做到這三點(diǎn)，解決孩子不愛學(xué)習(xí)的煩惱

孩子不合群怎么辦。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《做到這三點(diǎn)，解決孩子不愛學(xué)習(xí)的煩惱》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在大多數(shù)家長(zhǎng)眼里，孩子總是不夠熱愛學(xué)習(xí)，上小學(xué)的時(shí)候，平時(shí)放學(xué)回家需要自己一催再催才會(huì)去做功課。上了中學(xué)，不催了，但總能看到孩子偷偷發(fā)呆或者精神萎靡的樣子。

學(xué)習(xí)需要付出，付出時(shí)間、精力等等，還得接受毅力的考驗(yàn)，這些都是不是舒適的體驗(yàn)，如果一而再，再而三得不到反饋，學(xué)習(xí)自然變成一件惹人煩的事情。所以這里講到的反饋，即從學(xué)習(xí)中不斷獲取成就感，這才是保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的真正良藥。

那我們?nèi)绾螏椭⒆硬粩鄰膶W(xué)習(xí)中獲取成就感？

給予肯定。家長(zhǎng)以及老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的狀況保持關(guān)注，在孩子努力的過程，不需要刻意地去鼓勵(lì)，而且是那種很泛層面的鼓勵(lì)。如果孩子在具體的學(xué)習(xí)過程成長(zhǎng)了，比如不喜歡的幾何題目能夠解答正確，不用再搔頭弄耳時(shí)，這時(shí)我們可以稍微給予孩子贊許的目光或者具體的表?yè)P(yáng)。這些是外界給予的反饋，讓孩子從他人身上獲取成就感。

重視功課預(yù)習(xí)。同一堂課同樣的學(xué)生，有預(yù)習(xí)與沒有預(yù)習(xí)的聽課體驗(yàn)天差地別。預(yù)習(xí)過功課的學(xué)生上課更自信，偶爾的恍然大悟便是最可口的精神食糧，而沒有預(yù)習(xí)功課的學(xué)生且基礎(chǔ)薄弱，如果剛好內(nèi)容較難，他們更多的是茫然失措，一臉懵逼狀態(tài)。我們應(yīng)當(dāng)督促好孩子預(yù)習(xí)功課，讓孩子在日常的上課中去獲取成就感，畢竟孩子每天的上課時(shí)間占了一大半，這種良好的體驗(yàn)?zāi)軒椭⒆硬粩喃@取充實(shí)、喜悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

協(xié)助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)是件長(zhǎng)期的工程活兒，我們必須從設(shè)計(jì)到蓋磚建設(shè)有一個(gè)可視化的進(jìn)步反饋。我們常見的反饋便是試卷成績(jī)，這是大補(bǔ)，而平時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃中合理的小目標(biāo)則是營(yíng)養(yǎng)劑，不斷的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)劑，孩子才有更足的精神去跨過下一個(gè)檻，一步步的成長(zhǎng)，讓孩子能自我感覺進(jìn)步。

以上三點(diǎn)常用的方法，更多幫助孩子獲取學(xué)習(xí)成就感的方法需要家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，無論生活上還是具體科目學(xué)習(xí)上，畢竟“學(xué)習(xí)”的對(duì)象并不限定與課本知識(shí)，我們著重于“學(xué)習(xí)”這個(gè)動(dòng)作行為。

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做到這5點(diǎn)孩子會(huì)自覺學(xué)習(xí)

閨蜜前幾天和我感嘆，說在孩子學(xué)習(xí)這事上，自己的角色越來越像個(gè)“監(jiān)工”了，每天盯著孩子學(xué)習(xí)，孩子煩，她也累。

我們都渴望一個(gè)能自主學(xué)習(xí)的孩子，也知道自主學(xué)習(xí)必須依靠孩子自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可興趣是可以逼出來盯出來的嗎？

人的天性都是追求自由，任何我們熱愛的事情，當(dāng)它變成一件被監(jiān)督完成的枯燥任務(wù)，束縛、否定、內(nèi)疚就隨之而來。

就像你做事的時(shí)候總被一個(gè)人盯著，哪里還會(huì)有興趣主動(dòng)做下去？

關(guān)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法，丹媽從書中、生活中總結(jié)了些小方法與小故事分享給你們：

第一句：不要“權(quán)威”，要“示弱”

我大侄子的英語(yǔ)啟蒙一直是我哥嫂頭疼的問題，后來有一天，我嫂子無意中看到一則新聞。

說哈佛第一個(gè)在畢業(yè)典禮上做演講的華人學(xué)生，來自于一個(gè)農(nóng)村家庭。

他的媽媽大字不識(shí)一個(gè)，所以他經(jīng)常要教媽媽認(rèn)字，看農(nóng)藥上的說明、報(bào)紙上的新聞，這無形中給了他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)了他去學(xué)習(xí)的興趣。

受此啟發(fā)，我大嫂開始有意無意地拿一些英語(yǔ)兒童讀物，裝作不懂，去詢問孩子。

大侄子一向樂于助人，一看那么厲害的媽媽都來求助他，立馬來勁了，于是開始和媽媽一起查一起念。

后來丹媽還專門買了塊小黑板，鼓勵(lì)他給還在幼兒園的弟弟上英語(yǔ)課，美其名曰說我們不如他厲害，讓他幫弟弟提前預(yù)習(xí)。

總之就是各種示弱，大侄子的英語(yǔ)就這樣在我們的坑蒙拐騙下有了起色。

第二句：學(xué)習(xí)的價(jià)值不要太遙遠(yuǎn)

