6歲前不認字小學會成“差生”嗎

幼兒故事6歲。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師有樹立正確的家長觀，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？以下是小編為大家精心整理的“6歲前不認字小學會成“差生”嗎”，希望對您的工作和生活有所幫助。

很頭痛不知道該不該過早教孩子認字，但如果不認字，到了小學那是一件難熬的事情。因為大多數(shù)孩子都有上小學前認字，聽說老師在教認字時也不會太仔細，反而會使那些學齡前堅持不認字的孩子很吃力，他們尚未反應過來，老師就教下一個字了，這怎么辦？

6歲前認字（2好處VS4壞處）

好處：

1、孩子自信

相比起同齡那些沒提前認字的孩子，他們會比較自信，能激發(fā)他們在小學的學習熱情。

2、減少小學學習壓力

由于已經(jīng)提前學習了，很多字都已經(jīng)懂得，孩子會感覺到比較輕松，不會從一個完全放松的模式突然調(diào)換到一個緊張模式，孩子更容易接受。

壞處：

1、手骨變形

6歲內(nèi)的幼兒身體骨化過程未完成，過大的力氣和長期的握筆姿勢，容易讓幼兒的手部肌肉酸痛受損，還可能會導致手部骨骼的畸形。

2、近視眼

6歲之前的孩子，視覺功能尚未發(fā)育成熟。如果長時間伏案寫字認字，再加上不正確的寫字姿勢和習慣，就容易讓幼兒的視力受損。

3、厭學

強迫孩子認字，尤其是任務式的認字過程，會過早地讓孩子承受超出年齡的學習壓力，讓孩子在上小學后會更容易出現(xiàn)厭學的情況。

4、不良學習態(tài)度

由于老師教的已經(jīng)全部都懂了，一不小心自信的孩子可能就變成了驕傲的孩子，他們可能會在課堂上開小差或做其他事情，這種學習態(tài)度一旦養(yǎng)成將難以糾正，影響孩子日后的學習。

6歲后認字（2好處VS3壞處）

好處

1、良好的學習態(tài)度

學齡前未曾認字的孩子，由于上小學后所有的字對他們來說是新知識，所以他們會更容易認真對待，不僅課堂上認真聽講，課后也會更趨向于認真寫作業(yè)。這種學習態(tài)度有利于孩子日后的學習。

2、充分的玩耍時間，符合孩子天性

從兒童心理發(fā)展的角度分析，6歲前的孩子主要的日常活動最好是玩耍和游戲，不僅有利于幼兒的身心發(fā)育，也是更適合幼兒智力成長的方式。

壞處

1、上小學的1~2年會落后于同齡孩子

沒有經(jīng)過學齡前學習的孩子，毫無例外地會在上小學的前1~2年會落后于學齡前有學習的孩子，這已經(jīng)是被有關學者統(tǒng)計出來的結(jié)論。但隨著孩子學習的積累，這種差別會逐漸減少。

2、孩子焦慮、壓力大

如果學校的老師把所有孩子都當成已經(jīng)經(jīng)過學齡前學習的，那么那些實際上并沒有超前學習的孩子，他們會因為落后于同學而感覺到焦慮、壓力大。適當?shù)膲毫?qū)趕孩子前進，但過大的壓力會讓孩子萎靡不振。

3、容易被貼“差生”標簽

上了小學，分數(shù)成為孩子是否優(yōu)秀的指標，落后的孩子非常容易被班里的其他孩子和老師貼上“差生”的標簽，即使他們只是比別人慢了那么一點，但是對一個孩子的自信是不小的挫折。

