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幼兒園中班教案《動(dòng)物的雨傘》及教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2020-12-07

幼兒園中班教案及反思。

居安思危,思則有備,有備無患。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí),因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢?以下是小編為大家精心整理的“幼兒園中班教案《動(dòng)物的雨傘》及教學(xué)反思”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

2、在看看、想想、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

3、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、舉、鉆。

4、理解詩歌內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

5、愿意分角色表演簡單的詩歌情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、背景圖、小鳥、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。

2、投影儀一臺(tái)。

活動(dòng)過程

(一)、看看、想想、說說,理解詩歌內(nèi)容。

看圖:請(qǐng)幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?下雨了,他們?cè)撛趺炊阌昴??“如果你是小鳥你會(huì)怎么辦呢?”

(二)、學(xué)習(xí)詩歌

1、完整欣賞教師念詩歌一遍,請(qǐng)幼兒給詩歌起個(gè)好聽的名字。

2、幼兒學(xué)念詩歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

3、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂感受(集體、分組等方式)。

4、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))

活動(dòng)反思:

《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無限的歡樂和生機(jī),這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中,還是教師說得太多。此外,孩子們的傾聽能力還有待加強(qiáng),今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng),如:田田、凱凱、文文、果果等,這些孩子的口語表達(dá)能力較強(qiáng),但語句不太順暢,不太連貫,這也是在今后要加強(qiáng)的。

中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景,其效果會(huì)更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。

在今后的工作中,我覺得我應(yīng)該從講故事開始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語開始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力與自信。

幼兒百科:動(dòng)物分類學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的各種特征(形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等)進(jìn)行分類,將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí),即門、綱、目、科、屬、種。

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幼兒園中班教案《黃雨傘》及教學(xué)反思


活動(dòng)目標(biāo):

1.關(guān)注畫面細(xì)節(jié),并猜測黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

2.大膽想象,體驗(yàn)共同閱讀的樂趣。

3.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《黃雨傘》PPT,黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把

活動(dòng)過程:

一、仔細(xì)觀察封面

1.今天老師帶來了一本書,看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么顏色的雨傘?

2.為什么要撐傘?你從哪里看出來的?你覺得這是什么樣的雨?

3.黃雨傘下會(huì)是誰呢?都有可能,那我們就先叫他黃雨傘吧

4.你猜猜黃雨傘要去哪里?去干什么?

二、共同閱讀繪本PPT畫面。

1.你看到了什么?

2.黃雨傘碰到了誰?猜猜他們會(huì)說些什么?

3.請(qǐng)幼兒跟邊上的好朋友說說,再請(qǐng)2組幼兒來表演。

4.她們來到了什么地方,又遇到了誰?

5.這次她們又來到了什么地方,猜猜紅雨傘和黃雨傘在說什么?

6.她們又來到了哪里?他們會(huì)不會(huì)去玩,為什么?

7.這是什么地方?看看這條路和前面看到的一樣嗎?哪里不一樣?你從什么地方也看到過這樣的路?

8.他們現(xiàn)在走在哪里?是往上走還是往下走,你怎么看出來的?

9.她們?yōu)槭裁赐O聛砹耍?/p>

10.她們來到了哪里?你覺得這里的樓房怎么樣?從哪里看出來的?

11.她們?cè)诟墒裁矗窟^馬路時(shí)要注意什么?她們這樣過馬路對(duì)嗎?

12.這么多的雨傘,她們可能來到了哪里?

三、討論交流,并給書本取名字。

1.你們喜歡這本書嗎?為什么?

2.你能給它取個(gè)好聽的名字嗎?

3.誦讀書名和了解書的作者。

活動(dòng)延伸:

1.漂流圖書,親子閱讀,無字書故事創(chuàng)編。

2.設(shè)計(jì)表格:讓幼兒回家選擇一個(gè)最喜歡的畫面,說說黃雨傘在干什么?可能在說什么?想什么?讓家長協(xié)助記錄。

活動(dòng)反思:

真是湊巧,當(dāng)我們將開展《黃雨傘》的教學(xué)活動(dòng)前一天,天空就下起了雨,所以在活動(dòng)前給家長發(fā)了短信,使家長對(duì)我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價(jià)值取向有了一定的了解:那就是懷著積極的心態(tài),用心去體會(huì),下雨天也是很美好的、快樂的。

放學(xué)時(shí)又和孩子談話,讓他們?cè)诨丶业穆飞峡纯从陚愕念伾?,傘下的人在干什么、說什么?聽聽下雨的聲音,看看下雨的天空,周圍的風(fēng)景等?