丹媽經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)們轉(zhuǎn)一些類似“孩子，你要努力”之類的文章，說實(shí)話，這種文章只適合給我們大人看看，你給孩子看，孩子估計(jì)一臉茫然，沒準(zhǔn)心里還送你一堆白眼。

現(xiàn)實(shí)中，很多孩子上學(xué)的理由只是“爸媽逼我”“沒有其他選擇”。

我們不能怪孩子目光短淺，丹媽自己也是到了大學(xué)，因?yàn)榧依锍霈F(xiàn)變故，看著爸媽為錢發(fā)愁的樣子，才猛然意識(shí)到了學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的意義。

與其每天給孩子灌輸一些在孩子眼中看來，如海市蜃樓般遙遠(yuǎn)飄渺般的意義，不如拿實(shí)在點(diǎn)，清晰點(diǎn)，當(dāng)下能獲得的價(jià)值去刺激他，自然而然地引導(dǎo)孩子對(duì)“學(xué)習(xí)”產(chǎn)生興趣，比如：

●上學(xué)可以交朋友：每個(gè)孩子都很在意朋友這個(gè)事情；

●成績(jī)好可以得到同學(xué)的肯定，老師的表?yè)P(yáng)，成績(jī)好會(huì)有更多的機(jī)會(huì)參加學(xué)校的活動(dòng)；

●會(huì)的東西有實(shí)用性：我小侄子就是因?yàn)橹罆?huì)拼音就可以給我發(fā)短信，所以特別有興趣學(xué)，我們還告訴他學(xué)好數(shù)學(xué)，就可以自己去買東西，他也很興奮；

朋友去年帶女兒出國(guó)玩了一次，孩子發(fā)現(xiàn)外國(guó)人都說英語(yǔ)，同團(tuán)的大孩子還可以用英語(yǔ)和外國(guó)人簡(jiǎn)單交流，非常羨慕，回來就要求媽媽教她；

●同齡人之間的刺激，閨蜜的兒子之前對(duì)學(xué)樂器沒興趣，最近他們一塊去參加鄰居家孩子的生日會(huì)，一個(gè)孩子當(dāng)眾彈了一曲，頓時(shí)吸引了在場(chǎng)小美女們癡迷的目光，許多孩子還討論起了學(xué)鋼琴的各種趣事煩惱，他兒子卻插不上嘴，回去立馬和媽媽提出要學(xué)。

●你會(huì)的東西你可以去教別人，幫到別人，比如剛我說的，我侄子覺得自己可以幫到媽媽和弟弟，特有成就感。

總之，多讓孩子發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的樂趣，問問學(xué)校的趣事，別再嘮叨太多未來的事，先讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)當(dāng)下的意義。

第三句：“興趣”可以遷移

如果一定要與孩子談學(xué)習(xí)與未來的關(guān)系，那就從孩子了解的、有興趣的東西出發(fā)。

●許多孩子都會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡上一門課。

丹媽數(shù)學(xué)一直不咋地，但我初中數(shù)學(xué)老師是個(gè)很有人格魅力的人，因?yàn)橄矚g她，喜歡和她聊天，我才一直保持了對(duì)數(shù)學(xué)的努力。

如果孩子的任課老師不好，也可以給孩子在某些薄弱的課程請(qǐng)一個(gè)家教，家教教的如何并不是最重要的，重要的是他能不能讓孩子信服，得到孩子的喜愛。

●我高中有段時(shí)間，非常崇拜幾個(gè)女記者，特別希望自己以后也能成為一個(gè)“媒體人”。

有一天我在一本雜志上讀到，想要進(jìn)入自己非常喜歡的報(bào)社工作，必須是名校畢業(yè)，我馬上查了下雜志中提到的幾個(gè)名校的錄取分，和自己當(dāng)時(shí)的成績(jī)還有一定的距離。

那段時(shí)間我突然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，似乎只要成績(jī)好一點(diǎn)，我的夢(mèng)想就會(huì)離我近一點(diǎn)。

很多年后我才知道，那本雜志是我媽故意偷偷放在我床邊的。

第四句：不要“懲罰”，要“游戲”

閨蜜的女兒語(yǔ)文不太好，以前她的辦法就是罰孩子抄寫，孩子為了這事沒少和媽媽鬧，閨蜜和我訴苦，說孩子不了解她的苦心。

丹媽建議她自己試試把一個(gè)字抄200遍是什么感覺，沒想到閨蜜真的去抄了，回來告訴我：非！常！痛！苦！

孩子寫字和我們不一樣，每個(gè)字都不能潦草，要一筆一劃地寫，閨蜜說寫到100多遍時(shí)，手發(fā)軟，眼發(fā)昏，真的很想把本子撕了。

己所不欲，勿施于人，孩子不喜歡抄寫，那喜歡什么？喜歡游戲啊。

閨蜜想了個(gè)辦法，拿出語(yǔ)文書里的生字表，一個(gè)個(gè)字的和女兒進(jìn)行造詞造句、成語(yǔ)接龍、講故事等等游戲，認(rèn)字不再是抄寫那么枯燥，而是成為了一個(gè)個(gè)有趣的游戲。