對比完上面的好處和壞處，大家大概對6歲前是否要認字已經(jīng)一目了然了。但可能也有家長認為，說了這么多，似乎更難決定了，怎么辦？

將決定權(quán)交給孩子。

具體可以先讓孩子接觸，如果孩子喜歡，并且表現(xiàn)出很大的興趣，就讓孩子繼續(xù)認字寫字，因為興趣是最好的老師；

如果孩子不喜歡，表現(xiàn)在如果孩子寫了幾次就不寫了，或者從一開始就很排斥，那是孩子自己選擇的路，父母大可以安心地待孩子6歲后再讓認字寫字。

6歲前孩子是否應該認字寫字，建議爸媽們遵循“可嘗試，但不強求、不強迫”的原則。畢竟不是所有事情都那么完美，孩子的人生也是一樣。

如果6歲內(nèi)孩子非常喜歡認字，建議爸媽還要注意下面幾點：

1、每次認字寫字不超過20分鐘

每次不長的時間，不僅能讓孩子保持興趣，還不會給幼兒的手腕造成過大的壓力。如果孩子寫得不亦樂乎，建議還是要及時阻止，下次再寫會讓讓孩子的興致更好。

2、嚴格規(guī)范寫字姿勢和握筆手勢

從第一次寫字，家長就需要調(diào)整好孩子的坐姿和握筆的手勢，還要放松手部，注意握筆力度。就像孩子使用筷子一樣，一旦養(yǎng)成了錯誤的姿勢，就難以糾正。所以從一開始就要教給孩子正確的姿勢很重要。

3、將功利心收起來

不要規(guī)定孩子每天必須認多少字或者每天必須寫多少頁，過于功利和任務式的學習會讓孩子厭倦，感到枯燥無味。如果是被強迫進行的，對孩子的心理影響更壞。

4、把認字與生活結(jié)合更能引起孩子的興趣

家長可以在帶孩子逛超市、上街時，看到商品標簽的簡單字或街上店鋪的一些字，可以順便告訴孩子那是什么字，回家后讓孩子回憶并寫下來，并適當稱贊，孩子會非常有成就感，學習的熱情也會更好。

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3歲前，孩子應該上幼兒園嗎

3歲前，孩子應該上幼兒園嗎

今天有個媽媽因為想早點恢復工作所以想把2歲一個月的女兒提前送到幼兒園，但又擔心孩子不能適應，我跟她簡單溝通了下，發(fā)現(xiàn)這個話題也許很多媽媽會感興趣，所以把我的一些經(jīng)驗和想法來跟各位媽媽分享。

一般的孩子都是3歲開始上幼兒園，但有的孩子會在2歲多甚至不到2歲就入園。應該送不到3歲的孩子入園嗎？媽媽們做選擇的時候，也許可以參考如下指標。

一是孩子的心理發(fā)展狀況。

如果孩子跟媽媽能夠形成安全依賴，沒有分離焦慮，再加上孩子不是特別怕生和敏感，心理彈性比較大的，可以考慮提前送幼兒園。

媽媽平常也可以帶孩子到幼兒園隨意玩玩，或者帶孩子看別的孩子上幼兒園，如果孩子對幼兒園很感興趣，尤其是對跟別的孩子一起玩游戲感興趣的話，也不妨考慮下。

二是孩子的生理和行為習慣發(fā)展的指標。

一般來說，孩子送進幼兒園之前，應該會講比較簡單的完整的句子，能夠自己吃飯，或者能夠很好地配合老師喂飯，大小便能夠自理，或者大多數(shù)時候要大小便了會提前跟老師表示，也可以考慮?，F(xiàn)在收費合理的幼兒園普遍超員，老師沒那么多精力顧及孩子，讓孩子學會很好地照顧自己是非常關鍵的。

三是考慮媽媽的需要。

有一個非常具體的問題是，即使媽媽萬事以孩子為優(yōu)先，也做不到十全十美，同時媽媽也不能為了孩子而完全不顧及自己的感受和需要。如果媽媽因為孩子耽誤事業(yè)讓你覺得很難受的話，這種難受的心情會傳遞給孩子，孩子感覺到也會不舒服，而且媽媽對著孩子也可能感覺被孩子拖累，在親子溝通中難以心平氣和?；蛘邒寢尭杏X跟家里其他人在孩子教養(yǎng)方面的分歧比較大，很難調(diào)和，而又能夠找到一個教育理念很合意的幼兒園的話，這個時候送幼兒園也不失為一個更好的選擇。

這三個方面，我建議媽媽們?nèi)婵紤]，尤其是第一項和第三項，因為第二項一定程度上可以通過幼兒園老師來彌補。

日本孩子6歲前要完成的十個任務，你知道嗎？

日本孩子６歲前要完成的十個任務，發(fā)給大家參考！

1、獨立上學放學

日本流動人口少、犯罪率極低，所以日本媽媽才得天獨厚地有機會鍛煉孩子獨立，不僅訓練孩子單獨過馬路，還放手讓孩子自己背著書包上學放學，乘坐地鐵或走路。前段時間有張圖引人注目，說在香港地鐵上，有大人陪同的是香港人，而那些單獨坐地鐵的孩子往往是日本人，可見日本孩子的獨立到哪里都是一道風景線。而中國媽媽，大可以在讓孩子懂得自我保護的同時，適當放手。

