幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。
眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō),我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé),而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢?小編經(jīng)過(guò)搜集和處理,為您提供一個(gè)尾巴的力量,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
“一個(gè)尾巴”,“老師,一個(gè)尾巴”。。。。。孩子們爭(zhēng)先恐后的想從我的手里拿到今天的體育器材。我卻被他們的“一個(gè)尾巴”驚呆了,所有的孩子怎么都會(huì)異口同聲地對(duì)我說(shuō)“一個(gè)尾巴”呢?哦!詫異間,我恍然大悟,不得不佩服我的這群孩子們!也很欣慰我能放手給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)!小班孩子語(yǔ)言表達(dá)能力較為缺乏,有時(shí)候沉默成了他們的“武器”,面對(duì)這樣的狀況,我們只有貼近生活、靠近孩子才能解決。呼啦圈是孩子們最受歡迎的,他們可以玩出自己的獨(dú)特風(fēng)格,于是每一次分發(fā)呼啦圈時(shí)孩子們都會(huì)一擁而上,這時(shí)我高高的舉起一個(gè)呼啦圈對(duì)孩子們說(shuō):“一個(gè)圓圈”,孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下用嘴巴說(shuō)得到了一個(gè)圓圈。這是孩子們自己努力得到的所以玩得更加開心。呼啦圈回家時(shí),孩子們你一句:一個(gè)圓圈,我一句:一個(gè)圓圈,把一個(gè)個(gè)呼啦圈都送到了我的手里。我很興奮得對(duì)孩子們說(shuō):“一個(gè)圓圈一個(gè)圓圈合起來(lái)有許多的圓圈。謝謝你們把它們送回來(lái)”,同時(shí)無(wú)形中讓孩子們體會(huì)了1和許多的概念與聯(lián)系。yjS21.CoM
今天孩子的“一個(gè)尾巴”確實(shí)讓我欣慰,寒風(fēng)中都有陽(yáng)光的幸福味道。迎著陽(yáng)光我大聲說(shuō):“一條尾巴”,不去特意的糾正,只是在無(wú)形中改正孩子用詞不當(dāng)。
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教育隨筆:一個(gè)教師就是一個(gè)演員
教師真的很值得敬佩,教師的職責(zé)很多,教師的事物很雜。一個(gè)教師就是一個(gè)演員,學(xué)校是他的舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上,他扮演著眾多的角色,諸如:觀察者、引導(dǎo)者、合作者、研究者等等。舞臺(tái)賦予了每一個(gè)角色極其重要的意義,這就使得我們教師用心細(xì)細(xì)琢磨角色的精髓,將角色扮演得淋漓盡致。當(dāng)然,這絕非一件易事!就拿教師,尤其新教師,要做好一個(gè)研究者來(lái)說(shuō)吧。新教師入職之初困惑和問(wèn)題是比較多的,他們不知所措于課堂教學(xué),繁忙于瑣碎繁雜的日常事務(wù),焦頭爛額于學(xué)生的調(diào)皮搗蛋……他們也想做個(gè)好的研究者,卻發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)已經(jīng)如此身心俱疲,沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力。但是,這不能成為我們不做科研的理由。“改變不了環(huán)境,改變自己;改變不了事實(shí),改變態(tài)度;改變不了過(guò)去,改變現(xiàn)在?!倍覀兙烤乖撛鯓痈淖冏约簛?lái)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)?我想我們得學(xué)會(huì)更加聰明的工作而非更加努力的工作,教師事務(wù)再繁忙,我們自己也要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)好。當(dāng)然,如果我們的思想還停留在“科研是孤立于教學(xué)之外或與之平行的第二職業(yè)”的話,那么,你也許不會(huì)扮演好研究者這個(gè)重要的角色。聽了丁校長(zhǎng)的話,至少我有了一種意識(shí),那就是——我要把我的研究工作貫穿于我的日常教學(xué)中,從孩子中來(lái),用在孩子上。
給大家出個(gè)問(wèn)題:搞科研就是寫文章嗎?這是丁校長(zhǎng)拋給我們的問(wèn)題,我個(gè)人覺(jué)得是個(gè)很有價(jià)值的。如果我們簡(jiǎn)單的認(rèn)為搞科研就是寫文章,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。寫論文并不在于會(huì)不會(huì)寫的問(wèn)題,更在于教師的觀念問(wèn)題??蒲惺墙?jīng)驗(yàn)的梳理、提煉,上升到理論的層面,它是解決宏觀問(wèn)題,解“遠(yuǎn)憂”的,而不像寫文章那樣也許是一些經(jīng)驗(yàn)的總括。
