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無意識地培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

發(fā)布時間:2021-03-30

習(xí)慣的幼兒故事。

毋庸置疑,當(dāng)我們成為一名合格的老師時,我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé),而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“無意識地培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

翔翔來到了表演區(qū),翔翔取了小鼓、棒和鈴鼓開始自由地咚咚咚地敲擊起來,那聲音干脆又有力,不一會兒就吸引了其他的小朋友,性格內(nèi)向的艷艷慢悠悠地過來了,她一聲不響地從表演區(qū)內(nèi)取了一副快板,坐下來跟著翔翔敲擊的節(jié)奏拍起來。翔翔樂了,有同伴的陪伴,給自己增添了莫大的信心,所以,翔翔開始變著節(jié)奏進行敲打。一會兒發(fā)出咚咚咚,一會兒發(fā)出咚咚咚、咚咚咚,一會兒又發(fā)出咚咚、咚咚、咚,有點節(jié)奏感的鼓聲飄揚在整個活動室里。這時,正在旁邊玩積木的宇宇開始心動了,把注意力轉(zhuǎn)移到了表演區(qū)內(nèi)的孩子身上。瞧,宇宇手拿積木過來看這兩個孩子的表演。宇宇問翔翔:“你是怎么敲的,聽起來很好聽?!毕柘柘駛€老師似的給宇宇講解著自己的敲法,一向不怎么聽話的宇宇在“小老師”的解說下聽得格外認(rèn)真。而那個“小老師”也是一本正經(jīng)地耐心地邊演示邊解說著,這樣的畫面讓我看了也舒心。

這是三個不同性格的孩子,艷艷膽小又內(nèi)向,翔翔是個中性型的(穩(wěn)重中帶有一點調(diào)皮),宇宇是個不聽話的典型的外向型孩子。今天,這三個孩子的組合,也是一種自然巧合。只因為是翔翔認(rèn)真地表演才吸引了同伴的青睞,在翔翔的影響下,使得艷艷敢于在同伴面前表演,不再害羞與膽小。而調(diào)皮的宇宇呢,能在翔翔的解說下認(rèn)真地討教敲擊方法,無意識地培養(yǎng)了他認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

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培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的好習(xí)慣


最近,我發(fā)現(xiàn)班里的孩子特別浮躁,最外在的表現(xiàn)就是沒有安靜“傾聽”的好習(xí)慣。不管是在聽老師還是他人講述時,都喜歡爭相發(fā)表自己的意見。這樣,就導(dǎo)致其余同伴無法聽清楚,造成課堂紀(jì)律混亂。對于這個現(xiàn)象,我很焦慮。在思考過以后,我在課堂上更注重對幼兒進行“傾聽”習(xí)慣的培養(yǎng),并在一日活動中設(shè)計了幾個“節(jié)目”,來培養(yǎng)孩子安靜傾聽的好習(xí)慣:

一、晨間談話“說新聞”

每天晨間談話時,我會留有十分鐘時間讓大家來“說新聞”。我給孩子們布置了一個天天要完成的任務(wù)——晚上六點看東方電視臺的《媒體大搜索》,第二天選擇一個你認(rèn)為最有趣的新聞片段來說給大家聽。我告訴他們,《媒體大搜索》匯聚了天南地北最有趣的新聞,使我們知道世界之大,無奇不有,可以讓我們學(xué)到很多知識。孩子們非常感興趣,每天,他們都會認(rèn)真看節(jié)目,為了第二天的說新聞做準(zhǔn)備。

在這短短的十分鐘里,我時時提醒他們要做一個文明的小觀眾,要尊重主持人,安靜傾聽新聞,并每天設(shè)置一個“最佳新聞獎”,讓文明的小觀眾來當(dāng)小評委。幾個星期下來,我發(fā)現(xiàn)效果還是很明顯的,光榮棒上的小花一點點增多,孩子們“說”的興趣日益高漲,“傾聽”和“評價”的能力也得到了較好的發(fā)展。

二、下午點心前的“悄悄話時間”

