育兒觀念：對孩子多一些引導，少一點控制

幼兒園說課稿天生一對。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長與教師之間需要經(jīng)常進行溝通與交流，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“育兒觀念：對孩子多一些引導，少一點控制”，希望能為您提供更多的參考。

育兒觀念：對孩子多一些引導，少一點控制

現(xiàn)代父母經(jīng)常利用愛的名義控制孩子，從而給孩子心靈成長帶來不良影響。

一、父母應(yīng)該克制自己的控制欲望。

父母不應(yīng)該對孩子的控制欲太強烈，應(yīng)該把心態(tài)放平和。對孩子有期望固然是好，但不要在孩子面前表現(xiàn)得太明顯，不要急躁，有時候按照對的思路去做了，看不要想要的效果，也不要心急，喬相信功夫不負有心人，因為控制孩子對他們的成長不好，孩子會在心理上感覺到強勢的壓力。他雖會聽、但打心底里是不高興的，這樣時間久了孩子會變軟弱，對孩子的影響極為不利。

二、給孩子一些成長的空間

給孩子一點自主獨立的空間，不要時時看管著孩子，孩子的成長需要獨立自主的空間而不是層層束縛，父母不應(yīng)該想象孩子應(yīng)該怎樣怎樣，從而想盡一切辦法去改變，鼓勵孩子在生活中去有意義的事情，盡量讓去適應(yīng)外部環(huán)境，做到正確誘導孩子。

三、尊重孩子，給孩子自由

父母尊重孩子，孩子才能尊重父母，有些父母只希望孩子對自己言聽計從，不能反抗自己，否則就大聲訓訴。這樣的孩子長大后很可能是一個人聽風是雨的人，沒有自己的觀點。

作為父母不能強加管教孩子，讓他們一切服從命令，這樣很容易壓制孩子那顆純正的童心，對孩子的成長產(chǎn)生消極作用，父母對孩子要多一些引導，讓孩子有自己的選擇權(quán)，只有從小享受選擇權(quán)，才能感到真正意義上的自由和快樂。

Yjs21.Com更多家園共育擴展閱讀

育兒觀念：請家長對孩子多一些耐心

育兒觀念：請家長對孩子多一些耐心

很多孩子家長會來幼兒園當著小朋友的面問我們老師，說：“老師，我家寶寶在幼兒園是不是很笨啊？”“老師，我家寶寶在上課的時候是不是不聽課？”的確，家長基本都很重視孩子在幼兒園的表現(xiàn)，很重視幼兒的學習，都抱有望子成龍，望女成鳳的心態(tài)。家長會做出努力，盡力去教育好孩子，但是當孩子沒有達到家長期望的要求時，有些家長便會漸漸失去耐心，便會發(fā)火，對孩子進行斥責，甚至會暴力相加。我們大人都有自尊心，同時孩子也一樣。

我們班的吳傲然是位聰明，但有點內(nèi)向的小男孩。在昨天上午做數(shù)學課堂練習題時，寶貝他有一題做錯了，于是我將題目給孩子講解了一遍，孩子先不說話，但在我耐心的講解，引導之下，孩子最終肯開口回答我的問題，最后找到題目的正確答案。同時在平時在日常生活中，我也發(fā)現(xiàn)當他遇到一點小困難時，他不會第一時間找老師或小朋友來幫助他，而是哭。老師也因此經(jīng)常和他溝通，鼓勵他，希望寶貝長大了可以堅強點。但還是無濟于事，直至有次看見寶貝他爸爸由于他沒有喊老師好，而對寶貝大聲斥責，我才恍然大悟，真正原因是出現(xiàn)在家長身上。我發(fā)現(xiàn)然然寶貝的家長習慣于在別人面前數(shù)落批評他，也正因為如此，時間長了，他的自信在父母的指責下也會漸漸喪失殆盡，從而導致寶貝平時在班級做事的時候經(jīng)常怕這怕那，做任何事都會有膽怯的心理。

當孩子經(jīng)常受到批評以后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。希望我們家長今后在教育孩子時，如果孩子失敗了，我們應(yīng)及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長！

育兒觀念：請多給孩子一些“贊美”

育兒觀念：請多給孩子一些“贊美”

教育孩子千萬不要吝嗇你的贊美之詞，有人說孩子就是夸出來的，這句話我個人覺得很有道理。每個人都有虛榮心，孩子也不例外。他們特別渴望得到別人的認同與贊賞，所以我覺得教育孩子最好的方法就是積極的鼓勵與表揚。

