熊孩子沾上“網(wǎng)癮”，怎樣才能讓孩子迷途知返？

教育孩子筆記。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編為大家精心整理的“熊孩子沾上“網(wǎng)癮”，怎樣才能讓孩子迷途知返？”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

現(xiàn)在，各種科技產(chǎn)品，如手機(jī)，電腦，ipad等都在吸引著孩子的眼球，讓孩子多了一種娛樂方式?？墒?，這也很容易讓孩子沾上“網(wǎng)癮”。

一、什么情況下孩子容易染網(wǎng)癮？

1、孩子學(xué)習(xí)能力差

有些孩子染上網(wǎng)癮，是因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)的學(xué)習(xí)能力較差，孩子因此對(duì)自己?jiǎn)适Я俗孕判?，就把生活重心轉(zhuǎn)移到上網(wǎng)中去。通常這類孩子很少或沒有受到家長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好加上心理傷害大，就容易自暴自棄。

2、孩子的人際交往能力差

有些孩子由于性格比較內(nèi)向，或者受到成長(zhǎng)環(huán)境的影響，所以不善于和他人進(jìn)行溝通交流。于是，他們便把自己的情緒發(fā)泄到網(wǎng)絡(luò)上，有心事向網(wǎng)友傾訴，久而久之便染上網(wǎng)癮。

3、孩子的自制能力差

網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣有趣的吸引人的東西，如果孩子自制能力差，很容易沉溺其中難以自拔，比如玩游戲、看動(dòng)畫視頻等等。家長(zhǎng)可以讓孩子上網(wǎng)學(xué)習(xí)，但是，對(duì)于其他不利于孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的東西，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行約束限制教育，不讓孩子把上網(wǎng)當(dāng)成一種生活重心。

4、家庭關(guān)系不和諧

父母之間關(guān)系不好，家庭關(guān)系不和諧，對(duì)孩子的身心健康會(huì)造成傷害。有的孩子為了逃避現(xiàn)實(shí)的煩惱，可能會(huì)選擇上網(wǎng)來麻痹自己的思想。

5、家長(zhǎng)迷戀網(wǎng)絡(luò)

有些年輕的家長(zhǎng)平時(shí)迷戀網(wǎng)絡(luò)，喜歡一下班便玩游戲或者煲電視劇。這種生活習(xí)慣對(duì)孩子會(huì)有所影響，孩子可能也會(huì)學(xué)習(xí)到家長(zhǎng)迷戀網(wǎng)絡(luò)的壞習(xí)慣，從而染上了網(wǎng)癮。

6、家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏照顧

平時(shí)家長(zhǎng)忙于上班或者家務(wù)，忽視對(duì)孩子的照顧和關(guān)愛，孩子缺乏家人的關(guān)心和陪伴，也會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴心理。

二、孩子染上網(wǎng)癮該怎么辦？

孩子一旦染上了網(wǎng)癮，家長(zhǎng)必須先做好榜樣，多帶孩子參與戶外互動(dòng)。此外，孩子上網(wǎng)要限制其上網(wǎng)時(shí)間，以免可以影響到正常的學(xué)習(xí)生活。

如有情況嚴(yán)重或遲遲未有好轉(zhuǎn)，建議尋求相關(guān)機(jī)構(gòu)的幫助。

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怎樣才能讓孩子做作業(yè)不拖拉

第一：正確看待作業(yè)的作用。作業(yè)是為了幫助孩子鞏固、掌握學(xué)校學(xué)得知識(shí)，也有利于社會(huì)規(guī)則的培養(yǎng)。但是如果孩子感覺到作業(yè)沒有意義，比如學(xué)會(huì)了還要寫、寫完了還不會(huì)、懲罰性作業(yè)、耽誤孩子睡覺、吃飯、運(yùn)動(dòng)、玩耍的作業(yè)都是不應(yīng)該做的。如果作業(yè)給孩子帶來心理、生活、關(guān)系、情緒上的不適，也不能幫助孩子建立自我價(jià)值感，這樣的作業(yè)就不應(yīng)該有了。家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，并引導(dǎo)孩子具有正確的作業(yè)觀，就可以指導(dǎo)您正確對(duì)待作業(yè)。

