大班角色游戲筆記：小醫(yī)院故事

大班角色游戲。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供大班角色游戲筆記：小醫(yī)院故事，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

角色游戲開(kāi)始了，小醫(yī)生溜溜坐在椅子上，拿著針筒一邊等待病人，一邊在喊：“誰(shuí)來(lái)看病呀，誰(shuí)來(lái)看病呀？”然然帶著娃娃來(lái)到他面前，沒(méi)有說(shuō)話，指了指娃娃的手，溜溜拿著針筒超娃娃的手上打去，打完針后就離開(kāi)了。在一旁等待的小宇說(shuō)：“我寶寶怎么一直眼睛痛、嘴巴痛、耳朵痛，怎么回事，幫我看看?！边€沒(méi)等溜溜醫(yī)生說(shuō)話，小宇就說(shuō)：“打他的腳，打他的腳?！绷锪镎f(shuō)：“打腳干什么？”小宇說(shuō)指著娃娃的腳說(shuō)：“打他的這里?！边@是在一旁的成成對(duì)小宇說(shuō)：“你要給他錢(qián)才行的?！闭f(shuō)完遞給小宇一塊錢(qián)，小宇把錢(qián)給了溜溜，溜溜把錢(qián)放好說(shuō)：“你的寶寶沒(méi)什么問(wèn)題，多睡覺(jué)就好了?！毙∮钫f(shuō)：“醫(yī)生，寶寶要吃個(gè)香蕉味的藥片才會(huì)好的，有沒(méi)有香蕉味的藥片？”溜溜說(shuō)：“有?！庇谑钦业揭黄S色的“藥片”給小宇。

在游戲中，孩子們都能明確各個(gè)游戲角色的職責(zé)，遵守游戲規(guī)則。認(rèn)真負(fù)責(zé)好自己的工作，并能堅(jiān)守崗位。并且也有了看病要付錢(qián)的概念，只是他們并不介意付多少錢(qián)。但是幼兒的游戲情節(jié)較單一，語(yǔ)言交流缺乏，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。適當(dāng)提供暗示性材料的提供可以增強(qiáng)游戲的情節(jié)，如幼兒參加體檢時(shí)的照片。幫助孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富游戲情節(jié)。

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教育隨筆：角色扮演區(qū)——醫(yī)院里的小故事

一個(gè)具有問(wèn)題意識(shí)的教師才能培養(yǎng)出敢問(wèn)、善問(wèn)、會(huì)問(wèn)的幼兒。在區(qū)域活動(dòng)中，教師才會(huì)以培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地為幼兒創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境，讓幼兒在自主探索中自發(fā)地產(chǎn)生各種問(wèn)題。

角色游戲。教師可利用這個(gè)平臺(tái)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意愿和要求。角色游戲是幼兒通過(guò)模仿和想象，扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)的一種游戲。教師可抓住角色之間的對(duì)話來(lái)訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力：如娃娃家，一次班里的桐桐抱著娃娃喊：“不好了，娃娃生病了?！蔽矣X(jué)得他們玩得不錯(cuò)，準(zhǔn)備在一旁觀察，可等了好一會(huì)，我看其他幾個(gè)小朋友一個(gè)也沒(méi)有理桐桐，于是我問(wèn)：“你們誰(shuí)是娃娃的爸爸媽媽啊？”其中浩浩和桐桐舉起手說(shuō)：“我是爸爸（媽媽?zhuān)??！蔽依^續(xù)問(wèn)：“那你們的寶寶生病了怎么辦呢？”他們說(shuō)：“看醫(yī)生?！蔽以賳?wèn)：“但這沒(méi)有醫(yī)生怎么辦呢？”他們沒(méi)有說(shuō)，旁邊的卓卓說(shuō)：“打120，叫醫(yī)生過(guò)來(lái)?！?/p>

好問(wèn)是幼兒的天性，幼兒的問(wèn)題意識(shí)能否得到發(fā)展，教師有著舉足輕重的作用。一個(gè)具有問(wèn)題意識(shí)的教師，才能善待幼兒提出的問(wèn)題，并指引幼兒向更深處思考。

