在應(yīng)試土壤里培養(yǎng)優(yōu)秀兒子

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿和你在一起。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“在應(yīng)試土壤里培養(yǎng)優(yōu)秀兒子”，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

有很多父母抱怨中國(guó)教育制度糟糕，一門心思想把孩子送出國(guó)。有這樣一位父親用自己獨(dú)特的智慧，在國(guó)內(nèi)教育存在的缺陷大環(huán)境下，把自己的孩子培養(yǎng)得出類拔萃。正如這位父親所說(shuō)：家庭教育是關(guān)鍵。文章包含了該不該送孩子出國(guó)留學(xué)，如何順利度過(guò)孩子叛逆期，如何輔導(dǎo)孩子高考并順利考上大學(xué)等父母最為關(guān)心的教育問(wèn)題。【小學(xué)】別為逃避教育制度送孩子出國(guó)這如同把孩子和洗澡水一起潑掉，到北京出差，和一位朋友聊天。朋友說(shuō)現(xiàn)在中國(guó)的教育制度太糟糕，他不準(zhǔn)備讓孩子上普通的學(xué)校，想送到私塾類的學(xué)校讀書(shū)，到了中學(xué)階段就送到國(guó)外讀書(shū)，想聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)。我問(wèn)了他三個(gè)問(wèn)題：第一，你自己退休后是不是希望到外國(guó)生活？他回答說(shuō)不愿意，自己已經(jīng)習(xí)慣中國(guó)的文化和生活方式，也喜歡這里的朋友圈子；第二，愿不愿意接受和獨(dú)生子女遠(yuǎn)隔重洋幾年見(jiàn)不了一次面的局面？他說(shuō)也不希望這樣；第三，讓孩子從小接受了西方的教育后，再讓孩子回到中國(guó)來(lái)工作和生活，孩子能不能適應(yīng)會(huì)不會(huì)開(kāi)心？他馬上就明白了，說(shuō)自己光想到怎么樣讓孩子接受一種比較好的教育，但沒(méi)想到這樣做的后果。我說(shuō)你對(duì)中國(guó)的教育制度有意見(jiàn)，就讓孩子從小脫離這個(gè)教育制度，實(shí)質(zhì)上就是嫌洗澡水臟了，把孩子一起潑掉。讓孩子從小接受西方文化教育，回頭又希望孩子有中國(guó)傳統(tǒng)文化的美德，比如要孝順父母等等，這可能嗎？我看到并聽(tīng)說(shuō)過(guò)太多太多這樣的故事了。我一個(gè)朋友的孩子9歲時(shí)被送到國(guó)外讀書(shū)，現(xiàn)在20歲了，世界觀和父母格格不入，完全是一個(gè)“香蕉型”黃皮膚的西方人，孩子和父母都很痛苦。如今，越來(lái)越多的父母想讓孩子中學(xué)階段就去留學(xué)，總希望把孩子培養(yǎng)成精英，希望孩子以后幸福，卻沒(méi)想過(guò)這樣做的后果。我對(duì)孩子的教育方式在朋友圈里得到了很多贊揚(yáng)。我認(rèn)為孩子的教育是社會(huì)、學(xué)校和家庭三方面合力的結(jié)果，但是現(xiàn)在社會(huì)信仰缺失，道德水準(zhǔn)下降，網(wǎng)絡(luò)和媒體傳播很多負(fù)面的東西，對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)相當(dāng)不利。學(xué)校教育也的確存在很大問(wèn)題，小學(xué)中學(xué)本該是普及教育，大學(xué)是精英教育，中國(guó)的現(xiàn)狀則剛好相反。中學(xué)的分?jǐn)?shù)教育導(dǎo)致把最優(yōu)秀的老師都集中到最優(yōu)秀的學(xué)生身上，搞什么奧數(shù)班實(shí)驗(yàn)班重點(diǎn)班，一個(gè)中學(xué)培養(yǎng)出幾個(gè)考上清華北大的學(xué)生就認(rèn)為成績(jī)巨大，忽略了大部分成績(jī)普通的學(xué)生，所以中學(xué)是精英教育模式。大學(xué)反而是普及教育，大量擴(kuò)招導(dǎo)致一個(gè)導(dǎo)師帶幾十個(gè)研究生，所以大學(xué)倒是真像普及教育模式。既然社會(huì)和學(xué)校教育都存在缺陷，家庭教育就成了關(guān)鍵。父母自己都沒(méi)下工夫去好好教育孩子，我們?cè)趺茨苋ヘ?zé)怪學(xué)校和政府呢？【初中】初中時(shí)讓孩子住校----有助于順利度過(guò)叛逆期兒子不到1歲時(shí)我下海創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)之初非常辛苦，但我有一個(gè)理念，就是賺再多的錢，如果兒子沒(méi)教育好，我的人生就談不上成功，所以每個(gè)星期六加班工作，周日陪兒子玩，基本上雷打不動(dòng)。親情也需要時(shí)間去培養(yǎng)和維護(hù)，保持好和兒子的溝通，一直不間斷很重要，斷了幾年再來(lái)就可能接不上。孩子上初中時(shí)是和父母關(guān)系最特殊的階段，因?yàn)檫@是孩子心理叛逆最嚴(yán)重的時(shí)期。我的經(jīng)驗(yàn)就是找個(gè)環(huán)境好管理好的學(xué)校，讓孩子住校。這個(gè)階段的孩子心理實(shí)際上還是小孩，對(duì)父母挺依賴的，但又以為自己長(zhǎng)大了，想推翻父母親的權(quán)威，如果在家住就往往容易嫌父母啰嗦煩人，容易和父母吵架，但住校一個(gè)星期回家一次，見(jiàn)了父母很親熱，來(lái)不及吵架又要回學(xué)校了，有助于平穩(wěn)度過(guò)叛逆期。