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第二：如果作業(yè)量對(duì)于自己的孩子太多，就給孩子減少作業(yè)。如果老師要求，就由家長(zhǎng)與老師溝通爭(zhēng)取減少作業(yè)量，因?yàn)樯虾５囊?guī)定是，不能給小學(xué)生留回家作業(yè)。我們的老師現(xiàn)在已經(jīng)不要求了，孩子做多做少有孩子和家長(zhǎng)自己看著辦。如果家長(zhǎng)與老師難以溝通，家長(zhǎng)可以代替孩子做做作業(yè)，以減少作業(yè)量，并增加孩子的重要感。

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第三： 如果作業(yè)留的有意義，作業(yè)量也差不多。孩子的作業(yè)速度是會(huì)慢慢加快。不論您是否幫助孩子，孩子的作業(yè)一定是越做越快，不用一個(gè)學(xué)期孩子的作業(yè)就不成問題了。除非，孩子存在生理發(fā)育上的問題，或者上學(xué)前有發(fā)育不良的問題。

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第四：孩子存在情緒困擾。比如被老師批評(píng)，被同學(xué)欺負(fù)，被家長(zhǎng)貶低、訓(xùn)斥、打罵、強(qiáng)迫、包辦、干涉、溺愛、忽略，…………孩子缺乏安全感，缺乏積極的自我意象，孩子的支持系統(tǒng)沒有或不穩(wěn)定等，都會(huì)改孩子帶來情緒困擾。孩子做作業(yè)都會(huì)慢，生活上也會(huì)拖拉。

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如果以上問題都沒有，就是孩子做作業(yè)的習(xí)慣問題。比如聽孩子的意愿，先玩一會(huì)，約定好時(shí)間，家長(zhǎng)提醒，到時(shí)做作業(yè)。

家長(zhǎng)需要靜靜地觀察孩子做做作業(yè)的習(xí)慣，看明白了就可以引導(dǎo)孩子改善習(xí)慣：雖然在桌子邊上，但是沒有寫作業(yè)；雖然寫，但是寫一寫，玩一玩；雖然寫，但不集中精力，寫一個(gè)字，想想心事，或?qū)憥讉€(gè)字，去廁所、喝水、看課外書等活動(dòng)。

先幫助孩子理順心情，再準(zhǔn)備孩子寫作業(yè)的一切用具，處理好所有的與作業(yè)無關(guān)的事情，比如吃、喝、上廁所等；然后教孩子一些技巧，比如每寫完一個(gè)字，再休息；每寫完一行字，再休息；每寫完一頁(yè)字，再休息；每學(xué)完一門課的作業(yè)，再休息；每次寫作業(yè)開始時(shí)記下時(shí)間，結(jié)束時(shí)再記下時(shí)間。找兩個(gè)孩子一起做作業(yè)，比賽誰(shuí)先做完；等孩子的作業(yè)就會(huì)逐步加快，最后達(dá)到獨(dú)立自主、快速高校地的完成作業(yè)。

怎樣才能讓孩子懷著愉快的心情記憶

有一家兒童教研機(jī)構(gòu)曾做過以下的實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備三段文字，字?jǐn)?shù)都在120個(gè)字左右。第一段文字是表?yè)P(yáng)孩子的內(nèi)容；第二段文字是與孩子無關(guān)的事件描述：第三段文字是批評(píng)孩子的內(nèi)容。然后，在6天里，每天給孩子念一段文字。檢查孩子記憶的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，表?yè)P(yáng)孩子的內(nèi)容，孩子記憶住了80%以上；批評(píng)孩子的內(nèi)容，孩子記憶住了50%左右；而與孩子無關(guān)的內(nèi)容，孩子只記住了22%左右。自此我們可以看出，使孩子愉快的內(nèi)容，孩子易于記憶（成人也同此理）。

