幼兒園里真快樂（中班）

合作真快樂幼兒園說課稿。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要對自己的教學(xué)方式進行交流與討論，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。如何動筆寫一篇教育筆記呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《幼兒園里真快樂（中班）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

愛玩是孩子們的天性，位于臺階上，東樓下的中五班，我們利用教室前的天然玩具---臺階，下課活動時，我會讓孩子們跳臺階、數(shù)臺階、坐在臺階上曬太陽，并說說自己的心里話。通過跳臺階，孩子們的身體得到了鍛煉，并且腿部肌肉、動作協(xié)調(diào)能力都充分地進行了活動，孩子們都樂意去玩臺階。

為了讓孩子充滿好奇，一天下午，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ト龢顷柵_上，做游戲了，孩子們在走的路上特別興奮，邊跳邊唱，來到了廣闊的新場地，有了四周的圍墻，容易組織孩子，孩子們一來到新場地，很新鮮。讓孩子們自由玩一玩，然后，我利用場地的一個平衡木當(dāng)小河，學(xué)習(xí)助跑跨跳。每個孩子都來過小河，通過游戲，我了解了女孩與男孩的區(qū)別。男孩如：祁家駒、胡海宇、李東宸、馬寄修、翟偉豪等對于體育運動來說，他們的動作協(xié)調(diào)能力很強，并且有大膽、勇敢的挑戰(zhàn)精神。而女孩呢，則相反，有幾個女孩，如：劉婧哲、牛然、景嘉怡、魏之嵐、高溪遙等膽子小，個子矮，出現(xiàn)了膽怯心理，不敢跳，或者勉強跑到平衡木前便停了下來，雙腳一起跳過去。通過大家的掌聲鼓勵以及語言提示，還是克服不了去戰(zhàn)勝困難的心理。在平時，在課堂上，看上去表現(xiàn)得很乖巧、很聽話，但在運動方面有所欠缺，所以，我們要培養(yǎng)孩子多方位、全面的發(fā)展，才算最棒喲！

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

快樂島“真快樂”

本月開學(xué)的時候我們開展了主題活動“我們都是好朋友”，在這個主題中，幼兒再次感受了朋友之間的友誼和情感，愿意與朋友一同分享自己的快樂，知道我們大家都是好朋友，感受菠蘿班這個大家庭的溫暖。

健康活動“快樂島”也是根據(jù)主題設(shè)計的活動，活動的重點是幼兒樂意與同伴合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作能力。同時在游戲的過程中練習(xí)了身體的平衡。

首先是一個熱身運動，小海龜們在大海里快樂的游泳，教師扮演的鯊魚發(fā)出口令“我要吃掉小海龜”，小海龜們便要迅速的結(jié)伴手拉手，大鯊魚則沒有辦法追逐找到伙伴的小海龜。熱身運動以后就要進入游戲“快樂島”的環(huán)節(jié)。教師把舊報紙癱在地上，每張報紙表示一座快樂島。教師帶著幼兒在海里圍著快樂島游泳，教師發(fā)出指令“海浪來啦”，小海龜們迅速的找到快樂島站上去。每個快樂島只能站兩只小海龜。海浪越來越大，海水漲高了，小島變小了，幼兒把報紙對折，表示小島小了。然后教師再帶著幼兒進行游戲，游戲數(shù)次，快樂島越來越小，幼兒站上去為了保持身體的平衡，只能緊緊的抱在一起。有了合作的能力。并且能感受到朋友的懷抱。

在這樣一個多合作游戲的過程中，教師要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，及時的進行指導(dǎo)幼兒的行為。因為人數(shù)以及幼兒個人的主觀原因，難免會有個別的幼兒落單，沒有找到朋友一起游戲，只是單獨的站到了島上，教師應(yīng)該參與到游戲中，主動的拉起孩子的手，讓他感覺到自己不是一個人，還有老師和我一起游戲呢。教師若忙于指導(dǎo)，也可以讓落單的孩子參與到其他的小組里，雖然要求是兩個小海龜站在一個島上，但是對于特殊的情況還是可以做出特殊的調(diào)整的。記住一句話，千萬不要讓孩子落單，對于孩子的心理影響是很大的。

