開(kāi)學(xué)在即，請(qǐng)讓孩子遠(yuǎn)離“暴力作業(yè)”

教育孩子筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是小編幫大家編輯的《開(kāi)學(xué)在即，請(qǐng)讓孩子遠(yuǎn)離“暴力作業(yè)”》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有這么一個(gè)梗：在學(xué)校里，有兩個(gè)小男生打架，后來(lái)被老師知道了，為了懲罰他倆，老師讓這兩個(gè)小男孩罰寫自己的名字100遍。沒(méi)過(guò)一會(huì)，其中一個(gè)小男孩很快就寫完交給老師走了，而另一個(gè)小男孩則是寫了半天還沒(méi)寫完。最后沒(méi)寫完的小男孩實(shí)在忍不住了，大著膽子告訴老師：老師，這不公平，他的名字叫MT，而我的名字叫尼古拉斯·趙四。

看完這個(gè)段子，你能笑出來(lái)嗎？

此“暴力”非彼“暴力”，并不是指孩子在家長(zhǎng)吼叫、打罵下完成自己的作業(yè)！

所謂的“暴力作業(yè)”是指重復(fù)性、機(jī)械性地抄寫或者背誦具有數(shù)量大、次數(shù)多、有時(shí)會(huì)帶有懲罰性質(zhì)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)甚至是短文。

“暴力作業(yè)”常見(jiàn)于語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科，常見(jiàn)于中低年級(jí)的學(xué)生身上。

“抄寫生字新詞10遍”、“背誦古詩(shī)，至少五遍”、“訂正數(shù)學(xué)錯(cuò)題五遍”、“抄寫公式十遍”...類似的作業(yè)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了。

對(duì)于老師布置的作業(yè)，學(xué)生們一般都是奉若圣旨，老師的話是絕對(duì)不敢不聽(tīng)的。

而作業(yè)對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，作業(yè)可是事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，直接關(guān)乎著孩子以后升學(xué)乃至能否考上一個(gè)好大學(xué)的重要手段，家長(zhǎng)怎么可能會(huì)不在意這件事呢！

現(xiàn)在的孩子們，可以說(shuō)都在不同程度上遭受著“暴力作業(yè)”，不光是來(lái)自學(xué)校，也有來(lái)自家庭的。有時(shí)候家長(zhǎng)一生氣，也同樣會(huì)采取抄寫20遍句子、20遍古詩(shī)的手段來(lái)懲罰孩子。

為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？古怪爸比總結(jié)了一下，不外乎下面幾點(diǎn)原因：

一、源自于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

從古自今，語(yǔ)文教學(xué)一直離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫，學(xué)習(xí)語(yǔ)文哪有不抄不記不寫的？認(rèn)為只有通過(guò)大量的抄寫背誦，才能夠?qū)W好語(yǔ)文。

二、老師們自己的教育理念。

在一些老師們的眼里，學(xué)一個(gè)字或者一個(gè)詞，抄寫10遍會(huì)比抄寫5遍好，抄寫20遍肯定比抄寫10遍好，學(xué)習(xí)這個(gè)事情當(dāng)然是練習(xí)越多越好了。

三、群體性教育的弊端。

每個(gè)學(xué)生自身的基礎(chǔ)不一樣，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的吸收程度也不一樣，老師們也很難有針對(duì)性地對(duì)每一位學(xué)生布置不同程度的作業(yè)，因此老師只能提高上限來(lái)進(jìn)行一刀切統(tǒng)一布置，目的就是要讓部分學(xué)生最大程度地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

最理想的情況是老師針對(duì)每一位同學(xué)或者不同層次的學(xué)生，來(lái)布置針對(duì)性的作業(yè)?？墒鞘聦?shí)上這很難做到，因?yàn)檫@樣做的工作量太大了。

