媽媽需知的幾個“什么時候”

幼兒園什么時候上課。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長要言傳身教、以身作則，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，有哪些積極正確的教學觀念呢？下面是小編為大家整理的“媽媽需知的幾個“什么時候””，僅供參考，歡迎大家閱讀。

寶寶每天總在哭，這種情況什么時候會有所改善？

在寶寶出生后的好幾個月里，哭泣都會伴隨著他每天的成長。2~3周大時，哭泣的情況會開始增加，到6~8周大時達到高峰，然后慢慢減少，到4個月時就越哭越少了。在傍晚和清晨的時候，寶寶會哭得比較多，因為過了漫長的一天，他們的情緒需要得到一定的釋放。

當寶寶哭泣時，爸媽首先要檢查寶寶的基本需要是否被滿足(如尿了、餓了等)。如果不是這些原因，那很可能是因為寶寶覺得孤單了，用他喜歡的方式安撫他一下就可以了。

寶寶什么時候會笑？

寶寶的社會性微笑會在長到6周時出現(xiàn)，12周時這種微笑會常見起來，等到寶寶6個月，他就會經(jīng)常對熟悉的人微笑了。如果寶寶3個月還不會微笑，爸媽最好向兒?？漆t(yī)生咨詢一下。因為大多數(shù)寶寶在這個年齡段，都會對熟悉和喜歡的人或玩具露出微笑。

什么時候?qū)殞殨ψ约旱拿钟蟹磻?yīng)？

在寶寶5個月時會對自己的名字有反應(yīng)，在平時的生活中，和寶寶多多說話，并重復(fù)他的名字會對他的理解有幫助。不久之后，他就能把他的名字和自己聯(lián)系起來。當你叫他時，他就會把頭轉(zhuǎn)向你哦。

寶寶總是咿咿呀呀，他什么時候能夠說話？

許多寶寶在12個月時能說1~2個詞語，也有不少寶寶要到16~18個月時才說出第1個詞。大部分寶寶在1歲時已經(jīng)理解不少詞的意思，他們懂得的要比會說的多。如果你的寶寶咿呀作語，模仿各種聲音，其實他就是在回應(yīng)你，表示他明白你的意思，說話之日指日可待了。

我每天要陪寶寶玩多久？寶寶需要獨處嗎？

你想和寶寶玩多久就多久，你是他最愛的玩伴。當然，寶寶也需要有時間一個人待著，這樣他就能逐漸理解：他是一個獨立的個體，并不是媽媽的一部分。你可以找機會把寶寶放在毯子上，并放些小玩具在他旁邊，讓他一個人待會，這樣他就有機會自己探索周圍的環(huán)境，學習獨處和娛樂自己，但注意不要讓他一個人待太久。幾周后，你就能知道你的寶寶能夠自我獨處多少時間。做個會觀察的媽媽，讀懂寶寶的信號，在他要哭之前先把他抱起來，與他互動。

我的寶寶剛出生，到多大時我能讓家里來的客人抱他？yJS21.cOM

只要客人事先洗手，不要對著寶寶咳嗽和打噴嚏，就沒什么問題。但注意不要讓太多人抱寶寶太久，新生寶寶的免疫系統(tǒng)還沒發(fā)育成熟，所以很容易受到細菌感染。當寶寶長到1~2個月時，就沒必要對外面的細菌這么敏感和警惕了。

什么時候可以帶寶寶外出兜兜？

從出生的醫(yī)院回到家，寶寶已經(jīng)算是外出過了。這方面媽媽完全可以根據(jù)常識加以判斷，帶寶寶到附近的便利店買東西，或在小區(qū)里逛逛都可以。只要外出時寶寶穿戴得當，不要在外面待太久就沒問題。大多數(shù)爸媽在外出時都給寶寶穿得太多了，寶寶會因為太熱而發(fā)燒，體內(nèi)的水分也會因此很快流失。

