幼兒園兩只老虎說(shuō)課稿。
毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《兩只雞蛋——幼兒教師隨筆》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
今天早上，楊夢(mèng)小朋友到幼兒園里來(lái)時(shí)，噘起小嘴，一臉的不高興。他媽媽告訴我，楊夢(mèng)在家里不肯吃飯，只好煮了兩只雞蛋帶來(lái)，可他還是不肯吃。他媽媽一面訴說(shuō)著，一面把兩只雞蛋交給我，還說(shuō)：“楊夢(mèng)，讓陳老師給你吃雞蛋好嗎?”但楊夢(mèng)一個(gè)勁地嚷著：“我不吃，我不吃?！?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">debasrideb.com
面對(duì)這樣的局面，我該怎么辦呢?我想，幼兒的心理特點(diǎn)是注意力容易轉(zhuǎn)移，如果我再正面勸說(shuō)，也許一時(shí)也難以見(jiàn)效。我何不采用迂回的辦法，先轉(zhuǎn)移孩子的注意力，再吸引孩子把蛋吃下去。于是，我把兩只雞蛋分別拿在兩只手里，然后對(duì)楊夢(mèng)和他的媽媽說(shuō)：“我們做一個(gè)游戲吧。你們看，我兩只手里的雞蛋
，哪一只容易敲碎?”這樣一問(wèn)，小楊夢(mèng)的興致來(lái)了。他猜是左手的那只。這時(shí)，我用右手的那只雞蛋去擊打左手的那只雞蛋，結(jié)果真的左手的雞蛋先碎了。楊夢(mèng)一見(jiàn)自己猜對(duì)了，便拍著小手笑了。見(jiàn)此情形，我來(lái)了個(gè)順?biāo)浦郏骸皸顗?mèng)，你猜對(duì)了，你先把這只敲碎的雞蛋吃了，我們?cè)賮?lái)敲另外一只，看看哪只雞蛋殼厚，哪只雞蛋殼薄。”這樣楊夢(mèng)又被另一個(gè)問(wèn)題吸引住了，他順順當(dāng)當(dāng)?shù)匕蚜硪恢浑u蛋也吃了下去?？粗顗?mèng)一面吃雞蛋，一面認(rèn)真地比較著蛋殼的厚薄，他媽媽笑瞇瞇地敲開(kāi)了活動(dòng)室。
Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀
一、童心需要呵護(hù)
乘載著春節(jié)帶來(lái)的喜悅心情，我們又盼來(lái)了一年一度的春季。春天是美好的，春天象娃娃得臉微笑著走來(lái)了，我懷著喜悅的心情來(lái)到了久別的幼兒園，開(kāi)始迎接新入園孩子的到來(lái)。新入園的孩子心情可不像我們，他們剛接觸新環(huán)境，看到的都是些陌生的面孔，難免孩子會(huì)不適應(yīng)，頭幾天哭聲臉片，這下可把我們班里的老師極壞了，這可怎么辦呢？開(kāi)始真是把我搞得措手不及，嚇唬他們，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，卻一點(diǎn)也不管用。一連幾天我都是在手忙腳亂中度過(guò)的，沒(méi)辦法，孩子還是哭聲四起，哎！
星期一又到了，我面臨的幼是孩子們的哭聲，怎么辦呢？正在我發(fā)愁的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友哭聲聽(tīng)了下來(lái)，也許是作為一個(gè)幼兒教師的本能吧，我趕緊走過(guò)去蹲下身子笑著對(duì)他們說(shuō)：“你們真棒，老師真喜歡你們?！闭f(shuō)完，我在他們的小臉蛋上親了一下，他們笑了，笑地那么開(kāi)心，那么可愛(ài)，我也笑了，我們班終于有了笑聲……
就這樣，幾天后，我們班里的哭聲變成了笑聲。如果我們換一種心情去理解孩子，這不也是愛(ài)的一種體現(xiàn)嗎？童心是需要我們用愛(ài)來(lái)呵護(hù)的！
二、愛(ài)的力量
初冬的天氣特別冷，班里正流行感冒，好幾個(gè)小朋友因此幾個(gè)星期沒(méi)有上幼兒園了，心里老想著他們，不巧，晚間頭疼發(fā)燒，我也感冒了，只好請(qǐng)假。