2、自己收拾房間、書包、自己洗衣服

日本孩子6歲前，不僅要自己的事自己做，還需要幫助爸媽做力所能及的事情。除了收拾自己的房間，疊被子、鋪被單、整理房間、清除灰塵，家里的家務也要幫忙。日本的大多數(shù)爸媽都不贊同付費給孩子做家務，因為孩子也是家庭成員，為家庭做貢獻是責任。

自己的書包需要收拾什么文具、什么書本都是孩子自己決定，漏了忘記了那是自己的責任，絕對不會出現(xiàn)忘記帶作業(yè)本反而責怪媽媽的現(xiàn)象。從三歲時開始，日本媽媽就會嘗試讓孩子學習如何清洗自己的衣服，到了6歲，可能就要承擔起全家人衣服的清洗了。

3、節(jié)約的習慣

在日本的校園里，老師和孩子們很少用紙巾，大多數(shù)情況下都會自帶毛巾。這跟日本國土小資源少、環(huán)保意識強有很大關系。從開學第一天，孩子就要從家里帶回毛巾，由老師教會孩子如何使用和清潔毛巾，使用完的毛巾一般會掛在桌底或凳子底下晾干，老師們會建議孩子自己在凳子下綁一條小繩子，將毛巾晾在上面，再用晾衣夾夾緊防止掉下弄臟。每個孩子從小都養(yǎng)成節(jié)儉的意識。

4、每周給家人準備一頓飯

當孩子到了6歲，那么就要開始每周一次的承擔起全家人飯食的工作了，這可是主人翁責任感培養(yǎng)非常棒的任務。大多數(shù)家庭會選擇在周末，大人在這天會非常享受地等待孩子的服務。

而孩子的任務不僅包括做飯，還包括到菜市場買菜、剛好缺柴米油鹽的還要買，真的是任務艱巨呀。爸媽會給孩子一定數(shù)量的金額，孩子不僅要決定買什么菜，還需要將錢花得合理，保證營養(yǎng)均衡。如何跟人討價還價、付錢也可是技術活，孩子的持家之道、跟人打交道的技能就慢慢積累起來了。

每周一頓飯日，還會讓孩子對食物和父母懂得感恩。

5、養(yǎng)成愛勞動的習慣

去過日本學校的人都知道，不少學校的值日、打掃和發(fā)放午餐都是由孩子們輪流做的，無論低年級還是高年級，輪到值日的當天，都會比其他孩子早下課先行一步到飯?zhí)茫┥习状蠊?、戴口罩，幾人一組，或搬著沉重的碟子，或分發(fā)飯菜，忙得不亦樂乎，因為勞動也是日本學校學習的一部分。即使是那些當天不值日的學生，看到需要幫忙的也會搭一把手。因為在日本孩子眼里，勞動是隨時隨地、輕而易舉的事情。

6、有自己的想法，不需要總是得到爸媽的贊同

日本家庭不僅注重培養(yǎng)孩子獨立，還重視孩子獨立思考的能力。孩子們的想法，爸媽可以不贊同，但普遍會得到父母的尊重。孩子們只要有想法并且有理有據(jù)的，大多都能得到實施。對日本父母來說，執(zhí)行力有時比想法更難能可貴。并且父母對事物的看法可能會錯誤或過時，即使錯誤，孩子們也能在碰壁中得到寶貴的成長經(jīng)驗。所以6歲前的孩子需要養(yǎng)成獨立思考的習慣。

7、團隊合作精神　日本的校園非常重視孩子們的團隊合作意識，無論是繪畫還是舞臺表演，大多數(shù)情況下都看到孩子們集體創(chuàng)作或表演的身影，即使是薩克斯等注重個人的表演節(jié)目，也是幾個孩子同時上陣。孩子的父母也是以自己為榜樣，給孩子建立團隊合作的意識。團隊合作精神，也往往是日本企業(yè)突出的企業(yè)精神。

8、至少有一次野外生存的經(jīng)歷

為了讓孩子養(yǎng)成堅韌頑強的性格，除了在冬天赤裸身體跑步外，6歲前的孩子一般會被建議至少有一次野外生存的經(jīng)歷。具體是一班孩子一起，在類似“無人島”的地方獨立生存一周，工作包括尋找食物、找柴火烹飪、搭建帳篷，甚至自制食鹽，排泄了要懂得挖洞掩埋，如何不迷路等。經(jīng)歷過野外生存的孩子，即使平時在家里懶惰的，也會變得勤快和友好，團隊合作意識強。

