幼兒園說課稿中的學(xué)法。
眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？以下是小編為大家精心整理的“胖女孩的煩腦——中七”，希望對您的工作和生活有所幫助。
辰辰是我們班出了名的胖女孩，從她媽媽的口中得知，她的胖源于驚人的食量。她可以或許一口吻吃下六個蛋黃派，平常還特殊愛吃肉。她媽媽天天早上送辰辰來時總要囑咐我們一番：“正午用飯的時間，讓她少吃點，特殊是肉?！庇谑?，用飯的時間我們總提示辰辰先喝湯，多吃蔬菜，少吃肉類，還常常督促她多活動。但是卻結(jié)果甚微。
一天早上自由運動時，我發(fā)明辰辰一小我私家坐在凳子上發(fā)呆，就輕輕地走到她身邊問“辰辰，你怎么不跟其他小朋儕一塊玩?”她低下頭說.“小朋儕們都說我是大胖子，不肯意和我玩?！笨粗臉幼樱也唤行┬奶郏骸跋壬湍阃婧脝?”辰辰卻果斷地說“不，先生和媽媽一樣都嫌我胖?！币粫r候我愣在那邊，我沒有想到，平常我們請求她減肥，不光沒有帶來任何精良的結(jié)果，反而引起了其他孩子對辰辰的意見，使本來性情爽朗的辰辰變得自卑了。我拉起辰辰胖胖的小手對她說：“先生沒有嫌你胖，你是一個智慧的好孩子，先生可喜好你了，只不外先生和媽媽一樣盼望你越長越美麗，能穿上最美麗的衣服，幼兒園教育隨筆以是才想資助你減肥?！背匠街鸩降靥ч_端：“真的嗎?我也很想瘦，但是我吃的少會很餓的?！?/p>
看著辰辰賣力的樣子，我不禁有點難得。為了讓辰辰從新規(guī)復(fù)自大，我請辰辰加入“六一”節(jié)“環(huán)保時裝秀”的演出，她開心極了，但很快又用迷惑的口氣問：“先生，我太胖了，我行嗎?”我確定地說“你肯定行”效果，那天表演時，辰辰充斥自大的笑貌和專業(yè)的臺步引來許多不雅眾的掌聲。自那今后，微笑又重如今辰辰的臉上，她又有了許多好朋儕。
面臨這些有點“特殊”的孩子，西席要“非凡”看待，萬萬別在他們軟弱的心上再壓一塊重重的石頭，計他們身心俱疲。
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下課了，小朋友們圍著火盆，伸出小手一邊烤火，一邊繼續(xù)還未說完的話題。平時就很活躍很健談的露露也擠進人群，說：“放寒假了，我希望媽媽不再打牌了，如果她不聽，我就一直跟在他后面······”其他的小朋友都未理睬她的話，可能他們對打牌之類的事不太明白，我朝她點點頭：“你的愿望很好！”她笑了笑，跑出教室去玩了。
望著孩子的背影，一陣傷感涌上心頭，孩子說這話好多次了。露露家租住在離學(xué)校很近的街上，家長長年累月的忙著打牌
，就把孩子全托在幼兒園，對此，老師們和一些熟識他們的家長都覺得費解。孩子來到幼兒園，老師、阿姨雖對家長的做法覺得鬧心，但對孩子一視同仁，經(jīng)常同她聊天，了解她的狀況，糾正她對成人的一些錯誤理解。生活中對她更是關(guān)愛備至，時刻關(guān)注她的健康成長。每次吃飯，總是給她添上更多的肉和她喜歡吃的菜。
