幼小銜接培養(yǎng)三個好習慣

幼兒好習慣故事。

家庭與學校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長與教師需要多溝通交流，用心關注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼小銜接培養(yǎng)三個好習慣”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

幼小銜接培養(yǎng)三個好習慣

“孩子就快讀小學了，他不急，反倒急死我們這些家長了”、“孩子上小學前，我們能夠做些什么，讓他們更好的適應呢”……眾所周知，在幼小銜接階段，部分家長會出現(xiàn)急于求成的心態(tài)，從而忽視了幼兒的可接受性，如此不但教育效果不好，而且還會使幼兒對小學和未來的學校產(chǎn)生恐懼感和不安全感。

在幼小銜接階段，家長該如何做呢？“訓子千遍，不如培養(yǎng)孩子一個習慣”家長應培養(yǎng)孩子各方面的良好習慣。

入學情緒：當小學生的愿望

一般來說，由于環(huán)境、家庭、學校的影響，大班幼兒會開始羨慕小學生的生活，流露出要成為一名小學生的美好情懷。日常生活中，我們有時會聽到少數(shù)家長類似這樣一些話題，如“現(xiàn)在讓你多玩一下，以后上學就不能玩了”、“這么不聽話，，以后小學老師一定不會喜歡你的”。

孩子進入小學前，家長首先要讓他們擁有“我要做小學生”愿望，但要避免兩個誤區(qū)：一是把小學生活妖魔化；而是過度渲染小學生活。家長要讓孩子有上學讀書的愿望，產(chǎn)生當小學生的光榮感、自豪感。

生活習慣：時間觀念走在前

幼兒園的孩子自理能力薄弱，對父母和老師的依賴性大。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶、準備學習用品等問題，都得靠孩子自己。孩子的動作慢、能力差，就容易影響學習。

家長先從培養(yǎng)孩子的時間觀念做起，除了教會孩子辨別整點時間、半點時間外、再延伸到幾點幾分，最后讓孩子感知五分鐘、十分鐘大概有多長，在這樣的時間內能做多少事情。這樣孩子上小學后，才會明白課間十分鐘到底能做什么事。

培養(yǎng)孩子的自理能力還應該從生活中的沒一件小事做起，如，指導他學會整理房間、掃地等。

學習習慣：任務意識很重要

幼兒教育是在游戲和活動中進行，教學方式表現(xiàn)出很強的趣味性，容易吸引孩子，而小學教育是有一定的教學任務，系統(tǒng)地進行教學的，與幼兒園教育相比，只是性較強。

“培養(yǎng)孩子的任務意識很重要”，剛入小學的孩子心理上的依賴性，行為上的無意性仍然很突出，不能很快地適應小學生活，給學習帶來一些困難。家長從大班下學期開始要加強孩子的“承擔”意識，可從游戲中讓孩子懂得角色承擔的任務，從做家務中懂得值日生的任務，進入小學的學習后，孩子也才會適應學習的任務。

有意注意的習慣：多傾聽會質疑

注意分為無意注意和有意注意。無意注意是沒有預定目的、不需要意志努力的、自然而然地產(chǎn)生注意，有意注意則是有預定目的的，需要付出一定的意志努力的注意。

幼兒的無意注意占優(yōu)勢。因此，大班幼兒的家長要重視有意注意的培養(yǎng)——讓孩子學會更多地傾聽他人的話，營造家庭的讀書氛圍，與孩子彼此交流感受，讓孩子學會思考、觀察、質疑、以此提高注意的穩(wěn)定性，以期適應小學生活的學習特點。

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幼小銜接－“心理、習慣、能力、物質”一個不能少

隨著新學期的臨近，又一批孩子即將從幼兒園步入小學校門。從幼兒園進入小學是人生的一大轉折，有教育家甚至認為這種轉變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。的確，幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求變了，家長的期望值也變了。然而，有一個普遍存在的現(xiàn)象：這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應，而面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長又有著太多的無奈和困惑。

過渡期選擇學前班切勿盲目

在假期悄然興起的“學前班”熱，實際上是一些家長為孩子做好從幼兒園向小學過渡的一種選擇。“學前班”可以為孩子提前預熱，應以實用和安全為標準。中國傳媒大學附屬幼兒園的陳紅園長認為，購置高檔、花哨的學習用具，容易引起孩子不健康的優(yōu)越感和攀比炫耀心理，同時也會分散孩子在課堂上的注意力。家長不但應注意學習用品的合理選購，還要培養(yǎng)訓練孩子使用和保管學習用品，這也是養(yǎng)成良好學習習慣的重要步驟。

