教育孩子筆記。
學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“別讓孩子加入“低頭族””，僅供參考，大家一起來看看吧。
從電腦到智能型手機(jī)、平板，不僅大人離不開它們，甚至小朋友也輕易就上了癮。一方面電子產(chǎn)品給生活帶來了便利，另一方面，對這些由“屏幕”陪伴長大的孩子而言，一盒拼圖、一件玩偶，甚至是一群小伙伴，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一臺電腦來得更有趣，究竟該不該讓孩子接觸電子產(chǎn)品？美國凱澤家庭基金會在2011年公布的一份調(diào)查報(bào)告中稱，長時(shí)間看電視或電腦，對兒童閱讀能力會有嚴(yán)重影響。報(bào)告指出，臥室中有電視機(jī)的兒童以及在家中長時(shí)間看電視的兒童，很少有時(shí)間閱讀書本或從事室外活動，更少有時(shí)間提高自己的閱讀能力和培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，在閱讀上也就會遇到更多的困難。電子產(chǎn)品對兒童閱讀能力的影響，全世界的兒童恐怕都不能幸免。過早地接觸電子產(chǎn)品，除了會對孩子的閱讀能力造成嚴(yán)重影響，對孩子身心發(fā)展等很多方面，都有負(fù)面的影響。*對身體發(fā)育的影響長時(shí)間看電視、電腦屏幕和手機(jī)屏幕，會對孩子的視力發(fā)育造成影響。近年來，我國大中小學(xué)生的近視、散光、弱視等眼睛發(fā)育疾病的發(fā)病率持續(xù)上升，甚至還偶有出現(xiàn)暴盲等極端個(gè)案，與過早、過多、過度使用電子產(chǎn)品都有必然聯(lián)系。除此之外，長時(shí)間沉迷于電子產(chǎn)品，必然減少了身體活動的機(jī)會，造成戶外活動時(shí)間減少，沒有時(shí)間培養(yǎng)體育愛好等問題，由此會帶來體質(zhì)弱、體能差、體格不夠強(qiáng)壯等狀況。*對社交能力的影響電子產(chǎn)品的過度使用，減少了孩子與人面對面交往的機(jī)會，也使孩子失去了很多社交學(xué)習(xí)的機(jī)會，會導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向、人際交往能力差、社交中語言表達(dá)能力差等問題，嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致社交障礙。*對智力發(fā)展的影響幼小的孩子要依靠感官來認(rèn)識世界，眼睛看、耳朵聽、嘗一嘗、摸一摸，以及身體的各種運(yùn)動，才能感知這個(gè)豐富多彩的世界。如果大部分時(shí)間都在看電視、看電腦、看iPad、看手機(jī)，豐富的感官經(jīng)驗(yàn)就會被單一的視聽刺激所取代，造成孩子感知能力的發(fā)展受阻，從而影響認(rèn)知能力的發(fā)展。馮老師告訴你：0~6歲的嬰幼兒時(shí)期是人一生中最重要的發(fā)展時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，無論是身體發(fā)育、智力發(fā)展，還是社會性發(fā)展，都是在為一生奠定基礎(chǔ)。所以，請關(guān)掉電子產(chǎn)品，讓孩子在最自然的狀態(tài)下成長——每天早上用你們的笑臉迎接起床的孩子；帶孩子一起欣賞大自然的景色，陽光燦爛或陰雨綿綿，溫暖如春或寒風(fēng)習(xí)習(xí)；讓孩子玩沙、玩水、玩泥巴，在與大自然的親密接觸中成長……只有讓孩子每天學(xué)習(xí)在人類社會中生活所需要的技能，和人打交道，學(xué)習(xí)照顧自己，學(xué)習(xí)愛，這才是成長的健康之路！當(dāng)然，現(xiàn)代社會離不開電子產(chǎn)品，讓孩子適當(dāng)了解接觸電子產(chǎn)品也是必要的。但要注意，父母要控制好時(shí)間和頻率，一般來說，越是年齡小的孩子，越是要盡可能少接觸電子產(chǎn)品。對于0~6歲孩子的父母，我們還是要呼吁：請讓你的孩子遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品！yJS21.cOm
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生活中我們能看到很多辛苦的年輕媽媽，一到周末她們象趕場似的把孩子從一個(gè)學(xué)習(xí)班帶到另一個(gè)學(xué)習(xí)班，她們自得其苦還得不時(shí)反省自己，是不是累著孩子了，這樣有用嗎？真是可憐年輕媽媽心??！在這里我想對所有的媽媽說，只要孩子高興報(bào)什么都可以，別讓孩子煩就行，否則學(xué)習(xí)效果可想而知。
小時(shí)侯學(xué)過一篇古文，其中有句話說得很好：“由儉入奢易，由奢入儉難”。在我看來給孩子報(bào)班學(xué)技能也通此理。在孩子很小的時(shí)候（2，3歲）別覺得她小，只要她能去上就應(yīng)該報(bào)，比如聲樂，畫畫，跳舞。聲樂不就是唱歌嗎？與其在家里學(xué)電視的情歌，不如去跟老師學(xué)可愛的少兒歌曲，哪怕灌點(diǎn)耳音，感受節(jié)奏呢。畫畫不就是用筆把看到的反映到紙上嗎？能涂成啥樣就啥樣，能讓孩子學(xué)習(xí)觀察。跳舞不就是活動胳膊和腿嗎？與其瞎活動，不如合著節(jié)奏，擺出些象樣的姿態(tài)來。
