最有效的學(xué)習(xí)方法“多虧有了一個(gè)假想敵”

幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？下面是小編幫大家編輯的《最有效的學(xué)習(xí)方法“多虧有了一個(gè)假想敵”》，僅供參考，希望能為您提供參考！

我選擇擁有“假想敵”，如果它是我前進(jìn)路上的鞭策和助力;我選擇拋棄“假想敵”，如果它令我迷失自我，令我煩惱。

人生的每一個(gè)階段，我都有假想敵。

17歲，我在一所三流中學(xué)讀高中。高二結(jié)束，全班36人，我排第28名,數(shù)學(xué)尤其差，滿分120分,我得了29分。

班主任強(qiáng)調(diào)高考還有一年，而我毫無(wú)感覺(jué)。

暑假補(bǔ)課，數(shù)學(xué)上的是解析幾何。

一天早晨，我借后排男生的作業(yè)抄，發(fā)現(xiàn)只有得數(shù)，沒(méi)有過(guò)程，就問(wèn)他為什么，他說(shuō)，寫了，你也看不懂。

我愣住了。那時(shí)候的我，面子比紙薄，更何況唐突我的還是個(gè)男生。

晚上回家，早晨那一幕在我腦中反反復(fù)復(fù)。平生第一次，我感到恥辱，為自己的不優(yōu)秀而難過(guò)?？吭诖差^，我的眼淚流了下來(lái)，那男生的臉在我眼前放大，深夜里，我不由得握住了拳頭，對(duì)自己發(fā)誓，我一定要考上大學(xué)，考給他看。

我把高一高二的數(shù)學(xué)書，都找出來(lái)，從每一本書每一章每一道例題開始，我用了最笨的招數(shù)：抄和背。高中數(shù)學(xué)的每一道例題，高考前，我都能默寫出來(lái)，是從那個(gè)夏天起，我用的功。

開學(xué)后的第一次考試，120分的數(shù)學(xué)卷子，我擁有了一個(gè)鮮紅的81分。老師講解時(shí)，我雙手捏著卷子的角，把它微微豎起，這樣，后排的男生就能看得見吧。但我聽到，他和同桌正討論著我是否抄襲。

那一刻，我的心里充滿了對(duì)他的敵意，我想，也許只有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，別人會(huì)質(zhì)疑;而一旦有了大的飛躍，人們反應(yīng)的速度便只來(lái)得及為你喝彩。

于是，后排男生的話，他的目光，都像摻了興奮劑的針，錐在我的神經(jīng);在后來(lái)的每一晚提醒我，不能睡，不能睡，去努力學(xué)習(xí)。只要我有放棄的念頭，我就仿佛看到了后排男生的臉……在燈下，我一遍遍抄著公式、例題和單詞，一本本草稿紙上密密麻麻地寫著字母和符號(hào)。

高三上學(xué)期結(jié)束，我成了班主任的寶貝，她把我當(dāng)做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的典型，等到高考，我成了我們那所升學(xué)率極低的中學(xué)那一屆唯一的本科生。

奇怪的是，拿到大學(xué)錄取通知書的我碰到了后排男生，他那年考上了一所高中專。我反而有點(diǎn)失落，我害怕以后我不能與他為敵了，會(huì)不會(huì)我就失去動(dòng)力?

19歲，我交了男朋友。戀愛(ài)一個(gè)月后，我被男朋友的前女友在走廊擋住了去路。

她是高我一級(jí)的同系師姐，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)匦闹凶允遣桓省?/p>

于是，上自習(xí)，她總出現(xiàn)在我和男朋友常去的教室;系里有活動(dòng)，她總聯(lián)合其他人，與在座所有人大聲談笑，把我晾在一邊;有人請(qǐng)男朋友吃飯，她揚(yáng)言有誰(shuí)和我同桌，她就和誰(shuí)斷交──她和男朋友是同班同學(xué)，朋友的交集不少，此時(shí)我只得掩面而下。

我本來(lái)不擅處理和同學(xué)的關(guān)系，上了大學(xué)后也無(wú)心學(xué)習(xí)。但她的挑釁把我激怒，幾次后，我開始反擊。

我近乎刻意地努力和我認(rèn)識(shí)的每個(gè)人搞好關(guān)系，后來(lái)甚至將男朋友的同學(xué)都拉入自己的陣營(yíng)。那女生是學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部的部長(zhǎng)，為了表示我比她優(yōu)秀，起碼不至于太差，我開始埋頭苦干，在之后的日子，次次考第一，每學(xué)期拿一等獎(jiǎng)學(xué)金。我甚至不放棄和她比較的每一個(gè)機(jī)會(huì)，她載歌載舞于系辦、校辦的晚會(huì)，而我也爭(zhēng)取出現(xiàn)，還要比她做得更好。

