不經(jīng)意的舉動(dòng)

中班我的幼兒園的教案。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面是由小編為大家整理的“不經(jīng)意的舉動(dòng)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人的生活中總有許多不經(jīng)意舉動(dòng)，有時(shí)這些舉動(dòng)可以帶給人感動(dòng)，有時(shí)卻會(huì)給人帶來(lái)傷害。而我從事的幼師專業(yè)，是那么一個(gè)敏感的專業(yè)。所以我每時(shí)每刻都很注意自己的一言一行。

今天早晨，琪琪蹦蹦跳跳地來(lái)上幼兒園了，媽媽告訴我，昨晚琪琪對(duì)她說(shuō)：“李老師最喜歡我了”！理由是昨天中午睡覺(jué)時(shí)，我坐在她的床邊輕輕的拍她入睡（因?yàn)檫@幾天她中午總睡不著），并給他講了一個(gè)故事。當(dāng)時(shí)我頗感驚喜，沒(méi)想到我一個(gè)不經(jīng)意的行為對(duì)孩子產(chǎn)生了如此積極的影響。還有一天正在上課，當(dāng)我正沉浸在課堂上小朋友們表現(xiàn)得都非常棒的興奮之中時(shí)，浩浩跑過(guò)來(lái)，笑嘻嘻地湊近我說(shuō)：“李老師，我最喜歡你笑了”......?？赡苡袝r(shí)候我說(shuō)浩浩比較多吧！因?yàn)樗脛?dòng)了。原來(lái)孩子那么喜歡老師的笑。

我頓有所悟。是啊，在與孩子的相處過(guò)程中，教師的言談舉止、精神風(fēng)貌、穿著打扮都會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此我們老師要嚴(yán)格要求自己，努力調(diào)整心態(tài)，控制情緒，從積極的態(tài)度和行為回應(yīng)孩子，做到理智與情感兼有智慧和愛(ài)心相融。

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注意我們不經(jīng)意的行為

午睡后，孩子們吃完點(diǎn)心，水果是每人2個(gè)小桔子，孩子們像往常一樣靜靜地品嘗著自己的那一份，正當(dāng)孩子們快吃完的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)盆子里還剩下一個(gè)桔子，就隨手給了身旁小臣?？蓻](méi)想到這引起了一場(chǎng)風(fēng)波：小臣臉上洋溢著得意的笑容，舉著桔子，在同伴面前炫耀起來(lái)：“看，這是老師多給我吃的！”其他孩子都向他看過(guò)去，有的是羨慕的眼光，有的卻不屑一顧?！袄蠋熛矚g他，所以給他吃?！?、“我媽媽也買的，家里也有。”、“這有什么了不起”……孩子們都發(fā)表著自己看法。這時(shí)，我才意識(shí)到我的舉動(dòng)欠考慮了，給了孩子們不必要的猜疑空間。于是我說(shuō)：“今天多了一個(gè)桔子給了小臣，以后多下來(lái)的水果，大家輪流分享，好嗎？”孩子們都同意了這個(gè)建議。這場(chǎng)風(fēng)波給了我很大震動(dòng)，孩子是敏感的，教師處理不慎那些渴望公平的孩子就會(huì)感到失落，我們隨意的一個(gè)動(dòng)作，一句話，一個(gè)表情都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極或消極的影響。教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發(fā)展，都可能在不經(jīng)意間給幼兒帶來(lái)傷害或鼓勵(lì)。為了孩子健康地成長(zhǎng)，我們做教師的應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，這是我們的責(zé)任和義務(wù)。

愛(ài)，流露在不經(jīng)意之間

作為一名幼兒教師，我的脾氣不夠溫和，耐心不夠長(zhǎng)久，擁有的只是與生俱來(lái)的急躁脾氣與率直性格。從教六年來(lái)，始終用一顆敏感而真摯的心靈陪伴孩子、感受孩子。和孩子之間沒(méi)有過(guò)多的甜言蜜語(yǔ)，也沒(méi)有留下過(guò)愛(ài)孩子的壯舉，在我的心目中“愛(ài)”非常珍貴，就像天然美玉，不需雕琢、偽裝。其光芒自然、真切的流露。

