蹺蹺板的故事

恐龍的故事幼兒故事。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《蹺蹺板的故事》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

?debasrideb.com??天在戶外活動(dòng)的時(shí)候，籽晗正高興的玩著蹺蹺板，突然要上廁所。我?guī)ミ^廁所之后發(fā)現(xiàn)蹺蹺板上已經(jīng)有其他孩子坐在上面了。我說：“籽晗，那你去玩其他的東西吧！”籽晗可不愿意啊，撅著小嘴。就那么生氣的站在蹺蹺板的旁邊，也不說話，就這么僵持著，也不聽老師的勸說，看到同伴沒有讓她玩的意思，竟然去和同伴搶了，推啊，拉的都用上了，可是同伴還是牢牢的坐在了蹺蹺板上。這下她可著急了，伸出手就去抓，在一旁的我立刻制止了這樣的行為?？勺殃弦廊粓?jiān)持自己的意見，絲毫沒有退讓的意思。我請她到一邊去想一想，這下她著急得滿地亂跳。我陪她到一邊，把事情的經(jīng)過和好壞都分析給她聽了，還讓她想一想如果是別的小朋友推她，她心里會有什么感受？經(jīng)過老師這么一分析之后，孩子好像明白了，還主動(dòng)的和同伴打招呼。因?yàn)樽殃鲜莻€(gè)獨(dú)生女，平常父母一味的遷就和嬌慣導(dǎo)致了孩子的自私任性霸道無理等獨(dú)生子女特有的成長缺點(diǎn)。希望通過集體生活能改變孩子的這些缺點(diǎn)，讓她學(xué)會和同伴正確相處的方法。

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雨天活動(dòng)室內(nèi)、蹺蹺板游戲

今天是下雨天，活動(dòng)室內(nèi)教師將椅子反扣在地上，幼兒通過用腳跨在椅背的洞里往前走，萱萱通過的時(shí)候一直用眼睛專注地看著腳下。爬過桌子后萱萱踩在椅子上，小心地扶著椅子的靠背跨過去，繼續(xù)往下面前進(jìn)。椅子通過不同組合擺放，幼兒可以在上面行走和爬行，并有不同的難度。小敏和雯雯正在椅子上游戲，可前面還有好幾個(gè)人，于是他們停下來等待，等前面的小朋友走過之后再繼續(xù)游戲，不推不擠。

⒈椅子和桌子是室內(nèi)鍛煉的必備材料，所以每次游戲中通過不同的組合增加鍛煉活動(dòng)的樂趣。不同的組合還提供了不同的難度給不同不能力的幼兒游戲。

⒉從幼兒排隊(duì)游戲的情況可以看到幼兒在常規(guī)方面的習(xí)慣比較好

，不推不擠。有耐心、有安全意識，同時(shí)也看出材料的擺放讓幼兒等待的時(shí)間較長，需要調(diào)整。

⒈充分利用場地，將周圍可以移動(dòng)的物件重新擺放，騰出空間讓材料擺放的空間更大，幼兒在游戲中等待的時(shí)間便會減少。

⒉不同難度的組合可以分不同地方擺放，幼兒進(jìn)行選擇。

蹺蹺板游戲

戶外游戲開始了，琪琪和旭旭在玩蹺蹺板。琪琪用腳踩著蹺蹺板，旭旭將整個(gè)身子放在蹺蹺板上玩。

觀察中可以看到同樣的蹺蹺板在不同幼兒的手中便是不同的玩法，體現(xiàn)了幼兒之間的差異性。琪琪循規(guī)蹈矩地按平時(shí)的玩法來玩，而旭旭便顯得有些不同，雖然鍛煉力度較小，但也不失為休息和游戲結(jié)合的好方法。

平時(shí)的游戲活動(dòng)中，教師可以選擇一樣游戲材料進(jìn)行活動(dòng)，請幼兒盡可能想到多的游戲方法，或是增加輔助材料，幫助幼兒發(fā)展想象能力，在平常的游戲中創(chuàng)造更多的樂趣。