我兒子小學(xué)階段都是自己一個(gè)人睡，初中住校后回家可憐巴巴拿著鋪蓋要到我們房間打地鋪，我們只好把床擴(kuò)展成3米多寬，讓兒子周末跟我們住一個(gè)房間，一直住到他上大學(xué)了才回到自己的房間睡，不過(guò)還不讓我們拆掉大床的加鋪。我這個(gè)初中住校的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)了很多朋友家庭的驗(yàn)證，對(duì)孩子度過(guò)叛逆期的確很有幫助?！靖咧小扛咧凶尯⒆影凑铡澳就袄碚摗比W(xué)習(xí)我兒子學(xué)習(xí)成績(jī)中等，想考上他心目中的理想大學(xué)難度很大。我跟他講，高考就是“木桶理論”，6門課就是6塊木桶的木板，最短的木板決定你的高考成績(jī)，也就決定了你的命運(yùn)。一門課90多分了，想增加幾分需要付出很大努力，而另一門課60來(lái)分要提升到80多分則相對(duì)容易得多，所以高考復(fù)習(xí)就是不停將自己最短的那塊“木板”找出來(lái)，加高它，當(dāng)這個(gè)“木桶”所有的木板都不短了，成績(jī)也就達(dá)到比較理想狀態(tài)了。另外，“木桶”的底就是身體，比一圈的木板更重要，為什么很多考生高考成績(jī)還不如平時(shí)成績(jī)，不是智商問(wèn)題，是高考復(fù)習(xí)實(shí)在太累了，身體狀況下降，自然發(fā)揮不好。6塊木板的黏合劑是心情，一定要把高考的過(guò)程變成輕松快樂(lè)的過(guò)程。我兒子從高二開(kāi)始按照我的“高考木桶理論”去復(fù)習(xí)，不斷找出自己的短板去加高，成績(jī)一步步提升。同時(shí)他每天堅(jiān)持練陳氏太極拳，保持了旺盛的體力；喜歡玩魔術(shù)，邊備戰(zhàn)高考邊練一些自己喜歡的魔術(shù)節(jié)目，和同學(xué)們一起成立魔術(shù)社作表演，保持了心情的快樂(lè)。離高考還有半年的時(shí)候，他找我說(shuō)他的字寫(xiě)得太難看了，估計(jì)會(huì)影響成績(jī)。以前我們說(shuō)他的握筆姿勢(shì)不對(duì)字難看，他一直不愿承認(rèn)也不愿改變，現(xiàn)在終于承認(rèn)了。按照一些專家觀點(diǎn)，字難看的人考試每門課平均可能會(huì)被扣2~3分。也就是說(shuō)，字寫(xiě)得難看等于“木桶”的每塊木板都有一些“蟲(chóng)眼漏洞”。我們一起上網(wǎng)尋找解決方案，最后還真找到了一個(gè)專門教人怎么把難看的字寫(xiě)好看的專家，在北京辦培訓(xùn)班，只要一天時(shí)間就可以改變寫(xiě)字習(xí)慣。一個(gè)周六下午，我準(zhǔn)備了行李在學(xué)校門口等著，放學(xué)時(shí)兒子背著書(shū)包飛奔而來(lái)，我們直奔機(jī)場(chǎng)飛到北京，周日上了一天的寫(xiě)字課程，晚上飛回廣州，星期一上課寫(xiě)作文時(shí)老師發(fā)現(xiàn)我兒子的字體已經(jīng)像換了一個(gè)人一樣。從這件事可以看出，人真想做一件事情其實(shí)并不難，就怕不下決心去做。高考成績(jī)出來(lái)了，兒子如愿以償考入了理想的大學(xué)。我們父子倆很有成就感。兒子說(shuō)：“爸爸，我這次不但考上了理想的大學(xué)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎么設(shè)置一個(gè)理想的目標(biāo)，然后用幾年時(shí)間去一步步逼近目標(biāo)，最后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。”【大學(xué)】用“金剛鉆”理論指導(dǎo)大學(xué)學(xué)習(xí)兒子高考之后，我建議他去街上擺攤。他去了，回來(lái)后明白，其實(shí)城管執(zhí)法還是非常文明禮貌的。我告訴他，廣州有上萬(wàn)名城管每天在執(zhí)法，偶爾一次發(fā)生了沖突打架，報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)就會(huì)報(bào)道渲染，而平時(shí)99%正常的執(zhí)法卻沒(méi)有新聞價(jià)值，所以你看到的很多并不是社會(huì)真相，你親自去體驗(yàn)幾天才會(huì)明白。很多憤青實(shí)際上并不了解真相。我兒子上大學(xué)以后，我告訴他高考的“木桶理論”結(jié)束了，讀大學(xué)要用“金剛鉆理論”：你可以很多門課都是“短板”，及格了就可以，但一定要有一兩門強(qiáng)項(xiàng)，也就是自己的“金剛鉆”，樣樣都不錯(cuò)卻沒(méi)有一樣特別強(qiáng)的人，找工作比不上有“金剛鉆”的人?，F(xiàn)在社會(huì)很缺乏創(chuàng)新能力，我勸兒子訓(xùn)練自己的創(chuàng)新精神，如果到大學(xué)畢業(yè)時(shí)手上有10項(xiàng)專利證書(shū)，找工作比一個(gè)研究生文憑管用多了。于是我兒子開(kāi)始不斷思考不斷發(fā)明，現(xiàn)在大二了，已經(jīng)成功申請(qǐng)了6項(xiàng)專利。兒子只要在家，早上就一定會(huì)早起，和我一起去爬山，再回家一起打太極拳。記得我兒子18歲生日那天早上，一個(gè)冬季的下雨天，相當(dāng)陰冷，我們父子還是打著傘去爬山鍛煉，看到山路蜿蜒曲折，山上濃霧彌漫，我說(shuō)今天是你18歲生日，很有意義的日子，我們一起作首詩(shī)吧，結(jié)果我們一人一句寫(xiě)了首詩(shī)：冷風(fēng)攜雨撲面寒，山路盤(pán)旋入云端，腳下就是通天路，父子含笑共登攀。