曾記第一年工作，簡(jiǎn)直是在“亂”班里與孩子進(jìn)行零距離接觸。我當(dāng)時(shí)帶大班，年齡與孩子的平均年齡只差十二歲，剛踏入社會(huì)的激情飛揚(yáng)和天生的灑脫活潑簡(jiǎn)直與孩子不謀而合。我好像就是孩子中的一員，和他們共同參與各種活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我坐在孩子中間和孩子共同探討，時(shí)而為某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)的面紅耳赤，時(shí)而又為個(gè)別孩子的精彩答案激動(dòng)的心潮澎湃。戶外游戲時(shí)，孩子們總喜歡把我拉入其中，讓我扮演些大灰狼之類的壞角色，我夸張的表演經(jīng)常把他們樂(lè)翻天。

孩子在我眼里，就像春天里正在綻放的花朵，每一朵花的每種色彩、每個(gè)姿態(tài)都是美輪美奐無(wú)與倫比的。我總覺(jué)得孩子做任何事情都是有理由的，有時(shí)孩子愛(ài)偏離自己的小凳子，我想是不是因?yàn)樾∑ㄆㄓ行┌W，我上學(xué)時(shí)也常這樣；有時(shí)孩子吃飯愛(ài)小聲說(shuō)話，我想是不是在討論今天的飯菜有多么好吃，家人一起吃飯對(duì)飯菜也要評(píng)論一番的;有時(shí)上課孩子做小動(dòng)作、大聲喧嘩，我想可能是我的課不好、不適合孩子，外出聽專家講課，有的不夠精彩，老師們不也小聲嘀咕嘛。孩子們?cè)谖业睦斫馀c“縱容”下,快樂(lè)而自信的成長(zhǎng)著。

由于經(jīng)驗(yàn)不足，我班的孩子的卻比別的班“亂”，大家提醒我要管管孩子，經(jīng)過(guò)反思，我加強(qiáng)了對(duì)孩子生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為秩序的培養(yǎng)，并把“管”喻為理解基礎(chǔ)上的一種誘導(dǎo)，一次戶外游戲，孩子們玩滑梯，忽然，一個(gè)膽大孩子頭倒著往下滑，我本能跑過(guò)去正想制止，卻發(fā)現(xiàn)圍觀的孩子正用羨慕的眼神望著他，我一下子明白了，孩子們都想嘗試新的滑滑梯方法，是啊，從我記事起，滑梯就是這樣玩兒，如今，孩子們想嘗試新玩法又何嘗不是一件好事呢？我笑著問(wèn)孩子：“滑梯都可以怎樣玩？”霎時(shí)，一石激起千層浪，各種答案從孩子那里脫口而出，總結(jié)幾種大家公認(rèn)的方法，引導(dǎo)大家討論：這幾種玩法怎樣才能注意安全，經(jīng)過(guò)嘗試掌握住安全的玩法后，在我和配班老師的看護(hù)下，孩子們迫不及待的登上了滑滑梯，盡情嘗試著各種玩法，當(dāng)時(shí)，有的樂(lè)得大聲尖叫，有的興奮的高聲歡呼。我想，這將是孩子們最快樂(lè)、最真實(shí)的心聲。

大概從工作的第二年起，孩子們開始叫我“阿慧老師”有的甚至叫我“阿慧”。聽他們叫的這么順口、自然，我欣然接受并暗自竊喜，看來(lái)孩子們正用平等的心態(tài)嘗試著和我交朋友。從“昵稱”里我體會(huì)到孩子對(duì)我的信任及我們之間水乳交融的真情。我尊重孩子的意愿，愿意和孩子交朋友，于是，我在“昵稱”里幸福的工作著、生活著。時(shí)常在街頭偶遇帶過(guò)的孩子，一聲聲“阿慧老師”蕩起我心中層層漣漪，勾起我許多美好回憶。

到了工作的第五年，社會(huì)上正流傳這樣一句話：愛(ài)他就給他**，我認(rèn)為，愛(ài)孩子，就給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在帶的是中班孩子，冬天午睡時(shí)，孩子不會(huì)脫罩衣，我總是為四十多個(gè)孩子脫上衣而忙前忙后。急脾氣的我一狠心說(shuō)：“從現(xiàn)在起不要找我?guī)兔?，自己想辦法”。一開始的確把孩子難住了，有的自己左右扭著身子解，急得滿臉通紅，有的想找別人幫忙，卻不知如何開口，我有意漠不關(guān)心，讓這些“小太陽(yáng)”們自己解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次鍛煉和我的啟發(fā)，孩子們終于會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言請(qǐng)人互相幫忙，并在整個(gè)過(guò)程中鍛煉了手部肌肉的靈活性、合作能力及交往能力。前兩天發(fā)生的一件事更是讓我覺(jué)得欣慰，戶外游戲時(shí)，一小朋友的皮球拋到了幼兒園柵欄的外邊，霎時(shí)，孩子都圍到我身邊求救，我有意磨磨蹭蹭不予答復(fù)，孩子們失望的四散開了，不一會(huì)兒，孩子們大喊墻外散步的幾個(gè)叔叔，當(dāng)一個(gè)叔叔把球撿起拋進(jìn)來(lái)時(shí)，孩子們紛紛道謝并鼓掌，看到這一幕我不禁對(duì)孩子們翹起了大拇指。想想三個(gè)月前連衣服都解不開的孩子們，我不禁為孩子們的進(jìn)步感到高興。