四、老師們面對(duì)升學(xué)、職業(yè)考核等種種的壓力而產(chǎn)生的急功近利心態(tài)。

這年頭，“名師”一抓一大把，有了“名師”的稱號(hào)，老師自然會(huì)受到家長(zhǎng)的追捧，學(xué)校自然就會(huì)重視起這些“名師”來(lái)。這些“名師”有著自己的一套教學(xué)方法，我覺(jué)得不外乎就是加大加強(qiáng)機(jī)械性、重復(fù)性練習(xí)，增加學(xué)生們的作業(yè)量來(lái)提高學(xué)生們的成績(jī)。

我記得有位國(guó)家特級(jí)教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，以她從業(yè)多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，孩子們寫生字生詞，每個(gè)字詞寫三遍效果最好。再多寫也是沒(méi)多大意義了！只可惜，這么簡(jiǎn)短的一句話，一個(gè)簡(jiǎn)單的觀念，家長(zhǎng)老師們都沒(méi)放在心上，在這些家長(zhǎng)眼里，永遠(yuǎn)還是“10遍比5遍好，20遍比10遍好“。

作業(yè)和考試一樣，充其量就是檢測(cè)學(xué)生成績(jī)的一種手段，最終目的都是為了檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)各個(gè)學(xué)科所掌握的程度。查缺補(bǔ)漏后再對(duì)各個(gè)學(xué)科的缺陷進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

認(rèn)清了作業(yè)的這一目的，我們就可以用一個(gè)理智的態(tài)度來(lái)看待作業(yè)了。

回到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上來(lái)，如果我們家長(zhǎng)自己的孩子遇到這種情況，家長(zhǎng)們應(yīng)該怎么辦呢？

古怪爸比覺(jué)得首先家長(zhǎng)們自己要對(duì)“暴力作業(yè)”有所認(rèn)知，要意識(shí)到“暴力作業(yè)”的危害程度。

再就是，家長(zhǎng)們自己絕不可以制造“暴力作業(yè)”。

那么，來(lái)自學(xué)校方面，老師方面的這種作業(yè)，我們家長(zhǎng)又該怎么辦呢？

交流！與老師適度地交流，把自己的想法說(shuō)出來(lái)，騰出來(lái)的重復(fù)作業(yè)的時(shí)間完全可以讓孩子多讀一些好的課外書，這對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么重要啊。

我想作為一個(gè)老師，不會(huì)不理解這種想法的。

如果老師仍堅(jiān)持己見(jiàn)，認(rèn)為自己的一套幾十年的教學(xué)方法是正確的，那作為家長(zhǎng)你也不必反抗，畢竟弄壞了師生關(guān)系還是得不償失的。

怎么辦？

面對(duì)“暴力作業(yè)”實(shí)在不行家長(zhǎng)自己親子上陣吧，模仿孩子的筆跡一點(diǎn)一點(diǎn)抄寫完成吧，此時(shí)不用家長(zhǎng)更待何時(shí)？

當(dāng)然，騰出來(lái)的時(shí)間，一定要讓孩子讀課外書或者做其他自己感興趣和有意義的事情，切不可因?yàn)榧议L(zhǎng)代寫那些“暴力作業(yè)”而弄巧成拙，得不償失。

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讓孩子遠(yuǎn)離星座迷信

無(wú)意中和鄰居聊天時(shí)得知，他的孩子對(duì)一種“星座指南”的書很感興趣。

鄰居的孩子今年上初一，手頭有了幾個(gè)零用錢，就買了這樣的書。鄰居說(shuō)，兒子的文具盒、課程表都與星座有關(guān)，他對(duì)自己的星座、幸運(yùn)數(shù)字、幸運(yùn)顏色了如指掌，甚至還能給父母“卜上一卦”，非常癡迷。

“星座迷信”對(duì)尚處在人生觀、價(jià)值觀初步形成階段的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，危害顯而易見(jiàn)。倘若我們對(duì)“星座迷信”視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，產(chǎn)生的危害恐怕就是我們始料不及的了。

