幼兒園教案小兔。
不容爭辯,當我們化身為孩子們的老師,我們需要經常分析自己的教育教學行為,而教育筆記可以豐富老師授課經驗,提高主觀能動性。你知道一篇教育筆記應該怎么書寫嗎?下面是由小編為大家整理的“小兔愛吃蘿卜”,但愿對您的學習工作帶來幫助。
文瑩是一個乖巧的孩子,她學習知識都很好,上課也很認真的聽,各方面表現都不錯,但是文瑩有一個很大的缺點就是挑食,平時里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊,一口也不動。不論老師怎么勸,就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現,她在家里也是這樣的,挑食很厲害,家里也沒有辦法,家里人都很寵著她,就特別喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶特別慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買,養(yǎng)成了挑食的壞習慣。所以文瑩看起來特別瘦弱,弱不禁風的樣子。
一次中飯,吃的蘿卜菜,我看見她把蘿卜挑到一邊,我走了過去,我問她:“文瑩,你為什么不吃這個呀?”“它長的太難看了,一點也不好吃?!薄澳銢]吃就說難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時候我突然想起了,今天講的小白兔的故事,然后對她說:“文瑩,我告訴你一個秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的!”文瑩看了看我,眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來,“不好吃!”我忙說,你剛放到嘴巴里可能是有點怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。debasrideb.com
從這以后,我每一種菜都編一個故事,后來每天吃飯的時候,她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高,會漂亮的!”然后大口的吃了起來。
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活動一:
活動設計《拔蘿卜》故事
目標:
1、理解故事內容,學說故事中的角色對話。
2、體驗與同伴一起表演故事的樂趣。
準備:
教學掛圖、幼兒用書《拔蘿卜》、故事錄音。
過程:
1、聽故事、了解故事名稱和主要人物:
幼兒聽故事:“故事叫什么名字?故事里有誰?他們在干什么?
2、看聽結合、理解故事內容學說對話:
(1)教師邊有表情的講故事,邊逐一出示故事中的角色。
(2)幼兒數一數故事中共有幾個角色。
(3)幼兒分別學說故事中的對話:
“老爺爺蘿卜說了什么?”“老爺爺拔不動蘿卜,叫來了老婆婆,他是怎么叫的?”“老婆婆叫來了小姑娘,她是怎么叫的?”“小姑娘叫來了誰,她是怎么回答的?”“小狗叫了誰,它是怎么回答的?”“小花貓叫了誰,它是怎樣回答的?”
(4)幼兒跟著故事錄音,完整學說對話。
3、聽錄音、表演故事內容:
幼兒自愿分組扮演六個角色,跟著錄音故事,自由地表演動作。
活動二:
活動名稱:蘿卜(折紙)
活動目的:
1、學習用折三角形的方法折蘿卜。
2、體驗成功的快樂
活動準備:
1、范例,橘紅和綠色手工紙、蘿卜。
活動過程:
1、討論:
出示蘿卜:“這是什么?誰最愛吃?”“你們愛吃蘿卜嗎?”“蘿卜長的什么樣?”
2、示范:
出示范例:“我用紙折了個蘿卜,你們看像嗎?”“我們也來折蘿卜,好嗎?”