字的形態(tài)和故事、想象、孩子的感受聯(lián)系到了一起，這不但提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣，還幫孩子找到了一種新的學(xué)習(xí)方法。

第五句：環(huán)境設(shè)置，言傳身教

我們成天逼孩子學(xué)習(xí)，告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，可是我們自己還在學(xué)習(xí)，還在成長(zhǎng)嗎？

你讓孩子讀書，這幾年，你又讀過幾本書？

如果你內(nèi)心就覺得學(xué)習(xí)新知識(shí)是件痛苦的事，又如何去給孩子講學(xué)習(xí)的樂趣。

還是那句話：身教永遠(yuǎn)重于言傳。

另外，在環(huán)境的設(shè)置上，我們也應(yīng)該去觀察一下，是否孩子的房間東西太多太雜，令本來注意力就不集中的孩子分神？是否孩子在寫作業(yè)時(shí)，其他家人都在大聲地看電視、打麻將？是否家中孩子太多，幾個(gè)孩子一塊寫作業(yè)，互相影響……

孩子需要一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，這個(gè)氛圍是需要我們花心思，下決心去為孩子創(chuàng)造的。

丹媽印象特別深的一個(gè)讀者，之前向我傾訴孩子不愛看書，沉迷手機(jī)電視，我只是簡(jiǎn)單給他說了下言傳身教與環(huán)境的影響。

她竟然下決心和老公換掉了智能手機(jī)，家里斷網(wǎng)，電視換成只能看幾個(gè)頻道的那種。

他們也不再對(duì)孩子進(jìn)行任何嘮叨，只是從此以后回到家就看書看報(bào)，在家里各個(gè)角落，甚至是廁所都放上了書，也為孩子買了很多經(jīng)典有趣的讀物。

孩子一開始也非常抵觸，但父母的耳濡目染漸漸感染了孩子。

現(xiàn)在她說全家人在一起最美好的時(shí)刻就是每天睡前，一人拿一本書，一起泡腳。

我們要相信每一個(gè)孩子天生就對(duì)知識(shí)有苛求，在學(xué)業(yè)上有自己的自尊，對(duì)學(xué)習(xí)有天然的興趣。

我們更要相信自己有能力、有方法，去發(fā)掘孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，陪伴孩子共同面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。

“勤奮”是一種成熟的學(xué)習(xí)品格，它不會(huì)在一夜之間憑空產(chǎn)生，它只會(huì)成長(zhǎng)在理性、責(zé)任、興趣的土壤中。

聰明的爸媽，才不會(huì)用催逼罵的愚蠢方式去強(qiáng)迫孩子勤奮呢！

抓住這三點(diǎn)再也不用擔(dān)心孩子不愛去幼兒園

生養(yǎng)寶寶是作為一名寶媽一生中最幸福的經(jīng)歷之一！看著自己與老公的愛情結(jié)晶一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，看著家庭的小未來由爬到跑，由牙牙學(xué)語(yǔ)到說學(xué)逗唱，由調(diào)皮搗蛋到懂事承擔(dān)，那種由衷而生的幸福感是無法被取代的。

But~是的，凡事都會(huì)有一個(gè)“但是”！獲得了多大的快樂，就得經(jīng)受與之相當(dāng)?shù)目鄲?。媽媽在撫養(yǎng)寶寶時(shí)所經(jīng)歷的無奈與辛酸也是尋常鎖事無法比擬的，比如，寶寶踏入幼兒園時(shí)的哭鬧！

每天早上，不論是在南國(guó)還是北疆，不論是在城市還是農(nóng)村，不論是在高檔小區(qū)還是尋常人家，總是會(huì)上演著去幼兒園前寶寶與家長(zhǎng)的“生離死別”大戲！而且，這樣的情形一遍又一遍地，好像也不打算停止地重復(fù)上演著。

孩子哭得撕心裂肺，爺爺奶奶、爸爸媽媽慌得手忙腳亂。那么，家長(zhǎng)們?cè)诳鄲乐螅袥]有考慮過，寶寶們上幼兒園時(shí)為什么總是大哭大鬧？有什么好方法可以讓孩子們高高興興地去，歡歡樂樂地回呢？

就這個(gè)問題，我們跟從事幼兒教育工作20余年的李老師做了深入探討。李老師長(zhǎng)期從事這項(xiàng)工作，充分了解孩子的心態(tài)，懂得家長(zhǎng)的無奈。她從3個(gè)方面給寶媽寶爸們支招，幫助大家從容解決“一哭二鬧三逃跑”的難題。

第一點(diǎn)，入園前預(yù)熱

大多數(shù)寶寶們?cè)谏蠈W(xué)前接觸到的社會(huì)圈子都非常狹小，無非就是父母雙方的大家庭。突然一下子讓萌寶們?nèi)谌肷鐣?huì)，與一群素不相識(shí)的同齡人長(zhǎng)時(shí)間相處，甚至還要放下在家時(shí)被驕縱的個(gè)性，嘗試與熊孩子們和睦相處，大部分寶寶一下子都會(huì)接受不了。對(duì)陌生環(huán)境的恐懼是人類的天性，換成家長(zhǎng)也會(huì)不易釋然。去接受一個(gè)陌生圈子是需要時(shí)間的！