有一次，孩子感冒了，咳嗽得厲害，保育員打電話給家長，電話老是接不通，就問孩子：“你媽媽在家干什么呢？”孩子不假思索的回答：“我媽媽就是打牌，沒別的事情。”幾經(jīng)周折，家長才來幼兒園接孩子回去治療。十二月下旬突降一次大雪，氣溫低到零度以下，孩子們在老師的幫助下都添加了衣物。穿著一件短小皮夾襖的露露不停的找老師說冷得很，可她的書包里只有一條毛褲，老師叫她加上后還是很冷。老師給家長打電話，結(jié)果又是無法接通，沒辦法，老師只好讓孩子坐在離火近一點的地方上課，下課了就讓她靠在火盆旁取暖。從第一天下午到第二天上學(xué)，老師請街上的熟人又是捎口信，又是打電話，終于等來了穿著長棉襖的孩子媽媽。換上厚棉衣，孩子高興的和小伙伴們在外面跑來跑去。
吃過午飯，家長們陸續(xù)來到幼兒園接孩子回家了。在歷經(jīng)暫短的等待后，露露的媽媽來了，來不及等老師喊她的名字，露露就抱著書本跑出教室，“媽媽，你終于來了！”一見面，露露就像一只出籠的小鳥撲向媽媽的懷抱。
母女倆走了，雪地上蜿蜒留下一大一小兩串腳印。真希望，這潔白的世界還給露露一份美好的回憶。
教育隨筆：調(diào)皮的小女孩
在剛學(xué)的那段時間里我對我們班的孩子還不太熟悉，為了讓自己和孩子們有深入的了解，我就讓孩子進行一個個的自我介紹，孩子們覺得這樣介紹自己很有趣，一個個都露出了微笑，這是輪到稍微弱小一些的小女孩了，看她從位置上走來時有些不自信，講話的時候，肩膀一抖頭也跟著歪，看上去非常的不自然。我便走到她身旁，用手將她歪著的肩膀，輕輕地拉平，這樣也能給她一些自信。我想可能是看到我有些不熟悉，所以講起話來也有些不自然。
但是經(jīng)過這一個月時間與欣欣的相處，我覺得這個小女平時流露出的這些小毛病讓我頓時有些不知所措。如情況一：中午午睡的時間到了，幼兒整理好衣服也都各自到小床上入睡了。唯獨這時特別興奮得“欣欣”一會兒將自己的小手發(fā)出聲音；一會兒又想和一旁的小朋友嬉鬧，我走近她的小床旁跟她說：“現(xiàn)在天冷了，我要把小手藏到被窩里哦！欣欣乖乖地睡了等你起來了，老師給你貼‘紅蘋果’??！”聽了我的一翻話眼睛稍稍閉了幾分鐘，但好景不長一會又開始在小床上又開始鬧騰了。針對她的這一現(xiàn)象我也采取了一些措施：如讓她起床看一會書或是玩一會積木再哄著她入睡，但是她的精神真是抖擻，到了小床上還是停不下來。
情況二：每次帶著孩子戶外活動或是在室內(nèi)游戲的時候，欣欣總是一個愛插隊的小女孩。欣欣非常的愛玩，每次我們進行戶外活動的時候都是先讓孩子自己找好朋友玩，接著我們會讓幼兒排好隊進行一組組的玩，但欣欣每次都是搶著在前面自己先玩然后再到后面擠到靠前的隊伍中，每次都會有幼兒檢舉她，因此每次排隊老師都會站在她身旁來提醒下她。記得還有一次吃點心的時間到了，欣欣是第一個去拿饅頭，她吃的很快，乘我們老師不注意她又一次到上面來拿了個饅頭。但是她吃了一口有小朋友說：“老師，李欣欣已經(jīng)吃了2個饅頭了。”我到她身旁時，她準(zhǔn)備快速地全吃了，我拉住了她的手，跟她說：“我們吃饅頭是每人一個的，如果你一個人吃兩個的話，最后一個小朋友就吃不到了，”她聽了我的話，有些不情愿的將饅頭放下了，臉上還是一副不高興地表情。接著就又開始抖肩膀歪著頭了。
