與孩子一起進(jìn)餐

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿和你在一起。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《與孩子一起進(jìn)餐》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

你知道嗎？當(dāng)老師與幼兒圍在同一張桌子上吃飯時(shí)，幼兒會(huì)吃得特別香，特別甜。一般教師在幼兒用午餐時(shí)，總是在幼兒中間巡視，目的是管理好幼兒的進(jìn)餐秩序，要求幼兒不講話(huà)，不東張西望，快快地吃完自己的一份飯菜。但此舉效果并不好。記得前幾周用餐時(shí)，發(fā)現(xiàn)許程維、高天任、郭秋伊、蔡銘華一張桌子上的小朋友，不但飯菜吃得慢，而且還有把飯菜撒在桌上、地上的現(xiàn)象，有時(shí)不吃就拿著筷子在講話(huà)。盡管我來(lái)回地提醒他們，他們還會(huì)發(fā)生類(lèi)似的現(xiàn)象。偶然的機(jī)會(huì)，讓我同他們坐到了一起進(jìn)行用餐（徐婭君小朋友沒(méi)來(lái)）。這天吃飯時(shí)，許程維、高天任等四個(gè)小朋友不但沒(méi)有說(shuō)話(huà)，而且還每人添了一大碗飯，比我吃得還快，最后的桌子上還保持得干干凈凈。散步時(shí)，我特意問(wèn)許程維他們：\"你們今天吃飯有什么感覺(jué)？\"他們爭(zhēng)著說(shuō)：\"今天我們好開(kāi)心，我們得了第一名，老師表?yè)P(yáng)了我們。\"\"我們比老師吃飯還快呢！\"聽(tīng)了他們的話(huà)，我覺(jué)得我們?cè)谟變撼燥垥r(shí)也應(yīng)該與幼兒溝通感情，讓他們小聲說(shuō)說(shuō)話(huà)，講講今天飯菜的味道、顏色、營(yíng)養(yǎng)等，并不時(shí)鼓勵(lì)幼兒，幼兒吃起來(lái)一定會(huì)特別高興。而現(xiàn)在我們對(duì)小朋友提出的要求是好的，可做法卻有點(diǎn)不合理。只允許他們一個(gè)勁地吃飯，不允許他們講一句話(huà)。甚至還有保健老師來(lái)說(shuō)他們吃得太慢了。說(shuō)實(shí)在的，我們老師有時(shí)吃飯時(shí)也有快有慢的、有說(shuō)有笑的。因此，老師向幼兒提出的要求不能太死板，要靈活機(jī)動(dòng)些，不能過(guò)分要求，否則事與愿違?debasrideb.com?

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教育隨筆：與孩子一起成長(zhǎng)

放學(xué)了，看著家長(zhǎng)接走一個(gè)個(gè)孩子。今天的任務(wù)圓滿(mǎn)完成。

咦，身后還有一個(gè)瑤瑤，送她回家吧！可能家長(zhǎng)忘了，反正也不遠(yuǎn)。

門(mén)虛掩，姥爺在家，姥爺身體有點(diǎn)不方便，但瑤瑤還是說(shuō)：“老師你回去吧，我跟著姥爺就行，我乖聽(tīng)話(huà)”?；貓@打掃衛(wèi)生，考慮一定要給瑤瑤媽媽打個(gè)電話(huà)，正好有點(diǎn)事情耽擱了，還不如直接去家看看。這時(shí)候瑤瑤姥姥回來(lái)了，她說(shuō)因?yàn)槿ゴ笠碳遗破康⒄`了。酒瓶？我后腦立刻清醒，看著扎成捆的啤酒瓶，唉！要是白色酒瓶該多好，孩子做青花瓷就有材料了。我順口問(wèn)了一句，有白色酒瓶嗎？姥姥隨便從一個(gè)箱中拿出一個(gè)白色酒瓶，這種嗎？我瞬間喜出望外，這會(huì)孩子做手工有戲了?！岸?，我需要挺多，買(mǎi)你們的行嗎？”“王老師這個(gè)東西幾分一個(gè)，你不早說(shuō)，為了孩子五十個(gè)都有，明天給你送幼兒園”“不不。麻煩了。我自己來(lái)拿就行，太謝謝了?！?/p>