習慣過渡：要有真正的入學“感覺”

幼兒園時期，游戲貫穿整體教學，孩子們的隨意性大，教學課目多依孩子的興趣和情緒來完成。而在生活上老師和家長同樣給予相當?shù)暮亲o與關愛。進入小學后，教學的目的性加強，孩子們每天要做作業(yè)，而且還要考試。而生活上則有了明確的要求，做事按時對孩子而言有了明確的界定，于是孩子也會出現(xiàn)不適應。

美格雙語幼兒園的董事長畢曉陽分析，幼兒園的作息時間很寬松，課時安排也很短，而小學有嚴格的課程時間要求，已經(jīng)習慣幼兒園生活方式的小孩沒有準備突然轉換“角色”

幼小銜接培養(yǎng)孩子數(shù)學思維

再過一個暑假，幼升小的孩子就要升入一年級了，即將要面對小學的課程，有的孩子還沒有準備好，那么，家長們在暑期就來幫助孩子進行幼小銜接的準備吧。先看看怎樣培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維。

一、從孩子已有經(jīng)驗出發(fā)

一年級數(shù)學教材的主要知識點有：數(shù)一數(shù)、比一比、1～10的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、11～20的認識、認識鐘表、20以內的進位加法等。

教學主要通過形式多樣的活動，讓孩子從已有經(jīng)驗出發(fā)，主動建構、理解數(shù)學概念，獲得數(shù)學方法，對孩子進行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣的培養(yǎng)；使孩子對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，發(fā)展用數(shù)學進行交流、解決問題的能力。

二、關鍵是能力的銜接

剛入小學的學生，比較容易受外界影響，注意力易分散，而數(shù)學學科本身又不似其他學科生動好玩，所以，孩子對學習數(shù)學容易產(chǎn)生枯燥感，家長要培養(yǎng)孩子的學習能力，養(yǎng)成良好習慣，為更好地適應小學學習做準備。

幼小銜接的關鍵不是知識的銜接，而是能力的銜接，因此，家長應從培養(yǎng)孩子的視覺專注能力、聽覺記憶能力、邏輯思維能力、口語表達能力、交往能力、創(chuàng)新能力等入手，不能只停留在知識的攝取上。

入學前的孩子只需認識1～10以內的數(shù)字，掌握簡單的10以內的加減法即可，家長大可不必要求孩子反復練寫數(shù)字，更不必讓孩子學習100以內的加減法等復雜知識，這既容易傷害他們的手部肌肉，又會導致孩子產(chǎn)生厭學情緒。

一些看似簡單的游戲，就能幫助孩子做好幼小銜接的準備。如通過下棋、計時完成任務等培養(yǎng)孩子的專注力；在家里給孩子布置一個學習角，培養(yǎng)孩子的自覺學習意識和自豪感；讓孩子做家務、整理自己的物品，培養(yǎng)自理能力；多帶孩子參加集體活動，培養(yǎng)他的交往能力。

三、創(chuàng)設學習數(shù)學的環(huán)境

幼小銜接要特別注重培養(yǎng)孩子的良好習慣，具體包括生活習慣、行為習慣、學習習慣、語言習慣、思維習慣等。假期中，家長可以嘗試著做以下幾點：

1.每天抽出時間與孩子一同閱讀與數(shù)學有關的書籍，仔細傾聽孩子對故事的描述，問一些和數(shù)學有關的問題。

2.與孩子一起創(chuàng)設學習數(shù)學的環(huán)境。如一起為玩具、家里的物品貼上數(shù)字標簽，在孩子的房間中布置一些數(shù)學趣味題、趣味故事，使孩子隨時隨地感知數(shù)學的存在。

3.聯(lián)系生活，引導孩子對數(shù)數(shù)、形狀、數(shù)量關系等有初步的感知和認識，可以利用超市的排隊長龍、屋頂?shù)哪?、餐前餐具擺放等生活現(xiàn)象來引導孩子學習，以此調動和保持孩子對數(shù)學世界的好奇及探究的沖動。