3、示范折紙步驟。
4、幼兒操作:
折疊時保持平整。
能獨立完成作品。
5、展示:
“這么多的蘿卜,有大的有小的,小兔子可高興了,請小兔子來品嘗?!?/p>
6、游戲:小兔子吃蘿卜
從這學期開始,在午睡前,我鼓勵孩子們自己動手脫褲子,脫鞋子。因為從上學期和這學期的前幾周情況來看,我班幼兒為自我服務的意識還不是很高,而且多數孩子的動手能力也不是很好,大部分幼兒只會自己脫鞋子,卻不會穿鞋子。更不用說為自己脫褲子了。于是在今天午睡前我想到了采用五角星獎勵的鼓勵政策。(因為發(fā)現孩子在本學期由于年齡的增長,對于五角星特別看重)就說:“今天,哪個小朋友,會自己幫自己脫褲子,就獎勵五角星一個?!边@話果然見效,只看見大多的孩子都開始動手脫褲子,有的把褲子先脫到一半,然后在拉自己的褲腳,有的用上兩只腳的力量把褲子踹下來。。。。。。。只見我們的吳燁也把褲子往下脫,然后使勁的往下拉褲腳。可是怎么拉也拉不出來。這時候旁邊軒軒拉住燁燁的褲腳說:“我來幫你拔蘿卜吧!”他請燁燁先躺下,自己伸出兩只手,像“拔蘿卜”中的老爺爺一樣,伸手去拉燁燁的褲子,一邊還唱著:“拔蘿卜,拔蘿卜,嗨幺,嗨幺,拔蘿卜!”過了一會兒,燁燁的“蘿卜”就被拔出來了。他們兩個高興的歡呼:“蘿卜”拔出來了!”看到這場景,別的小朋友也被感染了,紛紛找到旁邊的小朋友學著他們的樣子拉起同伴的褲腳,也“拔蘿卜”。。。。。。。我靈機一動,說到:“這樣的“拔蘿卜”方法很好,小朋友不但可以自己幫自己“拔蘿卜”,還可以幫旁邊的小朋友“拔蘿卜”。于是我還把”拔蘿卜“的方法演示給他們看:兩手把褲子脫到一半,然后用手拉住自己的褲腳,像“拔蘿卜”一樣拔出來。。。。當我演示完后,孩子們紛紛效仿我的方法去做。
看著孩子們“拔出的蘿卜”我很開心。因為每次午睡前的幫孩子脫褲子脫衣服環(huán)節(jié),都是我們老師最忙最辛苦的時候,我們曾經反復提醒孩子自己穿脫,可是總不見效。因為其中的環(huán)節(jié)比較枯燥,孩子們都不愿意自己脫。那么如何把一件枯燥的事情變成孩子們都喜歡的事情呢?這次的拔蘿卜活動就是一個很好的契機。孩子們在拔蘿卜的過程中,就不知不覺把一件原本枯燥而且費力氣的活動,轉化成了孩子們喜歡的游戲形式。其實在我們的一日教育活動中,存在著很多教育契機。作為教師要做個有心人,去善于發(fā)現這些契機。往往會有著意想不到的效果。
軒軒的生活自理能力與班里其他小朋友相比相對來說比較弱,產生這樣的結果是多方面的。關鍵原因是家長過分的溺愛包辦代替。錦軒在家中主要有奶奶照料,由于隔代寵愛,奶奶很多事情都親力親為,喂他吃飯,幫他穿衣服,導致孩子在家中生活自理能力得不到很好的鍛煉,缺少練習機會,久而久之他跟不上他的年齡階段所應該有的生活自理能力。.
采取的策略:
1.教師與家長進行交流,把寶貝在園的表現實事求是的反應給家長,建議家長能與幼兒園配合,進行家園合力,讓孩子在家中也能在生活自理能力上得到鍛煉。
2.建議幼兒的爸爸媽媽多于幼兒相處,讓父母擔負起教育的重任,要給予寶貝樹立自信心,幫助寶貝養(yǎng)成良好的行為習慣。
3.和奶奶也進行交流,讓奶奶也初步具備正確的教育觀,不要總包辦代替。
教育隨筆:愛吃肉的孩子