這幾天的講座聽了不少,每一次我都會(huì)有一些收獲,每一次我都會(huì)覺(jué)得自己要努力做好的又多了一些。雖然我知道要做好不容易,但是我不會(huì)放棄,一件一件努力做好,一步一步踏實(shí)地前進(jìn),我想就算我是一只龜,我也會(huì)贏過(guò)兔子的。當(dāng)然,如果可以做兔子,我不會(huì)傻傻的選擇做烏龜,而是做一只勤勞的兔子,將兔子的特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)。
舞臺(tái)有多大,心就有多寬。在這個(gè)舞臺(tái)上,我會(huì)從配角演到主角,從一個(gè)角色演到多個(gè)角色,為了我的觀眾,我會(huì)做一個(gè)好演員。
經(jīng)過(guò)大家的努力,早操比賽落下帷幕。本次早操分別從服裝統(tǒng)一、教師動(dòng)作、幼兒動(dòng)作、進(jìn)退場(chǎng)、師幼互動(dòng)五大塊進(jìn)行了評(píng)比,意在尋找亮點(diǎn),查找不足。整體而言,比賽中的班級(jí)師幼精神抖擻,隊(duì)列隊(duì)形變幻較為迅速、整齊,幼兒參與的積極性較高,相對(duì)應(yīng)以往孩子們進(jìn)步了很多,這是我們老師、孩子這幾天汗水換來(lái)的結(jié)果。
通過(guò)比賽,我們發(fā)現(xiàn)了很多閃光點(diǎn),可供借鑒:
1.在比賽過(guò)程中,個(gè)別班級(jí)師幼配合十分默契。老師用眼神、口令提示孩子,肯定、提醒孩子,幫助孩子規(guī)范動(dòng)作,如舉手、向左、跟上……教師自創(chuàng)手勢(shì),一上一下表示做上下隊(duì)列的交替動(dòng)作,非常直觀
,幼兒一看就明白。還有的教師使用口號(hào),“1、2、3”、“嘿”等,不僅統(tǒng)一了動(dòng)作,還加強(qiáng)了氣勢(shì),老師們非常有心。
2.確定主心骨,為后面的孩子提供榜樣。如看排頭,通過(guò)看他們整齊隊(duì)伍與動(dòng)作。
3.態(tài)度很認(rèn)真?;旧咸焯於寄芸吹嚼蠋熀秃⒆觽?cè)诓賵?chǎng)、班級(jí)不斷地進(jìn)行練習(xí),一遍又一遍,頂著炎熱的太陽(yáng)。
但通過(guò)比賽,確實(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題:
1.首先出現(xiàn)了動(dòng)作的編排上。動(dòng)作的成人化,使孩子達(dá)不到。隊(duì)形設(shè)置考慮得不夠周全,隊(duì)形與場(chǎng)地的不合理及一次次的變化給班級(jí)練習(xí)帶來(lái)了困擾……這些事先的不合理因素是因?yàn)槲覀兯伎嫉貌粔颍挪俨⒉恢皇桥排艅?dòng)作、想幾個(gè)隊(duì)形就行的,要考慮幼兒、場(chǎng)地、可行性等。吃一塹長(zhǎng)一智,相信這些不足會(huì)為以后的排操提供借鑒。
2.其次,主要是動(dòng)作的力度。長(zhǎng)期以來(lái),我們的早操像舞蹈,所以要在一朝一夕中改變確實(shí)很難。其實(shí),在比賽中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師的改變,你們已經(jīng)在努力,將最好的一面展現(xiàn),但還是缺少了那么一點(diǎn)力度。早操動(dòng)作追求一步到位,側(cè)平舉就是側(cè)平舉,沒(méi)有手臂的伸縮等多余動(dòng)作,孩子在學(xué)新動(dòng)作時(shí)就要講解、把關(guān)、到位。
3.最后還出現(xiàn)在細(xì)節(jié)處。如器械的放置、進(jìn)退場(chǎng)的有序等。
通過(guò)這次比賽,重在查找不足,為以后的排操、做操、練操總結(jié)好的方法與策略。在本年齡段不打分的原則上,本著較為公平的原則,現(xiàn)將成績(jī)公布:(二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)沒(méi)有按分?jǐn)?shù)排先后)
一等獎(jiǎng)班級(jí):托一班、小一班、中六班、大三班、分大二
二等獎(jiǎng)班級(jí):托三班、分托二、小三班、小五班、小六班、中四班、中五班、分中一班、大一班、分大一班
三等獎(jiǎng)班級(jí):托二班、托四班、分托一班、小二班、小四班、分小一班、分小二班、中一班、中二班、中三班、分中二、大二班、大四班、大五班
比賽是一個(gè)結(jié)果,更是一個(gè)過(guò)程。在比賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,我們不斷修正、改變,在大家的不懈努力下,我們的展示活動(dòng)得到了各位同事、姐妹的認(rèn)可,是我們用汗水換來(lái)的結(jié)果。真的!大家辛苦了!