培養(yǎng)寶寶睡姿的三個方法

媽媽們聚在一起討論寶寶的吃喝拉撒睡時，紛紛抱怨寶寶的睡相太差。這是怎么回事兒呢？

現(xiàn)在寶寶睡相差是很普遍的現(xiàn)象，睡著以后揮拳蹬腿地大練“少林武當功”不說，自己還常常幾個連滾就墜下床去了，有的時候甚至還會把睡在身邊的爸媽給擠下床。

以前的寶寶睡相都很好，因為睡覺的空間很小。大多數(shù)寶寶都是和爸媽一起睡，靠墻睡在角落，爸媽一般也不會刻意給寶寶留出很大的空間，還有許多寶寶被打了蠟燭包，當然睡相很好。

打蠟燭包現(xiàn)在是不提倡的，四肢得到自由以后的寶寶睡在小床里就不老實了。

半夜里爸媽聽到寶寶的頭撞床欄，覺得心疼就把他移到大床上來睡。爸媽愛子心切，擔心寶寶睡在中間會缺氧，自己就會貼緊床沿睡，把大片“中原地帶”都留給寶寶，結果墜床者變成了爸媽自己。有的爸爸覺得三人擠一張床睡不好，干脆和媽媽分床，這樣寶寶的空間就更大了。有的家庭怕寶寶墜床，甚至把席夢思放在地上，這樣寶寶就可能入睡時在床上，天亮時卻在屋角呼呼大睡。

怎樣培養(yǎng)寶寶好睡相？

寶寶睡覺的空間太大是睡相差的一個原因。當寶寶會翻身、會爬行以后，爸媽提供的空間越大，寶寶睡著后的活動范圍也越大。給寶寶相對狹小的空間，他反而會睡得踏實。

1.堅持讓寶寶獨睡

讓寶寶獨自睡在小床上，空間比較小就不可能亂翻亂滾，四周有護欄也不會墜床。如果擔心寶寶頭撞到護欄會痛，可以掛上床圍。

2.睡得不熟別擔心

睡眠有深睡眠和淺睡眠之分，新生寶寶剛來到這個世界上，缺乏安全感，淺睡眠比較多。睡著后翻白眼、揮拳頭、使力、蹬腿都是正常的現(xiàn)象，爸媽完全不用擔心。當寶寶會認人以后，就進入第二個睡眠不安的高發(fā)時期，主要表現(xiàn)是淺睡眠的時候會哭著坐起來找人，這時只需讓平時帶他的人出言安撫或拍幾下就會重新安睡。寶寶會翻身以后，特別是會爬以后，睡著睡著就坐起來，迷迷糊糊地從床頭換到床尾去睡也是正常的，不屬于夢游。

3.奇怪睡姿別緊張

很多寶寶會翻身以后，半夜里會突然趴著、蜷起腿、撅著屁股，像小青蛙一樣。爸媽看到這種睡姿會覺得寶寶一定很難受，試圖幫他改換舒服點的姿式，常常是不成功的。其實，寶寶自己知道怎樣睡舒服，爸媽不用刻意去糾正他的睡姿，把他弄醒了反而不好辦，雙臂高舉的“投降式”睡姿更是寶寶們的最愛請爸媽放寬心，隨著寶寶年齡的增長，奇怪的睡姿會越來越少的。

三個原因讓兒童養(yǎng)成壞習慣

三個原因讓兒童養(yǎng)成壞習慣

一、縱容

還記得臨刑前咬掉媽媽乳頭的那個盜竊犯的故事嗎?他之所以成為江洋大盜并最終被判處極刑，與小時侯母親對他的縱容是有直接關系的。試想，當他第一次偷人家東西的時候，母親及時予以制止而不是采取贊許和鼓勵的態(tài)度，他也許會有另一種人生。

很多孩子的不良習慣，都是在父母的縱容下形成的。當孩子第一次做了錯事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習，改起來就難了。

有時侯，父母對孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習，貽害終生。

后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習慣的家庭成因，從改正自身不良習慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習慣的形成。

遠離壞習慣，養(yǎng)成終生受用的好習慣，家庭教育就會事半功倍，孩子也就比較容易走向成功。這不正是我們做家長的都希望看到的事實嗎?