沒(méi)有她，我的大學(xué)生活不會(huì)那么豐富多彩。我的好人緣、好成績(jī)，我得的那些獎(jiǎng)項(xiàng)，都因視她為對(duì)手，而堅(jiān)持到底，并發(fā)誓要做到最好。

我后來(lái)抱著一摞證書和獎(jiǎng)狀離開大學(xué)時(shí)，想到她，有一種比試的快感，更多的卻是懷念——她于一年前畢業(yè)，我在大學(xué)的最后一年沒(méi)有對(duì)手，覺(jué)得很無(wú)趣。

23歲，我在家鄉(xiāng)的中學(xué)教書。

男朋友去了北京，他在那里的一所著名高校讀研究生。

臨行前，他信誓旦旦，他說(shuō)：“放假了，我就回來(lái)看你?！比欢粋€(gè)學(xué)期后，他卻提出分手，他對(duì)我說(shuō)：“你不過(guò)是個(gè)小學(xué)校畢業(yè)，小地方教書的?！?/p>

我氣得渾身發(fā)抖，握著電話，一句話也說(shuō)不出來(lái)。

此后的那段時(shí)間，眼前老是浮現(xiàn)前男友的笑臉，耳畔卻回響著“小學(xué)校畢業(yè)”、“小地方教書”的刺耳話語(yǔ)。

我害怕監(jiān)考，監(jiān)考是絕對(duì)的寂靜，我總是默默發(fā)呆，學(xué)生在前面揮汗如雨地考試，我卻在教室的最后一排以淚洗面。

有一天，我發(fā)覺(jué)新聞聯(lián)播中出現(xiàn)天安門的鏡頭，我都會(huì)想在北京的某人是不是在這里意識(shí)到我是小學(xué)校畢業(yè)，小地方教書的，那一刻，我突然驚醒，不能再這樣下去，他就是我的對(duì)手，我要將他打倒。

半年后，我報(bào)名考研;一年后，我考上了前男友所在的著名高校。

我曾很長(zhǎng)一段時(shí)間，一天只睡五個(gè)小時(shí)，課間十分鐘都拿來(lái)背單詞;我曾累倒在紅筆飛揚(yáng)的試卷上——那一天，考完研，我還有八個(gè)班的卷子要改，第二天就要出成績(jī)。

如果沒(méi)有那句話，沒(méi)有那個(gè)人，沒(méi)有打倒他的決心，我不會(huì)改變已經(jīng)穩(wěn)定的工作和生活。

當(dāng)我拎著行李出了北京火車站，當(dāng)我正式成為那所著名高校的一員，我見到前男友卻發(fā)現(xiàn)中間隔了兩年，我已經(jīng)不認(rèn)識(shí)他，他在我心中突然模糊一片，失去意義，也許他的意義在于是我的心理對(duì)手。

有時(shí)甚至想，如果沒(méi)有假想敵，我的今天會(huì)怎樣?

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

5個(gè)非常有效的少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

首先我們要知道英語(yǔ)是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是說(shuō)英語(yǔ)，但是家長(zhǎng)也不能過(guò)于著急讓孩子開口說(shuō)。當(dāng)英語(yǔ)的一些基礎(chǔ)要點(diǎn)積累到一定程度的時(shí)候他們就會(huì)很自然的說(shuō)英語(yǔ)了，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該利用一些小的技巧潛移默化的訓(xùn)練他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

1

會(huì)話法

利用會(huì)話書，一人分演兩角。根據(jù)錄音學(xué)習(xí)，念會(huì)話的句子。熟了后自己分別按會(huì)話的雙方來(lái)演習(xí)會(huì)話。

2

情境法

給孩子講一些少兒英語(yǔ)故事，然后把故事里面一些有趣的對(duì)話拿出來(lái)讓孩子們多人一組模擬對(duì)話，注意在故事的選擇上要選擇一些簡(jiǎn)單易懂的。