所以，在入園之前，寶媽們應(yīng)該提前給寶寶們講講幼兒園的趣事，例如好吃的、好玩的、能掌握知識(shí)等等，以提起他們對(duì)上學(xué)的興趣，讓他們產(chǎn)生主動(dòng)入園的意愿。甚至，還可以提前帶孩子去園里走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓寶寶們先熟悉硬件環(huán)境，減少對(duì)客觀環(huán)境的陌生感。

寶寶們突然一下子要長(zhǎng)時(shí)間離開親愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶，在園里時(shí)肯定會(huì)時(shí)不時(shí)地想念親人，這也會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)上學(xué)產(chǎn)生抗拒心理。這時(shí)，寶媽們就要提前給孩子打預(yù)防針，給他們講一些小道理，也可以許諾寶寶只要他們乖乖上學(xué)，就在放學(xué)后給他們一份獎(jiǎng)勵(lì)等。

第二點(diǎn)、入園時(shí)互動(dòng)

孩子放學(xué)回家后，爸媽要耐心地跟他們聊聊在幼兒園時(shí)發(fā)生的小事情。這樣，一方面可以詳細(xì)地掌握寶寶們?cè)趫@時(shí)的狀況；另一方面可以與寶寶產(chǎn)生互動(dòng)，孩子的傾訴欲望更強(qiáng)，這樣他們就會(huì)潛意識(shí)覺得上學(xué)可以接觸到新鮮的事物，可以講給爸爸媽媽聽，會(huì)有成就感。

有相當(dāng)多的寶寶不愛上學(xué)是由于自理能力差而導(dǎo)致的。平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，入園后老師沒法做到細(xì)致入微的照顧，孩子自然會(huì)產(chǎn)生落差和不適感。針對(duì)這種情形，家長(zhǎng)們一定要時(shí)刻關(guān)注孩子的具體困難，并在家庭生活中針對(duì)性地幫助寶寶獨(dú)立成長(zhǎng)，增強(qiáng)其生活自理能力。

第三點(diǎn)、私下里追蹤

孩子的表達(dá)和溝通能力比較弱，有些問題直接問是得不到真實(shí)答案的，所以家長(zhǎng)們還要私下里做好功課，充分了解寶寶們?cè)趫@里的生活情況。

如果是幼師過于嚴(yán)厲，或者培養(yǎng)方式與孩子性情有著太大的反差，亦或園里有“惡霸”熊孩子欺負(fù)自家寶寶，都會(huì)導(dǎo)致寶寶抗拒上學(xué)。這些問題都得通過側(cè)面掌握，然后針對(duì)性地解決，為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

上幼兒園的寶寶還完全不懂事，只會(huì)通過直觀的情緒表現(xiàn)自己，但家長(zhǎng)可千萬不能也糊涂了，切不可通過打罵、恐嚇等方式強(qiáng)迫寶寶們上幼兒園，以免給他們留下心理陰影，造成不可挽回的影響。上面的3步妙招，是職業(yè)幼師李老師多年的總結(jié)，相信對(duì)各位寶媽們一定有幫助。

內(nèi)向的孩子也可以成為人生贏家，家長(zhǎng)做到這三點(diǎn)很重要

內(nèi)向的孩子也可以成為人生贏家，家長(zhǎng)做到這三點(diǎn)很重要

瑪莎·平托一直是一個(gè)內(nèi)向的孩子，六年級(jí)時(shí)，瑪莎的新班主任想讓她變得更加外向，總是在公共場(chǎng)合點(diǎn)名讓她發(fā)言，這令她十分尷尬、無所適從。

課后瑪莎向班主任訴苦，求班主任不要再喊自己發(fā)言了，可是班主任卻告訴她，如果她不能克服自己內(nèi)向的性格，她永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。

瑪莎知道新班主任可能是出于好意，但她更傾向于一個(gè)人安靜地看書、學(xué)習(xí)，享受屬于自己一個(gè)人的校園生活。

老師對(duì)瑪莎的關(guān)心反而引起了其他同學(xué)的妒忌，一些人甚至嘲笑她"古怪"，更加排擠她。

當(dāng)瑪莎把自己受欺負(fù)的事情告訴班主任時(shí)，班主任卻說她過于懦弱，不會(huì)為自己辯護(hù)，如果不改變內(nèi)向的性格，以后到了社會(huì)上還是會(huì)受人欺負(fù)。

最后，瑪莎只能向心理老師求助，心理老師很好地安撫了她，告訴她并不"古怪"，每個(gè)人都有不同的性格，沒有必要逼著自己去改變。

琳達(dá)·西爾弗曼是丹佛市兒童發(fā)展中心主任，她說：

外向的孩子可以從別人的關(guān)心中獲得能量，但內(nèi)向的孩子可能會(huì)因外界的關(guān)注而倍感壓力，所以內(nèi)向的孩子并不需要太多來自他人的關(guān)心。

如果強(qiáng)迫一個(gè)內(nèi)向的孩子去參加活動(dòng)，強(qiáng)迫他在公眾場(chǎng)合大聲說話，會(huì)讓內(nèi)向的孩子覺得自己缺乏什么東西，反而影響他的信心。