每天下午體育活動后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒比較浮躁。在活動后到午點前的短短五分鐘里,我設(shè)計了一個“悄悄話”。這個小細節(jié)不僅可以調(diào)節(jié)好他們的活動后興奮的情緒,讓他們能安靜用餐,也是培養(yǎng)他們傾聽習(xí)慣的一個小細節(jié)。

每天我請五個孩子分別來和老師說一句悄悄話,然后由老師或者可以由幼兒自己來表演啞語,用動作和口型來讓大家猜他說的是一句什么話。在別人表演的時候,教室里安靜得鴉雀無聲,孩子們都聽的特別認(rèn)真,看的特別仔細,生怕錯過了任何一個字眼。孩子們都很喜歡這個小環(huán)節(jié),他們把它當(dāng)做了一個安靜的游戲,在這個游戲里,每個孩子都都體驗到了分享和傾聽的樂趣。

每天十五分鐘,不僅讓大家學(xué)到了知識,還鍛煉了孩子們說和聽的能力。在課上,他們插嘴的壞習(xí)慣改善了好多。我想,也是得益于這短短的十五分鐘吧!

培養(yǎng)環(huán)保的意識


培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,是時代發(fā)展的要求,孩子是未來的主人,培養(yǎng)環(huán)保意識從小做起。而我園著重對孩子開展了環(huán)保教育。前段時間南方地區(qū)的干旱,深深牽引著我們每個人的心。而對于小班孩子來說他們不能理解沒有水的痛苦,打開水龍頭,干凈的水就會流淌出來。孩子就認(rèn)為水管只要打開,就會有水且源源不斷。孩子的記憶中水是永遠用不完的。我想通過環(huán)?;顒印蹲龉?jié)約用水的好孩子》讓孩子來理解感受水的有限。

我先通過一些問題引出水,暢談水的用途,再讓孩子想象一下如果我們生活中沒有水會怎么樣?然后我出示了一些旱區(qū)的圖片和視頻,當(dāng)孩子們看到這些圖片的時候,頓時鴉雀無聲,都驚呆了。也許僅僅憑借老師的嘴巴說沒有水會怎么怎么樣,而我們生活的地區(qū)不缺水,所以孩子們無法切身的體會沒有水的日子。而看到這些圖片,當(dāng)看到那些孩子手捧著碗,碗里是又臟又少的泥水時,孩子都驚呆了。發(fā)現(xiàn)還有許多小朋友沒有水喝。原來還有奶奶在水塘里挖水,等等孩子們沒見過的場面。通過這些照片孩子們知道了水會變少甚至沒有。在以后的日子里我注意觀察了孩子,洗手的時候浪費水的現(xiàn)象減少了,就算是有孩子做的不夠好,也會有旁邊的小朋友提醒。接著我們還和爸爸媽媽一起討論在家怎樣節(jié)約用水??吹竭@些我暗暗高興上次的活動影響了孩子,孩子們已經(jīng)被那些圖片中顯示的艱辛深深地折服了??梢娚磉叺臅r事也會影響甚至改變孩子的習(xí)慣。

孩子是天真的無邪的,他們對事物的認(rèn)識有限,而那些很深奧的道理未必就能理解,更應(yīng)該從孩子的生活出發(fā),找到一個恰當(dāng)?shù)狞c,簡單的語言或圖片有時就能起到意想不到的效果。

關(guān)注地球、熱愛地球這是每個地球人共同承擔(dān)的責(zé)任。對于這些心智還未成熟的孩子們來說,一切從簡單、粗淺開始,就如從珍惜自己身邊的一滴水做起。我們要捕捉身邊的每一個環(huán)保教育的契機,讓孩子真正做到從小環(huán)保,從身邊環(huán)保,培養(yǎng)環(huán)保的意識。

幼兒傾聽習(xí)慣教育隨筆


孩子的許多習(xí)慣及性格的形成都與幼兒園的教育密不可分,幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動的環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需求,在教育活動中如何培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聽講的好習(xí)慣呢?這是我們每個教師在教育工作中經(jīng)常會探討的話題。一個良好習(xí)慣的形成可能會影響孩子的一生,下面我分享一下自己的感受。

