媽媽的愛說課稿幼兒園。
不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們更應該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“愛說“悄悄話”的雯雯和霏霏”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
雯雯和霏霏是一對好朋友，她們的座位正好靠在一起。每天無論是集體活動還是自由時間，只要一有機會她們就會湊到一起，好像總是有說不完的話。一天，我正在組織《我的好媽媽》這個活動，其他的小朋友認真地聽我講解著涂色的各個要求，她們倆卻一直不停地在小聲講話。到最后，聲音竟然越來越高了，其他小朋友見了，也開始聽得心不在蔫了?？吹竭@樣的情況，我頓時火冒三丈，叫她們兩個人站了起來，嚴厲地責問她們在說什么。經(jīng)過反復的追問，原來是在我講到媽媽的鞋子時，她們就討論起了自己媽媽美麗的高跟鞋，并爭著說自己媽媽的鞋子最漂亮?！安徽J真聽老師講的，等會你就不會涂了。雯雯你坐到第三組戴琳的邊上去吧，以后你們兩個人不準坐在一起了。聽到了嗎?”就這樣，我“硬”是把她們分開了?？稍诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)中，我卻明顯地發(fā)現(xiàn)，兩個孩子雖然表面上都在安安靜靜地聽了，但情緒上卻都表現(xiàn)出了極大的不情愿，活動中的表現(xiàn)也不是很積極?？吹絻蓚€孩子這樣的情況，我問自己：為了能順利開展活動而硬把她們“拆開”，我是不是做錯了?我想，首先，孩子的友誼是純真無暇的，孩子有選擇朋友的自由和權(quán)利。作為老師應該尊重孩子，千萬不能粗暴地干涉孩子甚至做出“以后你們兩個人不準坐在一起”這樣的規(guī)定。我應該做的，是充分肯定了她們交往中積極的一面，充分利用她們關(guān)系特別和睦、友好這一優(yōu)勢，鼓勵她們相互合作，使她們成為生活、交往、游戲等活動中默契配合的典范。其次，盡管雯雯和霏霏當時是沒有認真地聽著我的講解，我的反應和處理也不夠機智和靈活。回想一下，出現(xiàn)這樣的情況時，我可以用“那你們可要聽仔細了，看怎么樣才能把媽媽的鞋子涂得漂亮”、“你們認真聽好，一會比一比誰給媽媽的鞋子涂得更漂亮”等語言，輕松地將她們的注意力從她們討論的“媽媽美麗的鞋子”這個話題上吸引過來。再次，在今后的教育工作中，我應該調(diào)整自己的教育策略，創(chuàng)造機會鼓勵她們多與別的孩子接觸，分散她們對彼此的注意力。同時，積極為她們創(chuàng)造和同伴合作的機會，讓她們體驗與同伴合作成功的喜悅。引導她們積極參與各種活動，充分體驗與其他同伴在一起的樂趣。通過這樣多次的交往體驗，使雯雯和霏霏感受到集體生活中更多的精彩，慢慢地走到集體中來?？傊?，在考慮問題的時候，要把尊重幼兒放在第一位，發(fā)揮我們的教育智慧，對幼兒采取積極、適當?shù)囊龑?，合理解決各種問題，更有效地開展我們的教育教學工作。
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子健是我班里的“小霸王”，因為他長得高高的，壯壯的，總喜歡欺負別的小朋友，小朋友們都害怕他，不喜歡和他玩。
每次他犯了錯誤，老師批評他，他馬上就會認錯，可很快又會犯錯，為此，我傷透了腦筋。
一次，子健又把我班振輝玩具給弄壞了，我知道后非常惱火。
沒問青紅皂白就把子健當眾批評了一頓，又讓他道歉，這一次子健哭了。
事后我才知道，其實玩具一開始就壞了，子健想幫忙修一下。
誰知，別的小朋友以為子健又欺負人，所以……
這件事讓我深深自責，為什么當時那么沖動。
我馬上找到了子健，第一次心平氣和的撫摸了他的頭，并向他道歉，希望他能原諒老師。
這一次子健又哭了，開心的哭了。
此后，子健再犯錯誤，我再也不會當眾大聲批評他了，我會對他進行“悄悄話”教育，細心耐心的開導他，讓他明白自己做錯了，哪里做錯了。
這不僅保護了孩子的自尊心，又讓孩子認識到自己的錯誤，主動去改正。
自從對他實行了“悄悄話”教育，子健慢慢的變了，變得懂禮貌了，聽話了，愛笑了，朋友也多了。
這件事讓我明白了，調(diào)皮的孩子更需要老師的愛，作為老師要在保護好孩子自尊心的情況下，細心耐心的去引導孩子，讓孩子在幼兒園健康快樂的成長!