區(qū)域小故事：小醫(yī)院

區(qū)角活動(dòng)時(shí)間到了，鄭欣怡、李可馨、房子涵、文汐萌四位小朋友進(jìn)入了小醫(yī)院區(qū)角玩。鄭欣怡做“醫(yī)生”、李可馨做“護(hù)士”、房子涵做“病人”、文汐萌在“藥房”當(dāng)會(huì)計(jì)，穿好衣服后，孩子們就開(kāi)始了。作為“病人”的房子涵小朋友拿著自己的存折，走到取錢(qián)的地方，蹲下來(lái)取錢(qián)，打開(kāi)存折一看，存折里面就只剩下一元錢(qián)了，房子涵在取錢(qián)的地方站了一會(huì)兒，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“胡老師，我的存折里只有一元錢(qián)了，不能看病了，怎么辦呢？”我說(shuō)：“你再想想辦法，能不能從別人那里得到一些幫助?！狈孔雍f(shuō)：“有辦法了，我可以先借別人的用一用嗎？”“可以的，但是，借了別人的東西要還的哦！”房子涵點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是去找可馨了，可馨點(diǎn)了點(diǎn)頭拿給了涵涵，涵涵有了“錢(qián)”就去“看病”了。時(shí)間差不多了，藥房里的“會(huì)計(jì)”文汐萌開(kāi)始發(fā)放工資了，鄭欣怡、李可馨、還有“會(huì)計(jì)”自己都發(fā)到了工資，涵涵嘴里說(shuō)著：“我還是沒(méi)有錢(qián)花，也沒(méi)有辦法還可馨的錢(qián)了，怎么辦？”這時(shí)候，幾個(gè)小伙伴低著頭不說(shuō)話…..過(guò)了一會(huì)兒，可馨說(shuō)：“涵涵，要不然下一次咱們交換吧，我來(lái)做病人，你做護(hù)士，這樣你也可以賺到錢(qián)了。”涵涵笑了笑說(shuō)：“好?！?/p>

這學(xué)期我又新進(jìn)了一個(gè)班大三班，這個(gè)大三班跟我真的很有緣，剛畢業(yè)了一群大三班的孩子們，這次我又榮幸的分配進(jìn)了一個(gè)大三班，一開(kāi)學(xué)，孩子們看見(jiàn)我就會(huì)叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，可是不知什么時(shí)候，他們就對(duì)我改口了，叫我"小苗阿姨早”"小苗阿姨好”了。這個(gè)稱(chēng)呼似乎對(duì)我有了一種親切的感覺(jué)，在不知不覺(jué)中拉近了我和孩子們之間的距離，我發(fā)覺(jué)他們真的很可愛(ài)。

一個(gè)月來(lái)我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們中的一份子，我愛(ài)和孩子們?cè)谝黄?。中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候，孩子們總會(huì)問(wèn)我：“小苗阿姨，今天吃啥好吃的啦？”然后我會(huì)告訴孩子們這天吃的菜對(duì)身體的好處，鼓勵(lì)他們把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里特高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗，再問(wèn)他："好吃嗎？”孩子也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。

我發(fā)現(xiàn)，在孩子們的心目中，我現(xiàn)在已經(jīng)是他們的朋友了，跟他們?cè)谝黄穑矣X(jué)得自我又回到了童年的時(shí)光。

表演游戲：開(kāi)心小醫(yī)院

醫(yī)院有了新的調(diào)整，里面重新進(jìn)行了裝修和規(guī)劃?，F(xiàn)在很干凈的分了掛號(hào)處，輸液室，取藥處。同時(shí)開(kāi)設(shè)了藥房，小朋友能根據(jù)不同癥狀看圖片取藥給病人。在輸液室里又添置了一張床，這樣在輸液的時(shí)候不會(huì)太擠了。

