值日生Vs值日生

教育筆記值日生。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的值日生Vs值日生，供您參考，希望能夠幫助到大家。

剛升入中班，在這一個(gè)成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)中，我們感受到孩子們不光從生理需要關(guān)懷，他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)也成了我們當(dāng)前共同關(guān)注聚焦的熱門話題《值日生Vs值日生》。

場(chǎng)景一：責(zé)任歸屬。

細(xì)致培養(yǎng)孩子的每一次一靜一動(dòng)我都深深地看在眼里，從剛?cè)雽W(xué)到現(xiàn)在轉(zhuǎn)眼之間孩子們都成長(zhǎng)了不少。入學(xué)到現(xiàn)在，孩子們的集體意識(shí)再次被召喚在一起。因此我們?yōu)楹⒆拥墓补芾淼氖痉督逃M(jìn)行了小組合作的開展進(jìn)行了策劃與組織。每周我們都會(huì)根據(jù)孩子們的推選評(píng)出小組長(zhǎng)。于此同時(shí)我們也對(duì)他們的管理效果進(jìn)行了跟蹤與記錄。到目前為止都輪了3回了。

小寶是一個(gè)性格內(nèi)向但是做事比較積極的小女孩。今天是她當(dāng)值日生的第二天，跟往常一樣孩子們都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的吃完了飯菜都開始分類投放餐具了?？墒?，小寶今天的飯菜還沒有吃完眼睛一直傻傻地盯著我，我看在眼里急在心里：“這樣的值日生可真差勁啊……”但是為了讓孩子能有加快點(diǎn)速度我還是忍不住提醒了一句“小寶，要加油了!值日生是要主動(dòng)去管理一切小組的事情的，所以自己的事情一定要更早的做好”孩子的動(dòng)作又稍稍的快了許多。

從小寶的動(dòng)作投射中我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：1.在初步的教育管理中孩子自身責(zé)任歸屬服務(wù)能力較差。2.孩子之間互相合作的協(xié)調(diào)能力欠缺。3.對(duì)于程序值日的要點(diǎn)理解力不足。4.堅(jiān)持性的意志力不夠持續(xù)。5.小組獎(jiǎng)勵(lì)制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)與及時(shí)。6.隱形管理的消極等待時(shí)間過(guò)于太長(zhǎng)。

場(chǎng)景二：認(rèn)知關(guān)懷

品德培養(yǎng)值日生是孩子們走向自我并投射于社會(huì)認(rèn)知價(jià)值定位的關(guān)鍵期，這種簡(jiǎn)單的小組合作交往性管理行為可以幫助孩子更好地找到自己與他人之間的交往方式。面對(duì)一個(gè)個(gè)如雨后春筍冒出來(lái)的新鮮敏感的問(wèn)題孩子總會(huì)從他們的不足中找到問(wèn)題所處的關(guān)鍵。用自己最方便最快捷的思維去改善問(wèn)題的表像。知道問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，了解處理人際關(guān)系的基本方法。

濤濤是一個(gè)語(yǔ)言能力發(fā)展很好的孩子。一般再跟他交談的過(guò)程中你總會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的世界，他的所做得一切事物都是對(duì)的。吃完水果之后孩子都自覺地到洗手間去清洗自己的小手，回來(lái)的時(shí)候，小朋友都來(lái)跟我告狀了，美美大聲地說(shuō)：“老師，濤濤又在玩水了!”我便急匆匆地做到洗手間。很嚴(yán)肅地說(shuō)：“濤濤，你在玩水是嘛?”這次小家伙低著頭輕輕的回答“老師，剛才只是水龍頭開了太大了才會(huì)打濕衣服的，下次我小心一點(diǎn)嘛!”然后轉(zhuǎn)身跑到教室靜靜地坐下來(lái)了。

看到濤濤的表現(xiàn)，從他的表現(xiàn)行為我進(jìn)行了以下分析：1.孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)覺察他人的行為表現(xiàn)，并以做出了是適宜的反應(yīng)。2.初步辨別是非，習(xí)慣遵守常規(guī)。3.喜歡簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他人的行為。4.愿意接受成人的指令，及時(shí)完成任務(wù)5.愿意共同分享歡樂(lè)及成果。

場(chǎng)景三：自我實(shí)現(xiàn)

經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)值日生的工作對(duì)于剛升入中班的孩子來(lái)說(shuō)在很多程序性工作中還是太過(guò)于繁瑣了。但是在每一次孩子主動(dòng)參與的過(guò)程中我們都不難發(fā)現(xiàn)，只有孩子自己樂(lè)于的嘗試著一種種自身能力的鍛煉才可以幫助他們培植綜合能力從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

