談談對孩子的教育問題

家庭教育問題。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！家長要言傳身教、以身作則，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？小編收集并整理了“談談對孩子的教育問題”，希望能為您提供更多的參考。

其實每一個孩子的秉性家長是最清楚的！但是就因為是自己的孩子，在自己的眼中孩子就是最好的！確實是，每一個家長都希望望子成龍望女成鳳！可是社會是個大群體，對每一個人都是一樣的、平等的！就像是老師對待孩子們一樣，一視同仁！相信每一個從事幼教工作的人都是很有耐心，很細心的，因為我們面對的群體是孩子，他們是天真是無邪的，什么事情都不懂，需要我們耐心的教導，相信每一個做爸爸媽媽的家長朋友都能體會！因為你們的耐心教導與細心照顧才有了孩子今天的快樂成長！

可是在孩子的成長過程中會遇到許多的問題，比如說：孩子為什么，有的時候會把大人都問住，您是會說行啦，問的太多了別問了，還是會說這個媽媽不知道，那讓我們一起去查一查吧！前者看起來一件事情解決了，可是那會打擊孩子的積極性，以后會變得很少提問，而后者就大大提高孩子的興趣，喜歡去學習，自覺去學習，現(xiàn)在有的孩子為什么不愛學習，一個是孩子的童年太單調(diào)了，大家都居住在城市里，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠，孩子們的同伴又少，只能和家長在一起，特別是爺爺奶奶，問題更嚴重，因為自己的孫子所以特別的疼愛，易造成孩子以自我為中心，恃寵成嬌，這就是家中的“小皇帝”“小公主”！debasrideb.com

上幼兒園之后在很短的時間里適應不了這里的生活！二是，家長期望太高，逼的孩子太緊，現(xiàn)在在幼兒園就開始有特長班了，那么小就開始學習，家長給孩子報班孩子就沒有游戲的時間！渴望游戲的心里致使孩子討厭學習，不愛學習！

這個時候家長朋友們你們會怎么辦，孩子就是不出成績，逼著學，打著學，還是曉之以理動之以情！可能這樣的情況都有，總會有成功的，但是有的時候還孩子，你是打我也不聽，講道理也不聽，那樣怎么辦？總會有那么一兩個特別的孩子是這樣的！其實我們也挺糾結(jié)！就像老師對待孩子一樣，其實，她們是愛每一孩子的，對待每一個孩子都是一樣的，看著他們一天天的成長直到他們走了，回憶這段時間其實孩子們記得是老師的好！走在路上就會看見孩子們和老師們打招呼！那一刻，在家長你的心里是不是也和孩子一樣的高興，一樣的臉上帶笑.....

其實這一刻的微笑是老師用這一年的時間換來的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清楚！今天這個孩子不小心刮傷了，老師要和家長解釋，賠禮道歉，明天這個小朋友被那個小朋友打了，老師要說明，沒有好好的看好孩子，你跳舞的時候老師幫你糾正動作不小心碰了你一下，把你碰到了，你還要跟孩子解釋，道歉！孩子當時可能會明白，你不是故意的，可是萬一身上留下傷痕，身為家長的你肯定會問一下，再有孩子表達不清楚家長肯定會誤會老師是故意的！

可是生活中不是一成不變的，隨時都有可能發(fā)生危險，或許那個小朋友摔一下，就有可能骨折，因為每個人都是不一樣的！所以老師們隨時隨地的看著孩子們，孩子的安全是最重要的！但是在安全過后就是孩子的教育，我們都希望孩子們都是最好的，不管在學習上還是在紀律上，還是在思想品德上！可是人無完人，上帝在為你打開一扇門的時候就會為你關(guān)上另外一扇門！有的孩子很聰明，但是就是不好好的學習，不遵守紀律，老師是怎么說我都不聽，有的老師可能教育的時候語言過激，孩子就會以為老師實在罵他，有的老師可能脾氣不好的可能會扯扯他的衣服，孩子就會以為那是再打他！

其實家長您在教育孩子的時候肯定也會出現(xiàn)這樣的情況，甚至還會出手打孩子！身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷，二是身體上的傷害。這個時候老師就要及時的和家長溝通，讓孩子的監(jiān)護人來繼續(xù)教育，來達到我們最開始的目標！教育好我們的孩子！孩子表現(xiàn)好了不僅僅是家長的驕傲也是標著這個幼兒園優(yōu)秀的象征！