一、激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)

在教育活動中幼兒能否專心聽老師講課,取決于教師在教育活動中是否能激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望。這就要求我們教師在教育過程中運用什么手段和方法來引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

首先,教材的選擇也是非常重要的,《綱要》中明確的提出,教育活動既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。其次,在教學(xué)過程中教師運用的教學(xué)方法和手段也影響到幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望。在教育活動中教師也應(yīng)該多應(yīng)用游戲的形式,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),讓孩子在游戲活動中學(xué)到更多。再次,教師的語言和教態(tài)同樣影響幼兒的注意力。教師在幼兒的心中是否具有一定的親和力,孩子們是否喜歡你,這也影響了幼兒在活動中能否主動地參與活動,主動的學(xué)習(xí)知識。我們教師與幼兒的交往應(yīng)確定自己的位置,我們既是幼兒合作的伙伴,又是幼兒在遇到困難時可以尋求幫助的師長,他們能在我們這里得到肯定,得到幫助,同樣也能感受到與他們是平等的。這樣我想無論你上什么樣的課孩子們都愿意聽,成為孩子們的良師益友。

二、在教育活動注意提問的技巧

在教學(xué)過程中教師與幼兒的語言交流是整個教學(xué)過程的重要部分,如何吸引幼兒的注意力,教師在教育過程中的提問就顯得非常重要。教師在教學(xué)過程中提出的問題不可以過難,也不可以過分簡單,這樣都容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。怎樣才能使幼兒主動的學(xué)習(xí)、自發(fā)的探索,并在這樣的學(xué)習(xí)過程中找到對自己才能的認(rèn)可,找到自我肯定,自我完善的快樂呢?我們教師應(yīng)該在教師應(yīng)該在教育活動中將告訴幼兒轉(zhuǎn)變成提問;將指導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變成放手讓幼兒自己嘗試。如:在教學(xué)過程中特別是兒歌和歌曲的教學(xué)活動中有重復(fù)、相同的內(nèi)容時,把告訴幼兒他們結(jié)果傳變成提問讓幼兒遷移經(jīng)驗獲得知識。在教育過程中教師要學(xué)會放手,大膽地讓幼兒自己嘗試,并在不斷地嘗試中得到更多。

三、正確把握教師在教育活動中的位置

在《綱要》中明確的指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心的傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。我們教師無論在教育活動中還是與幼兒的交往過程中都應(yīng)該做到以幼兒為主體,把幼兒推到問題的前面,教師在后面起到指導(dǎo)與引導(dǎo)的作用。

個案觀察記錄:良好地規(guī)則意識


現(xiàn)狀分析:

韋銘是個上學(xué)期才轉(zhuǎn)來的小男孩,剛來的時候,挺規(guī)規(guī)矩矩的,有時還顯得很沉默,一付心事重重的樣子??墒菦]過多久,他便開始顯現(xiàn)出“本性”:課上課下時不時去招惹旁邊的同伴,惹得大家怨聲載道;喜歡不顧時間地點地玩自己的玩具,往往大家都整隊好了,他還在慢吞吞地弄他的小玩意;喜歡在小椅子上不停地扭動身子,摸摸這碰碰那的,一副懶散迷蒙的樣子……這樣的一個孩子,嚴(yán)重影響了班級的常規(guī)秩序,我和班級老師曾經(jīng)教育過多次,奈何收效甚微,當(dāng)面一副痛改前非的樣子,一轉(zhuǎn)身卻故態(tài)重萌。

目標(biāo)與措施:

目標(biāo)1:具有良好地規(guī)則意識,能夠遵守班級的各項規(guī)則。

措施:

1.通過集體談話和個別談話活動,幫助其了解班級的各項規(guī)則,在腦海中初步建立起規(guī)則意識。

2.隨時發(fā)現(xiàn)隨時教育,即根據(jù)孩子出現(xiàn)的違反規(guī)則現(xiàn)象,及時進行制止與教育。

3.賦予任務(wù)。在孩子擔(dān)任小組長期間,多多鼓勵多多支持,使其享受到遵守規(guī)則帶來的快樂。

4.與家長聯(lián)系,讓其在家中多多做些力所能及的事,參與家中的一些任務(wù)之中。

目標(biāo)2:知道如何與同伴友好地玩,學(xué)會友愛謙讓、團結(jié)合作。

措施:

1.勇于交朋友。鼓勵孩子多多與同伴交朋友,一起游戲。

2.善于交朋友。在與同伴游戲中,引導(dǎo)幼兒遵守同伴間游戲的規(guī)則,知道友愛謙讓的小朋友才能交到更多的朋友。

3.與家長聯(lián)系,請家長平時不要太寵愛孩子,遇事多與孩子講道理,使孩子能夠明事理,不無理取鬧。

目標(biāo)3:能夠積極參加學(xué)習(xí)活動,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

措施:

1.在學(xué)習(xí)活動中,通過眼神、身體動作等暗示手段,隨時隨地地提醒孩子集中注意力,認(rèn)真聽講,積極開動小腦筋。

2.在操作活動中,多多幫助孩子,使其感受到成功的喜悅。

3.與家長聯(lián)系,請家長配合在家中多與孩子做些有關(guān)學(xué)習(xí)的游戲,幫助幼兒養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子團隊意識


團隊精神是指一種團結(jié)一致、互幫互助,為了一個共同的目標(biāo)堅毅奮斗到底的精神。目前,在青少年甚至成人中都存在著一意孤行,缺乏團隊精神的現(xiàn)象。這其中一個重要原因就是在幼兒教育中缺乏對孩子團隊精神的培養(yǎng)。首先,在游戲中培養(yǎng)幼兒的團隊精神。游戲可以說是孩子的重要課目,它是一種對社會活動的模仿,深受孩子喜愛,因而也就能起到很好的教育效果。游戲中教師有意識培養(yǎng)孩子團結(jié)協(xié)作,為了集體的榮譽而努力的精神。比如,將孩子分成幾個小組,選擇需要互助合作才能完成的游戲讓孩子比賽,賽完后分析獲勝和失敗的原因,讓孩子知道只有服從集體利益。即使自己吃虧也是光榮的。其次,在幼兒園日常生活中培養(yǎng)孩子的愛心、責(zé)任心,消除孩子孤僻的心理障礙。要想具有團隊精神,愛心、責(zé)任心以及合群意識是必備的,因此在日常生活中要注意這些素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。比如,在吃飯、睡覺時要讓孩子互相幫助,值日生要負(fù)責(zé)任,對有困難的小朋友要有同情心并給予幫助。對于孤僻的兒童,首先要消除他和其他孩子的疏遠感,使之真正參加到孩子們中間去,然后才有可能進一步培養(yǎng)其團隊精神。再次,樹立孩子正確的競爭意識,在當(dāng)今社會競爭日益激烈的形勢下,對孩子教育中適當(dāng)讓之樹立爭第一的意識,使每個小朋友用較高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。但同時也要讓孩子明白,在爭第一中要用正當(dāng)?shù)氖侄?,要有正確的心態(tài),各種教育活動對孩子起著潛移默化的影響。我們相信,未來的時代是一個需要團隊精神的時代,因此,我們從小注重培養(yǎng)幼兒的團隊精神是非常重要的。

