家長(zhǎng)獲得孩子尊重的三大秘訣

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？小編特地為大家精心收集和整理了“家長(zhǎng)獲得孩子尊重的三大秘訣”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

要讓孩子尊重你，你首先得尊重孩子。那么，家長(zhǎng)如何才能獲得孩子們的尊重呢？這里有幾個(gè)“秘訣”：

辦法一：多商量，少命令。

比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說(shuō)：“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要直來(lái)直去地說(shuō)：“別看電視了，快去做作業(yè)！”

再比如請(qǐng)孩子給家長(zhǎng)做一件事情，可以這樣說(shuō)：“你能幫我把那件衣服拿來(lái)一下嗎？”而不要說(shuō)“把那件衣服給我遞來(lái)。”

如果孩子幫你做了，你還要記得說(shuō)一聲“謝謝”。這樣，孩子就會(huì)感覺(jué)你很尊重他，心情會(huì)很愉快，而且也很愿意聽(tīng)家長(zhǎng)的話。

辦法二：多引導(dǎo)，少訓(xùn)斥。

家長(zhǎng)對(duì)待孩子，要像對(duì)待成人一樣，不要有一點(diǎn)錯(cuò)就總是板著臉指責(zé)他，而是應(yīng)該委婉地指出來(lái)，盡量避免傷害他的自尊心。

如孩子的作業(yè)字跡太亂，家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：“你做作業(yè)的速度挺快的，真不錯(cuò)。不過(guò)，要是能再把字寫得整齊好看一點(diǎn)就更好了！我相信你要是認(rèn)真寫，一定能行！”家長(zhǎng)切不要在作業(yè)本上指指點(diǎn)點(diǎn)，憤憤地說(shuō)：“你看你，這寫得像什么字呀？亂七八糟的！”

有的家長(zhǎng)可能會(huì)這么認(rèn)為：把孩子當(dāng)一個(gè)成人，委婉地給他指出缺點(diǎn)？他能改嗎？若有這份覺(jué)悟，他還叫什么孩子！

其實(shí)相反，家長(zhǎng)越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自尊，越是自尊，他就會(huì)越會(huì)注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。因此，委婉地指出孩子的缺點(diǎn)反而會(huì)比赤裸裸的訓(xùn)斥效果好得多。

當(dāng)然，具體情況還得具體對(duì)待，對(duì)于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等原則問(wèn)題，父母不必要委婉，但也不可采用訓(xùn)斥的方式，而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并訂出一些懲罰措施。這樣的態(tài)度比打罵責(zé)備更容易讓孩子接受。

辦法三：多和孩子交朋友，少窺探孩子的隱私。

很多孩子都特別反感家長(zhǎng)翻看自己的書包，偷看自己的日記。而家長(zhǎng)之所以這么做，主要是相借此了解自己孩子的所思所想，擔(dān)心孩子有什么事瞞著家長(zhǎng)，有利于及進(jìn)教育。家長(zhǎng)的想法沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)楹⒆赢吘故切枰改傅慕逃龑?dǎo)的。但是，難道沒(méi)有更好的辦法了解孩子嗎？有！那就是多和孩子交朋友。

家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多抽時(shí)間和孩子聊聊天，問(wèn)一問(wèn)孩子學(xué)校的事情，人際關(guān)系情況，對(duì)一些事物的看法等等。

如果孩子告訴你一些真實(shí)感受和想法，如對(duì)某男同學(xué)有好感，或某男對(duì)她有好感等，千萬(wàn)不可指責(zé)她，要站在孩子的立場(chǎng)先去理解她，然后告訴她該怎么辦。對(duì)于孩子遇到的一些人生困惑，父母要耐心地給他們指導(dǎo)幫助，為他們解疑答惑。

這樣，孩子感受到父母對(duì)自己尊重和信任，他們也會(huì)越來(lái)越信任父母，就會(huì)把父母當(dāng)成傾訴對(duì)象，而不是保密對(duì)象了。

記?。杭词乖傩〉暮⒆?，也是應(yīng)該得到尊重的人！請(qǐng)尊重你的孩子吧！

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培養(yǎng)孩子快樂(lè)的三大秘訣

看一個(gè)孩子臉上有多少笑容，通常就能知道他所接受的教育是否成功。育兒專家指出，孩子的快樂(lè)關(guān)鍵取決于父母，父母要從自己做起。

合適時(shí)間做合適的事

情景：8歲的涓涓最近對(duì)做飯表現(xiàn)出濃厚的好奇，總想試著去廚房幫媽媽打下手，但每次都被媽媽一句"你還是趕快寫作業(yè)吧"打發(fā)了。弄得涓涓鼓起小嘴，一臉不高興。

分析：孩子都需要媽媽的照顧，如果這時(shí)媽媽把責(zé)任推給他人，就是"該做的時(shí)候不去做"；當(dāng)孩子準(zhǔn)備好好學(xué)習(xí)一些技能的時(shí)候，如果媽媽不去教他，也是"該做的時(shí)候不去做"。

反之，當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，開(kāi)始需要更多的空間，如果這時(shí)父母不放手，就是"不該做的時(shí)候非要做"；當(dāng)孩子沒(méi)有準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)，父母非要他學(xué)，那也是"不該做的時(shí)候非要做"。

提示：在合適的時(shí)候做合適的事情，這樣做對(duì)于父母來(lái)說(shuō)并不難，孩子和父母的心情也都會(huì)比較愉快。如果父母一直和孩子較勁，就會(huì)感覺(jué)費(fèi)力，通常不是用錯(cuò)了方法，就是選錯(cuò)了時(shí)間。

