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幼兒園我的一家說(shuō)課稿。

不容爭(zhēng)辯,當(dāng)我們化身為孩子們的老師,我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢?小編經(jīng)過(guò)搜集和處理,為您提供我要搭一座城堡,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

老師看見(jiàn)你一邊拼著積木,一邊嘴里自言自語(yǔ)著。我走進(jìn)一聽(tīng)原來(lái)你嘴里說(shuō)著:“我要搭一座城堡,里面住著公主和王子?!庇谑俏覇?wèn)你:“那你想要拼搭一座什么樣的城堡???”你說(shuō):“我要拼搭的城堡要很大,有很多層,有漂亮的屋頂,有許多許多房間?!庇谑悄汩_(kāi)始忙碌起來(lái),我就在旁邊看著你。只見(jiàn)你選擇著不同的積木,一邊擺弄一邊細(xì)心的觀察。你一邊拼一邊抬頭問(wèn)我:“老師,拼這塊好嗎?”我說(shuō):“這個(gè)你來(lái)定,你喜歡就好?!蹦阈α诵?,又開(kāi)始拼了起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)你拼的很有規(guī)律,一層一層的很干凈。你覺(jué)得搭建完畢了,你抬頭猶豫的問(wèn)我:“老師,好看嗎?”我笑了笑問(wèn)她:“你覺(jué)得好看嗎?”你有點(diǎn)不自信的說(shuō):“我覺(jué)得挺好看的?!蔽艺f(shuō),你搭建的非常好看,很棒。聽(tīng)了我的話你開(kāi)始自信起來(lái),你跟我介紹了你的城堡。你說(shuō):“老師,這個(gè)城堡的名字叫幸福城堡。這個(gè)房間里住著公主和王子。這個(gè)房間是書(shū)房,這最下面的一層房間都是仆人住的……”你跟我介紹了很多。我聽(tīng)了也非常開(kāi)心。

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生。

老師覺(jué)得你在拼搭這個(gè)城堡的時(shí)候有很多自己的想法,雖然你有猶豫,但是你還是能馬上有自己的主見(jiàn),能獨(dú)立的把這個(gè)城堡建立起來(lái)。在向老師介紹你的城堡的時(shí)候你是那么地自信。吧你城堡的優(yōu)點(diǎn)都介紹了。你真棒,是小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。

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老師,我要排頭


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“老師,我要排頭”!

每到了排隊(duì)到外面上廁所或者是做操的時(shí)候,我們班的孩子就好像是放了羊似的,跑的到處都是。

我就叫他們立正站好,他們就又總是搶著排頭,站在我的跟前,和我緊貼在一起,我總是讓他們往后退一步,別挨著這么近,這時(shí),我們的楠楠小朋友跑到我面前來(lái)說(shuō):“老師,讓我當(dāng)排頭好嗎,我就喜歡當(dāng)排頭了,這樣就可以離老師近一點(diǎn)了,好嗎,求求你了?”我就無(wú)柰地點(diǎn)點(diǎn)頭,滿足她的一點(diǎn)點(diǎn)小愿望,她就高興地蹦起來(lái),喊著:“老師說(shuō)讓我當(dāng)排頭,你們快站好了。

”但是后面的小朋友也不放棄,就紛紛跑到我的面前來(lái),老師,我也要當(dāng)排頭,你為什么讓楠楠當(dāng)排頭,不讓我當(dāng)排頭呢?我看到他們一個(gè)一個(gè)都這樣爭(zhēng)著當(dāng)排頭,就叫他們站好,我走到他們身邊一個(gè)一個(gè)地摸了摸他們的頭,我告訴他們:“那好,以后我們的班每天最聽(tīng)話的孩子,老師就讓他當(dāng)排頭好嗎?”說(shuō)著,我說(shuō)的這句話好像管用了,所有的小朋友立即站成了一排,男孩一排,女孩一排,一個(gè)說(shuō)話的也沒(méi)有了。

這個(gè)排頭真的這么重要嗎?在小朋友的心里,這個(gè)排頭就等于和老師在一起,仿佛比其他不排頭的小朋友厲害似的,這么小的小朋友也是有攀比心的,無(wú)論哪方面,都不能輸給其他小朋友,就連站個(gè)隊(duì)也一樣。