正在我身體不舒服、打吊瓶的時(shí)候，手機(jī)鈴聲響起來(lái)，我打開(kāi)手機(jī)有氣無(wú)力地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀？”對(duì)方:“我是柳童媽媽，孩子感冒直吵著見(jiàn)老師，天這么冷，我只好給你打電話啦?！蔽易屃瘚尠央娫捊o孩子，電話里傳來(lái)銅鈴般的聲音：“老師，我想你?！贝藭r(shí)此刻，激動(dòng)得我熱淚盈眶，說(shuō)不出一句話……掛掉電話后，我覺(jué)得渾身舒服多了，頭也不疼了，全身來(lái)勁了。
第二天回幼兒園上班，我迫不及待地給柳童媽媽打電話，沒(méi)等我開(kāi)口，對(duì)方說(shuō)話了：“哎呀，樊老師，昨天孩子打完電話后，連蹦帶跳地那高興勁就別提了”……聽(tīng)了這些話，我心里象被什么東西包圍著，暖暖的，這也許是一種無(wú)形的愛(ài)于愛(ài)之間的碰撞吧！
愛(ài)是一輛裝載機(jī)，充滿了力量，愛(ài)是一瓶神藥，治好了孩子的病，也治好了老師的病。
寫(xiě)得好的隨筆,這樣既鼓勵(lì)了寫(xiě)作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗(yàn),讓教師覺(jué)得更實(shí)際、更具可操作性,同時(shí)也營(yíng)造了全國(guó)教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。
許多幼兒園都要求幼兒教師寫(xiě)教育隨筆,并將它作為幼兒園教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。然而許多幼兒教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)教育隨筆的重要性,她們寫(xiě)隨筆僅僅是為了應(yīng)付園領(lǐng)導(dǎo)的檢查,因此在寫(xiě)作時(shí),要么是記流水帳似地簡(jiǎn)單敘述某件事情,要么是查找有關(guān)幼教資料,從中東抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。這種走過(guò)場(chǎng)的做法使寫(xiě)教育隨筆喪失了它應(yīng)有的作用和價(jià)值。我認(rèn)為幼兒教師要寫(xiě)好教育隨筆,首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)教育隨筆的重要性,其次還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
一是述而且作。我們一些教師常把寫(xiě)教育隨筆認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān),一聽(tīng)說(shuō)要寫(xiě)教育隨筆,她們就說(shuō):“我們平時(shí)忙得不得了,哪有時(shí)間寫(xiě)東西!”每當(dāng)教師有這種想法時(shí),園領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)在組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章,讓教師認(rèn)識(shí)到“述而且作”的重要意義,讓教師明白教育教學(xué)與寫(xiě)好隨筆是相輔相成、相互促進(jìn)的。因?yàn)橹挥薪?jīng)常寫(xiě),才容易發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的不足與欠缺,才能對(duì)各種紛繁的教育教學(xué)現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行去粗取精、去偽存真的理性思考。我們不難發(fā)現(xiàn),一個(gè)經(jīng)常認(rèn)真寫(xiě)隨筆的教師,她總是時(shí)時(shí)留心有關(guān)教育教學(xué)問(wèn)題,并有針對(duì)性地去研究和分析發(fā)生在自己身邊的教育案例,能自覺(jué)地、創(chuàng)造性地把自己或他人的教育教學(xué)成果、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到工作中,使自己的工作不斷地有新的起色和突破。只要教師有心,我想教師作文的時(shí)間,總是有的。