事后，我反思，如果只是打個(gè)電話(huà)或許我我還在找白色酒瓶的影子，給孩子多一點(diǎn)關(guān)心，與家長(zhǎng)多一點(diǎn)交流，收獲的將是更大的回報(bào)！小班孩子時(shí)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，我也著急怎樣教育活動(dòng)培養(yǎng)的分享習(xí)慣。

今天是穎穎的生日。下午媽媽帶來(lái)了蛋糕。水果和禮物。孩子們異常的興奮，我接機(jī)向孩子展開(kāi)教育，“穎穎，媽媽帶來(lái)了好吃的東西與大家分享，當(dāng)你有好吃的東西、好玩的東西也要分享哦”，孩子們異口同聲地回答著。

從那天開(kāi)始睿一小朋友帶來(lái)了草莓，凡凡帶來(lái)了西紅柿，辰辰帶來(lái)了核桃……孩子們?cè)谄穱L到美味的同時(shí)好習(xí)慣正進(jìn)一步培養(yǎng)。

早晨入園，不少幼兒又把“好吃的”放到我手里，“老師，我想與小朋友分享”。下午水果加點(diǎn)時(shí)間我把孩子們帶來(lái)的好吃的一一分給了他們，孩子們的小餐盤(pán)里有餅干、瓜子，爆米花、泡泡果還有幼兒園里的大蘋(píng)果。我發(fā)現(xiàn)帶來(lái)瓜子的辰辰盤(pán)子里卻沒(méi)有瓜子，他說(shuō)都分給了小朋友。我說(shuō)：“辰辰把好吃的都分給你們他卻沒(méi)有了，怎么辦？”孩子們聽(tīng)到后又把手中的餅干給你辰辰一些。看到孩子們的做法，我欣慰的笑了…

我們和孩子都在成長(zhǎng)，靜等花開(kāi).

和孩子一起游戲

在一次研討活動(dòng)中，聽(tīng)到了錢(qián)園長(zhǎng)跟我們講的一些上海幼兒園的例子，讓我深深的體會(huì)到了，如何才算讓幼兒真正的玩起來(lái)。上海的幼兒園里是那么的“放的開(kāi)”，老師是那么的大膽，他們認(rèn)同孩子們的觀點(diǎn)，他們做一個(gè)觀察者、支持者、鼓勵(lì)者、合作者、引導(dǎo)者。就算孩子之間發(fā)生了爭(zhēng)搶現(xiàn)象，他們只是站在一旁觀察他們是怎么處理好的，并不會(huì)一位的組織他們。就算孩子賣(mài)東西(一個(gè)不要錢(qián)，兩個(gè)只要一元錢(qián))最后東西都賣(mài)完了，只賺到了4元錢(qián)，老師做為支持者沒(méi)有去說(shuō)孩子傻，因?yàn)樗w會(huì)到了孩子是很開(kāi)心的，很有成就感的。

專(zhuān)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：玩游戲比上課更能發(fā)展孩子的體能、認(rèn)知和社會(huì)性，是幼兒的真實(shí)寫(xiě)照，同時(shí)也是教師觀察和了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界的最佳窗口。所以在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，游戲占到了重要地位，是幼兒學(xué)習(xí)各種技能的主要途徑。

在傳統(tǒng)的游戲過(guò)程中，教師往往作為控制者，幼兒的游戲活動(dòng)常常是在教師的高控制，高指導(dǎo)下進(jìn)行的。今天幼兒被安排在哪個(gè)時(shí)段，進(jìn)行什么游戲，都要怎么玩，玩到什么程度，均由教師來(lái)決定，這樣的游戲變不是幼兒主觀愿望中想要的游戲。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們對(duì)人才的概念的轉(zhuǎn)變，要求我們教師也要隨之轉(zhuǎn)變教育觀念，擺正自己在游戲中的角色、位置，同時(shí)改善指導(dǎo)方法，發(fā)揮教師在幼兒游戲中的特殊作用，讓幼兒在游戲中真正獲得發(fā)展，成為游戲的主人。