二、模仿

習慣源自模仿。調查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時間晚、吃飯時間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵孩子學習孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose等等。

嬰幼兒時期孩子的模仿力極強，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進而造成一些不良習慣的養(yǎng)成。

一位父親在談到女兒的不良習慣時，檢討說：“女兒總是習慣隨手亂丟東西;做作業(yè)時，一會兒找削筆刀，一會兒喝飲料，一會又看動畫片……。再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯誤很多，實在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的的注意力，是導致她形成上述壞習慣的主要原因?！?/p>

三、重復

習慣是行為不斷重復制造出來，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個動作，一種行為重復N次就會成為習慣。

大哲學家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。

小男孩不服氣：“您就為這一點小事而譴責我?!”

“你經(jīng)常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說，“你會養(yǎng)成一個終生受害的壞習慣?！?/p>

重復的力量是巨大的，一旦形成習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益;反之，就會在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應密切關注孩子的一言一行一舉一動，盡可能地避免重復造成的不良習慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時候也要及時發(fā)現(xiàn)并設法制止。

學習習慣，幼小銜接階段的重要話題

關于學習習慣，應該是幼小銜接和新一階段最重要的話題，我來總結下我的看法。

首先，要強調學習的出發(fā)點和目的。為什么而學習，這是影響孩子自主性、自覺性的根源。

從一開始就和孩子強調：學習的終點不是考試成績，不是順利升學，不是名牌大學，都不是，學習的終點，是讓你自己成為一個能自立更生生存之外、還能照顧妻兒、回饋家庭、有用于社會的人，從更高層面上來說，是為了有資格選擇自己的職業(yè)、生活方式，達致經(jīng)濟、時間、心靈自由。這些內容對7歲孩子來說有點玄，但經(jīng)常通過各種手段逐漸讓他們了解，還是有可能的。

學習的方法是追求高效率。首先區(qū)分自己喜歡的不喜歡的，自己擅長的和不擅長的；其次合理劃分精力和時間，高效完成必須完成的功課，有多的時間花在自己喜歡的科目上。努力的目標是學科學習只占一部分時間，不追求精益求精，追求的是提綱挈領、抓住重點，掌握到一定程度就可以，梳理思路掌握規(guī)律摸索獨有的方法才是目標；最后就是具體實施了，涉及一些細節(jié)，比如預習到什么程度，比如上課除了追隨老師的思路，是否能自己掌握節(jié)奏，調整思維的密度，隨時找到重點，達到不用時刻繃緊神經(jīng)，輕松高效地掌握課堂內容的目的，比如遇到難點是自己深入思考好，還是詢問解疑好，學會把握分寸，不輕易放棄獨立的思考，也不窮鉆牛角尖。

對待學校和老師的態(tài)度問題。對學校的評價和認知暫且不提。而老師有幾個角色：

首先是學習的引路人和指導者，從這個角度來說，必須給以足夠的信任和尊重，除非老師自己破壞自己的權威性和可尊重性；

其次是秩序的維護者和管理者，從這個角度來說，就和面對社會是類似的，主要靠自覺和自我要求，覺得對的事情就去做，覺得錯的事情就不做，如果對老師的言行有所懷疑，可以自己思考、提出來和老師討論、回家征求家長的意見，不要一味服從，也不要逆反對抗，在遵守紀律、集體主義、與人為善、塑造形象的同時，也逐漸完善自己的價值觀、是非觀，達成集體利益和個人利益的一致；

最后是上級領導的角色，從這個角度來說，孩子和老師之間的交流，不可能是平等的，哪怕再強調民主、再和藹可親的老師，也是高高在上的。孩子有必要了解清楚老師的指令、意圖、喜好、思路、習慣，盡量做到投其所好，表現(xiàn)需要表現(xiàn)的和可以表現(xiàn)的優(yōu)點，提升自己在老師心目中的地位，爭取更多的好感，獲取更多的資源。

其次，要厘清學習的兩大任務。

去學校要做兩件事，第一，學習知識，包括學習學習；第二，學習如何與他人相處。這兩點其實是互相滲透、相輔相成的。不論是學習學科知識，還是學習為人處世，道理都是相通的：抓住重點，有所取舍，堅持自我，保持特色。

