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家長的愛可能變成變成無微不至的傷害

發(fā)布時(shí)間:2021-01-12

愛的教育筆記。

家庭有家庭的好處,學(xué)校有學(xué)校的妙處,兩者結(jié)合,可以讓教育更有意義!家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流,幫助孩子們走出一條精彩的人生之路!那么,教師除了教學(xué),還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“家長的愛可能變成變成無微不至的傷害”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

有這么一個(gè)故事:有一年秋天,一群天鵝來到天鵝湖的一個(gè)小島上。它們從遙遠(yuǎn)的北方飛來,準(zhǔn)備去南方過冬。

島上住著老漁夫和他的妻子,見到這群天外來客,非常高興,拿出喂雞的飼料和打來的小魚精心喂養(yǎng)天鵝。冬天來了,這群天鵝竟然沒有繼續(xù)南飛。湖面封凍,它們無法獲取食物,老夫婦就敞開茅屋讓它們?cè)谖葑永锶∨⒔o它們喂食,直到第二年春天湖面解凍。

日復(fù)一日,年復(fù)一年,每年冬天,這對(duì)老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛心。終于有一年,他們老了,離開了小島,天鵝也從此消失了??伤鼈儾皇秋w向了南方,而是在第二年湖面封凍期間餓死了。

故事中漁夫夫婦像愛自己的子女一樣對(duì)天鵝百般呵護(hù),管吃管住,而且是“日復(fù)一日,年復(fù)一年”地奉獻(xiàn)著愛心,人們不禁要感嘆了:“多好的一對(duì)夫婦,多么幸運(yùn)的天鵝!”然而,天鵝悲慘的結(jié)局又告訴我們,正是漁夫夫婦這種過分的愛,使天鵝沉溺在悠閑安逸的生活中,養(yǎng)成了惰性,喪失了生活的本能和生存的基礎(chǔ),無法再適應(yīng)環(huán)境,最終被變化了的環(huán)境所吞沒!

在現(xiàn)實(shí)生活中,有多少父母一輩子都在為子女營造舒適安逸的愛之窩??!孩子小時(shí),捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了,孩子要星星不敢給月亮,不讓孩子干一點(diǎn)點(diǎn)家務(wù)活、吃一點(diǎn)點(diǎn)苦、受一點(diǎn)點(diǎn)累,讓孩子過著“衣來伸手,飯來張口”的老爺生活;孩子大了,又要忙著給他們謀個(gè)旱澇保收日不曬雨不淋的好職業(yè),還想著要給他們留下一筆豐厚的遺產(chǎn),哪怕自己為此吃盡苦受盡累也心甘情愿……

這就是典型的“漁夫夫婦”式的父母和他們博大無私的愛!然而,想想天鵝的結(jié)局,我們還能對(duì)這愛肅然起敬嗎?其實(shí),這種“無微不至”的愛,這種一味營造舒適安逸的愛,恰是人生的“陷阱”。陷入此“阱”的人,除了依賴和惰性,他們一無所有。一旦生活中出現(xiàn)“湖面封凍”,他們的結(jié)局絕不會(huì)比天鵝好到哪里去。

人們固然需要愛,但是,當(dāng)這愛變異為一種安樂的饋贈(zèng)、一種包辦一切的呵護(hù)時(shí),它就不再是愛,而成了一把能置人于死地的溫柔的刀子!

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家庭作業(yè)莫變成“家長作業(yè)”


近日,高女士向筆者抱怨,學(xué)校給自己一年級(jí)的女兒布置的手工作業(yè)孩子根本無法完成,都是自己“代理”的,家庭作業(yè)變成了“家長作業(yè)”,孩子從“主角”變成了“配角”。筆者認(rèn)為,造成學(xué)生家庭作業(yè)角色錯(cuò)位的原因無非來自教師和家長兩個(gè)方面。

