勞累中收獲著幸福

幸福與教育讀書筆記。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編收集整理的“勞累中收獲著幸?！?，供您參考，希望能夠幫助到大家。

勞累中收獲著幸福

我們班的孩子大部分來自農(nóng)村，充滿活力，積極向上，在班集體里人人平等，沒有高低貧賤之分。孩子們在這樣的集體生活中健康快樂地成長著。

我們班集體的幼兒互相友愛，今天龔普來上幼兒園，有些不高興，媽媽剛想走，他哇的一聲哭了起來。子軒趕緊拿來玩具，跑到龔普身旁：“不哭，媽媽一會就來接。我們都長大了，過來一起玩吧?！焙枚嘈∨笥讯寂苓^來，圍著龔普說這說那，龔普在孩子的勸說下不哭了，不一會就和小朋友們開心的玩起了游戲。

我們班的幼兒互相幫助，廁所里張賀飛提不上褲子，欣妍跑過去幫他提上了褲子。教育活動課時，俊熙的紅色水彩筆不清楚了，舒婷趕緊拿出自己的給他用。

在我的集體生活中也時常會有小插曲發(fā)生。瞧，峻峰哭了，他的積木被紅星搶走了，這時淑菲站了起來說：“老師不讓搶積木趕緊還給他，不然我告訴老師去?！奔t星一聽說要告訴老師，趕緊把積木還給了俊峰?？》逍α?，不一會俊峰和紅星又開心地玩兒了起來。

作為老師的我，也感受到了集體的溫暖。記得一次我為孩子削水果時，不小心把手削破。孩子們趕緊找來創(chuàng)可貼為我包上，并用小嘴在我的傷口上吹了起來，說這樣我的手就不疼了。聽了孩子們幼稚的話，我的心里甜滋滋的。

我慶幸，我被幼小無邪的心關(guān)懷著，被幸福包圍著，處處感受到家的溫暖。我愛我的班集體，更愛班級中的孩子們。

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幸福著，快樂著

幼兒園是童心雀躍，袒露著人之初真諦的地方，每當清晨，我們迎著東方升起的朝霞，來到幼兒園時，園里還是一片寧靜。

不一會兒就會有孩子陸陸續(xù)續(xù)地來了，他們當中有走著的，跑著的，就象百鳥歸巢，一下子打破了寧靜，使幼兒園有了生機，從此，這一天便有了歡聲笑語。

因此我們一天的工作也開始了，孩子們瞪著一雙雙求知的眼睛，我們心中便漫溢著幸福、自豪和喜悅，肩負起教育祖國幼苗的神圣職責(zé)，與孩子們一起唱歌、跳舞、做游戲，無憂無慮的。

自此，我們成了人們心目中的快樂天使。

快樂天使每天領(lǐng)著一群小精靈，也許你會問：“天天和無知的孩子在一起，干著包括擦屁股在內(nèi)的煩瑣工作，心里不煩嗎?”如果從來沒煩過，那是不真實的，但我們知道，當一名幼兒教師必須有超出常人的耐心和博大的襟懷。

每當看到孩子們天真的笑臉，看著他們向我們走來時，生活中的一切煩惱和不愉快都會化為烏有。

感謝孩子們，是他們保持我一顆年輕的心，是他們帶給我快樂，因而，在一年年、一天天，我無私的、公正的、無選擇的去愛每一個幼兒。

茫茫銀河中，我是那顆普通的星星，我竭力用自己微弱的光芒點綴著天空，如果把孩子們比做祖國的花朵，那么我將畢生的愛奉獻給人生最美的花季，將永遠帶給孩子們快樂、幸福、美好。

在笑聲中飛走勞累

開學(xué)已一星期有余，那些新寶寶們已有一部分適應(yīng)了幼兒園的生活,每天早早來園，且還是一個人走上來的呢?？蛇€有幾個性格較內(nèi)向的孩子來園時哇哇的哭著。為了和孩子門盡早打成一片,為了讓家長們盡快舍去牽掛,我們兩位老師和生活老師一整天地泡在班上,給她們喂飯,帶她們游戲,哄他們睡覺,抱抱這個親親那個,不斷地哄啊講啊,講啊哄啊,.總之,想盡辦法讓孩子們開心.只到離園家長來接時看到一張張充滿稚氣的笑臉!!!