相信孩子的成長(zhǎng)能力

情景：聰聰要上學(xué)了，媽媽非常焦慮，兒子個(gè)子不高，會(huì)不會(huì)被同學(xué)欺負(fù)？他還沒(méi)上過(guò)學(xué)前班，學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)跟不上？媽媽還一遍遍地為孩子檢查準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品，生怕少了什么。

分析：父母始終關(guān)注著孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，知道他所有的弱點(diǎn)和不足，但卻忽略了孩子的潛力，該放手時(shí)不敢放手，生怕孩子有閃失。其實(shí)，孩子具有成長(zhǎng)的能力，當(dāng)父母對(duì)孩子缺乏信任時(shí)，很難讓孩子也讓自己快樂(lè)起來(lái)。

提示：父母應(yīng)充分相信自己能做個(gè)好父母，同時(shí)也應(yīng)該相信孩子有能力成長(zhǎng)，雖然還不夠完美，但只要努力去做，有了這份信心，就好像是給孩子的成長(zhǎng)之船裝上壓艙石，什么風(fēng)浪都不害怕了。

學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子

情景：冉冉的媽媽很容易生氣。她希望女兒聽(tīng)話，可女兒偏偏是個(gè)特別有主意、脾氣倔強(qiáng)的孩子，常常會(huì)讓媽媽克制不住發(fā)脾氣，事后媽媽又常常會(huì)自責(zé)。

分析：有時(shí)候，一念之差就會(huì)成為快樂(lè)和苦惱的分界嶺，也許事情并沒(méi)有改變，只是自己看待事物的角度改變了，心情就會(huì)不一樣。如果父母能更多地用欣賞的眼光去看自己、看孩子，就能獲得更多的快樂(lè)心情。

提示：欣賞其實(shí)是審美的一種方式，審美是需要距離的。有的父母常常欣賞別人家的孩子，這是因?yàn)榇嬖诰嚯x的緣故。所以，如果能在現(xiàn)實(shí)中站在第三者的角度欣賞自己的孩子，就可能會(huì)得到意外的收獲。

與孩子溝通的9大秘訣

你在和孩子溝通、交流的時(shí)候，是否時(shí)常會(huì)感到原本是關(guān)心孩子，可他卻不領(lǐng)情；想說(shuō)點(diǎn)知心話，卻發(fā)現(xiàn)孩子心不在焉……其實(shí)，孩子在與父母溝通時(shí)是有選擇性的，如果你不隨著孩子的成長(zhǎng)選擇適合的溝通方式，你就很難打開(kāi)孩子的心扉。

談話方式隨孩子成長(zhǎng)變化

孩子在接受教育時(shí)是有選擇性的，并非所有正確的、應(yīng)該實(shí)施的教育內(nèi)容都會(huì)為他所接受。孩子只接受樂(lè)于接受的內(nèi)容和方式。而我們?cè)賮?lái)看看諸多父母與孩子溝通不良的個(gè)案，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，便是孩子自小到大的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母在對(duì)他說(shuō)話時(shí)，比較多地從應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)什么角度出發(fā)，而很少考慮怎樣說(shuō)孩子才接受。常常忽視了孩子在不同的年齡階段，知識(shí)容量、心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)背景都在發(fā)生著巨大的變化，并且是處在一個(gè)日益發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。如果父母對(duì)孩子說(shuō)話的內(nèi)容、方式，不能與孩子的變化相吻合，結(jié)果只能是父母的話孩子越來(lái)越不聽(tīng)，或聽(tīng)不懂。

試試9個(gè)溝通秘訣

1.把自己也變成孩子，走進(jìn)他的世界，和他融成一片。

2.和孩子密切相處，從他的語(yǔ)言及行為中了解他的想法、喜好和內(nèi)在需要。

3.注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度。在和孩子說(shuō)話時(shí)，仔細(xì)地把他的話聽(tīng)完，了解他的想法及立場(chǎng)。

4.體會(huì)孩子的感受。當(dāng)孩子在外面受了委屈，與好朋友或心愛(ài)的寵物分離時(shí)，父母只是一味地告訴他“沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)，這沒(méi)什么好難過(guò)的”，會(huì)讓孩子覺(jué)得父母一點(diǎn)都不能體會(huì)他的感受。若父母能以同情和理解的態(tài)度對(duì)待孩子，適時(shí)地給予親情慰藉，就會(huì)有截然不同的效果。

5.了解孩子的發(fā)展，不要盡說(shuō)些他無(wú)法理解的話，或提出他達(dá)不到的要求，讓他覺(jué)得壓力大，感到總受挫敗。

6.認(rèn)真回答孩子的問(wèn)話。孩子提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先了解其真正含意，并針對(duì)孩子的需要做回答。例如孩子問(wèn)：媽媽，你要不要去買菜？這個(gè)問(wèn)題的真正意思可能是：媽媽，我想跟你一起去買菜。假如你知道孩子的真正目的，就可以說(shuō)：要啊！你要不要一起去？孩子聽(tīng)了必定會(huì)很高興。

7.避免用命令等負(fù)性語(yǔ)氣。如“我命令你……”、“我警告你……”、“你最好趕快……”、“你真傻”、“你太讓我失望了”等帶有指揮、命令、警告、責(zé)備、拒絕等負(fù)面意義的語(yǔ)氣。

8.經(jīng)常變換新鮮的話題，引起孩子的興趣。例如：讓我猜猜你今天發(fā)生了什么事？如果有一天，太空人真的來(lái)到地球等話題，相信會(huì)比“今天過(guò)得好不好？快樂(lè)不快樂(lè)？”更吸引孩子。

9.充實(shí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。親子對(duì)話的題材，往往來(lái)自生活，父母可以帶領(lǐng)孩子觀察身邊的各種事物，如一花一草一木，路上汽車的顏色、造型、品牌，街上行人的穿著打扮、說(shuō)話內(nèi)容，百貨櫥窗……都可以成為談話的素材。