3

描述法

拿著漢英詞典。描述周圍環(huán)境和事物。

4

翻譯法

把聽到的遇到的話翻譯成英語(yǔ)。哪怕只是翻譯了一句話也沒(méi)有關(guān)系，努力，積累，水平會(huì)不斷提高。

5

唱歌法

少兒時(shí)期他們的性格就是只會(huì)對(duì)自己感興趣的東西有熱情，而少兒英語(yǔ)歌曲就是他們比較感興趣的，平時(shí)讓他們多聽英語(yǔ)歌曲，并嘗試自己唱。

對(duì)幼兒情緒超有效的一個(gè)小方法

孩子跟我們是那么的不同而又不善于表達(dá)， 當(dāng)我們降低到孩子的角度去看世界時(shí)，會(huì)暮然發(fā)現(xiàn)：他不再是那個(gè)不可理喻的、時(shí)刻有著奇怪想法的小東西了。因此，我們家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)去了解孩子的感受，站在孩子的角度去觀察。

大概每個(gè)父母都會(huì)感慨，自己的孩子總是不按牌理出牌，時(shí)時(shí)有讓你震驚之舉。我女兒就總是能以我全然想不到的方式來(lái)行事。當(dāng)我認(rèn)為，這回可是一切都沒(méi)問(wèn)題時(shí)，她又會(huì)以一種新的方式挑戰(zhàn)我的想象力和忍耐限度。很多時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得忍無(wú)可忍，感覺(jué)孩子是在成心跟我們作對(duì)，成心為難我們。

其實(shí)，沒(méi)有哪個(gè)孩子是別有用心的。孩子的錯(cuò)誤都是無(wú)心的。問(wèn)題是，我們家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的耐心去理解小孩的想法。我們總是不能拋開大人的成見、大人自以為是的態(tài)度。我們想當(dāng)然地認(rèn)為大人的思路、大人看世界的方式就是唯一正確的。我們不能屈尊，不肯把自己變小，去看看他的小腦袋瓜里都是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的。

還有很多時(shí)候，我們?cè)谛睦锸侵篮⒆拥母惺芎拖敕ǖ?，但是我們?nèi)匀蛔霾坏饺ジ⒆庸睬椋瑸槭裁?？因?yàn)槲覀儾荒芊畔伦晕摇?/p>

在管教孩子時(shí)，家長(zhǎng)常把自己和孩子放在對(duì)立的位置上，親子處于戰(zhàn)斗狀態(tài)，大腦暫時(shí)退化成了動(dòng)物模式。因此，家長(zhǎng)們下意識(shí)地要去維護(hù)自己的正確性、權(quán)威性，要捍衛(wèi)自己的掌控權(quán)。

于是，我們不肯放下架子……

于是，我們不肯去跟孩子共情……

如果家長(zhǎng)能對(duì)孩子有了同理心，那就應(yīng)該表達(dá)出來(lái)，也就是跟孩子共情。

共情是一個(gè)非常有用的管教技巧

共情真的可以幫助我們更有效地解決問(wèn)題

共情幾乎是對(duì)付孩子的一切問(wèn)題時(shí)都必不可少的一項(xiàng)技巧。比如，對(duì)我女兒的哭鬧，我嘗試過(guò)很多辦法。最初，我不能控制自己的情緒，她一鬧，我就變臉了，發(fā)火了。當(dāng)時(shí)我還用巴甫洛夫給自己辯解：讓她建立一哭鬧媽媽就生氣了這樣一個(gè)條件反射。結(jié)果當(dāng)然很不好。這是很拙劣的辦法，是沒(méi)有辦法的辦法。我在書上看到過(guò)共情的建議。但最初我不太相信。因?yàn)槲液芮宄?，假如我表示一點(diǎn)同情的態(tài)度，她都會(huì)哭得更肆無(wú)忌憚——可算有理了。所以都沒(méi)敢試。

后來(lái)我決定嘗試。而嘗試的結(jié)果是：這個(gè)技巧是有效的。雖然孩子可能開始會(huì)哭的更厲害，但是她會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)停下來(lái)。哭鬧以這樣的方式停下來(lái)，更有利于她的心理健康。