有了這樣的心態(tài)媽媽們給孩子報(bào)再多的班也不會發(fā)愁，一個(gè)人瞎玩，不如花錢讓孩子和老師同學(xué)一起玩出個(gè)樣子來。孩子受到這樣的鼓舞，開心地上每個(gè)學(xué)習(xí)班，回家展示自己的新本領(lǐng)，家長就需要夸獎(jiǎng)就好了！快樂，自信的寶貝就是這樣培養(yǎng)的。一路享受成功的喜悅，這樣的孩子自然要強(qiáng)，各方面都不會落于人后。媽媽們當(dāng)然也不用為難自己，去想該不該報(bào)??？因?yàn)楹⒆訒詣犹岢鲆W(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，只怕您掙得錢不夠她成長呢！
當(dāng)名牌中學(xué)學(xué)生因?yàn)榭荚囀Ю蛘呷穗H交往受挫而無法正確面對，甚至因此放棄生命時(shí)，各大論壇上家長們的第一反應(yīng)就是：“還有什么比生命更重要，上不了好的大學(xué)也沒關(guān)系”、“考得不好也沒問題”。但是很多時(shí)候，孩子面對挫折時(shí)，周邊人的態(tài)度和指導(dǎo)卻并非如此達(dá)觀，這很可能影響孩子未來面對挫折時(shí)的心態(tài)。
“在我的職業(yè)生涯中，我曾經(jīng)有過9000次投籃失誤，丟失了近300場比賽。有26場比賽，我的隊(duì)員把最后的致勝一球讓給我投，我卻錯(cuò)失了良機(jī)。我的一生錯(cuò)誤連連、失敗累累。但這正是我成功的訣竅?！闭l都不會猜到以上的表白，竟然出自大名鼎鼎的籃球飛人邁克爾·喬丹！
如果具有如此天賦的喬丹在自己看家的行當(dāng)中還屢遭挫折和失誤，那么我們的孩子在成長和學(xué)習(xí)中遇到一些麻煩和障礙，就更不足為奇了。但是，很多時(shí)候家長包括社會，對于孩子在學(xué)習(xí)中遇到的障礙和麻煩卻往往是“清除”之而后快，卻并不了解，有時(shí)候接受這些障礙和麻煩，才會幫助孩子正確面對挫折，進(jìn)而獲得成功。
西方教育學(xué)家以前傾向于認(rèn)為每個(gè)人的智力是由先天的基因決定的，而中國的教育理念則歷來較為重視后天的努力。近來有關(guān)認(rèn)知和智力方面的研究表明：雖然兒童的智力具有先天的差異，但是通過個(gè)人持續(xù)不斷的奮斗，是可以改變和提高自己的智力水平的。
上個(gè)世紀(jì)90年代，著名新西蘭學(xué)者費(fèi)林教授發(fā)表了一個(gè)新的研究發(fā)現(xiàn)：人的智力是可以隨著生存環(huán)境的變化而波動的。無論是美國還是中國、荷蘭、巴西，他從14個(gè)國家所收集的大量人口數(shù)據(jù)都顯示，人們的智力水平在普遍提高。對此許多學(xué)者提出了以下三個(gè)假設(shè)，來解釋智力測驗(yàn)考分上升的原因：最重要的原因應(yīng)該是教育的普及，其次是受試者的應(yīng)試技能不斷提高；還有就是人們的生活水平在提高，營養(yǎng)在改善。
當(dāng)前，世界的主流教育學(xué)者都認(rèn)為：教育的關(guān)鍵是如何把握先天的基因和后天的環(huán)境之間的能動關(guān)系。兒童由于父母基因的遺傳，都會顯現(xiàn)不同的特點(diǎn)和喜愛，從而引起外界(父母、老師、同學(xué)等)的關(guān)注。如果一個(gè)小孩四肢發(fā)達(dá)、個(gè)子高挑，那么他周圍的人都會鼓勵(lì)他去參加體育訓(xùn)練，規(guī)劃出一個(gè)“小姚明”的人生。正是由于從很早就開始配備針對孩子特點(diǎn)的環(huán)境和資源，同時(shí)孩子又持之以恒、奮力拼搏，那么經(jīng)過10年的積累，孩子在某個(gè)方面的知識或技能跟其同齡人相比就會有不同等級的差別了。
絕大多數(shù)智力正常的兒童，相互之間的智能水平相差無幾，因而每個(gè)孩子的潛力也不會有很大落差。然而當(dāng)孩子踏入校門，我們會發(fā)現(xiàn)：在知識量、學(xué)習(xí)動力、面對挫折的態(tài)度，以及自我形象方面，并非每個(gè)孩子都一樣。落后的孩子在這些地方表現(xiàn)得尤其脆弱和消極。
家長和教育工作者必須相信，這些孩子在學(xué)習(xí)上一定能迎頭趕上，其先決條件是：
*承認(rèn)自己的落后距離*明白追趕必須付出艱辛和痛苦
*堅(jiān)信自己能提高和改進(jìn)
*旁人還要不斷地鼓勵(lì)讓他看到努力是值得的
以下是提供給家長和老師們的幾點(diǎn)參考建議
1.表揚(yáng)孩子做出的努力
必須讓孩子堅(jiān)信自己的智力是自己掌控的，通過努力可以加以提高。所以成人在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)應(yīng)該注重表揚(yáng)孩子的努力，例如：“你很用功，做得不錯(cuò)！”，而不是說“你真聰明”。要夸獎(jiǎng)孩子時(shí)還應(yīng)該夸獎(jiǎng)他克服困難的勇氣和毅力。當(dāng)然所有的表揚(yáng)必須是真實(shí)的和真心的，而不是毫無原由或者是為了討好孩子，這樣會適得其反。
2.告訴孩子有付出就會有收獲
給孩子找出學(xué)習(xí)的榜樣，以他人經(jīng)歷中的真實(shí)故事來啟發(fā)、激勵(lì)孩子的自信心。同時(shí)讓孩子明白，付出的努力和用功的時(shí)間長短，跟成績帶有正比關(guān)系。
3.讓孩子懂得學(xué)習(xí)中遇上失敗和挫折很正常
你要提高成績就必須挑戰(zhàn)自己，這就需要你敢于踏入你目前還不熟悉、不習(xí)慣、不了解的知識領(lǐng)域，去探索、去考察、去捕獲新詞匯、新概念和新的運(yùn)算方程。對于失敗和失利的恐懼，會讓許多孩子生畏而止步。家長和老師需要告訴孩子的是——錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)進(jìn)步中不可避免的，不必感到羞恥和難堪，錯(cuò)誤可以帶來有用的信息，它告訴你：某個(gè)知識還沒掌握或某個(gè)演算還不清楚，從而給你指出了下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4.補(bǔ)上學(xué)習(xí)方法和技巧一課