什么時候?qū)殞殨_始長頭發(fā)？

這很難說，每個寶寶都不太一樣，有早有遲、有快有慢。有些寶寶一出生就有一頭濃密的頭發(fā)，有些則比較稀疏，這屬于胎發(fā)。胎發(fā)在出生后的6個月內(nèi)會慢慢自行脫落，所以沒必要為寶寶剃胎毛。在這之后，有些寶寶馬上會長出顏色不同、質(zhì)感不同的新頭發(fā)；有些寶寶則需要一段時間來長頭發(fā)。

寶寶的“尖”頭什么時候能夠變圓？

不用擔心，長長就會好。順產(chǎn)寶寶的腦袋“尖”或者說呈錐形，是因為經(jīng)過產(chǎn)道時被擠壓所致，他的骨縫尚未閉合，所以頭型會自然回復(fù)。爸媽可以通過經(jīng)常變換姿勢的睡眠方法來改造寶寶頭型，10～12個月后，寶寶的頭型就會完全固定。

寶寶愛吃自己的大拇指，是不是安撫奶嘴比較好？什么時候他才能不吃？

寶寶通過吮吸來使自己平靜，在胎兒時期，寶寶就用這種辦法有效處理自己的緊張情緒，大拇指比安撫奶嘴更好的原因有以下幾點，它不會掉在地上，不用通過奶嘴鏈(它比較容易鉤到其他東西)系在寶寶衣服上，寶寶完全可以自行控制。

大約在4、5歲，當寶寶找到其他方法安撫自己時，就不會再吃大拇指了。不過，即便到了那個時候，當覺得壓力太大的時候，寶寶也會偶爾吃吃大拇指。

不要強迫寶寶戒除吃手指的習慣，除非他自己準備好放棄了，因為你不大可能成功，只能給寶寶和你自己帶來困擾。

什么時候?qū)殞殨推渌麑殞氁黄鹜嫠＃?/p>

同伴交往也有一個過程，在寶寶1歲以前，爸媽不要對寶寶的同伴社交抱太多期望，1~2歲的寶寶更多的時候也只是平行玩耍，即各玩各的，互相之間沒有明顯交流，除非當兩人都要搶同一個玩具。真正的交流式玩耍，比如寶寶們能夠一起玩“過家家”、互相追逐等游戲，則要到寶寶2歲以后。3歲左右的寶寶才會對“分享”這件事有概念。在他們理解之前，爸媽可能要不停地為寶寶間的爭搶作仲裁。2~3歲寶寶更傾向倆人結(jié)伴玩耍，而不是組成小分隊，和很多人一起玩。

什么時候?qū)殞氶_始能夠記事？

在寶寶2個月時，寶寶就能識別那些熟悉的面孔和聲音，特別是天天能夠見到的那些。新生寶寶一出生就能聽出媽媽的聲音，母乳喂養(yǎng)的寶寶1周后就能聞出媽媽的味道，這些可以說是寶寶記憶的開端。3個月的寶寶能夠再認1~6天前給他看過的新圖片和新玩具。9個月的寶寶能夠記得更細節(jié)的東西，比如他喜歡的玩具到底放在家中的什么地方，可以模仿一周前學到的東西，即延遲模仿——先前經(jīng)驗在延遲一定時間后，出現(xiàn)對該經(jīng)驗的模仿行為，這也顯示寶寶出現(xiàn)了一定的回憶能力，14~18個月時他能回憶更多。1歲的寶寶能夠理解客體永存，2歲時能有意識地回憶以前發(fā)生的事情。

什么時候能知道寶寶是左撇子？

寶寶到底愛用右手還是左手，在他6~9個月大時能看出些端倪，真正確定要到寶寶2~3歲，因為他開始慣用那只手。有些寶寶在18個月時，就能判斷出他的偏好。有些寶寶則兩只手都會用，直到5~6歲才會做出選擇。這件事和遺傳大有關(guān)系，如果爸媽都是左撇子，那寶寶是左撇子的概率在45~50%。但無論寶寶愛用哪只手，做爸媽都不要試圖去影響或糾正寶寶，如果寶寶確實是個左撇子，非要強迫他用右手的話，不僅不能改變這個事實，還會給寶寶的成長帶來困擾。

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父母什么時候該“護犢子”