二是有感而寫(xiě)。一些教師知道寫(xiě)教育隨筆的重要性,也想寫(xiě),可一旦寫(xiě)起來(lái),卻又不知從何著手。也許一些教師會(huì)說(shuō),自己每天帶孩子,事小又繁瑣,總覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的。其實(shí)寫(xiě)作應(yīng)該是有感而作,這樣寫(xiě)的東西才有血有肉,才有價(jià)值。因此,教師在寫(xiě)隨筆時(shí)只要是自己的真實(shí)感受,哪怕是點(diǎn)滴體會(huì),將它寫(xiě)出來(lái),也比東抄西摘來(lái)的東西有價(jià)值得多。教師要寫(xiě)出真情實(shí)感,也須要做一個(gè)有心人,從幼兒生活瑣事到活動(dòng)組織過(guò)程,從幼兒園教育到幼兒家庭教育,教師都應(yīng)注意觀察、分析,不斷地拓展教育隨筆的內(nèi)容。
三是為用而寫(xiě)。教師要對(duì)自己做的事,進(jìn)行認(rèn)真分析和思考,不斷總結(jié),不斷更新轉(zhuǎn)變觀念,把新知識(shí)、新方法運(yùn)用到自己的工作中去,以提高自己的教育教學(xué)水平,提高自己的工作效率,這是寫(xiě)隨筆的最終目的。當(dāng)整個(gè)幼兒園的教師都形成一種樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)隨筆的氣氛后,園領(lǐng)導(dǎo)就要引導(dǎo)教師朝寫(xiě)的終極目標(biāo)方向去努力,即便寫(xiě)隨筆為教育教學(xué)服務(wù)。為了幫助教師更新教育觀念,提高教育教學(xué)技能,達(dá)到為用而寫(xiě)的目的,我采取的做法:一是在教師的每一篇隨筆上寫(xiě)批語(yǔ),要么肯定優(yōu)點(diǎn),要么直言不足,以幫助教師提高寫(xiě)作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫(xiě)作技巧;三是在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)那些
寫(xiě)得好的隨筆,這樣既鼓勵(lì)了寫(xiě)作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗(yàn),讓教師覺(jué)得更實(shí)際、更具可操作性,同時(shí)也營(yíng)造了全國(guó)教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。
伴隨著孩子們的那一聲"老師好"，讓我高興得一夜未眠。
那時(shí)還不知道自己肩上的重?fù)?dān)與責(zé)任，只知道自己將成為人們眼中的"孩子王"，每天同孩子們快樂(lè)的游戲，盡情的歡笑。
我想，這也是不熟悉幼師這個(gè)行業(yè)的人們的想法，如同剛畢業(yè)的我，那么單純，那么純粹的想法。
后來(lái)，當(dāng)我漸漸融入到教師這個(gè)角色中時(shí)，當(dāng)初的想法讓我不禁莞爾一笑！
作為一名幼兒園教師，更需要的是對(duì)孩子們的真心與摯愛(ài)。
在孩子們那樣強(qiáng)烈的、對(duì)世界充滿好奇與未知的目光中，我開(kāi)始在各個(gè)方面提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，深化自己的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷給自己充電。
這是我的使命，更是我的責(zé)任。
彈指一揮間，四年過(guò)去了，當(dāng)初的小女孩已成長(zhǎng)為幼兒園的“老教師”。