當(dāng)老師在課堂上宣布：“明天考試！大家要好好復(fù)習(xí)。”難道每個(gè)學(xué)生都知道在家如何復(fù)習(xí)嗎？成績較差的學(xué)生往往不懂得：如何安排時(shí)間、復(fù)習(xí)的要點(diǎn)在哪里、從哪里開始。這些就是“學(xué)習(xí)方法和技巧”。如果他們不能及時(shí)補(bǔ)上這關(guān)鍵一課，那么他們的學(xué)習(xí)效率就會阻礙他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
5.追趕他人是一個(gè)長期的目標(biāo)
我們必須讓學(xué)生面對嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：追趕他人是一個(gè)長期的目標(biāo)。原因是你在追趕，別人也在往前走；而且別人的前進(jìn)速度還快過你！所以落后的學(xué)生付出的努力如果僅僅跟他人相等是不夠的，他的努力還必須超出常人！
6.要對學(xué)生的成功充滿信心
如果你詢問周圍的人“你們最愛戴的老師是誰？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)很少有人會說：“我喜歡這位英文老師因?yàn)樗陌l(fā)音很好聽?！被蛘摺拔业匿撉倮蠋熤阜ㄌ袅?！”我們喜歡一個(gè)老師通常都帶有感情色彩，例如：“我的老師教會了我熱愛知識?！边€有“她幫助我建立起自信心！”最成功的老師通常是對所有的學(xué)生都用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對每個(gè)學(xué)生都充滿了期待和愛心。
家住北京市朝陽區(qū)的趙女士近日反映，她不滿3歲的女兒點(diǎn)點(diǎn)最近迷上了平板電腦iPad?！氨緛硎窍胭I來自己用的，沒想到現(xiàn)在卻成了孩子的游戲機(jī)?！壁w女士無奈地說：“點(diǎn)點(diǎn)只要在家，就會抱著iPad看動畫片、玩游戲，碰都不讓我碰一下。對著閃爍的屏幕，一兩個(gè)小時(shí)很快就過去了。”順著趙女士提供的話題，本報(bào)記者又采訪了孩子剛4歲的陳女士。她說，偶然一次為了讓孩子不哭鬧，她將iPad放到孩子面前。“本以為他只是隨便拿小手點(diǎn)著玩玩，沒想到卻上了癮。雖然現(xiàn)在不哭鬧了，但也變得不愛搭理人了。”
喜歡玩iPad的孩子并不在少數(shù)。據(jù)調(diào)查顯示，在511名被調(diào)查者中，有82.19%的家長會讓寶寶接觸iPad，這些孩子的年齡基本都在3歲左右，他們最初希望利用iPad對孩子進(jìn)行“早教學(xué)習(xí)”，但沒料到最后不少孩子對游戲著了迷。另有媒體報(bào)道，在浙江某幼兒園進(jìn)行的防拐演練中，iPad對孩子的吸引力遠(yuǎn)大于零食和玩具，全班36名小朋友，竟有10名被iPad“騙走”。為此，中國疾病預(yù)防控制中心婦幼保健中心兒童衛(wèi)生保健部研究員蔣競雄提醒家長，教孩子合理使用電子產(chǎn)品很重要，但不能讓iPad偷走孩子健康。
蔣競雄表示，兩三歲的孩子對新奇事物的好奇心重，接受能力也強(qiáng)。iPad作為一種新的教學(xué)方式，使孩子能直觀地針對物體進(jìn)行操作。逼真的互動模式加上悅耳的聲音和超炫的動畫元素，孩子很容易上手，并沉迷其中。但對于身體發(fā)育尚未成熟的孩子來說，明亮的色彩和過于強(qiáng)烈的視覺刺激，可能會引發(fā)孩子視神經(jīng)疲勞。長時(shí)間久坐不動，對孩子身體發(fā)育也沒有好處。而且，過分依賴iPad這種電子產(chǎn)品，可能會扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力，削弱孩子和其他人面對面溝通的技巧，長時(shí)間獨(dú)自玩耍也容易讓孩子變得孤單和寂寞。
“家長在給孩子提供電子產(chǎn)品之前，應(yīng)該仔細(xì)考慮清楚?！笔Y競雄指出，以下幾個(gè)方面是家長需要顧及到的：1.3歲以下的孩子最好不要接觸電視或iPad 之類的電子產(chǎn)品。2.如果孩子特別感興趣，可以將每次玩的時(shí)間控制在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)，一天不超過1小時(shí)。3.在玩手機(jī)和iPad等比較小的電子產(chǎn)品時(shí)，最好將它們架起來，垂直放置，讓眼睛平視，避免頸椎受累，但不要讓孩子蜷在沙發(fā)上玩，更不要在行駛的汽車和地鐵上玩。4.選擇游戲時(shí)多挑一些寓教于樂的益智游戲，避免玩畫面過于血腥和激烈的對戰(zhàn)游戲。5.增加和孩子的互動活動，多花時(shí)間陪孩子聊天、運(yùn)動，別為了解放自己，讓孩子變成“電子娃娃”。
育兒心得：別讓孩子依賴電視
觀看電視已經(jīng)成為了當(dāng)代家庭常見的一種日常消遣方式，而這種消遣方式也深的孩子們的喜愛，適當(dāng)?shù)膴蕵穼】瞪顏碚f是有必要的，但若是長時(shí)間呆在電視機(jī)屏幕前那就不要了，現(xiàn)在也有一種病叫做電視病已經(jīng)漸漸的在兒童群體中出現(xiàn)。