后來為了探討識(shí)記時(shí)心情對(duì)孩子識(shí)記的影響，他們又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓孩子在以下三種心態(tài)下識(shí)記；第一，心情愉快狀態(tài)下識(shí)記；第二，心情煩躁、傷心狀態(tài)下識(shí)記；第三，心情淡然、無所事事狀態(tài)下識(shí)記。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在心情愉快狀態(tài)下，孩子記憶成績(jī)?cè)?0%左右；心情煩躁、傷心狀態(tài)下，孩子記憶成績(jī)?cè)?0%左右；心情淡然、無所事事狀態(tài)下，孩子記憶成績(jī)?cè)?0%左右。

因此，讓孩子在識(shí)記時(shí)保持愉快的心情是有利于提高記憶的。怎樣使孩子心情愉快地進(jìn)行記憶呢？

①在識(shí)記前，父母要盡量表?yè)P(yáng)孩子，指出孩子以前的優(yōu)秀表現(xiàn)，如“上次你記憶X X，記憶得真快，記憶力太好了，如“上次你記憶 X X，記憶得真快，記憶力太好了，大家都夸你聰明。這次你一定也能記得更好”。這樣通過表?yè)P(yáng)孩子以往所取得的優(yōu)秀表現(xiàn)，使孩子不但能感到心情愉快，而且還能提高自信心。

②在孩子整個(gè)記憶過程中，父母要始終表現(xiàn)出關(guān)心和對(duì)孩子的充分信任。表情應(yīng)是驚喜的和贊美的，這樣會(huì)給孩子信心和勇氣，使他們感受到父母的關(guān)心和愛護(hù)，孩子會(huì)感到無比的欣喜。

③當(dāng)孩子識(shí)記完后，無論孩子完成的成績(jī)?cè)鯓?，只要孩子努力了，盡力了，父母都應(yīng)誠(chéng)心誠(chéng)意地表?yè)P(yáng)他們。尤其是在孩子成績(jī)不理想時(shí)，更不要惡語(yǔ)批評(píng)，一定要讓孩子感受到完成后的喜悅。這樣會(huì)增強(qiáng)孩子記憶的信心，這本身也會(huì)給孩子留下愉快的記憶。

怎樣才能教育好孩子？

昨天大年初二上午，我和老公及女兒去嘉興舅公、舅婆家拜年了，本來以為親戚的婚宴是放在中午，所以利用一些時(shí)間去了舅公舅婆家，可在與舅婆的交談中才發(fā)現(xiàn)自己聽錯(cuò)了，婚宴是放在晚上6點(diǎn)，那中午這餐該到哪兒去消費(fèi)呢？哎...最后還是聽舅婆的話，礙手礙腳地在他們家吃了一餐便飯。舅公舅婆也是非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師了，所以每次去他們家我總不放過一絲的討教機(jī)會(huì)，對(duì)于女兒的教育問題我一直都覺得是件頭疼的大事，生活中總總不良習(xí)性屢屢發(fā)生，就拿孩子的浪費(fèi)來說，從上幼兒園我就一直教育女兒要節(jié)約，為了讓她有更深入直觀的了解，還特意帶她去馬路上找要飯要錢的窮苦人。當(dāng)我把女兒浪費(fèi)一事告訴舅婆時(shí)，舅婆有點(diǎn)憤怒，并說我是在培養(yǎng)“小皇帝”其實(shí)這根本不是我想要這樣做的，可是我找不到更好的教育舉措，在舅婆的經(jīng)驗(yàn)交流下，我今天試著這樣去做，讓孩子將吃剩（讓費(fèi)）的一天前的泡面，熱了一下給女兒吃，可女兒就是不吃，說是有好幾天了，為了教育女兒不浪費(fèi)，我讓家人不給女兒任何吃的，不吃剩下的泡面就什么都不要吃，為了能讓孩子改正缺點(diǎn)，我看是沒有其他的辦法了，已經(jīng)兩餐沒吃東西的女兒感到肚子確實(shí)有點(diǎn)餓了，就對(duì)我說，“媽媽我還是吃了那些泡面吧”，我以后再也不浪費(fèi)了。是??！孩子肚子餓了自然什么都會(huì)吃，正因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的孩子日子就像呼風(fēng)喚雨，要啥有啥，好習(xí)慣的孩子有時(shí)也會(huì)縱容成為壞習(xí)慣，因?yàn)樗麄円矊?shí)在經(jīng)不起現(xiàn)代生活帶來的種種“誘惑”但我覺得一點(diǎn)就是，在生活中我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，盡管我們大人示范起到了一些作用，卻不能放過孩子一次浪費(fèi)的機(jī)會(huì)，有一次就有第二次......大人們?cè)趪?yán)格要求孩子的同時(shí)自己也要做好更好的帶頭作用！我相信只有這樣才能將不良習(xí)性徹底改掉！