當(dāng)出去聚會(huì)被問(wèn)到什么職業(yè)，對(duì)方得知是幼師時(shí)，便不禁會(huì)心一笑說(shuō)："一看就是幼兒園老師，那活潑勁兒，那年輕勁兒，那幼稚勁兒，那、、、、、、"等等的一些話，我不知道他的話是在贊揚(yáng)還是在諷刺。
如果是贊揚(yáng)，我想是被孩子們所洗禮，崇尚一種樂(lè)觀向上，純真樸實(shí)，回歸自然的心態(tài)。
如果是在諷刺，我想也許是因?yàn)橛變簣@教師所固有的單純，幼稚，缺少了一些職場(chǎng)中人的圓滑與戾氣。
但不管是贊揚(yáng)或是諷刺，只要讓自己對(duì)幼教這個(gè)行業(yè)有價(jià)值，將"幼師"這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，堅(jiān)持自己的人生信條，才不至于在喧囂的花花世界中迷失自己。
當(dāng)從家長(zhǎng)手里接過(guò)一雙雙肉嘟嘟的小手時(shí)，那一刻我便知道我的責(zé)任有多重，我要像我的媽媽愛(ài)我那樣來(lái)愛(ài)護(hù)他們，呵護(hù)他們，關(guān)心他們，幫助他們。
但有些又是媽媽無(wú)法做到的，那就是作為教師的責(zé)任，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；教他們?cè)鯓幼鋈耍辉鯓由?；引?dǎo)他們講道理；以及適應(yīng)幼兒園這個(gè)大集體。
因?yàn)槲沂怯變航處煛?/p>
每天早上整理好心情，帶著笑臉迎接每一位小朋友的到來(lái)，換來(lái)孩子們稚嫩的一聲"老師，早上好"，那種滿足感溢于言表。
你把微笑帶給孩子，同樣換來(lái)孩子那爽朗的笑聲；你把擁抱帶給孩子，同樣換來(lái)孩子大大的擁抱；你把愛(ài)心帶給孩子，同樣換來(lái)孩子泛濫的愛(ài)心。
因?yàn)槲沂怯變航處?，我了解，我知道，那是從心底里散發(fā)出來(lái)的真心。
因?yàn)槲沂怯變航處?，我在關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)也同孩子們一起慢慢成長(zhǎng)著，是他們教會(huì)我用真心去面對(duì)所有的人，是他們教會(huì)我用真心去愛(ài)每一個(gè)人。
我感謝我的孩子們，是他們純凈的心靈，凈化了我的心靈；我感謝我的孩子們，是他們天真的眼神，讓我回歸平和與沉靜；我感謝我的孩子們，是他們稚嫩的笑臉，讓我感知快樂(lè)與幸福。
我對(duì)自己說(shuō)：輕聲說(shuō)吧，微微笑吧，求知?jiǎng)?chuàng)新吧，給他們無(wú)盡的愛(ài)吧。
于是，我付出了，看著孩子們一天天進(jìn)步，從一張白紙變得五彩斑斕的時(shí)候，這些付出，值了。
于是，也收獲了，孩子們的收獲便是我最大的收獲，那一刻，似乎滿足。
冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)?！毙凶咴谟捉讨飞希倚燎诓シN的同時(shí)，也看到了朵朵花開(kāi)。
我快樂(lè)的工作著，用心的生活著，無(wú)意中我卻發(fā)現(xiàn)，這樣的我對(duì)未來(lái)充滿了希望。
幼師的一生中，不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，用平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去面對(duì)每一個(gè)孩子，一片一片地開(kāi)啟孩子們那淳樸的心靈，這意味著我們沒(méi)有理由不去全力以赴。
雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！?/p>
讓我們把關(guān)愛(ài)變成一種習(xí)慣，把無(wú)私變成一種享受，把工作變成一種幸福。
幼教之路，任重而道遠(yuǎn)。
既然選擇，就讓我們一起來(lái)珍惜這個(gè)崇高的機(jī)會(huì)吧；既然選擇，就讓我們風(fēng)雨兼程。
最近,有很多瑣事,讓我有些喘不過(guò)氣來(lái).