所以內(nèi)向孩子的父母無需對(duì)孩子的性格擔(dān)憂，只要加以引導(dǎo)內(nèi)向的孩子也能快樂健康地長(zhǎng)大，沒必要通過后天的訓(xùn)練改變孩子的天性。

蘇珊·凱恩著有《內(nèi)向者》一書，她在書中說："內(nèi)向的人在行動(dòng)前先思考，在徹底消化了信息后再開始工作，所以他們堅(jiān)持的時(shí)間更長(zhǎng)，更不容易放棄，工作更有效率。"

在書的最后，蘇珊還列出了一些建議，有助于父母明白如何更好地培養(yǎng)他們內(nèi)向的孩子。

1、提供練習(xí)。

也許你擔(dān)心孩子過于內(nèi)向，是害怕他們不知道如何與陌生人交談，別擔(dān)心，找一個(gè)孩子熟悉的地方，比如說每個(gè)周末全家人一起去的家庭餐廳，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)開口。

讓孩子試著去向服務(wù)員點(diǎn)單，或者嘗試把錢包給孩子，讓孩子去找收銀員付款，在孩子感到舒適的地方慢慢鍛煉孩子的社交能力。

2、幫助孩子找到合適他們的愛好。

培養(yǎng)一項(xiàng)愛好可以幫助孩子走進(jìn)一個(gè)廣闊的世界，如果孩子是內(nèi)向的，不必帶他們?nèi)W(xué)習(xí)唱歌或是表演，父母可以引導(dǎo)孩子練習(xí)書法，或者帶孩子體驗(yàn)一對(duì)一的鋼琴課程，或者僅僅就是讓孩子在自己的房間中閱讀自己喜歡的書籍，孩子總能擁有自己的一方天地。

3、專業(yè)和職業(yè)選擇建議。

當(dāng)孩子要步入大學(xué)需要選擇攻讀的專業(yè)，父母可以引導(dǎo)孩子在他們興趣的基礎(chǔ)上選擇。

對(duì)于內(nèi)向的孩子而言，文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)可能好過市場(chǎng)營(yíng)銷和管理。而在職業(yè)選擇上，內(nèi)向的孩子在幕后當(dāng)一名作家好過在臺(tái)前當(dāng)一名演員。

學(xué)習(xí)不出眾的孩子,憑這三點(diǎn)碾壓了所有人

學(xué)習(xí)不出眾的孩子,憑這三點(diǎn)碾壓了所有人

在大多數(shù)人的認(rèn)知里，上了學(xué)的孩子只有一個(gè)任務(wù)，努力學(xué)習(xí)，好好做題，完成上大學(xué)的目標(biāo)，貌似很難或者根本不會(huì)培養(yǎng)其他能力。

當(dāng)然，這里的“能力”并非指興趣愛好，素質(zhì)活動(dòng)，文體藝術(shù)，而是讓孩子學(xué)習(xí)更加輕松、更加高效、更加靈活的能力。

這是什么能力，真的很重要嗎？我的答案是，非常重要。

而且在這類能力里，有三個(gè)是最容易被忽略，但卻是非常有用的，那它們都是什么？

一、好奇心

好奇心被認(rèn)為是人類前進(jìn)的力量本源之一，屬于內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的一部分，每個(gè)人都因?yàn)閾碛泻闷嫘亩掷m(xù)地進(jìn)步，孩子如是，大人亦如是。

不過，我們卻很少意識(shí)到這個(gè)非常重要的能力，少到忽略以至不被培養(yǎng)。

當(dāng)然，好奇心對(duì)一個(gè)人的進(jìn)步作用很大，但究竟有多大，確實(shí)是很少有人知道的，不過，有人卻研究了這個(gè)問題。

密歇根大學(xué)的研究者收集了6000余名生于2001年孩子的數(shù)據(jù)，包括家庭背景、學(xué)前階段的好奇心程度，以及學(xué)前班期間的數(shù)學(xué)和閱讀水平記錄。

經(jīng)過分析這些數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，富家孩子的平均學(xué)習(xí)水平明顯更高，但好奇心強(qiáng)的貧困兒童的學(xué)習(xí)水平和高收入家庭的孩子無異。

由此他們得出這樣的結(jié)論：好奇心強(qiáng)的孩子，往往學(xué)習(xí)會(huì)越好。

可見，好奇心是孩子非常重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不只小學(xué)初中，即使在看似“不需要”好奇心的高中階段也是如此。

保持或重新?lián)碛泻闷嫘?，是孩子們需要擁有的第一個(gè)能力。

二、專注力

孩子需要的第二個(gè)能力，是專注力，為什么呢？

微軟對(duì)專注力有一份調(diào)查，稱人們的專注程度已經(jīng)從2000年的12秒下降到2013年的8秒以下，十多年下降了4秒，已經(jīng)沒有一條金魚高了。

當(dāng)然，這是世界平均水平，那中國(guó)人的專注力水平如何呢？有另一種調(diào)查顯示，中國(guó)人平均每天浪費(fèi)3小時(shí)在手機(jī)上，世界第二，位置真高啊。

