家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞自己

幼兒園開學(xué)家長要做好準(zhǔn)備。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！家長要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞自己”，僅供參考，大家一起來看看吧。

作為家長，不但要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、欣賞孩子，更要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞自己、肯定自己，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

有的家長會(huì)反問：我知道孩子需要鼓勵(lì)，我經(jīng)常對(duì)孩子說“你真棒！”但是孩子沒什么反應(yīng)，該拖拉還是拖拉，上課仍舊不認(rèn)真。要欣賞孩子的這個(gè)問題，可是我真的很困惑：該怎么欣賞孩子呢，難道對(duì)孩子說“你真棒”還不算欣賞嗎，為什么天天說“你真棒”卻沒有用呢？

很多家長對(duì)于孩子的現(xiàn)狀非常焦急，往往不斷地詢問具體方法，比如，對(duì)孩子說什么？做什么？在沒有了解孩子之前，具體方法誰都是沒辦法提供的，只能從教育觀念上建議家長，比如，對(duì)孩子少些斥責(zé)，多些欣賞。

欣賞什么？每個(gè)孩子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的人，他身上有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，家長作為一天天看著孩子長大的至親，最清楚孩子身上的長處、優(yōu)勢(shì)，把這些優(yōu)點(diǎn)放大，在孩子受到打擊、挫折時(shí)，告訴他，他本身具有的能量，你多為他驕傲，因?yàn)槟憧吹搅怂倪M(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。

如果沒有用欣賞的眼光、用心體察孩子獨(dú)特的感受，而是無論在何種情況下，只是用“你真棒”三個(gè)字，孩子最初聽到會(huì)覺得你是在夸他，多聽?zhēng)状?，就?huì)發(fā)覺，這種夸獎(jiǎng)其實(shí)是一種敷衍。我認(rèn)為，“你真棒”對(duì)鼓勵(lì)孩子還是有效的，關(guān)鍵在于，我們需要在說清楚，為什么我會(huì)發(fā)出“你真棒”的稱贊。

例如，媽媽對(duì)孩子說：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”如果媽媽沒有具體說明孩子因進(jìn)步而夸獎(jiǎng)的原因，而只是說：“老師表揚(yáng)你了，媽媽覺得你真棒！”你覺得孩子的感受會(huì)不會(huì)有不同呢？

如何夸？當(dāng)您對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)賞識(shí)時(shí)，如果想用“你真棒”，請(qǐng)把這三個(gè)字進(jìn)行擴(kuò)展，句式如下：Yjs21.Com

1、你真棒，因?yàn)椤?/p>

2、因?yàn)椤矣X得你真棒！

各位家長，請(qǐng)用這種句式試試看，或許你會(huì)重新找到“你真棒”的魔力！

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孩子變“犟”了 父母要學(xué)會(huì)引導(dǎo)

寶寶在兩歲之后，自我意識(shí)有了很大的發(fā)展，他有了自己的看法，有了自己的主張。如果父母對(duì)孩子的主張強(qiáng)行壓制，孩子就可能要“堅(jiān)持己見”，父母往往會(huì)認(rèn)為孩子變“犟”了，不聽話了。

其實(shí)孩子犟不犟，與父母的態(tài)度關(guān)系很大，父母如果總是要擺出絕對(duì)權(quán)威，不尊重孩子，不給孩子“自主權(quán)”，孩子就會(huì)心生不服。因此，要學(xué)會(huì)尊重孩子，聽聽孩子的想法，加以肯定或誘導(dǎo)，這對(duì)孩子性格的發(fā)展有很大的影響。

倔強(qiáng)、反抗是幼兒發(fā)展過程中常見的一種行為，倔強(qiáng)的孩子較容易有反抗行為，然而倔強(qiáng)的孩子不一定不好。父母不妨用啟發(fā)的方式，慢慢引導(dǎo)孩子把倔強(qiáng)變成一種正向的力量。以下一些方法，提供父母作為參考：

1、避免情緒失控。當(dāng)孩子出現(xiàn)倔強(qiáng)、反抗的行為時(shí)，父母應(yīng)避免使用權(quán)威的口語或方式來教訓(xùn)孩子，而應(yīng)拿出一點(diǎn)“辦法”來。首先深呼吸，不要讓自己跟隨著孩子的生氣情緒，然后試著和他講道理，教他學(xué)會(huì)尊重別人，并學(xué)習(xí)控制自己的情緒。

2、轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)您感覺到孩子開始浮躁不安時(shí)，可用他有興趣的事或物品吸引他，來轉(zhuǎn)移他即將爆發(fā)的情緒。譬如：“媽媽今天聽到一個(gè)好聽的故事，快點(diǎn)過來，媽媽講給你聽！”或“媽媽有一顆很好吃的糖，要給一個(gè)乖寶寶吃哦！”

3、離開現(xiàn)場(chǎng)。父母的干預(yù)越多，孩子倔強(qiáng)的脾氣可能越強(qiáng)烈。當(dāng)孩子在鬧脾氣時(shí)，有時(shí)是帶點(diǎn)試探的性質(zhì)，父母表現(xiàn)得越在乎，他可能越過分、越吵鬧。所以，在不會(huì)影響到其他的情況下，就試試讓他哭個(gè)夠，等他安靜下來后，再去處理。