接下來(lái)的幾節(jié)課,每當(dāng)我踏進(jìn)教室,軒軒就如報(bào)時(shí)似地響起嘹亮的哭聲,還伴隨著“你走,你走”的驅(qū)逐聲。但我并不惱,我摸出了規(guī)律。軒軒只是哭上幾聲,你只要不邀請(qǐng)他參加活動(dòng),他就會(huì)主動(dòng)地乖乖搬上他的小椅子去建構(gòu)區(qū)完成他的夢(mèng)想,不吵也不鬧。我也像沒(méi)事人似地繼續(xù)上我的課。在關(guān)注小朋友們的同時(shí),我會(huì)不時(shí)地用眼睛的余光瞟上軒軒幾眼。我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)活動(dòng)漸漸地引起了他的關(guān)注。在做判斷游戲YesorNo時(shí),手里拿著積木的軒軒搖頭晃腦地跟著其他孩子一起說(shuō)Yes/No??丛谘劾铮已b作不在意,繼續(xù)冷處理!
一次英語(yǔ)課,小朋友們嘗試用積木條來(lái)拼字母,我看到軒軒用渴望的眼神關(guān)注著活動(dòng)中的同伴們?!败庈?,你也過(guò)來(lái)拼吧!”我及時(shí)邀請(qǐng)他。他沖我笑了笑,又害羞地?fù)u了搖頭。小臉黑黑的軒軒笑起來(lái)真燦爛,大概他現(xiàn)在看我不像大老虎了吧!真是距離產(chǎn)生美喲!
又一次的英語(yǔ)課,我教小朋友們認(rèn)識(shí)Comehere/Goback的指令?!癈omehere,boysandgirls!”孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地朝我身邊涌來(lái),沒(méi)想到,軒軒也屁顛屁顛地跟在他們身后。我急忙把他攬?jiān)趹牙?,給了他一個(gè)大大的擁抱。這是一個(gè)遲到的擁抱,陌生的軒軒已經(jīng)在心里默默地接納我了。
記得在報(bào)紙上看到過(guò)這樣一句話:“作為教育者,我們要做麥田里的守望者,慢慢看著學(xué)生成長(zhǎng)?!睂?duì)!要學(xué)會(huì)守望。別著急,慢慢愛(ài)!
戶外活動(dòng)時(shí),孩子們玩的很開心,不一會(huì)兒,一群大班的孩子跑過(guò)來(lái)玩跳繩跑,他們一過(guò),我班的宣宣哭了,站在那里哭得很傷心,看上去好像受了很大的委屈。我心里一驚,只聽到周圍的孩子在你一言我一語(yǔ)地說(shuō):肯定是大班的哥哥欺負(fù)她了!可能是大班的哥哥不小心碰到她了。老師,一個(gè)大班的哥哥踩了她的腳。從孩子的話語(yǔ)中我得知,是某個(gè)大班的孩子踩到了我們小班的孩子的腳。一般說(shuō)來(lái),孩子之間因鬧矛盾導(dǎo)致的哭哭鬧鬧很常見(jiàn)。以前遇到這樣的情況,我通常會(huì)對(duì)被欺負(fù)的孩子講些道理,如:沒(méi)關(guān)系的,不疼了,大班的哥哥也許不是故意的,不過(guò)待會(huì)兒老師會(huì)批評(píng)他!以后你自己也要小心,等等。今天我改變了處理方式。我什么也沒(méi)有說(shuō),只是用關(guān)愛(ài)的目光看著她,然后單腿跪下,伸開雙臂做出擁抱她的動(dòng)作。正哭得傷心的她看到我伸開了雙臂馬上向我跑來(lái),一下子撲到我的懷里,緊緊摟著我的脖子,好像是在外面受了欺負(fù)回到母親身邊似的。我什么也沒(méi)有追問(wèn),只是抱著她,用手撫摸著她的頭和背。不一會(huì)兒,她不哭了,然后就去玩了。這件事情就這樣過(guò)去了。回味一下這個(gè)過(guò)程,我認(rèn)識(shí)到,當(dāng)孩子受到委屈時(shí),教師給予情感上的支持是最重要的。此時(shí)教師其實(shí)不用講什么大道理,也不用探究他為什么哭,只需要給予他一個(gè)溫暖的擁抱,盡力去撫慰他就可以了。很多時(shí)候教師在與孩子交流時(shí),不要只相信話語(yǔ)的力量,也不需要對(duì)一些小事追根究底,只需要立馬處理孩子眼前的事就可以了。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)重要的是要意識(shí)到此時(shí)此地有一個(gè)沮喪的孩子需要得到情感上的撫慰,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)重要的是此時(shí)此地能夠得到老師的理解、同情和撫慰。