有人提到小學低年級要不要看重分數(shù)，或者說糾正孩子的粗心馬虎。我的觀點是，課內問題課外解決，首先不要只看一個問題，其次不要等問題出現(xiàn)了再解決。從新一開始，就著力培養(yǎng)孩子的大局觀，這首先要求我們家長不要只看眼前。剛開始知識少、好理解，同學之間能造成差距的，不是理解力、記憶力而是細致性或者說思維習慣，不重不漏的思維可以從很多方面來強化和訓練，我非常反對刷題，靠熟練來保證正確。我的想法是端正孩子的態(tài)度就可以了，只要不是心不在焉毫不重視成績，那成績就說明不了什么。

與同學的交往，不是小事，關系到”第三人“的建立、行為習慣的培養(yǎng)、社會觀友情觀的形成、對學習的興趣和熱情，還有自我認知的逐步形成、自信心的加強、合作意識/競爭意識的養(yǎng)成，等等，都是影響深遠的。尤其上實的環(huán)境相對更單純，同學的年限更長久，如果能從小學開始交往到幾個性情相投、志趣相仿的好朋友，那對孩子的好處是無法估量的。家長從一開始就要進行積極正面的引導，鼓勵孩子友善、熱情、隨和、大方。

QQ之前在幼兒園有一些問題存在，過于執(zhí)著于他自己的思路和要求，同學和他想法做法不一致時，他有些過于強勢，影響了同學對他的認可程度。在讀《亞歷山大和發(fā)條老鼠》時，他體現(xiàn)出一種對"人人喜愛"的渴望?，F(xiàn)在小學換了一批同學，我鼓勵他吸取以前的教訓，以交到更多好朋友為目的，不要過于自我。在保持自己個性的前提下，盡量隨和一些，不求人見人愛，至少不要因一些細枝末節(jié)的技術問題影響到人際關系。

孩子好習慣如何培養(yǎng)？

現(xiàn)在人們越來越重視對孩子的綜合素質培養(yǎng)，擁有良好的行為習慣是家長對孩子的基本要求，那么怎樣來培養(yǎng)孩子的好習慣呢？

對于早期教育來說，我們要求從小就要注意小兒的德、智、體、美全面發(fā)展的問題。當然，對3歲以前的小兒我們認為可按體、智、德、美的排列來給予教育和發(fā)展。這里我們將體放在第一位，因為這是小兒發(fā)展的基礎，是主干，是支柱，沒有體質的發(fā)展做保證，其他都談不到。而智育和德育就像是兩翼，要同時發(fā)展，如僅偏重某一方面，就會造成偏頗，難免今后會走歪路。

德育教育對于小嬰兒來說應該怎樣進行呢？由于此時小兒的語言及思維尚未很好發(fā)展，不可能采用一般說教的教育方法，但并不等于此時就不需要德育教育，而是要從培養(yǎng)小兒的良好的行為習慣著手。

良好的行為習慣包括衛(wèi)生習慣、與人交往的習慣、勞動的習慣、助人的習慣、思考的習慣等等。這些，家長要在養(yǎng)育兒童的過程中貫穿。比如，小兒6個月以后就會與人打招呼，學說話后也是首先學會稱呼，這時家長就要注意培養(yǎng)小兒這種見人打招呼的習慣。開始是教他(她)這種行為，反復強化，使之形成一種固定的行為模式。再如，小兒在具備了一定的行走、抓物等能力后，他(她)就很喜歡自己做些事情，這時家長可有意識地讓他(她)做些事情，在他(她)做成后給予一定的鼓勵，這樣日積月累，小兒就會養(yǎng)成為己、為他(她)人做事的習慣。還有看書的習慣，集中注意的習慣等等也都是從小可以培養(yǎng)的。

當然，家長一定要注意，有時只是隨意的行動，可能會使小兒養(yǎng)成不好的習慣。比如，有時家長經(jīng)常與小兒打著玩兒，媽媽抱著打爸爸玩，或被什么東西碰了就去打這個東西，多次如此表現(xiàn)，孩子就可能養(yǎng)成打人的習慣，到幼兒園后就會表現(xiàn)出來。所以，家長在平時的育兒活動中，要有培養(yǎng)孩子好習慣的意識，要注意自己的行動，潛移默化地給孩子一些好的影響，好的行為塑造。

在培養(yǎng)小兒良好行為習慣時，還要注意調動小兒的主動性、積極性，要尊重小兒，多給予情緒、情感上的支持，對一些問題態(tài)度要明確，對稍大一點的孩子要簡單地講一些道理。不要一切都包辦，什么都替小兒做，也不要過度加以限制，使小兒無所適從。