有意培養(yǎng)孩子的傾聽能力


孩子能否認(rèn)真傾聽是一種重要的能力,教師在日常生活中要有意識地去培養(yǎng)孩子的這種能力。許多孩子在聽他人講話時往往心不在焉,或左顧右盼,或處理他事,或擺弄東西,或不時走動,這樣最容易傷害講話人的自尊心。這樣的談話不僅無法收到較好的效果,還會影響到雙方的關(guān)系。教師要教育孩子在別人愉快的時候與他分享快樂,在別人痛苦、失落的時候與他分擔(dān)痛苦和失落,這種用心與人交往的表現(xiàn)必然會贏得他人的好感。有些孩子在家里受到父母的寵愛,經(jīng)常在大人說話的時候插嘴,不能認(rèn)真聽別人說話,這些不好的習(xí)慣其實是大人造成的。我們一定要端正對孩子的態(tài)度,孩子首先是一個獨立的人,其次他是一個與大人平等的人,如果孩子養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣,要想讓孩子傾聽他人是不太可能的。因此,我們既不能無視孩子的自尊,也沒有必要把孩子當(dāng)成全家的中心,什么事情都圍繞孩子轉(zhuǎn)。應(yīng)該讓孩子懂得在聽別人講話時,不要隨便插嘴。安靜地聽別人把話說完,是對說話人的尊重。

愛護公物意識的培養(yǎng)


愛護公物是每個公民最起碼的素質(zhì),在推行素質(zhì)教育的今天,從小對幼兒進行素質(zhì)教育顯得尢為重要。

因幼兒對公物的概念還比較模糊,這要從他們身邊的公共物品著手進行教育。

教育要根據(jù)孩子的心理特點,讓孩子們明白公物的重要性,從而產(chǎn)生愛護的情感,養(yǎng)成愛護公物的習(xí)慣,要通過對孩子愛護公物的行為的及時肯定,強化幼兒愛護公物的意識。

向家長宣傳愛護公物的重要性,引起家長的重視,實現(xiàn)家園協(xié)同對孩子進行愛護公物的教育。

關(guān)鍵詞:幼兒公物意識愛護公物是每個公民最起碼的素質(zhì),也體現(xiàn)一個城市,一個國家的文明。

愛護公物的習(xí)慣培養(yǎng)需要從娃娃抓起而且要常抓不懈。

綱要指出“教育幼兒愛護玩具和其它物品,用完收拾。

”這說明愛護公物是我們對幼兒進行素質(zhì)教育的一部分。

幼教工作者在幼兒的生活中、活動中要通過各種途徑讓幼兒樹立愛護公物的意識、培養(yǎng)幼兒愛護公物的習(xí)慣。

一、賦予公物以生命,讓幼兒產(chǎn)生同情心。

“泛靈”是幼兒的一心理特點,在孩子們的眼里世間萬物都是有生命的,而孩子們對周圍事物天生富有同情心,我們?nèi)绻们‘?dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)孩子們的同情心,就會起到特別好的教育效果。

在教育孩子愛護桌椅時,對孩子這樣說:“小桌子、小椅子是我們的好朋友,我們要輕輕拿、輕輕放,不然會弄疼他們的。

”還可以通過情景對話形式展開教育。

讓小朋友來示范如何輕輕的擺放椅子,然后模仿小椅子說:“謝謝你小朋友,你這樣輕輕拿、輕輕放一點沒弄疼我。

”讓孩子感受物品的生命性。

在平時如有人不小心把小椅子弄倒了,我就指著那把椅子說:“哎呀小椅哭了,他說:‘小朋友不小心把我推倒了,我摔的好疼啊,誰來扶起我?’”再激發(fā)小朋友去幫助小桌椅,把它扶起來。

讓孩子在具體情境中感受與小桌椅的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系,從而讓孩子與周圍物品建立情感。

玩玩具時,有的小朋友會使勁的敲玩具,我就提醒他,輕輕的玩,你不要把玩具弄疼了。

還可以讓孩子們找一找,幼兒園還有哪些東西也怕疼,平時應(yīng)該怎么樣做才能不傷害他們,讓孩子知道怎么去愛護他們。

孩子們在課后喝水時,我會提醒他們:“小朋友們口渴了,我們班的小花、小草也渴了,我們喝完水能不能接點自來水給小花小草喝呢?誰愿意去幫幫它們?”這樣很多小朋友會主動去給花草澆水。