房貸到期了,我和老公忙乎一陣,終于湊足了;孩子出生后,同事和朋友都來(lái)慶賀過(guò),可還沒(méi)有請(qǐng)吃飯,在什么都不好買(mǎi)的山旮旯終于準(zhǔn)備起了幾桌拜得課的酒菜待了客;學(xué)校要組織紅歌傳唱比賽,五音不全的我,經(jīng)過(guò)一陣苦練,唱出的歌還有點(diǎn)“澳大利亞”,我嗓子幾乎吼啞了,可“指揮”還覺(jué)得我沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待此事;由于最近有學(xué)校食堂發(fā)生了中毒事件,全縣老師、學(xué)生一陣恐慌,教委也覺(jué)定開(kāi)整頓會(huì)、安全培訓(xùn)會(huì)，除了天天做安全教育之外，還得天天都做食品留樣等工作；孩子們也似乎比往常難帶，早上來(lái)遲到的多了，上課無(wú)精打采的人多了，下課惹事的也多了；最郁悶得是：一天我和孩子們玩‘我們都是木頭人’的時(shí)候,領(lǐng)導(dǎo)過(guò)來(lái)批評(píng),不能這樣玩,原因是說(shuō)‘教委的來(lái)檢查的時(shí)候,如果說(shuō)孩子是木頭人,會(huì)挨批評(píng)’……
就因?yàn)橹T如此類的瑣事,讓我有些悶悶不樂(lè),一不小心,把些許情緒帶入了課堂,盡管盡力去上好每一堂課,可總覺(jué)得還差了些什么,孩子們或許覺(jué)得我應(yīng)該做的更好,正為此惆悵不安.一天,我在上一堂寫(xiě)人物肖像的作文課上, 先讓孩子畫(huà)出一個(gè)人想寫(xiě)值得寫(xiě)的人,在用語(yǔ)言描述,再變成書(shū)面文字寫(xiě)下來(lái)……
有個(gè)調(diào)皮的小男孩畫(huà)了會(huì)兒后,就左顧右盼,時(shí)兒還用嘴輕輕地吹‘噓---噓’.我掙圓眼睛看了看,示意他別再影響其他學(xué)伴,可他還沖我拌個(gè)鬼臉,隨之還做個(gè)孫悟空找東西的樣兒,學(xué)得惟妙惟肖.我忍不住淺淺的一笑,心想這孩子一定適合學(xué)表演.我輕輕的走到他身邊,微笑著看他畫(huà)的畫(huà),只見(jiàn)他的畫(huà)就畫(huà)一個(gè)人的輪廓.我用嚴(yán)肅而帶疑問(wèn)的眼神的盯著他,他頓時(shí)有點(diǎn)心慌,吞吞吐吐的說(shuō):“范老師,我……我有想畫(huà)好的,我想畫(huà)……你.”我以為他狡辯,便給他下臺(tái)階下,輕輕的說(shuō): “你畫(huà)誰(shuí)都應(yīng)該認(rèn)真的畫(huà),心里沒(méi)譜否看你怎么說(shuō)怎么寫(xiě)?”可他似乎豁出去了,嚯的一下站起來(lái),把我往講臺(tái)上拉.我搞不清楚他想干什么,迷茫中我聽(tīng)到他說(shuō):“范老師的微笑太美了,以前我常常看到快樂(lè)漂亮的臉,可最近我看不到了,剛才你微笑中帶有無(wú)奈,你給我開(kāi)心的微笑吧!”我愣了下,會(huì)心的笑了笑.孩子們不饒我,都說(shuō)重來(lái),剛才那調(diào)皮的小男孩鄭重其事的說(shuō)：“老師準(zhǔn)備下哈，我數(shù)一、二、三，你說(shuō)茄子??！”我閉目深呼吸一下，瞬間，我決定把我那些煩心的瑣事全部清掃除我的心房，把所有不愉快的情緒驅(qū)逐出教室，盡量給孩子們營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，讓孩子們釋放心中的重負(fù)，開(kāi)心的學(xué)習(xí)。隨之我想象了孩子們長(zhǎng)大了、成才了……于是乎，露出了關(guān)懷孩子得微笑。那男孩肯定的說(shuō)：“范老師的微笑最美了，我馬上畫(huà)!馬上畫(huà)！”，頓時(shí)，全班孩子都興奮得鼓起掌來(lái)……