家長走進(jìn)幼兒園 體驗(yàn)教學(xué)共情--一位媽媽的七巧板授課感想

【背景】

今年的6月幼兒園的廣告欄里貼了一個(gè)消息，召集家長志愿者活動(dòng)，邀請家長走入寶寶的課堂，帶來豐富多彩的家長課堂，讓孩子們擴(kuò)大眼界，加深家?；?dòng)。這個(gè)消息在媽媽群 里引發(fā)了一個(gè)不小的轟動(dòng)，有的媽媽太忙沒時(shí)間，有個(gè)媽媽擔(dān)心自己沒有特長或相關(guān)專業(yè)知識，總之童寶班上竟然沒有媽媽報(bào)名，既然大家都不報(bào)名，那童媽決定試 一試。于是就有了下文——

【寶貝對媽媽無聲的支持】

報(bào)名后的第一時(shí)間，童媽就把消息告訴了童寶寶，孩子的眼睛里閃現(xiàn)了一絲開心，隨后她也有擔(dān)心，"那你教什么呢？"，"媽媽還沒有想好，可能是認(rèn)時(shí)鐘或者是對稱這類的吧"，"那你講對稱吧，這個(gè)我會的，我會幫助你的"。。。。。。這是讓人很甜蜜的一段對話，這也是童媽第一次意識到報(bào)名志愿者的意義遠(yuǎn)大于自己一時(shí)沖動(dòng)的初衷，隨后的幾天，童寶一直在家里練習(xí)，教爺爺奶奶做對稱的動(dòng)作，認(rèn)識身邊的對稱圖形，甚至童寶還在幼兒園里跟要好的小朋友商量各自回家練習(xí)"對稱"，這是一個(gè)小朋友對媽媽無聲的支持。

【精心準(zhǔn)備，選定題材】

作為童媽也是一直積極的準(zhǔn)備著，并找時(shí)間和幼兒園的老師進(jìn)行深入的溝通，考慮到道具和授課時(shí)間短等問題，童媽否定了最初的有關(guān)認(rèn)時(shí)鐘和對稱的想法，因?yàn)橹挥幸恢艿臏?zhǔn)備時(shí)間，于是童媽把目標(biāo)鎖定到"七巧板"這個(gè)活動(dòng)專題，選擇的原因簡單，趣味性強(qiáng)，道具方便，時(shí)間可控。選定題目后，童媽突然意識到一個(gè)問題，就是備課是件難度不小的事情，雖然七巧板不是個(gè)太復(fù)雜的工具，但是對于沒有授課經(jīng)驗(yàn)的媽媽來說，把握孩子們的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極性等問題竟然一無所知。童媽第一時(shí)間想到求助摩比的專業(yè)老師，非常榮幸得到了劉宇韜老師的大力幫助。經(jīng)過和劉老師的幾次電話及一次見面的深入溝通，授課的線條逐漸清晰，并且逐項(xiàng)準(zhǔn)備講課的道具，真心佩服那些每周上課的老師。

【暖心的寶貝】

雖然童媽偷偷改變了授課內(nèi)容，但是童寶寶還一無所知，媽媽決定給她個(gè)驚喜。小家伙連續(xù)一個(gè)禮拜都在各種方式給媽媽打氣，她總是笑瞇瞇的湊過來關(guān)心媽媽的進(jìn)展，但是又從來不會主動(dòng)去問太多，倒是童媽更愿意主動(dòng)去溝通，"寶寶，媽媽覺得做老師挺難的"，"沒事的媽媽，你努力做就行了"，"媽媽有點(diǎn)害羞啊，那么多小朋友會不會不喜歡我呢？"，"不會的媽媽，他們都喜歡我，也肯定喜歡你的"，"如果媽媽講的不好，你會生氣嗎"，"不生氣的，你講的不好我也親你"，這是一個(gè)預(yù)定的話題，很多場景都像置換了一般，陪伴孩子那么久，一直是家長在鼓勵(lì)孩子克服各種困難，換位思考下寶寶這種鼓勵(lì)媽媽的方式很貼心，又不像大人幫助孩子時(shí)候那樣的事無巨細(xì)的嘮叨，我們從寶寶身上也能看到她最希望的鼓勵(lì)方式吧，真心很舒服。