其實作家長的也非常的不容易，每天要照顧還得吃穿，每天去接送孩子，誰都希望自己的孩子是最好的，要是孩子在幼兒園受傷了，那個家長會不心疼，畢竟是自己心頭上的一塊肉，有的時候家長可能會不好意思說，有的時候也可能會是孩子表達不清楚，那這個時候你完全可以去找負責的老師，或是當時在場的老師問明白了，這是為了大家好，萬一老師和家長之間有什么誤會就不好了，老師就是要不斷地吸取更多意見，才能把自己全部武裝好，才能教育好幼兒！家長朋友不用覺得不好意思，只要你懷著尊重的態(tài)度，解決問題的精神相信一定會有好的結(jié)果的，正所謂伸手不打笑臉人！

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面對的教育問題

面對的教育問題

顏顏在和我玩了一會之后終于睡著了。看著她的眼睛緊閉著，臉上還掛著淺淺的笑，猶如天使一般，恬靜美好。

但卻是這樣的一個“天使”在早上走進幼兒園教室的時候哇哇大哭。

之前我正牽著她的手，我們兩個有說有笑的上樓。在走進教室的那一刻，有個小朋友上前和她打招呼，于是笑容便在這一刻凝結(jié)，接著就是顏顏的大喊大叫，嘴里說著“不給你”。因為那時候顏顏手里拿著她愛吃的水果，她可能以為這個小朋友要來搶她的東西吧。

顏顏的這種行為我也很意外。顏顏給我的感覺一直是很大方，很樂于分享的。甚至每次我給她帶好吃的都會提前囑咐她要和小朋友一起吃，吃不夠的話回家媽媽在給你買。印象中她也都會照著做的。還記得前幾天顏顏主動的提出要把自己的香蕉給其他的小朋友一起吃呢。

可這是怎么了？是我的教育哪里出了問題嗎？

想想，顏顏現(xiàn)在28個月15天。她是個怎么樣的小女孩呢？

她心思細密，如果我和她說話，語調(diào)有一點異樣，她都會問我“媽媽，你生氣了嗎？”

她善于觀察，即使顏爸和我開個玩笑或者碰我一下她都會跑過來，給我揉揉顏爸碰我的地方，然后說“媽媽不疼了，給你揉一揉吧”。

她戒備心理特別強，這一點是根深蒂固的。

很小的時候帶她出去玩，無論多好玩的地方，只要之前沒去過，顏顏都不會下地，都會讓我抱著，直到確定周圍安全了以后才會下地瘋跑著玩。這個過程一般需要10分鐘。

現(xiàn)在呢，我們出去吃飯，因為一起吃飯的人都是顏顏不怎么見面的親戚。所以一到飯店她也會拘謹一會，有時候也會表現(xiàn)的有點害怕，不過通常不會超過10分鐘就可以和大家打成一片了。

顏顏的這點我是知道的，也曾經(jīng)慶幸過。

但是我一直以為顏顏只有對陌生人或者陌生的地方才有這樣的防范意識。

我怎么也沒想到，就在今天，她面對她的同學還有這么強的戒備心理。

我開始反省，真的是我的錯嗎？

顏顏出生到現(xiàn)在，她的每一個細微變化，情緒波動我都有留意到。并且會翻書查找應對的解決方法。

在這一刻我腦海里，突然想“是不是我讓顏顏上幼兒園上早了呢？”

我知道孩子上幼兒園最好的年齡就是30個月，因為那個時候不管心理還是生理都能夠更好的適應幼兒園的生活環(huán)境。

可是我卻在顏顏還沒滿20個月的時候就給她送幼兒園去了。

我一直覺得她那個時候，大小便能控制住，可以自己吃飯，也有一定的表達能力就具備上幼兒園的資格了呢。甚至我害怕顏顏剛?cè)雸@適應不了，我還提前做好了功課也讓她上了一階段的“半日托”。