關(guān)于孩子獨立性的培養(yǎng)，現(xiàn)實生活中很容易看到兩種極端的表現(xiàn)：

一種是越俎代庖，事事代辦替代；

另外一種則是強迫獨立，父母抱著孩子自己解決問題的信念，不論情形如何，袖手旁觀，選擇讓孩子面對無力解決的問題，卻不提供任何支持

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提供孩子必要的支持和幫助，而不是替代

支持和幫助，絕不是代替孩子解決問題。如果任何沖突或小事，父母都沖在前面，見不得孩子“吃虧”，事事替他擺平。這樣子肯定會使孩子覺得自己無能，沒有力量面對，事事依賴他人。

必要的支持和幫助。是讓孩子相信他有依靠，在父母的支持下有力量學會獨立面對。必要的求助也是一件再自然不過的事情，和他是否有能力、可不可愛沒有關(guān)系。

必要的支持，這里指父母提供指導(dǎo)和心理支持，不一定直接出手替代解決問題。必要的幫助和干預(yù)，指需要的時候，父母直接出面解決問題。具體什么時機，主要看父母們自己的判斷了。

幫助不知所措的孩子尋找到應(yīng)對方法和發(fā)現(xiàn)自身的力量

我認為當孩子遇到問題或沖突，不知道怎么解決時，父母提供必要的支持，讓孩子有力量和方法學會自己去面對。

我兒子至少三歲之前，不僅從不主動打人，也幾乎不會被動還擊。但是總會有一些小朋友喜歡抓、摸、打、沖撞或推等，發(fā)生肢體之間的沖突。一次出去玩，遇見一個陌生的同齡小孩兒，總是上去摸兒子的頭，對方的家長只是笑并不制止。此時，我本來希望這位媽媽最好出面制止，但那個袖手旁觀的媽媽沒有這個意思。受不了騷擾想要哭的兒子看著我，卻不知道怎樣結(jié)束自己不喜歡的干擾。其實，類似的事情之前也發(fā)生過多次，他好像沒有自己學會如何處理。

我問兒子：你喜歡小朋友摸你的頭嗎？兒子搖搖頭說不喜歡。我說：“看起來小朋友只是想和你玩，如果你不喜歡這種方式，你可以告訴他‘我不喜歡你摸我的頭’。如果他還不停下來，你可以用你的手抓住他的胳膊，并說‘住手’。隨后我們倆玩了角色扮演的游戲，兒子開心地一遍遍讓我演，我們倆交換角色，讓他體驗不同的感受和行為。

實踐的機會從來不會少。玩了一會兒，又碰到這個小朋友了，果然，小朋友又過來摸頭了。兒子第一反應(yīng)“哎哎哎”地想要哭，我用鼓勵的眼神看著他。兒子終于壯著膽子大聲說：“住手，我不喜歡這樣”，同時，他的小手猶豫了一下，把小朋友的手從頭上推開了。小朋友還想再嘗試時，但猶豫了一下停下來了，兩個小朋友用彼此可以接受的方式一起玩了一會兒。

看到兒子的勇氣和信心，我真心為他高興。為了強化他的積極體驗，我們又演練了幾次，因為有實際生活體驗，兒子也驚奇自己原來真是有力量的。這樣的事情仍然會發(fā)生，學習的技能也需要不斷地演練。

這里面有幾個關(guān)鍵點：

一：切莫強化被欺負的感受

愛動手動腳的小朋友，許多是因為語言表達比較遲緩，或者不懂得如何正確與人交往。通常少有惡意，大部分情況是因為想要與人交往，但卻采用一種讓人不喜歡的方式。所以，不要用被欺負來強化孩子的感受?？梢詫⒆诱f：“小朋友想要和你玩，但他不知道使用合適的方式，你要不喜歡可以告訴他或阻止他”。如果真的是有惡意，那就另當別論。

