教育筆記怎么寫。
眾所周知,如果想要成為一名出色的教師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎?下面是小編為大家整理的“書怎么破了 2020教育筆記”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
為了發(fā)揮資源共享,也為了讓孩子看到更多更豐富的圖書,我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),定期將孩子的圖書帶到圖書角中,并定期更換,這樣一來(lái),一家一本書,一個(gè)班就有40本書,孩子可以不用去圖書館,也不用花更多的錢,卻能接觸到更多內(nèi)容的書,家長(zhǎng)們也都非常支持我們的工作,定期更換圖書,可問(wèn)題出現(xiàn)了,每每拿來(lái)的書是嶄新的,可拿回去的時(shí)候,不是缺張就是少角。我們也多次要求孩子看書時(shí)要愛護(hù)圖書,不爭(zhēng)不搶,可效果卻并不見效,孩子們時(shí)常因?yàn)橐槐緯鴴陙?lái)?yè)屓ィハ喔鏍?,真是沒辦法呀?
又到了分享閱讀的時(shí)間了,這次我靈機(jī)一動(dòng),決定只給幼兒分發(fā)破損了的圖書。
書發(fā)下去了不一會(huì)兒,孩子們便一個(gè)個(gè)來(lái)訴苦了:“老師這本書后面幾頁(yè)怎么沒有了?”,“老師這本書都破了,不能看了!”······這時(shí)我假裝奇怪的問(wèn):“哎呀,是誰(shuí)把這么好的書撕成了這個(gè)樣子?”孩子們都說(shuō)“不是我”。我接著問(wèn):“這不是咱們帶來(lái)的圖書嗎,只有咱班的小朋友天天看他呀!”孩子們不說(shuō)話了,只是互相看來(lái)看去,似乎意識(shí)到這時(shí)他們平時(shí)不愛護(hù)圖書帶來(lái)的后果,我趁機(jī)又向幼兒進(jìn)行了一次愛護(hù)圖書、愛護(hù)公務(wù)的教育。
這以后,孩子們比以前愛惜圖書了。書破的不像以前那么快了,如果有輕微的破損能及時(shí)想辦法修補(bǔ),非常不錯(cuò)!
讓孩子們親身體會(huì)自己的行為帶來(lái)的不良后果,這辦法有時(shí)比只講道理效果要好得多,我們不仿進(jìn)一步運(yùn)用于其它活動(dòng)中。
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我們也多次要求孩子看書時(shí)要愛護(hù)圖書,不爭(zhēng)不搶,可效果卻并不見效,孩子們時(shí)常因?yàn)橐槐緯鴴陙?lái)?yè)屓ィハ喔鏍?,真是沒辦法呀?
又到了分享閱讀的時(shí)間了,這次我靈機(jī)一動(dòng),決定只給幼兒分發(fā)破損了的圖書。
書發(fā)下去了不一會(huì)兒,孩子們便一個(gè)個(gè)來(lái)訴苦了:“老師這本書后面幾頁(yè)怎么沒有了?”,“老師這本書都破了,不能看了!”······這時(shí)我假裝奇怪的問(wèn):“哎呀,是誰(shuí)把這么好的書撕成了這個(gè)樣子?”孩子們都說(shuō)“不是我”。
我接著問(wèn):“這不是咱們帶來(lái)的圖書嗎,只有咱班的小朋友天天看他呀!”孩子們不說(shuō)話了,只是互相看來(lái)看去,似乎意識(shí)到這時(shí)他們平時(shí)不愛護(hù)圖書帶來(lái)的后果,我趁機(jī)又向幼兒進(jìn)行了一次愛護(hù)圖書、愛護(hù)公務(wù)的教育。
這以后,孩子們比以前愛惜圖書了。
書破的不像以前那么快了,如果有輕微的破損能及時(shí)想辦法修補(bǔ),非常不錯(cuò)!