晨間鍛煉之后便是孩子們最喜歡的晨間談話，這次我改變了以往的點(diǎn)名策略，我請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)幫助我檢查缺勤的幼兒人數(shù)，發(fā)現(xiàn)只有2組的值日生沒有及時(shí)匯報(bào)自己小組的小朋友沒有到齊，這樣就在無(wú)形中讓孩子參與到各個(gè)班級(jí)管理的制度中來(lái)了。讓他們?cè)诠芾碇型瑫r(shí)也感受到積累自身經(jīng)驗(yàn)的重要性。

對(duì)于值日生每天的經(jīng)驗(yàn)積累，在每一次的集體交談中我們總是會(huì)在無(wú)形中失去值日生這個(gè)工作的權(quán)威性，因?yàn)槲覀兘處煂?shí)在是太勤勞了，總是在無(wú)形中剝奪了孩子自身經(jīng)驗(yàn)傳遞自身收獲的機(jī)會(huì)對(duì)于成功的值日生我們因設(shè)置每周最佳值日生獎(jiǎng)項(xiàng)，這樣就可以更近一步發(fā)掘孩子們的服務(wù)管理意識(shí)!

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小小值日生

剛剛將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來(lái)得及回座位坐下，我就看見涵涵的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來(lái)的。

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎？他能學(xué)會(huì)尊重我的勞動(dòng)成果嗎？怎么辦呢？請(qǐng)教了一下班里的指導(dǎo)老師問(wèn)她有沒有好的主意?她想了一段時(shí)間說(shuō)，要不我們?cè)囍o他們安排值日活動(dòng)讓他們參與到打掃衛(wèi)生的工作中，這樣或許會(huì)對(duì)他們有所幫助的。

于是我在她的幫助下，嘗試?yán)弥等丈顒?dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。

我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應(yīng)該做哪些工作？通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班集體服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。

我們對(duì)辦理的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?，整理玩具櫥里的玩具和幫助老師?duì)杯巾進(jìn)行消毒。

另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每天早上來(lái)到幼兒園你會(huì)看到大三班的小朋友們?cè)谧约赫J(rèn)真做值日呢。

他們都很棒！通過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。

并且該帶了許多的壞習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。

看著他們?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。

值日生也自選

我們班的孩子今年自小班升入中班,我發(fā)明他們開始喜歡為集體為同伴干事情,便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6-7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。

開始時(shí),孩子們對(duì)值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開心地早早來(lái)園,積極完成我分配的任務(wù)?？墒沁^(guò)了不久,我就發(fā)明值日生來(lái)園總是你早我晚,有時(shí)候大部分幼兒都來(lái)園了,值日生還沒到,當(dāng)我詢問(wèn)緣故原由時(shí),孩子卻無(wú)所謂地說(shuō):"我忘了!"。盡管值日生都能按照我的要求去做,但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好,需要老師不斷地提醒。這時(shí),小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí),郭子豪小朋友說(shuō):"老師,今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!","為啥子?"我急切地想知道緣故原由,"今日我想當(dāng)景象形象員!"孩子的回覆似乎提醒了我,原來(lái)對(duì)做值日生他們有本身選擇的愿望,做啥子值日也有本身的設(shè)法?？墒且郧?值日生都是由我來(lái)安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊接著說(shuō):"可以呀,今日就由你們來(lái)選擇做啥子值日生吧。"孩子們立刻又變得興抖擻來(lái),這個(gè)說(shuō):"我今日要當(dāng)接待員!"阿誰(shuí)說(shuō):"我要當(dāng)監(jiān)督員!"。那一天,我特別注重觀察他們,發(fā)明孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣,都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來(lái)了。

“值日生”的魅力

一次活動(dòng)聊天活動(dòng)中，無(wú)意中我問(wèn)我們班的胡智宣小朋友，“你最大的愿望是什么呀?”他說(shuō)：“我最大的愿望是每天能夠當(dāng)值日生?！边@時(shí)，我覺得十分的驚訝，值日生真的有那么大的魅力嗎?那么就去挖掘這種魅力吧!