總之，小兒從小養(yǎng)成的習慣，對今后的生活是有很大影響的。良好的習慣，長大明白道理后會更鞏固、更完善，而不良的習慣在今后再校正，則需要花費一定的精力，甚至造成一定的痛苦。所以希望家長要有意識地使小兒形成良好的行為習慣，為他(她)今后的生活打下良好的基礎。

培養(yǎng)寶寶感恩之心的三個妙招

感恩之心是一切道德的起源。爸爸媽媽應該營造一個感恩的環(huán)境，以身作則，讓寶寶在一個感恩的環(huán)境下健康成長。那么，到底該如何培養(yǎng)寶寶的感恩之心呢？下面將介紹三招培養(yǎng)寶寶感恩之心的方法。

1、理解寶寶間接表達感恩的方式

在家庭中經(jīng)常可以看到，寶寶非常高興地接受爺爺奶奶或其他親人的禮物時，馬上就開始樂此不疲地玩起來，也不說一聲“謝謝”，這樣的舉動令親人感到震驚和失望?！皯撜f什么？”父母會再三問道，可是寶寶已經(jīng)沉浸在新玩具的喜悅之中，往往不予理睬。當寶寶興奮地打開禮物的一瞬間，他對你蘊涵著一種同樣溫暖的感覺，就像你在挑選禮物時對他的感覺一樣。他或許會跑過來抱一下你或說“這太棒了！”或讓你跟他一塊兒玩。你只要細心一點，就能感受到這些感謝形式。感謝不一定要用“謝謝”來表示，也可以用表情或者動作來表示，如給你一個天真無邪的微笑，擁抱一下你等。

2、給予寶寶難忘的感恩體驗

不管“謝謝”聽起來多么舒服，不管你多么愛聽這句話，寶寶只有通過自己的親身體驗才能懂得，爸爸媽媽可以給予寶寶幫助，為他們提供條件。大多數(shù)寶寶喜歡送爸爸媽媽一些小禮物，如一片美麗的樹葉，一塊可愛的小石頭，一幅自己畫的畫，剛剛學會寫的數(shù)字等等。寶寶是善于模仿的，他們直接站在爸爸媽媽的面前仔細觀察爸爸媽媽的反應。如果他們看到爸爸媽媽為禮物而高興時，他們會特別開心。如果爸爸媽媽再加上一句：“我很喜歡，謝謝你！”寶寶更是會洋洋得意、心滿意足。這樣也會讓寶寶懂得，爸爸媽媽也重視那些舒服的感受。

在日常生活中，很多寶寶喜歡幫著做家務，如澆花、幫媽媽拿掃帚、幫爸爸遞雙鞋等，如果不會搞得天翻地覆的話，父母應讓寶寶干干也無妨，即使有可能出點小差錯也沒事。這個時候，爸爸媽媽切勿冷漠或忽視寶寶的行為，可以真誠地對寶寶說一聲“謝謝”。寶寶得到一聲衷心的“謝謝”，肯定比你很多次催促或強迫去使用那種成人式的好交往的方式，就是對別人的幫助或者關愛表示由衷的感謝。

3、支持、幫助寶寶表達感恩

成人期待寶寶感謝自己，如果寶寶不感謝的話，成人也許會表示出不滿，這些場面對寶寶來說很可怕，他們會驚慌、會緊張。如果寶寶因為快樂、興奮得難以言表，害怕陌生人，有點害羞，或自己不知道怎樣表達謝意，爸爸媽媽就要保護寶寶，幫助他們表達，給他們一種充足的安全感、信任感。這時可以替寶寶說話，以寶寶的名義說聲“謝謝”。寶寶可以從中懂得，如何用言語表示感謝，他們越覺得爸爸媽媽支持自己、理解自己的處境，他們自己也就越愿意使用這種形式。

寶寶的感恩之心需要從小培養(yǎng)，需要從生活當中的點滴小事培養(yǎng)，也需要爸爸媽媽們的榜樣作用，希望父母們重新看待寶寶的感恩之心，幫助寶寶成為一個會感恩的人。