二：教孩子學會正確表達自己

我不喜歡你這樣的方式，言外之意，如果你換一種方式，我可能就愿意和你玩了，而不是不喜歡你這個人。就給彼此留有很大的空間。

三：在實踐中學習保護自己的權(quán)益，體驗自己的力量

他越是覺得有力量，他越是不會去通過欺凌弱小證明自己的力量。其實，真正的實施校園欺負的孩子，內(nèi)心往往更弱小，所以才要在更弱小的孩子面前尋求強大的感覺。

在孩子無力應(yīng)對時提供及時的保護

當孩子遇到力量懸殊的挑戰(zhàn)者，或者是有危險的事情、或者被逗弄時，父母需要提供必要的幫助和干預(yù)。讓孩子體驗到有危難時可以依靠的感覺。想一想，如果年幼時親愛的父母都不能提供必要的幫助，你讓孩子長大后相信別人會幫助他，又怎么可能呢？成年人遇到困難或無法過去的坎，不是也需要找個肩膀可以依靠嗎？

比如有的孩子被幾個孩子一起圍攻，被力量和年齡都比較大的孩子威脅時等，父母如果在場，至少要及時制止。一些嚴重的校園欺負案例，被欺負的孩子往往保持沉默，甚至還有不堪欺凌選擇自殺，但自始至終孩子都不向父母和老師求助。為什么不求助呢？我想通常是覺得沒有人能夠真正理解他們的體驗并幫助他們吧。

一次，兒子在和幾個小朋友一起玩時，一個大幾歲的孩子拿著棍子追著兒子和小朋友跑，小孩子們嚇得邊跑邊哭，如臨大敵的樣子。其他幾個孩子的媽媽一邊聊天，偶爾瞟一眼孩子們這邊，并沒有做反應(yīng)（我相信這時媽媽們應(yīng)該也有糾結(jié)吧，但是，年輕的媽媽們被教導(dǎo)最多的就是孩子們的事情自己解決，如果出面干預(yù)，應(yīng)該還是會有心理壓力的）。

但是作為母親我終究無法旁觀，叫停了那個大孩子，我對他說，“你是大哥哥，他們是小弟弟，真正的英雄是決不會嚇唬這些小孩子的，真正的英雄是敢于和強的對手決戰(zhàn)，你不是英雄行為?！蹦莻€大孩子不好意思地停下了。

或許有的媽媽會說，如果你看不到時怎么辦呢？我覺得看不到那是另外的一種情形。在孩子面對根本無法抗衡、只有被嚇唬和等待對方良心發(fā)現(xiàn)停下來的情境中（比如帶有欺負性質(zhì)的行為，成人令孩子無措害怕的逗弄），如果旁邊有親愛的媽媽，見你如此恐懼卻根本不出手相救的體驗，和恐懼時旁邊沒有人，無法給你提供幫助。我想體驗絕對是不一樣的？

我們通常可以忍受所愛的人不在場獨自面對，但難以忍受所愛的人眼睜睜地看著你需要幫助時，卻袖手對你說要自己面對。

當然，反過來，如果孩子傷害別人時，父母也要一定采取正確的方法，讓孩子學會正確的人際交往。比如，一個愛主動攻擊的孩子，你要幫助他學習用語言來表達自己。問他：“你是不是想和小朋友玩，你可以跟他說想和他玩”“如果想和小朋友玩，要以對方喜歡的方式而不是不喜歡的方式”等，總之是用孩子可以聽懂的語言，指導(dǎo)他合適的方法。

有的父母認為孩子的事情自己來處理，任憑自己的孩子對別的小孩造成傷害，而無所作為，甚至有的父母看到孩子如此，還沾沾自喜，覺得孩子有本事，同樣更是不負責任的。這時孩子需要的幫助是學習與人合作，發(fā)展社會興趣和社會情感。看起來孩子此時顯得很厲害，像是得了便宜一樣。然而，一個缺少社會興趣和合作能力的孩子，終究是要自嘗苦果的。

還有成人發(fā)出的、看起來可能沒有明顯的惡意，但是會給孩子帶來恐懼、困惑或羞辱的逗弄時，需要做父母的提供必要幫助。有的父母可能不覺得有什么，甚至看到孩子慌亂的樣子還一起起哄；有的父母可能也不喜歡，但是磨不開面子，這就是父母要面對的功課了。