這幾天湊巧天又熱，有時一上午我們給孩子們喝上許多水但自己卻忘記喝水;午睡又是孩子哭鬧厲害的時候，老師安慰了這個躺下，又去拍拍那個孩子睡覺。等孩子都安靜地睡著了這時自己也真想躺下休息一下；不行。得又去給這個蓋蓋毯子，給那個摸摸額頭，生怕孩子著涼。一天和孩子們又蹦又跳,喉嚨都啞了，渾身腰酸背疼的，回家后就倒在沙發(fā)上。

但是,當我們看到孩子們第二天的情緒和表現(xiàn)時,我們很開心.。來園時聽到開心的說“老師，早上好”等，孩子們的禮貌、懂事和上課孩子們奶聲奶氣地唱著我愛我的幼兒園，念著幼兒園也是我的家的聲音真讓人陶醉、欣慰，這幾天來的勞累又算得了什么呢。

此時,真的好開心!!!這么多的孩子在短短的幾天里適應(yīng)了集體生活，特別是那安靜地午睡。幾天來的勞累就這樣在笑聲中飛走了。

辛苦便快樂著幸福著

其實在我的生活著有很多幸福和感動的瞬間，在感動之余也有不開心的時候，但每當想起孩子們還在等著我，我就會打起精神來，因為在孩子心里我是他們的榜樣。

記得有一次佳寧的姥姥來送佳寧上幼兒園說：“在家有個事情不會，佳寧立刻就說沒事，我們班鞠老師會，明天問問她就行了。看！在孩子眼里其實他們都很崇拜我，我也為此感到驕傲。

其實老師的話在于孩子的眼里就是圣旨

——家長朋友說的

孩子在幼兒園養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，回家自然就會叫教媽媽，在幼兒園吃飯的時候不能說話，在家里吃飯的時候，孩子就會說，老師說了，吃飯的時候不能說話，那樣就噎著了，還有，吃飯前必須要洗手，睡覺時一定好把衣服疊好等等，這都是孩子在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣，但其實這也和家長朋友的女里是分不開的，如果在幼兒園是這樣做，在家是那樣做，那孩子永遠都不會有一個良好的生活習(xí)慣。

在這個世界上不可能有百分之百完美的人，人總是會有缺點的，只是你愿不愿意改正你的缺點。你就是最完美的人。相信我以后的生活很越來越美！

感受童真，收獲幸福

“今天，是我最后一次站在這里，和老師、小朋友在一起，我是多麼歡喜!再過幾天，我就要進入小學(xué)，做一個一年級的小學(xué)生，坐在明亮的教室里。……”時間猶如一葉小舟轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期馬上就要過去了，我所任教的大班的孩子馬上就要升入小學(xué)了，回顧和孩子們在一起的日子，些許心酸，些許甜蜜。孩子們的笑臉和純真，老師的付出和回報，都逐漸在內(nèi)心沉淀，無息的發(fā)酵成一種感動。調(diào)皮的凡智、懂事的思婷、漂亮的郭騰、聰明的祥瑞……此刻，孩子們的身影逐一浮現(xiàn)在我的腦海中。和孩子們在一起是幸福的，在孩子們的包圍中，沒有憂慮，有的只是感動和歡樂。我和孩子們成了無話不談的好朋友。我們一起游戲、一起聊天、一起畫畫……他們總像你的“小尾巴”，時時刻刻跟在你的身旁。孩子們有什么小秘密，有什么開心的事總喜歡與我分享，而我也樂意做他們最忠實的聽眾，用心去感受著他們的小情感。一年里，孩子們學(xué)會了關(guān)心別人，幫助別人，懂得了感恩父母，知道了團結(jié)友愛的力量是偉大的……看著他們的進步，心里滿是開心和驕傲。記得有一次，園長媽媽問我們班的思婷：“孩子，你就要升一年級了，開不開心?”思婷說：“我不喜歡上一年級，上了小學(xué)就不能和我們的吳老師在一起玩了，我想和吳老師在一起。”聽到這稚嫩的聲音，天真的話語，叫我心里怎能不感動。和孩子們在一起是快樂的，雖然有時候覺得工作挺累的，但是孩子們總會帶給我意想不到的快樂?？粗⒆觽冊谧约旱慕逃?，慢慢的懂事，慢慢成長，這種幸福的感覺是難以言喻的。