作為一個(gè)老師,不僅要教好孩子,同時(shí)也要理解孩子們的心理,讓他們的心理隨時(shí)得到撫慰,要通過(guò)一些撫慰動(dòng)作來(lái)滿足小孩子的一點(diǎn)小愿望,縮短老師與孩子之間的距離,讓他們隨時(shí)感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

不知道本文“老師,我要排頭”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

我要自己畫(huà)


美術(shù)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力非常有利,這是由孩子的年齡特點(diǎn)及他們特有的表現(xiàn)力決定的。中班繪畫(huà)教育中,教師的范例束縛了幼兒的創(chuàng)造性思維,這樣畫(huà)出來(lái)的作品往往是成人思想的翻版沒(méi)有一定的想象力和創(chuàng)造性。我們要指導(dǎo)好幼兒的美術(shù)活動(dòng),不能簡(jiǎn)單地用“象”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品,而應(yīng)從創(chuàng)造的新穎性、獨(dú)特性及繪畫(huà)技能表現(xiàn)等方面來(lái)評(píng)價(jià)。對(duì)作品的評(píng)價(jià)應(yīng)注意幼兒的個(gè)體差異,應(yīng)從個(gè)人的發(fā)展水平來(lái)評(píng)價(jià)。

在美術(shù)活動(dòng)時(shí),看著他們的作品總不如我想象的那么好,我就忍不住拿過(guò)畫(huà)筆,邊說(shuō)邊畫(huà):“這里應(yīng)該這樣!”“顏色要涂勻,不能很空!”正當(dāng)我為自己改過(guò)的作品而高興時(shí),一個(gè)小小的聲音傳來(lái):“老師,別幫我,我自己會(huì)畫(huà)!”我為了讓幼兒的作品更趨完美,總在不經(jīng)意間,從自己的審美出發(fā),為孩子的作品添一點(diǎn),改一點(diǎn)。目的也是讓展示的作品更好,但從幼兒的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看,結(jié)果卻是大相徑庭。這樣的情形提醒了我,“這是我的畫(huà),你為什么要破壞我的作品呢?”

在以后的日子里,我盡量讓孩子們嘗試著自己畫(huà),對(duì)于他們的作品總是給予積極的評(píng)價(jià),在我的鼓勵(lì)下孩子的畫(huà)更符合他們的年齡特點(diǎn)。我為幼兒提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,他們的畫(huà)更富有想象力。

觀察記錄:我要把房子搭的高高的


觀察班級(jí):中班

觀察時(shí)間:**年**月

注意:

學(xué)期初,老師在班級(jí)的建構(gòu)區(qū)投放了新的半成品材料——一次性紙杯,并和你們討論了它的玩法,比如可以一個(gè)人或多人合作搭建,也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行物體的模仿搭建,還可以有自己的創(chuàng)意想法。介紹完后,孩子們就開(kāi)始進(jìn)區(qū)活動(dòng)了。

彤彤,我發(fā)現(xiàn)你是第一個(gè)走進(jìn)建構(gòu)區(qū)的,跟以往不同,你選擇了和其他小朋友在一起搭高高的建筑物,眼睛仰視著和小朋友搭的建筑物,臉上露出了開(kāi)心的笑容。但過(guò)一會(huì)兒,建筑物倒下了,這時(shí)我聽(tīng)到你們說(shuō):“好不容易弄得那么高了,倒下了,真可惜,我們得想辦法弄得更高。”這時(shí)你說(shuō):“對(duì),我們這次要弄得比上次還高,要是我們?cè)僬乙恍┤藖?lái)幫幫忙,肯定不容易掉下來(lái)?!?/p>

(彤彤,之前的活動(dòng)你總是表現(xiàn)的不夠積極,或總是一個(gè)人工作,今天看到你能夠跟小朋友們?nèi)跒橐惑w,真的很欣慰。從你們的活動(dòng)中,能看得出你很樂(lè)意與大家一起游戲,在問(wèn)題出現(xiàn)以后,也表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的態(tài)度,并且想辦法達(dá)到這個(gè)目的。)