記得一次，我給孩子買個(gè)新玩具。她午覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)裝小零件的小塑料袋破個(gè)口，她喜歡的小零件掉出來(lái)了，當(dāng)即放聲大哭。我心想：天哪！你為一個(gè)塑料袋就能哭成這樣！太夸張了！但是嘴上只好和氣地說(shuō)：”媽媽知道你非常喜歡這些小零件（哭聲更大）。這是新買的玩具，你很珍惜，對(duì)不對(duì)（哭聲更大）。你是知道愛(ài)惜玩具的好孩子（哭聲馬上減弱）?！蔽医又_始嘮嘮叨叨地回顧我們買玩具的過(guò)程，我們開始看了什么樣的，最后選的這個(gè)都有哪些優(yōu)點(diǎn)。這時(shí)她開始專心聽，止住了哭。當(dāng)然過(guò)后又想起來(lái)，又抽泣幾回。最后，我引導(dǎo)她把小零件都倒進(jìn)一個(gè)小托盤里，再放進(jìn)透明的大盒子里，這樣更漂亮，也不會(huì)丟。她欣然同意。自己裝完后，滿意地笑了。

若是在過(guò)去，我也去生氣，那么她就要無(wú)謂地哭上好半天。所以，共情的技巧對(duì)付哭鬧很有效。關(guān)鍵是不要怕孩子哭，不要急于去止哭。孩子每次哭鬧，都是他學(xué)習(xí)處理消極情緒的一次機(jī)會(huì)。這種共情的做法比用轉(zhuǎn)移注意力等其他方法去哄孩子，更有助于孩子情商的發(fā)展。

我想，對(duì)于更大的孩子的其他問(wèn)題，共情也都會(huì)是一個(gè)有效的技巧。孩子大了，問(wèn)題和表現(xiàn)方式不一樣，但根本的原理是相同的。

共情的過(guò)程本身對(duì)孩子就是一種教育

共情技巧不僅能幫助我們有效地解決問(wèn)題，更重要的是，這種做法本身對(duì)孩子就是一種教育，孩子將從中學(xué)到同理心和共情都是怎么運(yùn)用的。學(xué)會(huì)這些技巧，有助于孩子提高情商，掌握處理問(wèn)題的技能。

一個(gè)能被父母以同理心對(duì)待

經(jīng)常得到父母共情的孩子

必定能以同理心對(duì)待他人

也能學(xué)會(huì)運(yùn)用共情技巧跟他人溝通

同理心的教育可以從孩子懂事時(shí)開始

我的女兒白天都在姥姥家玩，因此跟姥姥家的保姆關(guān)系很好。只要我們告訴她，別弄得太臟了，宋姨收拾起來(lái)會(huì)很累，她一般都會(huì)比較注意。

跟姥姥或跟保姆出去時(shí)，她都樂(lè)顛顛地跑。跟我一出去，沒(méi)走幾步就讓我抱。通常我是不動(dòng)聲色地說(shuō)：“要是累了咱們回家玩?！边@句話基本就可以讓她立刻放棄了讓我抱的念頭。后來(lái)，我經(jīng)常有意識(shí)地讓她拿重物。買回來(lái)的東西，讓她自己拿。她一嫌沉，我就會(huì)開玩笑說(shuō)，比你輕多了！慢慢地，她也體會(huì)到了我抱她的辛苦。

不過(guò)有時(shí)她實(shí)在累了，不抱也不行。有一次我抱起她，發(fā)了句牢騷。她在我懷里得意地直起腰，笑盈盈地拍拍我，嗲聲嗲氣地說(shuō)：“媽媽，你要控制你的情緒！”

同理心的教育可以有很多有趣的方式

同理心的教育除了說(shuō)教，我們還可以想出很多其他有趣的方式。

比如讓孩子參與家務(wù)活；讓孩子參觀、體驗(yàn)各行各業(yè)的人的工作；帶孩子去不同地域旅游，以了解不同地區(qū)的文化習(xí)俗。我聽說(shuō)過(guò)老師讓小學(xué)生懷揣一天生雞蛋，以體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦。總之，只要家長(zhǎng)真的意識(shí)到同理心教育的重要性，我們就能發(fā)揮創(chuàng)造性，想出各種教育的方式。

不過(guò)，我認(rèn)為——

最關(guān)鍵的教育還是家長(zhǎng)的身教。

舉個(gè)例子。我見過(guò)有的人在開車時(shí)，嘴里時(shí)刻在以各種方式諷刺、譏笑、責(zé)罵路上的其他司機(jī)。他似乎在播報(bào)一種奇怪的路況解說(shuō)。在他所駛過(guò)的路上，所有其他司機(jī)都是神經(jīng)病或智障。我們常說(shuō)世界就是一面鏡子，你對(duì)別人的評(píng)價(jià)，往往反映出的恰恰就是你自己。