雯雯的故事，雯雯先用白色和棕色彩泥搓圓后，壓扁，白色扁圓放在棕色扁圓的下面。然后，她對旁邊的小雨說：“小雨，我們來合作吧！”小雨點點頭說：“好呀！”雯雯將一塊綠色的彩泥分成若干小份，用掌心搓成了很小的圓放在棕色扁圓的邊緣。小雨也用手搓了一個個的小圓遞給雯雯。雯雯將小圓在棕色扁圓周圍圍了一圈。接著雯雯說“最上面做花，好不好？”小雨說“好的，我吃過上面有花的蛋糕！”說完，她遞給雯雯一塊白色的油泥，她們用白色彩泥作花瓣，黃色彩泥做花心，在最上面一層做了三朵“花”。做好后，雯雯把作品送到我面前說：“王老師，你看，這是我們做的蛋糕！”我立刻豎起大拇指，夸獎了她和小雨?！吨改稀分兴囆g(shù)領(lǐng)域中對5—6歲幼兒在表現(xiàn)與創(chuàng)造方面的目標是“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。”在玩彩泥的過程中
，雯雯的目標很明確，就是和同伴合作做“蛋糕”，她們能夠用不同的顏色分層次地來表現(xiàn)出蛋糕的外形，尤其是最后的“三朵花”的造型非常別致。藝術(shù)表現(xiàn)能力已經(jīng)達到甚至超過了本年齡段應有的水平。幼兒最近一段時間對“做蛋糕”手工游戲活動特別感興趣。尤其是女孩，她們很喜歡用彩泥來做漂亮的“蛋糕”。我們可以和孩子一起收集一些做“蛋糕”的模具，還有一些輔助材料，生成一個角色游戲“蛋糕店”或是“蛋糕坊”。從材料到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，滿足幼兒的游戲需要。
愛上自助餐——和孩子共同成長
經(jīng)過了對“自助餐”活動的不斷優(yōu)化調(diào)整，現(xiàn)在不光是我們的孩子愛上了“自助餐”，就連我們?nèi)焕蠋熞矏凵狭俗灾?。我們班的殷阿姨時常會忍不住感慨：“一開始我還以為自主就餐會加大我的工作量，現(xiàn)在孩子們鍛煉出來了，我的工作輕松了不少，孩子們也輕松了，這個自主就餐是真的好呢！”其實，不光是阿姨有這樣的感慨，我們兩位老師也有深深的體會，在自主就餐活動中，我們更深刻的體會到了，什么是一日生活皆課程、什么是課程游戲化；真正體學會了解放孩子的雙手、解放教師的雙手、站在孩子的身后，支持推動幼兒的進步和發(fā)展。我們常說孩子在這樣的活動中得到了進步和發(fā)展，其實老師又何嘗不是呢?