對于，欣欣的這些小毛病我也和她的姑姑進行交流了，從她姑姑的口中得知，孩子自上幼兒園都是她負責(zé)照顧的，她爸媽都在老家。每次在家里玩的也非常的瘋，星期一見到她時，不是臉上劃破了就是手上用創(chuàng)口貼貼著。姑姑拿她也沒辦法。但姑姑也和我們老師一樣，想讓欣欣的這些小毛病都改正過來，所以只有請各位大姐姐們幫我一起出謀劃策！
以下是其中一個小女孩的問題：
嘉儀對我說：“賣火柴的小女孩最后怎么樣了？”
我說：“她最后死掉了呀?！?/p>
??？死了??？她怎么死的??？
她凍死了呀。你有沒有看過這個故事??？
看過一點點，但是我有點不記得了，那她的爸爸媽媽呢？
她沒有媽媽，可能以前就死了吧，她的爸爸很兇很兇一直要打她的
她的叔叔阿姨呢？
她沒有叔叔阿姨，她只有一個奶奶，但是奶奶也死了。
那小女孩到底為什么死呀？
火柴賣不掉，她不敢回去，會被爸爸打的，家里的房子也很破,很冷。所以就在街上凍死了。
為什么火柴賣不掉啊？
因為人們都不用火柴了呀。她死之前劃亮了三次火柴，第一次她看見了一所房子，第二次，她看見了什么你知道嗎？
奶奶？
呵呵，差一點對了，這個是第三次，第二次看見了很多很多好吃的，第三次，她看見了奶奶，然后她投入了奶奶的懷抱中，就死了。
好可憐哦，我都感覺要哭了。嘉儀有點傷心的站在那里。
我說，過幾天我把這個故事講給你們聽好不好。
好的。
那她的媽媽也死了嗎？那她的叔叔阿姨到什么地方去了呀？那……
我對于她打破沙鍋問到底的勁十分佩服，以至于我想起了小的時候，簡直一模一樣啊。
今天特別強烈的感覺到這個特點，孩子們在這個階段的好奇心和求知欲望十分強烈。
這群孩子，多可愛?。?h2 style="color:blue">冬日里的小溫暖（男孩女孩篇）
現(xiàn)在是戶外活動時間，今天的天氣很冷，但也擋不住孩子們運動的激情。瞧孩子們都在后體育長廊里盡情地活動著，絲毫不懼嚴(yán)冬。此時一個女娃覺得手很冷，追著一個男娃問：“XX，我手冷怎么辦？”男娃爬上麻繩：“像我一樣動起來就不冷了。”“可是我不想動，我很冷怎么辦？”男娃一下子跳下來，往女孩的手中呵了一口氣：“快把手藏進口袋里，不然熱氣跑走了……”女娃連忙把手藏進了口袋……（暖暖的）
12.1今天一個男娃做個一個很贊的手工，一女娃很想要，于是靠近他，然后搖一搖他的手臂，對他溫柔地說：“我很想要這個東西，你給我吧，好不好？給我嘛給我嘛……”一邊說一邊擺“拜托拜托”的動作，撒嬌的樣子可把我萌化了，男娃立即說“好嘛好嘛……給你就是了……”（女孩子撒嬌起來就是能融化一切哦）
12.15
木工活動時間，今天孩子們兩兩合作，男孩子負責(zé)組裝滑滑梯，并且敲釘，女孩子則是負責(zé)繪畫裝飾?；顒娱_展一會，我觀察了其中一組：
女：“你釘?shù)锰?，我都沒法裝飾了。要不我來釘吧？”
男娃：“那我先敲進去一點，不然你力氣不大，敲不好?！?/p>
輪到女娃敲了，可是意外發(fā)生了，男娃幫她固定木頭的時候，拿釘子太近了，女娃不小心砸到了他。我急忙上前：“沒事吧？疼不疼？”我看見他的小手指被敲出了紫血，一陣心疼，但他說的那句話我現(xiàn)在還記得：“沒事，我是男子漢。童童你再敲吧……”說完，示意女娃接著敲，女娃笑了，我也笑了……
12.31.