4、適當(dāng)使用隔離法。孩子變得不可理喻時(shí)，可以把他帶到一個(gè)安靜的地方，告訴他：“如果你覺得不生氣了，再過來和大家一起玩?！钡仨氉⒁飧綦x處的安全性，且不能是會(huì)讓孩子感到恐懼的地方，例如：黑暗的小房間或不熟悉的地方。

5、滿足需求。當(dāng)孩子正努力組合一張拼圖或搭積木時(shí)，卻要他盡快去洗澡，孩子通常會(huì)表現(xiàn)出不愿意的態(tài)度。其實(shí)對(duì)于孩子的這種堅(jiān)持，反而是值得表揚(yáng)的，若父母硬要孩子放棄，孩子反而容易養(yǎng)成半途而廢的性格。

6、尊重孩子的意見。對(duì)于反抗、倔強(qiáng)期的孩子，一定要站在他的立場(chǎng)看事情，不管做什么事盡可能尊重孩子的意見，不過分干涉。有時(shí)明知道可能做不好，也應(yīng)讓他體驗(yàn)一下。此外，在他做不好的時(shí)候，偶爾可以正確示范一遍給他看。

7、面對(duì)面溝通。父母有時(shí)不免會(huì)主觀認(rèn)為，孩子應(yīng)該聽話、順從，而不應(yīng)該反抗。其實(shí)，不妨把專利、命令的語言溝通形式改為雙向的溝通，讓孩子有表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，并試著去了解不合理的原因并去探索合理的條件，建立自我約束的行為。

家長要學(xué)會(huì)從自己身上找原因

家長要學(xué)會(huì)從自己身上找原因?qū)W習(xí)韓老師的親子教育課后，現(xiàn)在很喜歡觀察周圍的人教育孩子，而且喜歡不知不覺用韓老師的親子理念來看待他們的教育親子方式方法。

事例一

星期天和**兩個(gè)同學(xué)家長帶三個(gè)孩子去蒼梧綠園玩CS.到活動(dòng)地點(diǎn)，開始玩游戲之前，教練在講游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)，教練在專心致志的講，孩子們?cè)趯Ｗ⒌穆?，結(jié)果教練講一句，一位同學(xué)媽重復(fù)告訴**同學(xué)一句。不斷的打擾孩子的注意力。從這件事我知道老師反映這孩子不專注的原因了。孩子在專注聽講，孩子?jì)寢尣煌５拇驍嗨?，長此以往孩子能養(yǎng)成良好的專注力了嗎？就這種培養(yǎng)方式再多么專注的孩子都給毀了。

事例二

前天數(shù)學(xué)老師通知買錢幣的學(xué)具，同學(xué)媽媽（**同學(xué)媽媽）告訴我她幫我買了一套，第二天早上帶給**。昨晚**告訴我“媽媽，你幫我買錢幣的學(xué)具吧?！?*看起來還不太開心。我拉他到懷中問他“阿姨不是幫我們買了嗎？她讓同學(xué)今天帶給你了，他忘記帶了？”**搖搖頭說“不是的，他給我用一會(huì)就收回去了，說是他家的?！眾W，可能是他媽媽沒說明白或是他同學(xué)沒聽清楚。我摸摸**頭告訴他“沒關(guān)系的，可能是阿姨沒和他說清楚，那是阿姨幫我們帶的。等會(huì)我問問阿姨啥情況，好吧。啥事我們都要問清楚了。我們不能誤解別人?！?*表示同意。

結(jié)果到晚上，我還沒打電話問同學(xué)媽媽，她就氣急敗壞的打來電話，說他家兒子小氣，把學(xué)具給帶回來了。他爸和他媽還把同學(xué)訓(xùn)一頓。我“是你沒和孩子說清楚是給**帶的吧？”他媽“我就說把這套帶給**?！蔽摇澳沁@事你不能怪孩子，是你自己和孩子說話沒說清楚，同學(xué)肯定認(rèn)為是借給**的。和孩子說事一定要說的明明白白的。你沒說明白，反而怪孩子小氣。你想想這事你做的對(duì)嗎？自己感覺孩子有錯(cuò)時(shí)，要先想想自己有沒有告知清楚。還有不問清楚情況不要給孩子亂扣帽子。孩子都是好孩子。要以寬容的心對(duì)孩子?！彼麐尅笆悄?，是我沒說清楚，我就認(rèn)為他小氣。我對(duì)他真的沒有你對(duì)**的耐心。！”我“以后告訴孩子做事情要說的明明白白的。別讓孩子間產(chǎn)生誤會(huì)?！彼麐尅笆悄?，難怪他喜歡**，我家爸爸就說你家**大氣，懂事。原來是你教育的好。今天你不說我都想揍他一頓。謝謝了！”

從這件事我覺得是他媽告知孩子事情的時(shí)候，自己說的不清楚，又脾氣急，還怪孩子小氣，對(duì)孩子沒有到位的教育方法。其實(shí)孩子就是家長的復(fù)印件。原件模板都有瑕姿，復(fù)印件能清晰嗎？