星座是星空中看起來(lái)像某種形態(tài)、人們又用神話中的人物、動(dòng)物或器物命名的星群。而人的命運(yùn)、前途除了有機(jī)遇的因素之外，更多的則是掌握在自己手中，靠的是自己不懈努力與艱苦奮斗。用星座去占卜命運(yùn)，甚至指導(dǎo)日常生活，是荒唐無(wú)知的。但是令人痛心的是，這種無(wú)知與荒唐之舉，竟受到中小學(xué)生的推崇，這的確是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

誠(chéng)然，出現(xiàn)“星座迷信”現(xiàn)象的原因是多方面的，但追根求源無(wú)非有兩點(diǎn)：

首先，學(xué)校正面理論灌輸沒(méi)能阻擋住這些負(fù)面影響的沖擊。

其次，諸如星運(yùn)走勢(shì)、星座物語(yǔ)、星座與血型等宣揚(yáng)迷信的垃圾書刊、網(wǎng)絡(luò)散布各個(gè)角落，而中小學(xué)生好奇心強(qiáng)，明辨是非的能力差，遇到這種所謂的“新鮮事物”，就不分良莠一股腦兒地接受。

要正確引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，率先垂范，不去迷信星座或其他方式的占卜行為，更重要的是，要凈化報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容乃至整個(gè)社會(huì)的環(huán)境，惟有如此，才能真正還孩子一個(gè)純潔的心靈。

讓孩子遠(yuǎn)離“蛋殼心理”

關(guān)鍵詞：蛋殼心理

導(dǎo)讀：如今很多孩子只能聽(tīng)贊美之詞，聽(tīng)不得半點(diǎn)反對(duì)意見(jiàn)；有的孩子外表高傲，內(nèi)心脆弱，敏感多疑；只能接受成功，不能面對(duì)失敗，遇到一些不順心的事情，就會(huì)有極端的舉動(dòng)，甚至輕生……這就是所謂的“蛋殼心理”，脆弱是它的本質(zhì)。這種心理，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的危害。

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不當(dāng)?shù)募彝ソ逃菍?dǎo)致“蛋殼心理”產(chǎn)生的最根本原因。作為父母，誰(shuí)也不愿意讓孩子經(jīng)歷苦難，尤其是那些在艱苦歲月中長(zhǎng)大的父母更是不想讓孩子吃苦。因此，作父母的總是千方百計(jì)地為孩子設(shè)計(jì)美好的明天，給孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)，對(duì)孩子極盡贊美之詞，卻舍不得批評(píng)和管教……過(guò)分嬌縱、百般溺愛(ài)是導(dǎo)致這種心理的最直接原因。

舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：孩子蹣跚學(xué)步時(shí)，摔倒后父母無(wú)不疾步上前，扶起孩子心疼地又哄又揉，安慰半天。其實(shí)父母的這種態(tài)度只會(huì)加重孩子的“蛋殼心理”。當(dāng)他再遇到困難時(shí)，他不是勇敢地面對(duì)，積極想辦法解決，而是下意識(shí)地等待別人的安慰和幫助。在等待過(guò)程中，他會(huì)越來(lái)越失去面對(duì)困境的勇氣，心理也會(huì)越來(lái)越脆弱。

一個(gè)受不了委屈、經(jīng)不起挫折、害怕困難的人，是不可能面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)的。因此，與其為孩子安排好一切，不如教會(huì)孩子面對(duì)一切，這才是對(duì)孩子真正的愛(ài)。作為家長(zhǎng)，不妨在孩子的成長(zhǎng)道路上“制造”一點(diǎn)挫折，讓孩子學(xué)會(huì)在逆境中保持自信，學(xué)會(huì)在挫折面前保持樂(lè)觀，泰然處之；培養(yǎng)孩子的韌勁和抗挫折的能力，以及受挫折后的恢復(fù)能力，還有不向挫折低頭的精神。另外，父母要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“不”，要讓孩子知道并不是所有的要求都能得到滿足，使他們學(xué)會(huì)接受拒絕，增強(qiáng)自我約束能力。