收獲著從無到有的喜悅（大班）

自從工藝坊走進我們班級后，孩子們似乎開始將“從無到有”成為了一種習(xí)慣，他們喜歡將生活中一些小的廢舊物品收集到這里來，然后根據(jù)物品的種類一一羅列，分別放在不同的紙桶里。首先，我們的制作材料開始從無到有了。

緊接著，孩子們要動手制作新的作品了，或許沒有眼前的這些材料，孩子們的思路不會打開的那么快，瞧，今天的工藝坊雖然沒有規(guī)定什么主題，但是幾個孩子坐在那里用一些材料開始比劃著什么，忽然小馬叫起來：“哎，你們看，這個紙杯這樣倒著放，它的底像不像手表??？”幾個孩子連忙也拿起紙杯放在手上找感覺，“真的很像哎，要不我們就做手表吧？”，“好，就做手表！”一個聲音被大家肯定了。然后是剪刀、記號筆紛紛出場，袁袁看著動作迅速的小馬在創(chuàng)作著他的紙杯，但是小馬的兩條表帶好像不是一直線，所以袁袁沒有按照小馬的方法，而是將紙杯口地兩端用鉛筆做好對稱的是個點，兩個近一點，兩個遠一點，然后按照點開始剪刀紙杯底部，她還將先剪下的一塊在另外一半進行了對比，哦，我明白了，她是看看接下來要剪下來的是不是和已經(jīng)剪下的一樣大，然后她才放心的繼續(xù)剪著，不多會，她這下兩邊的表帶，看了看是一直線的，才滿意的拿起記號筆在杯底寫上時間的數(shù)字。孩子們又一次感受到新作品從無到有的喜悅。

第二次游戲中，孩子們開始嘗試帶上自己設(shè)計的手表，但是發(fā)現(xiàn)了表帶卡扣的問題，想了很多辦法，雙面膠、毛線、透明膠等等都不是很理想，或許材料并不是解決問題的唯一出路，方法也是解決問題的關(guān)鍵，孩子們的思維在反復(fù)的嘗試中發(fā)生碰撞，我請他們回憶一些相似作品的制作方法，貝貝眼前一亮，邊比劃著邊說：“老師，我知道，可以在兩頭各各剪一刀，然后這樣卡在一起就可以了?！蔽以僬埶诖蠹颐媲把菔玖艘幌?，孩子們豁然開朗。原來問題的方法從無到有也是那么讓人驚喜。

不經(jīng)意間，從工藝坊材料、作品的“從無到有”，孩子們和我也同樣收獲著“從無到有”的喜悅，這不是單單的“有”，而是在“有”的過程中學(xué)會了思考、嘗試、探索，我們也已經(jīng)將“從無到有”視為一種習(xí)慣，一種收獲的習(xí)慣。

今天我們收獲快樂,感受幸福

今天是孩子們在校的最后一天.上午孩子們紛紛說了自己期待已久的心理話,孩子們都小手舉的老高.有一個孩子說:"今天是我在幼兒園的最后一天,我在這所幼兒園里待了3年了.我喜歡這里的一切.這里有大型玩具,這里有親切的老師.還有保安叔叔對我們的保護.最重要的是老師對我們的教導(dǎo).3年里她們像媽媽一樣對我.我在這里祝老師們永遠年輕,健康.還有我會經(jīng)常給你們打電話的."還沒聽她說完,我的眼淚已經(jīng)不爭氣的流了出來.這種感覺好幸福.