在第二天的晨間談話時(shí),我讓幼兒欣賞背景音樂,大膽聯(lián)想,并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲,孩子們興致非常高,他們隨著音樂的節(jié)奏,或舒緩,或跳躍,或急促;他們隨著音的高低,忽上、忽下,或一只手上一只手下,動(dòng)作優(yōu)美,神情投入,表演非常逼真。

在閱讀活動(dòng)中幼兒思維很活躍,觀察很細(xì)致,聯(lián)想很豐富。此外,對(duì)于撐傘表演也非常感興趣,有的說:交個(gè)朋友吧,交個(gè)朋友吧!有的說:你好,我們一起走吧,有的說:你好,我們一起去買拼裝車吧;有的說:我們一起去買玩具吧……

而且?guī)熢诨顒?dòng)中,教師也有整合的理念,把情感的(朋友很多很快樂,下雨天撐著美麗的小傘很快樂)、認(rèn)知的(各種顏色、傘的數(shù)量、游樂玩具、傘的收放等)安全的、自我保護(hù)的(遵守交通規(guī)則、走斑馬線等)、語言的(一些好的詞語:毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷)等融合滲透在一起,促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。

幼兒百科:傘的制作材料通常包括了具延展性的布料,和其它可用作骨架的材料與纏線。使用時(shí)以手將之舉起,雖然傘在最初發(fā)明時(shí)的主要目的,是用來阻擋陽光,但是現(xiàn)在最常被當(dāng)作雨天擋雨的雨具。用來遮蔽陽光的傘又稱作陽傘或遮陽傘,可固定于露臺(tái)桌等戶外家具,或用在海灘上。傘的其它用途包括裝飾物、拐杖甚至兵器。

【推薦】大班語言教案及教學(xué)反思《動(dòng)物的雨傘》


活動(dòng)目標(biāo)

1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,激發(fā)幼兒熱愛大自然。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞:爬、飛、舉、鉆。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片:燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等

2、課件

活動(dòng)過程

一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。

1.課件演示

(1)請(qǐng)幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們?cè)撛趺炊阌昴?

(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解。)

(2)燕子想了一個(gè)什么好辦法?是怎么做的?

(通過共同探討,選定動(dòng)詞飛,師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作)

(3)燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?

(在師生一起表演的過程中,引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名―大樹傘)

(4)教師貼上小圖片,并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?

(引導(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)

2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?

(引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動(dòng)詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。)

3.啟發(fā)幼兒想一想:

這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?

(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))

4.你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會(huì)怎么辦?

5.你們看還有誰?(烏龜和松鼠)

6.教師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法,不用靠別的東西,你們知道是什么辦法嗎?

(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)

7.請(qǐng)幼兒說一說他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。

(1)小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?

(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng))--葉子是小螞蟻的雨傘。"--大樹是螞蟻的雨傘。"--小草是螞蟻的雨傘。"--小蝴蝶的雨傘是什么呢?"(小花是蝴蝶的雨傘)

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.欣賞教師念詩歌一遍請(qǐng)幼兒給詩歌起個(gè)好聽的名字。

2.幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

3.幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動(dòng)作一遍。

三、結(jié)束邊表演邊學(xué)念詩歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂感受。

附:《動(dòng)物的雨傘》

嘩啦,嘩啦,下雨了;燕子飛到樹枝上,大樹傘!

螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!

小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!

瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!

烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!

嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

活動(dòng)反思:

在活動(dòng)中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動(dòng)的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對(duì)詩歌美的感受力。

由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo),讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過有意識(shí)的引導(dǎo)、提問,將幼兒帶入活動(dòng)中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。

因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)上。

幼兒園中班說課稿:《動(dòng)物的雨傘》


大家好!今天我說課的題目是中班語言活動(dòng)《動(dòng)物的雨傘》,我將分別從說教材、說活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸五個(gè)方面闡述本次活動(dòng)。首先說說設(shè)計(jì)意圖:

一、說教材

1、教材分析:雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新,句式工整,韻律十足,讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性,進(jìn)而萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2、學(xué)情分析:詩歌內(nèi)容簡單明晰,適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班幼兒較小班相比,已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,能夠較完整、連貫地講述一件事情,根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領(lǐng)域特點(diǎn),該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《綱要》中指出“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。”,同時(shí)結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定本次活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩歌,知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘

2、能力目標(biāo):嘗試合作探討,能用動(dòng)作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容

3、情感目標(biāo):萌發(fā)對(duì)不同種類雨傘的喜愛之情,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的快樂。