或許很多人會覺得嚴師出高徒，古今中外的確是有很多這樣的例子。但是隨著時代的變遷和教育理念的不斷更新，對于孩子的教育我們有了些不同的觀點，尤其是對于幼兒園的孩子，千萬不能來“硬”的，有的時候給他們來點“軟”的，也許會達到事半功倍的效果。

大班的孩子自主性和自我意識逐漸增強，活潑好動，好奇好問，動作靈活，所以難免會犯一些小錯誤。當遇到這些問題時，大人們可能會對孩子的行為加以制止或是批評孩子?？墒沁@樣做真的有效果嗎？

我曾經(jīng)碰到過這樣的案例。班上有一位小男生性格十分活潑，而且很好動，好奇心也特別重。記得有一回，大家吃完中飯，都在安靜地折紙，用一張張五顏六色的彩紙折出好玩的“小玩意”。小巧別致的小帆船，一飛沖天的小飛機，精致可愛的小帽子，總之各種各樣的紙“工藝品”都出自孩子們靈巧的雙手。突然一位小女孩急匆匆地跑到我面前，委屈地向我告狀了：“老師，他要破壞我做好的小船！”我抬頭望去，只見那位小男孩正在肆無忌憚地搞著他的小破壞。說實話我當時有些氣，但是他畢竟是個孩子啊，我總不能用嚴加指責的方式對待他啊，何況以他的性格也是無濟于事啊！于是我走到他身邊，彎下腰，看著孩子那張稚嫩的臉，笑咪咪地問：“你在干嘛??？”“我在玩這只小船?。　焙⒆拥靡獾鼗卮鸬?。“可是這是你的小船嗎，你看你都把它弄壞了啊！”“我不管，我就要玩！”孩子淘氣地嘟著小嘴?？粗U不講理的樣子，我有點無可奈何，但是我總不能任由他無理取鬧下去?。∥彝蝗幌氲近S老師對我說過，對于這個孩子應(yīng)該來點“軟”的，可以嘗試用鼓勵的方式對待他。于是我靈機一動，想出了“對付”他的好辦法。我裝作好奇的神情問道：“老師記得給每一位小朋友都發(fā)了一張彩紙，你的呢？你折了什么啊？”孩子不好意思地說：“我的……給我的好兄弟了，我叫他幫我折飛機?！薄澳悄銥槭裁床蛔约簞邮终埏w機啊？要讓別人幫你折？”我追問了一句。孩子摸摸腦袋：“因為我不會折。”我現(xiàn)在終于搞明白了，原來這孩子自己不會折，請了別人幫忙，自己又空閑，所以才拿了別人的“成果”在“搗蛋”呢！我將孩子手中的小船歸還給了那位小女孩。自己拿起一張彩紙，耐心地對他說道：“來，老師教你折飛機吧，我相信你的小腦袋瓜那么聰明，一定馬上就學會了，你仔細地看哦，等你學會了，你也折一架神氣的飛機給老師看好嗎？到時候我還要獎勵你一顆大大的紅星呢，表揚你真能干！”孩子聽了開心極了，連忙點點頭。認真地看著我折飛機，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那張彩紙，不一會兒，一架嶄新的紙飛機就誕生了，孩子看著神奇的折紙，一邊高興地拍手，一邊自信地對我說：“老師，我知道怎么折飛機了，我也要折，我也要折……”我又拿出一張彩紙，讓這個孩子自己動手，他照著我折飛機的方法，認真地折著，沒想到過了一會，一架神奇的小飛機真的被他“制造”出來了！我伸出大拇指，夸贊道：“你看，你的飛機也誕生了吧，我就知道你的小手很能干，你真棒，待會啊我一定獎勵你！”孩子開心地笑了。

不管是在學校還是在家中，不管是老師還是父母，對于教育孩子我們應(yīng)以鼓勵激勵孩子的方法為主。孩子的年紀還小，他不可能像大人那么懂事，犯一些小錯誤小毛病都是合情合理的。關(guān)鍵在于你要找到孩子做錯事的原因，然后根據(jù)實際情況制定切實可行的對策，而不是一味地怪孩子，甚至打罵指責孩子。孩子們都喜歡聽到表揚鼓勵的話語，得到大人的肯定他們會更有信心去改正一些缺點，更有自信去做好一件事。只有我們尊重孩子的自尊心和自信心，他們才能用積極樂觀的態(tài)度面對生活中的困境和挑戰(zhàn)。