在中國成長的孩子，可能都少不了被逗弄的經(jīng)歷。在老家時，一個鄰居逗我兒子說：“你媽媽不要你了，過幾天就回北京了，你跟我們過吧”。兒子說：“你是個臭壞蛋”。搞得那個鄰居很尷尬地說“你這個小孩子，不可以這么說話的?！逼鋵嵰郧凹胰藥Ш⒆訒r也遇到過相似的逗弄。我曾經(jīng)問兒子：“如果有人說媽媽不要你了，你相信嗎?”兒子并不確定地看著我。我非常確定地告訴他：“不管任何人說，你記?。簨寢層肋h永遠不可能不要你，你是爸爸媽媽最愛的孩子”。隨后進行測試：如果有人說媽媽不要你了，你相信嗎?兒子底氣十足地說：“不相信”。

有些情境，可能需要父母當下進行干預(yù)。有時父母可以孩子的口吻來代替孩子回應(yīng)成人的逗弄，既可以終止逗弄，又不會讓逗弄者太沒有面子。

一次去親威家，下樓走時，親威一邊送我們，一邊逗兒子說：“下次來時只讓你爸爸媽媽上樓，你不要去我們家了”，兒子剛開始只是訕笑著，親威好像看兒子沒有預(yù)期的害怕或祈求的表情，就又重復(fù)了幾次，我看到兒子的表情慢慢地變化，我的感覺是兒子從訕笑、到有點強裝笑以掩飾受傷害感，此時停下來或許也還好，他在努力地自己應(yīng)付并保留一點自尊。

我其實也特別希望親威停下來，但真的又不便說什么，但親威好像很執(zhí)著，兒子后來終究沒有成功掩飾受傷的感覺，開始想要哭出來了。我就以孩子的口吻說，“不要再逗弄我了，我不喜歡這樣哦?！庇H威看到我說話了，又看到孩子確實快哭了，停止逗弄后拖長聲音說：“別～擔～心，讓～你～來”、“害怕了，哈哈哈～”。

回去的路上，我對兒子說：“有些大人有些不好的習慣，喜歡逗弄小孩子，當他逗弄小孩子時，看到小孩子害怕或緊張，他就會很高興。就像小朋友搞惡作劇一樣，比如，你嚇我時，我一害怕你就會很高興。如果大人逗弄時，你別管他沒什么反應(yīng)，他就會覺得沒意思，沒意思了就會停下來?！卑?，讓孩子理解這些真的好糾結(jié)。

還有一些父母看到孩子被逗哭了，不但不安慰，甚至會覺得自己沒面子，會說孩子：“哭什么哭，逗你玩呢，又不是真的，羞不羞呀”什么的。

此處的幾個關(guān)鍵點：

一：情境是嬰幼兒無法處理的：力量懸殊被威脅；可能有人身危險，比如，幾個孩子把一個孩子騎在身上；或者是被大人逗弄，孩子困惑害怕無助時。

二：年幼時感覺自己遇到危難時有人相助的體驗，讓孩子心里溫情有依靠。

三：父母袖手旁觀，會向孩子傳遞一種信息，恃強凌弱是正確的行為。當他有一天變強時，他就更可能去通過欺負弱者。所以，有一些被欺負的孩子，有時在某個階段會變得很有攻擊性，欺負弱小。

在生活中培養(yǎng)健康的依賴互助關(guān)系

在兒子對我說“自己的事情自己做”之后，我也更多地反思。當兒子面對狼藉一片的玩具需要收拾時，以前，我更容易說：“快收拾你的玩具”，兒子看著我“媽媽，你和我一起收拾吧”，我有時甚至會推說自己忙啊什么的不去幫他。而現(xiàn)在，我如果有空，尤其收拾的工程又比較大時，我說：“來，媽媽幫你一起收拾吧”，兒子通常會開心地說好的，一邊快速收拾。生活本來就是這樣，不要讓那么多的養(yǎng)育規(guī)則，隔絕了自然的溫情和人性。

當父母放棄用腦，而是用心體味時，孩子也變得不那么僵化了。我需要兒子幫助時，他大部分時候會樂意地說：“等下”、“馬上到”什么的。我感謝他的幫助，他也很開心。前幾天晚上，他和小朋友在一起玩，我在廚房做飯讓他幫我從客廳拿個東西過來，他應(yīng)了一聲后，我聽到他對小朋友說：“等我一下啊，我給媽媽拿過去就過來”。