對(duì)于教師而言,為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固更多知識(shí),就布置各種各樣的家庭作業(yè),有的作業(yè)超越了這個(gè)年齡段的孩子的能力,這就無形中增加了家長的負(fù)擔(dān)。所以我們就會(huì)經(jīng)常看到孩子查資料,完成手工作品和手抄報(bào),完全失去了教師布置作業(yè)的本來意義,也挫傷了孩子的積極性。事實(shí)上,教師布置家庭作業(yè)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,如何科學(xué)地布置作業(yè)必須成為教師首要考慮的問題。過多過難的家庭作業(yè),只會(huì)讓孩子感到壓力重重,過早失去學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于家長而言,關(guān)心和重視孩子的學(xué)習(xí)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模P(guān)心的方式和方法值得探究。小學(xué)生的意志力和自覺性本身較差,面對(duì)有難度的家庭作業(yè)會(huì)產(chǎn)生抵觸心理,家長應(yīng)該巧妙地進(jìn)行引導(dǎo),千萬不要完全代勞,否則讓孩子產(chǎn)生依賴心理就很難再改變,培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力也就無從談起。還有一種家長,自己的生活安排得太滿,覺得陪孩子一起思考、一起動(dòng)手費(fèi)時(shí)費(fèi)力,就把不滿情緒發(fā)泄在老師布置的作業(yè)上,為了圖省事干脆代勞。

在面對(duì)孩子的家庭作業(yè)上,學(xué)校和家長其實(shí)是殊途同歸,大家都是為了孩子,老師是為了讓家長參與到教育孩子當(dāng)中,家長是為了讓老師更好地給孩子傳授知識(shí)。其實(shí)對(duì)孩子的教育,家長和老師一個(gè)都不能少,孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí),在家學(xué)習(xí)的是父母好的習(xí)慣和做人方式。想讓家庭作業(yè)變得更加科學(xué)合理,我們更需要的是為了孩子的發(fā)展而進(jìn)行的學(xué)校教育和家庭教育的配合!

讓學(xué)生的閱讀變成“悅讀”


著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀?!?/p>

有人也說,閱讀是人的第一需要。

但對(duì)于一個(gè)教師來說,閱讀就是教師教書生涯的必修課,閱讀就是加快教師成長的“加速器”。

閱讀和寫作是語文教學(xué)的雙翼。所以,我結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn),立足課堂,聯(lián)系課外,努力想方設(shè)法讓我所教的學(xué)生喜歡上閱讀,激發(fā)他們的閱讀興趣,讓他們逐步在閱讀氛圍中分享自己的體驗(yàn)和收獲,進(jìn)而養(yǎng)成長期良好的閱讀習(xí)慣。

那么,如何培養(yǎng)和研究小學(xué)生的閱讀能力,我一貫堅(jiān)持的做法是這樣的:

1

堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合的閱讀原則

在這一方面,我十分注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)擷取書中重要的語句在上面勾畫勾畫、有疑問的地方在上面用波浪線標(biāo)注、遇到陌生的字圈住并及時(shí)查字典就地“消化”、優(yōu)美的句段留心摘抄在讀書筆記本上以便在寫作文時(shí)靈活及時(shí)地運(yùn)用、走進(jìn)文本想象作者的內(nèi)心世界、和作者交流自己的讀書故事……

“好記性不如爛筆頭”,“不動(dòng)筆墨不讀書”,“閱讀是吸收,寫作是傾吐。”于是,我讓學(xué)生在課外閱讀時(shí),要找來筆和筆記本,在上面認(rèn)真地做以記錄,寫出閱讀后的感悟,即就是讀后感,可以是三言兩語,也可以是一個(gè)片段,“學(xué)而不思則罔”,要邊讀邊想,讀有所思,思有所得。

2

跟近時(shí)代發(fā)展,選擇優(yōu)秀的課外讀物

習(xí)近平總書記提出用“互聯(lián)網(wǎng)+”來改變社會(huì),我是語文教師,就嘗試“閱讀+”的策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)語文最好的方法就是閱讀,閱讀是語文教學(xué)的生命,閱讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。”假期里,我盡知所言,一再提倡學(xué)生與時(shí)俱進(jìn),不光閱讀老師推薦的優(yōu)秀讀物外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生在家在父母的指導(dǎo)下留心收聽收看新聞節(jié)目,鼓勵(lì)學(xué)生爭取所能,通過父母互聯(lián)網(wǎng)微信文本材料的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài),了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀。

3

盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營造課外閱讀氛圍

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書?!比欢屡c愿違。

當(dāng)下,互聯(lián)網(wǎng)的沖擊,學(xué)生的眼睛駐足最多的莫過于QQ、微信、微博,仿佛人人可以做足不出戶便能知行合一的最高載體,對(duì)于小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻并非易事。

