把孩子交給“魔鬼”

教育孩子筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師有樹立正確的家長觀，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？小編收集并整理了“把孩子交給“魔鬼””，僅供參考，大家一起來看看吧。

很多家長對“魔鬼”這個詞頗為忌憚，其實“魔鬼”的定義在某個概念范疇里，我們理解為“磨難”。對于孩子來說，它是可怕的、恐懼的、不想去招惹的；然而對于家長來說，必須理智地認(rèn)同它是無可避免的。既然是非人力可以阻攔的，不如在它到來之前，把我們的孩子鍛煉成“鋼筋鐵骨”，足以和它抗衡。

小時候特別火的一個節(jié)目叫《正大綜藝》，介紹一間學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行死亡教育，教會孩子認(rèn)識棺材、墓碑，甚至是骨灰，教他們正視死亡這件事。我父親對這個環(huán)節(jié)反應(yīng)很大，痛斥他們神經(jīng)病，嚇壞孩子，叫我不要繼續(xù)看下去。

是的，這就是我父親的過度保護(hù)，在我對死亡這件事情充滿好奇，有求知欲望的時候，阻斷了可怕真相對我的驚嚇。但是這樣的做法真的可以保護(hù)我一生嗎？后來我出國求學(xué)，第一次直接面對死亡這個其實很常見的事情時，我的反應(yīng)過度，因為它給我的驚嚇大于常人，心里留下很深的陰影，這應(yīng)該是父親始料不及的。他本能地對我啟用了防護(hù)罩，但是那個防護(hù)罩并沒有一直隨我成長，沒有陪我踏出國門。

所以，當(dāng)我遇到“魔鬼”的時候，它沒有保護(hù)到我。

在我自己有了兩個可愛的小朋友之后，我堅決地把孩子交給了我們所懼怕的“魔鬼”。大人的觀念里，孩子們是可愛的、懵懂的，是沒有自我保護(hù)能力的。但是，家長們，當(dāng)你們勇敢地放開孩子，讓他們?nèi)ブ庇ルy的時候，他們的小宇宙爆發(fā)出來的能量，是超乎我們想象的。

原來，孩子們的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們所以為的。

兒子5歲的時候，機(jī)緣巧合參加錄制了一個當(dāng)時非?；鸬膬和袆宇惣o(jì)實節(jié)目，這個節(jié)目讓我們?nèi)叶际芤媪级唷?歲的孩子，和一個同年齡的小伙伴只身從自己從小成長的城市出發(fā)，到另一個城市尋找早已隱身好的媽媽。這兩個小家伙僅僅依靠身上的一點零錢和一張討喜的嘴巴，到處求助，一步步找到尋找媽媽的方法。那天拍攝氣溫高達(dá)41℃，兩個孩子在烈日下步行，這是平時習(xí)慣空調(diào)的孩子們沒有經(jīng)歷過的。經(jīng)過一天的奔波周折，孩子們疲憊至極，在半夜抵達(dá)以為的目的地，才發(fā)現(xiàn)找錯地方了。一連串的打擊，孩子們沒有挫敗，決定找個酒店入住，第二天精神抖擻地繼續(xù)尋找媽媽的蹤跡。當(dāng)兒子準(zhǔn)確找到我們的藏身之地時，小臉上滿是汗水、污漬，這和平時精致造型的帥小伙截然不同，但是依然帥氣無比，因為自信的光芒遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了平時藏匿在媽媽身邊的乖巧可愛。

一次旅行讓兒子迅速成長，也讓我堅定了“為難”他的決心。后來在他的成長軌跡里經(jīng)?？梢钥吹綃寢尦龅母鞣N難題、各種不可能完成的任務(wù)。身邊的朋友都覺得我對兒子過于嚴(yán)厲，然而每次經(jīng)過“為難”的洗禮，兒子的戰(zhàn)斗指數(shù)就會精進(jìn)一級，性格也就越發(fā)開朗。天生樂觀的兒子開始喜歡享受各種各樣、千奇百怪的“為難”，嘗試在“為難”中照顧媽媽和妹妹，這些都是他日后錚錚鐵骨的堅實基礎(chǔ)。