【媽媽要上“戰(zhàn)場”了】 終于到了志愿者入班的這天啦，經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，童媽信心滿滿的，可能也是年紀(jì)偏大的原因，所以也不緊張，就是很興奮。經(jīng)過摩比老師的幫助，童媽的備課道具很全面很強(qiáng)大。

開始上課啦，一進(jìn)班童媽就受到了小朋友們的熱烈歡迎，童寶寶眼中閃現(xiàn)著興奮的光芒，其他的小朋友快速的坐成一排，等待上課，按照備課，童媽有30分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂內(nèi)容。一上來先啟動(dòng)一個(gè)熱場的游戲，就是玩左右的游戲，這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展很順利；第二個(gè)環(huán)節(jié)是拼圖部分，先是在大黑板上根據(jù)兩張彩色圖紙完成拼圖，小朋友逐一上臺來拼圖。之后童媽給每個(gè)小朋友發(fā)了一套七巧板，讓他們根據(jù)圖紙獨(dú)立完成，再引導(dǎo)他們獨(dú)立把七巧板裝回盒子。最后為了滿足童寶"對稱"的準(zhǔn)備，童媽帶著小朋友玩了一個(gè)身體對稱的游戲。整體授課還是很順利的。

【課間那些感動(dòng)人心的瞬間】

1、"害羞的小孩你懂不懂？"——關(guān)注每一個(gè)孩子

班上有個(gè)新轉(zhuǎn)來的小男生，貌似還沒有很好的融合到環(huán)境中，在做"對稱"的游戲中，輪到他用身體擺一個(gè)對稱的時(shí)候，男孩很害羞，但是眼神里都是好奇，但是就是不肯主動(dòng)做，于是童媽邀請他一起完成，拉著他的手和他一起做對稱的動(dòng)作，孩子特別開心，臺下的小朋友熱烈的鼓掌，看到他完成后雖然低著頭，但是笑意滿滿的。

2、"阿姨，這個(gè)能買到嗎？"——小玩具大激勵(lì)

課程過半的時(shí)候大牛來問童媽"阿姨，你能告訴我這個(gè)七巧板是哪里買的嗎？"，"可以啊，你問這個(gè)干嗎??？"，"我太喜歡這個(gè)了，我想讓媽媽給我買。"，"這樣吧，你如果能獨(dú)立完成這個(gè)拼圖，阿姨就把這個(gè)送給你，好不好？"，于是小朋友開心的點(diǎn)著頭，特別認(rèn)真的拼圖，小玩具大激勵(lì)。

3、"阿姨，你坐著歇會吧！"——孩子們也會照顧人

課程進(jìn)行到一半的時(shí)候，孩子們起來喝水，有小朋友招呼童媽也去喝水，默默還給童媽搬來一個(gè)小椅子，"阿姨，你坐著講吧，一直站著太累了"，她們才5歲，已經(jīng)非常懂得照顧人了。

4、媽媽，我來幫助你——孩子也是有擔(dān)當(dāng)?shù)?/p>

在整個(gè)上課的過程中，童寶是最活躍的一個(gè)孩子，她暗暗的替媽媽努力著，只要媽媽提問題，她都是第一個(gè)舉手，然后不像其他課程那樣搶著表現(xiàn)，如果有其他的小朋友想回答的話，她會把機(jī)會讓給別人。在童媽教小朋友把七巧板裝回盒子的時(shí)候，因?yàn)樾∨笥驯容^多，一時(shí)忙不過來，童寶說"媽媽，我來幫助你"，然后自己就把周圍幾個(gè)小朋友招呼走了，在媽媽的課堂上，寶寶也是有擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>

