兒童歌謠。
毫無疑問,作為一名新時代的優(yōu)秀教師,我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學行為,而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗,提高主觀能動性。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的“問題兒童的閃光點”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
亮亮是我班的問題兒童,愛沉浸在自己的世界里,說著自己能聽懂的話語,因此語言表達能力不強是他的一大問題特點??勺罱野l(fā)現(xiàn)了亮亮的又一大特點,那就是亮亮的雙手特靈巧,很多時候,他言語表達不清楚的地方就會自動用手勢來表示,有了手的幫助,我們能琢磨出他大致要表達的意思了。一次他一邊哭泣著說話,一邊用手做動作,通過他的動作我猜測有人欺負他了,經(jīng)過我的一一詢問和小伙伴的陳述,我斷定了剛才的事件我沒有理解錯,的確是有人打他背了,因此我做出相關處理,該批評的批評,該道歉的就道歉。還記得一次餐后活動,我組織幼兒們玩一種平常不常玩的積木,很多孩子都還沉浸在思索和探索中,亮亮卻又快又好的用這五件人形積木搭出了一只飛機來,別提有多像了,同伴們紛紛投來羨慕的眼神,我表揚他的小手真能干,這能搭出飛機來老師也沒想到,我也是第一次看到有人搭出飛機來。亮亮雖然口齒不清,沒想到他的手還真行,每每在不經(jīng)意間就會有出眾表現(xiàn),有一次,區(qū)域活動時也發(fā)現(xiàn)亮亮在數(shù)學區(qū)玩小動物拼圖特棒,動手能力豪不示弱,和同伴一樣能完成,甚至完成的比有的同伴棒。俗話說得好“心靈手巧”,相信在以后的日子里我們會用我們更多的愛和耐心去發(fā)現(xiàn)和挖掘出亮亮越來越多的閃光點,使亮亮有更多的自信心,積極的用話語表達自己的意思。yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦
我嘗試很多辦法來教育他,談心說服,嚴厲批評讓他轉(zhuǎn)換角色,體會其他小朋友的心情都沒有什么明顯效果。
我嘗試和他的家長多交流,找出原因。
經(jīng)過幾次談話感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力,談到孩子家長總是搖頭又搖頭。
我意識到,原因就在于此。
家庭、幼兒園、老師和小朋友對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影,他也對自己放棄了。
一個對自己不報希望,心里沒有愛的孩子,又能期望他有什么表現(xiàn)呢?我拋棄了自己先前對他的所有認識和評價,開始關注他,重新了解他。
區(qū)域活動結(jié)束后,陽陽收拾好玩具后,看到地上有紙屑,拾了起來。
我立刻在他額頭上貼了大蘋果,向全班小朋友介紹了他維護班級衛(wèi)生的好行為,讓全班小朋友給他鼓掌。
告訴他老師很喜歡他這樣做,還親切的抱抱他。
早晨,陽陽來園很早,幫助老師整理圖書,從大到小整理的井井有條,還照老師的樣子,擺放整齊,很有耐心。
我決定抓住他的這個“閃光點”。
以此為突破口,改變他。
我選他做班級里的小小值日生,負責班里所有的圖書的整理發(fā)放和保護,他干的可認真了。
而且通過圖書的橋梁,與小朋友交往的也十分愉快。
通過這件事,我深深感受到,教師正確的看待每個孩子有多重要。
孩子是家庭的希望、祖國的花朵,所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。
尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍,望女成鳳,這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。
我們在平時教育中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點”。
每個孩子都有自己的長處。
作為老師,在工作和生活當中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,并根據(jù)孩子的特點,因人施教。
當他們有了進步,要及時給予表揚、鼓勵、使他們認識到自己存在的價值,增強自信,從而促進幼兒個性健康發(fā)展
每天,細數(shù)著孩子們一點一滴的進步,很是欣慰!子碩和龍宵是班里一對性格差異比較大的孩子。
子碩內(nèi)向、孤單,龍宵外向、豁達,可以算得上是班里的活寶,可就是這對活寶,每天都會給老師們帶來更多的煩惱和苦悶。
子碩在課堂上的表現(xiàn)不很積極,無論老師用怎樣的語言和行為調(diào)動他,他都無動于衷,不肯說出自己的想法。
課下的他卻是無比瘋狂,滿屋子亂跑,還會時不時抓弄小朋友一番;龍宵儼然一副大少爺?shù)臓顟B(tài),不管老師用怎樣的方式方法對待他,他都會無所謂的樣子,“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”,關于龍宵的告狀聲一天都不會停歇。
我們用盡無數(shù)方法,卻總是見效甚小。
這天孩子們喝完奶,子碩又在閑晃,我便讓他去把奶桶的水倒掉,子碩很順利的完成了任務。
接下來的一段日子里,子碩在我的指導下,完成了各種任務,成為大家心中的“小小能干手”。
在大家有困難的時候,他也會及時伸出援助之手,盡自己的能力幫助大家。
慢慢的,我發(fā)現(xiàn):子碩是個善良、有愛心的孩子,在老師的鼓勵下,漸漸成為愛學習、守紀律的孩子。
討論“春天”的課堂上,龍宵的發(fā)言積極、準確、有創(chuàng)意,博得了大家的掌聲。
美工活動中,龍宵的畫極富想象性,并且能夠用語言將其介紹一番,很有大家風范的樣子。
龍宵還是很討人喜歡的??!慢慢的,他不再亂跑亂鬧,和孩子們成為了好朋友。
其實,孩子們能夠改變,源于老師和大家對他的看法和態(tài)度。
“每個孩子都有閃光點”,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,認可孩子的每一點。
我堅信:每個孩子都會成為一顆亮麗的新星!