9、懂得跟人和平相處

兩個孩子看中某個東西，或遭遇稀缺的東西大家都想擁有時，孩子們會習慣通過和平的方式，比如猜拳等決定誰能擁有，而不是通過爭搶。大人也會從小教會孩子這個良好的習慣和教養(yǎng)，所以日本的孩子很少會出現(xiàn)為了爭奪某個東西而打得頭破血流的。

10、禮儀謙讓

在日本的電視劇或電影中，我們總能見到非常禮貌的日本男人或女人，他們會彎腰問好、笑容可掬。其實這也是日本孩子從小必須懂得的基本禮儀，不僅要懂得微笑，還要懂得說“謝謝”，所以日本的孩子大部分都是彬彬有禮、討人喜歡，在國際上也被人津津樂道。中國的孩子不用彎腰鞠躬，但是基本的打招呼問好、謙讓、微笑、說再見，在他人面前懂得控制情緒、不粗野，是每個家庭必須教會孩子的事情。

縱觀上面十件事情，大家可以看到的是，日本的孩子注重的是獨立生存、動手能力，堅強的意志和吃苦精神等方面的培養(yǎng)，沒見到中國孩子的所謂認字、加減乘除、拼音、英語等丁點兒的蹤影。幼兒說，從心理發(fā)展來說，中國孩子的功利性智力開發(fā)是違背兒童心理發(fā)育的規(guī)律的。過猶不及，不少小學生一、二年級已經(jīng)出現(xiàn)厭學情緒，值得中國父母反思。一般來說，6歲前的孩子還是以游戲和基本生活技能的培養(yǎng)為主，否則會扼殺孩子的靈性，甚至會讓孩子用一生才能消化掉負面的影響，無異于過早給孩子自掘墳墓。

6歲前寶寶的逆向思維培養(yǎng)

生活中，總有一些不按常規(guī)套路出現(xiàn)的人和事。顧名思義所謂逆向思維法，就是指人們?yōu)檫_到一定目標，從相反的角度來思考問題，從中引導出啟發(fā)思維的方法。它同正向思維的實質(zhì)是一致的，只是換了一個不同的角度而已。對寶寶進行逆向思維訓練，主要在于幫助寶寶從小學會從正反兩個方面思考問題，判斷事物。開展逆向思維教育，有利于寶寶今后的學習和工作，并提高寶寶的應變能力和創(chuàng)新意識。

一、逆向思維能力的培養(yǎng)的切入點：

引導寶寶的逆向思維，年齡和認知發(fā)展水平是個關鍵，媽媽們可以根據(jù)寶寶的不同年齡和不同的認知水平由易到難，循序漸進的進行培養(yǎng)。在日常生活中，媽媽不妨試從以下幾點切入：

1.從順序上：即可以是空間順序，比如上變下、前變后、左變右。在躲貓貓的時候可以要求寶寶躲在媽媽的后面，也可以說成媽媽遮在了寶寶的前面。還有就是在時間順序上：早變晚、先變后、快變慢。讓寶寶們發(fā)現(xiàn)馬路上的汽車比自行車開得快，自行車比汽車行得慢等等。

2.看外形：直觀的事物最能引起寶寶們的興趣。所以我們可以借助看得見的東西，鼓勵寶寶從另一個側(cè)面去思考。猜猜這是誰的影子；或者一張的平面圖形的紙經(jīng)過少許加工就可以讓紙站起來變成立體的圖形。

3.看特點：和寶寶一起觀察事物，區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點。幫助寶寶學會分類，家里的玻璃杯、碗、勺子是可以一直用的，但是紙巾、快餐盒是一次性的，用過就不能用了。

二、培養(yǎng)寶寶逆向思維的一些策略：

策略1：經(jīng)典故事新編。

選擇一些寶寶喜歡的經(jīng)典的童話或寓言故事，引導寶寶從另外的角度重新構(gòu)想故事的結(jié)局，讓寶寶能意識到事物具有許多不同的方面，有助于他們克服單向思維，提高立體思維水平。