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優(yōu)秀孩子如何培養(yǎng)？

盤(pán)點(diǎn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)出你的孩子的十項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)。

建議你從現(xiàn)在開(kāi)始要多留意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)在孩子所做的每一件事中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)（哪怕是你覺(jué)得得他做得不對(duì)的地方），同時(shí)運(yùn)用婉轉(zhuǎn)的方式建議老師多鼓勵(lì)和激勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子。

建議你看看《好孩子是夸出來(lái)的（1）》《好孩子是夸出來(lái)的（2）》，同時(shí)多運(yùn)用"0×0教育模式"——指出孩子的優(yōu)點(diǎn)（0），然后由"如果"或"假設(shè)"指出需要改進(jìn)的地方（×），最后進(jìn)一步肯定（0）。這個(gè)模式具體運(yùn)用到你兒子的身上就是：你記憶力好，善于用自己的思維方式來(lái)處理和解決問(wèn)題，這一點(diǎn)爸爸或媽媽非常欣賞（0），如果你能制定一個(gè)適合于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)按部就班完成之（×），那么你的學(xué)習(xí)就會(huì)有飛躍性的提高（0）；你還可以利用兒子的特長(zhǎng)、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方運(yùn)用利用“0×0教育模式"來(lái)建立起他對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感，讓兒子優(yōu)上加優(yōu)。

其次，你希望孩子怎樣，就說(shuō)孩子已經(jīng)怎樣了。希望孩子有什么樣的品質(zhì)，就說(shuō)孩子已經(jīng)有了這樣品質(zhì)。比如，希望孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，就說(shuō)孩子愛(ài)看書(shū)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；希望孩子記憶力好，就說(shuō)孩子看兩三遍就記住了等等。千萬(wàn)別說(shuō)孩子"沒(méi)有記心""笨頭笨腦""總愛(ài)撒謊""老師不喜歡"等等。

第三，在學(xué)習(xí)上不要與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，在自信中達(dá)到更進(jìn)一步的成功，又可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到自覺(jué)自愿高效率學(xué)習(xí)的目的。

第四，我們知道，每一個(gè)人愛(ài)聽(tīng)贊美。孩子是你的心頭肉、掌上珠，所以你要記住在日常生活中多表?yè)P(yáng)孩子。所以你要多發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)和督促孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，建立起對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。所以要想達(dá)到目的就不要吝惜表?yè)P(yáng)，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子就會(huì)形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的自我意象，那么孩子也就如我們所愿的優(yōu)秀起來(lái)了。

第五，要幫助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如，孩子遇到困難時(shí)要關(guān)心、支持、鼓勵(lì)；孩子出現(xiàn)進(jìn)步行為表現(xiàn)時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和肯定（比如，努力程度、按時(shí)完成作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)又快又好等），鼓勵(lì)和支持孩子尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第六，孩子接受能力差、理解能力差的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，我們需要用耐心、忍心、仁心、苦心、愛(ài)心來(lái)幫助孩子學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)技能和技巧，要多理解、多照顧，要及時(shí)正確而正面地對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其點(diǎn)滴的成功之處，讓孩子品嘗成功的喜悅，那么孩子學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效率才會(huì)不斷得到提高。

第七，孩子的學(xué)習(xí)有可能在某一個(gè)時(shí)間或某一個(gè)學(xué)科中取得好的成績(jī)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定其成績(jī)，要多講他的長(zhǎng)處，閉口不談他的短處，讓他在表?yè)P(yáng)聲中分享到取得成績(jī)的喜悅，努力營(yíng)造一個(gè)適合激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍，讓孩子在這樣的氛圍激勵(lì)和影響下，逐漸達(dá)到思維開(kāi)拓，記憶力增強(qiáng)的目的。

第八，每天我們要抽出一定的時(shí)間與孩子心平氣和的交流和討論，同時(shí)也別忘了與孩子在一起去逛街、參加文娛體育娛樂(lè)活動(dòng)等，隨著我們與孩子接觸機(jī)會(huì)的增加，一方面我們與孩子的情感也會(huì)與日俱增，在幸福、愉悅和快樂(lè)的情緒體驗(yàn)之中與孩子拉近距離，于無(wú)聲處使孩子得到教育和誘導(dǎo)；另一方面隨著我們與孩子距離的拉近和情感的增加，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的微小進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成功，這樣就會(huì)讓孩子覺(jué)得你在期待他的成長(zhǎng)，你在相信他的成功，那么他也就會(huì)像我們所期望的方向發(fā)展。

第九，作為家長(zhǎng)一定要注意做到：接受事實(shí)，接納孩子現(xiàn)狀；多看孩子優(yōu)點(diǎn)，少看孩子缺點(diǎn)，用正面的教育方式多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，不要過(guò)于批評(píng)指責(zé)、嘮叨過(guò)度；改善親子關(guān)系，注重溝通交流，把孩子當(dāng)作是與成人一樣的朋友，從過(guò)去的導(dǎo)師身份轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗闹稚矸荨Ｖ灰覀兎牌搅诵膽B(tài)，放松對(duì)孩子過(guò)分的管理和約束，真正把學(xué)習(xí)的責(zé)任心交還給了孩子，那么我們的孩子就會(huì)像我們所期望的一樣成為一個(gè)不折不扣的優(yōu)秀學(xué)生的！

孩子做作業(yè)速度特別慢。喜歡邊玩邊寫(xiě)。你重新去看看第五點(diǎn)：你希望孩子怎樣，就說(shuō)孩子已經(jīng)怎樣了。好像不太見(jiàn)效是急功近利，真正把所說(shuō)的落實(shí)到位，對(duì)癥下藥，沒(méi)有靈丹妙藥。你想一想為什么讓你仔細(xì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？