家長要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)挫折

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。生活就是喜、怒、哀、樂的總和。有喜有樂，自然就會(huì)有怒和哀。挫折也是生活中的組成部分，雖然每一個(gè)人都不歡迎挫折，也不喜歡挫折，但又總是躲避不開它。因此家長應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識(shí)到挫折是客觀存在的，關(guān)鍵在于怎樣認(rèn)識(shí)它和對(duì)待它。如果對(duì)挫折沒有正確的認(rèn)識(shí)，缺乏應(yīng)有的心理準(zhǔn)備，遇到挫折就會(huì)驚慌失措，痛苦失望；如果有了正確的挫折觀，做好了充分的心理準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)到了挫折是人生中不可避免的一部分，并且敢于正視面臨的挫折，不灰心、不低頭、不后退、敢于向挫折挑戰(zhàn)，就能把挫折當(dāng)作進(jìn)步的階石、成功的起點(diǎn)，從而不斷取得進(jìn)步。

家長要走出思想上的誤區(qū)

家長為孩子提供了優(yōu)越的生活、學(xué)習(xí)條件。他們舍不得讓孩子吃一點(diǎn)苦，經(jīng)受一點(diǎn)磨難，他們對(duì)待孩子的態(tài)度是：捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了；刮風(fēng)怕吹著，下雨怕淋著，有太陽怕曬著,就像溫室里養(yǎng)花朵一樣，從不讓孩子經(jīng)風(fēng)雨、見世面。在生活和學(xué)習(xí)上，孩子剛剛遇到一點(diǎn)困難，家長就心疼得不得了，趕快替他排除；孩子犯了錯(cuò)誤，家長趕忙代他受過。孩子像是家里的“小皇帝”、“小公主”，被爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆簇?fù)碇?，要星星不能給月亮。家長的百般寵愛與呵護(hù)助長了孩子的需求欲望，并且不斷膨脹起來，對(duì)前景的估計(jì)過于樂觀而對(duì)后果的設(shè)想過于簡(jiǎn)單，一帆風(fēng)順的經(jīng)歷使之對(duì)挫折一無所知。一旦受到挫折，便茫然不知應(yīng)對(duì)，很容易產(chǎn)生消極心理，走向極端。所以家長要及時(shí)走出溺愛與凡事大包大攬的思想的誤區(qū)，要讓孩子吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，讓他們懂得如何正確對(duì)待挫折、失敗和困難，從而提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性和對(duì)挫折的心理承受能力，這對(duì)他們將來的成長，有著深遠(yuǎn)的意義。

育兒心得：學(xué)會(huì)欣賞孩子

育兒心得：學(xué)會(huì)欣賞孩子

我一直覺得孩子應(yīng)該在輕松的環(huán)境中成長，享受他無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動(dòng)方式，也是我們認(rèn)為最佳的教育方式，在玩的過程中不僅可以讓他們獲得無盡的樂趣，還可以學(xué)到各種知識(shí)，通過游戲還可以讓他們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。我不看重他現(xiàn)在能學(xué)多少文化知識(shí)，我們平常關(guān)注的是他的身心健康，讓他懂得自尊、自強(qiáng)、自立，我希望我的孩子能做一個(gè)富有愛心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時(shí)希望他能多參加集體活動(dòng)，能和小朋友玩到一塊兒，從平時(shí)的溝通和交往中來加強(qiáng)他的社會(huì)交往能力、心理承受能力以及處理事情的應(yīng)變能力。能及時(shí)告訴老師自己的需求，在課間能大膽的發(fā)言。我覺得現(xiàn)在是孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，融入集體對(duì)他完整性格的形成是很有幫助的。

在家里，我們會(huì)有意識(shí)地給他創(chuàng)造一個(gè)寬松自主的環(huán)境氛圍，平常也把他當(dāng)作朋友一樣來溝通，不會(huì)拘束于某種特定的形式來教育他，而是在平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行，其實(shí)我們就是他的參照物，我們的一言一行都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響，這點(diǎn)我深有感觸，比如有一次，我刷過牙后又想吃餅干，被瀟瀟看到了，他就說了：“媽媽，刷完牙不是不能吃零食了嗎？你怎么可以吃??？”如果我這次做不到，那么以后他刷完牙想吃零食時(shí)，我就失去絕對(duì)的威信去教育他了。因此在要求他的同時(shí)我們要嚴(yán)格地要求自己。在家里我們會(huì)給他一點(diǎn)獨(dú)立的空間，讓他學(xué)會(huì)自我管理。比如我們家里的書架其中一格是他的，房間的一個(gè)角落是專門給他置放玩具的，那里的所有物件需要他自己來整理。這個(gè)效果很好，這樣讓他體會(huì)到了媽媽平時(shí)整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來就要放回哪里···