自己動手真快樂

在這一周的活動計劃中有較多課程是需要孩子自己動手的，我上的活動“隱身水果”，是利用各種口味的果珍，要求孩子能通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法來辨別出不同的水果。孩子們看到我用盤子裝的各種口味果珍的粉末，很多孩子都說好香呀，我就趁機說要考考他們，先是看看顏色，猜猜是什么水果藏在里面，由于檸檬和蘋果口味的粉末顏色差不多、菠蘿和橙子口味的粉末顏色很接近，孩子們有點搞不清了，那再接近一步，讓孩子們來嘗嘗后再猜，這下命中率就很高了，那再增加一點難度，讓孩子把眼睛閉起來，我選一樣口味的放在孩子們鼻子下讓他們聞了后猜猜是什么水果藏在里面?增加難度后有個別孩子就有點猜不出來了。猜錯了也沒關(guān)系，孩子們最開心的環(huán)節(jié)就是讓他們自己去沖調(diào)不同口味的果珍，他們每人一個杯子、一個調(diào)羹，先到裝果珍粉末的盤子里舀上幾調(diào)羹，再到飲水機邊放上點水，最后用調(diào)羹攪拌均勻。估計他們在家都沒有自己沖調(diào)飲料的機會，很多孩子調(diào)了一杯又一杯，把每個口味的都嘗個遍。我看到葡萄口味的那種最快被消滅掉，看來那紫紫的顏色做受孩子們歡迎，沒了葡萄口味的，剩余口味的也都被消滅的干干凈凈，看到每個孩子都喝的美滋滋的。

除了自己動手沖調(diào)飲料，在水果色拉的活動中還都充當(dāng)了一回小廚師，自己動手拿塑料刀把水果切成一片片、一塊塊，放上色拉調(diào)料自己用調(diào)羹拌一拌，吃上自己做的美味色拉感覺就是好，孩子們在自己動手中獲得了能力的發(fā)展，同時也感到身心的愉悅!!

小班隨筆：自己動手真快樂

在這一周的活動計劃中有較多課程是需要孩子自己動手的，我上的活動“隱身水果”，是利用各種口味的果珍，要求孩子能通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法來辨別出不同的水果。孩子們看到我用盤子裝的各種口味果珍的粉末，很多孩子都說好香呀，我就趁機說要考考他們，先是看看顏色，猜猜是什么水果藏在里面，由于檸檬和蘋果口味的粉末顏色差不多、菠蘿和橙子口味的粉末顏色很接近，孩子們有點搞不清了，那再接近一步，讓孩子們來嘗嘗后再猜，這下命中率就很高了，那再增加一點難度，讓孩子把眼睛閉起來，我選一樣口味的放在孩子們鼻子下讓他們聞了后猜猜是什么水果藏在里面？增加難度后有個別孩子就有點猜不出來了。猜錯了也沒關(guān)系，孩子們最開心的環(huán)節(jié)就是讓他們自己去沖調(diào)不同口味的果珍

，他們每人一個杯子、一個調(diào)羹，先到裝果珍粉末的盤子里舀上幾調(diào)羹，再到飲水機邊放上點水，最后用調(diào)羹攪拌均勻。估計他們在家都沒有自己沖調(diào)飲料的機會，很多孩子調(diào)了一杯又一杯，把每個口味的都嘗個遍。我看到葡萄口味的那種最快被消滅掉，看來那紫紫的顏色做受孩子們歡迎，沒了葡萄口味的，剩余口味的也都被消滅的干干凈凈，看到每個孩子都喝的美滋滋的。

除了自己動手沖調(diào)飲料，在水果色拉的活動中還都充當(dāng)了一回小廚師，自己動手拿塑料刀把水果切成一片片、一塊塊，放上色拉調(diào)料自己用調(diào)羹拌一拌，吃上自己做的美味色拉感覺就是好，孩子們在自己動手中獲得了能力的發(fā)展，同時也感到身心的愉悅??！

這一天真快樂

一次美術(shù)活動中，我要求幼兒畫一幅主題畫《快樂的一天》表現(xiàn)自己在幼兒園的快樂生活。

畫之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，資助景也要求能襯托心情。

不一會兒，小朋友陸陸續(xù)續(xù)呈現(xiàn)了作品，無一例外地人物臉上洋溢著笑容，背影也很豐富，有笑瞇瞇的太陽、白云、小花、蝴蝶等。

看著他們?nèi)找尕S富、漂亮的畫面，我心里真像吃了蜜一樣，對孩子們大大夸獎了一番。

這時，又一幅新的作品伸到我眼前，只見畫中的陰雨綿綿，一看就讓人心中不快，而畫面中的人物呢則在“哇哇”大哭，這怎么是快樂的呢?皺著眉扭頭一看，畫的主人佳佳正揚起期待的目光等待我的評價。