策略2：句式轉(zhuǎn)換。

在和寶寶的日常對話中，可以有意去訓練寶寶的思維轉(zhuǎn)換，比如采用句型的轉(zhuǎn)換方法，“寶寶，你剛吃了一個蘋果”，轉(zhuǎn)化為“寶寶，一個蘋果剛被你吃了”，這種轉(zhuǎn)換也能使寶寶明白可以從不同角度入手思考問題。

策略3：“頭腦風暴法”的借用。

“頭腦風暴法”是指一個團體的人聚在一起就某個問題各抒己見，可以將這種方法借鑒到對寶貝的逆向思維的訓練中來。比如，讓寶貝說說紙張可以用來做什么？盡量鼓勵寶貝開動腦筋，說出的用途越多越好。

三、不同年齡階段逆向思維的“N”種游戲

1.3～4歲逆向思維培養(yǎng)的起步階段：3歲寶寶的思維處于起步階段，屬于直覺行動思維階段。這個階段的寶寶思維更多的是“跟著感覺走”。這一時期媽媽的任務是訓練其動作的協(xié)調(diào)性，為日后的思維發(fā)展做好準備。3歲半以后，媽媽要有意識地起步培養(yǎng)寶寶的逆向思維了。媽媽可以借助一些簡單、輕松、有趣的游戲，喚起寶寶對思維的興趣，并自己動手操作，讓寶寶經(jīng)常處于積極活動的狀態(tài)之中。

游戲1：指“東”到“西”

媽媽和寶寶面對面，先由寶寶發(fā)出指令，媽媽做動作，但是要做相反的動作——如果寶寶說：“哭”，媽媽就大聲“笑”；寶寶說：“站起來”，媽媽就“坐下去”；以此類推，“舉左手”對應“舉右手”，“向前走”對應“往后退”……一定要“對著干”。一輪下來，媽媽寶寶互換角色，重新開始。

游戲2：猜拳游戲

媽媽和寶寶進行猜拳游戲，贏者要表現(xiàn)出不開心的樣子，而輸者要歡呼一下，表示勝利！誰先做錯就表示游戲輸了哦！

2.4～5歲逆向思維培養(yǎng)的關鍵階段：這個時候的寶寶已經(jīng)有能力根據(jù)事物的具體形象來思考和聯(lián)想；有了初步的概括能力，對熟悉的事物，也能進行簡單的抽象思維、判斷和推理了。這一階段，媽媽可以把訓練的核心放在拓寬寶寶的知識廣度、豐富他的語言上，在此基礎上，幫助寶寶學會從正、反兩個方面思考同一個問題。

游戲1：照鏡子

媽媽和寶寶共同照鏡子，讓寶寶指出鏡子中媽媽的四肢和五官。比如，摸摸左眼、指指右腿、左肩和右肩分別是哪個……接著，媽媽和寶寶面對面站著，兩人同時伸出右胳膊、抬起左腳或分別向自己的左邊側(cè)身，啟發(fā)寶寶觀察有什么不同。通過這個游戲，讓寶寶明白，鏡子中的影像與實景是相反的，他摸到的媽媽的左眼、右腿，實際上是媽媽的右眼和左腿；相對而立的兩個人，如果做的是同樣的動作，他們的動作指向也是相反的。

游戲2：躲貓貓

媽媽可以列出一些物品，例如水果：西瓜、香蕉、蘋果、梨等等。然后請寶寶蒙上眼睛，媽媽從中拿掉一個水果，請寶寶猜一猜，誰藏起來了?；蛘咭部梢杂脭?shù)字卡片進行游戲，1～10，10張卡片，請寶寶抽掉一張，然后從剩下的數(shù)字卡片中找找誰不見了。

游戲3：相反朋友

在我們生活中尋找兩種屬性或者特征相反的物品就行了。比如媽媽拿了一個大大的盒子，寶寶要找到一個小小的罐子就行。目的是為了讓寶寶發(fā)現(xiàn)大和小的對立。媽媽找了個紅色的新鮮蘋果，寶寶就要去找個綠色的水果，或者找個爛掉的水果都行。這樣可以發(fā)現(xiàn)紅色和綠色的對立或者是新鮮和腐爛的對立。這個游戲內(nèi)涵的豐富性在于，使寶寶看到一個事物的許多方面，由此展開聯(lián)想，拓展思維。