當(dāng)然這種放手并不意味著幼兒可以在幼兒園里任由自己玩耍，在各種游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)做好幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者、鼓勵(lì)者、合作者、引導(dǎo)者，這是對(duì)教師的教育和管理水平提出的要求：

一、作為支持者

教師在游戲中作為幼兒活動(dòng)的支持者，就要發(fā)揮他的主動(dòng)性，教師的支持水平越高，幼兒參與游戲的可能性越大。如果教師未經(jīng)深思熟慮，沒(méi)有為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于幼兒游戲的活動(dòng)區(qū)域，難以滿(mǎn)足幼兒參與游戲的需要，幼兒就可能對(duì)教師提供的材料失去興趣。

由于場(chǎng)地的限制，超市旁邊的“電梯”很小，只能容納一個(gè)幼兒乘坐，幾名幼兒都想坐電梯，大家一起往里擠，眼看就要發(fā)生“坍塌”事故，大家還是互不相讓?zhuān)處熂皶r(shí)上前調(diào)解，經(jīng)過(guò)討論，一名幼兒成為電梯乘坐員，并用簡(jiǎn)單工具制作標(biāo)志，讓其他乘客有序乘坐，很好地解決了上述矛盾。

二、作為鼓勵(lì)者

幼兒參與游戲，有自己對(duì)游戲材料的理解，教師作為成人要理解幼兒的游戲行為，在觀察中判斷游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有沒(méi)有價(jià)值與意義，不要單單以自己的原始初衷作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)，在游戲過(guò)程中，對(duì)幼兒的游戲給予充分的理解和鼓勵(lì)，才是教師最應(yīng)該有的行為。

多數(shù)幼兒在游戲過(guò)程中，往往不能將游戲進(jìn)行到底，看到別的小朋友在玩其他游戲的話(huà)，注意力就會(huì)被吸引過(guò)去，這時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把事情做完、做好、對(duì)成功的幼兒，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，強(qiáng)化幼兒的良好行為。

三、作為合作者

為孩子創(chuàng)設(shè)的游戲不單單只有孩子可以參與到其中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與幼兒一起投放到游戲中，此時(shí)教師是一個(gè)玩伴而不是指導(dǎo)者，只有這樣，才能更好地找到游戲中存在的亮點(diǎn)與不足，看到在幼兒的游戲行為和教育目標(biāo)的交叉點(diǎn)。教師與幼兒的合作，并不是一味地左右幼兒的探索行為，而是當(dāng)孩子在探索中真正遇到困難、挫折時(shí)，教師在精神上、材料上以及游戲的策略上給予適當(dāng)?shù)膸椭?。?dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)老師及時(shí)出現(xiàn)在他的身邊，幫助他理清思路，讓孩子自己持續(xù)深入地進(jìn)行探索，當(dāng)他有新發(fā)現(xiàn)時(shí)，老師會(huì)毫不猶豫地入下手中的事，以合作者的身份加入到他的游戲中去，讓孩子能深深地感受到他的每一次探索與發(fā)現(xiàn)，都能得到老師的關(guān)注、支持與鼓勵(lì)，孩子的每個(gè)觀點(diǎn)與想法都能得到老師的接納與重視，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)對(duì)他以后更深層次的探究樹(shù)立了信心。

同樣對(duì)教師來(lái)說(shuō)，只有學(xué)會(huì)了與幼兒的合作游戲、活動(dòng)，才會(huì)在這其中找到游戲的發(fā)展點(diǎn)，對(duì)游戲材料進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。

四、作為引導(dǎo)者

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)谟螒蛑杏袝r(shí)會(huì)存在困難、偏差，作為教師要看到幼兒在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的行為，及時(shí)的介入進(jìn)行引導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中提供幼兒能接受和能夠理解的指導(dǎo)，促使幼兒的活動(dòng)朝著大膽探索的方向發(fā)展，從而真正發(fā)揮游戲的作用。

和孩子一起成長(zhǎng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“和孩子一起成長(zhǎng)”！

一顆小樹(shù)苗，可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。

在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè)與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。

孩子會(huì)模仿老師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話(huà)，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛(ài)。

孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。

在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。

我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上!