我真的以為顏顏可以了，她都適應了?？墒穷侇伣裉斓男袨槭遣皇蔷褪且驗樗嫌變簣@上早了，她害怕被搶，她沒有安全感?。?/p>

找了顏顏幼兒園的老師聊了會，老師說“顏顏挺聰明的，表達能力強也會運用很多詞匯。可就是和小朋友在一起玩的時候，她不太愿意和別人一起玩。即使對方是善意的。甚至別人把東西遞到她手里，她還表現(xiàn)出不愿意的樣子。也有可能因為她剛?cè)雸@的時候看別人搶過，或者被搶過?！蔽衣犃苏娴挠X得挺對不起顏顏的。

一直以來，我都以為自己是個好媽媽?？墒俏曳噶硕嗝磭乐氐膯栴}??？現(xiàn)在問題的解決方法在哪里呢？

我不能讓我的顏顏一直這樣。我不在乎她在幼兒園學會了多少詩，會唱了多少歌。我只希望顏顏快樂，她能夠在幼兒園交到自己的好朋友。

晚上的時候，我接顏顏回家。故作輕松的和她聊天。

我問她“你喜歡現(xiàn)在的幼兒園嗎？”

她說“喜歡”

我說“有個小朋友剛上幼兒園總是哭，你說怎么回事呢？”

顏顏說“她想媽媽吧”

我說“是不是她的東西被人搶了??？”

顏顏說“是玩具吧”

我又問“那小朋友的玩具被人搶了，怎么辦啊？她能打人嗎？”

顏顏很肯定的搖頭說“不能，告老師吧”

我一直告訴顏顏“如果在幼兒園有人搶我們玩具，或者打我們。我們也不打人，因為打人不對。我們可以告訴老師”

可是在顏顏回答的這一刻，我突然想“告訴老師會是最好的解決方法嗎？為什么不讓顏顏自己試著去解決問題呢？”

“顏顏我們這樣哈，要是下次再有人搶你的玩具，你就對他說，我們倆一起玩吧。要是有人搶你吃的東西你就告訴他，我們換著吃好嗎？”

顏顏點頭說好。

想想會不會真的是我的問題呢？一直教育顏顏打不還手，一直教育顏顏要懂得分享。而這些是不是都出自于顏顏的內(nèi)心感受呢？我一直都在忽略顏顏的感受了嗎？

就像前幾天顏顏回家告訴我，說幼兒園老師說她了。而我問的第一句就是“為什么啊”？我是不是應該低下頭對她說“你生氣了嗎？那種感覺不好吧”

看來教育真是一門大學問。永遠的學無止境。又永遠的矛盾重重。

我也要更新一下思維了，好跟上顏顏成長的腳步

“全職媽媽”教育問題多多

“全職媽媽”教育問題多多

為了更好地撫養(yǎng)和教育孩子，選擇當“全職媽媽”的女性越來越多。但山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心的一項研究顯示：大多數(shù)“全職媽媽”對孩子的關(guān)愛過度，不少人成了“全職保姆”。

為了更好地撫養(yǎng)和教育孩子，選擇當“全職媽媽”的女性越來越多。但山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心的一項研究顯示：大多數(shù)“全職媽媽”對孩子的關(guān)愛過度，不少人成了“全職保姆”。

在媽媽的過度呵護下，不少孩子表現(xiàn)出了很多問題，自理能力差、自信心不強、男孩過于女性化等表現(xiàn)得都很突出。

2006年7月至今年7月，山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心對800多名由媽媽帶大的孩子進行了跟蹤調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)，這些孩子共同存在的最大問題就是自理能力差。

山東大學文學院教授張志甫是該課題組的成員之一。他說，對這些孩子行為的觀察發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)孩子的自理能力很差，有的孩子都七八歲了還不會自己穿衣服、穿鞋。

除了自理能力差，自信心不強、男孩過于女性化也是表現(xiàn)最突出的。課題組成員程燕說，由媽媽帶大的孩子自信心普遍較差，很多人明明有能力干好一件事，但往往在做事前先否定自己，這在一定程度上影響了他們的動手能力和主動性。此外，由于整天圍著媽媽轉(zhuǎn)，不少男孩在言談舉止上女性化傾向非常明顯，缺少男孩應該有的陽剛氣概，這些對孩子今后的性格、心理都有影響。