午餐時,教師在午餐前像往常一樣介紹今天的菜,今天吃的是肉丸和藕片。辰辰聽到后,就說不喜歡吃蔬菜,我說:“和以前一樣嗎,不喜歡吃的,吃三口?!彼麚u著頭說:“不要?!苯酉聛?,辰辰就著肉和飯馬上吃完了,請老師盛湯前,請他吃幾口蔬菜,他便使勁搖頭拒絕,犟在那邊,怎么也不肯吃。最后,王老師喂了一口藕片。喝完湯、漱完口后,我問他:“辰辰,你在家也不吃蔬菜嗎?在家吃過胡蘿卜嗎?”他說:“沒有。不,吃過的?!薄盀槭裁闯约依锏模怀杂變簣@里的呢?”他說:“家里燒的好吃?!薄暗羌依锊粫堰@么多好吃的蔬菜放在一起燒啊。”他笑著和我說:“老師,我只要吃肉、湯和飯?!?/p>
辰辰在之前的下午點心時,就表現出來,不喜歡吃的他就不愿意吃嗎,而且態(tài)度很堅決。這和他的性格有一定的關系,他不喜歡的事情,他會犟著不愿意,此時教師就要及時觀察,找到突破口與幼兒溝通。
與家長交流后發(fā)現,辰辰在家也不喜歡吃蔬菜,家里人是將蔬菜打成汁混在肉里給他吃的。因此他覺得在家可以不吃,在幼兒園也一樣。特別是與開學時相比,他的體重增長了很多,因此教師與家長及時溝通,在家中也要引導幼兒嘗試不喜歡吃的蔬菜,不挑食。
教師在平時起示范作用,介紹各種菜名及營養(yǎng),選擇利于幼兒接受的方式(如:繪本故事等)從他喜歡的蔬菜入手,慢慢引導幼兒接受其他蔬菜。同時也要根據辰辰的情況,適當增加運動量,出汗時提醒及時休息。
早上來園時,發(fā)現種植園地的旁邊挖了一個長約2米,寬1米、深1米的大坑,這是做什么用的?當時也沒有多想,就急急匆匆地進了活動室。沒有想到這個神秘的大坑立馬吸引了孩子們的眼球。很多孩子一進活動室就討論了起來:外面有個大坑是用來埋什么東西的?這個大坑可能是用來埋管道的。不對,埋管道不能只挖這么一點點,要挖很長很長的坑。這個大坑是用來藏東西,不讓小偷發(fā)現的。更有甚者,有個孩子竟然說出,這個大坑是用來埋死人的。孩子們的好奇其實也在我內心存在,這個大坑到底是用來干啥的呢?很多孩子不時地跑到窗口看。大約10點鐘左右,穆俊屹小朋友大聲喊起來:“老師,大坑旁邊停了一輛拖拉機!”跑到窗口一看,幾個人正在從拖拉機上往下搬什么東西。我立刻組織孩子來到大坑邊。只見一大筐一大筐的蘿卜被抬下車,一位老伯伯正在往坑里一排排的橫著擺放蘿卜?!芭?,原來這個大坑是用來埋蘿卜的。”萬子豪自言自語到?!安皇锹裉}卜,是種蘿卜!”劉夢馨爭辯說?!胺N蘿卜不是橫著放,是豎著放。”萬子豪也不敢示弱?!袄蠣敔?,您們這是干什么?”劉夢馨很聰明,她把這個埋蘿卜、種蘿卜的問題拋給了擺放蘿卜的老爺爺?!拔以诼裉}卜。這是幼兒園給你們買的蘿卜,如果不埋到地下,冬天到了,就會把蘿卜凍壞,不好吃了。埋在這里,地底下的溫度高,就凍不壞蘿卜了,這樣你們在冬天想吃蘿卜的時候挖出一些來,就可以了?!薄澳悄銥槭裁磾[一層蘿卜后上面還要撒層土呢?”萬子豪小朋友觀察的還真細致,把我心里想的都問了出來?!斑@是因為蘿卜也要喘氣啊,如果中間沒有這層土,蘿卜喘出來的濕氣就會讓蘿卜慢慢爛掉,有了這層土,吸收了蘿卜喘出來的濕氣,這樣蘿卜就會在吃起來脆生生的,不會爛掉了?!笨粗⒆觽儾粩嗟攸c頭,我想:他們肯定已經了解坑里的秘密了。
當我提出還有哪些東西可以埋到坑里時,他們對于這樣的生活經驗卻很缺乏。于是,我給他們布置了一個作業(yè),回家和爸爸媽媽一起查找資料……第二天,孩子們紛紛帶來了答案:有地瓜、大姜、胡蘿卜等等。
大自然的奧秘很多很多,看來,我也要和孩子們一起來充實自己了。