讓寶寶開(kāi)口說(shuō)話三大秘訣

第一次開(kāi)口說(shuō)話既是寶寶與周圍世界第一次成功的交流，也是其學(xué)能發(fā)展道路上的一座里程碑。從“第一聲”開(kāi)始，寶寶就用語(yǔ)言與這個(gè)陌生而新奇的世界交流。如果父母能很好地為寶寶的“第一聲”保駕護(hù)航，這將對(duì)寶寶的認(rèn)知、記憶能力以及學(xué)能發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

秘訣一：培養(yǎng)良好的語(yǔ)言環(huán)境

對(duì)于“呀呀”學(xué)語(yǔ)的寶寶，良好的語(yǔ)言環(huán)境非常重要。爸爸媽媽應(yīng)該利用生活中所接觸的一切物品，通過(guò)反復(fù)的刺激來(lái)幫助寶寶記憶，盡可能多為寶寶提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始寶寶可能只會(huì)說(shuō)如：吃飯飯、睡覺(jué)覺(jué)等疊詞，這很正常，爸爸媽媽們不要過(guò)度擔(dān)心。當(dāng)寶寶能夠持續(xù)地發(fā)準(zhǔn)疊詞時(shí)，爸爸媽媽可以逐步地引入雙音詞，然后是短語(yǔ)，進(jìn)而是句子。如此循序漸進(jìn)，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，寶寶就可以逐漸正確地說(shuō)話并與人交流了。

研究表明：寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展在很大程度上依賴于家庭環(huán)境。而這種環(huán)境包括家庭成員的語(yǔ)言水平、文化修養(yǎng)、家庭藏書情況、父母對(duì)寶寶的教育態(tài)度等等，所有這些都對(duì)寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展有很大的影響。

秘訣二：寓教于樂(lè)

帶有豐富表情的交流總是能更吸引寶寶的注意，游戲的形式、夸張的語(yǔ)調(diào)往往能起到事半功倍的效果。比如媽媽扮老虎，寶寶們扮小兔子，通過(guò)形象的事物強(qiáng)化寶寶的記憶，在游戲中增進(jìn)親子感情的同時(shí)，還能幫助寶寶更快的吸收信息并早日開(kāi)口。

另外一定要經(jīng)常和寶寶“聊天”：當(dāng)寶寶睡醒之后，媽媽用緩慢的、柔和的語(yǔ)調(diào)告訴寶寶你正在做什么，今天的天氣如何，你的心情怎么樣。不但可以讓寶寶學(xué)習(xí)說(shuō)話，還能促進(jìn)母子之間的情感交流。

秘訣三：軟“硬”兼施

寶寶要開(kāi)口說(shuō)話，口腔肌肉必須已經(jīng)發(fā)育得很好。因此爸爸媽媽應(yīng)該讓寶寶適時(shí)的多吃一些硬的東西，幫助鍛煉寶寶的口腔肌肉，為開(kāi)口說(shuō)話打下生理基礎(chǔ)。這時(shí)，在保證充足配方奶的同時(shí)，合理的輔食就非常必要了。

全方位營(yíng)養(yǎng)一：優(yōu)質(zhì)蛋白攝入要足夠。寶寶要開(kāi)口說(shuō)話，良好的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育是關(guān)鍵。蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，每天攝入充足的優(yōu)質(zhì)蛋白以滿足神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的需求。例如：α乳清蛋白是寶寶茁壯成長(zhǎng)的好幫手，它含有豐富的色氨基，并且能轉(zhuǎn)化為人體所需的煙酸，有助于促進(jìn)寶寶的認(rèn)知能力、注意力和記憶力的發(fā)展，幫助他更好的接受外界的刺激并進(jìn)行說(shuō)話、交流。

全方位營(yíng)養(yǎng)二：均衡比例的DHA和AA的補(bǔ)充刻不容緩，有助于寶寶的神經(jīng)系統(tǒng)和視網(wǎng)膜的發(fā)育。雖然寶寶可以從日常飲食中獲取一定的量，但由于消化吸收程度和自身合成能力有限，很難攝入足量的DHA和AA。即便攝入了足夠的，比例也不一定均衡。所以，為了更好地幫助寶寶健康成長(zhǎng)，為寶寶開(kāi)口說(shuō)話打好良好的物質(zhì)和生理基礎(chǔ)，父母應(yīng)為寶寶選擇按科學(xué)比例調(diào)配的嬰幼兒配方奶粉。

全方位營(yíng)養(yǎng)三：充足攝入各種有助于眼睛發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)素。眼睛是寶寶獲得交流信息的第一扇窗，也是寶寶模仿爸爸媽媽說(shuō)話口型的前提。爸爸媽媽一定要給寶寶多攝入有助于其眼睛發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)素。如葉黃素等，它能有效過(guò)濾藍(lán)光，保護(hù)寶寶的眼睛免受藍(lán)光影響。

寶寶在成長(zhǎng)的道路上，都有屬于自己的腳印。父母不需要總是讓自己的寶寶趨同于他人，更不應(yīng)該邯鄲學(xué)步。為了更好的幫助寶寶能健康成長(zhǎng)，爸爸媽媽應(yīng)該為寶寶補(bǔ)充全方位的營(yíng)養(yǎng)，比如選擇奶源優(yōu)質(zhì)可靠、營(yíng)養(yǎng)全面均衡、適合寶寶年齡階段的嬰幼兒配方奶粉。

家長(zhǎng)教育孩子常見(jiàn)的三大誤區(qū)

和一位家長(zhǎng)聊天，談到自己家的兩個(gè)寶寶的教育，頗為苦惱，通過(guò)家長(zhǎng)描述，我看到她與不少家長(zhǎng)具有的共同問(wèn)題，存在這樣幾個(gè)誤區(qū)。