所以,教師要想一切方法,盡一切力量,為學(xué)生提供場面發(fā)力的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我結(jié)合班級(jí)文化建設(shè),教室里置放了圖書柜,學(xué)生也積極響應(yīng),自發(fā)建立起書報(bào)角,語文老師可開設(shè)有一定存在價(jià)值的課外閱讀展示墻。大力倡導(dǎo)班級(jí)學(xué)生“奉獻(xiàn)在班級(jí),閱讀不放棄”的主題思想,督促和動(dòng)員學(xué)生為班級(jí)書報(bào)角捐贈(zèng)書籍和報(bào)紙,并讓學(xué)生在書里附上自己制作精美的書簽,在報(bào)紙上簽上自己思考后的一句美言佳句,每學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)生可以拿回各自捐贈(zèng)的書報(bào),開學(xué)又捐出另外從各處收集來的書報(bào),讓這些書報(bào)在學(xué)生中流動(dòng)傳閱,互動(dòng)交流,取得收獲。

4

找尋和推薦學(xué)生喜歡的課外讀物

用書香浸潤學(xué)生心田,讓閱讀促進(jìn)學(xué)生成長。我認(rèn)為,如果我們說課內(nèi)閱讀是國宴,那么課外閱讀就是地方美食。

蘇霍姆林斯基還說“給孩子選擇合適的課外讀物是教育者重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù),應(yīng)從孩子的需求出發(fā)?!?/p>

有人曾經(jīng)統(tǒng)計(jì),一個(gè)人課外閱讀獲得的知識(shí)占總知識(shí)的70%,有選擇的課外閱讀對(duì)學(xué)生來說是最好的“補(bǔ)課”,它對(duì)學(xué)生的成長尤為重要。學(xué)生由閱讀一本書到閱讀四五本書,學(xué)生的課外閱讀量成倍增加,閱讀能力就會(huì)不斷提高,學(xué)生的語文素養(yǎng)就會(huì)相應(yīng)提升。這些從根本上彌補(bǔ)了學(xué)生沒有閱讀時(shí)間、缺乏閱讀資源的缺憾,為學(xué)生的課外空間打開了閱讀世界。

書猶藥也,善讀可以醫(yī)愚。讀書還可美容,有人曾這樣問清華大學(xué)附小校長竇桂梅:“你怎么總是如此精神?”竇桂梅驕傲地介紹起自己的美容經(jīng)驗(yàn)就是讀書,著名作家三毛說:“讀書多了,容顏?zhàn)匀桓淖?。?/p>

讀書是一場而漫長的“造心”工程,讀書是一個(gè)人最好的修煉方式,它是通過影響心靈而讓生命的存在變得豐富而深刻??梢?,閱讀就是如一塘池水有了流通而變得有激情有活力,沒有閱讀的人生是不幸的,沒有閱讀的時(shí)間是可悲的。閱讀不要急功近利,靜待花開。

西方有些教育家甚至把閱讀的重要性放在學(xué)校教育之上。閱讀是教育的重要基石,閱讀是積累漸進(jìn)的技能,閱讀是有魅力的,閱讀是有收益的。所以,我們要努力讓閱讀和吃飯一樣每天離不了,成為一種習(xí)慣延續(xù)下去、傳承下來。

用心將孩子的特點(diǎn)變成特長


導(dǎo)讀:我們要學(xué)會(huì)接受孩子的獨(dú)特之處,永遠(yuǎn)不要拿孩子的短處和別人孩子的長處相比;給孩子更多的尊重和信任,不要將孩子的特點(diǎn)看成缺點(diǎn);多與孩子進(jìn)行心靈的溝通,用心將孩子的特點(diǎn)變成特長。

每個(gè)孩子來到這個(gè)世界都是一樣的,他們光著身子、哇哇大哭、不會(huì)說話、不會(huì)寫字??砷L大后,他們有的成了管理者、科學(xué)家,有的卻成了民工、流浪漢。這和孩子的智商沒有直接關(guān)系,也不僅僅取決于孩子的家境,后天的受教育環(huán)境很大程度上決定了孩子未來的人生走向。

英國教育思想家洛克很早就指出家庭教育的重要性,他說:“家教的錯(cuò)誤和配錯(cuò)了藥一樣,第一次弄錯(cuò)了,不能指望用第二次和第三次去補(bǔ)救,它們的影響是終生清洗不掉的?!边@種說法似乎有一點(diǎn)夸張,但是家長在教育孩子的過程中,確實(shí)有必要學(xué)習(xí)一些兒童心理常識(shí),一些育兒的竅門,避免犯不必要的錯(cuò)誤,伴孩子健康快樂地成長。