沒想到啊沒想到，專注力已經(jīng)成為稀缺的能力，對(duì)大人們是如此，對(duì)孩子們更是如此。

在我的理解中，專注力有兩層含義，一層是把目光集中在一件事的能力，一層是把思緒集中在一件事的能力，前者易打斷，后者難持續(xù)。

如果每個(gè)孩子都能有效地讓自己目光更集中，思緒更專注，想在學(xué)習(xí)中脫穎而出，將不會(huì)是做夢(mèng)。

三、適應(yīng)力

高中生需要的第三個(gè)能力是“適應(yīng)力”。

何謂“適應(yīng)力”？就是適應(yīng)環(huán)境的能力，因?yàn)榄h(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響實(shí)在太重要了。

哈佛法學(xué)院從1940年開始找了400多名社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)水平都比較弱的孩子，他們一半人長(zhǎng)在貧民窟，近七成領(lǐng)社會(huì)福利。

在這群孩子中，有11個(gè)男孩的童年環(huán)境最糟糕，要么非常貧窮，要么父母離異，甚至更糟。

研究人員分別在他們14歲、25歲、47歲時(shí)進(jìn)行訪談，第一次被認(rèn)為將來都有嚴(yán)重的心理問題，第二次他們依然受此困擾，而第三次時(shí)卻有了明顯不同。

11個(gè)人中有8名有了體面工作和穩(wěn)定家庭，心理也非常健康，可見環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響多么巨大。

其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)是環(huán)境與其他因素綜合作用的結(jié)果，而環(huán)境的影響更顯而易見，適應(yīng)得了就能前進(jìn)，適應(yīng)不了就會(huì)后退。

而適應(yīng)，并非是順從，而是根據(jù)眼前的環(huán)境改變自己的思維方式，從而決定行動(dòng)，讓自己變得積極向上，快速成長(zhǎng)。

這本身其實(shí)就是一種思維模式，叫做成長(zhǎng)型思維，是我認(rèn)為的一個(gè)孩子所需要的核心技能。

無論是好奇心、專注力，還是成長(zhǎng)型思維，都是一個(gè)孩子需要擁有的，當(dāng)然，能不能完全獲得，要看自己的努力，父母的投入。

只有真的從孩子成長(zhǎng)的角度有所考慮，什么樣的能力都可能自然而然地從孩子身上長(zhǎng)出來。

怎樣教育不愛學(xué)習(xí)孩子？

“孩子不愿意上學(xué)怎么辦？”“孩子不用功讀書怎么辦？”不少家長(zhǎng)整天為這些問題而憂心忡忡。其實(shí)，孩子大多是愿意通過學(xué)習(xí)去了解新的東西的?？墒?，隨著年齡的增長(zhǎng)，有些孩子的確會(huì)變得討厭念書、討厭學(xué)習(xí)。造成這種情況的因素很多，而由于家庭因素影響所致的卻占了大多數(shù)。

當(dāng)孩子討厭上學(xué)念書時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)先檢討一下自身有無以下行為：

從不稱贊孩子，容易生氣，動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子；

總是要求孩子考試得第一名或100分；

不給孩子娛樂的時(shí)間，只要孩子一打開電視，他們便會(huì)問：“功課做好了沒有？為什么看電視？”

給孩子許多補(bǔ)充練習(xí)。除了學(xué)校的作業(yè)外，孩子還要做爸爸媽媽布置的家庭作業(yè)。

除此以外，像父母不和、家庭生活不協(xié)調(diào)、雙親外出工作等，都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒，使他無心念書。

一

讓孩子保持愉快的學(xué)習(xí)情緒家長(zhǎng)必須了解，孩子心情愉快時(shí)會(huì)比較喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)得更好更起勁，因此家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：

1.不要操之過急家長(zhǎng)應(yīng)了解孩子自身的學(xué)習(xí)能力，和孩子共同設(shè)計(jì)一個(gè)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切忌因操之過急而給孩子造成壓力。

2.要保持自己愉快的心情家長(zhǎng)的心情直接影響到孩子的學(xué)習(xí)情緒，因此，在幫助孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)一定要保持心情愉快，這種情緒會(huì)讓孩子感覺到學(xué)習(xí)本身就是一件愉快的事情。

3.幫助孩子一起解決問題家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子能力不及的時(shí)候，就要想辦法幫助孩子解決問題，否則會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。

二

用游戲性的語(yǔ)言對(duì)孩子提出要求許多家長(zhǎng)對(duì)孩子提出要求時(shí)不注意方式，以為只要孩子明白大人的意思就行了。其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子用游戲性或音樂的語(yǔ)言說話是很有鼓勵(lì)作用的。

有一次，我到一個(gè)朋友家做客，見他的孩子玩意正濃。這時(shí)，孩子的母親用微笑的態(tài)度，在孩子旁邊用兒歌的旋律唱出：“乖孩子，要學(xué)琴，叔叔嬸嬸再會(huì)吧！”然后輕輕拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具，向客人打了招呼，跟著媽媽去房間了。這位母親用游戲性語(yǔ)言成功地喚起了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

相反地，如果這位母親用責(zé)罵的語(yǔ)氣對(duì)孩子說：“學(xué)琴的時(shí)間到啦，趕快到房間去”，孩子就算是放下手中的玩具，跟媽媽去學(xué)琴，也一定學(xué)不好！