兒童電視病并非所指是生理疾病，而是一種習(xí)慣上引發(fā)的疾病，并且有可能引起心理上的疾病，孩子過于沉迷電視帶來的精彩而減少了日常生活中的正常交流，影響了日常生活，例如部分孩子在電視機(jī)前聚精會神，但是到了課堂卻變得消沉懶散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降和父母關(guān)系緊張等，這些癥狀統(tǒng)稱為電視病。
兒童電視病高發(fā)于家庭關(guān)系緊張的家庭，例如父母工作忙碌無暇顧及孩子，讓孩子整天呆在家里面，孩子沒有事情好做感到無聊了就會長時(shí)間的看電視，另外一些父母關(guān)系緊張也會引起孩子對于現(xiàn)實(shí)生活的焦慮，他們?yōu)榱颂颖墁F(xiàn)實(shí)而選擇觀看電視，其結(jié)果是孩子越來越沉迷電視不可自拔。
長期沉迷電視的孩子會表現(xiàn)出生活消極，學(xué)習(xí)成績下降，注意力不集中等，電視病已經(jīng)成為了社會熱議話題，也應(yīng)該引起父母們的注意，預(yù)防孩子電視病，關(guān)鍵還是要幫助孩子在生活中找到其他積極的樂趣，創(chuàng)造一個(gè)溫馨愉快的家庭。首先，父母要抽出時(shí)間多陪伴孩子，工作忙碌的同時(shí)家庭教育也是不可以忽略的，此外多鼓勵(lì)孩子走出家門，和社會有更多的聯(lián)系，讓他們能夠跟自己的小伙伴有更多的接觸，多做些戶外運(yùn)動，轉(zhuǎn)移孩子對電視機(jī)的注意力。
總結(jié)：家長對孩子每日觀看電視的時(shí)間以及內(nèi)容都要做一個(gè)科學(xué)合理的規(guī)劃，內(nèi)容上要有所控制，讓孩子看些傳遞積極正能量的內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)孩子多參加戶外運(yùn)動等，促進(jìn)身心健康成長。
相思成癮
現(xiàn)在劉姥姥又有了煩惱：小荷不止一次為想爸爸而哭。
小荷出生后荷爸精心照料孩子，姥姥為此非常欣慰。根據(jù)姥姥的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)爸爸都不太怎么愛照料孩子，甚至打罵恐嚇孩子的爸爸也不少見。為此姥姥始終給荷爸打高分?，F(xiàn)在的問題是，小荷一想爸爸就哭，一哭就必定是想爸爸，而哭泣是負(fù)面情緒，是讓她哭呢，還是制止她為想爸爸而哭？
有個(gè)好爸爸，時(shí)常念爸爸，這是好事，但為此而引出那么多的哭泣總覺得不是個(gè)事，而這已經(jīng)有形成習(xí)慣的趨勢，就更加令人不安?？墒?，要讓爸爸別那么對小荷卿卿我我也很難，因?yàn)槔瞎母赣H就對女兒如此這般嬌寵，樣板的力量何其強(qiáng)大！結(jié)果是小姑子任性懦弱，缺乏堅(jiān)韌，終于導(dǎo)致十年婚姻解體，大不幸也。
家人的不良習(xí)性和習(xí)慣以及如何改變，是劉姥姥育兒以來所遇到的最大挑戰(zhàn)，姥姥打算迎擊挑戰(zhàn)：世上沒有解決不了的問題，只等候時(shí)間、耐心、艱苦的思索和不怕艱難地去行動。
嘮叨傳染煩惱
再舉一例：Eric本來特喜歡姥姥，在姥姥家玩得可歡了。近來卻不愿意來姥姥家，來了也不高興，總是用晦澀的目光盯姥姥。你道是怎么回事？那次姥姥無意中說了幾句讓孩子?jì)寢尣桓吲d的話，本來在朋友間出現(xiàn)這種小小不快應(yīng)當(dāng)很快就釋解，事實(shí)也是媽媽很快就跟姥姥有說有笑了。
問題是男孩的媽媽，一個(gè)非常質(zhì)樸、勤勞、好學(xué)的可愛女士有個(gè)壞習(xí)慣：愛喋喋不休地抱怨；她是將抱怨當(dāng)成一個(gè)興趣愛好來做的，卻沒想到給個(gè)性成長期的孩子造成了心理問題。孩子小，不懂得媽媽那似乎看來不快的漫長抱怨其實(shí)只是來自一個(gè)不良習(xí)性，而事情并不真的如媽媽所嘮叨的那么糟糕。
不過，小男孩都是特愛媽媽的，媽媽的“煩惱”便傳染給了孩子，讓孩子抑郁不快、與人合不來，影響了人際關(guān)系。
經(jīng)常看到大人逗孩子，那種“逗”實(shí)際是一種戲弄。他們把孩子逗得出錯(cuò)，或者驚慌、害怕甚至哭泣，大人們便笑了。逗孩子的那些成人并沒有惡意，甚至還是出于對孩子的喜愛，但對孩子來說這真是一種殘忍的行為，因?yàn)楹⒆硬欢笕藗兊耐嫘Γ麄儠?dāng)真，成人的“逗”往往會讓他們感到憤怒、驚恐、不安、被欺騙、不被尊重，讓他們的心靈受到傷害。
一次在餐館吃飯，我看到一群大人逗孩子，那一幕看得我難受極了。
首先是孩子的爸爸指著他的朋友(大約30多歲)笑著對孩子說：兒子，叫哥哥!
爸爸的朋友則笑著對孩子說：不能叫哥哥，叫伯伯!
孩子爸爸繼續(xù)逗孩子：叫哥哥!
在這一聲聲“叫哥哥”、“叫伯伯”中，孩子茫然不知所措。
爸爸的朋友掏出一個(gè)紅包在孩子眼前晃了晃說：叫聲伯伯，這個(gè)紅包便給你。
孩子不知道到底該叫眼前這個(gè)男人“伯伯”還是“哥哥”，猶疑著不吭聲，也不伸手接紅包。
爸爸的朋友作勢要把紅包收起來：不叫伯伯啊，那這個(gè)紅包不給你了。
孩子不吭聲。
旁邊一位阿姨笑著說：這孩子膽子可真小，一直不說話，哈哈。
我在旁邊看著，為這個(gè)孩子感到難過。由于大人們之間的玩笑，他不確定到底該叫那位男士“伯伯”還是“哥哥”，由于怕叫錯(cuò)，索性他不開口叫人，卻被貼上了“膽小”的標(biāo)簽!孩子此刻一定覺得自己不夠好，膽子不夠大，這是多么糟糕的事!
男士們喝酒去了。過了一會，一位女士接過了接力棒。
她走到男孩身邊，蹲下來問道：xx，你是男孩還是女孩?我猜你是女孩。
本來情緒緩和了一點(diǎn)的孩子不高興了，沉默。孩子明明是男孩，這位女士卻故意說他是女孩，孩子感受到了女士提問的虛假，所以他不回答。
女士繼續(xù)逗，你不說啊，那你就是女孩啦!