回顧往事，細(xì)細(xì)品味，從沒(méi)想過(guò)刻意的愛(ài)孩子或?qū)⒆釉趺礃?，卻發(fā)覺(jué)在不經(jīng)意的點(diǎn)滴小事中已把愛(ài)融進(jìn)了對(duì)孩子的理解、尊重與鍛煉中。這種愛(ài)就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，伴幼苗茁壯成長(zhǎng)。

教育隨筆：不經(jīng)意間的驚喜

教育隨筆：不經(jīng)意間的驚喜

不知不覺(jué)這個(gè)九月已經(jīng)過(guò)去了大半，這段時(shí)間每天工作著有時(shí)候也會(huì)感到累，但今天發(fā)生的一件事卻令我特別驚喜。

早上上完課，張老師讓孩子們?nèi)バ”?，我便跟過(guò)去走到孩子們中間，看看有誰(shuí)需要幫忙的。因?yàn)檫@幾天天氣降溫了，孩子們穿的比較多，看見(jiàn)胡源寶寶在費(fèi)力的提褲子，，我便走過(guò)去蹲在他面前幫他輕輕地把褲子提起來(lái)并把它上衣理好，沒(méi)想到它卻抱了我一下，我夸他真乖，不想廁所里其他小朋友也紛紛圍過(guò)來(lái)要抱我，孩子們可真可愛(ài)。

下午吃完點(diǎn)心后，張老師帶著孩子們?nèi)ド⒉搅耍以诮淌依锎驋咝l(wèi)生，洗完杯子后，我出來(lái)發(fā)現(xiàn)鞋帶松了，便蹲下身系鞋帶，這時(shí)候幾個(gè)孩子提前跑回來(lái)，他們都興奮地?fù)淼轿疫@兒，沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，其中胡源就抱著我在我臉上親了一口，擁過(guò)來(lái)的其他孩子也都樂(lè)呵呵地，當(dāng)時(shí)我心里特別感動(dòng)。

孩子也許只是無(wú)意間的一個(gè)小動(dòng)作卻令我特別開心，我暫且自以為是的把它當(dāng)做是平時(shí)一點(diǎn)一滴的情感積累所致吧。胡源是個(gè)聰明乖巧的小男孩，孩子的心是純真無(wú)邪的，作為一名老師，有時(shí)候這樣那樣的事很多，孩子能愛(ài)我們，就算再累也覺(jué)得幸福。

其實(shí)，很多時(shí)候，孩子也需要我們老師的承認(rèn)，孩子會(huì)觀察我們的一言一行，老師的一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)孩子有深刻的影響，所以為了孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)，要不斷地完善自己咯！

不經(jīng)意的一句話

一天，張俊超小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，雨涵和張?jiān)抡f(shuō)你壞話了，他們說(shuō)你說(shuō)話不算數(shù)，騙人?！碑?dāng)聽到俊超的話后，我在心中自責(zé)自己：說(shuō)話太不慎重了。