今天孩子們和老師一樣顯的都格外的興奮.因為從此他們不在是幼兒園的小朋友了.而是是小學(xué)生了.

回想這幾年和他們一起走過的風(fēng)風(fēng)雨雨,眼前一下子浮現(xiàn)出孩子們小時候的樣子,那時侯他們什么都不懂,只知道吵鬧,有時吃飯也要老師喂.......如今看著孩子們懂事了.可是卻即將又要離別.心理不是滋味.仿佛親人要離開而且不在回來.可是天下,沒有不散的宴席.

在這里我忠心的祝愿我的孩子們,永遠健康平安.快快樂樂.無論做什么都能勇攀高峰.孩子們一路走好"媽媽"會在背后默默支持你們的.

教師在“等待”中收獲

如何理解教師的“等待”行為?“等待”是不是意味著“袖手旁觀”?教師的“等待”帶給幼兒的是什么?“等待”的價值何在?實錄一一天早晨，巍巍問我：“綠豆發(fā)出的芽會不一樣嗎?”我一聽話出有因，就問了一句：“為什么會這么想?”巍巍告訴我他在幫自然角換水時，發(fā)現(xiàn)一盆綠豆芽中有幾根長得和別的綠豆芽不一樣，就回去問奶奶，被奶奶一口否定。我聽后，馬上去自然角看了一下，原來是綠豆芽盆子里混雜了別的種子。但我沒有直接告訴他，只是對他說：“你看得真仔細，我也覺得有些不一樣，你能再去看看還有哪些地方不一樣嗎?為什么會不一樣呢?”……一個星期后，他高興地跑來對我說：“我知道了，是赤豆的種子掉進綠豆里了……”我們都笑了。實錄二在探索型主題活動“造房子”的過程中，孩子們將收集來的大大小小的各種廢紙盒、卷筒紙芯、紙板等作為材料來“造高樓”?？墒悄切┎牧峡偸且顾⒆觽儺a(chǎn)生了困惑：“怎樣才能將房子造得高而不倒下呢?”圍圍跑來問我，我回答說：“你再去想想辦法并試一試，老師相信你一定會找到好辦法的。”第二天，圍圍還是在“造高樓”，但是多次嘗試均未成功，他一臉無奈，似乎想放棄，這時我在一邊默默地投放了有關(guān)的圖片和雙面膠、橡皮泥等輔助材料。不一會兒，只見圍圍邊看圖片邊開始研究怎樣“造高樓”：他將牛奶盒橫著放，變成了寬寬大大的底座，然后再造高樓?！把?高樓真的不會倒下來了!”圍圍激動地叫了起來。旁邊的豐豐見了，也嘗試起來。他用卷筒芯和墊板幫忙，左擺右放，放在了四個角上，再放上墊板，“高樓”也能牢牢地站住了!不久，圍圍又發(fā)現(xiàn)如果用雙面膠把幾個盒子粘住也能造出高樓來。思考適時適度的“等待”是一種教學(xué)策略。在探索活動中，幼兒常常會出現(xiàn)一些疑惑。作為教師，不要急于去幫助解答，有時候采取適度的“等待”，也是一種很好的教學(xué)策略。教師要學(xué)會留出時間、留出空間，等待幼兒的自然成熟，或者說是在更積極地尋找一個成熟的時機、一個更好的教育點。幼兒通過每一次提問獲得他們需要的知識和經(jīng)驗，并從中學(xué)會提問的方法和思考的方法。教師應(yīng)相信幼兒有能力發(fā)現(xiàn)問題的奧秘，并應(yīng)讓幼兒有更多的時間去探索。如實錄一中，教師給幼兒時間自己去發(fā)現(xiàn)不同的種子長出的芽是不一樣的；又如實錄二中，當幼兒碰到房子倒塌的難題時，教師建議幼兒再想想，并等待著幼兒的新收獲。教師的“等待”不是消極的坐等，也不是袖手旁觀。當幼兒反復(fù)嘗試失敗，并趨于放棄時，教師可以通過提供資料和材料，為幼兒的探索鋪路，暗暗地幫助幼兒，使他們的探索獲得成功。如實錄二中，幼兒在教師提供的圖片中，發(fā)現(xiàn)了造房子不僅要有磚，還要有水泥等物將磚粘合在一起才牢固。從中可以看到，教師通過適時的暗示、引導(dǎo)，盡力地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，來支持幼兒的想法，并在看似“等待”中，幫助、促進幼兒發(fā)展。在進行探索型主題活動時，適時地等一等、再等一等，將會給教師的教育工作帶來意想不到的收獲。