孩子啃手指甲的心理暗示

案例一:lucy已經(jīng)四周歲了,最近讓媽媽極為苦惱的是,她老愛啃手指甲,媽媽為此采取過諸多措施,如:帶手套、抹藥水、轉(zhuǎn)移注意力等,但最后都以失敗告終,弄的lucy對(duì)媽媽也很不友好。

看到孩子啃手指甲,很多家長不是無奈就是憤怒。心理學(xué)家弗洛伊德將出生后第一年稱為“口腔期”,并指出吸吮是孩子的一種本能,是孩子用嘴對(duì)手的一種探索行為,說明孩子支配行動(dòng)的能力達(dá)到了手、口動(dòng)作相互協(xié)調(diào)的智力水平。此外,這一行為對(duì)穩(wěn)定孩子的情緒有很大作用,但如果3歲以上的孩子仍在吃手,就得在身體發(fā)育或心理發(fā)展方面找原因了。

孩子體內(nèi)缺少微量元素如鋅、鐵等,會(huì)引起異食癖,誘發(fā)吃手;壓力過大或缺乏安全感時(shí),可能通過吃手來降低焦慮,放松心情;孩子感覺無聊、或好奇心和模仿心理促使,也容易養(yǎng)成吃手的嗜好。

家長如果強(qiáng)硬制止孩子吃手,會(huì)給孩子心理上造成陰影,長大后容易焦慮、發(fā)脾氣,缺乏基本的信任和安全感。家長可通過檢查微量元素、多陪伴孩子,留意孩子心理需要,了解吃手的動(dòng)機(jī),幫助孩子進(jìn)行糾正,讓他與“吃手”說再見。

8歲以下兒童“拿東西”不算偷

案例二:chris今年上小學(xué)一年級(jí),最近老是郁郁寡歡的樣子,不愿意上學(xué)了,也不和媽媽講和小朋友們的事情了。經(jīng)媽媽一再追問才知道,chris在課堂上拿了鄰桌的PSP游戲機(jī),被老師和同學(xué)們稱為“小偷”!

事實(shí)上8歲以下兒童尚未有分清自己和別人東西的能力,由于意識(shí)不清,出現(xiàn)“拿東西”情況很正常,這是兒童生理發(fā)展水平?jīng)Q定的。chris拿鄰桌同學(xué)的P2P游戲機(jī),可能只是出于好奇,想拿著玩一下,并沒有占為己有的意思。因此對(duì)于孩子偶然“偷”走別人東西的做法,老師不能小題大做,過早給孩子貼上“小偷”標(biāo)簽。在眾人面前道歉會(huì)使孩子失去自尊心,產(chǎn)生自卑心理,嚴(yán)重的有可能患上“社交恐怖癥”、“上學(xué)恐懼癥”,有的甚至還會(huì)發(fā)展成為不良行為,影響孩子一生。

保護(hù)孩子自尊心尤為重要。比如老師應(yīng)私下找孩子談話,和孩子講道理,引導(dǎo)孩子把東西還給失主,并進(jìn)行適當(dāng)溝通,不要與孩子的品德掛鉤;家長也要作心理輔導(dǎo),了解孩子拿別人東西的動(dòng)機(jī)是什么,可通過減少孩子開支,讓孩子自己用零花錢賠償?shù)确椒?,讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,意識(shí)到這種行為的不正確性,下次要避免等等。

每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn),我們要學(xué)會(huì)接受孩子的獨(dú)特之處,永遠(yuǎn)不要拿孩子的短處和別人孩子的長處相比;給孩子更多的尊重和信任,不要將孩子的特點(diǎn)看成缺點(diǎn);多與孩子進(jìn)行心靈的溝通,用心將孩子的特點(diǎn)變成特長,做個(gè)快樂的父母吧!

不如把孩子變成財(cái)富


給孩子留下什么?即使是世界上最吝嗇的父母,最喜歡琢磨的往往也是這個(gè)問題。給孩子留下什么,這個(gè)問題看似簡單,卻著實(shí)不好回答。

人們一般最先想到的答案是金錢,但這卻可能是最不靠譜的答案了。給孩子留下一些東西,本意是為了讓孩子更幸福。如果把財(cái)富留給不會(huì)支配它的孩子,可能不但毀了財(cái)富,還會(huì)毀了孩子。