如果有孩子在畫畫時會用油畫棒在墻上,桌子上亂畫畫。

我們可以模仿桌子說:“不要在我臉上亂畫畫,難看死了!”時間長了,孩子會形成習(xí)慣,他們會主動把歪了的小椅子擺正,拿玩具時也輕輕的拿,花盆里的小花小草也不顯得渴了,身邊也干凈美麗了。

二、明白公共物品的作用,形成愛護公物意識。

孩子們愛自己的東西是孩子們的天性,而愛護公物的意識就比較差,要孩子具有愛護公物的意識,首先讓孩子明確公共財物是大家的,而不是個人的,不能獨自占有,也不能隨意損壞。

具體來說,幼兒園的玩具不能亂扔亂摔,更不能私自拿回家。

玩的時候要愛惜,玩過之后要收好。

不在墻上,桌椅上亂畫畫。

同樣道理,愛護公物就像愛護自己喜愛的玩具一樣,這是一種可以慢慢培養(yǎng)的好習(xí)慣。

孩子們也是最能明白道理的,我們引導(dǎo)孩子們明白公共物品是我們每個人的好朋友,他們給我們的生活帶來方便,與樂趣,是不能私自拿回家的,也不能隨意破壞的。

比如:玩玩具之前我會問孩子們:你們想玩玩具嗎?玩具有什么用?從而讓孩子們明白:玩具是給我們玩的,玩玩具的時候我們感到很開心、很快樂,我們要愛護玩具。

如是不愛護它們,把它們弄壞了,會怎么樣?出示壞了玩具讓孩子們來玩,看看好不好玩?通過實踐讓幼兒明白玩具弄壞了,就不好玩了,壞玩具有可能弄傷我們的小手,我們在玩玩具時要輕輕玩。

剛開學(xué)那會兒,有個孩子特喜歡幼兒園的積塑,玩的時候會悄悄的放幾個在自己的口袋里。

開始我只對該孩子單獨教育,可效果不太好,后來在集體里討論:有個好玩的玩具被一個小朋友拿回家去玩了,這個小朋友這樣做對嗎?為什么?通過討論讓孩子們明白,幼兒園的玩具是大家玩的,不可以拿回家的。

又與該孩子家長聯(lián)系配合教育,效果挺好。

又如前一段時間中午來幼兒園時,幼兒園的大門還沒開,有的孩子就搖晃大門,有的攀爬大門,這樣不僅大門容易壞,而且也危險。

我跟他們討論:大門是干什么用的?能不能搖?能不能爬?為什么?最后得出結(jié)論:“大門擋住壞人的,是不能搖的,搖呀搖的,大門就容易壞,大門如果壞了,就擋不住壞人,小朋友在幼兒園就不安全了。

大門也不能爬,會把手給夾了,也容易摔下來。

”如果看到別人搖還要怎么做?“告訴他不能搖!。

”“給他告訴老師!”……孩子們紛紛回答。

我們還結(jié)合一些愛護公物的故事來讓孩子們明白愛護公物的道理,從而產(chǎn)生愛護公物的意識。

三、物品用完放回原處,養(yǎng)成良好的存放習(xí)慣。

把用過的物品放回原處這個良好的習(xí)慣可以讓人受益一生。

有些人亂放東西,一生大部分時間用來找東西。

這樣的人很少有什么成就。

有些孩子玩具扔得滿地都是也不收拾就跑到別的地方去玩了。

我們可以通過故事《迷路的玩具寶寶》等讓孩子們明白,每個小朋友都有自己的家,玩具寶寶也有自己的家,玩完了別忘了把他們送回家,不能像故事中的小朋友亂扔玩具。

通過游戲《找家》來明白活動室里的物品都有自己固定的位置,用完后要及時把它們送回原位,如果擺亂了下次用時就難找了。

如拿一支油畫棒、一塊油泥、一本活動手冊、一張廢紙等讓幼兒來找到它們的家并把們送回去。

孩子們最喜歡玩體育游戲了,玩完后可以請孩子們自己收拾場地上的小體育器械,把它們送回家,下次再玩時我們到玩具的家里就能找到了。

在平時的活動中,如孩子們用過的剪刀、油畫棒、書本都要求用完后放回原處,使幼兒養(yǎng)成良好的存放習(xí)慣。

四、及時表揚愛護公物的行為,時時強化愛護公物的意識。

愛護公物的習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,對于幼兒在園有愛護公物的行為我們要及時表揚,如有個小朋友走過毛巾架時看見一條小毛巾掉到地上,她小心地拾起來并把小毛巾掛上去。