昨天，我接到嘉熙媽媽的電話，嘉熙媽媽說新學期開始以來，嘉熙的入園情緒很高，進步很大，比以前懂事了不少，還時常要和媽媽說點睡前“悄悄話”?！皨寢專矣X得班上的男孩子不和我玩，我每次想和他們玩，他們要不就是說話看著我，要不就是對我做鬼臉，我就只能和女孩子玩?！奔挝鯆寢寣τ诩挝鯖]有更多的同性伙伴玩，有點擔心，就跟嘉熙說：“我明天和你們楊老師說下，看是不是班上真的沒有男孩子和你玩。”嘉熙趕緊跟媽媽說：“不要，不要，我會不好意思?！蓖ㄍ觌娫捄?，我反思了下，在班上，我?guī)缀跏呛苌俾牭接行∨笥阎鲃痈艺f悄悄話，或者是主動分享他們遇到的高興或者是不高興的事。雖然平時我會和孩子們一起做游戲、玩，分享快樂的事情，但是我都是以一個嚴厲老師的姿態(tài)來和孩子們相處。不會把我當成媽媽、朋友一樣輕松、自由，他們的“悄悄話”只會“悄悄”地和別人說。而且嘉熙在班上遇到了這樣的事情，我作為老師是沒有察覺關(guān)注到的。
第二天，我先觀察了下嘉熙，發(fā)現(xiàn)嘉熙主動嘗試去和男孩子玩，但是嘉熙都是不太說，比較順著其他男孩子，加上嘉熙在班上年齡小，個子也小，很多時候她很害羞，不好意思。我走進嘉熙，主動和她聊天，和她說：“今天楊老師和你說說悄悄話。”她比較詫異地看著我，分享了她今天在益智區(qū)里發(fā)生的事，和誰一起玩。我想，我以后會聽到更多的“悄悄話”。
教育隨筆：悄悄話
教學活動前孩子們的紀律是最難維持的，有說的，有笑的，有鬧的，這個時候是最難管理的。
一次正當其他孩子在吵吵鬧鬧時，我發(fā)現(xiàn)玲玲非常專注地注視著我，我靈機一動，請玲玲來到小朋友面前，我蹲下身體俯在她的耳朵邊上輕輕地說到：“玲玲，我真的很喜歡你！你坐得真棒！”
孩子們看到我這一舉動感到很驚奇，不知道我在干什么。而玲玲聽了我那番贊美的話心里別提有多高興，美滋滋地笑了，熱鬧的場面一下子變得安靜下來。
嘿嘿，效果出奇的好，于是我一連點了幾個小朋友的名字上來，針對每個孩子的不同表現(xiàn)給予表揚。
第二天有許多家長對我說：“孩子回家后特別高興，他說老師在耳朵邊說很喜歡他”。沒想到我的無意舉動卻給孩子帶來無比的快樂。
從那以后，我會時常利用耳語和他們說悄悄話，有表揚、有希望、有建議┉我覺得在這時我和孩子的距離是最近的，心與心是互相溝通的。
耳語有利于拉近老師和孩子、老師和家長的距離。
一天，正值中午班，大部分幼兒都已經(jīng)進入甜甜的夢鄉(xiāng)。忽然聽見有兩個小朋友正在說“悄悄話”，于是我輕輕走到他們的床邊，聽他們在說些什么。
“我告訴你，今天妮妮非要用她拿的西瓜霜換我?guī)У乃?，但是她吃了我的藥卻說沒有西瓜霜好吃，又苦又澀……”
聽到這里，我心一震：藥怎么可以隨便換著吃?我馬上叫醒妮妮小朋友問事情的原由，妮妮吞吞吐吐地告訴我“我看到小涵小朋友帶的藥是黃顏色和藍顏色合起來的，非常好看，我就用西瓜霜跟她換了，可是吃到嘴里又苦又澀，吞進肚里里也很難受?！蔽野涯莻€顏色漂亮藥片拿來一看，原來是紅霉素片。吃多了會惡心嘔吐。幸虧妮妮只吃了一粒，我忙給她喝了幾杯開水，又照顧她睡下了。
起床后我教育幼兒，藥千萬隨便換著吃，如果哪個小朋友有病需要中午吃藥，一定要把帶來的藥交給老師，放在藥盒里保管。
“悄悄話”作用可真大，孩子們內(nèi)心的話不想或是處于不敢跟老師講時，他們會互相交流，變成他們好朋友之間的悄悄話。從這件事上引起了我的思考：幼兒教師的責任重大，我們每時每刻都要留心觀察每個孩子的每個細小的動作、語言和表情的變化，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決，把母親般的愛與關(guān)懷撒到每一個孩子身上。
幼兒教育隨筆：有用的悄悄話
每天，孩子們都會開開心心的來到幼兒園，然后開始一整天的幼兒園生活，這天就要午休的時候，孩子們還是特別興奮，嘰嘰喳喳說個不停，我說：安靜、安靜！孩子們也沒什么反映，仍然各說各的，這可怎么辦？于是我想了一個好辦法：和孩子說咬耳朵。沒想到還挺好的呢。