這時(shí),小朋友們對(duì)你的建議,也表示同意,你開(kāi)始去找小朋友幫助。你首先找到的第一位小朋友是正在畫(huà)畫(huà)的軒軒小朋友,你向軒軒說(shuō)出:“我們要弄很高的樓,需要你的幫助?!边@時(shí)正在畫(huà)畫(huà)的軒軒沒(méi)有給你回應(yīng),一直在畫(huà)畫(huà),即便軒軒沒(méi)有給你回應(yīng),你還是不放棄的去尋找其他小朋友的幫助,這次找的是伊伊小朋友的幫助,你詳細(xì)的跟伊伊說(shuō)你們要做說(shuō)什么,需要怎樣幫助,但伊伊說(shuō)她更想玩手上的玩具。這時(shí)你來(lái)到了洋洋小朋友的旁邊,同樣的方法來(lái)尋求小朋友的幫助,并用禮貌的語(yǔ)言對(duì)洋洋說(shuō):“你的個(gè)頭很高,如果能去幫助我們,那真是太好了,我們一定能成功的?!边@時(shí)洋洋說(shuō):“等我把這玩具收好,就過(guò)去幫你”。這時(shí)你終于找到一個(gè)肯愿意幫忙的小朋友了,由此,你心滿意足的回到了你們的隊(duì)伍中。

(彤彤,在第一次嘗試找人幫忙時(shí),你面對(duì)朋友的不理會(huì)并沒(méi)有放棄,在第二次嘗試中,用具體說(shuō)明的辦法來(lái)尋求幫助,在遭到朋友回絕時(shí),毅然又找到下一個(gè)朋友,想出將朋友優(yōu)點(diǎn)指出并表?yè)P(yáng)感謝的方式尋求幫助,看得出你很有毅力,并有自己的想法。從你所想出的辦法中可以看出,你在試圖改變每次尋求幫助的方法,真誠(chéng)誠(chéng)懇的與別人溝通,對(duì)你印象最深刻的是你的寬容和大度,在面對(duì)別人的不幫忙,沒(méi)有發(fā)生任何爭(zhēng)執(zhí)。最終有人同意幫助你時(shí),看到你的那種歡喜和快樂(lè),我真的很是為你高興呢?。?/p>

回到自己的隊(duì)伍中,你向其他小朋友們說(shuō),“找小朋友們幫助時(shí),很多人都在自己玩自己的,不肯來(lái),但洋洋說(shuō),等她弄好玩具就過(guò)來(lái)了,我們就可以搭高高的房子了?!钡攘艘粫?huì)兒,洋洋來(lái)了,你們一起合作搭高高的房子,開(kāi)始你放在桌子上扶住紙杯,但你覺(jué)得還是不夠高,說(shuō)讓洋洋再高點(diǎn),站在椅子上扶住,肯定弄得房子更高,結(jié)果證明你的判斷是對(duì)了,洋洋站在椅子上面扶住,比你之前搭得更高了,同時(shí)你們臉上也露出了笑容。

(彤彤,房子怎樣搭建的更高?你在一步步設(shè)想并提出自己的講解:在地上搭建不如在桌子上面高;踩在椅子上面搭建房子會(huì)更高。你的建議也在洋洋的幫助下順利的完成,并得到大家的認(rèn)同。你的思維很敏捷,你的想法很獨(dú)特,對(duì)于一個(gè)只有5歲多的孩子,我很是佩服你哦?。?/p>

識(shí)別:這告訴了我什么?

彤彤,在這次活動(dòng)中,看出了你的變化,你從一個(gè)安靜、倔強(qiáng)的小女孩變得越來(lái)越開(kāi)朗活潑了,也看出你慢慢地長(zhǎng)大了:知道遇到困難就能馬上想到辦法去解決,在去尋找?guī)椭耐瑫r(shí),也會(huì)遇到問(wèn)題,但你沒(méi)有放棄,而是更加努力,把事情的原由說(shuō)得更詳細(xì),也一直堅(jiān)持著。你看,因?yàn)槟愕呐?、你的?jiān)持,最后你如愿的和小朋友們搭好了高高的房子。老師希望你今后也一直保持良好的品質(zhì),獲得更大的進(jìn)步,收獲更多的快樂(lè)。

回應(yīng):下一步往哪里發(fā)展?