談到問題的根源，專家們一致認為是媽媽對孩子的過度呵護。張志甫說，這些“全職媽媽”已不單單是媽媽的角色，還扮演著保姆和教師的角色，也可以把她們看做孩子生活、教育等方面的“全職保姆”，她們在這些角色中的共同點就是呵護、包辦，時間長了，孩子就成了一個被圈養(yǎng)的寵物，根本不知道自己該干什么、能干什么。

當然，也有一些“全職媽媽”帶出了好孩子，但所占的比例非常小。

案例

15歲男孩吃飯還要媽媽喂

“親愛的爸爸媽媽，我已經(jīng)適應了夏令營的生活，吃飯、刷碗、疊被子、洗衣服我都會干了……請你們放心?！痹谲娛禄牧顮I即將結(jié)束的時候，來自臨沂的段清逸和其他營員一樣，給父母寫了一篇個人匯報。

15歲的段清逸，到濟南參加軍事化夏令營前吃飯還需要媽媽喂?！皬男【褪菋寢屛刮?，我都不知道應該自己盛飯和吃飯?！倍吻逡菡f，他的媽媽就是“全職媽媽”，他沒上過幼兒園，上小學前一直由媽媽教他認字、讀書、學畫畫，每天吃飯時都是媽媽把飯端到他跟前然后喂他，刷碗、洗衣服、打掃衛(wèi)生這些活他從來沒干過。這種生活，媽媽堅持了15年。

雖然自理能力差，但段清逸的學習成績很好。今年7月，他順利考取了臨沂一所知名高中。高中離家比較遠，中午沒法回家吃飯，媽媽這下急了：總不能整天端著飯去學校喂孩子吧。她開始考慮培養(yǎng)孩子的自理能力。最后在一位老師的建議下，把孩子送到濟南參加軍事化夏令營。

段清逸的帶隊老師說，孩子剛來時都不知道排隊打飯，后來在老師的提醒下才行動起來。經(jīng)過十多天的訓練，自理能力有了很明顯的提高，打飯、洗衣服、疊被子都能干了。

專家

孩子3歲后別當“全職媽媽”

專家認為，“全職媽媽”帶孩子有利有弊，但孩子3歲后，如果還自己帶，弊就會大于利。

山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心主任曹云昌說，隨著生活水平的提高，部分媽媽有條件成為“全職媽媽”。本次調(diào)查就發(fā)現(xiàn)，“全職媽媽”的家庭經(jīng)濟條件相對都比較好。一些媽媽之所以選擇自己帶孩子，除擔心老人或保姆對孩子照顧、教育不好外，還想通過和孩子的長期接觸培養(yǎng)和孩子的感情，讓孩子感受到媽媽的愛，這個出發(fā)點是對的。

但孩子3歲之后，需要有自己的生活和交際圈，需要跳出家長的陪同式呵護，否則不但易導致性格變異，而且會造成視野狹隘。此外，3歲之后正是孩子獨立意識迅速發(fā)展的時期，如果家長再包辦一切，就會使孩子的自理意識和能力慢慢喪失。大部分“全職媽媽”對孩子的期望非常高，無形中會對孩子形成一種壓力，孩子越大，背負的壓力越大。

學習育兒知識，相信自己比幼兒園老師教得好。不少“全職媽媽”，在孩子的教育問題上頗為自信。曹云昌說，調(diào)查也證明，很多“全職媽媽”為了教孩子，都閱讀了大量的資料，學了一些育兒方法，但大多并不了解幼兒的心理特點，有些人甚至在刻意復制別人的成功之路，這很可怕。

他說，孩子3歲以前由媽媽養(yǎng)育，好處還是比較多的，3歲后最好把孩子送到幼兒園。特別值得注意的是，自己帶孩子時，千萬不要把孩子當成實驗品，不要把自己的愿望和夢想轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，要給孩子自主活動的空間。

教育問題上的三大幫派

100個家長，也許就會有100種不同的教育方法。教育從來就沒有一個統(tǒng)一的標準，無論你用什么方法，只要教育出好孩子，那便是好的教育方法。下面有三大教育幫派，你們屬于其中一派嗎？