平常在處理問題時(shí)，我們都會(huì)征求他的想法，比如在給他買衣服的時(shí)候，會(huì)征求一下他喜歡哪個(gè)顏色，這樣會(huì)讓孩子覺得我們很尊重他，那么以后他在處理事情的時(shí)候也會(huì)考慮到別人的感受，多替別人著想。平常我們會(huì)盡可能抽出多的時(shí)間去與他溝通，耐心傾聽他的心聲，允許他發(fā)表不同的意見，創(chuàng)造一種能讓他充分吐露心聲的氣氛，對(duì)于正確的觀點(diǎn)，我們會(huì)鼓勵(lì)，對(duì)于不妥當(dāng)?shù)南敕?，我們?huì)跟他講道理，他仍然不明白的，我們?cè)龠m時(shí)地加以引導(dǎo)。

現(xiàn)在在外面有種各樣的培訓(xùn)班，我們會(huì)根據(jù)他的興趣愛好和發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行選擇，因?yàn)槲颐靼兹魏螐?qiáng)加的行為都會(huì)產(chǎn)生適得其反的負(fù)面作用，反而讓他失去學(xué)習(xí)的興趣。

總之，我們應(yīng)該放下家長的架子，多點(diǎn)朋友式的溝通，把他當(dāng)作家庭的一份子，讓孩子感覺到自己的重要和責(zé)任，給他一份平等，一份信任，讓他有充分展示自己的機(jī)會(huì)。瀟瀟現(xiàn)在已經(jīng)六歲了，說話、做事儼然是一個(gè)小大人了，什么事都有自己的觀點(diǎn)和思想。他的每一點(diǎn)進(jìn)步都讓我們欣喜萬分，但也不乏頭痛的事情，性格倔強(qiáng)，自尊心太強(qiáng)。有一次他刷牙時(shí)把水噴得到處都是，而且這已不是第一次，于是我就讓他站著反醒，過了幾分鐘，我問他：“知道錯(cuò)了沒？知道媽媽為什么這么生氣？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，因?yàn)槠綍r(shí)也這樣，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，從來不肯說出來，于是我也跟他拗上了，非得讓他說出來，僵持了很長時(shí)間，他說：“我知道錯(cuò)了，但我就是不想說！”我知道得給他個(gè)臺(tái)階下，于是我做了些讓步，說：“你可以不說哪里錯(cuò)了，但你得向媽媽認(rèn)個(gè)錯(cuò)！”“媽媽，我錯(cuò)了，對(duì)不起！”雖然有點(diǎn)勉強(qiáng)，但也是一個(gè)進(jìn)步，我表揚(yáng)了他，然后我抱著他坐在沙發(fā)上，心平氣和地和他說：“媽媽這么生氣是因?yàn)槟悴皇堑谝淮畏高@樣的錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤一點(diǎn)都不難為情，而且是非常勇敢的行為！”他聽得很認(rèn)真，每次這個(gè)時(shí)候的教育效果是最好的，他最能吸收。這時(shí)他總會(huì)在我懷里委屈地流淚，因?yàn)槲遗u(píng)他的時(shí)候很嚴(yán)肅，這時(shí)候情緒一下子就釋放出來了！有時(shí)候適當(dāng)?shù)淖鲂┳尣剑Ч麜?huì)更好！

瀟瀟很愛“面子”，這大概是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)。有一次家里來了客人，忘了是什么事他爸爸當(dāng)著客人的面罵了他幾句，他說了一句：“這么多人還罵我！”之后我們也反醒了自己的行為，覺得是做得不夠妥當(dāng)，應(yīng)該維護(hù)他的那份自尊心，這樣不但達(dá)不到教育他的效果，反而會(huì)使他產(chǎn)生抵觸情緒。瀟瀟較內(nèi)向，但比同齡人表現(xiàn)得成熟懂事。有一次因?yàn)槠鸫餐砹耍?dāng)我送他到幼兒園門口的公交車站時(shí)，正好公交車來了，他連忙和我說：“媽媽，你快走，我自己可以進(jìn)去的，遲到了老板要罵的！”當(dāng)時(shí)看著兒子跑進(jìn)幼兒園的身影，真是感覺到兒子長大了。

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是成長的見證，我覺得是和瀟瀟在共同成長，他是一天一天在長大，我們是一天一天在學(xué)著做家長，他的每一天成長都會(huì)給我們帶來新的課題，但相信和成人之間的交往一樣，溝通是最重要的，鼓勵(lì)和信任是走近孩子心聲的重要橋梁。每個(gè)孩子都有缺點(diǎn)，但每個(gè)孩子也有他獨(dú)特的個(gè)性，我們要懂得欣賞他們最可愛的一面！

家長要明確自己之于孩子的定位

家長要明確自己之于孩子的定位 演好4角色

人們總說“父母是孩子最好的老師”。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多孩子在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息獲取能力等方面都已超過父母。有人說當(dāng)下家庭中出現(xiàn)了一種“后喻”現(xiàn)象，即孩子開始在信息技術(shù)、文化消費(fèi)和娛樂方式等方面影響著父母，出現(xiàn)了“孩子教父母”的現(xiàn)象。

近日《中國青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查顯示，56.5%的人表示“后喻現(xiàn)象”比較常見或很常見，認(rèn)為不常見的只有25.1%。