因?yàn)樵谇疤?，我們幼兒園在進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，我給她們倆人布置了一個(gè)任務(wù)，要求她們幫我打掃儲(chǔ)藏室的衛(wèi)生，她們?cè)谡硇l(wèi)生時(shí)，在儀器櫥的抽屜里，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)拼圖板，這時(shí)她們問(wèn)我：“老師，還要嗎?”我想：各班里都有拼板，已經(jīng)夠用的了，同時(shí)，也為了激發(fā)她們勞動(dòng)的積極性，我不經(jīng)意的說(shuō)：“你們倆個(gè)積極打掃衛(wèi)生，整理完衛(wèi)生后，拼板你們每人一個(gè)。”聽完我的話，她們倆人高興的干了起來(lái)，她們的干勁很大，很快就把地面、窗臺(tái)打掃的干干凈凈的，并且把物品擺放的很有序。等她們整理完了衛(wèi)生，我告訴她們可以休息了。她們又問(wèn)我：“老師，拼圖板給我們嗎?”這時(shí)，我才想到，如果把拼板給了她們倆個(gè)，她們一定會(huì)很高興，會(huì)告訴其他小朋友的，其他小朋友也會(huì)要的，因?yàn)樗麄円步?jīng)常幫老師整理衛(wèi)生的，這樣會(huì)不合適的，想到這些，我告訴她們把拼板放到櫥里。在上課時(shí)，我又對(duì)她們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，這事也就這樣過(guò)去了。沒(méi)想到，自己不經(jīng)意的一句話，竟給她們留下了不愉快，并且也破壞了我在她們心中的威信，想到這里我對(duì)張俊超說(shuō)：“她們說(shuō)的對(duì)，老師確實(shí)做的不好?！边@時(shí)我找到了她們，給她們道了歉，同時(shí)也向她們講清楚了不給她們拼板的原因，聽后，她們倆個(gè)對(duì)我的做法表示理解。

通過(guò)這件事使我想到：今后，在跟孩子們講每句話時(shí)，一定要慎重，不能信口開河，因?yàn)椋袝r(shí)不經(jīng)意的一句話會(huì)給孩子們帶來(lái)不愉快的。

一句不經(jīng)意間的贊美

下面給大家提供的是“一句不經(jīng)意間的贊美”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

悠悠是班里一個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，也不愛(ài)交朋友，還膽怯怕事。

因此，其他的小朋友都不愿意和她一起玩。

每次區(qū)角和戶外活動(dòng)的時(shí)候，她總是自己一個(gè)人玩，看到她這樣孤單，我很想去和她交流，可是試了好多次，她都不愿開口講話，為此我很苦惱。

今天早上的繪畫活動(dòng)，我讓孩子們練習(xí)畫各種圖形寶寶，悠悠雖然畫的不是很出色，但是她仍然很認(rèn)真地畫。

我悄悄走到她身邊，對(duì)著她旁邊的小朋友說(shuō)：“小依依，你瞧，悠悠小朋友畫的多認(rèn)真呀。

”我偷偷看了一眼悠悠，她臉上似乎掛滿了笑容，以前的那種膽怯消失了，只見(jiàn)她開心的仰起頭對(duì)著我說(shuō)：“王老師，我會(huì)認(rèn)真把圖形寶寶畫完的。

”瞬間一股暖流融入我心中，這可是她第一次主動(dòng)和我說(shuō)話，我心里甭提多高興了。

其實(shí)，對(duì)于膽小、內(nèi)向的孩子，他們最渴望得到的是老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，只有我們善于觀察，抓住機(jī)會(huì)，時(shí)常鼓勵(lì)他們，哪怕只是一句不經(jīng)意間的贊美，相信也會(huì)得到意想不到的驚喜。

不知道本文“一句不經(jīng)意間的贊美”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

不要束縛孩子的舉動(dòng)

在幼兒園里,由于孩子太多,不管老師再細(xì)心,有時(shí)也難免照顧不過(guò)來(lái)。于是,在孩子午睡時(shí),我一般就要求孩子脫外衣、外褲、鞋子睡覺(jué)。襪子不要求脫,因?yàn)楹枚嗪⒆用摿硕既菀着?到起床時(shí),往往讓老師到處的幫他們找,有時(shí)甚至只找到一只,既麻煩、又很費(fèi)力。但是這個(gè)學(xué)期,我們班插來(lái)了一個(gè)叫昊雨的小朋友。他聰明、可愛(ài)、講衛(wèi)生,生活習(xí)慣好,自理能力也比較強(qiáng)。由于他是新來(lái)的,在昨天午睡時(shí),我有心的留意了他,發(fā)現(xiàn)他午睡的習(xí)慣特別好,他先是脫下自己的鞋子,整齊的擺在床前,然后爬上床,開始有續(xù)的脫下外衣、外褲、小襪子,再將小襪子裝進(jìn)外褲兜里,并將衣褲整理好放在床頭。起床時(shí),我見(jiàn)他首先從褲兜里掏出小襪子穿上,然后再穿衣褲,動(dòng)作是那樣的麻利、熟練。看了昊雨小朋友的表現(xiàn),我覺(jué)得這種習(xí)慣很好,我當(dāng)時(shí)就想,如果我們班上的孩子都能象他一樣,該多好啊!既鍛煉了自理能力、又衛(wèi)生。于是就在今天午睡時(shí),我當(dāng)著全班幼兒表?yè)P(yáng)了他,沒(méi)想到好多幼兒都照他的樣做了,見(jiàn)次情形,我對(duì)孩子們說(shuō):以后你們想脫小襪子睡覺(jué)可以,但脫下后一定要把它放好,保證一起床就能找到自己的小襪子,好嗎?孩子們都齊聲說(shuō):好、好……看來(lái),孩子良好的習(xí)慣是需要慢慢培養(yǎng)的,做為老師的、不要隨便束縛孩子的舉動(dòng)。