1、嚴厲管教派

屬于這種教育派別的父母，他們相信“慈母多敗兒”，于是他們堅持用嚴厲的管教方法來要求小孩。然而，這種嚴厲的管教往往會對小孩施加了許多無形的壓力，在表面絕對服從的背后，小孩也許會過分謹慎，或者壓抑過度而產(chǎn)生叛逆心理。

2、溺愛保護派

屬于這種教育派別的父母，他們希望把最好的都給小孩，被對小孩進行絕對的保護。在溺愛保護下成長的小孩，在外人看來，他們是如此的幸?？鞓罚墒沁@對于他們的成長好嗎?過分的溺愛保護，通常會讓小孩更加任性、膽小、懦弱……從而不能脫離父母。

3、不聞不問派

屬于這種教育派別的父母，他們認為應該把自由還給小孩，于是他們就覺得對于小孩的一切生命都不管，就是給予小孩最大的自由。但是要知道，小孩是什么都不懂

專家從心理疏導角度剖析孩子教育問題

8月9日是奧運會首個正式比賽日。精彩的賽事卻擋不住桂林市民聽講座的熱情，當天下午的“大講壇”的講座主題是百姓關(guān)注的子女教育，因此上座率很高。全國十佳心理教師、首師大桂林附中心理輔導中心主任高永金，從心理疏導角度剖析孩子教育問題。

對孩子的教育不是無師自通的

高老師認為，很多孩子的心理問題并不是自己造成的，而是源于父母的教育方式的不恰當。在講座中，他批判了家庭教育中存在的諸多誤區(qū)，比如分數(shù)高乖巧即是好孩子、對孩子過分關(guān)愛、物質(zhì)刺激是萬能法寶、“棍棒之下出孝子”等。

他認為，家長首先要走出“教育無師自通”的誤區(qū)?！安簧俑改刚J為沒必要花精力去學習‘如何成為合格的父母’，加之從父輩那兒得來的一些教育觀念，每當在孩子教育上遇到困惑，不虛心向別人咨詢，也不通過書本或媒體去尋找答案，更不主動接受家庭教育課的培訓，造成問題長期沒有得到解決，阻礙了孩子身心的健康成長，甚至造成不可挽回的悲劇?！?/p>

那么，分數(shù)高的孩子就是好孩子嗎？高老師覺得不一定。他說，家長要走出重智育、輕德育、輕實踐的誤區(qū)，走出忽視孩子心理健康與心智發(fā)展規(guī)律的誤區(qū)。只關(guān)心子女的身體健康和讀書成績，會忽視人在成長過程中最重要的東西———人格、生存能力、發(fā)展能力的培養(yǎng)。

高老師覺得，家長要走出過分保護孩子的誤區(qū)。此外，過分干涉孩子的行為也要不得。孩子在玩，一些家長不斷提醒甚至大聲喊“這樣玩不對，那樣玩不行”；玩的時間太長，該停下了，又喊“坐地上太涼，要拿個墊子墊上”。長期下來，會導致孩子注意力難以集中，上學后不能專注聽講和做作業(yè)，發(fā)展到最后就是多動癥，控制不住自己的行為，以至厭倦學習、討厭父母。

幫助孩子克服成長中的煩惱

相同年齡段的孩子有一些共同的心理特征，家長了解之后能有針對性地觀察和理解孩子，幫助他們克服成長中的煩惱。高老師詳細介紹了各年齡階段孩子的心理特征，臺下的家長們聽得很認真。

嬰幼兒時期是早期智力開發(fā)、行為習慣培養(yǎng)、心理素質(zhì)教育的時期。如果放松教育，孩子養(yǎng)成了許多不良習慣，再進行矯正就十分困難。高老師舉例說，幼兒和母親建立的依戀關(guān)系越好，對他后期安全感的建立以及與人交往的順暢會打下堅實基礎。7個月時，孩子能辨認父母的特征，被別人抱時會認生地哭，家長就要趕快抱回來，不要讓他產(chǎn)生恐懼。