如果這樣的司機(jī)能去想想，其他司機(jī)可能是新手，可能對(duì)路況不熟，可能臨時(shí)想起要辦什么事要改變路線，可能有急事，也可能就是一時(shí)走神，總之，可能有各種原因?qū)е滤_車的方式跟你的期望不太一樣，如果能這樣去想，那他就不會(huì)再有road-rage了，不會(huì)永遠(yuǎn)都走在不開心的道路上。

如果一個(gè)爸爸在車?yán)镒⒆拥臅r(shí)候也進(jìn)行如此的路況惡評(píng)，想想看，那該是多么失敗的教育啊。他不僅沒(méi)有給孩子一段快樂(lè)的時(shí)光，更糟糕的是，他給了孩子一副扭曲的眼鏡去看世界！戴著這樣的眼鏡，孩子一生所看到的世界都將像他的路況那樣扭曲、那樣瘋狂、那樣讓他不開心！

不只是開車，我們家長(zhǎng)每當(dāng)自己要做出任何消極評(píng)價(jià)或抱怨時(shí)，都要停下來(lái)想想，這是不是又一個(gè)進(jìn)行同理心教育的好時(shí)機(jī)。為了孩子，我們完全可以放下抱怨和責(zé)怪，而去對(duì)自己和孩子進(jìn)行一次生動(dòng)的同理心教育。然后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)大大的驚喜——世界重新又變好了！甚至變得比以前更好！

前面說(shuō)到——每個(gè)人都一定程度地生活在以自我為中心的世界里，孩子更是如此，因?yàn)檫@是他成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。學(xué)會(huì)從他人的角度看問(wèn)題，正是孩子心智逐漸成熟的標(biāo)志。

但現(xiàn)在的孩子，受到的嬌慣的程度和溺愛(ài)的規(guī)模都是相當(dāng)可觀的，如果我們不去講同理心的道理，恐怕他們?nèi)菀壮砷L(zhǎng)為世界上最以自我為中心的一群人。記得某年的六一兒童節(jié)，我看到這樣兩則新聞：一些家長(zhǎng)為了討孩子歡心，成群地圍追孔雀，要拔孔雀的漂亮尾巴羽毛，送給孩子玩；一個(gè)爸爸送給女兒的禮物是，讓14歲的女兒開車上路，結(jié)果兩人在派出所度過(guò)了六一。

看看我們的家長(zhǎng)，為了博得孩子一笑真是不擇手段。怎么不想想那個(gè)孔雀、不想想其他的路人？！

記得秋天時(shí)，我在小區(qū)里看到小男孩抓了蜻蜓玩，我告訴孩子把蜻蜓放了，否則它會(huì)死的。男孩的爺爺說(shuō)：“天馬上要冷了，這些蜻蜓要不也活不了幾天了?！蔽冶砻嫔险f(shuō)，要培養(yǎng)孩子愛(ài)心呀。我心里在想，那我們就更應(yīng)該讓蜻蜓安度余生啊。您老也走到了人生的秋天，我們能因此就不珍視您的生命嗎？

所以，對(duì)孩子同理心的教育更多的要看我們家長(zhǎng)平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和做法。如果我們自己都沒(méi)有修煉好同理心，那我們只能指望孩子來(lái)教育我們。

一個(gè)簡(jiǎn)單且有效的方法，輕松進(jìn)行啟蒙教育

相信很多父母在教孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)遇到這樣的糾結(jié)：數(shù)字3反著寫、6、9不分。碰到相類似的事物的時(shí)候，無(wú)論說(shuō)多少遍，孩子就是分不清楚，不管你怎么生氣，分不清還是分不清，不過(guò)爸爸媽媽們不要太著急，這恰恰就是孩子這一年齡段的特征——對(duì)事物的敏感度不夠強(qiáng)，很難區(qū)分相似的實(shí)物。其實(shí)這個(gè)困擾不是解決不了，關(guān)鍵看怎么解決了!