我見到了在全班面前進行表揚,并給她貼上五角星。

孩子形成了愛護公物的觀念后,還要注意對其進行不間斷的隨機教育。

孩子因為年齡的緣故,常常有行為上的反復(fù),如果發(fā)生了不愛惜公物的行為,老師和家長別忽視、放任,要堅持不懈地進行教育,一次也不放過。

對孩子愛護公物的教育很可能不是一次、兩次就能成功的,尤其是對于意志力不強、貪玩的孩子來講,持續(xù)、耐心的教育是十分重要的。

同時,老師要善于觀察和了解,對孩子愛惜公物的行為要及時表揚,使其感到愛護公物的責(zé)任感、成就感。

但如果看到孩子亂扔、摔打玩具,要及時跟他請講道理,可以讓全班小朋友說一說這樣做有什么不對,帶著孩子一起把玩具重新放好。

五、家園互動,共同教育,培養(yǎng)幼兒愛護公物的習(xí)慣。

家庭教育對孩子的影響很大。

孩子在學(xué)校里受的教育是一樣的,但孩子]們表現(xiàn)出來的習(xí)慣卻千差萬別。

除去遺傳因素外,家庭教育也有很大的影響。

有沒有進行家庭教育,孩子是最好的證明。

俗話說身教重于言傳。

家長是孩子的啟蒙老師,對孩子有著潛移默化的影響。

家長要做到身體力行,率先垂范,給孩子樹立良好的榜樣,才能使孩子具備愛護公物的美德,有一段時間,個別家長放學(xué)后沒有回家,把孩子帶到滑梯跟前玩,有的孩子把滑梯旁花園里的黃芽葉子摘的滿地都是,有的家長卻無動于衷。

我們通過開家長會,網(wǎng)上公告、溫馨提示、個別寫字條的方法,讓家長明白教育幼兒愛護玩具和其它物品,用完收拾的重要性,告訴家長可以從孩子愛護玩具和物品上看出孩子有沒有愛心,孩子對玩具有愛心長大后才會對家人有愛心,才會孝順長輩。

我們培養(yǎng)孩子不能光注重知識能力的培養(yǎng),愛護公物等行為習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要。

比如看到孩子主動把物品擺放好,家長可以說一兩句夸獎的話。

如果家長發(fā)現(xiàn)孩子在家里有愛護玩具、物品,用完收拾的行為時,家長一定要及時給予表揚和鼓勵,但如果看到孩子亂扔、摔打玩具,家長正確的做法應(yīng)該是溫和地跟孩子講道理,帶著孩子一起把玩具重新放好。

我還請家長把孩子在家中愛護物品的行為具體的告訴我們,讓我們在班里表揚,讓孩子明白自己的哪些行為是對的,哪些行為是錯的。

好的行為讓其他孩子向他學(xué)習(xí),不好的行為批評指出并督促其改正。

使家園達成教育共識,形成教育合力。

培養(yǎng)幼兒愛護公物意識是一項長期的任務(wù)。

我們幼教工作者要做有心人,從細處著眼,從幼兒心靈感觸入手,做到堅持不懈,用愛心換愛心,為幼兒的終身發(fā)展做好領(lǐng)路人。

培養(yǎng)高質(zhì)量的傾聽能力


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培養(yǎng)高質(zhì)量的傾聽能力

人們常說,“聽”是說的前提,是語言發(fā)展的基礎(chǔ),沒有聽的能力就沒有語言表達的可能。對一個健康的人來講,“聽”是與生俱來的能力,健康的聽覺器官(也就是我們的雙耳)將外界聲音信息傳輸給大腦,大腦將信息進行分辨、理解、整理與加工,再通過表達將信息輸出?!奥牎北愠蔀榱私邮?、收集信息,開啟智力活動的重要開端。