關(guān)于“和孩子一起成長(zhǎng)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

和孩子一起聊天

在一日生活的某些環(huán)節(jié)，如活動(dòng)前，起床后。孩子們很容易興奮，常常會(huì)大喊大叫。這樣既不利于保護(hù)嗓子，又制造出許多噪音。使整個(gè)教室變得很噪雜;于是我嘗試著教孩子聊天：出一個(gè)或幾個(gè)有趣的話(huà)題。讓他們?nèi)齼蓛傻亓奶?，這樣發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，又增加了幼兒間的溝通，吵鬧的現(xiàn)象明顯減輕了。

我班晨間聊天的話(huà)題有“昨晚的動(dòng)畫(huà)片”，“我家的客人”，“大街上的東西”等。幼兒很高興地跟同伴講述一些有趣的見(jiàn)聞。

開(kāi)飯前，我會(huì)請(qǐng)幼兒聊一聊：“今天可能吃什么?你在什么地方吃過(guò)這些菜?……你最喜歡吃些什么菜?它的味道如何?是用什么材料弄的……”

每星期一入園也是最好的聊天時(shí)間，基本上我都會(huì)讓他們說(shuō)說(shuō)雙體日干了些什么?有什么新鮮事講述給大家聽(tīng)，這樣的話(huà)題孩子們最喜歡了，他們不會(huì)去當(dāng)成一個(gè)任務(wù)，而是自由談話(huà)的空間。想說(shuō)什么就說(shuō)什么，在以后的課堂上發(fā)言也就放開(kāi)自己，大膽講述了。

演講稿：我與孩子們一起成長(zhǎng)

十五年前，剛走出校門(mén)的我，帶著五彩斑斕的夢(mèng)，走進(jìn)這圣潔的港灣?？粗⒆觽円浑p雙天真無(wú)邪的眼睛，聽(tīng)著老教師們一聲聲溫暖親切的教導(dǎo)，很快的，我便全身心地融入到他們中間。十五個(gè)春夏秋冬轉(zhuǎn)瞬即逝，歲月帶走了當(dāng)初的稚嫩與嬌弱，留下的是成長(zhǎng)后的自信與成熟。

回想起走過(guò)的路，有沮喪、有彷徨、有驚喜、有欣慰……記得剛上班時(shí)，我像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在孩子們中間輕盈地飛來(lái)飛去，帶他們唱歌、跳舞、做游戲，按照教育計(jì)劃一絲不茍地給他們上課，無(wú)微不至地照顧他們，當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為這就是對(duì)孩子全部的愛(ài)了。隨著年齡的增長(zhǎng)，教育經(jīng)驗(yàn)的豐富，以及在園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下一次次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“愛(ài)孩子是教育的起點(diǎn)，教給孩子去愛(ài)才是教育的目標(biāo)?！薄耙鶕?jù)幼兒的潛質(zhì)和特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”幼兒教師要向“專(zhuān)家型、研究型教師轉(zhuǎn)變”“因?yàn)楦哔|(zhì)量的幼兒教育是需要通過(guò)高素質(zhì)幼兒教師的工作去實(shí)現(xiàn)的?！边@些教育箴言時(shí)常回響在我的耳邊。孩子們從剛?cè)雸@時(shí)的步履蹣跚到畢業(yè)時(shí)的神采飛揚(yáng)，點(diǎn)滴的進(jìn)步都滿(mǎn)載著老師的心血與付出。同樣，伴隨著他們成長(zhǎng)的腳步，我也在一天天努力著，收獲著，感悟著，成長(zhǎng)著......