今天朱朱小朋友坐在了掛號(hào)處。小朋友們?nèi)焯?hào)時(shí)他穿著一套白大褂。然后有模有樣的問(wèn)著：“你哪里不舒服啊？”“你不舒服多久了？”去掛號(hào)的蕊蕊小朋友也是很配合的說(shuō)著：“我肚子疼，非常疼?！币贿呥€一只手摸著肚子。朱大夫說(shuō)：“那你是不是吃了不干凈的東西了？”朱醫(yī)生也是推測(cè)著。蕊蕊病人說(shuō)：“我吃螃蟹了?！敝熘灬t(yī)生說(shuō)：“家里有藥嗎？”蕊蕊病人說(shuō)：“家里沒(méi)藥，我想快點(diǎn)好，掛鹽水吧！”于是來(lái)了小護(hù)士馨悅，馨悅拿了掛鹽水工具叫蕊蕊躺下，涂了下棉花球說(shuō)：“你不要怕疼哦，其實(shí)一點(diǎn)都不疼的。“掛上了鹽水走的時(shí)候還不忘說(shuō)一聲：“手不要亂動(dòng)哦！不然會(huì)出血的?！笨?，多貼心的小護(hù)士。就在這時(shí)，另一個(gè)小護(hù)士濛濛搶過(guò)蕊蕊在掛的鹽水瓶材料，然后說(shuō)：“我要給另一個(gè)病人去掛鹽水了?！边@時(shí)蕊蕊馬上就不高興了，她說(shuō)：“我還沒(méi)掛好呢，你還給我?！睋尰顒?dòng)材料的一幕就發(fā)生了?！袄蠋?，濛濛搶我玩具?！备鏍盥曬R上傳了出來(lái)。我走過(guò)去問(wèn)了原因，濛濛就覺(jué)得自己對(duì)，因?yàn)樗o下一個(gè)病人去打針了。我與濛濛進(jìn)行了溝通，問(wèn)別人拿玩具時(shí)該怎么說(shuō)？她就低下了頭。

觀察這幾個(gè)小朋友，她們?cè)谛♂t(yī)院已經(jīng)玩的非常好了。但是還是會(huì)有個(gè)別寶貝出現(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的現(xiàn)象?；顒?dòng)結(jié)束后的總結(jié)還是必不可少的啊。

點(diǎn)心店角色游戲筆記

今天的游戲時(shí)間到了，孩子們都開(kāi)始爭(zhēng)先恐后地來(lái)到了自己的游戲崗位。只見(jiàn)今天的點(diǎn)心店里坐著城城和琪琪，豆豆是服務(wù)員。游戲一開(kāi)始，兩個(gè)老板都很認(rèn)真，有模有樣地整理，把面前的點(diǎn)心都整理得有條不紊，連小勺子都擺放得非常整齊。過(guò)了一會(huì)有客人上門(mén)了，只見(jiàn)客人一來(lái)，就自己坐在座位上，兩個(gè)老板看到有客人來(lái)了，面面相覷，笑了笑，服務(wù)員也沒(méi)有什么表示，誰(shuí)也沒(méi)有起來(lái)招呼客人的意思。過(guò)了一會(huì)，客人也沒(méi)有主動(dòng)開(kāi)口，似乎等得不耐煩了，就走了。

在從前幾次游戲中，孩子們?cè)谧隼习搴头?wù)員的過(guò)程中都會(huì)很主動(dòng)、熱情地招待顧客。今天之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我覺(jué)得很孩子的性格有關(guān)系。城城在平時(shí)不怎么說(shuō)話，琪琪相對(duì)語(yǔ)言能力要好一些。但在整個(gè)游戲的過(guò)程中兩個(gè)老板今天并沒(méi)有語(yǔ)言上的交流

，只是在有客人來(lái)時(shí)兩眼相視一下，卻沒(méi)有主動(dòng)去招呼客人。我覺(jué)得他們應(yīng)該知道客人來(lái)了該做什么，只是不好意思開(kāi)口而已。而客人平時(shí)也不怎么說(shuō)話，恰巧也是平時(shí)比較內(nèi)向的孩子，在兩個(gè)老板都沒(méi)有反應(yīng)的情況下，顧客也沒(méi)有主動(dòng)提出要求服務(wù)，在等待過(guò)后就離開(kāi)了。