（手機(jī)拍攝，圖片稍有不清晰哈）

【童寶媽的總結(jié)感悟】

⊙ 從孩子的角度換位體會

一直以來媽媽作為孩子學(xué)習(xí)的陪伴者，參與孩子的學(xué)習(xí)過程中，仿佛是兩條平行線一般，孩子在上課，在吸收知識；媽媽在旁聽，在幫助孩子吸收。仔細(xì)品味這個(gè)過程，其實(shí)媽媽一直沒有站在孩子的立場上去一起學(xué)習(xí)，因?yàn)椴煌嵌?，所以看待學(xué)習(xí)的方式方法，及一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的視角有區(qū)別的，換個(gè)方式去體會一下，有助于媽媽理解孩子。 ⊙ 共情學(xué)習(xí)，增進(jìn)溝通

通過媽媽課堂這個(gè)活動(dòng)，媽媽也要一起學(xué)習(xí)這個(gè)專題，而且為了達(dá)到授課的效果，媽媽需要學(xué)習(xí)的程度要更深刻，當(dāng)媽媽和孩子一起在課堂中學(xué)習(xí)的時(shí)候，就產(chǎn)生了交集，大家同樣會面對困難，會面對學(xué)習(xí)的方法的思考，屬于"共情"的一種范疇。通過共情，媽媽可以設(shè)身處地的感受孩子的一些困擾，溝通起來會更加的貼近孩子的立場，寶寶也會更加理解媽媽，同時(shí)親身觀察媽媽克服困難的態(tài)度和方法。 ⊙ 言傳身教，成為孩子的榜樣

毫無疑問的，媽媽走進(jìn)課堂帶給孩子的是無盡的驕傲，她們看在眼里，樂在心中，他們知道媽媽在關(guān)心他們的教育，并且勇于嘗試；同時(shí)不光自己看到了，其他的小朋友也看到了媽媽很棒，媽媽很努力，他們像朋友一樣和我們做游戲，所謂言傳身教的好機(jī)會，同時(shí)會給家庭也留下一個(gè)非常美好的回憶?！?幼教不易，認(rèn)知源于體驗(yàn)

從家長自身來說，經(jīng)過備課，準(zhǔn)備道具，上課互動(dòng)等環(huán)節(jié)，也是一次深刻理解幼教的好機(jī)會，以前看著老師們上課很輕松的，而且教學(xué)的內(nèi)容都好簡單，輪到自己上場就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)不容易，備課需要花心思，知識點(diǎn)的滲透也需要兼顧趣味和知性，上課需要很留意每個(gè)孩子的狀況，這些都不是容易的事情。

最后，希望更多的學(xué)校和家長來推廣家長志愿者的活動(dòng)，家長們職業(yè)范圍廣，也可以從更多方面給孩子拓展眼界和思路，授課形式也可以更新穎多樣，大家可以多為教育做一些事情，讓孩子感受更多的愛。

學(xué)習(xí)故事：小貓的故事

觀察地點(diǎn)：教室

觀察背景：開學(xué)初，主題活動(dòng)《我是大班哥哥姐姐》中，有一節(jié)活動(dòng)《給爸媽寫封信》。那時(shí)候，我班孩子對寫信的格式都已掌握，也都圖夾文地嘗試過了。這次，主題活動(dòng)《動(dòng)植物王國》里，又有一節(jié)關(guān)于寫信的語言活動(dòng)《給動(dòng)物朋友寫封信》。經(jīng)過了第一次的嘗試，這次在寫信的過程中，會噴出什么火花呢？

