假如這孩子是我的

我是幼師我驕傲的演講稿。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“假如這孩子是我的”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

我班有一個(gè)新入園的小女孩,個(gè)子小,體質(zhì)弱,雙眼無神,來源的第一天中午睡就把褲子,床單,褥子,全尿濕了,我當(dāng)時(shí)很生氣,一邊洗著褲子,床單,一邊埋愿他,晚上我見到了孩子的媽媽,告訴我孩子有先天心臟病,又有尿床的毛病.我聽了之后更生氣.我想.,這樣的孩子還入園,不適合過集體的生活,可我想了一想,這樣的孩子這么小就有心臟病,多苦惱啊.捫心自問,加入這孩子是我的孩子怎么辦?經(jīng)過思想斗爭,轉(zhuǎn)變了我的想法和做法,對(duì)她格外體貼,照顧起來.跟他的媽媽多要了一條褲子放在幼兒園,準(zhǔn)備尿了隨時(shí)換,午睡前提醒他去廁所,,并告訴他睡覺時(shí)又尿了就直接告訴老師.經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)他不在尿床了.由于她有心臟病,戶外活動(dòng)時(shí),我隨時(shí)提醒她,活動(dòng)不要太大他膽子小,課堂上老師提問過她.答對(duì)了大家就給他鼓掌,他從老師和小朋友哪里都得到了溫暖.

讓幼兒也要參加勞動(dòng)

這天，天氣起風(fēng)了，我一早就到幼兒園，就先打掃衛(wèi)生，可是風(fēng)太大，掃起來的垃圾隨時(shí)被刮過來，這時(shí)我就喊了幾位小朋友來幫忙，我們在掃的過程中，垃圾隨時(shí)到處亂刮，我便說：“孩子們，這些垃圾可不可恨？”幼兒說：“太可恨了，沒有這些垃圾，我們也就不掃地了，更不怕刮風(fēng)了?！逼渲械囊幻∨笥驯阏f：“我們小朋友以后誰也不要亂扔紙和垃圾什么的了，老師也就不用每天都好掃地了，也不怕刮大風(fēng)了?！毙∨笥褌兌箭R聲答應(yīng)說：“對(duì)以后和他們也說一說，不要亂扔垃圾了，也就不怕刮風(fēng)了?！?/p>

我聽了孩子們的一番話，了解了每天干什么事，都應(yīng)讓幼兒一起參加，去親身體驗(yàn)，我們的教育目的也就達(dá)到了。

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我不是這科的醫(yī)生

角色游戲往往是孩子平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，大班的幼兒也越來越能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與角色游戲相結(jié)合起來。這正是我們需要去觀察、發(fā)現(xiàn)甚至可以去放大、效仿的。

就像今天玩角色游戲的時(shí)候，孩子們特別興奮，活動(dòng)室里面都是他們忙忙碌碌的身影，醫(yī)院里面有很多病人去看病，一位醫(yī)生忙的不行，護(hù)士小姐也在邊上進(jìn)行幫助，而娃娃家的爸爸正好過去看病，醫(yī)生告訴他過年吃多了，給他開了一點(diǎn)藥，另外一名醫(yī)生芷清在邊上看了看，就走開了，也沒有去幫助他們。這個(gè)時(shí)候護(hù)士小姐請(qǐng)他一起來幫忙，芷清小醫(yī)生大聲地朝護(hù)士說了一句：“我又不是看肚子痛的醫(yī)生，我是看牙齒的醫(yī)生”說完，氣憤的芷清轉(zhuǎn)身坐了下來，朝對(duì)其他的孩子大聲喊了起來：“誰要拔牙，快來拔牙咯！”他連續(xù)喊了好幾聲，有幾個(gè)孩子就陸陸續(xù)續(xù)的走過來，小家伙就接待了起來，手里拿著一個(gè)手電筒請(qǐng)顧客將嘴巴張大，然后照啊照啊，還不時(shí)地問病人，你是哪邊的牙齒，哪一顆牙齒要拔。