王女士的兒子張達(dá)已經(jīng)上初三，平時(shí)王女士需要查找、下載一些資料都要張達(dá)幫忙，電腦出了問題也是兒子來修?！拔以絹碓礁簧蠒r(shí)代了，感覺跟兒子也越來越?jīng)]話說了，他懂的一些東西我都不懂，他也沒耐心跟我談。”王女士感慨。

從事設(shè)計(jì)工作的“80后”鄭南英表示，“后喻”現(xiàn)象在某種意義上是社會(huì)的進(jìn)步，青少年更快速地學(xué)到了新知識(shí)。但家庭教育依舊重要，長輩的教育是言傳身教，設(shè)身處地地傳授知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息畢竟良莠不齊，不良信息也遍布網(wǎng)絡(luò)，孩子還沒有成熟的世界觀與價(jià)值觀，靠這個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)風(fēng)險(xiǎn)太大。

為什么會(huì)出現(xiàn)“后喻”現(xiàn)象？調(diào)查中，77.6%的人認(rèn)為是因?yàn)槟贻p人接受新事物的能力更強(qiáng)，66.7%的人表示年輕人更容易學(xué)到新技術(shù)，38.6%的人認(rèn)為是家長受學(xué)歷、水平等限制，難以教導(dǎo)孩子。

調(diào)查顯示，41.5%的人認(rèn)為“后喻”是好事，35.4%的人認(rèn)為沒好壞之分，僅有8.4%的人認(rèn)為是壞事。

湖北省家庭教育研究會(huì)副會(huì)長、武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)教授周運(yùn)清認(rèn)為，“孩子教父母”改變了過去傳統(tǒng)的單向教育模式。親子模式是互動(dòng)模式，獨(dú)生子女要和家長共同成長。最適合的教育才是最好的教育，家庭教育應(yīng)該符合孩子的成長需求。

周運(yùn)清指出，當(dāng)前的家庭教育沒有跟上孩子成長的發(fā)展形勢(shì)。與過去相比，孩子的成長環(huán)境變了，培養(yǎng)目標(biāo)提升了。雖然孩子的成長環(huán)境包括家庭、學(xué)校、社區(qū)、友群和大眾傳媒五個(gè)方面，如今影響最大的卻是大眾傳媒。這是因?yàn)椋覀兊募彝ソ逃绞胶蛢?nèi)容太陳舊，大眾傳媒和孩子的成長需求密切聯(lián)系，友群的互動(dòng)和傳媒結(jié)合，比家長、學(xué)校、老師的力量更加強(qiáng)大。而盡管孩子在家天天與父母親密接觸，但親子之間缺少心靈溝通。

專家指出，家長要明確自己之于孩子的定位，扮演好四種角色：生活的提供者、身心健康的保護(hù)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、道德的榜樣。家長應(yīng)該跟學(xué)校多交流，家長跟學(xué)校是合作的關(guān)系，而不是把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校。

要教育孩子學(xué)會(huì)感恩

父母愛孩子是本能，中國很多父母都是以兒女為中心活著，付出的太多，孩子卻覺得理所當(dāng)然。

1

最近，豆瓣上的一個(gè)帖子火了，網(wǎng)友吐槽自己10歲的小侄子。

這個(gè)小侄子不僅成績(jī)優(yōu)秀，奧數(shù)、圍棋、輪滑各種業(yè)余愛好也出類拔萃，重點(diǎn)來了，小侄子覺得自己太優(yōu)秀，嫌棄自己的父母配不上如此好的自己。

孩子說自己的父母太窮，只開得起十幾萬的豐田，他的同學(xué)都拿著iPhone7，自己卻只有兒童手表。

他的成績(jī)總考第一，才藝出類拔萃，然而，就是如此優(yōu)秀的孩子，竟因覺得自己優(yōu)秀而嫌棄父母，真實(shí)上演了一幕“狗嫌家貧，兒嫌母丑”的鬧劇。

“我努力優(yōu)秀，是為了早日脫離無知無能的原生家庭。”這是這位考第一孩子的價(jià)值追求。

這位考試總第一、才藝出眾的小男孩，被父母捧在手里，放在心尖兒上，時(shí)常還會(huì)曬在朋友圈里，父母付出了自己能給的最好的，卻被自己的孩子所嫌棄。

2

無獨(dú)有偶，看到豆瓣上有一個(gè)小組。

這個(gè)小組有個(gè)讓所有父母感到心驚肉跳的名字：父母皆禍害。

小組中是一群深覺自己受到父母?jìng)?，而選擇站在父母對(duì)立面仇視父母的人。

小組里有些網(wǎng)友抱怨父母對(duì)自己的窮養(yǎng)，有些人覺得自己因父母太窮，令自己無法進(jìn)入上層社會(huì)。

言語中對(duì)父母的怨恨，有些人甚至咬牙切齒，讓旁人看了都深覺寒心。

許多中國式父母都在不知不覺中培養(yǎng)白眼狼，付出自己全部的心血，卻培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)“受之無愧”的孩子。