何謂值日生呢?所謂的值日生就是每個(gè)孩子在每天的排班中所擔(dān)任的職務(wù)角色，比如：幫助其他小朋友掛毛巾、擺板凳等，像小班長(zhǎng)似的管理小朋友的一些日?，嵥槭挛?。這樣做呢他們就會(huì)有一種成就感，有領(lǐng)導(dǎo)才能，不僅幫助了其他小朋友，自己也同樣得到了相應(yīng)的鍛煉和滿足。

“值日生我們開始輪流，每周都會(huì)請(qǐng)不同的孩子?！碑?dāng)我們向幼兒宣布這個(gè)消息時(shí)，他們可高興了，各個(gè)都興奮的和旁邊的小朋友聊著，什么時(shí)候可以輪到我等等。連平時(shí)在班里不太說(shuō)話、靦腆的孩子也開始討論著。但我們也有幾點(diǎn)要求值日生要起帶頭的作用要有好的示范，要是你做的不好大家都不認(rèn)同你，那老師有權(quán)利把你值日生的職務(wù)取消，請(qǐng)其他孩子來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)，直到你能改正為止才讓你來(lái)當(dāng)。事實(shí)證明，我們的做法是很正確的，雖然那天老師眼里調(diào)皮的孩子偶爾會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，但是從小朋友的表現(xiàn)中我們可以看到反映是越來(lái)越好。

現(xiàn)在想起來(lái)，真切地體會(huì)到不應(yīng)該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請(qǐng)求。可每個(gè)孩子在老師的心中又是怎么的?讓我們走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們，關(guān)愛他們，用愛滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。給他們一個(gè)機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己魅力的時(shí)候吧!

勤勞的小小值日生

進(jìn)入中班以來(lái)，我經(jīng)常和孩子們討論關(guān)于他們長(zhǎng)大了能做什么的問(wèn)題。一開始孩子們會(huì)說(shuō)：“我會(huì)唱歌”“會(huì)畫畫”等等，但自從他們自己當(dāng)了小小值日生后，孩子們開始說(shuō)：“我會(huì)擦桌子了!”“我會(huì)掃地了!”學(xué)會(huì)自己勞動(dòng)，為他人服務(wù)，讓他們更有了當(dāng)中班小朋友的自豪感。

開學(xué)時(shí)，我在班里選了5個(gè)衛(wèi)生組長(zhǎng)，再由每個(gè)衛(wèi)生組長(zhǎng)各選擇3個(gè)組員，正好每天都有4個(gè)值日生做值日。一開始孩子們對(duì)做值日并沒有多大興趣，怎樣才能讓孩子們愛上做值日呢?

在平時(shí)我開始鼓勵(lì)那些積極做值日的小朋友，并制作了值日生牌，每天的值日生都佩戴值日生牌值日，并將孩子們平時(shí)做值日的照片貼在墻上。孩子們開始漸漸對(duì)做值日有了興趣，甚至后來(lái)孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料：孩子們每天都盼著自己能做值日生，并在做值日生時(shí)自豪地戴上值日生牌，把自己當(dāng)成了班級(jí)的主人，認(rèn)真做起了值日，孩子們一個(gè)個(gè)都變成了勤勞的小小值日生!

我想，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，無(wú)論想讓孩子們做什么，都要先抓住孩子們的興趣，以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，一定會(huì)得到意想不到的效果。

教育隨筆：小小值日生

小朋友們經(jīng)過(guò)一年在園的生活，已經(jīng)非常適應(yīng)幼兒園的生活了，也愿意和同伴們一起游戲、玩耍。整個(gè)班級(jí)的氛圍孩子們都相處的非常友好，也很喜歡老師。在暑假整理班級(jí)資料的時(shí)候，我就在想，孩子們即將進(jìn)入中班的生活，怎么能讓他們更加有集體意識(shí)，能更好的增強(qiáng)孩子們的自信心，增強(qiáng)孩子們的責(zé)任感，我想在中班開設(shè)“小小值日生”活動(dòng)。

在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)介紹了“小小值日生”活動(dòng)，得到家長(zhǎng)們的一致認(rèn)同。按照幼兒的學(xué)號(hào)，每天兩名輪流值日。在開學(xué)后的第一周，我們就與幼兒共同討論值日生的主要任務(wù)。我結(jié)合生動(dòng)形象的圖片、兒歌、談話等形式讓幼兒加深對(duì)值日生的了解，鼓勵(lì)幼兒每天輪流當(dāng)“值日生”，整理區(qū)角材料、收發(fā)繪畫筆、拆發(fā)點(diǎn)心、餐前講故事等等。最后開展評(píng)選優(yōu)秀值日生的活動(dòng)，對(duì)做事干凈徹底，善始善終的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