誤區(qū)一：一味嘮叨訓(xùn)斥，忽視行為訓(xùn)練

這位家長(zhǎng)把兒子一直放在爺爺奶奶家，一年級(jí)才接過(guò)來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)孩子有很多缺點(diǎn)，實(shí)在不盡人意，其表現(xiàn)出的野蠻和任性，讓媽媽感到不可理喻，甚至在他人面前感到很難為情。媽媽看不慣，心里煩，于是開(kāi)始嘮叨孩子，例如：“你看你怎么這么不聽(tīng)話！”“你磨磨蹭蹭，什么時(shí)候能做好？”“你太沒(méi)有禮貌了，這都是誰(shuí)教的，你覺(jué)得你這樣好嗎……”“你怎么這么對(duì)待你妹妹

，太沒(méi)有愛(ài)心了，你多大了！”“……”這種嘮叨接連不斷，甚至演變成謾罵和訓(xùn)斥，結(jié)果卻是收效甚微。既強(qiáng)化了孩子的不良行為，又破壞了家庭的和諧氛圍，還導(dǎo)致孩子和父母關(guān)系緊張。事實(shí)上，想要改變孩子的不良言行，爸爸媽媽首先要閉上嘮叨的嘴巴，采用行為訓(xùn)練的方式來(lái)改變孩子的行為模式。例如，妹妹在模特比賽中獲了獎(jiǎng)，哥哥冷嘲熱諷：“有啥了不起？”家長(zhǎng)不要訓(xùn)斥他，而是把兒子喊到身邊，告訴他：“妹妹獲獎(jiǎng)了，你要為妹妹高興，說(shuō)說(shuō)鼓勵(lì)祝賀的話，讓妹妹感到溫暖。如果你也進(jìn)步了，妹妹也會(huì)同樣對(duì)待你?！倍螅?qǐng)哥哥真誠(chéng)地對(duì)妹妹說(shuō)：“妹妹，你真棒，祝賀你！”妹妹也要有回應(yīng)，接著把這個(gè)情境多練習(xí)幾遍，讓孩子知道這樣說(shuō)是對(duì)的，以后要這樣對(duì)待妹妹。有了這種體驗(yàn)，感受到友好的表達(dá)、有效的互動(dòng)，孩子才會(huì)“重裝程序”，逐漸形成良性的行為模式。

誤區(qū)二：一味關(guān)注結(jié)果，忽視過(guò)程管理。

很多家長(zhǎng)在管理孩子的時(shí)候，常常喜歡結(jié)果管理，而忽視了過(guò)程管理。所謂過(guò)程管理，就是在孩子做某事的過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)控，而不是出現(xiàn)不滿意的結(jié)果后再進(jìn)行批評(píng)懲罰。例如孩子喜歡磨蹭，早晨從起床到吃飯要耽誤很長(zhǎng)時(shí)間，家長(zhǎng)很著急，通常會(huì)在孩子旁邊大聲警告：“今天不要磨蹭哈，你要是再磨蹭，等著！”家長(zhǎng)說(shuō)完這句話，就去忙自己的事情去了，等到孩子又拖拖拉拉的時(shí)候，家長(zhǎng)火冒三丈地開(kāi)始訓(xùn)斥孩子，孩子卻如同耳旁風(fēng)，下次依然如故。其實(shí)，家長(zhǎng)不如在孩子做的過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督和管理，發(fā)出明確指令，讓孩子根據(jù)指令去做，提出的要求越細(xì)致越有利于引導(dǎo)孩子形成良好習(xí)慣，以刷牙為例，孩子平常喜歡邊刷邊玩，家長(zhǎng)可以發(fā)出這些指令：“拿牙刷，擠牙膏，蓋子擰好，接水，開(kāi)始刷……”一環(huán)扣一環(huán)地指令，是為了讓孩子不走神不分心，去掉“多余動(dòng)作”，明確完成一個(gè)動(dòng)作的連貫性，不在無(wú)謂的事情上耽誤時(shí)間。再以寫作業(yè)為例，家長(zhǎng)陪伴時(shí)要關(guān)注孩子的具體寫作業(yè)的內(nèi)容，要求把每個(gè)字每一筆畫寫好，節(jié)省了時(shí)間、提高了效率、培養(yǎng)了習(xí)慣，這是很好的過(guò)程管理。而不是忽視過(guò)程，等孩子作業(yè)寫完了再檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子寫得不好，火冒三丈地撕了，讓孩子再重寫，不滿意，再撕。反反復(fù)復(fù)，雙方都很疲憊，收效甚微。

誤區(qū)三：一味拿孩子和別人比，忽視孩子優(yōu)點(diǎn)

我詢問(wèn)這位家長(zhǎng)：“你是不是經(jīng)常說(shuō)兒子這樣的話：你還沒(méi)有妹妹做得好……你看你妹妹……你妹妹像你這么大的時(shí)候……”家長(zhǎng)頻頻點(diǎn)頭，慚愧不已：“是的，我經(jīng)常說(shuō)，而且我們一家人也都經(jīng)常說(shuō)，把這些話掛在嘴邊?！蔽腋嬖V她，孩子最反感的家長(zhǎng)言行之一，就是拿自己和別人比，尤其是拿別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)比，無(wú)論是兄弟姐妹還是同學(xué)朋友，家長(zhǎng)的比較，目的是激勵(lì)和奮進(jìn)，而孩子感受到的是否定，是嫌棄，是自己一無(wú)是處，所以他們通常用“不理睬”“裝不聽(tīng)見(jiàn)”“爭(zhēng)吵辯解”來(lái)對(duì)抗家長(zhǎng)的“軟刀子”。作為家長(zhǎng)，一定注意不要拿孩子和別人比，每個(gè)人都是獨(dú)特的這一個(gè)，都各有所長(zhǎng)，要拿著放大鏡尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)放大再放大，讓孩子自我教育、自我完善，這才是教育的成功。事實(shí)證明，好孩子是夸出來(lái)的，每個(gè)孩子在大人的嘴巴里長(zhǎng)大，引導(dǎo)孩子客觀評(píng)價(jià)自己，勇于面對(duì)優(yōu)點(diǎn)不足，家長(zhǎng)扮演支持者、鼓勵(lì)者的角色，孩子才會(huì)逐漸找到自信、找到自我，從而自主成長(zhǎng)、自主發(fā)展。