最近和一位幼教專家策劃了一場孩子們的拓展訓(xùn)練，非常艱苦?；I備前，我本能地開啟媽媽模式，替孩子們各種擔(dān)心、各種做PlanB，專家堅定地告訴我：“相信孩子，他們會回饋你更多！”事實確實如此，孩子們完成艱難訓(xùn)練計劃的同時，也對這個過程回味無窮，對自己小宇宙爆發(fā)出來的能量非常自豪，再次驗證了，“魔鬼訓(xùn)練”絕對是孩子成長強(qiáng)化的催化劑。

“魔鬼”不可怕，等到孩子長大成人，具有獨(dú)立生存能力的時候，小時候所謂的“魔鬼”會是他們最難忘，也是最感恩的回憶。事實上，可怕的是住在大人心里的魔鬼，因為它會影響大人對孩子行為作出正確的判斷。正視魔鬼，接納并把孩子交給它，也許魔鬼和天使就是一線之間，跨越這一線距離的是我們對孩子的信任和肯定。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

把孩子的早期教育交給誰

《北京市學(xué)前教育條例》正式出臺，這是全國第一部關(guān)于學(xué)前教育的地方法規(guī)。也就是說人接受教育的法定年齡從過去的3歲一下子上推到呱呱墜地之時的0歲。究其深遠(yuǎn)意義，有人稱之為教育領(lǐng)域一場靜悄悄的革命。　

不能讓孩子輸在起跑線上的說法如今已被社會各界廣泛接受，比父輩們接受了更多的教育的年輕一代發(fā)現(xiàn)，再也不能按照自己父母們那—套老理兒培養(yǎng)教育下一代了，不科學(xué)不說，還容易讓孩子在成才的路上走彎路?！?/p>

但是，實際生活中早期教育的現(xiàn)狀，卻讓多少位對子女寄予厚望的年輕父母的理想打了水漂。　

小保姆和老人難以勝任孩子的早期教育　

北京工運(yùn)幼兒園和北京市第一幼兒園附屬實驗園

，在京城均是有口皆碑的上好的幼兒園，能送孩子進(jìn)這類幼兒園的父母學(xué)歷、收入在社會上都不低。但據(jù)介紹，這兩所幼兒園的孩子入園之前，絕大多數(shù)不是被來自農(nóng)村的小保姆看管過，就是被爺爺奶奶照顧過，或是被小保姆和爺爺奶奶們共同養(yǎng)育過?！?/p>

誰都說父母是孩子的第一任老師，但現(xiàn)實中卻有多少有著大學(xué)文憑，甚至是帶過碩士帽、博士帽的人，也不得不把自己第一任教師的位置，拱手讓位于沒有多少文化的小保姆以及自己的父母。許多女性在休息完國家或本單位規(guī)定的產(chǎn)假后，不得不上班去了，孩子小的三五個月，大的七八個月就被小保姆或爺爺奶奶們照顧了起來，直到兩歲多才可能進(jìn)入托幼園所，接受到正規(guī)的、科學(xué)的教育和保育?！?/p>

被爺爺奶奶們和來自農(nóng)村的小保姆帶大的孩子，在成長的過程中容易出現(xiàn)什么問題呢？北京市東城區(qū)教委負(fù)責(zé)學(xué)前教育的有關(guān)人士介紹說，被小保姆看管的孩子，一般沒有什么文明禮貌而言，小保姆進(jìn)城后看什么都新鮮，喜歡上街，所以帶上孩子哪兒都去，根本不管要去的地方適不適合這么小的孩子，吃飯也是自己餓了，才想起來做，并且常常和孩子混在一起你一口他一口地吃，衛(wèi)生和營養(yǎng)很難考慮周全。　