我深?lèi)?ài)著班里的每一個(gè)孩子。自從做了媽媽后，那份柔柔的母愛(ài)不由地遷移到工作中來(lái)?！凹偃邕@是我的孩子會(huì)怎樣？”我經(jīng)常進(jìn)行這樣的換位思考，于是對(duì)班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛(ài)，總想把工作做得更精更細(xì)。大家都知道，小班的孩子剛?cè)雸@，哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，非常不容易管理。為了盡快熟悉幼兒，便于精心了解和照顧他們，我們創(chuàng)造性地使用了名卡。就是為每個(gè)新來(lái)園的小朋友身上貼一個(gè)不干膠剪成的圓形，上面有幼兒的學(xué)號(hào)和名字，這樣我們就可以看著名卡親切地和他們打招呼?！巴豢?，老師抱抱?！薄凹鸭堰^(guò)來(lái)喝水?！倍椅覀冞€可以根據(jù)幼兒吃飯、睡覺(jué)等情況直接在名卡上面做記號(hào)，這樣，家長(zhǎng)接時(shí)就可以較為詳細(xì)地了解孩子一天中的情況了。比如“五個(gè)圓圈代表喝了五杯水，一個(gè)螺旋狀圖形代表大便了一次?！边@個(gè)辦法得到了家長(zhǎng)的稱(chēng)贊也被許多同事借鑒。還有，飲水量的多少直接影響到幼兒的身體健康，這也是家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題。為了培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣，我們?yōu)槊總€(gè)小朋友折疊了一個(gè)小紙杯貼在墻上，并提醒他們每喝一杯水，就往自己的紙杯里放一個(gè)小紙條。上午是淺藍(lán)色的，下午是深藍(lán)色的，這樣，誰(shuí)喝了幾杯水，我們就會(huì)一目了然?！凹?xì)微之處見(jiàn)精神?！敝灰覀儞碛幸活w愛(ài)孩子的心，一些實(shí)用的“奇思妙想”會(huì)時(shí)常躍出腦海。

前幾天，中央電視臺(tái)《想挑戰(zhàn)嗎？》欄目中有一個(gè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目給了我很大的震撼。那是一個(gè)賣(mài)魚(yú)的人，他的絕活是隨手掂一條魚(yú)，就能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的重量，誤差不會(huì)超過(guò)一兩，有時(shí)會(huì)絲毫不差。感動(dòng)我的不是他嫻熟的技藝，而是他那種不甘于寂寞的精神。一個(gè)以賣(mài)魚(yú)為生的普通勞動(dòng)者，如果隨遇而安，日日重復(fù)著“收魚(yú)、撈魚(yú)、稱(chēng)魚(yú)、裝魚(yú)”的簡(jiǎn)單動(dòng)作，可能就會(huì)在平淡里終其一生，也許還會(huì)哀嘆命運(yùn)的不公。而這位挑戰(zhàn)者卻在平凡甚至無(wú)聊的勞作中找到了屬于自己的樂(lè)趣。他的成功只是比別人多增加了一份思考，多注入了一份熱情。我們的工作也是平凡的，但如果我們用心去做了，平凡中也同樣會(huì)孕育出偉大。

在教師的心目中，每個(gè)兒童都應(yīng)是一個(gè)潛在的天才兒童。教師之所以不同于母親，是因?yàn)樗坏邆浜亲o(hù)孩子成長(zhǎng)的那份母愛(ài)，更要肩負(fù)起教育和引導(dǎo)幼兒發(fā)展的那份責(zé)任。教師不經(jīng)意的一句話(huà)一個(gè)眼神，很可能會(huì)改變孩子的一生。著名作家畢淑敏就因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)，音樂(lè)老師在眾目睽睽之下，把她從合唱隊(duì)伍中揪出來(lái)，然后大聲呵斥到：“唱歌跑調(diào)，這么難聽(tīng)居然還唱得這么大聲?！币痪湓?huà)，讓她從此再也不能開(kāi)口唱歌，而且這種心理障礙伴隨著她直到現(xiàn)在。少了歌聲，生命的色彩會(huì)暗淡許多。那位老師不知道，孩子的心靈就象嬌嫩的花蕾，也許不經(jīng)意地碰觸就會(huì)影響花兒的怒放，所以我們應(yīng)該加倍地去呵護(hù)。