讓孩子們親身體會(huì)自己的行為帶來(lái)的不良后果,這辦法有時(shí)比只講道理效果要好得多,我們不仿進(jìn)一步運(yùn)用于其它活動(dòng)中。
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看到現(xiàn)在的孩子進(jìn)入圖書館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……
那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,每天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書,韓老師是一個(gè)平易近人,不茍言笑的中年男老師,給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子,我們還偷偷的給老師起外號(hào)呢!“長(zhǎng)脖子老師”,不過(guò),我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來(lái)不敢叫出聲來(lái),那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好,而是為了得到看小人書的允許,因?yàn)槊慨?dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待我們的完成,這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻,因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了,就有看一本小人書的權(quán)利。你想,那是多么幸福的時(shí)刻啊,也就是從那時(shí)起,我的數(shù)學(xué)成績(jī)一直都是考一百分的緣故吧,因此,那時(shí)候的我們,誰(shuí)先拿到小人書,就是最大的獎(jiǎng)勵(lì),遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。(小時(shí)候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí),會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里,這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。)
看看現(xiàn)在的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無(wú)奇不有,無(wú)所不能,正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,現(xiàn)在的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來(lái)之不易的感覺,也許只有“物以稀為貴”才該有的吧,說(shuō)歸說(shuō),圖書的不斷改進(jìn),為現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便,孩子們可以盡情的在知識(shí)的海洋中暢游,而且還可以根據(jù)畫面內(nèi)容隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候我們大人看不懂得,小孩子也會(huì)看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的進(jìn)步,書籍的變遷。
現(xiàn)在隨便走進(jìn)一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子,不同的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原來(lái)看書可是小孩才有的功夫,現(xiàn)在是一家人都在不斷地充實(shí)自己,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊!因此,我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì),我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì)抽時(shí)間看我的書,書籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。
每個(gè)人都有一雙眼睛,每個(gè)人的眼睛也都不同。星期四下午的點(diǎn)心是蛋糕,孩子們喜歡吃,所以吃得也快,吃完后,大家互相開始聊天。無(wú)意中聆聽孩子們的談話,發(fā)現(xiàn)他們是那么的天真可愛,你的加入對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)又是一件幸福的事情,無(wú)形中也拉近了與孩子們的距離。
怡君和藝澤是兩個(gè)好朋友,兩個(gè)人吃得也比較快,所以吃完后兩人就呆在一起聊天了,聽了她們的聊天內(nèi)容,讓我發(fā)現(xiàn)孩子們的談話是如此地輕松。是那樣的無(wú)拘無(wú)束。怡君問(wèn)藝澤:“你的眼睛為什么這么小?。俊薄澳憧次业难劬κ沁@樣的。”怡君使勁瞪大了自己的眼睛給藝澤看,藝澤看了看說(shuō):“我現(xiàn)在還小啊,你長(zhǎng)得比我高,如果我長(zhǎng)大了的話,眼睛也會(huì)大起來(lái)的?!闭?dāng)兩個(gè)人聊得起勁時(shí),婷婷加入了她們的談話:“你們看,我的眼睛也很小的。”她指了指自己的眼睛給她們看。三個(gè)人呆在一起互相研究起眼睛來(lái)了??吹竭@里,我實(shí)在忍不住了,也加入了她們的聊天,我說(shuō):“婷婷,你的眼睛還小啊,你們?nèi)齻€(gè)人就數(shù)你的眼睛大了。”“老師,那我的呢?”藝澤過(guò)來(lái)了,我摟著她問(wèn):“你自己覺得呢?”“我的眼睛是小的?!彼肓讼胝f(shuō)?!澳愕难劬ο裾l(shuí)?”“像爸爸?!薄澳悄阆矚g小眼睛呢還是喜歡大眼睛?”“我喜歡大眼睛。”聊著聊著越來(lái)越多的小朋友加入進(jìn)來(lái),于是我突發(fā)其想,何不讓孩子們展開一個(gè)關(guān)于眼睛的話題呢。孩子們似乎也很有興致,他們從互相觀察眼睛,看看每個(gè)人的眼睛是否一樣,有什么不同,像誰(shuí),漸漸深入到要保護(hù)我們的眼睛,大家討論得很激烈。最后我們一致認(rèn)為:眼睛是用來(lái)觀察周圍世界的,明亮的眼睛能將事物看得很清楚,我們要知道用眼衛(wèi)生,要好好地保護(hù)我們的眼睛等等,孩子們了解到了更多的關(guān)于眼睛的知識(shí)。
一個(gè)偶然的聆聽,引發(fā)了一場(chǎng)激烈的討論,最終收獲的是有用的知識(shí),孩子們?cè)跓o(wú)形中自然而然地學(xué)會(huì)了保護(hù)眼睛的方法,相信這樣的效果比單純的說(shuō)教更有用。
朋友,干杯
最近幾天有不少孩子患感冒、咳嗽。入園時(shí)李美玉的媽媽對(duì)我說(shuō):“李老師,麻煩你讓李美玉多喝點(diǎn)水,這幾天她總是咳嗽?!笨珊⒆觽円煌嫫饋?lái)就什么都忘了。課外活動(dòng)時(shí)我故意拿出我的大杯子倒?jié)M水,又給孩子們的小杯子倒?jié)M了水,我端起杯子說(shuō):”朋友,干杯。“孩子們的興致立刻激發(fā)了起來(lái),紛紛爭(zhēng)搶著和我干杯。李美玉小朋友也學(xué)著我的樣子說(shuō):“朋友,干杯?!闭f(shuō)完端起杯子一飲而盡。那個(gè)小模樣還真有點(diǎn)一醉方休的樣子,真讓人忍俊不禁。張靜文小朋友連著和我干了滿滿的兩杯水說(shuō):“老師
,我喝的快要把我的肚皮撐破了?!斑呎f(shuō)還邊拍拍她的小肚皮。李美玉小朋友也連著喝了兩杯水,她邊喝還邊說(shuō):”老師,今天的水怎么特別甜?“
下午離園的時(shí)候,小朋友們都爭(zhēng)著和自己的媽媽、奶奶說(shuō):“今天我們都和老師干了很多水,肚皮快要撐破了,真有趣!”沒想到,和老師干杯這一招,還真靈!
