多給孩子點(diǎn)鼓勵(lì)

教育筆記鼓勵(lì)孩子。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“多給孩子點(diǎn)鼓勵(lì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

為了管理好班級(jí)工作，管理好孩子們的常規(guī)，我每天都給表現(xiàn)好的孩子們一小點(diǎn)的鼓勵(lì)，在孩子額頭上貼“大拇指”或者“水果”之類(lèi)的小貼畫(huà)，但是，我發(fā)現(xiàn)孩子們還沒(méi)到放學(xué)時(shí)間，小貼畫(huà)就跑到垃圾桶里去了，這怎么辦呢?于是，我搜集了很多光盤(pán)，在活動(dòng)墻上設(shè)計(jì)了兩個(gè)毛毛蟲(chóng)，每個(gè)光盤(pán)上寫(xiě)上孩子的名字，每天表現(xiàn)好的幼兒就把小貼畫(huà)貼在毛毛蟲(chóng)上，這樣的效果還不錯(cuò)，就連那些比較調(diào)皮的孩子，每天都搶著為班級(jí)做好事，幫助有困難的小朋友于是我跟孩子們提出：誰(shuí)做的好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。孩子們上課、活動(dòng)的積極性更高了，課堂氣氛更活躍了。

一次在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，孩子們的積極性特別高，都紛紛舉手回答問(wèn)題，對(duì)舉手回答好的孩子，我都給他們獎(jiǎng)勵(lì)，但是班內(nèi)孩子太多，并不是每個(gè)孩子都能站起來(lái)回答問(wèn)題，都能得到獎(jiǎng)勵(lì)。

下課了，航航跑到我跟前說(shuō)“老師，下一節(jié)課我回答你提出的問(wèn)題好嗎?我說(shuō)為什么呀，我也想多得到一個(gè)小貼畫(huà)，爭(zhēng)取是我們班得小貼畫(huà)最多的小朋友，當(dāng)然能，我鼓勵(lì)他說(shuō)。

現(xiàn)在，每一個(gè)孩子的光盤(pán)上都貼的滿(mǎn)滿(mǎn)的，雖然是一個(gè)小小的貼畫(huà)，卻能給孩子這么大的鼓勵(lì)。

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多給孩子一點(diǎn)愛(ài)心

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。

細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

何宇翔是我們大班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。

可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。

在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。

在我的觀察中何宇翔，其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。

每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些何宇翔不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。

在幼兒園一日生活中，免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，何宇翔搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。

針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝?，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。

何宇翔小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。

慢慢的，何宇翔小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。

”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

給孩子多一些鼓勵(lì)

經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今天你學(xué)什么了？你怎么就學(xué)不會(huì)呢？你瞧某某某畫(huà)的多好！你看看你畫(huà)的那是什么呀？諸如此類(lèi)的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的心情可以理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易接受了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常通過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。奕奕是個(gè)能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說(shuō)：“怎么他總是比別人慢半拍?！鞭绒饶懽颖容^小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，適應(yīng)新環(huán)境的能力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得奕奕剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了，我們都為他高興！

多給孩子一點(diǎn)自由活動(dòng)時(shí)間

今天中班老師請(qǐng)假我?guī)О?，課間休息時(shí)我感覺(jué)天氣較好，就讓孩子們到園里自由玩耍，孩子們高興極了！小朋友們又是翻跟頭，又是跑又是跳，不斷有小朋友摔跤，照樣高興的爬起來(lái)繼續(xù)玩，我雖然提心吊膽，怕出事故，但看見(jiàn)孩子們歡呼雀躍的樣子，還是讓孩子無(wú)拘無(wú)束的盡情的玩，尤其是玩玩具時(shí)孩子們小臉蛋高興的像一朵朵花，即使性格內(nèi)向一點(diǎn)的孩子拉著我的手也是滿(mǎn)臉的高興，孩子們高興的話語(yǔ)滔滔不絕：老師我給你帶糖吃，老師我給你拿大頭貼，老師我買(mǎi)雪糕給你吃……我心里酸楚楚的，回想起自己小時(shí)候，伙伴們爬樹(shù)上墻，下灣摸魚(yú)，冬天滑冰、玩陀螺，大家每次都玩的滿(mǎn)頭大汗，而且不斷有孩子受傷，但是幾乎沒(méi)有誰(shuí)家大人干涉，孩子們完全陶醉在自己的世界里，那是多么值得懷念啊，再看看現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝小公主，祖輩父輩幾代人細(xì)心呵護(hù)著生怕有一點(diǎn)點(diǎn)的閃失，在幼兒園里即使受小小的一點(diǎn)傷家長(zhǎng)也會(huì)刨根問(wèn)底，又加上當(dāng)前安全第一的教育形式，讓老師們每天都如履薄冰，小心翼翼的工作，根本不敢讓孩子自由活動(dòng)，，殊不知孩子們快樂(lè)的天性也在一步步被扼殺。呼吁家長(zhǎng)朋友們不要給老師太多的壓力，你在給老師降低壓力的同時(shí)也給予孩子們快樂(lè)和自由。