人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境,他們性格特點不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫張雨晴的小朋友,每天來幼兒園時,總是拉著媽媽的手不放,還戀戀不舍的地說:“媽媽,早點接我,早點接我。”每天總是在我的勸說下,滿眼含淚地松開媽媽的手。今天,雨晴的媽媽在臨走時,悄悄地對我說:“這幾天,雨晴感冒了,鼻子有點塞,要靠嘴來呼吸,吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評、指責她,所以不愛上幼兒園?!甭犃诉@些話,我開始留心注意雨晴。
在活動區(qū)游戲時,雨晴靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:“雨晴,你喜歡玩什么?”她說:“我喜歡看書?!薄袄蠋熀湍阋黄鹂春脝??”雨晴高興得點點頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,雨晴也不由自主的講起來,我高興地說:“雨晴,你好棒!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?”“愿意”,于是我叫了好些小朋友來聽雨晴講故事,雨晴很高興,講得也更起勁了。
午餐時,為了減輕雨晴進餐的緊張心情,趙老師給她少盛了一些飯菜,可是當一部分小朋友吃完飯,離開座位后,雨晴哭了起來,我忙走過去,問她:“雨晴,你怎么啦?”“我吃不下”,“雨晴,別著急,你瞧,就剩下這么一點點了,來,我?guī)湍?!”雨晴在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習慣。
第二天,雨晴和媽媽一早就來到幼兒園,媽媽手里還拿著幾本書,她對我說:“靳老師,太謝謝你們了,雨晴以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,媽媽,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。”望著雨晴媽媽高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。
通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,尊重
孩子是活潑可愛的,他們有時很調(diào)皮,有時很懂事,每個孩子都有他們的閃光點,調(diào)皮的孩子也有閃光點,只要你細心觀察,就能發(fā)現(xiàn)。
冷宇小朋友,他好動,喜歡在教室里跑來跑去,吃飯喜歡講話,這幾天我比較關注他,可今天發(fā)生了一件事,讓我對他刮目相看。
今天,吃過午飯后,有幾個小朋友吃完后沒收拾桌子就走開了,等我一轉(zhuǎn)身,看到冷宇擇小朋友吃好了,正在用調(diào)羹把桌子上的飯菜等東西劃到碗里,他一張一張桌子劃過去,還把碗收起,看他是那樣認真,有幾個能干的小朋友都難為情地低下頭,我看了心里很欣慰,他現(xiàn)在就很棒,不是嗎?我走到他面前,笑著對他說;謝謝你,你真能干!
說完我在她額頭上貼了一顆五角星,他看著我,高興的笑著出去玩了,事后,我慢慢回味,每個孩子的脾氣不同,但他們都有討人喜歡的地方,對于皮孩子,我們往往看到他調(diào)皮的一面,而忽了他的閃光點,我們很武斷地認為不按老師的要求去做,就是不對的,對于這些皮孩子,我們常常很嚴厲,少了許多寬容和理解,而讓他們產(chǎn)生抵觸心理,皮孩子也有閃光點,讓我們多深入觀察了解他們,多從正面鼓勵加以引導,多給他們表揚和鼓勵,讓他們的閃光點像星星一樣閃閃發(fā)光。
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