他們的合作關(guān)系是非常好的，尤其是那位護(hù)士小姐她能夠聽從醫(yī)生的指揮，幫助醫(yī)生將工作做到最好，說明她的合作意識(shí)和合作能力是很強(qiáng)的。其中一位醫(yī)生說爸爸的病是吃多了，說明對(duì)于孩子來說已經(jīng)能夠有一定的過年注意事項(xiàng)的意識(shí)了。芷清不太愿意和他人合作其實(shí)和他的性格是有一定關(guān)系的，另外他前幾天也去拔牙了，所以他更愿意選擇一個(gè)喜歡做的工作去做。另外在后面的拔牙過程中，他是先請(qǐng)病人張開嘴巴照一照，然后問一問哪一顆牙齒，看得出他非常細(xì)心，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出他已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在醫(yī)院里面我們一共開展了三個(gè)游戲角色，那么對(duì)于大班下學(xué)期的孩子來說，合作是他們應(yīng)該具備的一項(xiàng)能力，在這個(gè)游戲中我們明顯看到芷清小朋友不愿意和別人合作，單獨(dú)一個(gè)人創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的游戲內(nèi)容，而這個(gè)游戲內(nèi)容也是非常適合大班孩子現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的，因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)正好是換乳牙的時(shí)期，所以在活動(dòng)中專門開設(shè)一個(gè)牙醫(yī)門診，滿足幼兒的游戲需要。

老師，我是好孩子

凱凱小朋友是我班長的最高大、最強(qiáng)壯的小朋友，因此，班里有需要孩子幫忙的事情我總愛讓他去做，他在班里的威信也就高了，有時(shí)候還會(huì)趁著老師不注意時(shí)欺負(fù)其他的小朋友，班里的其他小朋友也都看他的眼色，受欺負(fù)了也不敢說。我有一次發(fā)現(xiàn)這個(gè)事情之后就不讓凱凱再管班里的事了，而是換了炳心小朋友幫老師做事。我發(fā)現(xiàn)每次讓炳心做事的時(shí)候，凱凱的眼神就很不自然，有時(shí)候還顯得很喪氣，我也沒多在意。

一天下午快要吃茶點(diǎn)時(shí)，我覺得班里有點(diǎn)鬧，就提出誰要是表現(xiàn)得好，安靜的呆到老師拿下午點(diǎn)過來，老師就給他發(fā)一塊漂亮的小橡皮，小朋友們立刻就不說話了，把腰都挺的直直的，顯得很期待。可是我拿下午點(diǎn)回來時(shí)，剛要給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)橡皮，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)有一袋橡皮不見了，我于是問小朋友們誰見了，結(jié)果鵬鵬把凱凱舉報(bào)了，說午睡的時(shí)候看到凱凱拿著橡皮玩了，我覺得凱凱的嫌疑很大，就把他叫到一邊，問他有沒有拿，開始時(shí)他說沒見到，后來我說要打110，他就告訴我是他拿的，我很生氣，問他為什么拿，凱凱跟我說，以前老師很喜歡他，現(xiàn)在不喜歡了，什么事情也不叫他做了，他很傷心，于是就拿了老師的橡皮，最后她跟我說他是個(gè)好孩子，凱凱的回答讓我很警醒，他是為了引起我的注意啊，雖然他的做法很不對(duì)，但也是有我的原因，因?yàn)槲矣憛拕P凱的自高自大，所以不再關(guān)注他，才導(dǎo)致了他的這次行為，身為老師，這是我的失職，

后來，我跟凱凱說，讓他和炳心輪流值日，以后不要再欺負(fù)其他朋友了，他很高興并痛快的答應(yīng)了我，我也從他興奮的眼神中體會(huì)到了關(guān)注一個(gè)孩子會(huì)給他帶來的影響。

小班筆記：你是我的“孩子”