我毫不客氣地說：“你在幼兒園天天哭嗎?重畫一幅。

”佳佳聽了，眼神瞬間暗了一下，卻仍站在我身邊不走。

我指導(dǎo)了幾位幼兒后，轉(zhuǎn)送正想再說佳佳幾句，她卻不甘心般慢慢開口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑過去把她扶起來了，我?guī)椭藙e人，心里很高興!”聽完她的話，我愣住了，誰能說這不是快樂的一天呢?幫助別人得到的快樂遠比游戲中得來的快樂有意義得多。

我平時總是鼓勵孩子們大膽表達自己內(nèi)心真實的感受，使作品富有個性和創(chuàng)造性，可在評價作品時卻仍然免不了整齊劃一的俗。

對孩子的畫過份要標(biāo)準(zhǔn)化就推動意義。

以此為誡，在以后此類活動中，我教鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)美，而不予更多的限定，只是在技巧上給予指導(dǎo)，竟然有了許多意想不到的收獲，孩子們的繪畫水平和講述能力也提高了不少。

幼兒園里好事多

“小桌子，誰擦的?小椅子，誰擺的?一排排手絹，誰洗的?一件一件好事，誰做的?”說起這首“幼兒園里好事多”，相信大家都很熟悉。

肯定也都知道這首歌的意思是讓孩子感受為班級做事的光榮感和愉快心情。

這是大班上學(xué)期的歌曲，學(xué)這首歌的時候，我們的孩子剛剛升入大班，我們剛剛開始嘗試著安排孩子做點力所能及的小事情，值日生制度還未曾正式開始。

所以在學(xué)習(xí)這首歌的時候，當(dāng)老師領(lǐng)著孩子熟悉歌詞，問“小桌子，誰擦的?”時候，孩子們異口同聲的回答：“老師!”這一回答讓我們明確的意識到：小值日生該上崗了!

首先，我們請能力強的孩子在分飯的時候幫著放小勺，請小朋友們一起鼓掌感謝他們，讓小朋友們知道這是在為班級做事情，是光榮的，調(diào)動全班小朋友為班級做事的積極性。

然后請孩子們嘗試著分小碗，分餐盤，擦桌子，擺桌子擺椅子的事情也慢慢地安排能力強的小朋友參與。

當(dāng)然每次我們都會正式表揚參加勞動的小朋友，也會考慮孩子的實際能力安排相應(yīng)的事情，并且設(shè)立了獎勵制度。

請小朋友帶照片來布置了“我自豪，我是值日生”的墻面，細分了“澆花、分碗、收發(fā)餐盤、擦桌子”四項職責(zé)具體到每個小朋友，四個小朋友一組，堅持做一周的值日，每完成一天值日就會得到一個小獎勵，一周堅持完成就可以得到一個大獎勵。

當(dāng)然最主要的獎勵還是小朋友感謝的掌聲。

經(jīng)過我們步步為營的精心安排，如今，我們班的小朋友都已經(jīng)很熟悉值日生的職責(zé)了，每個孩子都能獨擋一面，自主自覺地完成自己的工作。

現(xiàn)在，再唱起“幼兒園里好事多”，孩子們明顯多了幾分自信和從容，因為確確實實的是“幼兒園里好事多，你不說呀，我不說，大家看了笑呵呵!”

幼兒園里朋友多

早上一入園，方子涵壓抑著哭腔對我說“老師我困了”，我知道他已經(jīng)在期盼著快點午睡，起床，外婆馬上來接了。我蹲下來對他說“我們還沒有吃早餐呢，我們?nèi)ハ词殖栽绮桶伞?。他乖乖地跟隨大家去到洗手間（眼淚汪汪），擦手時，我仔細看看他的小手，驚喜地說“方子涵小手洗的最干凈！真能干！”他勉強露出了一點笑容。游戲活動“幼兒園里玩具多”，介紹了規(guī)則后，孩子們就分組開心的玩起來，方子涵卻一個人躲在鋼琴邊，眼睛茫然地看著別人玩，我問他“涵涵，我們一起玩吧？”“我不想玩”“好，那你一個人休息一會吧。”他點點頭，不在說話。為了幫助幼兒進一步熟悉同伴，我們進行了音樂游戲“找朋友”，楚楚找到了方子涵，方子涵對楚楚的邀請不知所措，呆呆地望著楚楚，沒有任何動作。楚楚走后，他坐了一會又站起來，有點膽怯，不敢主動邀請別人，我說“請邀請一下還沒有玩過的小朋友?！边@時妙妙跑過來向他做了一個敬禮的動作，涵涵顯得很高興，也把手伸出來，還有些害羞。我在全班表揚了他“方子涵今天游戲玩得特別好！”分析措施：幼兒剛?cè)雸@時哭鬧是正?，F(xiàn)象，老師可采用“抱抱你”的方法讓孩子產(chǎn)生親近感，暫時轉(zhuǎn)移孩子視線，如果不能讓他平靜下來，允許他適度宣泄一下情感，也未嘗不可。當(dāng)他逐步適應(yīng)，不再哭鬧，但仍然喜歡獨處時，教師在充分尊重幼兒的前提下，也允許他有自己的空間，讓他有充分的時間來適應(yīng)。但對于稍內(nèi)向的孩子，應(yīng)為他提供交往的機會，不失時機及時表揚，鼓勵孩子大膽與人交往。效果：方子涵入園情緒波動已比較小了，不再焦急盼回家了，特別是游戲時總能聽到他開心的笑聲，進步很大哦！