又到了中午進餐時間,和往常一樣我都會提醒幼兒進餐的習慣,吃飯時不要說話,自己吃,并且有時候還會說:“看看哪個小朋友的本領最大了,誰的本領最大?”說完就聽到大家很有士氣回答:“我!”當我聽了正高興時,一個小朋友突然喊道:“老師,張涵琪小朋友哭了?!蔽乙豢丛瓉硎撬?,用著期盼的眼神看著老師。從開學到現在只要到吃飯的時候,她就會哭,就象按了生物鐘似的。
其實,老師們都知道她為什么每到這個時候就會哭,是因為她不愿意吃飯???,有用嗎?——回答是沒有。但是在孩子們的想法中,他們認為是可以的。因為每次他們有什么不樂意或是不愿做什么事時,只要一哭問題全都能解決。因此就造成了他們認為哭是唯一解決問題的方法。
于是,我要裝著不在意她哭,走到她的面前告訴她:“你不要哭了,你應該像大老虎一樣吃飯?!闭f完后,她哭得更兇了,感覺知道自己沒有指望似的。我知道這時候,絕不能心軟。否則他她遠不想吃飯,而且會認為哭就是解決方法,可以不用吃。這時候,小朋友都在大口大口的吃飯,我就在那說著:“某某小朋友吃得真好,還有你也吃得很好,像大老虎一樣,全吃掉了,真能干!”不停的夸著其他小朋友,希望能夠激勵他自己試試。過了一會,我發(fā)覺到教室里突然安靜了,原來她不哭了,正拿著勺子準備挖飯了。見到此狀,我高興極了,“我說得吧,你是可以得,你真能干啊,像大老虎一樣……”鼓勵她,肯定她。她一聽到我在表揚她,大口大口的吃了起來,很快就將一碗飯全吃完了。之后的幾天,她吃得都很好,沒有再哭,自己吃飯了。
俗話說:“冬吃蘿卜夏吃姜,不勞醫(yī)生開藥方?!绷⑶锖?,市場上蘿卜的種類增多,媽媽不妨買些蘿卜回家讓孩子吃。
中醫(yī)認為蘿卜有消食、化痰定喘、清熱順氣、消腫散淤之功能。大多數幼兒感冒時出現喉干咽痛、反復咳嗽、有痰難吐等上呼吸道感染癥狀。多吃點爽脆可口、鮮嫩的蘿卜,不僅開胃、助消化,還能滋養(yǎng)咽喉,化痰順氣,有效預防感冒。
另外,蘿卜有很高的營養(yǎng)價值,含有豐富的碳水化合物和多種維生素,其中維生素C的含量比梨高8~10倍。蘿卜不含草酸,不僅不會與食物中的鈣結合,更有利于鈣的吸收。近來有研究表明,蘿卜所含的纖維木質素有較強的抗癌作用,生吃效果更好。幼兒怕辣,最好為他們選擇色綠、水分多、辣味輕、甜味重的蘿卜。父母給孩子吃時,蘿卜最好能豎著剖開,這樣,蘿卜的頭、腰、尾都均衡。俗話說:“蘿卜頭辣,腚燥,腰正好?!边@是因為蘿卜各部分所含的營養(yǎng)成分不盡相同所致。如果幼兒很怕辣,可以剝掉蘿卜皮,將蘿卜切絲、切片蘸糖,或是做成蘸醋蘿卜、蘿卜骨頭煲,讓幼兒喜歡吃。
春季來臨,一定要做好預防衛(wèi)生疾病的工作,這對于幼兒園抵抗力低的小朋友來說,十分重要。此外還需要關注幼兒自身的衛(wèi)生習慣,例如經常咬手指是不好的習慣,還會給自己帶來細菌,引起身體的不舒服。那么關于幼兒園愛吃手的孩子教育筆記怎么寫呢?下面是小編整理的關于“幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子”,歡迎閱讀。
在剛入園的孩子中,往往會發(fā)現有少數幼兒時不時的把手指放在嘴里吮指,咬手指,這種不良習慣有礙身心健康,必須糾正。