早上我們一起慶祝了“迎元旦”活動，結(jié)束后，我示意幾個孩子幫我把桌子搬回原位。孩子們很喜歡幫忙做事，這樣的機會他們誰都不想錯過。觀察其中一組：女娃：“我和XX一起吧……”
男娃：“你們都是女孩子，這種力氣活，讓我們男孩子來吧！”
說完，男娃一和男娃二果斷抬起了桌子。女娃們則是收拾起桌子上的果殼……
教育隨筆：不會表達的小女孩
語語是我們班的一個小女生，別看她的名字是“笑語”兩字，但她的性格和名字可不能相匹配。
語語小朋友性格比較內(nèi)向，平時不怎么說話，更不會笑，脾氣也比較沉穩(wěn)，做什么事情幾乎都是拖拖拉拉，老師喊破嗓子也不管她的事。
從進入中四班到現(xiàn)在，我慢慢發(fā)現(xiàn)語語小朋友不會表達，或者是因為性格內(nèi)向，不喜歡表達自己。通過慢慢了解，我能看得出來，她是一個特別要強，特別渴望老師關(guān)注、但是也略帶點自私的女孩子。雖然，她性格比較沉穩(wěn)，但是她經(jīng)常與其他小朋友搶東西，她搶東西可是有“獨特的招數(shù)”，每次搶東西，如果她搶到了，一切就跟沒發(fā)生過一樣，如果她沒有搶到，她會坐在地上拼了命的哭，那哭聲真的是震耳欲聾，老師問她怎么了，她也不說，只是哭聲會越來越大。還有，她不開心時也會這樣哭，有時老師真的不知道她是怎么了，因為她不會向老師表達自己，在我看來，哭，可能就是她的一種表達方式。開始的時候，我都不知道怎么去處理她“哭”這件事情，為了不熱她哭，我們都盡量的哄著她。后來，一次偶然的機會，我把她抱在了懷了安慰她，發(fā)現(xiàn)這一招有點用，抽泣了兩下就停下了，我在想，她就是太要強了吧，以至于有些任性，還希望老師能夠多關(guān)注她，多抱抱她。
這段時間，語語小朋友又出事情了，她回家跟媽媽說小朋友搶她的飯，老師知道后，仔細回想，其實并沒有誰搶她的飯，是因為她脾氣比較慢，每次都是最后一個坐到座位上吃飯的，所以她覺得小朋友在搶她的飯。這是不會表達引起的誤會。
這是語語的故事，一個不會表達的小女孩，只會用哭來表達自己，引起老師的注意。學(xué)會溝通和表達是踏入社會的第一步，因此，在教學(xué)活動中，要注意引導(dǎo)孩子學(xué)會表達自己。合理發(fā)泄自己的情緒。
今天，我來到小一班的娃娃家觀察孩子的自主游戲，此時娃娃家的人不多。我看到靜靜一個人抱著娃娃坐在搖籃邊，一會兒將娃娃放進搖籃，蓋上被子，輕輕地拍一拍，一會兒又把娃娃抱起來晃一晃，一直沒有與其他人交流。
此時游戲開始已有一會兒了，靜靜一直處于獨自游戲的狀態(tài)。當(dāng)時我想：這個孩子是不是不善與人交流、游戲水平不高？我要不要介入以推動她的游戲的發(fā)展？
過了一會兒，靜靜把娃娃放入搖籃，走到手中拿著塑料玩具、聽筒什么的芳芳身邊說著什么，只見靜靜點點頭，焦急地把一個扁平的塑料玩具當(dāng)作手機開始撥號，聽電話，掛電話……然后，靜靜抱著娃娃急急地走到旁邊與在那里玩的小男孩說了些什么，便穿上鞋和芳芳走出了娃娃家。
過了一會兒，靜靜和芳芳又回來了，靜靜拿了一個茶杯倒了一些水給娃娃喝，然后把娃娃放到搖籃里讓她睡覺。不久，她們又打電話、掛電話，再把娃娃抱起往外走。出于好奇，我悄悄跟了過去，看到她們?nèi)チ诵l(wèi)生間，在那里逗留了不長時間，又抱著娃娃回來了。
接下來，靜靜持續(xù)地做著抱娃娃、喂娃娃喝水、哄娃娃睡覺的動作，一副自得其樂的樣子。我趁勢跟她聊了起來：“你們剛剛抱著娃娃到衛(wèi)生間去干什么呀？”她說：“我們給娃娃看病啊?！边^一會兒，她又補充道：“娃娃生病了要多喝水，所以我就給她喝水?！?/p>
這時，我意識到孩子的游戲反映著他們的現(xiàn)實生活。開始我以為靜靜不善與人交流、游戲水平不高，其實她十分專注于“母親”的角色扮演，此時教師最適宜的做法是理解她并期待她產(chǎn)生深入游戲的行為。通過這次觀察，我也發(fā)現(xiàn)小班幼兒在游戲中會嘗試以物代物，如用扁平的塑料玩具當(dāng)手機，用絲巾當(dāng)被子……不過，小班幼兒表征能力還不強，還需要一些比較具象的游戲材料，這樣才能促進游戲的發(fā)展。比如，芳芳拿的聽筒就是支撐靜靜生發(fā)“給娃娃看病”游戲情節(jié)的有效材料。到中、大班，則可減少比較具象的游戲材料，投放一些低結(jié)構(gòu)材料。
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