育兒心得：給孩子培養(yǎng)一個好習慣

育兒心得：給孩子培養(yǎng)一個好習慣

現(xiàn)在大部分家庭都是一個孩子，對于培養(yǎng)和教育是每個家庭的頭等大事，都希望自己能培養(yǎng)出成績優(yōu)異，才華出眾的孩子，都希望孩子能贏在起跑線上?？墒鞘裁礃硬攀莾?yōu)秀的孩子呢，什么才是贏在起跑線上呢，對于初為人母的我來說真的是很頭痛的一件事。看了很多關于孩子教育的書，從中也學會了很多，最終我明白了我能給他的就是在生活、學習中培養(yǎng)一個好的習慣。

好習慣是堅持出來的，現(xiàn)在孩子5歲半了，雖然還有很多需要成長和學習的地方。但就目前來說，自己我感覺有幾上點上做的還是挺好的，也在孩子身上看到了好的結果，雖然都是生活中的一些小細節(jié)，但在此還是想與大家分享一下。

1.自己的事情自己做

記得小寶8個月開始就自己能坐在餐桌上跟我們一起吃飯了，每到吃飯時間給他穿好衣服，把碗放在小餐桌椅上他就自己開始吃了，雖然每次都會吃的滿臉都是，搞的很臟，剛開始的時候他自己吃不飽，剛開始的時候可能媽媽會不忍心，覺得搞的太臟了，怕孩子吃不飽，其實這樣是沒關的，慢慢堅持幾次就會好的，這也是一個很好的學習過程。因為讓自己吃除了能滿足他對食物的好奇心之外，還能很好的鍛練他動作的協(xié)調性，這對他以后的動手能力也是有所幫助的?？粗愕臐M臉都是，有時他自己也會很著急，可是當他能成功的把食物送進嘴里，他的滿足感也是很強烈的。

在自己吃飯這一點上他做的非常好，所以后來上幼兒園在吃飯這點上一點麻煩都沒有。很多朋友家的孩子都是媽媽、奶奶追著喂，都在說吃飯?zhí)y了，上幼兒園剛開始都不會自己吃，還得老師喂，每每聽到他們這樣說我都很開心，證明了我的做法是正確的，讓他明白了自己的事情自己做，很多小事都是可以從小培養(yǎng)的。

2.閱讀對孩子的影響

每天的睡前故事是從小寶一歲就開始做的，最初的時候是每天聽著故事機講故事睡著的，到他會說話的時候就是大人讀他在一旁邊玩邊聽，當時我覺得他可能聽不懂，想就當是睡前的親子娛樂吧，這樣比較好睡覺。其實并非這樣，他對故事中很多的內容還記得很清楚的，有的故事反復多次后，如果我在讀的過程中讀錯了他會說出正確的內容，有時候看他聽的不認真故意問他幾問題，他也都能回答的很正確。后來發(fā)現(xiàn)他講話的時候和同齡孩子相比詞匯量大很多，講話也很清楚，比較有條理。

再大一點的時候就開始指讀，為了能讓他能靜下來，后來就給他買了一些新的成套的繪本如《巴巴爸爸故事》、《巴巴爸爸故事新故事》、《神奇校車》《恐龍》等等這些都是非常棒的幼兒讀物，他非常非常喜歡，每天睡前都堅持讀一本，在讀之前他會自己先看遍，然后坐在旁邊認真的看著我一字一句的讀給他聽，很多都是讀了一遍又一遍，有時候晚上回家晚了，過了讀書時間，如果跟他商量說咱們今天不讀了，明天補上可以嗎？他會堅決反對，不同意的，所以從來不會因我們的原因而停止過閱讀。就算是出去旅行他也會主動選好他喜歡的繪本放進行理箱里，囑咐我不要忘記給他帶好。每天的閱讀除了增進我們之間的感情，還在這個過程中識了很多字，學會了很多的成語，就這樣5年來不斷的堅持，每天40分鐘，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。

在孩子成長的過程中家庭教育起著非常重要的作用，爸爸、媽媽扮演著言傳身教的角色，我們除了要給孩子全身心的愛之外，還要給孩子培養(yǎng)一身好習慣，而這個好習慣不是要求孩子自己去做，而是需要父母用心去引導，需要父母的陪伴，需要父母的堅持和努力。良好的學習和生活習慣比一個人的專業(yè)技能更加重要。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼小銜接培養(yǎng)三個好習慣》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒好習慣故事專題，希望您能喜歡！