對(duì)于彤彤和小朋友們用紙杯合作搭建房子的活動(dòng),通過(guò)觀察,讓我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的學(xué)習(xí)與發(fā)展,除了搭建本身讓孩子獲得的學(xué)習(xí)發(fā)展,更多的是在活動(dòng)中所獲得的各種品質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

對(duì)于孩子們喜歡的紙杯,我想還可以玩很長(zhǎng)時(shí)間,除了壘高,還可以拓寬思路,創(chuàng)意更多的好玩的方法,也可以將拼擺加入情景故事,讓游戲變得更加生動(dòng)和有趣。

對(duì)于彤彤,孩子的改變除了孩子自身的意識(shí)之外,家長(zhǎng)和老師的行為也對(duì)孩子有著深刻的影響,為此,我們一定會(huì)做好榜樣,及時(shí)發(fā)現(xiàn)你的亮點(diǎn),多多鼓勵(lì),多多支持,相信你會(huì)越來(lái)越自信!越來(lái)越出色!越來(lái)越光彩奪目!

媽媽?zhuān)乙蠋?/h2>

一天早上,我班韓可瑩小朋友的媽媽來(lái)到學(xué)校,對(duì)我說(shuō):"韓老師,感謝您對(duì)孩子的教育。

"我一聽(tīng),有點(diǎn)驚奇。

她說(shuō):"昨天中午,女兒可瑩感冒了,在家中打點(diǎn)滴,我和她爸爸照看著她。

可是,由于我們工作了一上午,特別累,一時(shí)疏忽,就在床上睡著了。

不久,在睡意朦朧中,我就聽(tīng)見(jiàn)可瑩大聲喊媽媽?zhuān)乙蠋?,我要老師,我們馬上被驚醒了,睜開(kāi)眼睛一看,啊,針管回血了!為她包扎過(guò)后,我心疼地把她抱在懷里,對(duì)她說(shuō),是媽媽一時(shí)大意忘記了給你拔針,對(duì)不起!可可瑩仍一個(gè)勁地說(shuō)我要老師,我要老師,這句話她哭著反復(fù)說(shuō)了好多遍。

"說(shuō)到這里,可瑩媽媽的眼里浸出了淚水,我連忙安慰她說(shuō):"你放心,校園里的每個(gè)小朋友都會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)。

"

看著可瑩媽媽遠(yuǎn)去的身影,我感動(dòng)了,心底里流露出無(wú)比的喜悅,泛出無(wú)盡的甘甜。

是呀!幼兒,需要我們無(wú)私地關(guān)愛(ài),需要我們盡心地照顧。

在平時(shí)的教育工作中,我們應(yīng)該給他們母愛(ài)般的溫暖,讓他們感受到快樂(lè)。

搭房子


下面是“搭房子”的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

今天的區(qū)角活動(dòng)是針對(duì)主題《我愛(ài)我家》開(kāi)設(shè)的,活動(dòng)材料很豐富,孩子們各自忙碌著,難得這么投入。

我也趁此機(jī)會(huì)坐下來(lái)整理一下孩子們的體溫檢測(cè)材料。

“嗚嗚……”結(jié)構(gòu)區(qū)里傳來(lái)了一個(gè)男孩的哭聲,我尋聲望去,是楊智越,他的面前是一堆插塑玩具,看上去很零亂,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)別的異常情況,于是我把頭別向一側(cè),裝作沒(méi)看見(jiàn)。

(給孩子一此自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì))“你把我給媽媽搭的房子推倒了,你真壞。

”嗚……哭聲更大了,我不得不走了過(guò)去。

“怎么了楊智越”?我摸著孩子的頭問(wèn),他立即停止了哭聲,指著一名叫楊新宇的孩子說(shuō):“他把我給媽媽搭的房子推倒了”“他搶了我的積木”楊新宇解釋。

“我沒(méi)搶”“你搶了”……他倆你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)論起來(lái),誰(shuí)也不肯承認(rèn)錯(cuò)誤。

“你們倆不是最要好的朋友嗎?能告訴老師是怎么回事嗎?”我蹲了下來(lái)。

楊智越眼淚汪汪地對(duì)我說(shuō):“昨晚我媽媽和我爸爸吵架了,媽媽閑我家房子太小,我和姐姐長(zhǎng)大了沒(méi)地方住,我給媽媽搭了一個(gè)大一點(diǎn)兒的房子,他們就不會(huì)吵架了,可是……”“嗚……”聽(tīng)了孩子的話,我感動(dòng)的哭了。

“怎么辦?”我問(wèn)一旁的楊新宇,楊新宇也不“解釋”了,他拉起楊智越手說(shuō):“對(duì)不起,咱們一起來(lái)搭一個(gè)更大的房子送給媽媽好嗎?”