怎樣才能孩子不磨蹭

第一招：一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練

（1）一分鐘做計(jì)算訓(xùn)練。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題（根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。

（2）一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。

（3）一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差，而且非常慢。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī)，原來一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。

還可以依據(jù)孩子實(shí)情自己設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)在一分鐘之內(nèi)重復(fù)做的訓(xùn)練，如：一分鐘穿扣子（這還可以治療弱視）、一分鐘跳繩等。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

以上訓(xùn)練培養(yǎng)了孩子“一分鐘”時(shí)間感，有些孩子甚至?xí)豢幢硪材芄烙?jì)出一分鐘。這些訓(xùn)練還讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴，原來一分鐘可以做很多事情從而珍惜時(shí)間。在面對(duì)一些瑣碎時(shí)間時(shí)，孩子就不會(huì)覺得無事可做或做不了什么，反而抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，將作業(yè)化整為零，快速完成作業(yè)。

第二招：停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺是越催促，孩子的動(dòng)作越來，家長(zhǎng)就更生氣，接著就是無休止的罵罵咧咧。在一片罵罵咧咧聲中，先前磨蹭行為沒改善，反而出現(xiàn)新矛盾——孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系惡化。有的孩子被罵后感覺已受罰而不再去改善自己拖拉的行為。有的孩子甚至用故意磨蹭來刺激家長(zhǎng)，因?yàn)猷┼┎恍莸呢?zé)罵傳遞的是信息是“除了罵，我對(duì)你的行為已無能為力?！保且环N無助后借用家長(zhǎng)身份來掩飾自己挫敗感的行為。也有些孩子在責(zé)罵中挫傷自信，再次面對(duì)這個(gè)問題時(shí)就茫然猶豫，遲遲不敢做，時(shí)間還是荒廢了。

所以停止催促，停止責(zé)罵！

給孩子表?yè)P(yáng)，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)——

不妨在第一招中設(shè)題由易之難。如剛開始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢！”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)——“現(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在收拾書包快多了?！薄@樣的話，甚至將其做得快的原因指出來，如“我感覺你比昨天快多了，尤其是你先做好了準(zhǔn)備，把上學(xué)要帶的所有東西提前放在了門口。我們一起出門都早了些。所以今天我們都要感謝你??！”。但千萬(wàn)不要說成“現(xiàn)在穿衣服快多了！如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過表?yè)P(yáng)，孩子想“快”的動(dòng)力被激發(fā)，信心也就增強(qiáng)。