“受之無愧”是指孩子覺得父母所有的付出都是應(yīng)該的，如果哪一天父母付出的不夠多，孩子還會(huì)心生怨恨。

受之無愧感強(qiáng)烈的人，最終會(huì)變成一只白眼狼。

3

對(duì)一個(gè)家庭來說，父母是根孩子是果。

果實(shí)出了問題，多半是根也有問題，孩子不懂感恩往往是家庭教育出了問題。

中國式父母往往以孩子為中心，為孩子付出了太多，習(xí)慣包辦孩子的大小瑣事，卻忘了孩子有學(xué)習(xí)愛與給予的權(quán)利。

你的愛太過濃密，卻錯(cuò)過了讓孩子學(xué)習(xí)感恩的機(jī)會(huì)，付出越多的父母，越容易助長孩子的受之無愧感，往往養(yǎng)不出感恩的孩子。

我的姑姑家經(jīng)濟(jì)條件一般，兩口子平時(shí)很節(jié)儉，但是對(duì)他們的兒子卻很大方，只要兒子想要的東西就是砸鍋賣鐵也給他買。

姑姑常掛在嘴邊的是“再苦不能苦孩子”。

iPhone4S剛出來時(shí)，表弟非要買，姑父為了給表弟買手機(jī)在工地上開吊車，武漢近40度的夏天，自己不舍得買一瓶水。

然后，手機(jī)買完還要買電腦，要去旅游，甚至有一次下雨，姑父去接表弟，表弟氣得淋雨都不愿跟姑父走一起。

他對(duì)著姑父吼：不準(zhǔn)跟我走一起，你也不看看你自己的樣子。

表弟學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，父母也以他為驕傲，可是他卻從不要他的父母出現(xiàn)在他的朋友面前，他甚至怨恨他的父母為什么這么窮？

父母付出所有，卻滋生孩子高人一等的優(yōu)越感，孩子已經(jīng)習(xí)慣了父母的付出，卻不懂得感恩，心安理得地享受父母的付出。

很多父母告訴孩子：“你只要好好學(xué)習(xí)，其他的都是我們來做。”

時(shí)間長了，孩子覺得父母的付出是應(yīng)該的，卻感受不到成人世界的不容易。

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幾年前有這樣一則電視新聞：

上海浦東機(jī)場(chǎng)發(fā)生一幕慘劇，赴日留學(xué)5年的25歲青年汪某對(duì)前來接機(jī)的母親連刺9刀，致其當(dāng)場(chǎng)昏迷，生命垂危。

究其原因，這5年汪某赴日留學(xué)的經(jīng)費(fèi)全由母親一人承擔(dān)，花費(fèi)超過150萬。

他母親省吃儉用，將唯一的房產(chǎn)變賣，寄住在娘家，最后四處舉債，仍無法繼續(xù)支付他高昂學(xué)費(fèi)。

母親付出了自己的全部，當(dāng)不能滿足兒子的要求時(shí)，卻換來兒子的仇恨。

父母愛孩子是本能，中國很多父母都是以兒女為中心活著，付出的太多，孩子卻覺得理所當(dāng)然。

自己親手養(yǎng)大的孩子，自己當(dāng)成“心頭肉”的孩子，長大后卻成為榨干自己、嫌棄自己、甚至仇視自己的白眼狼，這讓操勞了一生的父母真是感到徹骨的冰涼。

為什么付出越多的父母，往往養(yǎng)不出感恩的孩子？

其實(shí)答案很簡(jiǎn)單：中國式父母往往只知道關(guān)心孩子吃飽穿暖，只關(guān)心孩子的成績(jī)，卻忘了教孩子感恩。

不知道感恩的孩子，父母為他付出的再多，在他眼里都是常態(tài)，一旦他眼里的常態(tài)被打破，就會(huì)心生怨恨。

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天下的父母?jìng)儯喝绻銗酆⒆樱欢ㄒ毯⒆訉W(xué)會(huì)感恩。

懂得感恩的孩子能從自我的世界里脫離出來，他們能夠感受到他人的不易，更容易生出同情心，人際關(guān)系更好。

懂得感恩的孩子，更加快樂和幸福。

加州大學(xué)戴維斯分校的一項(xiàng)調(diào)查顯示，懂得感恩的人罹患抑郁和焦慮的概率更低。

不懂感恩的孩子，最后總會(huì)感覺失望和不滿。

讓孩子學(xué)會(huì)感恩，讓他心存感激地面對(duì)這個(gè)世界，學(xué)會(huì)愛他人，這不是父母的自私，而是對(duì)孩子未來生活的遠(yuǎn)見。

育兒觀：家長要學(xué)會(huì)放手

育兒觀：家長要學(xué)會(huì)放手孩子入托初期的適應(yīng)期，一般都認(rèn)為是孩子的適應(yīng)過程，其實(shí)專業(yè)的老師都知道，這種適應(yīng)期是三個(gè)方面的：孩子、家長和老師。