幼兒自我控制能力差,空洞地說教和消極地訓斥不會奏效的,想讓孩子不吮手指,最重要的一條是別讓他的小手閑著,因為幼兒吮手,是在孤獨和不愉快時更愛吮手指,為了減少幼兒吮手指的機會,老師要嚴格注意和關心吮手指習慣的幼兒,讓他們有事可做,有玩具可玩,像這樣的孩子,老師要多引導他們,關注他們,在可能的條件下,選擇玩具時應選擇他們感興趣的玩具,當他們對這些玩具表現出厭倦情緒時,要根據他的興趣、愛好及時更換,這樣,孩子的注意力始終集中在玩具和游戲活動上,也就無暇吮手指了。
在采取這些措施的同時,可以多與孩子接觸,滿足孩子的情感需要,這時再適當地用靈活的方式,給他們講一些淺顯的衛(wèi)生常識,孩子更容易接受。
針對這些情況,老師必須和家長密切配合,雙方共同努力,才能收到好的效果,否則,教師的努力也會前功盡棄。
小班的孩子可能是年齡段的原因,總是喜歡吃手。我發(fā)現我們班有好幾位小朋友都有這個習慣,沒事總是把小手放到嘴里,我們老師總是一遍遍不厭其煩的說不可以吃手,不可以吃手。但我覺得效果好像是適得其反,在老師的一遍遍重復下,孩子吃手的現象不但沒有得到控制,反而更加嚴重了,這讓我看在眼里急在心里,這可怎么辦呢?
我仔細想了想,我們只是告訴孩子們不可以吃手,但從沒告訴他們?yōu)槭裁床豢梢?。為此,我給孩子們上了一節(jié)特殊的課,我舉起雙手問孩子:“小朋友,你們知道這是什么嗎?”“小手”孩子們都不約而同的回答。我接著說:“是啊,我們小朋友都有兩只小手,它是我們的好朋友,那我們吃它對不對?。俊薄安粚Α蔽医又f:“我們的小手可以拿很多東西,但是,我們拿過東西以后,小手就會沾到好多細菌,如果我們再把小手放到嘴里就會把細菌吃到肚子里,我們小朋友就會生病的。所以,吃手是很不好的習慣?!?。
慢慢的吃手的現象還真的變少了。有的時候我們不能只是一味的強調孩子不能做什么,我們更要告訴孩子不能做的原因,這樣我相信效果會事半功倍的。
幼兒園的寶寶做錯事,或者是緊張時,多數會咬手指。這種行為一是逃避責備,另一種是給自己尋找安全感。那么如果幼教發(fā)現幼兒有咬手指的壞習慣時,你要怎么幫助糾正呢?
按理說,這種小事本不是幼教所管的,應該是家長管教的。但是幼兒園即使是打掃的再干凈,也會有細菌和灰塵,孩子在幼兒園里玩耍,再咬手指,對孩子的健康不利,會有大量的細菌和病毒進入到孩子的口腔,導致生病。
幼教們必須清楚,孩子咬手指,多數是一種心理反應,包括了緊張,抑郁,沮喪,或者是感覺到自卑,對你有敵對情緒等等。其最主要的就是因為孩子缺乏了被關愛,被疼愛,缺乏起碼的安全感造成的。有些幼教發(fā)現孩子咬手指,給予的不是關心和溫柔言語,而是批評,訓斥,這樣做反而讓孩子更緊張,更焦慮,根本無法改掉咬手指的壞毛病。
幼教發(fā)現孩子有咬手指的習慣,一定要耐下心來,圍在孩子的身邊,讓孩子靠在你的懷里,然后以耐心的說服和鼓勵為主,用最溫柔的道理讓孩子明白,咬手指是不對的。而且平時也要注意給孩子足夠的心理關注,消除孩子在幼兒園里的緊張心理感?;蛘呤且龑Ш⒆觽儏⒓右恍┗顒?,多交朋友等。
當然,也要幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,經常幫助孩子剪手指甲,對于大點兒的孩子來講,給孩子講道理,就更是很有必要了。
對于糾正孩子咬手指的習慣來講,幼教也要記得,用行為來進行約束的。
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