家長(zhǎng)教育孩子的三大忌

教育孩子時(shí)幾乎所有的家長(zhǎng)都對(duì)孩子說(shuō)過(guò)“狠話”，對(duì)孩子進(jìn)行“心罰”，其實(shí)這比體罰的后果還要嚴(yán)重。

忌恐嚇、冷落孩子。

每當(dāng)孩子調(diào)皮或犯錯(cuò)誤時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)不自覺(jué)地用諸如“不要你了”等話恐嚇孩子，讓孩子因害怕而“就范”。

也有的采取冷落的辦法，給孩子“冷臉”看。長(zhǎng)期這樣恐嚇、冷落孩子，孩子易產(chǎn)生緊張、焦慮、抑郁、敏感、恐懼等反應(yīng)，甚至有可能導(dǎo)致發(fā)育不良、智力低下以及神經(jīng)衰弱、偏執(zhí)、強(qiáng)迫等癥狀。

忌對(duì)比中“抹煞”孩子的努力。

很多家長(zhǎng)追求完美，忽視孩子的努力，僅僅因?yàn)楹⒆記](méi)達(dá)到“最佳”或“理想”標(biāo)準(zhǔn)，就抹煞其成績(jī)。如有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，常常把自己的孩子與鄰居的孩子相比，一次沒(méi)考好，就對(duì)孩子說(shuō)：“你看人家小王就是比你聰明，這次又比你多考了2分?！遍L(zhǎng)期抹煞孩子的成績(jī)，會(huì)產(chǎn)生不良影響，使孩子不能正確地評(píng)價(jià)自己，逐漸變得自卑、壓抑。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)不斷把外界的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為自我評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期對(duì)孩子持否定評(píng)價(jià)，會(huì)影響孩子正確地評(píng)價(jià)自己，并失去信心。

忌夸張言辭影響孩子。

很多時(shí)候，家長(zhǎng)都沒(méi)有注意自己的言辭中帶有夸張的成分，“小事化大”，有些家長(zhǎng)還會(huì)把事情“歪曲”。如孩子不小心犯了錯(cuò)誤，有的家長(zhǎng)會(huì)夸大后果，這樣容量刺激孩子，孩子以后干什么事都畏首畏尾，變得膽小，而且更容易犯錯(cuò)，即使犯了錯(cuò)誤也不敢對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，也為以后的許多不良行為，諸如撒謊、愛(ài)吵架、欺騙等行為埋下禍根，孩子長(zhǎng)大后也容易犯錯(cuò)。

家長(zhǎng)要成為孩子的一面好鏡子。當(dāng)孩子不聽(tīng)話或調(diào)皮搗蛋時(shí)，家長(zhǎng)靠“言語(yǔ)暴力”是不能解決問(wèn)題的，對(duì)孩子心靈造成的創(chuàng)傷卻是深遠(yuǎn)的，老師和家長(zhǎng)們應(yīng)意識(shí)到它的嚴(yán)重性。家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，要教育好孩子必須先從自己做起。

家長(zhǎng)和孩子相處的三大誤區(qū)

孩子是父母的希望，祖國(guó)的未來(lái)。父母都希望孩子健康茁壯地成長(zhǎng)，將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用之人。但是教育孩子確實(shí)是一門藝術(shù)，怎樣正確地教育孩子、引導(dǎo)孩子，值得好好探討。

誤區(qū)一：等孩子上學(xué)后再好好教育

現(xiàn)在很多年輕的父母都有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：孩子才三四歲，年齡還小，不懂事，現(xiàn)在就應(yīng)讓他多玩玩，等孩子上學(xué)以后，再好好教育他吧。但是父母?jìng)儾恢溃谶@一階段如果對(duì)孩子比較溺愛(ài)、袒護(hù)，就會(huì)使孩子變得任性、淘氣。從小沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，以后要想改過(guò)來(lái)就比較困難。

誤區(qū)二：盲目培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好

現(xiàn)在，很多父母都希望孩子有廣泛的興趣愛(ài)好，給孩子報(bào)了很多興趣愛(ài)好班，如讓孩子學(xué)電子琴、學(xué)舞蹈、學(xué)奧數(shù)、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)游泳等各種各樣的興趣班。很多家長(zhǎng)可能是這樣想，反正我對(duì)孩子盡心了，能讓他學(xué)的都給他報(bào)了，至于學(xué)得怎么樣就看他自己了，將來(lái)他沒(méi)有學(xué)好也別怪父母沒(méi)給他提供這個(gè)條件。

誤區(qū)三：孩子該做的事父母包辦

很多的父母總是認(rèn)為孩子年齡還小，許多事情他干不了，也干不好，有時(shí)候讓他來(lái)干還不夠給大人添亂的。但是做父母的可能不知道，大人的這種越俎代庖反而大大地延緩了孩子自立性的發(fā)展，也使孩子的自尊心和自信心受到了傷害，極不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

專家指點(diǎn)：(張健全心理學(xué)專家)對(duì)于孩子的教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)著手：