是呀，教師的微笑都是最美的。因?yàn)橛辛宋⑿?，孩子少了惆悵，多了自信；因?yàn)橛辛宋⑿?，孩子少了消沉，多了?mèng)想；因?yàn)橛辛宋⑿Γ⒆由倭硕栊?，多了探尋奧秘的力量。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼又到學(xué)期末了，回顧這一個(gè)學(xué)期的工作，和孩子們相處的日子每天都是忙忙碌碌的?？删驮谶@忙忙碌碌之中，總有那么幾個(gè)畫(huà)面讓我感到特別溫馨。
畫(huà)面一：每天的早入園。和孩子們打招呼，聽(tīng)著他們說(shuō)：老師好！然后開(kāi)心地為他們脫衣摘帽。我蹲下來(lái)，和孩子們面對(duì)面交流：今天的衣服、發(fā)型、心情，安撫下還稍微有點(diǎn)兒離別焦慮的孩子，為孩子們一天的活動(dòng)營(yíng)造輕松愉快的氛圍，快樂(lè)新一天的心情。
畫(huà)面二：每天午睡起床。我只要一踏進(jìn)教室，就聽(tīng)到寶寶們的問(wèn)好聲，小家伙們已經(jīng)迫不及待要起床了。這時(shí)，我又開(kāi)始忙著幫脫衣服睡覺(jué)的寶寶們穿衣服。就在穿衣服的同時(shí)，我會(huì)詢問(wèn)孩子們中午睡得好嗎？孩子們這時(shí)會(huì)特別開(kāi)心地告訴我：睡著啦！睡得可香啦！我們的心情一起美麗起來(lái)。
畫(huà)面三：下午離園。寶寶們吃完下午點(diǎn)，我開(kāi)始幫他們穿衣服。這時(shí)我會(huì)繼續(xù)蹲下來(lái)，一起交流今天的活動(dòng)，表現(xiàn)的程度，給予鼓勵(lì)的同時(shí)提出小要求。對(duì)于新幼兒特別關(guān)注，多摸摸頭，多抱抱她，多肯定，提醒第二天高高興興來(lái)園。
就在幫寶寶穿脫衣服的之間，我和孩子們之間的關(guān)系和感情卻在微妙地發(fā)生著變化。每天早上我們一起高高興興來(lái)園，中午一起快快樂(lè)樂(lè)起床，下午一起開(kāi)開(kāi)心心離園回家。
要放暑假了，下學(xué)期孩子們就是大班的寶貝了，相信孩子們會(huì)有更好的表現(xiàn)，祝愿孩樂(lè)！
振豪小朋友氣喘呼呼地跑來(lái)告狀，神秘地湊近我耳邊說(shuō)：“董老師，春涵和映萱親嘴。”說(shuō)完站在一邊，像做了件大事情一樣自豪。
幼兒園里類似的事情以前也發(fā)生過(guò)，老師通常跟小朋友單獨(dú)談?wù)劊蛴?xùn)斥一番，或追根問(wèn)底，像處理什么大案件一樣，使得小朋友們好奇心增強(qiáng)，越發(fā)特別注意這方面的事了。
我和振豪一起走進(jìn)教室，春涵呆呆的站在一邊，映萱在抹眼淚呢，其他小朋友圍著他倆七嘴八舌。我走過(guò)去蹲在映萱跟前，握著她的手說(shuō)：“映萱，春涵是喜歡跟你做好朋友才親你的，你告訴他，親小嘴巴不衛(wèi)生，會(huì)傳染病的，還是像老師一樣握握你的手，或親親你的腮，好不好？”映萱委委屈屈地抬頭看了看我，，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了。孩子們也笑了。
拉著映宣和春涵的手，我們一起跑進(jìn)了小朋友們的游戲圈里，好像什么事情也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
孩子們是純潔、可愛(ài)、天真無(wú)邪的，他們判斷力差，模仿性強(qiáng)。對(duì)于發(fā)生在他們中間類似的事，我們教師不必大驚小怪，可用孩子們?nèi)菀捉邮艿?、輕描淡寫(xiě)的方法來(lái)處理，效果反而好些。
她愛(ài)畫(huà)畫(huà)了
錦諾一上美術(shù)課就哭著找媽媽，不動(dòng)筆畫(huà)，你若批評(píng)她，她哭得更兇。