孩子需要適應(yīng)期，很容易理解，老師需要有一個(gè)和寶寶相互了解、相互適應(yīng)的過程，也容易理解，那么家長為什么也有適應(yīng)期呢？

這里所指的家長是指帶養(yǎng)寶寶的人，她可能從寶寶出生一直帶到寶寶入托，在此期間和寶寶建立了深厚的感情，也形成了一種生活習(xí)慣，你中有我，我中有你，形影不離。一旦寶寶上了托班，便有失去一樣隨身物品的感覺，每天好像掉了什么東西，很不習(xí)慣。于是寶寶不在身邊的時(shí)候，腦海里總牽掛著，擔(dān)心寶寶的冷暖和饑飽，擔(dān)心寶寶的情緒。此時(shí)家長已經(jīng)不知不覺有了焦慮情緒。

家長如果能正確理解這種適應(yīng)期，相信老師會(huì)照顧好寶寶，相信自己的孩子有能力適應(yīng)新環(huán)境，有堅(jiān)定的信念讓寶寶去經(jīng)受這種必要的鍛煉，那么這種適應(yīng)期就會(huì)順利度過。

有的家長喜歡躲在教室外面偷偷地觀察孩子的情況，這樣做對(duì)孩子是不利的，因?yàn)楹⒆舆t早會(huì)發(fā)現(xiàn)那一雙熟悉的眼睛（孩子尤其是不會(huì)說話的孩子心靈感應(yīng)的能力特別強(qiáng)），一旦發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)班級(jí)活動(dòng)就會(huì)失去興趣，便會(huì)不停地尋找，找不到就會(huì)哭。如果長期有一雙眼睛在悄悄觀察她，可能會(huì)引起孩子心理焦慮甚至?xí)尯⒆羽B(yǎng)成注意力不集中的壞習(xí)慣）。

請(qǐng)相信孩子有無限的潛能，請(qǐng)相信老師有無限的愛心。因?yàn)檫@是讓寶寶健康成長的唯一的選擇。

育兒心得：學(xué)會(huì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子

育兒心得：學(xué)會(huì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子

做父母的可能都喜歡給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)雄心壯志的計(jì)劃，一但教育偏離了設(shè)計(jì)的軌道，就會(huì)認(rèn)為孩子“笨”、“沒有出息”，等一系列影響家庭氣氛等不開心的問題也會(huì)急馳而來。首先我們做父母的要有一顆平常心，不要把自己父母以前給自己設(shè)計(jì)的未曾完成"宏偉藍(lán)圖"拿過來讓孩子來替你去完成。以前犯錯(cuò)改了就不是問題，相同的錯(cuò)誤重演就是問題了。少年的時(shí)光是金色的、自由的、和快樂的，我們要做的只是“引導(dǎo)”和“鼓勵(lì)”。

我們認(rèn)為牛牛只是個(gè)平凡的小男孩，我們沒有給他設(shè)計(jì)任何的遠(yuǎn)大理想，我們只是期望他開開心心上學(xué)，開開心心生活，健康的成長。所以遇到問題時(shí)，我們更多的是要幫忙他找出差錯(cuò)的原因，而不是開口就責(zé)罵他，對(duì)于因粗心大意的小毛病偶爾提提，不是揪住不放。尊重他自己興趣愛好的學(xué)習(xí)選取，但也要監(jiān)督他對(duì)自己的選取不要隨便更改或后悔，培養(yǎng)他自己獨(dú)立決定的意識(shí)是不能夠沖動(dòng)和隨意的。要統(tǒng)一家庭的教育思想和規(guī)則，由于家庭結(jié)構(gòu)問題，老人都會(huì)把孩子當(dāng)做“寶”來喜歡或討孩子開心。如果祖輩和父母的意見不統(tǒng)一時(shí)，會(huì)使孩子無所適從，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)利用家長的意見分歧而“投機(jī)取巧”，家庭和睦聯(lián)盟，是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)、紀(jì)律感的最好教材。所以我們平常對(duì)孩子的教育有意見分歧時(shí)，都要采用背靠著孩子的溝通方式，而不要當(dāng)著孩子的面前爭(zhēng)執(zhí)不休。

父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，隨著孩子年齡的逐步增長，孩子開始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不再盲目服從;平時(shí)我們多采用溝通辦法，口氣婉轉(zhuǎn)，放下架子，蹲下來和孩子講話，減少居高臨下的家長制批評(píng)作風(fēng)。在與孩子溝通時(shí)，必須要認(rèn)真聆聽她說話，讓她感到父母對(duì)她的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)被樹立起來，她也會(huì)在與大人的談話中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫忙。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也就應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通，比如說看電視、玩電腦時(shí)間長了，我們采用“提醒制”，告訴她再過幾分鐘該休息了，就應(yīng)保護(hù)好自己的眼睛等等。有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩情緒。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的，也能夠體會(huì)把事情做完的樂趣，但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無法持續(xù)主動(dòng)地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力，那么他們?cè)诘统边^后，又會(huì)升起職責(zé)心，更主動(dòng)地去做功課。

孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前要及時(shí)引導(dǎo)

孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前要及時(shí)引導(dǎo)

孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前要及時(shí)引導(dǎo)

“鄰居給了我們一些小的西紅柿，如果1個(gè)人吃3個(gè)的話，我們家一共有4口人，一共要吃掉多少個(gè)呢？”