每天感覺(jué)作業(yè)寫(xiě)得好吃力。吃力的原因是什么呢？作業(yè)多，難。你找著難的原因了嗎：有的時(shí)候，是沒(méi)有學(xué)過(guò)的，沒(méi)有學(xué)過(guò)的，是不是老師在讓你們預(yù)習(xí)呢，老師要加強(qiáng)我們的思維。喜歡邊玩邊寫(xiě)。是不是把玩的時(shí)間給浪費(fèi)了，既然不能玩好，那么是不是需要先專心把作業(yè)寫(xiě)完，再去自由自在的玩呢？從現(xiàn)在開(kāi)始制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按部就班的去執(zhí)行。

優(yōu)秀孩子培養(yǎng)感悟

優(yōu)秀孩子培養(yǎng)感悟

一開(kāi)篇碎語(yǔ)

這篇育兒經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴，是應(yīng)幾位同事朋友的要求所作的，他們認(rèn)為我在育兒方面有點(diǎn)成績(jī)，希望我寫(xiě)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和感悟，供他們參考借鑒。我認(rèn)為也可作笑料。

其實(shí)，我十分愿意把我的育兒經(jīng)驗(yàn)告訴別人，因?yàn)槲沂墙逃芾砉ぷ髡?，也?jīng)常與別人談起對(duì)青少年教育的看法，談起自己教育孩子所走過(guò)的路。我在這里不是想夸耀我女兒最終考上了北大，而是想表明：通過(guò)一定的、正確的教育方法，可以把孩子培養(yǎng)成品行更好，素養(yǎng)更高的人。這也是別人對(duì)我培養(yǎng)孩子最感興趣的地方，也是我引以為驕傲的地方。

但我也發(fā)現(xiàn)，我并不比別人高明，有很多同事朋友的教育方法或許更好。畢竟他們大多是文化人，學(xué)士、碩士、博士，一個(gè)賽一個(gè)。更何況像樣的育兒經(jīng)，哪里找不到幾十上百。所以我想說(shuō)，我所寫(xiě)的，只是用我走過(guò)的路來(lái)證明各位同事朋友您現(xiàn)在做法的正確性，以增強(qiáng)您按現(xiàn)代教育理念和育兒方法繼續(xù)做下去的信心，更大膽地走自己的路。

另外，我非常同意老子所說(shuō)的，“道可道，非常道”的道理。別人的經(jīng)驗(yàn)和方法可以借鑒，但每個(gè)孩子各有特點(diǎn)，教育還得因材施教。狼爸有狼爸的狼招兒，虎媽有虎媽的虎法；據(jù)說(shuō)朗朗學(xué)鋼琴成功，是爺爺奶奶爸爸媽媽合力的結(jié)果；我教育孩子又有我教育的特點(diǎn)。當(dāng)然，育兒還是有大道理可循的，即教育規(guī)律。如果違背教育規(guī)律去育兒，本末倒置，可能會(huì)適得其反。我現(xiàn)在比較自豪的，是我孩子品學(xué)兼優(yōu)，沒(méi)有怪脾氣，沒(méi)有讓人討厭的個(gè)性，受到相處過(guò)的各類人士的歡迎，真正是一個(gè)合格的現(xiàn)代公民。

這些年我較憂心的，是現(xiàn)在整個(gè)教育空氣過(guò)于浮躁。有人說(shuō)，我們的學(xué)校教育已變成“機(jī)器生產(chǎn)”，過(guò)去“傳道，授業(yè)，解惑”之功能已大大退化。我比較同意這種觀點(diǎn)。我擔(dān)心我們的民族，將來(lái)還有沒(méi)有人愿意做普通人，有沒(méi)有人愿意做正直善良有責(zé)任感的普通勞動(dòng)者！我，真誠(chéng)希望我們的各級(jí)學(xué)校教育和廣大家長(zhǎng)冷靜下來(lái)，重新定位我們的教育理念，回歸教育本位。真誠(chéng)祝愿我的朋友們?cè)诮逃⒆由媳任易龅酶茫?/p>

最后，請(qǐng)理解我的“育兒經(jīng)”，隱去真名實(shí)姓，因?yàn)楝F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)太具傳播性，我擔(dān)心傳播出去后，會(huì)影響我們一家人正常平靜的生活。同時(shí)，我寫(xiě)育兒經(jīng)，完全出于教育者的善意沖動(dòng)，如果對(duì)讀者那怕有一分可借鑒之處，我心足矣，別無(wú)他求。所以您可轉(zhuǎn)發(fā)給您的朋友。

真誠(chéng)感謝您能撥冗閱讀！

二女兒的亮點(diǎn)

幼兒園與小學(xué)

女兒是幸運(yùn)的，幼兒園和小學(xué)就讀的是教學(xué)質(zhì)量比較好的學(xué)校，我的家鄉(xiāng)A市某師范大學(xué)的附屬幼兒園和小學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)總能排在前幾位。三歲入園，經(jīng)過(guò)短暫的適應(yīng)期，很快就表現(xiàn)出眾，成為老師和同學(xué)公認(rèn)的好孩子。在小學(xué)，孩子一到三年級(jí)的班主任R老師曾對(duì)我說(shuō)，她觀察了三年，我女兒和另外兩個(gè)同學(xué)，上課注意力最集中，眼神總是跟著老師走，今后這三個(gè)孩子不會(huì)有錯(cuò)。R老師的話還真應(yīng)驗(yàn)了，這三個(gè)孩子后來(lái)都先后考入了北京大學(xué)。