這是怎么回事呢？慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了原因：錦諾自尊心特別強(qiáng)，學(xué)不會(huì)，畫(huà)不好就哭；再加上老師批評(píng)她，小朋友笑她，傷害了她的自尊心，她哭得就更兇了。我還發(fā)現(xiàn)，由于她上課之注意力不集中，不專心看老師的示范，所以才學(xué)不會(huì)。找出了原因，便可對(duì)癥下藥了。
上美術(shù)課時(shí)，我先提醒她要認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)；畫(huà)畫(huà)時(shí)，我走到她身邊，耐心的為她講解，手把手的教。她終于肯動(dòng)筆畫(huà)了，雖然畫(huà)的不好，我還是表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)她進(jìn)步了，并請(qǐng)全班幼兒為她鼓掌，她的臉上露出了笑容，很用心地畫(huà)了起來(lái)。一張畫(huà)的不滿意，他又畫(huà)了一張。我趁機(jī)鼓勵(lì)她，她笑著說(shuō)：“老師，我再也不哭了，我要好好畫(huà)。”
對(duì)待錦諾這樣的孩子，不能挖苦、訓(xùn)斥，要認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)原因，對(duì)癥下藥，保護(hù)她的自尊心，避免她產(chǎn)生厭惡、害怕的情緒，并逐步培養(yǎng)她的興趣。
教師節(jié)到了，一向不愛(ài)說(shuō)話的玉茹走到我跟前輕輕地說(shuō)：“老師你吃餃子了嗎？”我莫名其妙地問(wèn):“為什么？”“今天是你的節(jié)日，每逢過(guò)節(jié)，媽媽都會(huì)包餃子吃?！?/p>
期末考核，每個(gè)教師要準(zhǔn)備一節(jié)課，我為了熟悉說(shuō)課稿，就對(duì)孩子們說(shuō)：“今天，小朋友做檢查老師，我來(lái)說(shuō)課，你們看我說(shuō)得怎么樣？”活動(dòng)室里安靜下來(lái)，我聲情并茂地說(shuō)起來(lái)，孩子們安靜的聽(tīng)著，我知道他們根本聽(tīng)不懂我講什么，但我還是很投入的說(shuō)完這節(jié)課，而且很客氣地說(shuō)：“謝謝大家！希望給我多提寶貴意見(jiàn)?！蔽业脑捯魟偮?，嘉庚站起來(lái)，“好！老師你真棒！”邊說(shuō)邊翹起大拇指，說(shuō)完還鼓起掌來(lái)，孩子們也跟著拍起來(lái)。他們純得可愛(ài)，亮得透明。
那天值午班，我忙里偷閑洗了頭，披肩的長(zhǎng)發(fā)被風(fēng)一吹，真的飄了起來(lái)，正當(dāng)我自覺(jué)其美的照鏡子時(shí)，忽然有個(gè)聲音讓我一震：“快看老師像個(gè)僵尸鬼！”還有那年結(jié)婚紀(jì)念日，老公給我補(bǔ)上金項(xiàng)鏈，愛(ài)臭美的我待了不到一個(gè)月，我班的孩子就有10幾個(gè)向媽媽要了項(xiàng)鏈戴上，通過(guò)這些事，我深深地明白了：我是一個(gè)老師，我的身邊有四十多面鏡子，我的言行舉止，時(shí)時(shí)刻刻影響著我的孩子們。
那天由于工作上的摩擦，我?guī)е榫w走進(jìn)活動(dòng)室，委屈的淚水在眼里直打轉(zhuǎn)，我有意背對(duì)著孩子們努力克制，沒(méi)成想孩子們卻突然靜下來(lái)，有些孩子小聲的說(shuō)：“別吵了，老師哭了?！薄袄蠋熓遣皇歉顺臣芰耍俊薄皽?zhǔn)時(shí)童童又讓老師生氣了?！焙⒆觽冞€在議論，理智告訴我，不能這樣面對(duì)孩子們?！靶∨笥讯际呛煤⒆?，誰(shuí)也沒(méi)有讓我生氣。老師也沒(méi)有與人吵架，只是心里有些難受。”
“老師，你可以這樣長(zhǎng)喘氣?！奔魏勒f(shuō)著做了一個(gè)深呼吸，“老師你坐下歇一會(huì)兒就好了?！薄袄蠋熌阕咭蛔?，玩一玩就好了?！薄袄蠋煛?.”