今天下午跟校車時(shí)發(fā)生了一件讓我很值得回憶的事情，到了石峪站時(shí)，小朋友一個(gè)一個(gè)的排著隊(duì)下車，我在看扶著孩子們一個(gè)一個(gè)的下，到了王心萍時(shí)她自己不小心絆了一下，有點(diǎn)像要歪倒的跡象，我趕緊的扶住了她嘴巴里順口而出：“哎呀我的孩子啊。。小心點(diǎn)”此時(shí)王心萍的奶奶笑了，說：你看看老師這么年輕都說是自己的孩子，讓孩子在幼兒園我們放心啊。。

我沒有結(jié)婚生子，不知道該如何當(dāng)一個(gè)好媽媽，也不知道當(dāng)媽媽的感覺是怎樣的，可是今年帶小班，我終于體會(huì)到了“老師媽媽”的感覺，王藝皓站在椅子旁一動(dòng)不動(dòng)，一副難為情的樣子。我走過去一摸，尿褲子了。我悄悄把他領(lǐng)到衛(wèi)生間，邊給他換褲子邊安慰他：“沒關(guān)系，每個(gè)人小時(shí)候都會(huì)尿褲子的，下次想上廁所要及時(shí)給老師說啊?！蓖跛囸┳旖俏⑽⑸下N，不好意思地笑了。陳夢涵哭著不肯午睡：“我想媽媽了，我要媽媽……”我把她抱在懷里輕輕地拍著她的后背：“好，在幼兒園里，老師就是你的媽媽，老師媽媽陪你睡覺……”陳夢涵的哭聲漸漸小了，在輕柔的搖籃曲中，她慢慢地閉上了眼睛，一會(huì)兒就睡著了。。。

老師媽媽!我每天都會(huì)像媽媽一樣細(xì)心照顧著每一個(gè)孩子，用“媽媽”般的行動(dòng)表達(dá)著我對(duì)孩子們的愛意。一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)小小的親吻，都使孩子感到老師喜歡他、關(guān)心他、愛他，你們永遠(yuǎn)是老師的“孩子“

我是怎樣培養(yǎng)孩子喝水的

我們教師帶早班時(shí)，家長們常常說的一句話：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水?！闭f句實(shí)在話，即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。

由于家長的提醒，我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的情況：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口。

為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法：先是讓孩子們互相監(jiān)督，外加老師的督促，效果不太理想；然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性，我覺得這個(gè)辦法挺好，效果不錯(cuò)。通過故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來教育幼兒，使幼兒知道喝水的重要性，果然效果不錯(cuò)，也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水?？墒窃矉傻膵寢尭嬖V我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽，卻反駁媽媽說：“為什么別的小朋友能喝涼水，我不能喝。”媽媽氣得沒辦法，只好找到老師，請(qǐng)老師幫忙。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不樂意讓別人知道自己的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來不舒服的感覺，來幫助幼兒漫漫地理解喝水的學(xué)問。

孩子喝水的問題，看起來是一個(gè)微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動(dòng)著許多家長們的心。我們在一日活動(dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人?，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤一下嗓子就算喝水了，沒能夠達(dá)到喝水的目的。

培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的事，它需要我們?nèi)シ此肌?shí)踐才能夠找到最好的辦法。

是孩子的眼神我沒讀懂

午飯過后，孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開始了愉快的活動(dòng)。唯獨(dú)佳澤小朋友在自己的座位上不動(dòng)，當(dāng)我看他時(shí)，他的小眼睛直直的看著我好像有話要說，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還在處理餐后衛(wèi)生，我就順口說了一聲：“怎么了，吃好了到娃娃家去玩吧”，就去忙別的了。