互相幫助其實就在真實的生活中，而不是在頭腦里的教條中。因為頭腦常常會顧此失彼，要多用心，少用腦。當然這是給愛學習又太想做好父母、容易按著書本或標準養(yǎng)育的父母提個醒。

每個孩子都不一樣，生活千變?nèi)f化，不存在一種菜單式的問題解決辦法，同樣的話不同的成人不同的情境下不同的孩子效果也不一樣，甚至有時會起反作用。

所以，任何人的經(jīng)驗和觀點，能提供的只是幫我們更好地理解孩子和自己，得之以道，內(nèi)化于心，創(chuàng)造出來的才是自己的方法。

親子活動

知易行難。父母們要改善親子關(guān)系和育兒能力，不僅需要汲取科學的育兒理念，更需要日常從點點滴滴的小事行動，那就從現(xiàn)在開始吧！

活動目的：通過親子活動，讓孩子了解自己可以獨立完成的事情，獲得積極反饋。同時，讓孩子體驗到父母也有需要幫助的時候，自己也可以做父母的幫手。

活動規(guī)則：抽簽或石頭剪刀布排序(增加趣味性，孩子喜歡)

第1輪：

--每個人說一件自己可以獨立完成的事情（任何事情都可以，不評價，無對錯）。

--其他人表達肯定和欣賞（肯定和欣賞要具體，比如：你真的長大了，小手更有力氣了，你可以管理自己了等。最好不要說你類似“你很棒”泛泛的肯定）。

第2輪：

--說一件自己在對方幫助下完成的事情，或者對方的幫助讓自己很貼心的事情等。

--其他人表達感謝和支持：謝謝你讓我知道，我很愿意支持你。

第3輪：

告訴對方，如果你需要的時候，我很愿意幫助你一起完成。

TIPS：事情一定要具體；讓孩子明白幫助和支持不是代替；父母讓孩子提供的幫助一定是直接幫助，而不是“你管好自己就是幫助我了”。

幼兒什么時候會行走

幼兒什么時候會行走

直立行走是人類特有的動作技能。嬰兒到9-10個月就能扶著椅子、床欄站立了；會站后不久就能扶著床欄橫著走，或被牽著雙手向前走；1歲時會獨自站立，牽著一只手能走；一般在13-15個月齡時就可以獨自行走了。小兒剛開始走路時，兩腿叉開，兩手抬得高高地以保持平衡。此時摔跟斗是常有的事，經(jīng)過一段時間就會越走越穩(wěn)。通常小兒先會開步走。以后走路過程中學會停下來，到18個月時才會倒退著走?！?/p>

如果幼兒到了1歲半時還不會走，就應(yīng)尋找原因。扁平足可以影響站立、行走；如果幼兒不會爬也將影響行走，學會走了，走得也不穩(wěn)當?！?/p>

運動發(fā)育是以大腦發(fā)育為前提的，小兒各種運動的發(fā)育都與大腦皮層的運動中樞的發(fā)育相一致，可以說，3歲以前幼兒運動發(fā)育是其智力發(fā)育的一部分。運動的發(fā)育有利于智力的發(fā)育；反之智力發(fā)育落后的幼兒，其運動的發(fā)育將受到一定影響。因此，必要時應(yīng)檢查幼兒的智力發(fā)育情況?！?/p>

1歲的幼兒可以連說兩個重音的字，如燈燈，東東，果果。以后漸漸能說出2-3個字組成的詞，如，電視機、毛巾、涼鞋帶。想要某個東西時，會用手指著并說出名稱。　

l歲半時能說2-3個字組成的單語如“吃飯”、“喝水”；有時說些類似“媽媽抱”的“亂語”。此時幼兒能聽懂簡單的句子，理解許多詞語，但說不出來?！?/p>

1歲半到2歲時，幼兒能正確地說出簡單的句子，如“媽媽上班”；用幾個簡單的詞提問題，如“蘋果呢？”，“這是什么？”。會用“不”、“不要”表示拒絕。能說出一幅畫的名稱。　