孩子有點(diǎn)著急，趴到媽媽腿上，仍然不說話。顯然他心里既著急又憤怒，憤怒的是明明自己不是女孩，那個(gè)阿姨卻亂說自己是女孩;著急的是，他不知道如何辯解。對于孩子而言，每一位大人都是一個(gè)巨人，孩子要反抗陌生的“巨人”需要一定的勇氣，尤其對于那些內(nèi)心力量弱小的孩子而言，他們往往沒有勇氣去反抗、拒絕和辯解，他們只能默默忍受“巨人”對他們的捉弄，內(nèi)心卻感到無比害怕和憤怒。這時(shí)，孩子的爸爸笑著說，再這樣下去他一會兒會哭的。孩子的媽媽只是笑著，并不阻止那位女士逗孩子的行為。
女士并沒放過孩子，對孩子說，來，阿姨抱抱你，行不行?
孩子縮到媽媽懷里，不說話。前面的捉弄讓孩子對女士毫無好感，怎么可能讓她抱呢?
女士笑著說，你不說話啊，那我就強(qiáng)行抱你啦!邊說邊伸手假裝要抱孩子。
孩子終于“哇”的一聲，嚇哭了，一桌子大人全笑了…
我難受的不是別人怎樣逗孩子，周周從小到大遇到過多次這樣的經(jīng)歷，我難受的是孩子的父母全然未能意識到孩子的內(nèi)心變化，未能給孩子提供保護(hù)和支持。這個(gè)過程中大人們是得到了快樂，但這種快樂建立在孩子的痛苦的基礎(chǔ)上。孩子得到了什么呢?他被大人們欺騙、引誘、愚弄和嚇唬，他小小的心感到疑惑、受挫、不被尊重和害怕，這讓他感到不安，自尊心、自信心受到傷害，不敢相信別人，對他今后的人際交往可能造成障礙。
逗孩子的實(shí)質(zhì)是成人居高臨下以孩子的天真幼稚來取樂，是對孩子的不尊重。不同方式的“逗”對孩子造成的影響不一樣，嚇唬孩子讓孩子感到不安和恐懼，欺騙孩子讓孩子不敢信任別人，逗孩子做出不好的行為譬如吐口水、踢人會讓孩子是非不分。不管是什么形式的“逗”對孩子的影響都是長遠(yuǎn)甚至終身的。
因?yàn)橛H戚不當(dāng)?shù)摹岸骸?，我的小侄女曉曉曾?jīng)產(chǎn)生了心理陰影。
一次曉曉來我們家做客，晚上一起吃飯的時(shí)候，她突然問道：姑姑，你說我媽媽還愛不愛我?
我說：你媽媽當(dāng)然愛你啊。
曉曉滿臉擔(dān)憂的說：可是姨媽說媽媽以后不愛我了，只愛弟弟。
我問曉曉，姨媽是什么時(shí)候說這話的。曉曉說，是家里來了“100個(gè)人”的那一天。
我馬上打電話找曉曉的媽媽和奶奶了解清楚情況，原來是在她弟弟的滿月酒上，一位姨媽對她說，曉曉，你媽媽有了你弟弟，今后只愛你弟弟，不愛你了。
對于一個(gè)孩子來說，最恐懼的事情莫過于失去媽媽的愛了。一句“你媽媽只愛弟弟，不愛你了”對于孩子來說無異于是晴天霹靂。此時(shí)事情已經(jīng)過去了幾個(gè)月，這個(gè)疑問讓曉曉糾結(jié)了幾個(gè)月，這幾個(gè)月里她該是多么的恐懼和不安啊。難怪這幾個(gè)月里，曉曉經(jīng)常打弟弟，她是恨這個(gè)小小的嬰兒奪走了媽媽的愛呢。成人以為逗一下孩子取取樂無關(guān)緊要，卻不知道這樣會給孩子帶來多大的痛苦。
看著曉曉充滿擔(dān)憂的樣子，我心痛極了，我捧著她的小臉，看著她的眼睛，一字一句的說：曉曉，姑姑鄭重的告訴你，姨媽是逗你的，這種逗是一種欺騙，是不對的。我敢保證：你媽媽和以前一樣愛你。
曉曉半信半疑的說：姑姑，你說的是真的嗎?我媽媽真的和以前一樣愛我嗎?
我說：你可以打電話問媽媽，讓媽媽親口告訴你。
后來，我們做了一些努力，曉曉才重新相信媽媽還是愛她的。
經(jīng)常有家長寫信問我，當(dāng)別人逗得孩子哭、害怕或者打人的時(shí)候不知該怎么辦，他們明知愚弄孩子會對孩子造成負(fù)面影響，但常常礙于面子，不好意思得罪熟人或者朋友，不阻止、不拒絕，甚至?xí)蛯Ψ浇忉尰蛘邉裾f自己的孩子。
下面這位媽媽就為這個(gè)問題而困惑：
我家寶寶現(xiàn)在2歲10個(gè)月，最近兩個(gè)月，特別喜歡打人。我觀察了一下，大概是這樣：
去親戚家，他把自己帶來的玩具打開放在椅子上玩。親戚們圍過來看，還有帶小孩的。別人扶住他放玩具的椅子，他不愿意，讓別人別扶他的椅子。然后，親戚們逗他，讓他拿玩具和站在旁邊的弟弟一起玩，他不肯，說：不行!我說，弟弟喜歡你，所以想和你一起玩。他說，我不喜歡和弟弟一起玩。我說你看弟弟站在一旁，沒有拿你的玩具，要你同意弟弟才會拿。他就說：同意我也不拿給他玩!
這時(shí)，旁邊有人逗他假裝拿他的玩具。他生氣的打人家。我說，你不喜歡別人拿你的玩具，你就說：請不要拿我的玩具。他說，我說了的，人家還是要拿。拿了我就要打。
這時(shí)有親戚說，你這么小氣，我們不和你玩了!他說：我自己玩!