孩子們你一言我一語(yǔ)地給我出主意，不知是委屈還是感動(dòng)的淚水卻怎么也克制不住了，有這么多關(guān)心我的孩子，我還有什么放不下想不開(kāi)的呢？我雖有常人的煩惱，但當(dāng)我面對(duì)他們時(shí)，我就會(huì)忘掉生活中的不如意，忘掉個(gè)人心靈的創(chuàng)傷，拋開(kāi)生活中平庸的悲歡，用微笑去迎接孩子，把活動(dòng)室的一把小椅子留給自己，深入到孩子內(nèi)心深處，和孩子說(shuō)說(shuō)悄悄話，與他們同歡樂(lè)，共憂傷，和他們一起營(yíng)造陽(yáng)光，把希望的火種播撒到孩子們的心田，把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂，我要把每一個(gè)孩子陶冶成一首最美麗的詩(shī)，我要讓愛(ài)的旋律永遠(yuǎn)留在他們的心上。
接著幼兒又去了服裝店，欣賞了各種各樣的衣服，看到服裝店里有試衣間、試衣鏡，衣飾架、服務(wù)員。教師也準(zhǔn)備了旗袍、運(yùn)動(dòng)服、白大褂，請(qǐng)幼兒看看這些衣服有什么不一樣，小雨說(shuō)，鍛煉身體時(shí)要穿運(yùn)動(dòng)服，方便跑啊，跳啊，小豆說(shuō)，護(hù)士給病人打針時(shí)穿白大褂。
盤(pán)扣，上次我們欣賞了漂亮的衣服——旗袍，了解了旗袍的盤(pán)扣，出示圖片盤(pán)扣，了解盤(pán)扣的制作過(guò)程和盤(pán)扣的種類：一字扣、琵琶扣、蝴蝶扣等，以及愛(ài)心扣、小兔扣。
在角區(qū)里準(zhǔn)備了紙板剪成旗袍的形狀，幼兒從領(lǐng)子開(kāi)始制作，先用紫色的彩泥團(tuán)成團(tuán)，有搓成條把它盤(pán)旋在領(lǐng)口處，一個(gè)立領(lǐng)就出現(xiàn)了。接下來(lái)，小雨將蝴蝶扣的成品拿來(lái)，放在領(lǐng)口處，效果非常好，幼兒越做越有信心，陽(yáng)陽(yáng)用綠色和粉色的彩泥做花和葉子，放在旗袍的右下角，這樣，一條花卉圖案的旗袍就做好了。
小豆打算做一條上面有小動(dòng)物圖案的旗袍，加上愛(ài)心扣，說(shuō)這又是一條友愛(ài)心的小動(dòng)物旗袍，于是，小兔小雞，小蝸牛，紛紛被列入旗袍上，可愛(ài)極了，這真是一條與眾不同的旗袍！果果要做一條水果旗袍，用上一字扣，幼兒們紛紛大顯身手，蘋(píng)果、橘子、香蕉、都出現(xiàn)在旗袍上，讓人喜歡。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《兩只雞蛋——幼兒教師隨筆》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園兩只老虎說(shuō)課稿專題，希望您能喜歡！
相關(guān)推薦
最新更新