在隨機教育中收獲快樂

讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺自己是一個快樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂。

在孩子們的世界中快樂無處不在，無所不能。

只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。

讓孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗到思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自樂觀的天性被縱情釋放的快樂……快樂是有多種多樣，我們每個人對快樂的感受也各有不同。

有的人享受到一頓美餐就感到快樂，有的人聽到一句贊美的話就感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到非?？鞓罚⒆油赐纯炜斓赝嫠Ｖ芯湍芨惺艿娇鞓?。

我個人認為：快樂應(yīng)該是愉悅的，甜美的，放松的。

上節(jié)活動課，我在給孩子們講故事《聰明的烏龜》時，我問孩子們：“你們喜歡故事中哪個小動物呀?”我想依照我們的思維和想法，應(yīng)該是喜歡烏龜?shù)模驗闉觚敽苈斆?，它?zhàn)勝了狐貍，我班大多數(shù)孩子也回答說喜歡烏龜，可是貝貝的回答讓我很不理解，他說喜歡狐貍!我問他你為什么喜歡狐貍？他解釋說：因為狐貍很漂亮。

我疑惑了，不知道這節(jié)課該如何繼續(xù)下去。

這時其他孩子們給我解了圍，大家一起說：“狐貍太壞了，它欺負小動物。

”貝貝不服氣地說：“我們可以教育它，這樣它不就會變好了嗎?”教育狐貍，這是一種好提議，我順水推舟地說：“我們怎樣教育狐貍呢?”孩子們熱烈地討論了起來，整整一節(jié)活動課孩子們的情緒都很高漲，也想了很多很多教育狐貍的辦法。

通過孩子們對狐貍的教育，狐貍不再欺負小動物了，變得更可愛了，孩子們的心中又多了一個美好的形象，這樣不是很好嗎?如果當時我直接否定了孩子們的回答，在情感上會對孩子們造成傷害，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，同時也可能限制孩子們的想象力。

這次關(guān)于“教育狐貍”的話題收到了很好的效果，孩子們探索問題的積極性提高了，想問題的角度也多了。

　我們思想中常存在一些錯誤的認識，總認為孩子就應(yīng)該服從大人，他們的一些想法都是不成熟的，是不可取的。

一旦孩子的行為和自己的的想法不一樣時，我們總是想方設(shè)法地為自己找借口，想讓孩子順著大人的意原，這樣教育出來的孩子根本沒有創(chuàng)新意識。

我們不管是老師還是家長，只有“蹲下來和孩子說話”才能真正了解孩子們的意愿，走進他們的心靈。

學(xué)會在隨機教育中關(guān)注孩子的想法，為他們營造一個寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍，才能真正體會到孩子成長的快樂；也只有這樣，我們才能夠體會到自己勞動的甜蜜。

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