這個(gè)階段，女兒曾遇到過(guò)兩次較大的鍛煉機(jī)會(huì)。一次在幼兒園，參加舞蹈班排練沒(méi)被指導(dǎo)老師看好——舞姿太給力，表情不會(huì)夸張，卻被看好她的口才和標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音，結(jié)果被推選為全區(qū)幼兒園匯演的小報(bào)幕員，與區(qū)電視臺(tái)主持人一塊主持節(jié)目。另一次在小學(xué)，參加學(xué)生合唱團(tuán)，被老師選為領(lǐng)唱。這兩次對(duì)孩子的激勵(lì)作用較大。

初中高中

女兒初中是在A市考上重點(diǎn)校后入讀剛一個(gè)月，就因我們調(diào)動(dòng)工作隨遷B市的。A市重點(diǎn)校的考試成績(jī)B市不認(rèn)，女兒只好就近入讀一般中學(xué)。入校后的第一項(xiàng)任務(wù)就是猛補(bǔ)英語(yǔ)，有了自己的觀察和思考，就自己編寫(xiě)了“螃蟹與老鼠大戰(zhàn)”的故事，當(dāng)家庭作業(yè)上交了。她的聯(lián)想是：螃蟹被捉回放在陽(yáng)臺(tái)后正覺(jué)煩悶不滿，半夜發(fā)現(xiàn)老鼠越墻跳入陽(yáng)臺(tái)，螃蟹那容得老鼠做賊，就沖上去夾住老鼠尾巴，老鼠老羞成怒，反咬螃蟹，二者大戰(zhàn)，最后螃蟹戰(zhàn)死，老鼠巴尾被螃蟹剪斷，螃蟹的尸體被老鼠作為戰(zhàn)利品扛回老鼠窩。

直到今天，我與女兒提到親近大自然的事，她仍說(shuō)受益良多。她說(shuō)小時(shí)候游泳時(shí)會(huì)想到青蛙和小魚(yú)，說(shuō)享用瓜果蔬菜就會(huì)想到它的花朵。還說(shuō)幾年前一位日本留學(xué)生對(duì)她說(shuō)分不清海棠與櫻花，我女兒就對(duì)她講：“櫻花的花瓣邊緣有一小開(kāi)口，海棠沒(méi)有；櫻花是先開(kāi)花，后發(fā)葉芽，海棠則先發(fā)葉芽，后開(kāi)花；櫻花的樹(shù)干呈深褐色，少有從根部長(zhǎng)新枝，而海棠樹(shù)干呈淺褐偏綠色，會(huì)從根部另發(fā)新枝，給人以多枝束狀感”。那日本人留學(xué)生聽(tīng)后連連點(diǎn)頭。

跌倒了自己爬起來(lái)與獨(dú)立人格培養(yǎng)

跌倒了自己爬起來(lái)

，這算我對(duì)孩子最不“人道”的做法之一吧。記得從孩子剛學(xué)會(huì)走路，我時(shí)常帶她出外散步，開(kāi)始孩子跌倒，我會(huì)馬上去抱起來(lái)，生怕孩子傷著。有一次。我突然想起我當(dāng)兵訓(xùn)練時(shí)的情景，士兵跌倒了，教官命令其迅速爬起來(lái)，顯示軍人的剛強(qiáng)。我想何不讓孩子也這樣，培養(yǎng)她的剛強(qiáng)，培養(yǎng)她的獨(dú)立人格。所以后來(lái)，孩子跌倒后我都讓她自己爬起來(lái)。我這樣做，還引來(lái)路人的批評(píng)，說(shuō)我這個(gè)爸太不像話，都不幫孩子一把。10多年過(guò)去了，我現(xiàn)在反思，我的做法沒(méi)有錯(cuò)。孩子的自我生存能力相當(dāng)強(qiáng)，從未有過(guò)依靠父母去實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的想法。

當(dāng)然，我們教育孩子，并不只憑這一點(diǎn)來(lái)教育她獨(dú)立人格，我們?cè)谄渌矫嬉沧隽撕芏?。例如?歲開(kāi)始，我晚上加班，就只好留她一人在家（媽在外讀博），讓她自己寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)有提前教給的必要。另外，該由學(xué)校講授的內(nèi)容，家長(zhǎng)沒(méi)有必要提前講。否則孩子懂得太多，對(duì)老師在課堂上講的內(nèi)容就提不起興趣。我還認(rèn)為，在孩子的教育上，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的責(zé)任，學(xué)校有學(xué)校的責(zé)任，誰(shuí)都代替不了誰(shuí)，所以家長(zhǎng)不要做學(xué)校應(yīng)該做的事。何況，像識(shí)字寫(xiě)字、算數(shù)、外語(yǔ)，這些知識(shí)學(xué)起來(lái)是很枯燥的，需要循序漸進(jìn)，點(diǎn)點(diǎn)積累，需要教師循循善誘，家長(zhǎng)有天大的本事也代替不了學(xué)校的作用。

基于上述的認(rèn)識(shí)，所以我不做學(xué)校應(yīng)該做的事，以保證孩子對(duì)學(xué)校所授知識(shí)的新鮮感，讓她對(duì)學(xué)校教育始終保持著濃厚的興趣。孩子上小學(xué)后，其表現(xiàn)確實(shí)如我所預(yù)料的一樣，上課全神貫注，專心聽(tīng)講，緊跟老師的講課內(nèi)容。其原因就是她對(duì)學(xué)校教育有全新感覺(jué)，有著濃厚的興趣。

我在A市時(shí)，有位家長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)，她這輩子讀了兩遍小學(xué)中學(xué)。原來(lái)，她孩子開(kāi)始讀小學(xué)，她就跟著讀孩子的課本，以便輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，一直堅(jiān)持到中學(xué)結(jié)束。結(jié)果孩子考高中時(shí)，只考上個(gè)一般中學(xué)，她想不通，她說(shuō)她把全部心血都花在了孩子身上了，怎么得了這么個(gè)結(jié)果？教育學(xué)專業(yè)的老師告訴她：“你的失敗，就在于你從一開(kāi)始就成了孩子的拐杖，孩子離開(kāi)你，也就不會(huì)走路了。”“你不該做學(xué)校做的事，你永遠(yuǎn)代替不了學(xué)校教育。應(yīng)該讓孩子在學(xué)校里學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，有問(wèn)題多問(wèn)老師，多問(wèn)同學(xué)?！?/p>