注意：老師把故事《給動(dòng)物朋友寫封信》完整地講了一遍，拋出問題：“故事中，誰給動(dòng)物們寫信了？寫了些什么內(nèi)容？如果是你，你想給什么動(dòng)物寫信？”大家的想法各不相同。其中，楠楠說：“我想給小貓寫一封信，因?yàn)樗{(diào)皮了。”彤彤接著發(fā)表意見：“那，我也給小貓寫封信?！蔽跷跻颤c(diǎn)頭同意。小家伙們的寫信時(shí)間開始了。軒軒突然問我：“老師，你好怎么寫？我想寫下來?！蔽伊⒖淘诤诎迳弦还P一劃地寫了一個(gè)大大的“你好”。沒過一會兒，楷楷問我：“老師，對不起怎么寫？”我也在黑板上一筆一劃地寫了下來?！袄蠋?，風(fēng)怎么寫？”“老師，冰怎么寫？”“哦，原來這個(gè)冰里有個(gè)水字??！”就這樣，我們小朋友們的信完成了。

識別：《指南》中指出：“具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣?！北绕鹕洗?，今天的寫信過程中，孩子們的需求不一樣了，他們開始主動(dòng)要求寫文字。遇到這種情況的時(shí)候，我的第一反應(yīng)是滿足孩子們，我只負(fù)責(zé)提供他們所需要的，但不教怎么寫。讓他們像畫畫一樣地把字畫出來，感受這些字的外形，初步通過自己的方式去認(rèn)識它。從而潤物細(xì)無聲地培養(yǎng)孩子們的前書寫能力。

回應(yīng)：

1.做一個(gè)引導(dǎo)者。開學(xué)初，我們班就計(jì)劃著重點(diǎn)放在大量識字這一塊。日積月累中，孩子們已經(jīng)潛移默化地對文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們喜歡寫、喜歡讀。為了不斷滿足他們的需要，我們的“讀寫區(qū)”里又增加了動(dòng)物詞組互動(dòng)墻，孩子們很喜歡。

2.做一個(gè)支持者?；顒?dòng)中，我們一般情況下都是鼓勵(lì)孩子用圖畫的形式把想表達(dá)的東西表現(xiàn)出來。但是，當(dāng)有孩子突然問：“XX字怎么寫？”的時(shí)候，我會很直接地告訴他們，寫給他們看。我也不確定這是“前書寫”的培養(yǎng)還是“小學(xué)化”的傾向。

區(qū)域?qū)W習(xí)故事：海底的故事

區(qū)域開始了，你第一個(gè)走進(jìn)了蛙小姐的書屋，你來到書架前一邊翻閱著，一邊說：“這本看過了，這本也看過了……”這時(shí)你看到新投放的動(dòng)物手拿棒，你拿了兩根開始玩起來。“你在玩什么??？”旁邊的小伙伴們也好奇起來?！拔以谕嫘◆~，我們一起來玩吧?！蹦銦崆榈匮埿』锇橐黄鸺尤胫v述活動(dòng)?！霸S多小魚游來了，游來了，游來了。許多小魚游來了，快快抓??！”你帶頭唱起了兒歌，小伙伴每人一條小魚跟在你的左右游來游去?！拔沂且粭l美人魚！”“我是鯨魚！”“我是鯊魚！啊嗚一口把你們都吃掉！”聽到小伙伴這么說，你馬上皺起了眉頭，“你不可以把我們吃掉的，我們是好朋友，要相親相愛！”扮演鯊魚的小伙伴點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔覀兪呛门笥寻?！”你又再次確認(rèn)道?！拔覀儺?dāng)然是好朋友！”兩個(gè)小伙伴異口同聲地說?！澳俏覀?nèi)ネ姘?！”你舒展開眉頭，開心的笑了。

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

這個(gè)活動(dòng)中我看到了一個(gè)有愛、能與小伙伴們友好相處的、懂得分享的瑤瑤。你很在乎朋友對你的評價(jià)，珍惜朋友之間的感情，愿意和小伙伴一起參加游戲，并快樂的加入到集體游戲中去。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