留給她快樂的童年

一位老師問孩子心中的小康社會(huì)是什么樣,一個(gè)孩子說:“我希望自己有一個(gè)大房子,但門很小,只有我一個(gè)人能鉆進(jìn)去,爸爸媽媽都鉆不進(jìn)去?!币粋€(gè)孩子說:“我想發(fā)明一種藥,讓我媽吃了光說好話不說壞話?!币粋€(gè)孩子說:“我想發(fā)明一種隱身術(shù),藏在父母身邊聽他們?cè)趺凑f我?!边€有的孩子說:“我買了床不擱家里放在樹上,省著他們一天到晚嘮叨我?!?/p>

孩子心中的好日子不是有多少錢,而是有一個(gè)寬松和諧的成長空間。孩子的精力被繁重的學(xué)習(xí)、興趣班占據(jù),沒時(shí)間閱讀、運(yùn)動(dòng)、親近自然,這些都違背了孩子的天性,必定對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

現(xiàn)在,雖然爸爸媽媽節(jié)假日愿意帶孩子出去了,但是人去心沒去。爸爸拿著手機(jī)不停地打,媽媽把旅游變成了購物,孩子跟著什么也看不到。三個(gè)人上山爬幾步照一張相,回家就看這張笑得挺好、那張閉眼了,大自然什么樣全忘了。

孩子腦子里的東西都是看來、聽來、做來的,大自然會(huì)給孩子很多的智慧。爸爸媽媽們,珍惜孩子的童年吧,讓他把該玩的玩了、該看的看了、該走的路走了。

留給她學(xué)習(xí)的動(dòng)力

現(xiàn)在的孩子,學(xué)習(xí)好像都是給家長學(xué)習(xí)。高考完,一位家長問孩子:“今天考得怎么樣?”孩子說:“都給你寫出來了?!?/p>

孩子們?yōu)槭裁床粣蹖W(xué)習(xí)?就是因?yàn)樗麤]有找到目標(biāo)。有夢(mèng)想才有可能成功。

其實(shí)考大學(xué)只是一個(gè)過程。在孩子小的時(shí)候要多帶孩子到社會(huì)生活中了解各種職業(yè),或者在和親戚朋友見面時(shí)認(rèn)真地給孩子介紹對(duì)方的職業(yè),讓孩子了解某個(gè)職業(yè)到底是干什么的,或許孩子就會(huì)對(duì)某個(gè)職業(yè)感興趣。孩子思考得越早,了解得就越具體,目標(biāo)就會(huì)越明確。

留給她滿滿的成就感

為什么孩子離家出走?為什么迷戀網(wǎng)吧?就是爸爸媽媽老是拿自己的孩子跟別人比較,總覺得自己的孩子是沙子,人家的孩子是金子。

很多人都說,全世界只有中國的孩子學(xué)習(xí)最刻苦、成績最優(yōu)秀,可中國的爸爸媽媽對(duì)孩子的滿意度最差。因?yàn)橹袊募议L不為孩子得到的而歡呼,卻為失去的而遺憾。

今天孩子成長的路上缺的不是老師,是觀眾。誰為孩子鼓掌喝彩?都在挑孩子的毛病。這樣比來比去,孩子的潛能就會(huì)被壓制。

每個(gè)孩子都有自己的潛能,而潛能的發(fā)揮是需要機(jī)會(huì)的。爸爸媽媽要學(xué)會(huì)用語言激勵(lì)孩子,把孩子“行”的地方找出來,這樣他才能享受到成功的快樂。

與其給孩子留下財(cái)富,不如把孩子變成財(cái)富。變成財(cái)富的孩子,才是取之不盡用之不竭的寶庫。只要給孩子留下了快樂的童年、學(xué)習(xí)的動(dòng)力、滿滿的成就感,他就什么都不會(huì)缺。

財(cái)富本來屬于全社會(huì),又何必一定要留給孩子?只有那些學(xué)會(huì)了正確看待和處理財(cái)富,并且能用財(cái)富來反饋社會(huì)的孩子,才配擁有財(cái)富。

教育好下一代,使他們擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹭?cái)富,才是這個(gè)時(shí)代父母的責(zé)任。

喜歡《家長的愛可能變成變成無微不至的傷害》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了愛的教育筆記專題,希望您能喜歡!

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1、安安變成小熊的故事 安安有時(shí)候覺得媽媽好煩!有一天,安安吃完了蘋果。媽媽又拿來了蛋糕,吃完了蛋糕,媽媽又要他喝牛奶。安安摸摸圓鼓鼓的肚子。心里害怕地想:媽媽是要把我變成一頭胖小熊吧?! 安安不想變...

2020-10-15 閱讀全文