我手上還有一個(gè)鮮活的例子從另一個(gè)角度來(lái)證明這個(gè)問(wèn)題。我原單位的一位家長(zhǎng)，他孩子2歲時(shí)，孩子爸就早早地教孩子學(xué)英語(yǔ)。一次單位集體外出旅游，孩子能說(shuō)出好多英語(yǔ)單詞，得到多位家長(zhǎng)的喝彩與好評(píng)，夸其“神童”，其父母沾沾自喜，精神大振?；丶液?，繼續(xù)教孩子學(xué)英語(yǔ)，后來(lái)孩子感到枯燥而開(kāi)始懈怠，其父就“棍棒相加”，孩子無(wú)奈只得勉強(qiáng)繼續(xù)，教禮貌衛(wèi)生養(yǎng)成的細(xì)節(jié)少，教做人的細(xì)節(jié)少。所以，我還是相信老外們的看法和要求有一定的道理。

女兒對(duì)我講起這段故事，我心里特別難受。好在女兒說(shuō)，她早就知道老外對(duì)她的看法了，老外們?cè)頁(yè)P(yáng)她是個(gè)懂禮貌講衛(wèi)生的人。老外曾猜她是臺(tái)灣人，后又猜是香港人，最后猜是北京或上海人。你說(shuō)我女兒心里能是什么感受？從香港回來(lái)后，她倒經(jīng)常監(jiān)督起我來(lái)，說(shuō)我這不行那不行，要我注意禮貌衛(wèi)生的細(xì)節(jié)。說(shuō)老外才不看你別的，就看你的禮貌衛(wèi)生細(xì)節(jié)，以此來(lái)看你這個(gè)國(guó)家的文明程度。

說(shuō)到禮貌修養(yǎng)細(xì)節(jié)，我突然想起女兒有個(gè)細(xì)節(jié)可能也是受老外歡迎的原因之一，就是她特別注意不打攪別人休息這一優(yōu)點(diǎn)。她這點(diǎn)讓我和她媽感受特別深。她從中學(xué)開(kāi)始，每當(dāng)我們大人休息時(shí)（因孩子功課多經(jīng)常比我們睡覺(jué)晚），女兒總是輕手輕腳，以避免影響我們的休息（當(dāng)然我們?cè)鴮?duì)她有過(guò)要求），她知道爸的睡眠不好。記得孩子上大學(xué)后，無(wú)數(shù)次中午回家晚了，她就站在門外看書(shū)，等到我們午休起床（一般為13：40）她聽(tīng)到家里有動(dòng)靜了，才開(kāi)門進(jìn)屋。這讓我們感動(dòng)，也讓我們心疼。她就是這樣體恤父母，體恤他人，節(jié)制自己行為的孩子。在香港被老外說(shuō)她懂禮貌，我們是相信的，那是她從小一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的好習(xí)慣。

由此我想，今后的孩子們總要走出國(guó)門，總要與世界交往，禮貌衛(wèi)生教育要從小開(kāi)始，大道理可以少講一點(diǎn)，多來(lái)點(diǎn)文明禮貌衛(wèi)生之類的，實(shí)實(shí)在在的教育吧！

對(duì)女孩要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)

教育心理學(xué)告訴我們，女孩與男孩對(duì)批評(píng)的心理承受能力不同，女孩弱，男孩強(qiáng)。因此，對(duì)女孩的表?yè)P(yáng)應(yīng)多于批評(píng)。女孩大都愛(ài)面子，所以多表?yè)P(yáng)能激勵(lì)其上進(jìn)。而批評(píng)女孩要講究方式方法，要給她留足面子，給她修正錯(cuò)誤的余地。對(duì)于男孩的批評(píng)，一切順應(yīng)學(xué)校老師。我們經(jīng)常教育孩子，只要努力了，你就是最好的，其它一切都要淡泊，淡泊榮譽(yù)是內(nèi)心強(qiáng)大的表現(xiàn)。

小學(xué)畢業(yè)后，孩子順利考上市屬5所重點(diǎn)中學(xué)之一，這是讓人羨慕的事。可她入學(xué)聽(tīng)課才一個(gè)月，就隨我們來(lái)到B市，就近入讀我們單位的附中，學(xué)習(xí)成績(jī)受到相當(dāng)大影響。我們當(dāng)時(shí)分析原因有三：其一，剛來(lái)B市，有很多的不適應(yīng)。而這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量又很一般，課堂紀(jì)律較差，老師經(jīng)常需要用三分之一的時(shí)間維持課堂秩序，這是孩子以前未遭遇過(guò)的。其二，要惡補(bǔ)英語(yǔ)。因?yàn)锽市是從小學(xué)五年級(jí)始學(xué)外語(yǔ)，而A市則是從初中才開(kāi)始，很自然學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。其三，這所中學(xué)有幾個(gè)調(diào)皮同學(xué)經(jīng)常無(wú)端地欺負(fù)我女兒，致我女兒學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)。她曾多次因受欺負(fù)，一個(gè)人孤伶地在校園圍欄旁委曲落淚，但她從未把心中的委曲告訴過(guò)父母，她知道父母剛到B市，父母也難?？忌洗髮W(xué)后，女兒才把這段苦楚告訴我們。