3.5～6歲逆向思維培養(yǎng)的發(fā)展階段：這一時期，寶寶的理解力和抽象邏輯思維能力發(fā)展迅速，開始嘗試用判斷、推理等方式進行思維活動。他們在了解了事物的現(xiàn)象之后，更希望知道事物的原因、結(jié)果、本質(zhì)。他們能發(fā)現(xiàn)不同事物之間的共性，并根據(jù)這些特點來概括、分類。這些都為寶寶的逆向思維提供了很好的“土壤”。針對寶寶們的這些特性。媽媽可以從相反的視角去看那些習慣性的做法，在創(chuàng)造性活動中發(fā)展寶寶的逆向思維。為寶寶們的思維開辟一片新大陸。

游戲1：接龍游戲

這個游戲要求在寶寶對詞匯有了一定的累積，掌握了一定的詞匯量，媽媽要求寶寶在較短的時間內(nèi)說出相反意義的詞語。比如媽媽說“白天”，孩子接“黑夜”；媽媽說“漂亮”，寶寶可以說“難看”，也可以說“丑陋”。最主要的是媽媽不要對寶寶的回答進行定框框，不要去規(guī)定單一的標準答案。允許寶寶天馬行空、異想天開。媽媽可以先從看得見、摸得著的事物入手，幫寶寶懂得“相反”這一概念，引導寶寶從“正”和“反”的角度觀察事物，依靠感性區(qū)分事物的許多相反的屬性和特點。

游戲2：誰是NO.1

媽媽用粗細不同的三根小棒和三根繩子來玩這個游戲。方法是，將三根繩子分別在三根小棒繞五圈，剩下的繩子的長短相同。這時，請寶寶猜一猜哪根繩子最長、哪根最短。做這個游戲時，無論寶寶是說對了還是說錯了，媽媽都要讓他親手操作一下，以加深記憶。

寶寶6歲前必須糾正的性格

人們常說的“三歲看大，七歲看老”。一個人在幼小成長發(fā)育階段形成的自我個性，會影響到他未來的學習、事業(yè)、婚姻、家庭和社會等方方面面的領域。培養(yǎng)正常健康的寶寶，才給他未來的成功奠定根基。根據(jù)倫敦精神病學研究所教授卡斯比發(fā)表報告，3歲幼童的言行就可預示他們成年后的性格。這一報告為“三歲看老”的說法提供了強有力的證據(jù)，在英倫三島引起轟動。

科學佐證“三歲看老”

1980年，卡斯比教授同倫敦國王學院的精神病學家對1000名3歲幼兒進行了面試，每名幼兒都被問了22個行為特點方面的問題。根據(jù)面試結(jié)果，這些幼兒被分為充滿自信、良好適應、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類。

2003年，也就是當他們26歲時，卡斯比等精神病學家再次與他們進行了面談，并且對他們的朋友和親戚進行了調(diào)查。結(jié)果如下：

當年被認為“充滿自信”的幼兒占28%。小時候他們十分活潑和熱心，為外向型性格。成年后，他們開朗、堅強、果斷，領導欲較強。

40%的幼兒被歸為“良好適應”類。當年他們就表現(xiàn)得自信、自制，不容易心煩意亂。到26歲時，他們的性格依然如此。

當年被列入“沉默寡言”類的幼兒占8%，是比例最低的一類。如今，他們要比一般人更傾向于隱瞞自己的感情，不愿意去影響他人，不敢從事任何可能導致自己受傷的事情。

10%的幼兒被列為“坐立不安”類，主要表現(xiàn)為行為消極，注意力分散等。如今，與其他人相比，這些人更易于對小事情做出過度反應，容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對其評價多為：不現(xiàn)實、心胸狹窄、容易緊張和產(chǎn)生對抗情緒。

還有14%的“自我約束”型幼兒長大后的性格也和小時候一樣。

高?！靶愿裥盘枴奔议L應干預

3－6歲，通常被人稱為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格形塑最重要的階段，孩子85%－90%的性格、理想和生活方式都是在這段時間形成的。俗話說3歲看大，7歲看老。人的很多性情在很小時候，就初見倪端了。年輕的父母希望自己的孩子成為一個快樂、自信、受歡迎的人。只不過這些特質(zhì)不會只是因為父母的“希望”，就會出現(xiàn)，更多情況下，是需要家長關注和進行培養(yǎng)的。