我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來，輕聲地對我說：吳老師，你對他說什么？我裝出一副神神秘瞇的樣子說：誰閉上眼睛就告訴誰。我對每個小朋友都說了同樣的話：你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個好夢！
就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說不出的開心。
原來，愛是這樣簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到愛的真諦。
通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就捉住良機，千萬不要訓斥或變相體罰孩子，現(xiàn)在時代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時侯大不相同，讀懂孩子的心，是件難事，但只要我們用對教育方法，一定會達到事半功倍的效果。
于是，我靈機一動，想到了一個好辦法。我輕輕地走到一個小朋友跟前，蹲下身子，輕輕地撫摸了一下他的頭，然后貼在他的耳邊，說了句悄悄話，他也很配合，笑瞇瞇地閉上了眼睛。不試不知道，一試還真有用，我的這一舉動一下子把其他的孩子吸引住了，他們馬上靜下來，輕聲地對我說：“老師，你對他說什么？”我裝出一副神神秘秘的樣子，說：“哈哈，誰閉上眼睛，我就告訴誰?！蔽覍⒆觽冋f了同樣的悄悄話——快快閉上眼睛
，老師真喜歡你。你會做一個好夢的。”
就這樣，孩子們都安靜了下來，雖然他們不可能一會兒就睡著了，但是我看見他們的臉上都露出了甜甜的微笑，大概都在期待著甜甜的美夢吧。
當孩子們吵鬧的時候，或許老師的“安靜”可以感染他們，而不需要像“河東獅吼”般的亂吼一氣，到最后孩子們還是大吵大鬧，而自己也累得“一敗涂地”。和孩子們一起，還是要講究方式方法，多多嘗試，也許會有意想不到的收獲。
為了發(fā)展幼兒的口語表達能力，在班里開展了每周一句悄悄話的活動，要求每個幼兒，在周末告訴老師一句話；這句話是他在這一周中最想告訴老師的一個小秘密，或一個美好的愿望，一件有趣的事……。
為了說好這句話，老師費了很大的勁，組織孩子講好自己的語言，說好一句話，即鍛煉了口語的表達能力，又加深了我和孩子之間的感情。開始，有好多孩子說不好，把要說的話講成故事，有的不用串聯(lián)詞，串聯(lián)句子；經(jīng)過我反復的引導，孩子們終于能說一句完整的悄悄話了。
學會禮讓
在結(jié)構(gòu)區(qū)活動時，我總是把積木平均分給每個幼兒
，這樣的目的，是為了避免幼兒之間的爭搶，每人都一樣多，誰也不拿誰的；殊不知，這樣卻助長了幼兒的自私的心里，不利于培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的精神，我改變了分積木的方法，把積木放在幼兒中間，誰需要誰拿。剛開始，我剛把積木放在桌子上，只聽“嘩”的一聲，積木就讓動作快的小朋友都搶去了，動作慢一點的，沒有積木，就去告訴老師；我進行了教育，玩積木時用多少拿多少，小朋友之間要互相謙讓，玩具是大家的，不能把積木都搶到你自己身邊去，剛你自己玩，別人就沒有積木玩了，那樣做太自私了，通過強調(diào)和說服教育，幼兒逐漸的按照自己所需要的積木進行拼插，沒有了掙搶。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《愛說“悄悄話”的雯雯和霏霏》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了媽媽的愛說課稿幼兒園專題，希望您能喜歡！
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