其實(shí)如果過幾分鐘他還是愿意跟別人玩，我覺得他可能是排斥一群人圍著他逗呢。換成是我，我也很煩。但是打人還是不對的。我告訴他不要打人，有話好好說，他說，我說了他們還是要拿。
他還跟我說：“我又不是奶娃子，我都是哥哥了，他們還要逗我，討厭的很!
這個(gè)孩子為什么會打人，原因媽媽已經(jīng)說到了，孩子也說出來了----不喜歡別人逗他。孩子感受到別人逗他的時(shí)候是不真誠、不尊重他的，這讓他反感。譬如故意拿走他的玩具給弟弟或者妹妹玩，這是成人在試探這個(gè)孩子，孩子感受得到這是成人在試探他。孩子直接的抗議就是“打”?？赡苁堑K于面子，媽媽接下來的處理在孩子看來是替別人解釋，他覺得媽媽不理解他，于是更加憤怒，和媽媽杠上了。很多時(shí)候，我們也和這位媽媽一樣，可能照顧了親友的情緒、照顧了站在孩子旁邊的弟弟的情緒，唯獨(dú)沒有照顧自己孩子的情緒。媽媽的態(tài)度比親友的“逗”更讓孩子感到憤怒和傷心。
那么，家長在孩子被“逗”的時(shí)候該怎么做呢?
當(dāng)孩子被愚弄的時(shí)候，家長要第一時(shí)間站出來，保護(hù)自己的孩子不被愚弄。不要因?yàn)榈K于面子保持沉默或者陪笑，更不要?jiǎng)褡约旱暮⒆?，或者去替那些逗孩子的人解釋，那樣會讓孩子感覺到孤立，連父母都不能理解和支持他。
以這個(gè)案例為例，家長可以先平和的把孩子的感受說出來：xx，你是不喜歡大家這樣逗你是嗎?孩子聽到這句話，便知道爸爸(媽媽)理解他，憤怒、不安的情緒可以得到安撫。接著，家長可以平靜的對孩子說：大家其實(shí)是喜歡你，不過這種方式讓你不舒服了是不是?如果他們換一種方式表達(dá)對你的喜歡，你能接受的對嗎?這句話一方面說給孩子聽，讓孩子了解大家對他并沒有惡意;一方面也說給親友聽，讓親友明白孩子不喜歡大家用這種方式對他，換一種尊重孩子的方式孩子能夠接受。說這話的時(shí)候不能帶情緒，不能有指責(zé)的口氣，開明的親友聽到家長和孩子這樣的對話一般能理解孩子為何會憤怒，至少能意識到家長不喜歡別人這么逗他的孩子，大多數(shù)人會識趣的打住。如果親友們還是不知趣，繼續(xù)逗孩子，那么家長要果斷地對親友們說“不”：各位，我知道大家是喜歡我的孩子才逗他，不過這種方式孩子不能接受，請大家換種方式和孩子交流，謝謝。
必要的時(shí)候可以帶孩子暫時(shí)離開一會，先照顧孩子的情緒，事后再跟親友溝通。只要家長得體的處理，可以做到既保護(hù)了孩子又不會得罪親友，萬不得已的情況下，寧可得罪親友，也不能犧牲孩子的心理健康。
對于大一點(diǎn)可以表達(dá)的孩子，可以教會孩子怎么面對別人的“逗”。鼓勵(lì)孩子說出自己的真實(shí)感受，大膽表達(dá)自己的看法。周周從小到大經(jīng)歷過不少親友們的“逗”，小的時(shí)候我替她說出她被逗時(shí)的不舒服、不安等感受，會表達(dá)后我便鼓勵(lì)她自己說出感受，鼓勵(lì)她勇敢地拒絕別人逗她。為了讓她敢于大膽拒絕別人的逗，我還和她進(jìn)行演練。我扮演逗她的大人，她扮演被逗的小孩，我記得一些有趣的對話是這樣的：
我：叫我阿姨，我給你吃糖。
周周：我不吃你的糖。
我：真的不吃嗎?你不吃我就給曉曉吃了哦!
周周：給她吧，我不稀罕。
我：踢你爸爸一腳，我?guī)闳ビ螛穲鐾妗?/p>
周周：踢人是不好的行為，我不會踢的。
我：可是你不想去游樂場玩嗎?
周周：我不喜歡你這樣逗我。
曉曉那個(gè)案例，我也用演練的方式幫她消除陰影。起初，曉曉對姨媽說的“媽媽只愛弟弟，不愛你了”深信不疑，我和家人演示了一遍當(dāng)時(shí)的場景，我扮演曉曉，家人扮演姨媽：
家人：曉曉，你媽媽有了弟弟，今后只愛你弟弟，不愛你了!
我：你騙人，我媽媽一直都很愛我。
家人：是真的，你媽媽有了弟弟后就只去照顧你弟弟，沒時(shí)間照顧你了。這不是說明她不愛你了嗎?(大多數(shù)老大就是因?yàn)檫@一點(diǎn)而擔(dān)心媽媽不愛她了，在此我設(shè)計(jì)了這句話，打消孩子的疑慮)
我：那是因?yàn)榈艿芴?，不會照顧自己?/p>
家人：你媽媽親口跟我說，她不愛你了。
我(大聲)：請不要逗我，我不喜歡你這樣逗我。
我們演示的時(shí)候，曉曉看得非常認(rèn)真，眼里有淚光閃爍。接下來，我邀請曉曉一起演練，我扮演姨媽，她扮演她自己。在演練過程中，她居然咯咯的笑了，反復(fù)要玩“這個(gè)游戲”，我知道她已經(jīng)相信姨媽是騙她的，并覺得這種“逗”很可笑，她對這個(gè)事釋懷了。
孩子始終不是活在真空中，總是要面對社會中形形色色的人和事的，所以遇到別人逗孩子并非完全是壞事，家長處理得當(dāng)，壞事也能變成好事。這個(gè)過程中，家長鼓勵(lì)孩子說出自己的真實(shí)感受，大膽表達(dá)自己的想法，勇敢地拒絕別人“逗”他，孩子的內(nèi)心力量便會慢慢增強(qiáng)，這就是好事。如果家長能夠理性而得體的處理“逗”孩子的問題，孩子會潛移默化的效仿家長，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對自己不喜歡的場景，學(xué)習(xí)如何為人處世，這不是生動的一課嗎?