下一次是不是可以加入更多的小動(dòng)物，把情節(jié)再豐富一點(diǎn)，讓我們的故事再生動(dòng)一點(diǎn)？

學(xué)習(xí)故事：輪流玩的故事

觀察時(shí)間：***

觀察地點(diǎn)：室內(nèi)

觀察對象：祺祺淼淼楠楠

觀察者：**

觀察背景：我跟小一班和小三班借來了不一樣的桌面玩具，孩子們“搶著玩”的一幕被我記錄下來……

注意：

孩子們的游戲已經(jīng)進(jìn)行一段時(shí)間了。我看到祺祺皺著眉頭，一只小手直直的朝著淼淼指去，還有一只手拿著玩具。順著她手指的方向，我看到淼淼拿著她籃子里的同款玩具。我沒有介入，一直觀察著。一旁的楠楠看到了，走過去對淼淼說：“你應(yīng)玩具先給祺祺玩?！薄澳俏彝鎯菏裁?？”淼淼也皺起了眉毛。“大家輪流玩兒，祺祺先玩，玩好了你就可以玩兒了?！薄澳呛冒?，給你！”淼淼把玩具給了祺祺。祺祺拿著玩具繼續(xù)她的拼插，淼淼則看著她玩。不一會淼淼又重新找了一個(gè)玩具，獨(dú)自玩了起來。

祺祺玩兒了一分鐘左右，楠楠說道：“可以讓我玩兒會了嗎？”祺祺就把玩具給楠楠玩兒了。兩人就輪流玩了好幾輪。

識別：

這是一次簡單的游戲規(guī)則產(chǎn)生的過程。開始時(shí)，孩子們自主選擇玩具。正巧祺祺和淼淼選擇了相同的玩具，兩人都需要，所以必須要有人退讓。但是剛開始由于兩個(gè)人毫無交流，游戲無法進(jìn)行。我默默觀察著他們兩人下一步會怎么做。這時(shí)楠楠無意中成為了一個(gè)介入者加入了。她很有條理的給他們想出了游戲的辦法，他們最終也接受了。

楠楠是個(gè)愛動(dòng)腦筋的女孩，她能夠根據(jù)情況想出解決的辦法。祺祺在以前的游戲中是一個(gè)十足的淘氣鬼，她得不到的玩具就會用搶的方式解決，而今天很不一樣，她今天是一直在等待解決的辦法。雖然沒有主動(dòng)去解決問題，但是也比以前有了進(jìn)步。

淼淼是一個(gè)容易妥協(xié)的男孩，當(dāng)他失去了自己的玩具后，等的不耐煩了。他選擇重新尋找新玩具。

回應(yīng)：

這次簡單的輪流玩的方法，平日里都是需要我們的引導(dǎo)才能進(jìn)行。今天我看到孩子們的規(guī)則意識增強(qiáng)了。但祺祺在游戲時(shí)，其他兩個(gè)孩子就只能消極等待。適當(dāng)引導(dǎo)孩子輪流玩，每人玩一會兒后換人玩等等。這樣既可以讓不在玩兒的孩子先玩其他的，又完善了游戲規(guī)則。