在楊智越的“指揮”下,一座漂亮的房子完工了,兩個(gè)孩子又重歸于好了。

給孩子一次自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的心靈是多么美麗!

關(guān)于“搭房子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

學(xué)習(xí)故事:搭高樓


每天上午十點(diǎn)是幼兒最喜歡的區(qū)角游戲時(shí)間。今天我在建構(gòu)區(qū)內(nèi)投放了很多新的材料——大大小小的紙箱。好幾名幼兒都對(duì)此很感興趣,紛紛選擇進(jìn)入建構(gòu)區(qū)去玩。

佳佳小朋友是建構(gòu)區(qū)的忠實(shí)粉絲,每天區(qū)角開(kāi)放時(shí)間,他都選擇去建構(gòu)區(qū)進(jìn)行游戲,因?yàn)樗芟矚g搭高樓。今天也是一樣。軒軒進(jìn)入建構(gòu)區(qū),便拿起紙箱隨意的開(kāi)始搭建樓房。軒軒小朋友也在一旁認(rèn)真的搭著自己的樓房??墒牵鸭汛畹臉欠康搅艘欢ǖ母叨?,便都倒了下來(lái)。佳佳有點(diǎn)氣餒,不過(guò)他并沒(méi)有因此而放棄。而這時(shí),軒軒搭的樓房搭又高又穩(wěn),佳佳便專(zhuān)注的看了許久。不一會(huì)兒,佳佳又開(kāi)始重新搭樓房,這次他學(xué)著軒軒的方法,把最大的紙箱放在下面,然后又挑了一個(gè)較大的紙箱搭了上去......這次,佳佳的樓房沒(méi)有倒下哦。他心里可高興了,跑過(guò)去叫來(lái)辰辰欣賞自己搭的樓房。原來(lái),佳佳學(xué)著軒軒的方法把紙箱按照從大到小的順序,一個(gè)一個(gè)的往上搭,這樣搭的樓房才會(huì)又高又穩(wěn)。

什么樣的學(xué)習(xí)在這里發(fā)生了?

佳佳,一開(kāi)始,你是隨意的參與到游戲中的,但是慢慢的你發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。你通過(guò)觀察,吸取軒軒小朋友成功的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)把大的紙箱放在最下面,然后按照由大到小的順序去搭建這些紙箱,從而解決了問(wèn)題,你真了不起!

機(jī)會(huì)與可能性

你將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到游戲中,并且成功的解決了問(wèn)題。在下次活動(dòng)中,老師將會(huì)在建構(gòu)區(qū)里投放更多種類(lèi)的,大小不同的盒子和罐子,為你提出新的挑戰(zhàn)。

我以后要一直乖,才能再做小助手


角色游戲前,向孩子們介紹了“流動(dòng)紅旗”的使用方法:只有遵守規(guī)則的孩子才能得到流動(dòng)紅旗上的小紅花,瀟瀟表示他也想要。

今天,他選擇了當(dāng)巴士司機(jī),他說(shuō):“開(kāi)車(chē)要注意安全,不能跑得很快的?!苯又?,就來(lái)到巴士站開(kāi)走了一輛車(chē),突然發(fā)現(xiàn)車(chē)子的把手壞了一個(gè),找到我要求幫他修好,可一時(shí)我又沒(méi)有找到合適的工具,對(duì)他說(shuō):“暫時(shí)不好修,你先去開(kāi)好嗎?”“不行,這樣很危險(xiǎn)的,等會(huì)兒出車(chē)禍了怎么辦?”他很著急地說(shuō)。想想他說(shuō)的有道理,于是趕緊找材料開(kāi)始修補(bǔ),車(chē)子修好了,他立刻招攬客人說(shuō):“快來(lái)坐吧,車(chē)子修好哪里都能去啦!”很快就有客人坐上了他的車(chē)。游戲后,一直會(huì)逗留的他今天很快地把車(chē)送回了車(chē)站。