手機(jī)的普及為我們的生活帶來(lái)了很多便利,但有時(shí)候,在某些場(chǎng)合確實(shí)不適合接聽手機(jī),如在幼兒園中,隨意解答手機(jī)很多時(shí)候會(huì)干擾正常的教育教學(xué)活動(dòng),我們作為老師應(yīng)該重視手機(jī)所帶來(lái)的負(fù)面影響。
今天的活動(dòng)課上,孩子們興高采烈地忙著畫畫,我和蘭蘭老師忙著知道,提醒孩子們注意彩筆的用法,線條的畫法,突然從辦公桌上傳來(lái)手機(jī)鈴聲,只是,所有孩子都停下了手中的畫筆,在搜尋聲音的出處。小雪迅速離開座位,跑到前面拿起手機(jī)遞給我:“老師,你的電話?!彼械暮⒆佣继痤^,目光都集中在我身上,沒有誰(shuí)還在涂色,我拿著手機(jī),為孩子們還沒完成的畫二后悔莫及。
我不禁讓我想到了以前,有時(shí)候孩子們聚精會(huì)神的學(xué)著兒歌,手機(jī)的鈴聲會(huì)打斷孩子的歌聲。還有時(shí)我和蘭蘭老師認(rèn)真的寫著備課,手機(jī)鈴響,會(huì)打亂我們所有的構(gòu)思,會(huì)議室里,氣氛嚴(yán)肅緊張而不知誰(shuí)忘了關(guān)手機(jī),一首激烈的歌聲鉆進(jìn)大家的耳朵,令人無(wú)比的尷尬.......這些不分場(chǎng)合不分時(shí)間響起的手機(jī)鈴聲,是那樣突兀,讓人沒任何防備,給老師和幼兒帶來(lái)了很多不便,所以我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí),使教師感悟反思自己的行為與職責(zé)規(guī)范要求存在的差距,提升責(zé)任感,提高自我的約束力,上課組織活動(dòng)時(shí)自覺得不用手機(jī)或著合理的使用手機(jī)。
今天的美術(shù)課上,我一改往日的命題作畫,讓孩子們發(fā)揮自己的想像,隨意自由作畫,畫什么都可以,最后還要講一講自己的畫面的內(nèi)容。孩子們開始作畫了,我也在留意的觀察著他們,隨時(shí)對(duì)他們的畫面作一指導(dǎo)。
“老師,我畫完了,你來(lái)看看我畫的畫吧。”平時(shí)畫畫較好的李昊宇小朋友大聲對(duì)我說(shuō)。
“李昊宇小朋友畫的真快,讓老師看看你畫的是什么?!蔽易哌^(guò)去一看,在一張大紙上,畫了一艘大輪船,在旁邊還有一艘小的輪船,藍(lán)藍(lán)的海面上,還不時(shí)的有小魚蹦出海面,確實(shí)很有創(chuàng)意的。我就和李昊宇開始了一段對(duì)話。
“李昊宇,你畫的真好,你能講一講你的畫面的內(nèi)容嗎?”
“老師,我畫的是一艘大輪船
,在海上航行?!?/p>
“那你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么呀?”
“我要當(dāng)船長(zhǎng),拉著客人到海上航行,想到哪個(gè)國(guó)家就到哪個(gè)國(guó)家?!?/p>
聽到孩子有這么大的理想,我心里非常高興,便又和他攀談下去:“你的想法是很好,如果你的船走著走著沒有油了,那你怎么辦呢?”