育兒心得：別讓面子傷害孩子尊嚴(yán)
不要讓孩子給你掙“面子”
這樣的場景我們一定都不陌生：一群孩子玩耍時(shí)，一個(gè)孩子唱起歌來，得到了大人們的贊美，于是另外的孩子的父母也要求自己的孩子唱歌，大部分孩子依照大人意愿進(jìn)行“表演”，把輕松的聚會弄成了歌詠比賽。但總有那么一兩個(gè)孩子，也許因?yàn)榍榫w不佳，也許出于叛逆心理，也許想去玩更有意思的游戲，總之就是不唱。
“快唱一個(gè)，不然媽媽不高興了”
“你這個(gè)膽小鬼，一點(diǎn)用都沒有”
“這孩子就是這么上不了正席”……
父母數(shù)落孩子，覺得別人家的孩子都表演了，自己家的如果不這樣，就會被認(rèn)為是笨、不會唱。事實(shí)是，沒有人關(guān)心你的孩子會不會唱歌，你跨不過去的只是自己的面子?？峙率澜缟现挥腥祟愡@種會思考的動物，有著如此強(qiáng)烈卻往往不自知的攀比心，每個(gè)為人父母者，都希望自己的作品是優(yōu)秀的，因?yàn)檫@常常是他們?nèi)松凶钪匾淖髌贰?/p>
然而，你的作品是否優(yōu)秀，與他是不是給你長面子，其實(shí)是兩回事。優(yōu)秀這個(gè)概念本身就很寬泛，倘若完全按照世俗的模式來套用，優(yōu)秀指向的是將來升官發(fā)財(cái)，然而，是否當(dāng)眾表演唱歌，能不能在一群小朋友中脫穎而出，顯得格外機(jī)靈與可愛，其實(shí)與升官發(fā)財(cái)沒有半點(diǎn)關(guān)系。如果父母眼里的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，就是孩子能夠在每一次父母自己需要面子的時(shí)候?yàn)樽约簰甑矫孀?，這個(gè)孩子長大不一定優(yōu)秀，倒是一定會變成表演型人格，失去自我，成全他人。
不要當(dāng)著別人的面教育孩子，如果說，以上好面子傷孩子的事例是顯淺的，另外一種則躲藏得更深，那就是非當(dāng)著別人的面教育孩子。
有一位母親講了自己的故事：
女兒小小剛上幼兒園時(shí)，班主任是位年輕的幼師，有熱情沒經(jīng)驗(yàn)。一天放學(xué)，她把我單獨(dú)留下，當(dāng)著小小的面說，今天小小在幼兒園犯錯(cuò)誤，老師批評她，她說了一句非?？植赖脑挕靶∨笥芽梢源蚶蠋煛保蠋焼査l說的，她說是媽媽說的。老師臉上那種“你是怎么做家長的”的責(zé)怪表情，讓我十分委屈，于是我嚴(yán)厲地問小?。骸皨寢屖沁@么教你的嗎？”小小玩弄著自己的小手指，低頭輕聲說，“媽媽沒有說”。我松了一口氣，像得了尚方寶劍似地與小老師理論起來。回到家，我的氣還沒有完全消，于是給一位朋友打電話?？墒请娫捘穷^的朋友聽完后，對我一通批評：“你為什么要把她陷于當(dāng)場對質(zhì)的境地呢？這對小孩子是很不公平的。我覺得，你當(dāng)時(shí)想到的只是自己的面子，而不是你女兒的感受?！痹緶?zhǔn)備收獲安慰的我，握著電話愣在那兒。那天一晚上自己都沒睡好，越想越有點(diǎn)后怕了。
這位母親當(dāng)著老師的面揭穿女兒的謊言，其實(shí)對教育孩子沒有任何幫助。當(dāng)然，她可以牽強(qiáng)地將此解釋為：應(yīng)該教育孩子要誠實(shí)，而實(shí)際上，這件事情的關(guān)鍵點(diǎn)，是與誠實(shí)無關(guān)的。首先，因?yàn)槔蠋熑狈?jīng)驗(yàn)，對孩子進(jìn)行了誘?！罢l教你的？”當(dāng)她這樣嚴(yán)厲地質(zhì)問一個(gè)不到三歲的孩子時(shí)，孩子會本能地想要保護(hù)自己，只能搬出媽媽，這個(gè)世界上她最信任的人，來抵抗老師的強(qiáng)勢，安撫自己此時(shí)此刻的孤獨(dú)與無助?？上В瑡寢尣]有與她站在一個(gè)陣營，而是為了自己的清白，迅速地倒向老師的陣營，嚴(yán)厲地批評她、質(zhì)問她，辜負(fù)了她的信任。
克制愛的占有，培養(yǎng)愛的能力
每位母親都喜歡說，孩子是第一位的，就像戀愛中的人常常說“我愛你勝過愛自己”，然而真正做到將孩子的感受放置于第一，靠的不是愛與本能，而是克制與培養(yǎng)?！拔疫@樣做，究竟是為了孩子還是面子？”是每一位母親必須時(shí)常追問自己的話題。
常常有性情溫和、不擅爭搶的小孩，回到家被媽媽數(shù)落得狗血淋頭：“他搶你的玩具，你干嘛不搶回來”、“他打你，你為什么不還手，你這個(gè)慫包”。仔細(xì)想想，究竟是孩子在群體中被搶了玩具，被打了一下受傷害深，還是面對家長粗暴的責(zé)怪，受傷害深？當(dāng)然，我們都會將這樣的教育歸結(jié)于一種恨鐵不成鋼的愛，因?yàn)閻勰悖孕募比绶?，所以口不擇言?？蛇@真的是因?yàn)閻蹎幔?/p>
以成人的理智與智商，果真會覺得一個(gè)從小能搶贏玩具的人，長大就能成為馬云、喬布斯？沒有父母弱智如此，我們的憤怒只是因?yàn)椤皼]用的”孩子傷了我們的面子。孩子的世界有自己的規(guī)則，每個(gè)孩子都會想辦法，依據(jù)自己的特點(diǎn)與脾性，找到屬于自己的定位。父母的作用，并不是站在成人的角度，將孩童的世界復(fù)雜化，分為朋友與敵人，壞人與好人，欺負(fù)與被欺負(fù)，而是默默觀察，先鼓勵(lì)再指導(dǎo)。