他認為，小學四年級、初二年級和高二年級是心理成長的三個重要階段，家長們要高度重視，幫助孩子渡過難關(guān)。

四年級小學生的心理特征有哪些？一是開始進入難以指導的叛逆時期。二是只要指導得當，大多數(shù)開始喜歡看書。三是“自我”觀念開始成形。“孩子不愿意再被當成小孩子看待，家長就不要強求他一定要聽自己的話，可以給他時間思考，讓他看看應不應該聽從家長的意見。引導孩子閱讀有益身心健康的書刊，對孩子喜愛但有損健康的事，如迷戀網(wǎng)絡游戲、崇拜各種明星等，家長不能粗暴地禁止，而要采取轉(zhuǎn)移注意力的辦法，激發(fā)他們對歌舞、繪畫、舞蹈、書法、下棋、體育的興趣?！?/p>

初二年級的學生，從心理學上講是進入了一個斷乳期。青春期身體變化大，孩子的情緒波動也大，自控能力較差。沒有剛進初中的新鮮，也感覺不到初三的升學壓力，學習積極性會有所下降，有的學生出現(xiàn)厭學情緒。興趣愛好狹窄，女生愛看言情小說，愛打扮，男生沉迷網(wǎng)絡游戲等。

高老師提醒家長注意的是，這個階段的孩子反叛心理很強，家長要在不違反原則的情況下予以理解和寬容，不要大驚小怪。在教育方法上更要講道理，態(tài)度不要太粗暴，語言不要挖苦。不過，看言情小說和沉迷網(wǎng)絡游戲這兩樣，家長必須旗幟鮮明地反對。

到了高二，學習成績兩極分化日益明顯。有些學生嚴重偏科，孤獨感和焦慮感較強。對此，家長要正確對待成績波動，始終做孩子的堅強后盾。一旦出現(xiàn)反常狀態(tài)，家長一定要重視，和孩子談談或者找老師交流。要關(guān)注孩子的交往圈子，加強對孩子進行人際關(guān)系問題的輔導，家長可以和孩子交流人際交往的感受和技巧。

變望子成龍為望子成器

到底怎樣做才有利于孩子的發(fā)展呢？高老師認為，首先要掌握科學的教育原則：理智施愛、欣賞鼓勵、期望引導、因材施教、心靈溝通。他強調(diào)，期望是推動孩子成長進步的積極力量，但期望要掌握尺度，不要期望過高，要讓孩子跳起來摘到桃子。

在講座中高老師給現(xiàn)場家長支了幾招：

一是變“望子成龍”為“望子成器”。高老師說，“望子成龍”是我們的期望。但期望不等于現(xiàn)實，神童是鳳毛麟角，大多數(shù)是普通人?！捌鳌笔怯杏弥铮纱罂尚?，可方可圓，可精可粗，無時不用，都為世間所需?！巴映善鳌辈皇墙档土艘?，而是符合了實際，是什么材成什么器，是小馬駒就讓他跑得更快，是牛犢就讓他負重而道遠，不該強求孩子都成“龍。

二是配合學校共同教育孩子。家長要主動與班主任聯(lián)系，反映孩子在家的情況；要多與老師交流，了解孩子平時學習情況和考試情況；熟悉老師對學生的要求，聽取老師的合理化建議。家長還要正確引導孩子走好人生路，了解孩子的心理特征，建立良好的家庭教育環(huán)境。

三是與孩子多交流。多和孩子談心，但不要再加壓。孩子們在心智上多已逐漸成熟，他們已能夠感受到來自各方面的壓力。家長能做到的，應該是把家變成一個避風港，一個讓孩子能夠放松的地方，讓孩子在家得到放松與調(diào)整，使孩子增強自信心，自覺地排除困難。

他最后說，優(yōu)秀的家長站在山頂上，成竹在胸引著孩子登高峰，事半功倍。負責的家長站在山腰間，陪著孩子攀高峰，事幾功幾。糊涂的家長站在山腳下，暈頭轉(zhuǎn)向跟著孩子摸高峰，事倍功半。孩子尚未成熟，我們?nèi)孕枧?。若要孩子好好學習，家長必須天天向上。

這段話得到了很多的掌聲，被很多家長記在本子上。

家庭教育問題——家庭教育咨詢實錄

一直想聊聊上星期為社區(qū)作家教義務咨詢的事，因為那天給了我意外的欣喜。其實我也就準備給大家發(fā)發(fā)傳單遞個水什么的，實際上后來領(lǐng)到的任務是給活動拍錄像。