一、生理遺傳的因素：

雖然我們現(xiàn)在還不知道遺傳因素對(duì)孩子的智力發(fā)展有多大影響，但是有影響是肯定的。因此，先天條件好的孩子，父母一定要抓緊，不能因?yàn)橄忍鞐l件好就放松對(duì)孩子的教育；先天條件不太好的，父母更要抓緊，利用后天的不斷彌補(bǔ)，讓孩子趕上來(lái)，只要父母努力，孩子一定會(huì)成才，這樣的事例也是很多的。

二、環(huán)境因素：

環(huán)境有家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境3個(gè)方面，其中家庭環(huán)境是起決定性作用的。

這就要求我們做父母的一定要給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，我們常說(shuō)“父母是孩子的第一個(gè)老師”，尤其是在孩子小的時(shí)候，父母的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象。因此父母一定要注意自己的言行。

同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求，自己首先一定要做到，要做到在孩子面前言行一致。例如：有的父親教育孩子要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，而自己卻從不看書看報(bào)，整天泡在麻將桌上。有這樣的父母，孩子怎么可能學(xué)好，當(dāng)然也不排除有例外現(xiàn)象。

三、給予孩子一定的空間：

在這個(gè)問(wèn)題上，應(yīng)根據(jù)孩子不同的成長(zhǎng)階段，給予他們不同的空間。6歲前，給孩子的空間不能太大，在這一時(shí)期，因?yàn)楹⒆拥淖晕乙庾R(shí)還沒(méi)有形成，做家長(zhǎng)的應(yīng)從多方面指導(dǎo)教育，讓他從小就形成一個(gè)良好的習(xí)慣。

孩子6歲后，隨著接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)增多，逐漸形成了一些自我意識(shí)并在不斷加強(qiáng)，家長(zhǎng)再用以前的老辦法就會(huì)受到孩子的反抗和抵制，有時(shí)甚至是極端的反抗。這時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)以一個(gè)朋友的身份出現(xiàn)。當(dāng)孩子與家長(zhǎng)的意見(jiàn)發(fā)生沖突的時(shí)候，應(yīng)坐下來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，如果孩子說(shuō)得有道理，就應(yīng)按照孩子的意見(jiàn)辦；如果沒(méi)有道理，就應(yīng)耐心地說(shuō)服解釋，不能以大欺小、以大壓人。

四、獎(jiǎng)罰要適度：

對(duì)于孩子的獎(jiǎng)罰要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，就是一定要以正面鼓勵(lì)為主。對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)占到80%，而懲罰最多只能占到20%。另外，獎(jiǎng)罰也要根據(jù)孩子的不同年齡階段有所變化，8歲前可以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，以后應(yīng)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法。

此外，父母在孩子的教育問(wèn)題上應(yīng)達(dá)成一致，夫妻之間有矛盾不能當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵。另外，夫妻在共同教育孩子的過(guò)程中也能增加夫妻之間的感情，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。

司馬特說(shuō)話：父母是孩子的第一任老師。然而，并不是每一個(gè)父母都會(huì)自動(dòng)具備老師的資格。教育孩子是一門藝術(shù)，掌握這門藝術(shù)必定需要艱苦的學(xué)習(xí)。這不僅意味著學(xué)習(xí)有關(guān)的方式方法，首先是要樹(shù)立與現(xiàn)代生活合拍的正確的教育觀。因此，作為父母的要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，這不單是為了孩子也是為了自己。

另外，做父母的也要首先做好我們自己的事，照顧好自己。不要把自己的思想或未實(shí)現(xiàn)的愿望過(guò)多地壓在孩子身上，因?yàn)槊恳淮硕加凶约翰煌氖姑?/p>

家長(zhǎng)請(qǐng)尊重孩子的磨蹭

家長(zhǎng)請(qǐng)尊重孩子的磨蹭，別對(duì)孩子說(shuō)“快點(diǎn)”。

“起床！起床！快去洗臉，快去刷牙……”前不久，一段名為《媽媽之歌》的視頻在國(guó)外網(wǎng)站被瘋狂點(diǎn)播。創(chuàng)作并演唱《媽媽之歌》的，是美國(guó)喜劇女演員安妮塔·蘭弗洛。48歲的她是3個(gè)孩子的母親，一次靈光乍現(xiàn)，她將自己催促兒女的話寫成了歌曲。整首歌只聽(tīng)到一位母親急切的、不容置疑的催促聲：“快點(diǎn)啊，快點(diǎn)啊，不然就來(lái)不及了！”中國(guó)人聽(tīng)了忍俊不禁——原來(lái)普天下的媽媽都是一樣的。

《媽媽之歌》描述了一個(gè)不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)：孩子與大人一樣，每日生活在催促之中，快速、高效、忙碌、省事，成為最基本和理所當(dāng)然的生活狀態(tài)。曾經(jīng)，父母叮囑孩子的口頭禪是“慢慢走，小心跌跤”“慢慢吃，小心噎著”，現(xiàn)在孩子聽(tīng)到最多的是“快點(diǎn)吃飯”“快點(diǎn)做作業(yè)”“快點(diǎn)彈琴”“快點(diǎn)睡覺(jué)”，甚至“快點(diǎn)玩”。

誰(shuí)的節(jié)奏被打亂

父母為什么要不停地催促孩子呢？因?yàn)楦改赣X(jué)得孩子太磨蹭，打亂了自己的節(jié)奏，于是反過(guò)來(lái)打亂孩子的節(jié)奏。

少兒科技館里，4歲的夢(mèng)夢(mèng)在運(yùn)動(dòng)傳送裝置邊，不厭其煩地跑來(lái)跑去，轉(zhuǎn)動(dòng)把手，看小球前進(jìn)、落下、再前進(jìn)……在一旁的媽媽煩躁地走來(lái)走去：“老玩一個(gè)有什么意思？再玩這個(gè)就沒(méi)時(shí)間玩其他的了！”不容分說(shuō)，她拉起孩子就走。孩子則不停地掙扎回頭……