準(zhǔn)備午餐了,鑒于他的表現(xiàn)較好,被選上了“小助手”一職

,特別高興地站到了大家面前,他說(shuō):“是因?yàn)槲医裉旃粤?,所以才選我做小助手對(duì)嗎?”馬上,他就接受了小任務(wù):提醒其他孩子入廁要慢步走、不推擠。他站在走道處,見(jiàn)到有孩子跑了,他就說(shuō):“不能跑,要慢一點(diǎn)?!碑?dāng)所有孩子回到座位,他才走進(jìn)去。以前的瀟瀟,每次角色游戲后都不肯回到座位,他總說(shuō):“那我喜歡玩呀,就要多玩一會(huì)兒?!碑?dāng)老師提醒他時(shí),就一個(gè)轉(zhuǎn)身跑走了。而這一次,他非常投入到角色中,車(chē)子“壞”了,堅(jiān)決要修好才能玩,感受到了他的認(rèn)真和專(zhuān)注;結(jié)束后,他又馬上整理好自己的“車(chē)”,還向老師“邀功”,證明了自己今天會(huì)乖的,由此看來(lái),是因?yàn)樗胍玫搅鲃?dòng)紅旗上的小紅花。經(jīng)過(guò)多次的觀察,瀟瀟是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子,做事堅(jiān)持性不夠,偶爾做點(diǎn)小惡作劇,但只要說(shuō)了就能夠控制好自己一段時(shí)間,也是很要好的,有了新的“流動(dòng)紅旗”的約束,他也很快進(jìn)入了狀態(tài),想通過(guò)自己的努力去得到獎(jiǎng)勵(lì),起到了激勵(lì)他的作用。

之后又選他當(dāng)“小助手”,一個(gè)是他的表現(xiàn)確實(shí)有進(jìn)步,第二也是幫助他認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)總是跑很快是不好的,容易發(fā)生危險(xiǎn),當(dāng)他神氣地站在走道時(shí),他感受到了自己的責(zé)任,特別專(zhuān)注地提醒著大家,他也說(shuō):“我以后要一直乖,才能再做小助手?!睒s譽(yù)感讓他進(jìn)步著。

‘我要哭’來(lái)威脅


午后,我搭好桌椅準(zhǔn)備裝飾墻面。幾個(gè)孩子好奇的跑過(guò)來(lái),問(wèn)這問(wèn)那,我告訴他們我要在墻上貼上他們喜歡的畫(huà),孩子們都很高興。當(dāng)我告訴他們不能在我搭的桌椅跟前玩耍時(shí),孩子們乖乖的玩自己的游戲去了。

景潤(rùn)卻不停的在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?!熬皾?rùn)離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)兒,你在這兒危險(xiǎn)!”我提醒道。景潤(rùn)才不買(mǎi)賬,在我搭的桌椅前一邊跑一邊還唱著,一副得意忘形的樣子。我有些急,生怕他在這兒會(huì)有什么危險(xiǎn),便大聲喊道:“離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)!”景潤(rùn)聽(tīng)了有點(diǎn)吃驚,但很快又恢復(fù)了原樣。我從搭的很高的桌子上下來(lái),想把他抱到一邊。景潤(rùn)看到我有些生氣的樣子大聲說(shuō):“我要哭!”一句話把我逗樂(lè)。好家伙,還想威脅我。我忍住笑裝作生氣的樣子:“好,那你哭吧!我看著你,也不哄你!”景潤(rùn)覺(jué)得無(wú)趣,當(dāng)然也沒(méi)有哭,沒(méi)等我再拉他,自己就乖乖的玩去了。

以前我也發(fā)現(xiàn),有的孩子拿不到想玩的玩具、不想吃碗里的飯時(shí)都會(huì)哭,幫他拿到玩具或是因?yàn)樗薅诺蛯?duì)他的要求后,他會(huì)馬上高興起來(lái)。這下我明白了,我們?yōu)榱俗尯⒆觽冊(cè)缫稽c(diǎn)適應(yīng)幼兒園生活,盡量滿足他們的一些要求,會(huì)給某些孩子以錯(cuò)覺(jué)。在景潤(rùn)這個(gè)小機(jī)靈眼里:老師最怕小朋友哭。所以今天景潤(rùn)會(huì)以‘我要哭’來(lái)威脅我??磥?lái)我們的教育也有失誤的地方,不能低估這些小小孩呀!

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