開學(xué)第二周，“小小值日生”的活動(dòng)就正式開始了。孩子們都非常的認(rèn)真，主動(dòng)去做一些力所能及的事情。輪到睿睿當(dāng)值日生的那天，我有些擔(dān)心，因?yàn)樗且粋€(gè)做事情非常慢而且總是需要提醒的小朋友，但是讓我沒有想到在他當(dāng)值日生的這一天，他表現(xiàn)的特別棒，不僅和另外一個(gè)小值日生合作完成了很多事情，而且他在午餐的時(shí)候也吃得很棒。從那天開始，他似乎一下子就長(zhǎng)大了，做事情比以前快些了，最讓老師擔(dān)心的午餐問(wèn)題也隨之解決了。

彤彤小朋友非常文靜、懂事，在幼兒園里她的話一直都不多，在她當(dāng)值日生的那天，她一會(huì)問(wèn)我：“老師，我該擺書了嗎？”一會(huì)又問(wèn)我：“老師，我來(lái)發(fā)毛巾嗎？”她的臉上一直掛著笑，在餐前準(zhǔn)備時(shí)，她朗誦了一首古詩(shī)，得到小朋友們的掌聲。從那以后，她越來(lái)越自信了，笑容多了，話語(yǔ)多了。彤彤的媽媽也感到孩子的變化，跟我聊孩子的情況的時(shí)候，也是覺得開展的值日生活動(dòng)非常好，即鍛煉了孩子的能理，也增強(qiáng)了孩子的自信。

值日生活動(dòng)的開展激發(fā)了幼兒參與勞動(dòng)的興趣與積極性，鍛煉了孩子們獨(dú)立生活和做事的能力，更增長(zhǎng)了他們的責(zé)任心、集體觀念和利他行為。開展這一活動(dòng)后，家長(zhǎng)們說(shuō)：孩子很喜歡擔(dān)任值日生，輪到值日的都會(huì)很激動(dòng)，很早就上幼兒園。幼兒在當(dāng)值日生后不僅體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受到自己勞動(dòng)的成果，還通過(guò)同伴和老師的評(píng)價(jià)，不斷體驗(yàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)了責(zé)任感。

幼教隨筆：小小值日生

可見，同伴間的合作學(xué)習(xí)效果較好。這可能是因?yàn)橛變褐g的年齡距離更小，思維水平更接近，更易互相交流，更易使他們獲得成功感，從而更易帶來(lái)他們的積極性和主動(dòng)性。

值日生工作對(duì)于剛升入中班的幼兒來(lái)講，是一件既新鮮而又陌生的事。而且值日生工作項(xiàng)目多，如擦桌子、發(fā)擦桌布、發(fā)碗筷、發(fā)盤子、拉椅子等一系列任務(wù)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。怎么讓幼兒盡快喜歡值日生工作，學(xué)會(huì)做值日呢？我想應(yīng)從調(diào)動(dòng)幼兒興趣和積極性出發(fā)，運(yùn)用同伴間的相互作用來(lái)達(dá)到目的。

于是，我請(qǐng)大班的幼兒來(lái)我班示范怎樣做值日生。示范中我班幼兒睜大雙眼，認(rèn)真地看著哥哥姐姐的一舉一動(dòng)，有的幼兒干脆伸出小手比劃起來(lái)。看到孩子們這樣積極肯學(xué)，我就趁熱打鐵讓孩子們?cè)囍觥：⒆觽円贿呑?，一邊摸索著擦桌子、發(fā)碗和盤子的方法。做值日生的小朋友一絲不茍，看的小朋友也目不轉(zhuǎn)睛。在我班幼兒基本學(xué)會(huì)做值日生時(shí)，我組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷，孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見，有的說(shuō)：“擦桌子時(shí)要一下挨著一下擦，要不就有擦不到的地方了?！庇械恼f(shuō)：“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)小朋友坐的椅子，有幾把椅子就發(fā)幾個(gè)碗和盤?！边€有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我在擦桌子時(shí)抹布不知為什么總愛卷起來(lái)。”大家紛紛幫他出注意：“小手按住，就不卷了。”也有的給他示范自己的辦法，還有的小朋友對(duì)他說(shuō)：“你來(lái)試一試。”接受了其他小朋友的經(jīng)驗(yàn)和建議后，他的問(wèn)題果然解決了。

可見，同伴間的合作學(xué)習(xí)效果較好。這可能是因?yàn)橛變褐g的年齡距離更小，思維水平更接近，更易互相交流，更易使他們獲得成功感，從而更易帶來(lái)他們的積極性和主動(dòng)性。