小編去了思維館張旭芳老師4-5歲百變數(shù)學(xué)課堂，她讓孩子區(qū)別“>、<”的方法真是讓我記憶猶新!相信在場(chǎng)的父母一定也有和我同樣的感覺(jué)。

今天的數(shù)學(xué)課，主要內(nèi)容是讓孩子們通過(guò)各種動(dòng)手操作明白幾個(gè)概念：一樣多、多幾個(gè)和少幾個(gè)，進(jìn)展很順利，最后輪到“=”、“>”、“<”的學(xué)習(xí)了，“=”很好識(shí)別，也很好解釋1=1,2=2,3=3，兩邊的東西相同，“>”和“<”就不那么容易理解和解釋給孩子了。

不過(guò)張張老師的方法很好玩又很容易讓孩子記住哦!只見她將“=”兩邊的數(shù)字迅速做了調(diào)整，然后將“=”變成“>”，算式變成了“3>2”，張老師邊擺邊用很調(diào)皮的聲音說(shuō) “誰(shuí)小就扎誰(shuí)”，很形象吧!孩子們理解的很快!原來(lái)這就是3大于2呀!

緊接著利用特別的教具，教室里上演了一場(chǎng)親子學(xué)習(xí)秀，媽媽們和寶寶們一起來(lái)鞏固這個(gè)“誰(shuí)小就扎誰(shuí)”的特別小游戲，小編我在邊上轉(zhuǎn)圈圈，效果真不錯(cuò)哦!孩子們個(gè)個(gè)念念有詞，擺出數(shù)字之后還要解釋給媽媽聽“誰(shuí)小就扎誰(shuí)”……

也許這只是個(gè)簡(jiǎn)單的小例子，不過(guò)卻是真正以孩子的語(yǔ)言和孩子的興趣發(fā)展為目的設(shè)置的課堂，也許寶寶在當(dāng)時(shí)的課堂上還不能完整地讀出“3大于2”這樣的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但他們確實(shí)已經(jīng)會(huì)正確使用了，相信等達(dá)到一定的知識(shí)積累，他們一定會(huì)很自然地用更標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言來(lái)表述曾經(jīng)已經(jīng)了然于胸的動(dòng)作：“誰(shuí)小就扎誰(shuí)”原來(lái)就是“3大于2”。

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法大全

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

很多孩子和家長(zhǎng)多少都會(huì)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的疑惑，家長(zhǎng)重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心情很理解。那么，什么樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法對(duì)兒童最有效呢?

營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境

我們最缺的是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。有關(guān)英語(yǔ)的節(jié)目、圖書、交流機(jī)會(huì)都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)聽的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅(jiān)持30分鐘的英語(yǔ)聽的習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)為孩子打下良好的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)音意識(shí)。

多聽多看

歌曲、童謠和故事都可以，在保護(hù)視力的前提下可以看看原版英文動(dòng)畫片。

不要把英語(yǔ)翻譯成中文

建議家長(zhǎng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對(duì)孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時(shí)，一字一句的翻譯。要鼓勵(lì)孩子從繪本中理解猜測(cè)。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡(jiǎn)單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

學(xué)英語(yǔ)越早越好

越小的孩子越早聽英語(yǔ)可能講的英語(yǔ)會(huì)更好聽，但不表示孩子大了學(xué)英語(yǔ)就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(zhǎng)了。那么對(duì)英語(yǔ)的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語(yǔ)影響他們。

家長(zhǎng)英語(yǔ)不好能否教孩子英語(yǔ)

家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)孩子年齡大點(diǎn)的時(shí)候比如6歲以后，家長(zhǎng)的非正規(guī)發(fā)音不太能把孩子教壞。而前提是兩個(gè)：大量的聽原汁英語(yǔ);家長(zhǎng)不要和孩子在單個(gè)詞匯上反復(fù)對(duì)孩子朗讀。

單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子

單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。孩子當(dāng)然要學(xué)單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語(yǔ)法對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，可以不用過(guò)多強(qiáng)調(diào)。聽得多，自然會(huì)形成語(yǔ)法意識(shí)。至于英音美音，看看咱們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的翻譯的語(yǔ)音就知道了!

讓孩子學(xué)好英語(yǔ)的技巧其實(shí)最關(guān)鍵的是：

讓孩子有興趣，有動(dòng)機(jī)，有自信。

英語(yǔ)能力，其實(shí)是一種素養(yǎng)。是文化的沉淀和積累，是習(xí)慣和愛(ài)好的結(jié)合，是你每天生活中的一部分。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的習(xí)慣就是先有聽和親子閱讀的習(xí)慣。

讓我們一起快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)吧!

相信《最有效的學(xué)習(xí)方法“多虧有了一個(gè)假想敵”》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案專題，希望您能喜歡！