2歲后漸漸能說5-6個字甚至8-9個字組成的句子。說簡單的兒歌。會使用“你”、“我”、“他”。能說出大部分的身體部位。說出2-3天前發(fā)生的事情。　

1-2歲是幼兒語言發(fā)育的重要時期。語言的發(fā)育與環(huán)境及所接觸的人有一定關(guān)系。如果環(huán)境單調(diào)，帶管小兒的人寡言少語，幼兒的語言發(fā)育勢必受到一定的影響。因此，父母在此時期應(yīng)為寶寶提供一個良好的語言環(huán)境，盡量多與他交流。不要怕羅嗦，不必擔心他聽不懂。

寶寶什么時候?qū)W英語

英語是一種國際通用語，不懂英語，在信息交流方面會受到很大的限制。同時研究還表明，學外語會促進智力的發(fā)展。美國耶魯大學的一位心理學家通過分析研究認為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢。語言刺激是促進大腦細胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的。

那么，幼兒什么時候?qū)W英語最好呢？不少專家認為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。

兒童心理學的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。因此幼兒學外語與成人學外語有很大差別。同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時練習說話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學外語帶來困難。

幼兒學英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，例如，他們不擔心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地“玩”著學，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時間很長，授課時并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機會來練習說講。再加上兒童都是天生的語言學家，如果他們學英語的積極性被激發(fā)出來，其潛力很快就會表現(xiàn)出來的。

要使幼兒的英語學習取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學方法。在幼兒英語學習中，我們反對“成人式”的英語教學，而主張以環(huán)境熏陶、無意識記憶為主的“橫式化”教學。如果把成人英語學習中的“讀課文，解釋詞義和句子，強化練習”的模式搬到幼兒的課堂上來，不僅不能提高教學效果，相反還會使幼兒厭惡英語，為將來學好英語設(shè)置障礙。教幼兒學英語，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學習母語(本民族的語言)一樣掌握英語。幼兒學英語主要以反復(fù)地說、認字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書寫。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進而啟發(fā)他們的學習興趣。

什么時候開始早期閱讀

專家的建議是：從9~12個月開始。同時，對于孩子閱讀的引導(dǎo)，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點而進行，切不能操之過急。

第一步：玩書(9個月-2歲)

閱讀特點及對策：

9個月~2歲的寶寶活潑好動，把書作為玩具，喜歡撕書、咬書、玩書，父母不必干涉他或要求他。這一階段是寶寶的前閱讀時期和語言的萌芽期，父母的任務(wù)就是讓孩子對書感興趣，讓他喜歡書，因此寶寶要怎么翻、怎么看、怎么玩，都隨他。

適合的圖書：

1、塑料的洗澡書，這種書可以讓孩子在洗澡時邊玩邊看。

2、布書，也是不易撕壞的，比較適合這個階段的寶寶。

3、立體書，可以展開成立體模型的玩具書，可引起孩子的興趣和好奇心，激發(fā)孩子的想象力和動手能力。

4、毛毛書，通過孩子的觸覺來認知，并引發(fā)閱讀的興趣。

小編推薦閱讀方法：

1、愛的氛圍里來閱讀

當你抱著孩子念一本書或哼唱一段童謠時，溫柔的撫摩、輕聲的言語和深情的眼神，不僅是寶寶能感受到你深深的愛，更能在這種愛的氣氛中，對閱讀活動本身產(chǎn)生興趣。

2、同向閱讀法，這是一種很好的親子閱讀方法。建議媽媽將寶寶放在膝蓋上，把寶寶抱在懷里，一起來閱讀，時間最好是10～15分鐘。比如念兒歌：“小兔子過橋，跳跳。小螃蟹過橋，橫著爬。小袋鼠過橋，抱抱?！眿寢尶梢愿鶕?jù)節(jié)奏提起、放下自己的腳跟，有節(jié)奏地做肢體動作，來增強閱讀的趣味性。

第二步：認知閱讀(2-3歲)

閱讀特點及對策：

這一階段的寶寶會簡單的命名，并開始認知生活中的各種事物，他常常說話時伴有動作，喜歡讓爸爸媽媽讀故事給他聽。此時，媽媽一方面可以用卡片、拼音等手段來教孩子進行名詞的學習，另一方面用講故事或?qū)υ挼姆绞阶x給寶寶聽，注意要一個字一個字慢慢地讀。