“老師,旁邊不是還有一艘小船嗎?我就跳上小船。”沒等李昊宇說(shuō)完,其他的孩子哄得一聲笑開了,有的說(shuō):“你自己跳上小船,大船上的人怎么辦?”有的孩子還說(shuō):“你光顧你自己,不管別人,要是遇上大風(fēng),把船掀翻了,船上的人不是有危險(xiǎn)嗎?”、、、、、、聽小朋友們這么一說(shuō),李昊宇的臉?biāo)⒌募t了,結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō):“老師我還沒說(shuō)完呢?!?/p>
“是嗎?那你再繼續(xù)往下說(shuō)?!?/p>
“我跳上小船,是想到岸上去拿油,然后再回來(lái)裝到大船上,有了油大船不就能走了嗎?!?/p>
聽他一說(shuō)完,孩子們朝他鼓起了熱烈地掌聲。
我們要學(xué)會(huì)傾聽,聽孩子們要把話說(shuō)完,傾聽他們內(nèi)心的世界。
我們班的涵鈺小朋友是個(gè)孩子王,各方面能力都非常強(qiáng),也非常有“領(lǐng)導(dǎo)”才能深受小朋友的喜歡,可今天,涵鈺卻撅起了小嘴,不愿意走進(jìn)教室,“這是怎么了?”我急切的問(wèn)道,可這些小調(diào)皮們卻不知聲,立刻跑開了,只剩涵鈺怯怯的站在門外,不肯邁進(jìn)活動(dòng)室。我更納悶了,到底是什么原因讓我們昔日的“小公主”變成了現(xiàn)在這個(gè)模樣?我急切的走到她的面前不停的詢問(wèn),問(wèn)來(lái)問(wèn)去,涵鈺的眼淚撲簌撲簌的流了下來(lái),抽泣著說(shuō)著她不高興的原因,最后我終于搞明白了,原來(lái)涵鈺的媽媽和涵鈺理發(fā)了,理了個(gè)流行的沙宣頭,本來(lái)高高興興來(lái)園的涵鈺,遭到小朋友的嬉鬧,好勝心特別強(qiáng)地她覺得很沒有面子,所以就出現(xiàn)了剛才的一幕。大班的孩子已經(jīng)特別愛美了,也特別在意別人對(duì)自己的看法,怎樣才能更好地引導(dǎo)我們的孩子建立正確的價(jià)值觀呢?當(dāng)孩子覺得自己受到挫折時(shí)我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)呢?
首先,我們應(yīng)該讓孩子明白美麗與否,是一個(gè)人的觀點(diǎn),每個(gè)人都有每個(gè)人的審美觀點(diǎn),你不能要求所有的人都跟你一樣,你覺得這個(gè)沙宣頭很漂亮但別人卻不一定這樣認(rèn)為,所以不用太在意別人的說(shuō)法。其次,在全體幼兒面前,進(jìn)行集體教育,針對(duì)某一件事情,讓幼兒大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn),不要隨聲附和,要有自己的主見,讓所有的孩子明白,針對(duì)同一件事,我們的看法是不一樣的,對(duì)于別人說(shuō)出的不同的意見我們不要太在意的去深入內(nèi)心,影響我們的心情。再次,我們要引導(dǎo)孩子樹立自己的主見,現(xiàn)在的孩子隨波逐流,不去思考,人家說(shuō)什么就是什么,我們教師和家長(zhǎng)要一起努力,從小培養(yǎng)孩子做一個(gè)有主見的人,這樣孩子長(zhǎng)大后會(huì)受益終生。
在一系列的活動(dòng)之后,這場(chǎng)發(fā)型風(fēng)波終于過(guò)去了,我們的努力也將會(huì)給我們的孩子帶來(lái)巨大的收獲,為了孩子的健康成長(zhǎng),讓我們更加努力吧!
今天起床后,孩子們像往常一樣開始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠,還是有其他的原因。我決定來(lái)個(gè)試驗(yàn)。于是我對(duì)孩子們說(shuō):“今天我們要來(lái)個(gè)‘穿衣巧手’的比賽,看哪個(gè)孩子的衣服穿得最整齊。”我強(qiáng)調(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子,衣服不穿反、穿倒,并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會(huì)兒后,大家都整理好了。我讓孩子分組上來(lái),其他進(jìn)行檢查?!袄蠋煟矣X得**的衣服穿得很整齊!”“老師,**的領(lǐng)子沒有翻出來(lái)!”“**的后背的衣服沒有塞到褲子里!”……孩子們像一個(gè)個(gè)嚴(yán)厲的評(píng)委,紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯(cuò)的幼兒趕緊繼續(xù)整理,而被表?yè)P(yáng)的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能自己完成穿衣的任務(wù)
,于是我給他們貼了五角星。
其實(shí),對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)是能完成這樣的自理工作的。但在平時(shí),有的幼兒是因?yàn)椴恢匾?,有的是因?yàn)樨澩?,而有的幼兒則是懶惰,以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過(guò)老師的引導(dǎo),采用多變的形式,就可以激發(fā)幼兒的積極性,讓孩子愉快地完成任務(wù)。
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