和孩子一起快樂(lè)閱讀

很多家長(zhǎng)都有給孩子講故事的習(xí)慣，可是我卻發(fā)現(xiàn)孩子們的語(yǔ)言能力不強(qiáng)。

如口語(yǔ)表達(dá)、詞匯量等，為什么孩子在語(yǔ)言方面較弱呢，詢(xún)問(wèn)了個(gè)別家長(zhǎng)我了解到，大多數(shù)家長(zhǎng)只是給孩子們講完故事就算了，把講故事當(dāng)成一種任務(wù)，而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)講故事里的大學(xué)問(wèn)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，我建議家長(zhǎng)講故事的時(shí)候注意以下幾個(gè)點(diǎn)：1、引導(dǎo)幼兒看封面。

我們成人在看書(shū)時(shí)，一般都有看封面的習(xí)慣，一看封面，我們就知道書(shū)的內(nèi)容是什么，其實(shí)這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子們通過(guò)看封面了解故事的內(nèi)容，如故事中有誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁词虑榈取?/p>

另外家長(zhǎng)可以讓孩子點(diǎn)讀封面的文字（家長(zhǎng)手指在字上一個(gè)字一個(gè)字的點(diǎn)讀，后讓孩子照你的方法點(diǎn)讀文字），當(dāng)你在點(diǎn)讀的時(shí)候，孩子也在認(rèn)識(shí)字。

2、培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。

如果你要和孩子們一起看圖書(shū)，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子不同的年齡進(jìn)行選擇如托小班的孩子應(yīng)選擇圖片大，字少的書(shū)本，而中大班的幼兒可以選擇圖片大，但文字相對(duì)較多的圖書(shū)。

2、閱讀圖書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)要注意燈光的強(qiáng)弱，如果燈光太亮，眼睛不舒服，太弱了容易引起眼睛近視。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)本左右下角的頁(yè)碼。

指導(dǎo)孩子按順序翻閱讀書(shū)。

4、教給幼兒正確翻閱圖書(shū)的方法。

還沒(méi)有教正確的翻書(shū)方法時(shí)班級(jí)圖書(shū)角里，經(jīng)常有破損的書(shū)，自重教給孩子們正確書(shū)的方法后，看書(shū)的人多了，損壞的書(shū)減少了。

4、引導(dǎo)幼兒觀察每一頁(yè)的畫(huà)面。

可以讓幼兒先講一講畫(huà)面的內(nèi)容，如“書(shū)里出現(xiàn)了誰(shuí)？他在干什么？在哪里？等”歸納起來(lái)就是引導(dǎo)幼兒看圖書(shū)時(shí)要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行觀察。

5、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。

孩子們看完圖書(shū)后，可以讓孩子說(shuō)一說(shuō)，哪怕只講一句話(huà)也可以，“我看到了小兔子在吃蘿卜”等，家長(zhǎng)可以等孩子講完后，給孩子講述故事內(nèi)容。

6、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)故事中精彩的詞語(yǔ)或句子，豐富幼兒的詞匯量。

不知道家長(zhǎng)在講完故事后，孩子是否會(huì)提問(wèn)，“媽媽這個(gè)XX是什么意思？”如果你的孩子是提問(wèn)的，那證明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小寶寶，如果他不提問(wèn)，也沒(méi)有關(guān)系，你可以告訴他，如果有不懂的詞可以問(wèn)媽媽?zhuān)蚴菋寢屧谥v述故事時(shí)，把孩子不知道的詞跟孩子進(jìn)行解釋。

在這里也要提醒們的爸爸媽媽?zhuān)⒆釉诼?tīng)故事時(shí)，學(xué)過(guò)的東西可能很快就忘了，家長(zhǎng)可以在日常生活中或是隔天在孩子睡覺(jué)前把這此詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，盡量應(yīng)用到孩子的生活中。