孩子的社會交往能力參差不齊，在游戲中將能力強(qiáng)的和能力弱的孩子搭配起來游戲，在潛移默化中提高孩子的社交能力。

喝水的故事

今天戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽冊诖笊吵剡M(jìn)行玩沙游戲，可能是今天天氣熱的緣故，玩了一會兒孩子們的額頭上就浸出了汗珠，我趕緊把孩子們的外套脫了下來，可剛剛過了半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，孩子們都說渴了要回去喝水，我也有點(diǎn)口干舌燥，于是抱著一大堆孩子們脫下的衣服帶著孩子們急沖沖地回到活動(dòng)室。孩子們在我的要求下洗完了手，都迫不及待地取水杯喝水。我也馬上拿上茶杯，來到保暖桶旁準(zhǔn)備倒開水喝，看到孩子們都有序地排著隊(duì)伍喝水，我便走上前倒了點(diǎn)開水，急忙喝了起來?！袄蠋?，你怎么不排隊(duì)就倒開水喝呀?”我剛把水杯舉到嘴邊，就聽到了晏柏林的問話，我愣了一下，不知道該怎么來回答?！澳悴皇歉嬖V我們，人多時(shí)候要排隊(duì)，不能搶先嗎?”是啊，平時(shí)，我時(shí)常教育孩子們：喝水、洗手人多時(shí)候要排隊(duì)，不爭不搶，一個(gè)挨一個(gè)。然而，今天我自己卻違反了。我趕緊對小朋友們說：“對不起，老師做錯(cuò)了，老師也排隊(duì)喝水”我立刻走到隊(duì)伍最后，排隊(duì)飲水。

由此，我深深感到：哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，作為老師，也要時(shí)時(shí)處處以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶ο?，所以，在孩子面前，我們一定要言行?jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)在在為幼兒做出一個(gè)好的榜樣。

小辮的故事

我們班里的徐佳慧是個(gè)漂亮可愛的小姑娘，圓圓的小臉，大大的眼睛，尤其是頭上的一對小辮，最招人喜愛。佳慧媽媽天天把佳惠的小辮梳到頭兩邊，再扎上鮮艷的皮筋，甭提多好看了。

一天，佳慧的頭發(fā)突然變了個(gè)樣，兩個(gè)小辮彎彎的，像山里的小妞，我隨口說了一句：“佳慧的發(fā)型今天變樣了，真好看！”誰知道就這么一句，惹事了。

第二天，佳慧的媽媽來送佳慧，剛一進(jìn)門口，我就發(fā)現(xiàn)，佳慧的頭發(fā)亂糟糟的用皮筋隨便一扎，而且滿臉不高興，像是剛哭過。我趕緊問：“怎么了這是?漂亮的佳慧怎么成這樣了？”佳慧媽媽說：“老師，快別提了，這孩子也不知怎么了，昨天她表姐來了，給她梳的頭。今天表姐走了，她還是要表姐梳頭，說表姐梳的好看，死活不讓我梳了，而且表姐不梳頭就不上幼兒園了

，這不好歹讓我給拽來了?！甭犃思鸦蹕寢尩脑?，我突然明白了，這件事的起因在我。一想到這兒，我趕緊蹲下身對佳慧說：“剛才小朋友還說呢，佳慧的頭發(fā)天天梳的那么漂亮，佳慧媽媽的手可真巧，正好你媽媽來了，讓她梳給小朋友看，好不好？”佳慧點(diǎn)點(diǎn)頭，我沖佳慧媽媽一點(diǎn)頭，給她找來梳子，讓她在小朋友面前給佳慧梳頭。不一會兒，一個(gè)好看的小辮就梳好了，小朋友們都拍手叫好起來，佳慧的臉上也露出了笑容，高興地和媽媽說再見。

通過這件小事，我又一次接受了教訓(xùn)，收獲了經(jīng)驗(yàn)。在孩子面前，老師的每一句話，每一次行動(dòng)，都有可能成為他們模仿的對象，他們會把老師的舉止、言行看的最重，這就要求我們老師，要時(shí)刻提醒自己，注意自己的言行，別忘了在這些天真無邪孩子的面前，我們是老師！

彩虹的故事

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄安屎绲墓适隆保?/p>

接連幾天的陰雨天氣把孩子們弄的很不開心。

他們總是問我：“小王老師，為什么我們不到樓頂上去玩?”我說：“現(xiàn)在外面在下雨，如果我們到樓頂上去玩，你們不是要被淋濕了嗎嘛!”這是，坐在最后排的軒軒問我：“小王老師，一直下雨怎么看不到彩虹啊?老師以前不是說過彩虹會出現(xiàn)在雨后的嗎?”這下，孩子們的好奇心都被調(diào)動(dòng)起來了，他們睜著一雙雙充滿求知欲望的大眼睛，紛紛問我：“老師，為什么啊?”我一下子被問住了，只能用我對彩虹所了解的僅有的一點(diǎn)知識去回答他們。