所以，朋友們，千萬不要吝嗇你的贊美之情，用你們溫暖的春風去喚醒祖國春天的花朵吧！讓我們相信，只要有那春風般的溫情就一定會激起孩子們心中無限的激情！

育兒觀念：多給孩子一些私人空間

育兒觀念：多給孩子一些私人空間每個孩子都是家里的寶，父母都希望寶貝能夠在自己的呵護下健康成長，殊不知在某種情況下卻給孩子成長的道路上插上了更多的荊棘。

很多家長在自認為正確的情況下打擾孩子做他喜歡的事情，把孩子的一些行為看成是在胡鬧，如果不加以阻止就是對孩子的縱容。事實上，當孩子淘氣的時候，也是他最聚精會神的時刻，他把所有的注意都放在了自己渴望知道的東西上。孩子天生喜歡水，喜歡玩泥玩沙，雖然有些家長也會帶孩子去游泳去玩沙，但在平時孩子日常生活的環(huán)境里如果孩子要玩水，抓泥時卻橫加阻止。家長在這個時候干涉孩子，孩子專注的情緒會被打擾，這對孩子的大腦發(fā)育是很不利的，孩子正是專注的行為里培養(yǎng)自己對事物的判斷能力。現(xiàn)在一些孩子常見的“感統(tǒng)失調(diào)癥”，往往就是因為缺少行動的自由造成的。孩子大腦想到的，手腳卻做不到，所以就會出現(xiàn)上課注意力不集中，愛做小動作，讓老師和家長頭疼不已。

孩子成長的道路上充滿了好奇心，沒有思想的束縛、敢想敢做。作為家長或者老師只有積極鼓勵，從正面引導孩子，給他空間，讓孩子擁有自己的舞臺。一個肯定的微笑，一句贊美的話語，都會使孩子如沐春風。激發(fā)孩子的上進心和自信心，使孩子真正感受成功，體驗快樂，促進孩子心里健康發(fā)展。

育兒觀念：給孩子一點關(guān)愛

育兒觀念：給孩子一點關(guān)愛

我相信這樣一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時刻提醒我，要愛學生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。

小W，一個中途轉(zhuǎn)來的孩子，人高馬大，因為成績差，本該上高一年級的學生卻被留了下來，記得剛開學的頭幾天，常常收不到他的作業(yè)，而且好幾次對我說：“老師，你們這里讀書真累。又不好玩。”我就問他，在老家是怎么讀書的？他說，不用做作業(yè)，每天跟高年級的大同學PK打架。聽了他的話，我的心就涼了半截，這樣的學生怎么教？為此特意找來了他的媽媽，要求最起碼孩子的家庭作業(yè)要完成。一段時間后，小W能把作業(yè)交出來了，但字寫得不好，后來又跟孩子的媽媽聯(lián)系，他媽對我說：“老師，他現(xiàn)在好多了能寫字做作業(yè)，以前在老家從來不做的。”我說孩子是有點進步了，但我們還要讓他做得更好。慢慢地在家長、老師兩面盯下，小W的的學習稍有起色。但進入三年級后，可能由于作業(yè)量增多，作業(yè)的難度增加，小W又開始老毛病重犯，作業(yè)不認真，常常偷工減料，而且貪玩的現(xiàn)象日趨嚴重，多次跟他家長聯(lián)系，他媽媽的話讓我大吃一驚，孩子不聽話，常跟媽媽頂嘴，而父親雖能管住孩子，卻不管。他媽媽一再地說：老師，麻煩你多操點心，我是實在沒法了。面對這樣的孩子，該怎么辦？

由于小W氣力較大，我就讓他負責中午用餐的搬桶和湯盆的發(fā)放，這件事他能有始有終的做好，而且等大家用完餐后，還能把桶和盆都放整齊?？吹竭@種情況，我就借機找他談話，表揚他對所做事情的負責任，而后話題轉(zhuǎn)到他的學習上，其實他的腦子還是較機敏的，只是沒有好的引導，再加上家長的放任。我動之以情，曉之以理，要求他：對待學習要像負責班級用餐一樣，相信你會做得很好，還多次打電話給他父親，和他談?wù)労⒆拥那闆r，希望能抽出時間管管孩子。這樣一次又一次不厭其煩的談心，小W有了些許的進步，雖然成效不大，但我相信只要堅持，小W會有長足的進步。

從小W的身上，不由得想到教育學生除了要付出耐心以外，更多的是付出我們的愛心。作為一個教師，應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學生。弗洛姆說：“愛是一門需要用知識和努力才能學會的藝術(shù)。每個學生都是一本內(nèi)容不同、風格迥異的書，要讀懂這本書必須學會師愛，研究師愛藝術(shù)?！苯逃切撵`的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。我們的教育是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于小W這樣特殊的后進生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。小W自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育滿不在乎，因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭，讓他感到老師的關(guān)心、重視，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習。