面對(duì)這樣的環(huán)境，面對(duì)孩子的成績(jī)不佳，我們除了安慰，教育孩子適應(yīng)和忍受外，還教育她只能靠自己，我們沒(méi)有其它辦法，也不想另找辦法，去求別人。其實(shí)，有同事勸過(guò)我們找單位領(lǐng)導(dǎo)幫忙，或出點(diǎn)錢找一所好中學(xué)借讀。但與孩子商量，孩子卻不愿意這么做，她說(shuō)出了我們一貫的態(tài)度：“靠自己，不靠關(guān)系，不搞特殊”。我們雖心疼孩子，卻支持她的決定，孩子的性格就是我們的性格。

后來(lái)為了安慰孩子，我常對(duì)她說(shuō)：“爬高山，有人走的是一條直徑、捷徑，后面有人幫著抬著往上爬；有人走的卻是一條彎曲的路，但后者只要努力，照樣能達(dá)到頂點(diǎn)，我們就是后者”。孩子贊同這理，也表示努力去走好這條彎路。

不過(guò)，我們不得不承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的殘酷，學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量確實(shí)對(duì)孩子至關(guān)重要。雖然我女兒非常努力，后來(lái)班上也有幾位女同學(xué)互幫互學(xué)，我就滿足了。所以，請(qǐng)各位讀者朋友原諒修改稿的錯(cuò)誤和疏漏！

能寫(xiě)到這里，還必須得感謝我老婆和孩子，有些情節(jié)，需要她們幫我回憶，并得到她們的同意和認(rèn)可，我才敢寫(xiě)出來(lái)。不過(guò)，她們倆都不愿意看我這個(gè)帶有“夸耀”性質(zhì)的育兒感悟，所以肯定存在一些誤差。

能寫(xiě)到這里，也感謝我的一些朋友，他們提出了一些好的想法，啟發(fā)我該如何下筆。同時(shí)也要感謝70、80后的家長(zhǎng)朋友們，也是你們?cè)诮逃⒆由系母鞣N表現(xiàn)，激發(fā)起我的再思考，激發(fā)起我很想與你們交流育兒的方法。因?yàn)榻逃⒆幽桥率且稽c(diǎn)成功，父母都會(huì)從中獲得最大的愉快！這種愉快激勵(lì)著我想讓更多的人愉快！所以我說(shuō)我退休后，將免費(fèi)為人咨詢幼兒教育，將自費(fèi)到山區(qū)去調(diào)查和幫助孩子教育。

最后，再次真誠(chéng)感謝關(guān)心和閱讀我這篇太普通不過(guò)的育兒感悟的朋友們！

怎樣在幼兒園里培養(yǎng)好習(xí)慣

一個(gè)人養(yǎng)成一種習(xí)慣，然后又逐漸被這種習(xí)慣所改變，這就是習(xí)慣的力量。教育孩子，很重要的一點(diǎn)培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。進(jìn)入幼兒園的孩子正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)。是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，良好的教育可使幼兒形成良好的習(xí)慣，也會(huì)讓他們的一生受益匪淺?！坝變核季S游戲特色課程”正是從幼兒的這些特點(diǎn)出發(fā)，借助具體形象的操作材料，讓幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)、發(fā)展思維。通過(guò)小班兩年多的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)，這一課程能夠幫助幼兒形成良好的思維及生活習(xí)慣，并提高他們的綜合能力。

興趣是最好的老師

“思維游戲特色課程”不同于幼兒園的自由游戲，它是以操作材料為依托的探索性、操作性智力游戲。幼兒按照游戲中不斷提出的問(wèn)題和任務(wù)，通過(guò)操作材料，不斷探索和嘗試解決問(wèn)題，進(jìn)行游戲。游戲的整個(gè)過(guò)程是幼兒不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，逐漸形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。

課程的每套操作材料，不僅色彩艷麗而且操作性極強(qiáng)。這些材料既能很快吸引幼兒的注意力，幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中，認(rèn)知水平也在不斷調(diào)整、提高，通過(guò)各階段的游戲課程，幼兒能體會(huì)成就感，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

在教學(xué)過(guò)程中，我感到首先要讓孩子們感興趣。我注意激發(fā)孩子們參與思維游戲的興趣，根據(jù)孩子的喜好，編制了讓孩子朗朗上口的兒歌：“啦啦啦，啦啦啦，我是思維游戲的小行家，思維游戲伴我成長(zhǎng)，我是思維游戲的小行家”，孩子們和著歌聲集中了注意力，并在愉快的情緒中開(kāi)始，他們喜歡的思維游戲。

在孩子們興致很高的前提下，我有意培養(yǎng)他們的各種良好的習(xí)慣。每次開(kāi)新游戲盒時(shí)，專門為孩子們開(kāi)設(shè)一節(jié)開(kāi)盒收盒整理游戲盒的活動(dòng)，讓孩子從第一次活動(dòng)開(kāi)始就自己學(xué)習(xí)收拾自己的學(xué)具，培養(yǎng)他們收拾整理的自理能力和良好的操作習(xí)慣，也讓每次思維游戲能安排得更加緊湊，有條不絮。

給孩子自由創(chuàng)新的空間

針對(duì)“思維游戲特色課程”強(qiáng)調(diào)幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索，并且獲取知識(shí)技能的同時(shí)情感得到升華的課程特點(diǎn)。我教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)幼兒采用不同的方法，并接納幼兒的不同的創(chuàng)造結(jié)果，從不同角度隨時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，使他們勇于克服困難，大膽表現(xiàn)。

我總認(rèn)為，應(yīng)該給孩子們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，使他們的創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。只要給幼兒創(chuàng)造自由的空間，鼓勵(lì)幼兒推陳出新，超越自己，超越同伴，幼兒的創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高，同時(shí)幼兒的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力也會(huì)得到提高，其實(shí)，這也是在培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。