自然角里的值日生

春天是播種的季節(jié)，我們園也一直延續(xù)著自然角里春種秋收的自然規(guī)律。

上周我和孩子們一起種植的種子開始發(fā)芽了，最先發(fā)芽的是黃豆，其次是方瓜與絲瓜，結(jié)合主題我們還充實(shí)了“喝水的根”，把蘿卜、大蒜、芹菜、香菜等用水泡在透明的瓶子里，讓孩子觀察根與莖、葉的變化。孩子們每天早上入園以后都會(huì)在自然角里觀察一段時(shí)間，每當(dāng)孩子們看到鉆出土的黃豆、生長(zhǎng)迅速的大蒜與蘿卜的根與葉，都會(huì)跑到老師前說(shuō)出自己看到的驚喜。于是我和李老師就商量：“有自然角的記錄了(以前都是誰(shuí)早來(lái)誰(shuí)記錄)，我們安排一下值日生吧!”周一至周五所有的孩子都安排上，并且每組都安排一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排有的孩子記錄，有的需要換水等等。

今天早上我和孩子們說(shuō)：“看看今天是誰(shuí)的值日生?”孩子們看了一下值日生表說(shuō)：“星期一里沒有我，我是星期三的等等?！蔽艺f(shuō)：“孩子們你們要記住自己是星期幾的值日生，值日生的那天不光要照顧自然角、還有幫助老師整理衛(wèi)生、換下我們的日歷牌等等，上小學(xué)的時(shí)候你也會(huì)有自己值日生的那一天。”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭高興的說(shuō)：“老師我知道了!”

通過(guò)這個(gè)值日生表的安排，充分調(diào)動(dòng)了孩子愛勞動(dòng)的積極性與照顧自然角的責(zé)任感，使孩子成為班級(jí)里的“小大人”，樹立了孩子的主人翁意識(shí)，還增強(qiáng)了班集體的觀念，也為孩子以后上小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育隨筆：我是值日生

隨著孩子們獨(dú)立性的增強(qiáng)，什么事情都想自己做，怎樣有效提高孩子的獨(dú)立性，是我要首先攻克的難題。

幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，為了達(dá)到這一目標(biāo)我們班組織進(jìn)行了一系列的主題教育活動(dòng)。最早進(jìn)行的是“我是小小值日生”活動(dòng)，我們?yōu)橹等丈鞔_了職責(zé)，職責(zé)確定后，我們就開始組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷，孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見，有的說(shuō)：“擦桌子時(shí)要一下挨著一下擦，要不就有擦不到的地方了。”我接著提出問(wèn)題：“那如果桌子邊有臟東西怎么辦呢？”立刻就有人說(shuō)：“擦完桌子面再擦桌子邊。”還有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我在擦桌子時(shí)抹布不知為什么總愛卷起來(lái)？”大家紛紛幫他出主意：“小手按住，就不卷了?！币灿械慕o他示范自己的辦法，還有的小朋友對(duì)他說(shuō)：“你來(lái)試一試?！苯邮芰似渌∨笥训慕?jīng)驗(yàn)和建議后，他的問(wèn)題果然解決了?！澳窃鯓訑[碗呢？”有的說(shuō)：“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)每一排都坐了幾個(gè)小朋友，有幾個(gè)小朋友就發(fā)幾個(gè)碗和勺?！蔽医又鵀殡y他們：“如何把老師洗過(guò)的碗往消毒柜里放？”孩子們紛紛發(fā)言：“放碗時(shí)要把碗里的水倒干凈，還要把碗一個(gè)一個(gè)的放在格子里?！蔽亿s緊總結(jié)說(shuō)：“你們說(shuō)的可真好，這樣擺碗會(huì)使每個(gè)碗都能均勻的消毒?！弊詈笠豁?xiàng)是拖地，有的說(shuō)：“拖把太沉了，要用胳膊夾住拖把才能拖地?！庇械恼f(shuō)：“拖地時(shí)要倒著走，這樣就不會(huì)把拖干凈的地踩臟了?！弊詮陌嗬飯?zhí)行了值日生制度，我們班的孩子變得更獨(dú)立了。從換鞋到疊衣服再到整理衣柜，人人行，個(gè)個(gè)棒！

我相信：孩子們具備了這種獨(dú)立自主的能力，將來(lái)不但能把自己的生活照顧好，學(xué)習(xí)也一定能照顧的很好。

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