　12點(diǎn)孩子們準(zhǔn)時(shí)入廁后進(jìn)寢室午睡。我發(fā)現(xiàn)每隔兩步距離就有一個(gè)濕濕的腳印，直覺告訴我肯定有孩子的鞋濕了，排除玩水弄濕鞋子的可能那就是有人尿褲子了。經(jīng)過逐一排查，結(jié)果是平時(shí)不愛說話的佳澤。我恍然大悟，之前他一直在看我就是想去尿尿，或者是褲子鞋子已經(jīng)濕了不知怎么辦。當(dāng)時(shí)是我太粗心了沒有想到這些。這時(shí)候大部分孩子已上床，為了保護(hù)他的自尊心，我先讓其他小朋友都閉上眼睛睡覺，勸她脫下濕褲子幫她擦干后進(jìn)被窩睡覺，隨后打電話讓他媽媽來送鞋和褲子。處理完這些，我陷入了反思和自責(zé)中。

　是孩子的眼神我沒讀懂，如果當(dāng)時(shí)我明白什么意思或者耐心的去問一下的話，事情就不會(huì)這樣了。作為一名幼兒教師就得細(xì)心再細(xì)心，平時(shí)要多注意孩子的眼神，了解每個(gè)孩子情感的細(xì)微變化，才會(huì)做的更好。孩子請(qǐng)?jiān)徫覜]有讀懂你，我以后會(huì)努力的！

教育筆記：如果我是孩子？

在孩子們的角度，他們會(huì)說：“如果我是老師我要……”大班的孩子有了他們自己的思維。他們會(huì)認(rèn)真的學(xué)老師的動(dòng)作舉止，回家做“老師”。所以老師在孩子們面前的言行舉止非常的重要。

今天我要來換位—當(dāng)一回孩子，說一說孩子們的心聲。老師，我們吃完點(diǎn)心能不能說一會(huì)兒話？老師，下課了我們能不能說會(huì)兒話？老師，中午吃飯能不能，我不喜歡吃的菜少吃一點(diǎn)兒？老師，中午起床，我們能不能出去多玩一會(huì)兒？

大班的孩子，話語非常多，他們會(huì)找各種空閑的時(shí)間來講話，（但凡這個(gè)孩子有這么一點(diǎn)兒活潑）不管我們班的“小老師”他也克制不住自己。

自己時(shí)常在想，是不是確實(shí)自己壓制他們太多了，如果我是孩子，讓我不說話我肯定也會(huì)難受。對(duì)孩子的教育要松弛有度，這段時(shí)間面對(duì)著這些大班的孩子，看著他們的調(diào)皮、看著他們這個(gè)年齡段的特性，想了很多，我們得順應(yīng)他們的年齡特點(diǎn)，在該放手的時(shí)候就應(yīng)該放手，而不是一味的根據(jù)所謂的“規(guī)矩”對(duì)他們執(zhí)行要求。很多時(shí)候，讓自己也變成跟他們一樣的年齡甚超彎下腰傾聽孩子們的心聲。這樣的處理方法會(huì)讓更多的幼兒得到認(rèn)可。

每天中午飯后洗漱都是班里吵鬧的時(shí)間段，這天，被我發(fā)現(xiàn)，有孩子開始暴露惡作劇了，恰巧這還是個(gè)女孩子。（她想到把班里一個(gè)小男孩兒的文具盒藏起來）當(dāng)然這是我無意中發(fā)現(xiàn)的，怎么發(fā)現(xiàn)的呢？恰巧我去洗漱池洗毛巾，發(fā)現(xiàn)鋼琴后的窗臺(tái)上有個(gè)文具盒…作為過來人，自然知道這里面的奧秘。為此我故意沒做聲，看看藏文具盒的孩子過后有么有舉動(dòng)，是不是自己會(huì)遺忘這個(gè)文具盒。

對(duì)這一現(xiàn)象，我也該做對(duì)策，用孩子的辦法，我請(qǐng)來了被藏文具盒的孩子，趁女孩子無意拿來了她的文具盒，也藏了起來。午睡過后要上書寫課了，女孩子找不到文具盒開始報(bào)告老師?！蠋熞膊恢类?，想想看自己有么有藏別的小朋友的文具盒？人家會(huì)不會(huì)著急？—會(huì)，那你知道該怎么做了嗎？）孩子轉(zhuǎn)身就去找男孩子的文具盒，我自然也是把女孩子的文具盒悄悄的放到了她的位置……！