三

給孩子恰當(dāng)?shù)年P(guān)懷和鼓勵(lì)家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供一個(gè)屬于他自己的環(huán)境，并適時(shí)地關(guān)愛、鼓勵(lì)孩子，讓孩子養(yǎng)成自動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我有一個(gè)學(xué)生偉強(qiáng)。他家居住面積不大，爸爸就在他的床邊放置了一張小桌子，在桌子的左上角安裝了一盞燈。每天晚上，全家人吃過晚飯，就會(huì)各自干自己的事情：爸爸靜靜地坐在沙發(fā)上讀報(bào)；媽媽輕輕地做家務(wù)；偉強(qiáng)也就會(huì)自動(dòng)走到他自己的書桌前，坐在椅子上做功課。

適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，爸爸媽媽會(huì)走到偉強(qiáng)面前，對(duì)他說：“我知道你一定會(huì)把功課做好的。你真乖，不用爸媽擔(dān)心?！痹诟改改墓膭?lì)和支持下，偉強(qiáng)養(yǎng)成了自動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四

幫孩子建立起自信心家長(zhǎng)要指出孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他知道自己的潛能，對(duì)自己充滿自信心。

我認(rèn)識(shí)一位很成功的人士，他小時(shí)候因入學(xué)早，各方面表現(xiàn)都不如意，因此很自卑。有一次他和小朋友在家里玩拍皮球，比其他的小朋友拍得又多又好。他爸爸對(duì)他說：“孩子，你真行！你是一個(gè)很有潛力的孩子。你是班里年紀(jì)最小的，如果你晚入學(xué)一年就好了。不過，我們一起努力，解決問題，你會(huì)趕上別人的。”經(jīng)過那一次，他對(duì)自己恢復(fù)了信心，知道自己有潛能，開始努力讀書了，很快便成為佼佼者。

五

用努力而不是用分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)孩子家長(zhǎng)不應(yīng)過分重視孩子的功課、成績(jī)，而要看孩子的整體性表現(xiàn)而加以稱贊。如果孩子盡了力，也得不到好成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)表示理解，不要讓他有過分的壓力。

父母對(duì)孩子的教育關(guān)鍵要做到三點(diǎn)

很多媽媽把自己的心血和愛全給了孩子，也給予了孩子無數(shù)的“教育”，但這樣的“愛”和“教育”是不是孩子們真正需要的？是不是科學(xué)而有效的？職場(chǎng)上都有考核標(biāo)準(zhǔn)，但家庭教育只能等孩子長(zhǎng)大看結(jié)果了。工作可以重來，孩子成長(zhǎng)的歲月卻是不可逆轉(zhuǎn)的。

我們每一個(gè)人都會(huì)懷著本能的愛，做自然的父親、母親。但一種成熟的父愛、母愛，必須經(jīng)過培育才能發(fā)展起來，而且需要隨著孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)。

中國(guó)十大杰出母親楊文通過多年的教育實(shí)踐，總結(jié)對(duì)孩子的教育，關(guān)鍵要做到三個(gè)“三”：

第一，要承擔(dān)起示范者、教育者、提供者三種角色。

父母是孩子的示范者。在朝夕相處的家庭生活中，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象。所以，要當(dāng)好示范者的角色，父母必須不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在教育孩子的同時(shí)，實(shí)施自我教育。

父母是孩子的教育者。教育不僅是對(duì)孩子課業(yè)成績(jī)的關(guān)注，更重要的是高度重視孩子的道德品質(zhì)、心理發(fā)展及行為習(xí)慣。父母的這個(gè)“教育者”角色，是在和孩子一起成長(zhǎng)的過程中完成的。

父母還是孩子的提供者。一是物質(zhì)條件的提供，二是精神環(huán)境的提供。給孩子一個(gè)溫暖的家、一個(gè)寬松的環(huán)境，順應(yīng)孩子的天性，在寬容、接納、指導(dǎo)中，讓孩子健康成長(zhǎng)。

第二，要給孩子三種愛——無私的愛、科學(xué)的愛、推出的愛。

無私的愛，就是一切從有利于孩子的成長(zhǎng)出發(fā)，不把家長(zhǎng)的意志強(qiáng)加給孩子。

科學(xué)的愛，就是培養(yǎng)孩子的德商、智商、情商全面發(fā)展。

推出的愛，就是要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自立和適應(yīng)社會(huì)的能力。

第三，對(duì)孩子的教育要做到三個(gè)開放：向課外開放、向自然開放、向社會(huì)開放，讓孩子“讀萬卷書，行萬里路，與萬人談”。

在這樣的教育下，如果我們的孩子具有健康的身體、健全的人格，具有良好的德商、智商、情商、逆境商，成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)的人，那么，作為父母，我們就盡到了自己的職責(zé)。

辦法用盡，孩子為何還是不愛學(xué)習(xí)

有些孩子出現(xiàn)厭學(xué)心理，不愿意去學(xué)校，不喜歡學(xué)習(xí)，害怕見老師，其中很大一部分原因在于學(xué)習(xí)上的“習(xí)得無助”，這類學(xué)生不但會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。

作為教師，應(yīng)該采用各種方法來讓學(xué)生避免“習(xí)得無助”，不要讓學(xué)生失去跳的力量。那么，如何提高孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？1、讓孩子體驗(yàn)成功進(jìn)步即成功－－把尺子豎起來看孩子。如果用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)我們的學(xué)生的話，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。2、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，多給孩子一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時(shí)給孩子提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。

家長(zhǎng)在教育中不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生來說，你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就是兩顆永不干涸的露珠，就像杜甫的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！?/p>