區(qū)域活動(dòng)開始了,小熊超市是本學(xué)期新開設(shè)出來(lái)的一個(gè)區(qū)域,特別受大家歡迎,區(qū)域里有各種各樣的零食和日用品,還有冰淇淋,小朋友們爭(zhēng)先恐后的拿著錢去超市買冰淇淋,小樂(lè)和梓玄是超市的營(yíng)業(yè)員,有點(diǎn)招架不住了,梓玄大喊道:“你們這樣怎么行??!要排好隊(duì)啊!一個(gè)一個(gè)來(lái)買!”小朋友們大多還是不理他,繼續(xù)擠,梓玄說(shuō):“我們冰淇淋不賣了!你們排好隊(duì)了才能買!”這時(shí),小朋友們才開始排起了隊(duì)伍,小超市的隊(duì)伍井然有序。
新開設(shè)的區(qū)域,又新增了買東西用的錢,小朋友們都想去試一試,但沒(méi)有教師的提醒,幼兒容易使勁往前擠,造成秩序混亂。中班幼兒的社會(huì)交往能力發(fā)展的很快,而梓玄小朋友則是屬于班中發(fā)展較快的幼兒,所以發(fā)生了以上片段,能夠很好的維持幼兒的秩序。
在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)梓玄小朋友的做法,是一名合格的售貨員,其他小朋友以后去區(qū)域玩的時(shí)候也要像他一樣,而買東西的小朋友應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì)。
紙筒貼畫
本學(xué)期,我將紙筒貼畫作為我們班的班級(jí)特色活動(dòng),班幼兒的審美能力和動(dòng)手能力跟小班相比有了很大的提升,在設(shè)計(jì)此活動(dòng)前,我先讓班級(jí)幼兒嘗試做紙筒(即在紙片一端貼上雙面膠,將紙片卷起來(lái),成圓柱體),幼兒大多能夠很好的完成,就是紙筒的粗細(xì)還不能很好的控制。
昨天我請(qǐng)幼兒嘗試作畫了,給他們看了一些范畫,有花朵、小姑娘、機(jī)器人等,我還示范了怎樣用卷好的紙筒拼貼房子,然后讓幼兒自己嘗試,小朋友們都很認(rèn)真的嘗試起來(lái),但由于我示范的是房子,很多幼兒的思維有了很大的局限性,作品完成后,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都做了房子,但是畢竟是第一次的作品,還是很讓我滿意的。
我相信,經(jīng)過(guò)一學(xué)年的嘗試,幼兒不僅能夠控制紙筒的粗細(xì)大小,還能夠拼貼出好看的畫,并展示,使幼兒在享受成功的喜悅的同時(shí),提升幼兒的審美能力和動(dòng)手能力。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“一個(gè)電話的啟示”!
吃過(guò)晚飯,我正在家里看電視,“丁零零……”鈴響了。
我拿起話筒一聽,原來(lái)是班上梁瑞磊小朋友的媽媽打來(lái)的,想問(wèn)我知不知道原一涵小朋友的電話號(hào)碼。
原來(lái)梁瑞磊飯前到原一涵家去了,到現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái),天就要黑了,做媽媽的有些著急了,想起我在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)們留的電話號(hào)碼,于是趕忙打電話問(wèn)我。
班里孩子的電話號(hào)碼我全部登記在一本聯(lián)系冊(cè)上,這本冊(cè)子就放在教室里,我手中再無(wú)另一份。
我一邊安慰梁瑞磊的媽媽請(qǐng)她別著急,一邊趕忙打電話給住在幼兒園的老師,講明情況,請(qǐng)她幫忙到教室里查找一下。
梁瑞磊的媽媽終于知道了原一涵小朋友家中的電話號(hào)碼,打過(guò)去一問(wèn),原來(lái)梁瑞磊在原一涵家玩了一會(huì)兒,又到劉智源小朋友家里去了,劉智源的爸爸說(shuō)過(guò)一會(huì)就親自把他送回家。
這件事給我很深的觸動(dòng)和啟發(fā),我想:如果以后自己家里也能留一份全體小朋友的電話號(hào)碼,那處理起類似的事件不就容易得多嗎?