可是，他們似乎顯得意猶未盡，不斷的向我提出關(guān)于彩虹的新的問題。

于是我說:“小朋友們，如果你們想知道更多的關(guān)于彩虹的知識，能不能給老師一點(diǎn)時(shí)間，讓老師去搜集更多的關(guān)于彩虹的資料，然后明天來告訴你們?”“那你可不要騙我們哦!”他們竟然異口同聲的對我說。

我既好氣又好笑的說：“當(dāng)然不會啦，我保證!”于是下班后一回到家，我趕緊上網(wǎng)去查找關(guān)于彩虹的資料。

第二天，孩子們一到教室就迫不及待的問我：“小王老師，你什么時(shí)候給我們講彩虹的知識啊?”我說：“午餐之前啊!可是我要看看你們上課的表現(xiàn)，表現(xiàn)不好的話就不講了!”他們信誓旦旦的說：“一定好的!”果然，今天一上午的活動(dòng)中，孩子們都顯得特別認(rèn)真。

就連那幾個(gè)平時(shí)坐不住的孩子都在其他孩子的監(jiān)督下，認(rèn)真了起來。

終于到了午餐之前的時(shí)間，他們還是迫不及待的問我：“小王老師可以講了嗎?”于是我說：“你們知道彩虹是怎么形成的嗎?”他們說：“知道啊。

不就是下雨以后，太陽出來了，照在空氣中的小水滴上，因?yàn)樘栍衅叻N顏色，所以就出現(xiàn)了彩虹。

”我說：“沒錯(cuò)，這是我昨天對你們說的!其實(shí)說的更加科學(xué)一點(diǎn)，彩虹是因?yàn)殛柟庹丈涞娇諝庵薪咏鼒A形的小水滴上，造成了光的色散及反射而形成的。

而陽光射入小水滴時(shí)會同時(shí)以不同的角度入射，因此在小水滴內(nèi)也是以不同的角度反射的，所以我們會看到七彩的彩虹。

”我又問：“現(xiàn)在明白了嗎?”“不明白，不明白!為什么我們看不到彩虹啊!”這時(shí)，坐在后排的軒軒又發(fā)問了，他的問題也引起了大家的共鳴。

我趕緊解釋道：彩虹的明顯程度，取決于空氣中小水滴的大小，小水滴長的越大，形成的彩虹越明顯，小水滴長的越小，形成的彩虹就越不明顯。

我們剛剛進(jìn)入春天，氣溫還比較低，在空氣中不容易存在小水滴，所以現(xiàn)在一般是不會有彩虹出現(xiàn)的。

這下明白了嗎?”“那為什么在夏天的時(shí)候，我也看不見彩虹啊?”這時(shí)，欣怡好奇的問起來了。

我說：“小朋友們，彩虹在那么高的天空上，因此，空氣中的灰塵一定要很少才能看得見彩虹。

你們覺得，現(xiàn)在空氣中的灰塵是不是越來越多了呢?是什么造成的呀?”這下，孩子們紛紛舉起了小手，想要發(fā)言。

有的說,馬路上的汽車放出來很多黑色的煙霧飄到了空氣里;有的說很多人都亂扔垃圾;有的說，看見了工廠的煙囪里放出白色的氣。

孩子們都想到了是空氣污染使我們看不見彩虹的。

我接著問：“那我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?”沒想到，我一發(fā)問，他們就爭先恐后的回答我：叫爸爸媽媽不開汽車、不亂扔垃圾、把工廠的煙囪封住……雖然有的回答不切合實(shí)際，但是孩子們想要維護(hù)清新空氣的心是什么美好的。

孩子是天真的，是善良的，他們對未知的世界總是充滿了好奇心。

我們老師所要做的就是盡量去滿足他們的好奇心，去維護(hù)他們天真和善良的天性。

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