這樣的解決辦法還是很奏效，孩子自身體驗(yàn)這樣的感覺甚超老師去口頭教育。所以站在孩子的角度，有些時(shí)候讓自己做回小孩用小朋友的辦法去解決問題也挺好。

我是老師，我是媽媽、美麗的小魚

這個(gè)學(xué)期很特別，自己帶小班，自己的兒子也上小班。一個(gè)月下來，我看到了兒子的變化，同時(shí)也讓班級(jí)的孩子有所變化，我知道媽媽們是怎么想的，因?yàn)槲液退麄兪怯泄缠Q的，所以在工作的同時(shí)有很多時(shí)刻是帶著雙重身份去實(shí)施，這不是私心，這是一種貼心，只有當(dāng)你自己的孩子面臨同樣的處境的時(shí)候，你才會(huì)設(shè)身處地的去想、去做、去反思。

有的時(shí)候和家長聊，他們很奇怪為什么我的每一句話每一個(gè)行動(dòng)幾乎能那么恰到好處的滲到他們的心窩，他們有什么樣的期待，他們希望老師用什么樣的方式，他們愿意做怎樣的配合和努力，我們之間有太多的共鳴。

我很慶幸這樣一個(gè)雙重身份，會(huì)讓你有更多的機(jī)會(huì)去審視自己的工作處境和工作方式，特別是現(xiàn)在的家長，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教養(yǎng)方式都是比較前衛(wèi)的，所以，我也及時(shí)更新了自己的處事方法，不是迎合，而是更好地溝通和協(xié)作。

我是老師，也是媽媽，我希望自己是個(gè)合格的媽媽，是個(gè)優(yōu)秀的老師。

美麗的小魚

又是一個(gè)新的區(qū)域活動(dòng)開始了，這一次你玩的是美工區(qū)，里面有許多小動(dòng)物們需要你來幫它們穿上美麗的衣服。

這時(shí)好像有一條小魚在喊你：“我要穿美麗的新衣服，快來幫幫我?！蹦銖幕j筐中翻到了一條沒有穿衣服的小魚，長的真難看，你看著眼前的小魚說道：“我要給小魚穿藍(lán)衣服?！闭f著你拿起眼前的藍(lán)色蠟筆開始幫小魚的臉畫上顏色，你先在小魚臉的中間涂上顏色，然后慢慢的在臉的周圍打上圍墻。接下你看著小魚的身體，想了想拿起粉色的蠟筆準(zhǔn)備幫小魚穿上美麗的衣服，也是先在小魚中間涂上顏色，然后在周圍打上圍墻。很快你的小魚就穿上了美麗的新衣服，你拿著小魚說道：“老師，我?guī)托◆~穿好了衣服?！薄罢姘?，小魚要對(duì)你說：‘謝謝你，我可喜歡這件新衣服了’?！?/p>

這件事情告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生

在活動(dòng)中，你表現(xiàn)出空間思維能力，你先在小魚的臉上涂上藍(lán)色，然后在小魚的身體上涂上粉色，步驟順序明了。而且每種顏色分明，藍(lán)色涂臉，粉色涂身體。

下一步的機(jī)會(huì)和可能性

你這樣的行為也在潛移默化中影響其他幼兒，可以給其他小朋友一些繪畫的經(jīng)驗(yàn)，讓更多的小朋友了解這樣涂色更漂亮，掌握涂色分明。

孩子讓我懂得什么是“堅(jiān)持”