那么,有聽的能力就意味著擁有高質(zhì)量的傾聽嗎?其實不然!經(jīng)常有家長向我抱怨:跟他說話像沒聽見一樣!也有上了小學(xué)的學(xué)生家長向我倒過這樣的苦水:上課不認(rèn)真聽講,抓不住老師說的重點……看來,聽和傾聽之間還有著本質(zhì)區(qū)別,“傾”字更帶有專注而主動的傾向性,“傾”將無意識聽的活動轉(zhuǎn)化為有意識聽的任務(wù),進而提高了聽的質(zhì)量。傾聽是交流、表達的前提,是滿足學(xué)習(xí)需求、獲取知識經(jīng)驗的重要途徑,是后天不斷培養(yǎng)的結(jié)果。

那么,如何在幼兒期培養(yǎng)孩子擁有高質(zhì)量的傾聽能力,為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實基礎(chǔ)呢?

首先,要為孩子創(chuàng)設(shè)利于傾聽的適宜環(huán)境。一個畢業(yè)多年的孩子在回憶幼兒園生活時曾對我說:“在幼兒園時我像個小國王一樣快樂地做著自己喜歡的事情,我喜歡聽風(fēng)呼呼吹過的聲音,喜歡猜測小鳥間的對話,老師從來不打擾我,總是滿足我的愿望?!睆暮⒆犹鹈鄣幕貞浿校覀兡苌钋懈惺艿桨踩?、安靜而不被打擾是傾聽的最佳環(huán)境,也是孩子最需要的自由學(xué)習(xí)空間。

其次,要培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣。人們常說“傾聽是禮貌的最高形式”。好的傾聽習(xí)慣一定是專注的、耐心的;一定是在聽別人說話時,眼睛能注視對方的眼睛,不游離躲閃,不打斷對方的講話,不發(fā)出不應(yīng)該的聲響;能用適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒀凵窕蜃藨B(tài)應(yīng)和傾聽到的內(nèi)容,以表示理解……作為成人,我們要做的是為孩子提供規(guī)范的、優(yōu)美的、有趣的傾聽內(nèi)容。以“規(guī)范”幫助孩子收集到標(biāo)準(zhǔn)的語言信息,以“優(yōu)美”喚發(fā)孩子傾聽的愿望、激發(fā)傾聽的興趣,以“有趣”促使孩子將無意識的“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R的“傾聽”,進而逐步形成能傾聽、會傾聽的良好習(xí)慣。

最后,利用聽說游戲提升孩子的傾聽質(zhì)量。幼兒期的語言學(xué)習(xí)一定是聽和說相伴存在的,我們可以充分利用聽說游戲中特有的任務(wù)特點來激發(fā)孩子參與活動的積極主動性,提高有意識的傾聽水平。聽清規(guī)則、明確玩法是聽說游戲賦予的首要特點。比如“詞語接龍”游戲,孩子要明確龍頭接龍尾的規(guī)則,前一個小朋友說熊貓,后一個小朋友要用“貓”這個字作為自己接龍詞匯的首字,如“貓咪”。另一個規(guī)則就是別人說過的詞語自己不能再說。當(dāng)規(guī)則演變?yōu)槿蝿?wù)出現(xiàn)在孩子面前時,他會高度集中注意力,對傾聽加以自覺地練習(xí)。同時,聽說游戲還需要相應(yīng)的情境作為支撐,如“請你猜猜我是誰”的游戲,需要同伴間相互蒙眼,聽音辨人;“我說你做”的游戲需要相應(yīng)場地作為語言、動作轉(zhuǎn)換的游戲空間,進而實現(xiàn)傾聽、理解、交流的目的。

高質(zhì)量的傾聽在孩子成長過程中有著不可小覷的重要價值,要讓孩子成為耳聰?shù)闹钦咝枰扇耸冀K一貫的堅持與培養(yǎng)。

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