“每次看到兩歲半的女兒笨拙地、慢慢騰騰地舉起小勺子吃飯，我就在一邊按捺不住。盡管女兒也能慢慢地把飯吃完，可我真的忍受不了她的慢節(jié)奏，于是干脆拿勺舀飯往女兒嘴里塞，而且成了常態(tài)?！?2歲的何女士說(shuō)，自己也知道這種做法不對(duì)，“但只有看到飯菜被女兒吃進(jìn)肚子里，我才能安心。”

這樣催促乃至代勞的場(chǎng)景，對(duì)大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)并不陌生吧？大人總是希望孩子按自己的想法、自己的節(jié)奏行事。其實(shí)，大人與孩子的生活節(jié)奏、生理節(jié)奏以及生命節(jié)奏都是大不相同的。孩子有自己的節(jié)奏，對(duì)他們而言，感覺(jué)最舒服、最順暢、最有利的就是順應(yīng)自然的生理節(jié)奏。如果孩子的生活節(jié)奏過(guò)快，會(huì)影響身體的激素分泌，對(duì)身體和心理都會(huì)造成損害。

經(jīng)常被打亂節(jié)奏的孩子，一般都會(huì)有早熟、易煩躁、耐性差的特征，

或截然相反，表現(xiàn)為反應(yīng)遲緩、自我壓抑、對(duì)某些事物過(guò)分依賴。

第一類孩子學(xué)會(huì)了取悅他人并優(yōu)先滿足他人的愿望，

第二類孩子卻因無(wú)法達(dá)到父母的要求而感到自己是“壞孩子”，從而失去自信。

這兩種情況都容易讓孩子喪失自我。

停不下來(lái)的父母

別讓孩子輸在起跑線上、成功論導(dǎo)向的教育方式、更高更快更好的標(biāo)準(zhǔn)……都促使父母按照自己認(rèn)為正確的標(biāo)準(zhǔn)去催促孩子，就像媽媽帶著孩子匆忙地走在學(xué)琴的路上，打仗一般緊張。這其中，孩子的節(jié)奏問(wèn)題普遍被忽視了。

周末、節(jié)假日，父母讓孩子趕緊吃飯，吃完飯趕緊做作業(yè)、畫畫、彈琴……孩子們不僅在學(xué)校里承受著各種快節(jié)奏的壓力，出了校門依然不得清閑。家長(zhǎng)忽略了最重要的一點(diǎn)：周末不僅應(yīng)該是放松的日子，也是用來(lái)深切了解孩子各種需求的時(shí)機(jī)。

42歲的李女士在兒子8歲生日那天大受打擊：孩子想要的生日禮物竟然是“一個(gè)什么都不用干的周末”。她說(shuō)：“我第一次如此真切地感覺(jué)到孩子內(nèi)心的痛苦，這種痛苦深深地震撼了我?！?/p>

32歲的趙女士也面對(duì)同樣的情況。她沮喪地說(shuō)：“我不得不承認(rèn)，孩子平日里聽(tīng)到最多的一句話是快一點(diǎn)?！钡X(jué)得自己不得不這樣做。她的女兒今年只有3歲。她堅(jiān)信這種凡事求快的規(guī)則是有必要的——一旦生活節(jié)奏慢下來(lái)，就很有可能被別的孩子超越。她說(shuō)：“盡管我也感覺(jué)到這種快節(jié)奏不合理，不僅會(huì)剝奪我們應(yīng)有的正常生活，也與孩子的天性背道而馳。”

家長(zhǎng)催歸催，可孩子依然快不起來(lái)。教育專家認(rèn)為，父母之所以根本不把孩子的節(jié)奏看在眼里，是因?yàn)樗麄兛释⒆优c自己同步。父母會(huì)想，我們是一個(gè)家庭，一個(gè)整體，有著共同的生活節(jié)奏，這一點(diǎn)是天經(jīng)地義的。這種根深蒂固的潛意識(shí)在很大程度上阻礙了家長(zhǎng)去顧及孩子的特殊感受。一個(gè)慢性子、愛(ài)做夢(mèng)、做事拖拉的孩子讓父母焦慮恐慌，他們似乎從孩子日常行為中的反應(yīng)速度及活躍性中看到了他的將來(lái)。最終讓孩子認(rèn)識(shí)到這是一種欠缺，從而埋下了將來(lái)引起孩子焦慮的隱患。父母可能看不到這些，他們看到的只有競(jìng)爭(zhēng)，以及未來(lái)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們變得緊張敏感，對(duì)自己生活中的空洞與空虛充滿恐慌，于是自然而然地充當(dāng)起孩子的教練，甚至是魔鬼教練。

事實(shí)上，對(duì)兒童生活節(jié)奏的研究只是近半個(gè)多世紀(jì)才有的事，以前兒童一直被當(dāng)做小大人看待。1950年，德國(guó)兒科醫(yī)生特奧多·海爾布魯格展開(kāi)了人類首次針對(duì)兒童生物節(jié)律的研究，人類對(duì)兒童生活節(jié)奏的特殊性才有所認(rèn)識(shí)。1970年，于貝爾·蒙達(dá)涅教授帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)，以兒童的生物心理節(jié)律為課題，根據(jù)不同兒童的年齡、發(fā)展及生活環(huán)境展開(kāi)了完整的研究?；诖?，西方發(fā)達(dá)國(guó)家把學(xué)齡前兒童每天有效的學(xué)習(xí)時(shí)間定為3個(gè)半小時(shí)。這個(gè)時(shí)間在大多數(shù)情況下被延長(zhǎng)至4個(gè)半小時(shí)。一般情況下，小學(xué)生每天上課的時(shí)間為上午900到1100、1130或1200，對(duì)于年齡較長(zhǎng)、級(jí)別稍高，或?qū)π畔⒔邮?、消化更快的孩子，則在下午適當(dāng)添加幾小時(shí)，一般從1430到1500、1600或1630。