幼兒園里的野趣

今天早晨上班的時候，經(jīng)過車庫邊上的種植園地，發(fā)現(xiàn)了一片新的景觀：油菜結(jié)了籽，一串一串的掛在矮矮的莖上；靠近墻根的地方，半腰高的蒲公英，黃色的花朵羞澀的開放著，間隔著一些白色的蒲公英球，隨風(fēng)輕輕的搖曳……小二班園地里的桑樹，不知何時長得又高又大，翠綠的葉子上閃著新鮮的光澤，葉子間有些還未成熟的桑葚，毛茸茸的很是可愛。棕櫚樹上，掛著黃色的、飽滿的種子，無端端的讓我想起了成熟的香蕉；一旁的果樹林里，桔子樹開滿了白色的小花，枇杷樹結(jié)了小小的果子……

真沒想到，在熟悉的幼兒園里，居然有著如此美麗而又富有野趣的地方。

晨間活動的時候，帶孩子到這里來玩，孩子們的一雙雙慧眼

，居然在這里發(fā)現(xiàn)了比我更多的趣味：潮濕的泥土上，有只小蝸牛在慢慢的爬，孩子們圍在它的邊上，好奇的看著，有個孩子想伸手摸摸它的背殼，被星宇制止了：“別碰它，它會害怕的！”星宇平時挺調(diào)皮的，可說這話的時候卻懂事的像個小爸爸。果樹的葉子上，有幾個孩子發(fā)現(xiàn)了小瓢蟲，于是他們便想到了我上次教的兒歌，認真的對著葉上的小瓢蟲念起來——瓢蟲瓢蟲，老是腳步匆匆……

幼兒園里時時有教育

午飯后，一位教師正在花園里修剪花草。正當(dāng)他剪去桂花樹枝葉時，一個中班的女孩突然跑過來對他說：“老師，您為什么要剪小樹呢?您平時不是常說不要折小樹枝嗎?”在一旁的我聽了由衷地高興，多有愛心的孩子啊!看來我們的教育已深入人心了?？梢苍S是責(zé)問來得太突然，也許是干活太投入，這位教師隨口答道：“小樹又不是人，它不會傷心的?！毙∨蹲×?，似乎在說：老師經(jīng)常教育我們要愛花護草，不折枝?，F(xiàn)在老師自己卻用大剪刀使勁地剪樹枝，這是為什么呢?看到這一情形，我便走過去笑著對她說：“一個小朋友如果頭發(fā)太長，亂蓬蓬的，你覺得好看嗎?”她說：“不好看?！薄澳憧矗蠋熣诮o小樹理發(fā)呢。等老師理好后，你看看是不是更漂亮了。”小樹很快“理”好了發(fā)，小女孩仔細打量著修剪過的小樹，高興地說：“小樹理了發(fā)更漂亮了?！?/p>

很多教師在專門創(chuàng)設(shè)的教育情境中，常常會設(shè)計很多方法給予孩子正面的教育，積極的引導(dǎo)，但在其他自然情景中常常會自覺不自覺地放松這根弦，有時甚至表現(xiàn)出影響教育效果的前后不一致的言行，今天這件事就是一個實例。這又一次說明教師要尊重孩子的認知特征，以自己前后一致的言行給孩子良好的教育。

教育筆記《幼兒園里真快樂（中班）》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了合作真快樂幼兒園說課稿專題，希望您能喜歡！