當(dāng)孩子被搶走了玩具，去玩另一個(gè)玩具的時(shí)候，表揚(yáng)他的大度；如果他感到憤怒與不適，就告訴他，玩具被搶走，錯(cuò)誤并不在他，而是搶玩具的小朋友。相較于玩具，孩子更在乎的是被認(rèn)可。媽媽在他的心目中是如此高大的存在，在他純潔的人生觀里，會認(rèn)為既然爸爸媽媽都說搶玩具的孩子錯(cuò)了，那么他即使有玩具，也沒什么了不起。
所以，請記得，孩子不是你的一枚胸針一副耳環(huán)，他來到這個(gè)世界，并不是為了成就誰的成就感，更不是為誰爭光，淡定地面對孩子為我們“丟臉”的時(shí)刻，是父母向尊重孩子獨(dú)立人格方向邁出的重要一步。
游戲僅僅是游戲么？專家指出，游戲除益智功能外還應(yīng)具備認(rèn)知、社交、運(yùn)動等功能。
那些年過三十已為人父母的人都非常感謝童年的那些老游戲，因?yàn)槟切┲饕詰敉獯筮\(yùn)動量為主的老游戲不僅給了他們歡樂，也帶給他們健康的身體。有人說，“我們小時(shí)候經(jīng)常和小伙伴一起玩砍沙包、丟手絹、跳皮筋，這些活動偏重于戶外，運(yùn)動量也不小，無形中鍛煉了身體，所以我從小到大身體一直不錯(cuò)，體育考試也能輕松過關(guān)。比如，在我們玩的游戲里有一種叫‘邁步’的，就類似于跳遠(yuǎn)。而現(xiàn)在的許多孩子戶外活動太少?！币灿懈改刚f：“現(xiàn)在的小胖子越來越多，不僅和現(xiàn)在孩子吃得太精太細(xì)有關(guān)，也和他們的運(yùn)動量不足有關(guān)，在我小時(shí)候居住的大院里，只有一個(gè)小伙伴稍胖一點(diǎn)兒。”現(xiàn)在孩子們的玩具越來越貴，離父輩們童年時(shí)的老游戲越來越遠(yuǎn)。
那么現(xiàn)在我們的孩子的游戲情況如何呢？
1、玩具動手動腦不動窩
雖然目前商店里還有一些傳統(tǒng)的空竹、沙包等傳統(tǒng)玩具，但是問津乏人，孩子們根本不感興趣，倒是偶爾有大人打聽。像空竹這樣的玩具已經(jīng)很少有孩子會玩了，而沙包和球類也已經(jīng)被改造成了安全的海綿芯，更適合在室內(nèi)玩。一般大人帶孩子來買玩具，首先考慮的是玩具的安全性，沙包也正是因此才變成“綿”包的。其次，父母和孩子都更偏愛開發(fā)智力的益智型玩具，這些玩具大都是要求孩子動手動腦的，但是運(yùn)動的功能不大，而且普遍都適合一個(gè)人坐在家里玩。另外，像電腦這樣的大件“玩具”也越來越多地進(jìn)入了普通家庭，孩子在電腦旁坐上一天更成了常事。 2、孩子素質(zhì)指標(biāo)普遍下降
目前全國正在進(jìn)行中小學(xué)生體質(zhì)調(diào)研工作。從現(xiàn)有的資料來看，孩子的形態(tài)發(fā)育指標(biāo)呈上升趨勢，表現(xiàn)為身高、體重的增長；但是素質(zhì)指標(biāo)耐力、柔韌性不如從前，機(jī)能指標(biāo)中中學(xué)生的肺活量也下降了。
據(jù)一些多年從事中學(xué)校醫(yī)工作人士介紹，現(xiàn)在學(xué)校的“小胖子”的確遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于從前，而且不少老師父母都感覺孩子的肺活量、彈跳力等身體素質(zhì)指標(biāo)有下降的趨勢。過去總有一些特別“皮”的男孩喜歡爬上爬下，現(xiàn)在的“小胖子”走路都喘粗氣。李老師認(rèn)為，造成學(xué)生某些身體指標(biāo)下降的原因和近年“玩”的內(nèi)容改變不無關(guān)系。過去孩子們的游戲大多是在室外和小伙伴進(jìn)行，游戲同時(shí)還有運(yùn)動的作用，孩子幾乎不用進(jìn)行專門的鍛煉就能達(dá)到應(yīng)有的運(yùn)動量，而現(xiàn)在的游戲和玩具偏重智力開發(fā)，強(qiáng)調(diào)動手動腦，孩子一個(gè)人在家就能玩上一天，更沒有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉了。同時(shí)，課業(yè)負(fù)擔(dān)重、體育鍛煉少、飲食結(jié)構(gòu)不合理也是重要的原因。
因此，越來越多的人提出，玩具要向多元化發(fā)展已經(jīng)成為一件非常重要的事情。
目前教育界已經(jīng)注意到玩具智能化、電動化對孩子的身體動作發(fā)展的不利影響，提出兒童玩具、游戲多元化的發(fā)展方向。有的幼兒園已經(jīng)開始重新開發(fā)過去的老游戲、老玩具，讓孩子重新學(xué)會父輩們玩過的游戲。不少父母由于擔(dān)心孩子的安全，總是把孩子關(guān)在家里，再加上居住環(huán)境的限制，無法讓孩子獲得身體動作的訓(xùn)練。雖然有益智功能的大型玩具色彩、功能豐富，對孩子很有吸引力，但是大型玩具往往無法滿足孩子成長需要的運(yùn)動量。像橡皮筋、冰棍棒、沙包這類簡單甚至簡陋的玩具對于孩子的成長其實(shí)有十分重要的意義。邢園長最后表示，玩具除了益智的功能，其實(shí)還應(yīng)具備認(rèn)知、社交、運(yùn)動等功能，而一些從前的老游戲恰恰能填補(bǔ)這方面的空白?！?/p>
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