第三招：節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ)，孩子剛讀完英語(yǔ)，家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題等等?？傊?，家長(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問題的所在，那就是只要有自己有空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是化整為零，在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)楹⒆記]完成老師的布置的作業(yè)，家長(zhǎng)也就不會(huì)另外安排任務(wù)了。這樣，孩子用消極的抵制行為逃避額外學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，失去了最寶貴的時(shí)間，養(yǎng)成了磨蹭習(xí)慣，淡漠了時(shí)間觀念。

對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)（包括家長(zhǎng)布置的任務(wù)）進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。在孩子寫作業(yè)前，先要求孩子說出所有作業(yè)，依孩子在校作業(yè)量來再酌情布置有針對(duì)性的額外作業(yè)。并讓孩子把與作業(yè)相關(guān)的資料（如字詞典）、用品（墨水、茶杯）準(zhǔn)備好就近安全放置，以免孩子為找這些而中斷作業(yè)。然后和孩子一起預(yù)估當(dāng)天作業(yè)需完成的時(shí)間（設(shè)定一個(gè)一般時(shí)間和一個(gè)最底限時(shí)間），告知孩子在符合作業(yè)要求的前提下提前完成作業(yè)多出的時(shí)間自己支配，記下孩子開始寫作業(yè)時(shí)間。例如一共要一個(gè)半小時(shí)（最底限時(shí)間一小時(shí)五十分鐘），那么孩子一個(gè)半小時(shí)（甚至提前保質(zhì)保量地）完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，做他自己喜歡做的事情，如玩他喜歡的玩具，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉，看一會(huì)書，即使玩一會(huì)游戲也不為過。而如果到了最低限時(shí)間還沒寫完則不準(zhǔn)再做，先前做的無論多少都算沒有做，將其作業(yè)沒收不予帶到學(xué)校。這就和孩子平時(shí)考試一樣打鈴收卷沒寫完也就不能再繼續(xù)寫，最后影響的是自己的成績(jī)。亦可用一些事例告知孩子不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成工作而造成也重后果的事來明白磨蹭拖延的后果，如工廠因?yàn)樵谝?guī)定時(shí)間沒完成客戶的訂單而要賠償由此造成的客戶一切經(jīng)濟(jì)損失，且先前完成的產(chǎn)品都不能算。約定好并認(rèn)真執(zhí)行孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

第四招：從生活習(xí)慣訓(xùn)練，學(xué)會(huì)分類整理

一位家長(zhǎng)說，她女兒早上起床找襪子用了十分鐘，穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長(zhǎng)冒火。很多老師也常說有些孩子上課時(shí)總在找東西，講試卷滿書包找，記筆記滿抽屜找，老師已講一大半他還沒找出來。前面老師講的他一句也沒有聽到。哎，怎一個(gè)“找”字了得？其實(shí)這不怪孩子，怪家長(zhǎng)。誰(shuí)叫我們自己把孩子生活 一切都攬了呢？我們常說“你只要學(xué)習(xí)就夠了，其余那是我們的事?！币路春昧?，我們替他們收拾好放進(jìn)衣柜；書桌亂了，我們幫他們整理；房間臟了，我們忙得不亦樂乎。我們鍛煉了自己的能力，卻以愛的名義剝奪了他們實(shí)踐鍛煉的時(shí)機(jī)。孩子們還要一臉無辜的聽著我們教訓(xùn)他們總是磨蹭拖拉。經(jīng)驗(yàn)是積累的，而且很多能力錯(cuò)過了最佳時(shí)機(jī)就再也不具備了。不要幻想等他們大了后就都會(huì)了。

將物品放在固定地方，用后歸還；分類放置物品；凡事都列計(jì)劃；定期清理雜物等等都是在節(jié)約時(shí)間。

沒有什么比時(shí)間更重要的了，時(shí)間可創(chuàng)造財(cái)富，財(cái)富換不回時(shí)間。孩子學(xué)會(huì)了管理時(shí)間，就擁有了財(cái)富，擁有了快樂！

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