本次活動(dòng)的重點(diǎn):《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”,因此將活動(dòng)重點(diǎn)放在“欣賞詩歌,知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘”上。

本次活動(dòng)的難點(diǎn):語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“能用動(dòng)作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開展的前提,我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:實(shí)物傘、Flash課件、幼兒學(xué)具(小動(dòng)物頭飾、教學(xué)圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在活動(dòng)之前了解過生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性,同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。

三、說教法學(xué)法

洛克說過:任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義。基于以上原則,同時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的具體實(shí)施方式,我采用了如下教學(xué)法:游戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗(yàn)法等。本次活動(dòng),我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法,讓幼兒自己去了解詩歌,去觀察動(dòng)物角色和感受其生動(dòng)的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的”自主化、生活化“學(xué)習(xí)相吻合,也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位,教師則是活動(dòng)的合作者和引導(dǎo)者。

四、說活動(dòng)過程

活動(dòng)過程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施。為了體現(xiàn)層次性,我將其分為五大環(huán)節(jié):一是實(shí)物導(dǎo)入,引發(fā)興趣;二:自主探索,了解內(nèi)容;三:完整欣賞,學(xué)習(xí)詩歌;四:多元朗誦,鞏固練習(xí);五:情感提升,結(jié)束活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過程中得到逐一體現(xiàn)。

一、實(shí)物導(dǎo)入,引發(fā)興趣

本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話法,旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境。

1、教師出示雨傘:小朋友,瞧,這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?

2、出示小動(dòng)物頭飾:今天呀,有三個(gè)小動(dòng)物要出去玩,他們是誰呀?我們和他們打個(gè)招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)

(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣,因此活動(dòng)一開始,教師便開門見山,直奔主題,以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入,通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題,讓幼兒在加深對(duì)雨傘作用認(rèn)識(shí)的同時(shí),又對(duì)接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑,也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)

二、自主探索,了解內(nèi)容

本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學(xué)習(xí)法,讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識(shí),從而初步了解內(nèi)容。

(一)、播放雨聲的錄音,讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問:天怎么樣了呀?那小動(dòng)物們會(huì)怎么去找什么傘躲雨呢?請(qǐng)你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。

(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容,教師巡回指導(dǎo)

給幼兒提供三組不同的材料,分別是:小電腦、圖書、圖片,讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索。教師在這一環(huán)節(jié)中,要深入到幼兒中去,去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。

(三)、分享交流

教師請(qǐng)不同組別的幼兒來交流內(nèi)容

1、師:你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌)哦,燕子飛到大樹上,她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學(xué)一學(xué)”哈哈!大樹傘!“(重點(diǎn)學(xué)習(xí)”飛“這一動(dòng)作)

2、師:還有誰也去躲雨了呀,它找到的又是什么傘呢?(請(qǐng)剩余兩組幼兒來交流一下。方法同上)

(四)、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)

1、教師讓幼兒猜想這兩個(gè)小動(dòng)物沒找到傘,心情如何?并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來當(dāng)做雨傘。

2、簡單總結(jié):呀,小動(dòng)物們都找到了雨傘,他們還謝謝我們小朋友呢。

(本環(huán)節(jié),我采用了師幼商量的方法,教師以圖譜進(jìn)行整理,在學(xué)習(xí)時(shí),重點(diǎn)關(guān)注”飛“字和”哈哈“的情感詞匯,通過語言表達(dá)、動(dòng)作感受讓幼兒理解之余,感受其情趣所在。而第二句教師把主動(dòng)權(quán)交給幼兒,這一句幼兒完全有能力在教師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作,因?yàn)橛辛饲皟删涞膶W(xué)習(xí),第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性,由幼兒來設(shè)計(jì),這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念,教師也能夠在為幼兒提供學(xué)習(xí)框架的同時(shí),以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)簡單有效,符合生態(tài)課堂的理念。)

三、完整欣賞,學(xué)習(xí)詩歌

本環(huán)節(jié)主要采用了交流法,旨在考驗(yàn)幼兒對(duì)于詩歌的理解和表達(dá)能力。

1、教師完整朗誦詩歌,幼兒仔細(xì)傾聽

(小動(dòng)物們都找到了雨傘,真開心,老師還把它編成了一首好聽的兒歌,你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動(dòng)物的雨傘》)

2、圖譜展示詩歌內(nèi)容:你聽到了什么好聽的話?它是怎么說的?我們一起來說一說

(任何事物都要幫助幼兒有一個(gè)整體印象,才能便于其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解。因此,教師在之前分段理解的經(jīng)驗(yàn)上,完整朗誦詩歌,同時(shí)結(jié)合圖譜這一形式,既清晰明了,又直觀呈現(xiàn)??芍^是”一舉兩得“)