以下的幾個信號是提醒父母們對孩子要進行幫助和干預了。

1.害羞！

很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來了生人，孩子就好像變了個人。最尷尬的情形莫過于，死活不肯跟長輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實上，害羞的孩子并不是時時刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認的是，害羞的孩子對陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應慢，花費時間長；由于缺乏公眾表現(xiàn)的機會，因此較少得到學校和同伴的關注；由于不愛爭取，常常會失去很多機會；更重要的是，在這個快速、激烈的競爭年代，害羞的孩子也可能產(chǎn)生自卑心理，從而對自我形象產(chǎn)生懷疑……這些都是父母需要關注的。

改進辦法：害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時間進入狀態(tài)，好像在搭積木時，他會比活躍的表哥搭得快。雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺，只能讓他更不自在。他要知道在某些情況下，如何爭取并把握住自己的權(quán)利；他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細體會到能夠指導他每一個尷尬的困境。

2.壞脾氣！

一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我三歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。當他不愿意做某件事情時，他就會賴在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意帶他出去，因為他常常大發(fā)脾氣。每次他發(fā)脾氣，哄勸、呵斥、打罵、教訓等各種各樣的方法，我都嘗試過，盡管當時花費力氣和時間能把他‘安撫’或者‘鎮(zhèn)壓’下去，可是這種事情一次次發(fā)生，弄得我筋疲力盡?！?/p>

情商(EQ)在80%的程度上決定了一個人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母們花費很多心思教育的內(nèi)容。對于那些性子本身就急躁的父母而言，教導孩子管理情緒無疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發(fā)一場戰(zhàn)爭，兩人相互大叫，沒有贏家。如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開，其實很清楚的傳遞了這樣的信息：發(fā)脾氣是不可以接受的。這也是孩子學習規(guī)則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過發(fā)脾氣達到了不合理的目的，他就會再發(fā)脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。

改進辦法：其實，人人都會生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強的人，是會用健康地方式表達出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達方式，卻不是健康的?？偟恼f來，你需要清晰地傳達這樣一個信息：生氣可以，但是以消極、發(fā)脾氣或者造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發(fā)脾氣的方式表達，還能怎樣來表達自己內(nèi)心的煩惱與壓抑？在專門的兒童情商訓練機構(gòu)中，健康的情緒表達方法被大力倡導?！鞍踩l(fā)泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，當自己特別生氣的時候，可以被帶到自己的房間，可以通過打枕頭、把頭埋在被子里進行發(fā)泄；還可以把不開心的事情畫下來，扔到情緒垃圾箱；還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來，以更健康的方式表達自己的想法。

3.“我不行”！

這是爸爸媽媽聽到孩子說得最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個人如果沒有自信，他就根本不會開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個小小的困難就能絆倒他，因為他從來沒有相信過自己是可以的。從發(fā)展心理學的觀點看，3－6歲是保護兒童自信心的關鍵期，自信心在這段時間建立地怎么樣，對小學甚至成年都有舉足輕重的影響?？鄲赖母改附?jīng)常用盡各種表揚、鼓勵的方式，孩子還是“挫折過敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來研究人員發(fā)現(xiàn)，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識教育”的結(jié)果。很多父母(老人)為了鼓勵孩子，動輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點點好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語言教育來得深刻。關注過多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關注的孩子通常敏感，怕出錯，非常在意周圍人對自己的看法，在沒有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。

改進方法：自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做。是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡單和有效的方法。最重要的是，家長應多去表揚孩子的努力，而不是當下的某個結(jié)果。不要說：“你今天表現(xiàn)很好”，而是說：“因為你今天努力控制住自己，上課不亂跑，所以我要表揚你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對困難。在情商訓練營中，“失敗的樣子”、“給努力一個A+”都能傳遞給孩子關于自信的重要觀念和實用技巧。

4.不合群！

3－6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼真正的含義?！昂门笥选币矁H是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長卻仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發(fā)現(xiàn)這樣的特質(zhì)：愿意分享、有愛心、愿意幫助他人、遵守規(guī)則、主動。而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突；有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感；還有的孩子游離在人群之外，很難參與游戲。這個階段的孩子已經(jīng)開始學習成為一個“社會人”，如果他們在人際方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常見的是，這個孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規(guī)則的人玩。有注意力問題的孩子通常也會有人際交往的問題，因為他們理解游戲規(guī)則有困難，也容易在游戲中稍有不如意時發(fā)脾氣。此外害羞的孩子也會存在不合群的問題，他們很容易被別人嘲笑。

父母的撫育和教育方式，以及社會環(huán)境的變化對一個人的性格都會產(chǎn)生一定的影響。父母務必認真對待小孩子的所作所為。

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