第二天,我早早來(lái)到幼兒園,把孩子們的電話號(hào)碼一個(gè)一個(gè)仔細(xì)地記錄在我新買的小本子上……
不知道本文“一個(gè)電話的啟示”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!
德國(guó)教育家斯普朗格說(shuō):“教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正在于它是一個(gè)人格心靈的‘喚醒’,這是教育的核心所在?!弊鳛榻逃ぷ髡?,首先心中要有愛(ài),愛(ài)是教育的基礎(chǔ),只有熱愛(ài)學(xué)生,才能教育好學(xué)生。教育的藝術(shù)就在于走進(jìn)學(xué)生的心靈,撥開學(xué)生眼前的迷霧,點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火。
超超是這學(xué)期班內(nèi)轉(zhuǎn)來(lái)一位新生,長(zhǎng)得胖胖的,虎頭虎腦非??蓯?ài)。超超是個(gè)挺乖的孩子,上課能專心聽講,午睡也安安靜靜的。但就是不肯自己吃飯,每天早晨來(lái)園,他總要哭一會(huì)兒,原因就是不要吃飯。剛開始的幾天,都是我們喂他吃的。同時(shí)我發(fā)現(xiàn),超超很挑食,喜歡吃葷菜,不愛(ài)吃素菜。我想,他可能是對(duì)我們老師還不熟悉,怕老師會(huì)批評(píng)他,所以才不肯吃飯的。為了消除他的恐懼心理,一開始我并不要求他一定要把菜全部吃完,只要他把飯和喜歡吃的菜吃完就可以,而且會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“五角星”,這樣他才勉強(qiáng)肯吃。
那天幼兒園吃青菜肉絲面,小朋友分到面以后都津津有味地吃起來(lái),只有超超又哭著說(shuō):“我不要吃飯,我肚子不餓。”我蹲下對(duì)他說(shuō):“來(lái),我們先嘗一口,看看好吃不好吃。”
“我不吃,吃了會(huì)吐的。”
“吃了吐也沒(méi)關(guān)系,老師不會(huì)怪你的?!闭f(shuō)著我舀了很小的一勺喂到他嘴里,他吃下去了,并沒(méi)有吐出來(lái),我及時(shí)地表?yè)P(yáng)“不是很好嗎?我們?cè)賮?lái)一口?!?/p>
“我不要吃了?!?/p>
“我們就吃面條和肉絲,青菜不吃也可以?!背€是不肯吃。從他的眼神中我可以感覺(jué)到他不吃的原因是因?yàn)樾睦砭o張,于是我就不強(qiáng)迫喂他,而是跟他交談起來(lái),和他說(shuō)一些與吃飯無(wú)關(guān)的話題。我問(wèn)他,“你家里一共有幾個(gè)人?爸爸叫什么?媽媽叫什么?……”然后不經(jīng)意間,往他嘴里喂上一口面,就這樣不知不覺(jué),一碗面吃完了。我說(shuō):“超超你看,你把面全吃完了,真了不起!”這時(shí)候超超的臉上露出了笑容。我又及時(shí)地在他的額頭上貼了一個(gè)五角星,并且對(duì)他說(shuō),如果以后你自己吃老師就給你貼兩個(gè)。
就這樣,超超一天比一天有進(jìn)步,先是早晨來(lái)園不再哭了,慢慢地他不但能自己吃飯,有時(shí)候吃完一碗還能去添第二碗呢。
我想也許我說(shuō)的事情不算什么,可在整個(gè)過(guò)程中,我傾注了我的愛(ài),正是我的愛(ài)使超超消除了對(duì)我們老師的恐懼,從而有了改變,這比什么都來(lái)得重要。愛(ài)是一劑良藥,愛(ài)是一把萬(wàn)能鑰匙,讓我們一起帶著愛(ài)上路,讓生命中愛(ài)的河流永遠(yuǎn)奔騰不息!
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《一個(gè)尾巴的力量》一文,希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案專題,希望您能喜歡!
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