四、多元朗誦,鞏固練習(xí)

1、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉,讓幼兒完整朗誦)

2、玩”躲雨“游戲:教師當(dāng)燕子,其余幼兒當(dāng)剩下來的小動(dòng)物

3、幼兒自主選擇頭飾,表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。(播放雨聲錄音)

(游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),也是最主要的活動(dòng),因此通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習(xí)得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而真正達(dá)到鞏固的目的,也使幼兒的興趣點(diǎn)再一次得到提升。)

五情感提升,結(jié)束活動(dòng)

1、教師進(jìn)行總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌,名字叫什么呀?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一把雨傘呢?

2、進(jìn)行簡單仿編:還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雨天尋找傘呢?他們又會(huì)去哪里找呢?開動(dòng)你們的小腦筋,誰來說說看?注意也用我們今天學(xué)到的句式來說哦!

3、最后的結(jié)尾:小動(dòng)物們說要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘,老師這里有一頂大傘,那我們也撐著這頂傘回家吧!

(《綱要》中指出”幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān),因此在最后一環(huán)節(jié),教師不忘進(jìn)行情感的提升,寓情于語,而簡單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末,教師也首尾呼應(yīng),既貼合主題,又不忘回歸到主題,讓幼兒在傘中將快樂延續(xù)……)

五、說活動(dòng)延伸

活動(dòng)延伸是活動(dòng)內(nèi)容的延續(xù),我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行。

1、領(lǐng)域滲透:在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫筆,讓幼兒在課余時(shí)間將詩歌內(nèi)容畫下來

2、家園共育:與家長配合,請(qǐng)家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容,有條件的話幫助幼兒了解更多的動(dòng)物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。

2020幼兒園大班教案《雨傘》及教學(xué)反思


下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《雨傘》”。讓幼兒嘗試調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌,結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面感知理解詩歌內(nèi)容,充分欣賞詩歌的美,在腦中在現(xiàn)大自然的美。

活動(dòng)目標(biāo):

1.結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面感知理解詩歌內(nèi)容。

2.嘗試調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。

3.充分欣賞詩歌的美,在腦中在現(xiàn)大自然的美。

4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知詩歌。

5.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.一把黑布傘

2.折疊式圖片:小雞、小羊、螞蟻、蘑菇、雞媽媽、大樹、喇叭花、羽毛傘、綠葉傘、小花傘

活動(dòng)過程:

一、談話活動(dòng),引出主題

1.出示黑布傘,讓幼兒說一說、摸一摸制作黑布傘的材料。

2.討論:你們家有些什么樣的傘

幼兒回答:“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘等。

教師小結(jié):小朋友的傘真有趣、花樣真多,老師也有許多把漂亮傘的雨傘,我把它們藏在了一首好聽的詩歌里了,一起來聽聽吧!

二、教師朗誦詩歌,幼兒認(rèn)真傾聽

1.教師:你聽到詩歌中藏了哪幾種雨傘?

幼兒:有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。

幼兒一邊講述,老師逐一出示圖片。

2.老師逐層深入地提問,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容

教師:為什么雞媽媽是小雞的羽毛傘?

幼兒:因?yàn)殡u媽媽的羽毛很大、因?yàn)樾‰u是雞媽媽的孩子。

教師:為什么大樹是小羊的綠葉傘?

幼兒:因?yàn)樾⊙蛳矚g在大樹下休息、因?yàn)榇髽涞娜~子很大。

教師:為什么喇叭花是螞蟻的小花傘?

幼兒:因?yàn)槲浵伜苄。然ǖ恼每梢越o它擋雨。

3.引導(dǎo)幼兒邊看圖邊念兒歌

采用分組講述和分段講述的方法。

三、擴(kuò)展幼兒的想象,創(chuàng)編詩歌內(nèi)容

教師:小朋友想一想在大自然的雨天里,還有哪些動(dòng)物需要雨傘呢?它們又需要什么樣的雨傘呢?引導(dǎo)幼兒用“下雨啦!什么是誰的什么傘?”的句式來仿編詩歌。

四、帶領(lǐng)幼兒到外面再找一找還有誰需要雨傘,聽音樂結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng),我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場的老師都贊嘆不已。

幼兒百科:傘是一種遮陽或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文Umbrella來自拉丁文的Umbra,有遮陽、陰影處的意思。

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