提高幼兒的合作能力

幼兒園生活以集體生活為主，孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)的機(jī)會(huì)是很多?！坝變核季S游戲特色課程”依據(jù)幼兒園生活活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)游戲中角色分配，相互配合，使幼兒明白了，只有相互合作，才能開(kāi)展游戲，才能使變得有聲有色。如《商業(yè)街》這一主題，幼兒在建構(gòu)商業(yè)街的基礎(chǔ)上，通過(guò)協(xié)商分配角色(營(yíng)業(yè)員、顧客等)，游戲才能開(kāi)展得有聲有色。

在游戲的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了謙讓，掌握了合作的方法。在合作中，他們形成了自信，成為學(xué)習(xí)的主人。

在未來(lái)社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。結(jié)合“思維游戲特色課程”在很多單元內(nèi)容中，我都非常注意培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并且盡力將這種精神融入他們的日常行為中，以求使孩子們養(yǎng)成一種做事團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。

思維游戲課程讓老師也有提高

通過(guò)“思維游戲特色課程”的教學(xué)，使作為老師的我也受益匪淺。思維游戲從觀察、記憶、理解、比較、歸類、解決問(wèn)題等各個(gè)方面以游戲化的形式對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)教育，在引導(dǎo)孩子發(fā)展的同時(shí)，我也感覺(jué)自己也得到了相應(yīng)的提高，思維也更加嚴(yán)謹(jǐn)。

思維游戲教會(huì)了我從不同的角度去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，思維游戲更教會(huì)了我如何觀察每一個(gè)孩子的細(xì)微動(dòng)作與變化，讓我更了解我的孩子們，我和孩子們走得更近。

每次的思維游戲在音樂(lè)聲中開(kāi)始，在孩子們的歡笑聲中結(jié)束，作為老師的我，和孩子們的游戲互動(dòng)中不僅得到不斷的充實(shí)，而且也隨課程養(yǎng)成了更好的思維習(xí)慣。

小班寶寶不適應(yīng)，常規(guī)差，培養(yǎng)方案在這里！

小班入園不適應(yīng)怎么辦？小班幼兒常規(guī)差怎么辦？別擔(dān)心，新生入園問(wèn)題很普遍，關(guān)鍵在于幼兒園老師要有耐心，要講究方法，讓幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園，并逐漸培養(yǎng)日常常規(guī)。

每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我園教師在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

一、做好新生入園適應(yīng)

1、標(biāo)記——第一個(gè)屬于自己的東西：我們將認(rèn)識(shí)標(biāo)記安排在幼兒與家長(zhǎng)共同來(lái)園熟悉環(huán)境的時(shí)候。老師事先將每位幼兒的標(biāo)記制成卡片，由孩子自己選擇喜歡的標(biāo)記圖案佩戴胸前。標(biāo)記成為幼兒來(lái)園后第一個(gè)屬于自己的東西，孩子們非常喜歡。

2、床位、座位自選：入園幼兒可隨意選擇小椅子，和自己喜歡的小伙伴坐在一起。對(duì)于睡覺(jué)床位的選擇則尊重家長(zhǎng)和小朋友的意愿，將相識(shí)幼兒的床鋪安排在一起。教師還根據(jù)不同幼兒的睡眠習(xí)慣，允許幼兒和自己喜歡的物品、玩具一同入睡。

3、小食品的安慰：年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著自己平時(shí)熟悉的等食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著：“老師給我，我不哭了?！?/p>

二、良好常規(guī)的培養(yǎng)

1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一：良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)，如搬椅子的姿勢(shì)一定要兩邊手，聽(tīng)到哪種音樂(lè)就坐在哪種線條上。

2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍：如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。

3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂(lè)意遵守為主。

4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)：在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。?

5、不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛(ài)”，我們把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“寶貝，真乖，老師愛(ài)你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。

三、專注力的培養(yǎng)

方法一：每日請(qǐng)5名幼兒上前捂住眼睛，其他幼兒發(fā)出不同聲音，請(qǐng)幼兒猜猜是誰(shuí)。

方法二：聽(tīng)音數(shù)數(shù)

方法三：教師用最輕的聲音點(diǎn)名，要求點(diǎn)到名的干什么，沒(méi)點(diǎn)到名的干什么。

?四. 巧用指令，規(guī)范幼兒的基本行為

指令對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)好學(xué)易懂，教師操作起來(lái)比較方便運(yùn)用指令來(lái)規(guī)范幼兒的行為，幼兒接受也很快。所以剛開(kāi)學(xué)，根據(jù)幼兒可能出現(xiàn)的不良行為，自己編了一套關(guān)于規(guī)范幼兒行為習(xí)慣的指令：關(guān)于坐姿：手放平，腳擺正；關(guān)于回答問(wèn)題：回答問(wèn)題先舉手，老師叫再?gòu)埧?；關(guān)于站姿：關(guān)于集中注意力：小眼睛，看老師；關(guān)于站姿：手摸褲線身站直，挺胸抬頭，目視前方；關(guān)于擺放椅子：小椅子，靠桌子，小椅子，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)……，這些指令操作性強(qiáng)，對(duì)起來(lái)朗朗上口。但是，幼兒對(duì)于指令有疲勞期，剛開(kāi)始覺(jué)得新鮮，做著有趣，聲音響亮，但一段時(shí)間下來(lái)，有些幼兒熟視無(wú)睹，聞而不聽(tīng)，怎樣才能讓指令深入幼兒的內(nèi)心，真正起到管理的作用呢？首先教會(huì)使用，教師邊說(shuō)邊做，示范規(guī)范的動(dòng)作。接著訓(xùn)練，并選出做得好的小朋友到前面做給大家看，激發(fā)幼兒的積極性。其次經(jīng)常使用，幼兒的遺忘周期特別短，所以教給幼兒的東西要及時(shí)復(fù)現(xiàn)，加深印象。

結(jié)語(yǔ)：

此外，教師在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)也可經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習(xí)，他們就會(huì)做了。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。

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