讓爺爺奶奶帶過的孩子絕大多數(shù)溺愛有加，科學(xué)養(yǎng)育不夠，大人包辦代替過多，孩子被慣得缺乏生活能力，上幼兒園后，不會自己吃飯，全憑老師喂，有的學(xué)會了拿勺，卻不會找自己的嘴，而是拿勺子當(dāng)玩具。尤其是被老人在家寵過的孩子，入園后適應(yīng)集體生活慢，并且大多獨(dú)處，不會和人交往，不喜歡和別的小朋友一起做游戲。而這些不會自己吃飯、穿衣服、不會和別的小朋友追逐嬉戲、只愿獨(dú)處的孩子，由于運(yùn)動少，自身動作難以協(xié)調(diào)，同時也影響了他們大腦及智力的發(fā)展。凡事也有例外的，據(jù)幼兒園反映，一些身為老知識分子的爺爺奶奶照顧過的孩子品行都不錯，只是有這樣條件的孩子太少了。　

不言而喻，文明禮貌的灌輸、良好習(xí)慣的教育、適應(yīng)能力、自立意識的培養(yǎng)等等，這些在孩子剛剛邁進(jìn)人生的門坎時，就不應(yīng)該疏忽的做人、做事的教育，就這樣被無情地錯過了。　

美國著名心理學(xué)家、芝加哥大學(xué)教授布魯姆追蹤1523名嬰幼兒成長達(dá)20年，得出國際公認(rèn)的結(jié)論：如果以17歲智力成熟作為100%的話，50%的智力是在4歲以前獲得的?！?/p>

顯然，當(dāng)今中國大多數(shù)嬰兒在父母的懷抱中便喪失了生命最初幾年開發(fā)潛能的黃金年華，有教育學(xué)者指出，這不僅對孩子本人、家庭，乃至國家和民族，都是對智力資源的極大浪費(fèi)?！?/p>

托幼園所大多不收3歲以下的孩子　

既然，早期教育在家庭里的這條路走不穩(wěn)，換個思路，另尋他途，是否可行？比如說送子女進(jìn)托幼園所?！?/p>

但目前得到的信息也不容樂觀。北京市東城區(qū)1999年統(tǒng)計3歲以下幼兒入托率為16.31%，比1998年下降了4.95個百分點，該區(qū)2000年統(tǒng)計3歲以下幼兒入托率為15.44%

育兒觀念：把決定權(quán)交給孩子

育兒觀念：把決定權(quán)交給孩子

兒子說大不大，說小不小，正是什么都懂又什么都不懂的年齡.說他不懂，他話說出來，讓你敬佩有加。比如，他二姨的兩個孩子都比他大，卻既不聽話，學(xué)習(xí)也不行。二姨一來，除了訴苦，還是訴苦。他背著我們給二姨出上主意了：“是你的孩子，你總不能一個都不管吧?要不，你在他們兩個當(dāng)中挑一個好一點的，多用點心，好好培養(yǎng)，另外一個受他影響說不定也會變好的?！闭f他懂，有時說出話來，讓人啼笑皆非。有一天，他在看完電視后，問他媽說：“合肥可有妓院?舒城沒有吧?”他媽就罵他：“小孩子胡說些什么?跟你學(xué)習(xí)有關(guān)嗎?”他一板一眼道：“我在想，爸爸到現(xiàn)在都買不起房子，是不是把錢都到妓院院里去了?！彼麐尭乙徽f，我只有搖頭的份。不管孩子是懂與不懂，我還是決定：把他自己事情的決定權(quán)交給他自己.這是幾番交鋒之后，才得出的決斷。他想學(xué)畫畫，我覺得他畫畫沒什么感覺，就硬逼著他學(xué)寫作。他倒好，能三句話就是一篇，交給我了事，說完成任務(wù)了。他喜歡吃烤鴨，其他的菜不感興趣，我就命令他不吃其他的，烤鴨也不讓吃。他真就什么都不吃，光吃飯。強(qiáng)制來，強(qiáng)制去，他是什么事都要問，什么事都要大人幫著搞定，全沒了自己的思想和主張。我意識到代他做主的弊端和危害了。