請(qǐng)家長在孩子學(xué)習(xí)乘法之前這樣加以引導(dǎo)。

為孩子創(chuàng)造“需要借助數(shù)字來思考”的機(jī)會(huì)；為孩子營造出“有數(shù)學(xué)的生活”；給予孩子“用心的教育”。

幾乎沒有一門學(xué)科會(huì)像數(shù)學(xué)這樣——會(huì)與不會(huì)有著明確的區(qū)分。

舉個(gè)例子來講，在小學(xué)2年級(jí)的課程當(dāng)中，我給沒有學(xué)習(xí)過九九乘法的孩子們提出了下面這個(gè)問題：

“給每個(gè)人分3塊奶糖，如果要分給5個(gè)人，一共要有多少塊奶糖呢？”

對(duì)于這樣一道題，孩子們的計(jì)算方法各式各樣。在遇到未知問題的時(shí)候，孩子們會(huì)根據(jù)已知的方法去尋找答案。

有的孩子會(huì)把積木當(dāng)成奶糖，一個(gè)一個(gè)地去數(shù)；有的孩子會(huì)想要畫出奶糖，然后一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；也有的孩子，會(huì)考慮用“3+3+3+3+3”的公式進(jìn)行計(jì)算。

其中，也有少部分孩子已經(jīng)在學(xué)校或家中學(xué)習(xí)過九九乘法，于是自己寫出了“3×5”的公式，并教給周圍的同學(xué)。

這個(gè)時(shí)候最為重要的，就是孩子們拼命努力地想要找到答案的強(qiáng)烈欲望。然而，這一時(shí)期的孩子，對(duì)于尋找問題答案的欲望卻有著很大的差別。

有的孩子心情十分迫切，為了找到答案，不斷地去嘗試各種方法，失敗后也仍不放棄，繼續(xù)努力。

也有的孩子卻不知該如何著手，只是坐在那里獨(dú)自發(fā)呆。這些孩子從一開始，腦海中就沒有對(duì)問題形成實(shí)際而有效的概念。

也就是說，他們并不知道究竟這個(gè)問題是什么。

那么，他們?yōu)槭裁磿?huì)不清楚問題的所在呢？

父母應(yīng)該做到的“用心教育”

究其原因十分復(fù)雜，我甚至認(rèn)為有必要就此進(jìn)行深入的科學(xué)研究。而其中較大的原因之一，我認(rèn)為是以下這一點(diǎn)：

因?yàn)樵趯?shí)際的生活中，孩子從來沒有考慮過這樣的事情。

也就是說，他沒有過像這樣“需要借助數(shù)字來思考”的經(jīng)歷。

換言之，他沒有接觸過“有數(shù)學(xué)的生活”。

如果在上這節(jié)課之前，在孩子的生活當(dāng)中曾經(jīng)出現(xiàn)過類似的場(chǎng)景，那結(jié)果又會(huì)怎樣呢？例如，如果在此之前父母曾經(jīng)這樣問過孩子：

“鄰居給了我們一些小的西紅柿，如果1個(gè)人吃3個(gè)的話，我們家一共有4口人，一共要吃掉多少個(gè)呢？”

如果父母能夠像這樣一邊問一邊同孩子一起思考，那么在學(xué)校學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)時(shí)，孩子希望得到答案的欲望就會(huì)大不相同。

孩子會(huì)同父母一起認(rèn)真地思考這個(gè)饒有興趣的問題。并且可以通過實(shí)際數(shù)小西紅柿找到解決這個(gè)問題的方法。

再之后，父母只要對(duì)乘法運(yùn)算稍加輔導(dǎo)就可以了，這是讓孩子理解數(shù)學(xué)的一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，沒有必要一直等到上課時(shí)再去學(xué)習(xí)。

父母有意識(shí)地創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)是十分重要的。

類似這樣的事情，父母只需稍加用心，稍稍有一點(diǎn)“教育的意識(shí)”就能夠做到。

在這方面曾有著豐富經(jīng)歷的孩子，當(dāng)老師在課堂上提出上述問題之后，他們就會(huì)懷著極大的欲望去解答。

“好像做過這樣的題目，我覺得自己能夠計(jì)算出來！”

孩子就會(huì)有這樣的想法。而在此之前沒有過類似體驗(yàn)的孩子，就可能連做什么、怎么做也搞不清楚。

這樣的問題對(duì)于大人來講不算什么，所以自然地就會(huì)認(rèn)為稍微思考一下，任何人都能解答出來。

但是，對(duì)于出生至今只有7、8年經(jīng)歷的2年級(jí)的孩子來講，這卻是件非常困難的事情。

所以請(qǐng)一定為孩子創(chuàng)造“需要借助數(shù)字來思考”的機(jī)會(huì)。為孩子營造出“有數(shù)學(xué)的生活”。請(qǐng)給予孩子“用心的教育”。

這樣就會(huì)為孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好肥沃的土壤。有了肥沃的土壤，所栽培的種子也能夠茁壯成長。為孩子的成長耕耘出一塊肥沃的土地，只有父母才能夠做到。

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