7、家長(zhǎng)在講故事時(shí)，也要注意講故事的表情。

其實(shí)當(dāng)你在給孩子講故事時(shí)，你也是在表演故事內(nèi)容，家長(zhǎng)應(yīng)豐富自己的面部表情、語(yǔ)氣語(yǔ)速（如老人說(shuō)話(huà)聲音要慢、低沉，小孩說(shuō)話(huà)聲音很脆等）8、講完故事后，家長(zhǎng)可以讓幼兒進(jìn)行復(fù)述故事。

年齡小的孩子語(yǔ)言能力較弱，家長(zhǎng)只要讓孩子講出故事的主要內(nèi)容，年齡大點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)就要有要求的讓孩子講一段話(huà)，如果可以的話(huà)要求孩子在加上表情動(dòng)作，相信那是很精彩的一幕！別忘了把新學(xué)的詞語(yǔ)加到故事里面。

最后看完或聽(tīng)完故事后，家長(zhǎng)就可以整理一下讓孩子睡覺(jué)，讓孩子把書(shū)收好，放到指定的地方，關(guān)燈前記得跟孩子說(shuō)一句：“晚安，我的寶貝”或做個(gè)好夢(mèng)的祝福。

聽(tīng)到家長(zhǎng)們的祝福，孩子們的心里肯定美滋滋的。

孩子，讓我們一起加油！

今年接的這個(gè)新中班，著實(shí)讓我吃了一驚，幼兒和家長(zhǎng)的素質(zhì)和我前幾屆接得班沒(méi)法比。開(kāi)學(xué)初，腦子里一直想著怎么解決班里的“小霸王”，三個(gè)星期下來(lái)，“小霸王”的事情圓滿(mǎn)解決了，靜下心來(lái)再次細(xì)細(xì)想想班級(jí)里的情況，我的心郁悶著。一個(gè)班三十位小朋友，幼兒人數(shù)與以往比并不多，但真正懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)的寥寥無(wú)幾，更多的是上課給你個(gè)不理不睬或牛頭不對(duì)馬嘴，下課想著玩和追跑，很多幼兒都是托兒所的皮大王?；仡檭蓚€(gè)月辛勞的結(jié)果，有一部分幼兒進(jìn)步了一些，但還有幾個(gè)老大難進(jìn)步不大。

進(jìn)步快小朋友

“小霸王”從罵老師、打老師到現(xiàn)在上課能認(rèn)真聽(tīng)講，畫(huà)畫(huà)、手工、計(jì)算進(jìn)步非?？?，對(duì)老師也很有禮貌了?！皬圶”小朋友在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，課間在活動(dòng)室里追跑現(xiàn)象非常嚴(yán)重，上課坐力不定，碰到不順心的事情就鬧情緒、大哭。自從在家長(zhǎng)會(huì)上和她爸爸溝通以后，小姑娘一天天在進(jìn)步。現(xiàn)在的她，上課發(fā)言非常積極，碰到事情也不發(fā)脾氣了，更可喜的事，原本一點(diǎn)也不會(huì)畫(huà)畫(huà)的她，現(xiàn)在畫(huà)得一幅好畫(huà)，是班級(jí)里小朋友的學(xué)習(xí)榜樣!也是我比較看好的幼兒。

“小霸王”和“張X”小朋友的進(jìn)步，這與老師與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通和家長(zhǎng)對(duì)我們老師工作的大力支持是分不開(kāi)的。每一位老師都希望班級(jí)里的每一位家長(zhǎng)和孩子都向他們一樣，老師的辛勤付出得到了回報(bào)，取得了明顯的效果。

“老大難”的小朋友

“沈小朋友”是個(gè)長(zhǎng)得非常可愛(ài)的小男孩，大大的眼睛，白白的皮膚，乍一看，你一定會(huì)喜歡上他?？善L(zhǎng)得這么可愛(ài)的小弟弟非常讓我們老師頭痛，脾氣怪，動(dòng)手能力差，又不肯學(xué)。比如說(shuō)要畫(huà)畫(huà)、做計(jì)算作業(yè)了，其他孩子都非常開(kāi)心，他坐在位置上就是不肯動(dòng)手，當(dāng)老師去幫助他時(shí)，他呼得一下躲到桌子底下去了。午睡起床了，孩子們都穿好衣服了，他坐在床上等你老師、阿姨去幫忙，好像他生來(lái)就是一個(gè)小少爺。面對(duì)他這種怪脾氣，我們老師多次找他媽媽溝通，他媽媽笑著和我們說(shuō)：“我家孩子不肯動(dòng)手嗎?我家孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了!”你看，多驕傲的母親!