我鄭重地對他說：“從今天起，你的事情，你自己作主。我和你媽媽只給你提供參考意見。”話這樣說了，也就開始這樣做。一個月給他十塊錢零花錢，他自己決定用場。只不過我有言在先：橡皮、鉛筆等學(xué)習(xí)上的小用品，得從上面開支。言下之意，你把錢全部吃掉了玩掉了，學(xué)習(xí)受影響了可是你自己的事。興趣班學(xué)什么，由他自己決定和報名，但在他做出決定之前，我會啟發(fā)他：畫畫是藝術(shù)，唱歌和寫作也是藝術(shù)，藝術(shù)是相互關(guān)聯(lián)的，你學(xué)了這個，有可能對那個也能起到促進(jìn)作用，都關(guān)注一下比單純地只學(xué)一樣是不是更好一些?我宣布：他的作業(yè)從此不檢查了，是錯是對，由他自己承擔(dān)責(zé)任。由此帶來的反應(yīng)是，他變得認(rèn)真和細(xì)心了，不會馬虎了事，去掉了“反正還有把關(guān)的人給他收尾”的意識。穿什么衣服，穿多少衣服，什么時候做作業(yè)，看哪些課外書，無一例行地，在他做出決定或提出疑問之前，我總會提出幾個方案，供他參考和選擇。但最終的決定權(quán)，永遠(yuǎn)是他自己。一段時間過去，他感覺到有成就感了，感覺到自己是個小大人了，事實上，他也的確獨(dú)立起來，有了屬于自己的主見和思想。作為父母，我們不但感受到了難得的輕松，還偶爾當(dāng)一回受教育者，聆聽他的教誨。我和他媽吵嘴，他會在一旁評判道：“不就是那么那么回事么，這么這么不就行了，還吵個不可開交。你們就是這樣給我做榜樣的?”他評論完了，戰(zhàn)事自然而然地結(jié)束。而且，將決定權(quán)交還給他之后，我們小家庭的民主氛圍日漸濃厚，無論什么事，基本上都是舉手表決，連我和妻多年未愈的抬杠爭狠毛病也慢慢銷聲匿跡。不知有沒有科學(xué)家做過研究，在快樂放松的心境下做事，其成功率和圓滿程度絕對要比強(qiáng)制狀態(tài)下高得多好得多。同樣地，給予其獨(dú)立思考的空間和受尊重的感覺，才智的正常發(fā)揮也好，潛能的挖掘也好，也肯定是淋漓盡致、非同一般。就像船行水上，舵由他自己掌，所要做的是，往哪個方向吹風(fēng)即可。用看似無意卻頗具匠心的建議引導(dǎo)，還需要擔(dān)憂其決定是否脫離正道嗎?交還的，是決定權(quán)；掌控的，是大方向!

把孩子交給幼兒園，就萬事大吉了嗎？

現(xiàn)今社會，孩子，對于父母來說永遠(yuǎn)是放在第一位的選擇，對于孩子的教育問題，尤其是幼兒教育，各位家長往往是為了挑選一個稱心的幼兒園，挖空心思，各種對比，而真正為孩子找到了一個各方面都如意的幼兒園，把孩子送入園之后，就長長出一口氣，仿佛自己的任務(wù)已經(jīng)完成，剩下的所有問題通通交給幼兒園就可以了……

事實真的是這樣嗎？

我們知道，幼兒教育并不是片面的全部由幼兒園完成的，幼兒園的教育是重要的一環(huán)，而家庭教育與幼兒園教育的對接與配合，則顯得更為重要。

孩子在幼兒園學(xué)到的知識，有一個理解與消化的過程，而這個過程在家庭生活中如果有父母的配合與鞏固，對幼兒教師來說的一種肯定，對孩子來說是支持，對于父母本人，更是一種參與的孩子成長的一種體驗，孩子在幼兒園重要的不是學(xué)習(xí)知識，而是生活習(xí)慣，思維方式，與人交往的技巧等等看不到的東西，雖然看不到，但對孩子未來的成長卻是比知識要重要千萬倍的，只有掌握了這些，孩子在未來的工作、學(xué)習(xí)中才能更加得心應(yīng)手，與人的交往，對待生活的態(tài)度，也會如魚得水，所以，孩子在幼兒園時期的教育非常重要，而家長與園方的配合，也就是我們所說的家園共育，則是培養(yǎng)與鞏固孩子這一階段教育成果的重要手段。