尊重孩子的磨蹭

催促孩子，在生活中是一種正?，F(xiàn)象，它能教育孩子，幫助孩子適應(yīng)外部世界。但是，當(dāng)催促過(guò)多地表現(xiàn)在與孩子的關(guān)系上時(shí)，通常是因?yàn)楦改缸陨淼慕箲]。當(dāng)父母無(wú)法克服這些焦慮，將這些焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子時(shí)，傷害就在不知不覺(jué)中發(fā)生了。

經(jīng)常被父母催促來(lái)催促去，孩子會(huì)質(zhì)疑自己的生活節(jié)奏，認(rèn)為是自己出了問(wèn)題，要么逐漸認(rèn)同父母而變成一個(gè)同樣焦慮的人，要么以一種極為拖沓的方式生活，以這種被動(dòng)拖沓的方式表達(dá)對(duì)父母的憤怒。

當(dāng)然，一味地指責(zé)家長(zhǎng)也是不公平的，因?yàn)榧议L(zhǎng)承受著巨大的壓力。社會(huì)現(xiàn)狀已經(jīng)不存在有利于人體自身發(fā)展的節(jié)奏，找到一個(gè)適合照顧孩子和指導(dǎo)孩子的方式更是越來(lái)越困難。從深層意義上研究，熱衷快節(jié)奏，與時(shí)間賽跑是人類的一種潛意識(shí)。如果時(shí)常感到被迫加快生活節(jié)奏，很累卻不能停下來(lái)，那是因?yàn)槲覀儩撘庾R(shí)里需要戰(zhàn)勝某種恐懼：幼年對(duì)長(zhǎng)輩和老師的恐懼、對(duì)死亡的恐懼、對(duì)消極狀態(tài)的恐懼，以及對(duì)抑郁、空虛與迷茫感的恐懼。

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海”恰恰道出了十年樹(shù)木百年樹(shù)人的道理。而今，這些好的教育傳統(tǒng)正不知不覺(jué)被很多人忘記，社會(huì)上“三天學(xué)會(huì)寫作文”“補(bǔ)習(xí)半個(gè)月提高200分”的速成班宣傳廣告比比皆是。浮躁的、急功近利的社會(huì)群體心理，已影響了家長(zhǎng)們的意識(shí)，使他們急于看到結(jié)果，這也加劇了他們內(nèi)心的焦慮。

專家指出，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，把競(jìng)爭(zhēng)早早地引入其生活，破壞性大于建設(shè)性：家長(zhǎng)和學(xué)校給孩子施加壓力，孩子身上的這種壓力又全部反彈給家長(zhǎng)和老師，在惡性互動(dòng)中，雙方都不堪重負(fù)。在競(jìng)爭(zhēng)焦慮氛圍中成長(zhǎng)，并被迫進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)軌道的孩子，更容易出現(xiàn)無(wú)力感、自卑感和心理失衡。總之，始于童年的競(jìng)爭(zhēng)很少有贏家。

作為家長(zhǎng)，當(dāng)務(wù)之急是嘗試和孩子一起放慢節(jié)奏去生活。這樣做不僅事關(guān)家庭生活品質(zhì)，而且對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。如果父母只教會(huì)孩子自主使用自己的身體和頭腦，卻沒(méi)有讓孩子學(xué)會(huì)如何產(chǎn)生自己的思想，去勾畫并形成各種概念，豈不是一種失?。慷串嫴⑿纬筛鞣N概念的技能，孩子往往是在游戲中獲得的。

放慢速度絕不僅僅是為了停下來(lái)喘口氣，而是為了感知和感受周圍，去想象，去思考。讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏去吃飯、穿衣，從而讓他了解自己是誰(shuí)，會(huì)做些什么。讓他用自己喜歡的方式玩耍，以促進(jìn)他把事物形象化、概念化，從而區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)，言語(yǔ)與行動(dòng)。這一切能夠使他發(fā)現(xiàn)自己并了解他人，最終形成對(duì)自我以及世界的認(rèn)知。

也就是說(shuō)，一旦掌握了正確的方向，其實(shí)并不需要繁雜的指導(dǎo)與指南，父母便可輕松減慢日常生活的速度。專家們強(qiáng)調(diào)游戲在兒童生活中的重要性。沒(méi)有挑戰(zhàn)也沒(méi)有家長(zhǎng)的幫助，孩子簡(jiǎn)單地在浴缸中玩耍，在餐桌上與食物消磨時(shí)間，在房間里和自己或小伙伴閑聊，對(duì)著天空的云朵發(fā)呆，無(wú)拘無(wú)束地抓小昆蟲(chóng)，看蜘蛛結(jié)網(wǎng)……一些在家長(zhǎng)看來(lái)也許無(wú)趣無(wú)聊的事情，正是孩子自己的樂(lè)趣所在。

一行禪師說(shuō)：“從容地讓自己生活得更深刻一些?！睂?duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，讓禪宗哲學(xué)在忙亂的早晨給自己帶來(lái)一絲恬靜的氣息，也是人生中不可多得的一課。

作為母親，臺(tái)灣女作家龍應(yīng)臺(tái)對(duì)兒童的節(jié)奏格外尊重，并以她自己的智慧走出了女性在個(gè)人事業(yè)與母親角色之間的沖突，感動(dòng)和啟迪了無(wú)數(shù)讀者。她在《孩子，你慢慢來(lái)》一書中寫道：“我，坐在斜陽(yáng)淺照的臺(tái)階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他5歲的手指。孩子，慢慢來(lái)，慢慢來(lái)……

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