愿我們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種。

育兒觀念：給孩子一點幸福感　

育兒觀念：給孩子一點幸福感　

今天朋友的女兒可可到我家來玩，可可今年六歲在某幼兒園讀大班，她很喜歡和我聊天，在閑聊中我問她你喜歡你們老師嗎，她興奮的說：我喜歡我們班的李老師，因為她長的漂亮。那老師喜歡你嗎？可可一臉失望的說：老師都不喜歡我，因為我不聰明?？煽蛇@孩子挻天真活潑的，但是我心里拿她和班級的孩子比起來卻實不占什么優(yōu)勢，外表很普通，各方面能力也很一般，雖然不屬于那種很調(diào)皮的類型，但是也不是那種討老師喜歡的小孩。我問她你是怎么看出來老師不喜歡你的。可可說：老師喜歡和乖的小朋友講話，都不怎么理我。

聽到這里我思考起來，聰明或長的可愛乖巧的孩子總是更容易得到老師的愛。特別調(diào)皮的孩子老師也會對他有一些特別的關(guān)懷和照顧。但是對于像可可這樣的各種表現(xiàn)都一般的孩子，老師是不是容易忽視呢！

可可說：老師每次我做錯事情都要撕掉我的五角星，如果五角星很少，媽媽也會罵我，爸爸也會對我很兇。阿姨我去你們幼兒園去讀書好不好。你每天都給我很多五角星，那我就會很開心了。孩子的心愿有時候很簡單，他期望得到老師和家長的認同贊揚。孩子還那么小，我們不防多給他們一點愛，少一點責怪。多一點寬容，少一點處罰。讓孩子多一點幸福感呢！

育兒觀念：多給孩子一點自己解決問題的空間

育兒觀念：多給孩子一點自己解決問題的空間

游戲剛開始，藍藍家就傳來了爭吵聲：“我想當爸爸！”“我也想當爸爸！”“我先當?shù)?！”……我隨聲望去，只見王澤宇與吳俊文兩個小朋友正在爭奪藍藍家爸爸的角色呢！兩個小家伙的小臉兒都漲得通紅，可是誰都不讓誰！

“有意思，我倒要看看他們怎樣解決這個問題。”于是，我一邊來到藍藍家隔壁的黃黃家做客，一邊靜觀其變。

他們的爭吵已經(jīng)升級：王澤宇瞪圓了眼睛，吳俊文的臉漲得通紅，兩人就像兩只好斗的小公雞，僵持不下，互不相讓。這時，藍藍家的媽媽陳思博著急了：“別吵了！再吵你們誰也別當爸爸了！”兩只“小公雞”聽到“媽媽”的話，就像見到了“大救星”。

“我想當爸爸！”

“我也想當爸爸！”

兩人爭著告訴“媽媽”，期望得到“媽媽”的同意。做“媽媽”的聽了也很為難?！皨寢尅蓖嶂∧X袋，緊鎖雙眉想了又想：“要不你們兩個石頭剪刀布吧！誰贏了誰就當爸爸?！眱扇讼肓讼?，同意了。

“石頭剪刀布！”

“石頭剪刀布！”

經(jīng)過一番激烈角逐，吳俊文贏了！

雖說這一結(jié)果使王澤宇有些不高興，但他只好服氣，當了藍藍家的爺爺。

一場風波終于過去了。在黃黃家做客的我暗暗高興：孩子長大了，有自己解決問題的辦法了！幸虧我沒有急于糾正，幸虧我給了孩子一點自由發(fā)揮的空間，幸虧……

游戲結(jié)束時，我把這個小故事講給了全班小朋友聽，并請孩子們想更多更好的辦法來解決這一問題。

“可以讓他當一會兒爸爸，我當一會兒爸爸?！?/p>

“可以一個人當爺爺（叔叔、舅舅），爺爺（叔叔、舅舅）也能在娃娃家玩，也能像爸爸一樣干活?！?/p>

“今天他當爸爸，明天我再當?！?/p>

……

每個孩子的發(fā)言都是解決問題的一劑良方，而這些良方是孩子間的經(jīng)驗分享和經(jīng)驗積累。每個孩子都會遇到難題，每個孩子都難免與人發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題，給了孩子可貴的發(fā)展機會，他們從中學會與人交往的技巧，學會解決問題的辦法……

因此，我們不妨在發(fā)生問題的時候多一分耐心，多一點等待，多給孩子一點自己解決問題的空間。

家園共育《育兒觀念：對孩子多一些引導，少一點控制》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了幼兒園說課稿天生一對專題，希望您能喜歡！