多鼓勵(lì)孩子好處多

小華小朋友自開(kāi)學(xué)以來(lái)，變得很沉默，一聲不響，活動(dòng)也不參加，就連做操也站著一動(dòng)不動(dòng)。

上課問(wèn)他問(wèn)題，他低著頭不出聲，再問(wèn)一聲，他就開(kāi)始掉眼淚，我們只好放棄，和他談話，他也不搭理我們。

為此我們進(jìn)行了家訪，他奶奶說(shuō)這段時(shí)間他在家里很調(diào)皮，爸爸媽媽的話也不聽(tīng)，所以他爸爸媽媽經(jīng)常動(dòng)手打他。

他脾氣很倔強(qiáng)，一直不改，現(xiàn)在家里人都拿他沒(méi)有辦法了。

我們了解了情況后，在園內(nèi)詢(xún)問(wèn)了英華“是不是在家里不聽(tīng)話，爸爸媽媽打你了”。

英華點(diǎn)了點(diǎn)頭，并能清楚的看見(jiàn)他眼睛里晶瑩的淚珠。

在課堂上，我們不再提問(wèn)他，默默的關(guān)注著他。

在活動(dòng)結(jié)束后，我們提名表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，這時(shí)的他露出甜甜的笑。

在過(guò)后幾天，他帶來(lái)了幾個(gè)氣球，在我們面前玩，我們問(wèn)他：“英華，是不是媽媽知道了你現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)了，表現(xiàn)很棒了，獎(jiǎng)勵(lì)你的”。

他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你爸媽還打你嗎？”他搖搖頭，“老師希望你以后更棒，爸媽會(huì)更高興的。

不僅不打你，還會(huì)表?yè)P(yáng)你，”他又使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

現(xiàn)在，雖然他還不愛(ài)講話，可是每次活動(dòng)都認(rèn)真地參加。

不再低著頭，而是每次都仰著頭看老師了。

幼教筆記：多給孩子一些鼓勵(lì)

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的昝智杰臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蜜蜂在院子里飛舞。由于昝智杰是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，如果不點(diǎn)名都找不到他的存在感，平日里總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，他總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我平時(shí)也經(jīng)常關(guān)注他摸摸她的頭，并且讓班里的孩子們都去接近他，跟他做游戲，教他跳繩、玩球等。今天，有個(gè)小朋友告訴我：“老師，昝智杰會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆?。∮谑俏腋吲d的抱起他：“你太棒了，我們一起跳。繼續(xù)加油！”這時(shí)只見(jiàn)他的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了他，還讓他跳繩給大家看。一天下來(lái)發(fā)現(xiàn)他在別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，變得有了興趣。

通過(guò)這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到咱們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么完美！

多賞識(shí)幼兒，多給幼兒一些鼓勵(lì)

我們班的許哲豪，平時(shí)在各方面動(dòng)作比一些較慢，在前一階段學(xué)跳繩的時(shí)候，雖然我們心里有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)樗姆磻?yīng)不靈敏會(huì)影響學(xué)跳繩的進(jìn)度，但我們?cè)诤退涣鲿r(shí)，就經(jīng)常鼓勵(lì)他，每當(dāng)他跳過(guò)一個(gè)或兩個(gè)時(shí)，就會(huì)在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他：“照這種方法跳下去，馬上就會(huì)。”他媽媽與我們交流到：“老師的鼓勵(lì)、贊賞給了他很大的力量，回到家天天吃晚飯前訓(xùn)練?！背龊跷覀兊囊饬?，健健很快學(xué)會(huì)跳繩，在我們班里學(xué)得比較快的一個(gè)。“行”這個(gè)字為什么起這么大的作用?因?yàn)檫@個(gè)“行”字滿(mǎn)足了孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求，滿(mǎn)足了所有孩子無(wú)形的需要。我發(fā)現(xiàn)所有孩子，心靈深處最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣，人生中最本質(zhì)的渴求——渴望別人的賞識(shí)。

賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含胡的。

“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民?！边@是賞識(shí)教育的基本理念。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路上父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”。教育好孩子，讓我們從賞識(shí)他們開(kāi)始吧!