不要隨便束縛孩子的舉動(dòng)

在幼兒園里,由于孩子太多,不管老師再細(xì)心,有時(shí)也難免照顧不過(guò)來(lái)。于是,在孩子午睡時(shí),我一般就要求孩子脫外衣、外褲、鞋子睡覺(jué)。襪子不要求脫,因?yàn)楹枚嗪⒆用摿硕既菀着?到起床時(shí),往往讓老師到處的幫他們找,有時(shí)甚至只找到一只,既麻煩、又很費(fèi)力。但是這個(gè)學(xué)期,我們班插來(lái)了一個(gè)叫樊凡的小朋友。他聰明、可愛(ài)、講衛(wèi)生,生活習(xí)慣好,自理能力也比較強(qiáng)。由于他是新來(lái)的,在昨天午睡時(shí),我有心的留意了他,發(fā)現(xiàn)他午睡的習(xí)慣特別好,他先是脫下自己的鞋子,整齊的擺在床前,然后爬上床,開始有續(xù)的脫下外衣、外褲、小襪子,再將小襪子裝進(jìn)外褲兜里,并將衣褲整理好放在床頭。起床時(shí),我見(jiàn)他首先從褲兜里掏出小襪子穿上,然后再穿衣褲,動(dòng)作是那樣的麻利、熟練。看了昊雨小朋友的表現(xiàn),我覺(jué)得這種習(xí)慣很好,我當(dāng)時(shí)就想,如果我們班上的孩子都能象他一樣,該多好啊!既鍛煉了自理能力、又衛(wèi)生。于是就在今天午睡時(shí),我當(dāng)著全班幼兒表?yè)P(yáng)了他,沒(méi)想到好多幼兒都照他的樣做了,見(jiàn)次情形,我對(duì)孩子們說(shuō):以后你們想脫小襪子睡覺(jué)可以,但脫下后一定要把它放好,保證一起床就能找到自己的小襪子,好嗎?孩子們都齊聲說(shuō):好、好……看來(lái),孩子良好的習(xí)慣是需要慢慢培養(yǎng)的,做為老師的、不要隨便束縛孩子的舉動(dòng)。

教育隨筆 小哈的舉動(dòng)引起的反思

秋風(fēng)姑娘來(lái)了，看看外面的世界都有什么樣的變化，我說(shuō)：“小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了么？我們把發(fā)現(xiàn)的裝飾在墻上好不好？讓我們的教室也有秋天的感覺(jué)。”小朋友們齊聲說(shuō)：“好！”然后，我們一起動(dòng)起手來(lái)開始制作，制作出秋天的景象和果實(shí)。這時(shí)，咚咚著急的喊：“老師，膠水用沒(méi)了?！蔽抑缓米寗e的老師幫忙去拿，在孩子們等候的過(guò)程中，咚咚又喊了起來(lái)：“老師，你快來(lái)看看，小哈在干嗎？”小朋友們都圍了過(guò)去觀望，只見(jiàn)小哈手里拿著果實(shí)，一手沾著自己的鼻涕在往果實(shí)的背面涂抹，再粘到地上。小哈笑著抬起頭說(shuō)：“我的辦法怎么樣？”小朋友們一個(gè)個(gè)搖著頭說(shuō)：“真臟，真惡心?！毙」@么做是有點(diǎn)惡心，但我卻沒(méi)有批評(píng)他，我說(shuō)：“小朋友動(dòng)腦想想，膠水沒(méi)了還可以用什么代替啊？”孩子們七嘴八舌的說(shuō)：給以用其它的膠來(lái)代替，還可以有漿糊……”我表?yè)P(yáng)了小朋友們回答的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)這件事以后，我想小朋友們?cè)谧鍪轮袝?huì)有不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀儺?dāng)教師的不應(yīng)該去批評(píng)孩子，我們應(yīng)該正確的去引導(dǎo)小朋友們，讓小朋友們能正確的辨別對(duì)錯(cuò)。這樣孩子們活動(dòng)的更多，知識(shí)面也會(huì)更廣。

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