真誠(chéng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，便是那知時(shí)節(jié)的好雨，這好雨定能滋潤(rùn)著充滿生機(jī)的心田，使這片心田結(jié)出累累碩果。3、為孩子樹立成功的榜樣我們常說榜樣的力量是無窮的。孩子許多學(xué)習(xí)是從觀察、模仿別人學(xué)習(xí)開始的，如果自己缺乏成功的體驗(yàn)，那么，同樣從他人的成功中可以獲得通過努力走向成功的經(jīng)驗(yàn)。

所以為孩子樹立成功的榜樣同樣能夠幫助孩子樹立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。榜樣不需要刻意尋找，孩子的身邊就有榜樣，用孩子身邊的榜樣進(jìn)行示范教育是最簡(jiǎn)潔、有效的方法。4、教給孩子一些調(diào)整情緒的方法“人逢喜事精神爽”。我們都有這樣的體驗(yàn)：心情愉快時(shí)會(huì)信心百倍；心情沮喪時(shí)信心也會(huì)低落。成功似乎也更垂青快樂的人，失敗卻常常糾纏失意的人。但快樂與失意往往取絕于人對(duì)事情的積極心態(tài)。

我們要教育孩子要用一種積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)業(yè)的挑戰(zhàn)，不要老想著逃避困難，而要想著怎樣去克服它，去戰(zhàn)勝它，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程不僅是知識(shí)吸收、能力提高的過程，更是毅力、品格等非智力因素鍛造的過程。

作為家長(zhǎng)，一定要轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)就意味著孩子不僅要付出更多的體力、愛心，更在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、思維方式的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)行為的激勵(lì)，使孩子真正挖掘出自身的潛力，從而能夠獲得全面的發(fā)展。

孩子不愛學(xué)習(xí)？父母先反省自己

兒童在成長(zhǎng)過程中會(huì)逐漸形成自己的價(jià)值判斷，在小孩子的心目中父母是最強(qiáng)大的、無所不能的權(quán)威。他們通過觀察家長(zhǎng)的行為舉止進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，所以我們教育學(xué)理論中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”——家庭對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響非常重要。

首先，家里有一個(gè)愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛，家長(zhǎng)的榜樣作用十分重要。孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長(zhǎng)。特別是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子生長(zhǎng)在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至形成一種千金難買的自覺學(xué)習(xí)的行動(dòng)。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女。調(diào)查表明，許多學(xué)業(yè)不良兒童家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氣氛：家長(zhǎng)經(jīng)常約些朋友晚上打牌、閑聊、外出跳舞等，試想處于這類環(huán)境的孩子怎么可能安心學(xué)習(xí)？

其次，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的態(tài)度也很重要。家長(zhǎng)應(yīng)該多向孩子講述自己小時(shí)侯在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達(dá)一些自己對(duì)學(xué)校美好的向往、美好的記憶的信息，努力培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的情感。否則如果家長(zhǎng)給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無味等一些消極信息，可以想象孩子對(duì)學(xué)校的概念會(huì)是什么樣。

在日常生活中，許多人對(duì)幼兒園的孩子問完年齡后總愛說“還有一（或二）年的快樂時(shí)間，明（或后）年就要被上套了”之類的話，其實(shí)他們本來是想告訴孩子好好珍惜幼兒園的時(shí)光，學(xué)會(huì)玩、充分地玩，沒曾想,借抬高幼兒園的話語(yǔ)就等于告訴孩子：學(xué)校生活是痛苦的潛臺(tái)詞，在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負(fù)面的信息會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)校的期望。

現(xiàn)在全社會(huì)都在提倡學(xué)習(xí)型家庭的建立，家長(zhǎng)應(yīng)成為家庭中學(xué)習(xí)的主角，不僅要帶頭學(xué)習(xí)，為孩子作學(xué)習(xí)的表率，更要和孩子一起學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)型家庭是親子學(xué)習(xí)的典范。家長(zhǎng)要在孩子面前做終身學(xué)習(xí)的榜樣，讓自己的行動(dòng)證明終身教育是貫穿一個(gè)人生命全過程的教育，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為家庭的重要功能，成為家庭的一種生活方式。

通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，應(yīng)使每個(gè)家庭成員懂得學(xué)習(xí)，建立更為平等的家庭關(guān)系，并在和諧、融洽的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種最基本的生存需要，成為家庭的一種生活方式，成為一件很快樂的事情。讓每個(gè)學(xué)習(xí)型家庭的成員都能有終身學(xué)習(xí)的理念，都能做到活到老、學(xué)到老。

在現(xiàn)在的信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，每個(gè)人都會(huì)落后，正如偉大的教育家陶行知先生所指出的“生活即教育”的理論，家長(zhǎng)要始終教育我們的孩子，表達(dá)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的觀念及態(tài)度。學(xué)習(xí)是一種開放的學(xué)習(xí)，要向同學(xué)學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向課本知識(shí)學(xué)習(xí)，向自然學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向現(xiàn)代科技學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)。這一生不去學(xué)習(xí)的人是非常痛苦的。如果把人生比作一次旅行，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人可以看到一百個(gè)景點(diǎn)，獲得豐富的收獲；而沒有學(xué)習(xí)的人可能只看到十個(gè)。

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