多給孩子機(jī)會(huì)

在本周的周末活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們自己大膽地表演節(jié)目，通過(guò)努力來(lái)爭(zhēng)取獲得小紅花、小食品。能力強(qiáng)的小朋友都跑到臺(tái)上大聲地唱著歌。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了身邊的涵涵小朋友和著音樂(lè)輕聲地唱著，唱得很好很有節(jié)奏感。于是我就請(qǐng)她也來(lái)表演一下。她扭扭捏捏地走了上來(lái)，一個(gè)詞也唱不出來(lái)。還不時(shí)的緊張地扯自己的衣服。

從事幼兒教育也有十多年了，在平時(shí)的教學(xué)、生活中，常常能看到一些在班級(jí)里顯得特別乖巧的孩子，他們從來(lái)不會(huì)惹是生非，似乎不用做老師操多少的心思。而這些孩子大多屬于那種內(nèi)向，不善表現(xiàn)自己的個(gè)性。他們也是集體生活常常被忽視的弱勢(shì)群。

俗話說(shuō)：會(huì)哭的孩子有奶吃，在幼兒園的集體生活中，一些個(gè)性明顯，活潑好動(dòng)的孩子和敏感，能力較差的孩子會(huì)得到老師的重視和較多的關(guān)注。

在平時(shí)的游戲中也是如此，那些活躍的孩子往往會(huì)在你還沒(méi)有把問(wèn)題說(shuō)完就高高地舉起了手，興奮時(shí)候，他們還會(huì)把手舉到你的面前。和這些孩子不同，象涵涵這樣的孩子他們明知道答案，也不會(huì)大膽地舉手表示自己知道，他們只會(huì)乖乖地坐著，或輕聲地在嘴里說(shuō)著。

而老師也常常把發(fā)言的機(jī)會(huì)給那些積極舉手的孩子。

如果在平時(shí)能有技巧地把機(jī)會(huì)多給這些孩子，結(jié)果會(huì)怎樣呢?慢慢地他們會(huì)樂(lè)于表現(xiàn)自己，會(huì)有勇氣說(shuō)出自己的感受和想法。這些機(jī)會(huì)會(huì)變成自信的翅膀，插上翅膀的他們就能自由的飛翔于未來(lái)的成長(zhǎng)天空。

我們要多鼓勵(lì)孩子

我班的王忠凱小朋友是個(gè)個(gè)性?xún)?nèi)向的小孩子，平時(shí)不與人爭(zhēng)吵，也不會(huì)犯錯(cuò)誤，屬于不用老師操心的那種，但也正是因?yàn)檫@性格，往往就會(huì)被我們老師忽略在視線之外，對(duì)他就減少了一份關(guān)心，每次他的爸爸來(lái)了了解情況的時(shí)候，我向他反映最多的是比較乖巧，太文靜了，他爸爸說(shuō)：“哎，沒(méi)辦法，這是性格的問(wèn)題，在家也是這樣的!”對(duì)于家長(zhǎng)的這種說(shuō)法，我也應(yīng)和著，可是平時(shí)還是不能夠讓他真正活潑起來(lái)。再一次戶(hù)外活動(dòng)上，我讓他們帶一個(gè)沙包，到最后也有一小部分人沒(méi)帶來(lái)，我讓他們把沙包都拿到自己手里，其中王浩宇小朋友沒(méi)帶來(lái)，可是他也在玩沙包，我就問(wèn)他有沒(méi)有帶來(lái)，他說(shuō)沒(méi)有，那這沙包到底是誰(shuí)的呢?我問(wèn)了好多人，可是都說(shuō)不是他的，我對(duì)他們說(shuō)，自己帶來(lái)的沙包自己不認(rèn)識(shí)呀?是自己的就領(lǐng)回去，問(wèn)了半天，也沒(méi)人應(yīng)答，結(jié)果只有挨個(gè)問(wèn)，問(wèn)到王忠凱小朋友時(shí)，他才點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)時(shí)他帶來(lái)的，看到他膽怯的神情，我摸摸她的頭對(duì)他說(shuō)：“只是你帶來(lái)的東西，就是你用的，ieren拿了你的東西你應(yīng)該對(duì)他說(shuō)，或者來(lái)告訴老師，讓老師幫你解決，知道嗎?”他幾乎是含著淚答應(yīng)的，看到自己的東西在老師的幫助下失而復(fù)得了，喜悅志強(qiáng)馬上言于表。

在以后的幼兒園生活中，他漸漸變得不那么內(nèi)向了，有時(shí)候還跟小朋友說(shuō)說(shuō)笑笑，打打鬧鬧，家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，順便送上幾句表?yè)P(yáng)的話，讓孩子知道自己的進(jìn)步，這樣一來(lái)，孩子感受到老師的關(guān)心，也增強(qiáng)了他的自信心，孩子同時(shí)也改變了許多

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