孩子經(jīng)受的任何一次挫折，都是對(duì)孩子承受能力的一次絕好的鍛煉機(jī)會(huì)。

讓自卑遠(yuǎn)離你的孩子

自卑來(lái)自壓抑和強(qiáng)求

專家認(rèn)為，自卑是人類重要的心理病理之一，是對(duì)自我的否認(rèn)，是對(duì)自我個(gè)性的排斥，是對(duì)自身價(jià)值的否定，它是壓抑與強(qiáng)求的直接后果。病人對(duì)自己的某一方面有著強(qiáng)烈的、不切實(shí)際的卑劣感，這種卑劣感主宰著人的心境，構(gòu)成各種心理活動(dòng)的基調(diào)。

在壓抑過(guò)程中，人總是要將自己的某些基本欲望從意識(shí)中完全消除出去。但本能欲望與人類的生存及發(fā)展是有著必然聯(lián)系的，若想完全消除是不可能的。正是在反復(fù)的壓抑—失敗，再壓抑—再失敗的惡性循環(huán)中不斷體驗(yàn)自我挫敗，久而久之使人由當(dāng)初僅對(duì)某種欲望的否定擴(kuò)張為對(duì)整個(gè)自我的否定。“我是罪惡的”、“我是無(wú)能的”，心靈深處的自卑感也就由此而產(chǎn)生。

家長(zhǎng)不要過(guò)多否定孩子

許多孩子的自卑都是家長(zhǎng)在其童年時(shí)期造成的，家境不如其他人，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)不好，長(zhǎng)得沒(méi)有鄰居家的孩子漂亮，而家長(zhǎng)在此時(shí)如果一味地埋怨和攀比，經(jīng)常在孩子面前說(shuō)：“你怎么就不如人家呢！”“沒(méi)用的東西，干什么都不行”，讓孩子產(chǎn)生自卑的情緒。家長(zhǎng)過(guò)多地拒絕孩子的請(qǐng)求，會(huì)讓他們產(chǎn)生一種情緒，就是拒絕和外界溝通，很少請(qǐng)求別人的幫忙，對(duì)自己的欲望進(jìn)行壓抑。

開(kāi)學(xué)在即如何緩解孩子開(kāi)學(xué)焦慮癥

孩子開(kāi)學(xué)焦慮癥怎么辦

孩子在暑假里瘋玩瘋鬧；日夜顛倒，晚上不肯睡，早晨不肯起；眼看就要開(kāi)學(xué)了，完全靜不下心來(lái)，一提開(kāi)學(xué)就"蔫"了，嘟囔不想去。

專家提醒，這種現(xiàn)象一般會(huì)持續(xù)一周左右，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子熱身、調(diào)整，讓孩子及早進(jìn)入"角色"。

開(kāi)學(xué)焦慮癥很常見(jiàn)

暑假是孩子們的歡樂(lè)時(shí)光?？裳劭粗詈笫滋炀鸵_(kāi)學(xué)了，一些小學(xué)生出現(xiàn)了提到開(kāi)學(xué)就情緒低落、心慌意亂、無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣、注意力不集中、記憶力減退等現(xiàn)象。

專家提醒，暑假時(shí)間比較長(zhǎng)，孩子們處于高度興奮狀態(tài)，而對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活變得陌生，于是就會(huì)產(chǎn)生緊張感，這種感覺(jué)一般會(huì)持續(xù)一周到半個(gè)月時(shí)間。所謂的"開(kāi)學(xué)焦慮癥"多集中于年齡13歲至14歲的性格內(nèi)向的學(xué)生，而且女生多于男生；成績(jī)優(yōu)異、追求完美的學(xué)生和適應(yīng)能力、處理人際關(guān)系能力較差的學(xué)生是"開(kāi)學(xué)焦慮癥"的常見(jiàn)易發(fā)群體。

找到原因?qū)ΠY下藥

要消除開(kāi)學(xué)焦慮癥，最關(guān)鍵的自然是找到深層次的原因，"對(duì)癥下藥"。

楊女士的兒子貝貝上三年級(jí)，雖然在楊女士的嚴(yán)格督促下，貝貝的暑假作業(yè)快寫完了，但一提到開(kāi)學(xué)，貝貝還是會(huì)緊張。楊女士通過(guò)和孩子談心，了解到孩子是因?yàn)榕律蠈W(xué)完不成作業(yè)，老師批評(píng)，還怕鄰桌的小孩欺負(fù)自己。