“周小朋友”媽媽每天早上送孩子來(lái)時(shí)，都是“弟弟”、“弟弟”，一聽(tīng)母親對(duì)孩子的稱(chēng)呼就知道有多寵愛(ài)了。這個(gè)孩子比較外向，交往能力比較強(qiáng)，我班的那幾個(gè)較頑皮的小男孩都是他的哥們，和老師也不陌生。也是一個(gè)長(zhǎng)得很可愛(ài)、很帥氣的孩子，可動(dòng)手能力也一點(diǎn)不行，不管你老師怎么耐心的教他，他定定的看著，就是不理解。他還有一個(gè)毛病，午睡要尿床。沒(méi)辦法，在午睡中途叫醒了他一次，可起床后，被窩里還是濕的。和他媽媽商量了一下，午睡叫醒兩次效果好了一點(diǎn)。

像沈、周這樣的小朋友，我們班還有幾個(gè)，其他幾個(gè)可能情況稍微好一點(diǎn)。

時(shí)間匆匆，但愿在老師和家長(zhǎng)的配合下，希望每一個(gè)孩子都飛躍的進(jìn)步，我期待著、也在努力著!孩子，讓我們一起加油吧!

一起陪孩子閱讀吧

家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。

家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書(shū)的快樂(lè)，定時(shí)定內(nèi)容的去指導(dǎo)孩子閱讀圖書(shū)，鼓勵(lì)孩子在聽(tīng)書(shū)的過(guò)程中跟讀。

另外，家長(zhǎng)在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書(shū)的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛(ài)的書(shū)。

家長(zhǎng)可以給家庭中的一些物品做一些名稱(chēng)標(biāo)記，如“爸爸媽媽的房間”，“電視機(jī)”等等。

家長(zhǎng)還可以通過(guò)指導(dǎo)孩子觀察不同的印刷品來(lái)幫助孩子了解文字的功能和重要意義，如查看帳單、信箋、報(bào)紙或?qū)з?gòu)單等。

從不同的活動(dòng)不斷豐富閱讀內(nèi)容，也進(jìn)一步培養(yǎng)孩子閱讀能力。

在幼兒園里，我們都會(huì)創(chuàng)造一個(gè)閱讀環(huán)境，在任何自由時(shí)間，孩子們都可以自由的從書(shū)架上拿書(shū)看書(shū)，只有達(dá)到家園一致，才能收到很好的效果，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣并不是一朝一夕的事情，這需要父母?jìng)円心托?，還要掌握一定的方法及技巧。

放假了，大家也不要因此放松，任由孩子想干什么就干什么，良好的習(xí)慣還是要慢慢培養(yǎng)的。

因此敬請(qǐng)家長(zhǎng)們朋友們利于假期多陪孩子看點(diǎn)書(shū)，陪孩子去書(shū)市看一看，而不是只是關(guān)注童裝店和玩具店，雖然現(xiàn)在把金錢(qián)投資在書(shū)籍上，不會(huì)一下子就有明顯的效果，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是，如果孩子從小就愛(ài)上了看書(shū)，那么對(duì)他以后的閱讀能力、理解能力都會(huì)有很大的幫助，大家平時(shí)也去關(guān)注更多的有關(guān)此方面的內(nèi)容吧。

對(duì)于如何給孩子選書(shū)，我覺(jué)得可以從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，但是那種奧特曼、鎧甲勇士……這類(lèi)的書(shū)還是不要讓孩子去閱讀了。

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