那天雨很大，我們只有在社區(qū)的屋檐下局促擺攤。見一老太太領(lǐng)著孫子經(jīng)過，大家像狗狗遇見了包子般激動，可沒料到她是個一心想訴說不幸的“祥林嫂”，孫子成績不好主要是因為幼兒園時被旁邊孩子砸到一板，因此現(xiàn)在吃不好、睡不好、學不好……搞了半天，她最需要的是理解，老師只得在那里充當聽眾。

我在旁邊無聊就和那孩子說話，問問他平時的生活與學習、興趣與愛好。說實話，那孩子的額頭非常扁平，牙齒大而外突，看起來智力應該不太好。但與他交流中發(fā)現(xiàn)他表達挺流暢，臉上帶著謙和的微笑，說話也很有條理，愛好還不少，象棋、數(shù)學、輪滑，言語之間都帶著些小自信。目前最困擾他的是英語和作文，他發(fā)現(xiàn)自己的記憶力不好，單詞老默錯，作文也寫不出來，所以很自卑，認為自己的腦子比別人笨。

我告訴他：你喜歡下棋說明你的邏輯思維很好，所以數(shù)學之類你會覺得很喜歡；你愛輪滑，說明你肯定很喜歡運動，運動的孩子反應會更靈敏，而且身體會很棒；說到英語背不出的問題，我給他舉了個例子：我們辦公室有個老師在中學的時候成績很好，別人政治問題都默不出，但她每次都能得一百分，大家只羨慕她記性好，只有她自己知道，自己是回家花了功夫背的，別人花的工夫沒有她多而已。你默不出，只能說明你下的工夫還不到。再說作文，我說只有多看書才行，他接話“讀書破萬卷，下筆如有神”，說得多好！我問他現(xiàn)在都看什么書，又不喜歡看什么書？他說老師規(guī)定的書有些他就不愛看，我讓他舉例，他說像《紅樓夢》，其它中國的三大名著他都喜歡。哈哈，我說我也不愛看，盡管顯得很沒文化，但我說的是真話。為什么人家說好我就一定要喜歡呢？他明顯松了口氣，我建議他，想讓寫作文變得簡單，不妨試試寫博客，反正我們學校每人都有，每天一有感觸就寫點，不管是多是少，把自己的想法準確地寫出來。以前我也不會寫，隨便寫點什么都特別累，后來我也一直寫博客，現(xiàn)在就覺得不難了。你在寫的時候肯定會思考怎么把話寫通暢、如何使語法結(jié)構(gòu)的正確，經(jīng)常寫寫改改，你的寫作水平就會有提高的。他接道“文章不厭百回改！”我對他刮目相看，這樣的孩子能有多大問題？

他的奶奶終于結(jié)束了訴說，站到了孩子后面。我對他奶奶說：“你孫子挺聰明的！”“是嗎？我覺得他腦子不好，記性不好、說話表達不清楚?！蔽野l(fā)現(xiàn)了問題所在，其實他的家長老覺得自家孩子不如人，一直在灌輸他腦子存在缺陷的想法，而這缺陷是幼兒園時留下的傷害，所以一旦在學習上有了障礙，他們就把一切都歸因于此。我對他奶奶說：“其實你孫子一切正常，腦子一點問題都沒有，表達也挺流暢，你們以后要多給他鼓勵，你不能要求你的孩子是孩子當中最聰明的，但他沒有問題，至少通過努力他是可以做到的?！薄皼]問題啊？”老太太臉上露出了笑容。那孩子坐著還不愿走了，我說該跟奶奶回家了，他說喜歡和我聊天。我很驚訝，問他為什么呀？他說因為你會說我好，他們總說我不好。

挺有感觸的，家長總是對自家孩子的期望值比較高，希望能超過別人家的，其實是為了自己的面子，而現(xiàn)實總是比較殘酷，往往一個正常的孩子都被批評笨了。而我拿自己和身邊人的故事講給他聽，給了他最直接的啟示，原來老師也和他有過一樣的煩惱，于是他就不會有被邊緣化的無助感。給家長信心與理性，給孩子自信與動力，這很重要。

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