專家介紹，小孩兒提到開(kāi)學(xué)就焦慮，肯定有原因。有的是因?yàn)楹僮鳂I(yè)沒(méi)做完，害怕開(kāi)學(xué)老師批評(píng)；有的是假期作息生活極不規(guī)律，每天看電視、上網(wǎng)、晚睡晚起，不想開(kāi)學(xué)那么辛苦；還有的學(xué)生擔(dān)心新學(xué)期功課太重，課程太難學(xué)不會(huì)，害怕老師批評(píng)或同學(xué)欺負(fù)，想逃避；還有的學(xué)生是壓力太大，怕自己不夠優(yōu)秀，不能當(dāng)班干部，達(dá)不到父母的要求。

家長(zhǎng)一定要和孩子談心，找出孩子一提開(kāi)學(xué)就焦慮的真正原因，幫助孩子解決問(wèn)題。

調(diào)整"時(shí)差"，營(yíng)造環(huán)境

在開(kāi)學(xué)焦慮的孩子中，很多是假期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常晚睡晚起。有些孩子一玩游戲，晚上一兩點(diǎn)才睡覺(jué)，到中午才起。如今快開(kāi)學(xué)了，孩子的作息時(shí)間還是顛倒的。

"這種情況下，家長(zhǎng)要積極督促孩子調(diào)整生物鐘。如果不及時(shí)調(diào)整，開(kāi)學(xué)后孩子學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)思維遲鈍、記憶力減退、注意力不集中。"專家提醒。

首先，家長(zhǎng)要檢查孩子的暑假作業(yè)是否做完，如果沒(méi)有做完，更要督促孩子逐步調(diào)整作息，盡量按照上學(xué)的作息時(shí)間，每天定量完成暑假作業(yè)。

其次，節(jié)后家里要營(yíng)造平靜的學(xué)習(xí)氣氛，家里的環(huán)境要盡量從嘈雜恢復(fù)安靜，確保孩子有一個(gè)良好的休息環(huán)境和秩序。家長(zhǎng)也要以身作則，和孩子一起調(diào)整好生活作息，并盡量創(chuàng)造樂(lè)于學(xué)習(xí)的家庭氛圍，千萬(wàn)不能自己一邊在家打麻將，一邊要求孩子按時(shí)睡覺(jué)。

聊點(diǎn)趣事、買點(diǎn)文具，激發(fā)積極性

還有一些孩子是因?yàn)楹ε麻_(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)壓力大，產(chǎn)生焦慮。專家建議，家長(zhǎng)要多和這類孩子談心、聊天，不要給孩子過(guò)多壓力，要多鼓勵(lì)孩子，去緩解壓力。

家長(zhǎng)首先可以從生活方面緩解孩子壓力。比如開(kāi)學(xué)前幾天里，家長(zhǎng)可以幫助孩子一起整理書包，買一些孩子喜歡的新鮮好玩的學(xué)習(xí)用具。家長(zhǎng)沒(méi)事的時(shí)候可以多和孩子聊聊學(xué)校里的趣事兒，讓孩子對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生向往。

同時(shí)，家長(zhǎng)要多和孩子聊天，告訴孩子只要用心、用功了，成績(jī)高低不是最重要的。即使孩子去年期末考試考得不好，也要鼓勵(lì)孩子。

如果有些孩子害怕學(xué)習(xí)，怕新學(xué)期課程太難，學(xué)不會(huì)會(huì)挨批，家長(zhǎng)可以幫孩子預(yù)習(xí)有趣簡(jiǎn)單的科目，或者讓孩子向高一級(jí)的學(xué)生或者是老師了解該科目具體情況，了解一些有趣的地方、掌握學(xué)習(xí)的竅門等。

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