堅(jiān)持是什么?往小了說，只是兩個(gè)簡簡單單的字;往大了說，是意志力的代名詞。

從小到大，除了當(dāng)幼兒老師這件事，在我身上，似乎鮮有堅(jiān)持到底的事，常常被生活中的風(fēng)暴所打倒，總是淺嘗輒止，半途而廢。

然而，今天下午，兩個(gè)孩子對(duì)跳繩的“堅(jiān)持”讓我深深地震撼了，讓我真正感覺到了“堅(jiān)持”的力量。

大班要求孩子們掌握跳繩的技能。

亮亮和文文是僅有的幾個(gè)不會(huì)跳繩中的兩個(gè)孩子。

為鼓勵(lì)他們早日學(xué)會(huì)跳繩，每次運(yùn)動(dòng)我都提供繩子便于他們練習(xí)，還特意安排了幾個(gè)跳繩特棒的孩子作小輔導(dǎo)員。

可惜，一學(xué)期下來，這兩個(gè)孩子仍然沒能學(xué)會(huì)。

經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，每次他倆拿到繩子便躲到離我最遠(yuǎn)的地方玩繩子，根本就不練習(xí)。

盯了幾次，就那么認(rèn)真跳幾下，可明顯看到他倆是非常地不情愿。

確實(shí)，眼看著同伴們都已熟練掌握，失落感，加上找不到跳繩感覺的挫敗感，讓他倆越來越失去信心，采取了逃避的行為。

新學(xué)期開始了，我要先從培養(yǎng)孩子的興趣著手，先讓他倆愛上跳繩，能自覺地練習(xí)，然后才可能學(xué)會(huì)跳繩。

這不，兩人拿好跳繩又開始躲我了。

每個(gè)孩子都喜歡得到夸獎(jiǎng)，所以我首先做到毫不吝嗇自己的贊美之詞肯定孩子的能力。

當(dāng)兩孩子跳了第一下的時(shí)候，便及時(shí)地鼓勵(lì)：“呀，過了一年，長大一歲了，進(jìn)步這么大。

”兩個(gè)孩子開心地對(duì)望一下，夸獎(jiǎng)過后，我給孩子們指出了具體的建議：“腳抬得高一點(diǎn)，繩子甩一下跳一下，好，加油，真棒。

很快就能學(xué)會(huì)了。

”此刻，兩個(gè)孩子信心十足，積極地練習(xí)著。

為進(jìn)一步激起孩子跳繩的欲望，我根據(jù)大班幼兒爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，及時(shí)提出讓他倆比賽競爭的建議，比一比誰先跳會(huì)。

兩孩子不約而同地大叫一聲：“好。

”隨后開始你爭我趕的練習(xí)，“一個(gè)，兩個(gè)，跳過去了，耶。

”

文文用手擦了一下額頭上的汗：“好熱啊，再熱也不能放棄。

”

亮亮：“對(duì)，加油。

”

右邊亮亮說：“我已經(jīng)跳了20多個(gè)了。

”

左邊文文不屑地說：“你是一個(gè)一個(gè)跳的，不算。

”

亮亮不悅，稍顯發(fā)怒：“哼，不理你了。

”

不一會(huì)兒，兩孩子已經(jīng)大汗淋漓，我趕緊叫他們坐一邊休息。

于是又發(fā)生了以下一段簡短的談話。

亮亮：“明天我還要堅(jiān)持練習(xí)。

”

文文：“堅(jiān)持，才能學(xué)會(huì)跳繩，才能成功。

”

亮亮：“所以一定要堅(jiān)持。

”

我：“堅(jiān)持到什么時(shí)候呢?”

文文：“堅(jiān)持到我們學(xué)會(huì)跳繩的那一刻。

”

亮亮：“那就讓我們一起堅(jiān)持吧，耶。

”

孩子們，你們是好樣的。

為你們加油。

成功源于你們的堅(jiān)持，鍥而不舍，金石可鏤。

相信你們很快就能學(xué)會(huì)。

休息片刻，不經(jīng)意間，兩個(gè)孩子又開始了練習(xí)，但已不需要我的監(jiān)督。

孩子的好勝心產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，而意志、毅力、恒心便是保持動(dòng)力的有力臂膀。

雖然他們目前為止還沒能學(xué)會(huì)，但我相信，離成功不遠(yuǎn)了。

因?yàn)?，?jiān)持到底就是勝利。

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