對于孩子來說，成長向來不會輕松，不但需要不斷學(xué)習(xí)文化知識，良好的生活習(xí)慣，正確的待人接物方式，也是需要不但完善并充實的。在幼兒園學(xué)到的知識，只是教育的一小部分，很多知識點，對于孩子來說只是一時新鮮，他們不知道該如何將這些只是加以拓展并運(yùn)用，這個時候，就需要家長介入并參與進(jìn)來，將家庭生活變成課外小課堂，讓孩子知道，自己為什么要學(xué)習(xí)。

家長朋友們，您還覺得，把孩子交給幼兒園，自己就萬事大吉了嗎？

放手,將決定權(quán)交給孩子

放手,將決定權(quán)交給孩子在家長眼中，孩子永遠(yuǎn)都是孩子，無論他們長多大，都永遠(yuǎn)是家長的孩子，尤其是對那些年齡尚小的孩子來說，家長總會認(rèn)為他們小，不懂事，從而愿意替他們?nèi)プ鰶Q定，愿意替他們?nèi)ジ冻?，他們會覺得這是他們的責(zé)任，是他們應(yīng)該做的，

疏不知，在家長的不經(jīng)意中，可能會造成孩子將來的依賴和軟弱。因此，孩子的教育需要從小做起，要從小讓孩子學(xué)會有自主性，學(xué)會自己做決定。

我想,家長應(yīng)該努力做到以下幾點：

第一、讓孩子自己尋找答案

孩子在成長的過程中，一定會變成十萬個為什么，他們每天會有無窮無盡的問題，而他們尋求幫助的第一來源就是家長。這個時候，有的家長會直接將答案告訴孩子，覺得這樣又簡單又省事。但是，這樣時間長了，孩子就會養(yǎng)成依賴性，總是希望能夠從別人那里獲得現(xiàn)成的幫助。

為了孩子的未來，家長應(yīng)該放手讓孩子自己去做，當(dāng)他們遇到問題的時候，讓他們自己先開動腦筋尋求解決途徑，教給他們解決問題的方法，而不是替代孩子尋找答案。

第二、讓孩子自己解決困難

孩子在成長的過程中，會遇到各種的困難和磨練，這些小小的摧折對孩子來說其實是一筆巨大的精神財富，會讓他們在將來的成長歲月中學(xué)會擔(dān)當(dāng)，珍惜當(dāng)下。但是，在中國目前的獨(dú)生子女的政策下，這唯一的一個孩子都會變成家中的小太陽，獨(dú)享全家人的寵愛。這種在溫室中呵護(hù)著長大的孩子能夠經(jīng)受住未來的風(fēng)雨嗎？

我們無法改變孩子在家中的地位，卻可以人為的設(shè)置一些障礙，設(shè)置一些困難，要求孩子去想辦法解決，以此來鍛煉孩子的能力和意志，而不上去替代孩子解決困難。

第三、讓孩子自己解決沖突

孩子在互相玩耍時，難免會出現(xiàn)各種矛盾，尤其是男孩子，更是喜歡拳腳相向。這個時候，家長有的會沖過去，或者是勸架，或者是調(diào)解，但是往往沒有任何的效果。其實，解決沖突的過程，正是孩子健康成長、走向成熟的過程。家長應(yīng)該放松心態(tài)，放手讓孩子自己獨(dú)立去解決。

在孩子向家長訴說自己遇到的各種問題及困難，同時尋求幫助時，家長應(yīng)該鼓勵孩子勇敢的去面對各種問題，指導(dǎo)孩子自己去解決，而不是去回避，更不是去替代孩子解決問題。

我想，作為家長，都希望孩子會有一個美好的未來，其實，這個美好未來就掌握在家長的手中，各種做法都很簡單，關(guān)鍵是要想清楚，要懂得狠心，要懂得給他們方法要比給他們財富更加重要。

家園共育《把孩子交給“魔鬼”》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子筆記專題，希望您能喜歡！