適合的圖書：

圖畫完整、真實、親切，語言感性、上口，內(nèi)容生動有趣的各種認知、童話書都很適合?！皥D大、字少”是這一時期選書的原則。

小編推薦閱讀方法：

1、善用身體語言

和孩子進行親子閱讀時，不要忽視身體語言的利用。模仿是孩子學習的主要方式，父母可以將書中的內(nèi)容用豐富的肢體語言來表演給孩子看，孩子在模仿的過程中更好地理解書中的內(nèi)容，并能激發(fā)他的想象力。

2、睡前閱讀是最佳時機

幼兒在睡前的淺睡眠時期最容易進行無意識的記憶，睡前的閱讀時期一定要把握。

3、父母分工，共助親子閱讀

親子閱讀不僅僅是母親的事情，只有父母通力合作，做好分工，才能達到事半功倍的效果。由于特質(zhì)的不同，母親比較適合給孩子念親子故事、兒歌、童話；父親比較適合與孩子一起做游戲、講寓言故事、成語故事。

第三步：分享閱讀(3-6歲)

閱讀特點和對策：

這時寶寶已經(jīng)有了自己的喜好，不太喜歡父母照著書上的內(nèi)容從頭到尾閱讀，而是喜歡爸爸媽媽閱讀自己感興趣的內(nèi)容。這一時期父母伴隨孩子進行分享閱讀是個不錯的方法。

寶寶什么時候開始認識顏色？

寶寶從出生三四個月就有了對色彩的感受力。年輕的爸爸、媽媽要抓住最早時期用較好的方法幫助寶寶認識顏色，這對寶寶的智力發(fā)展和培養(yǎng)繪畫興趣都是大有益處的。但寶寶對顏色的認識不是一下子就能完成的，而必須經(jīng)過不斷訓練和培養(yǎng)。

一、多為寶寶提供一些豐富的色彩，可以在寶寶的居室里貼上一些色彩調(diào)和的畫片掛歷，在寶寶的小床上經(jīng)常換上一些顏色溫柔的床單和被套，小床的墻邊可以畫上一條七色彩蠟。在寶寶的視線內(nèi)還可以擺放些色彩鮮艷的彩球、塑料玩具等，充分利用色彩對寶寶進行視覺刺激，對寶寶認識顏色有很大的幫助。

二、寶寶如能盯著某種顏色或轉(zhuǎn)動頭部看到別的顏色時，成人可以指著這些玩具對寶寶說：“這是紅氣球”，“那是小白兔”，“這是黃花”等用語言加以描述，加深寶寶對顏色的感知。

三、當寶寶長到1歲多，咿呀學語時，成人和寶寶可以一起做“我說，寶寶指”的游戲。例如：你指著幾種顏色的氣球問“哪只是紅氣球，哪只是藍氣球?”讓寶寶用手去指，指對了就親親寶寶，并說：“寶寶真乖，這是紅氣球?！比鐚殞氈稿e了，就說：“再看看，哪只是紅氣球?”寶寶還是指不出，成人就要反復(fù)指著紅氣球說“這是紅氣球?！睂殞氄J識紅以后再認識綠色。也可變換說：“這是紅氣球呢，還是綠氣球?”讓寶寶學發(fā)“紅、綠、藍”的音。還可放上各種顏色的玩具，讓寶寶按成人的要求拿出同顏色的玩具。

四、寶寶到1歲時，成人可用各種顏色筆畫些寶寶熟悉的植物、動物、水果等。如：太陽、草地、花朵、樹葉、蘋果、小雞、小狗、小兔、小鴨等，并邊畫邊說：“這是紅太陽，這是綠色的草地，這是小黃雞”等等。也可把各色蠟筆放在一起，讓寶寶幫助拿顏色，如畫紅花，成人可說“請寶寶拿紅蠟筆給爸爸畫紅花……”只要反復(fù)訓練，方法得當，循循善誘，寶寶到3歲時，完全可以認識“紅、黃、綠、黑、白”五種顏色

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《媽媽需知的幾個“什么時候”》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園什么時候上課專題，希望您能喜歡！