角色游戲小銀行

游戲開(kāi)始了，孩子們排著隊(duì)來(lái)到了游戲室。各自來(lái)到自己所在的區(qū)域。熙熙這次扮演的是小銀行的工作者。有戲開(kāi)始時(shí)，熙熙來(lái)到了小銀行，坐在了小椅子上，銀行的另一位小工作者婷婷將銀行里的錢(qián)全部拿在手里，小顧客來(lái)領(lǐng)錢(qián)時(shí)她就將錢(qián)發(fā)給小顧客，一旁的熙熙一直坐在旁邊，一聲不發(fā)。她的小手攥緊自己的衣服，突然走到我的身旁，指著婷婷說(shuō)：“老師，她不給我玩。”說(shuō)著眼里滿(mǎn)是眼淚。師拍拍她的肩膀說(shuō)：“哦，我們一起去看看她為什么不給你玩好不好。”

游戲開(kāi)始了，熙熙來(lái)到了小銀行，說(shuō)明她知道自己扮演的角色。游戲中的婷婷是一個(gè)綜合能力比較好的一個(gè)小朋友，而熙熙是一個(gè)比較小、不善說(shuō)話的小朋友，婷婷將所有的錢(qián)都拿在手里，給小顧客們發(fā)錢(qián)時(shí)，熙熙就一直坐著，小手攥緊自己的衣服，說(shuō)明她也想玩游戲，但比較膽小，最后尋求了老師的幫助。

游戲中的熙熙知道自己扮演的角色，當(dāng)自己的“玩具”被別人拿走時(shí)，她不能與小伙伴交流，在此基礎(chǔ)上：

1.游戲時(shí)，鼓勵(lì)熙熙大膽的說(shuō)出自己的想法，能維護(hù)自己的“權(quán)力?！?/p>

2.鼓勵(lì)婷婷與別人分享，告知婷婷熙熙也是銀行的工作者，她也要給小顧客們發(fā)錢(qián)的。

教育筆記：《圖書(shū)醫(yī)院》

教育筆記：《圖書(shū)醫(yī)院》

本學(xué)期的圖書(shū)角又增添了許多新的繪本故事書(shū)。不過(guò)，由于孩子們非常喜歡看繪本，翻閱的次數(shù)也變多了，開(kāi)始出現(xiàn)了繪本、圖書(shū)損壞的情況。雖然我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，還通過(guò)故事，兒歌進(jìn)行教育，但收效甚微。想來(lái)想去，恐怕是孩子們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到不愛(ài)護(hù)圖書(shū)所帶來(lái)的后果。

為此，我們班里的活動(dòng)區(qū)增設(shè)了一個(gè)“圖書(shū)醫(yī)院”，并向幼兒宣布了服務(wù)內(nèi)容：為所有受傷、撕傷、扭傷、及有種病癥的圖書(shū)進(jìn)行治療，歡迎生病的圖書(shū)前來(lái)入住。

剛開(kāi)始孩子們覺(jué)得很新鮮一發(fā)現(xiàn)有受傷的書(shū)，就會(huì)把它送到醫(yī)院里。一天天過(guò)去了，入住醫(yī)院的圖書(shū)越來(lái)越來(lái)多，而可供小朋友翻閱的圖書(shū)卻越來(lái)越少。這時(shí)個(gè)別孩子發(fā)現(xiàn)有受傷的也不愿意把它送到醫(yī)院去了，主動(dòng)要求小朋友小心翻閱、輕拿輕放、避免圖書(shū)再受損傷。又過(guò)了一段時(shí)間，可看的圖書(shū)已廖廖無(wú)幾，這時(shí)孩子們似乎意識(shí)到，“書(shū)都到醫(yī)院去了，我們就沒(méi)的看了?！薄耙菚?shū)都沒(méi)生病該多好?！薄拔覀兘窈笤僖膊荒馨褧?shū)弄壞了”……

這時(shí)，孩子們無(wú)奈地向我求助：“老師，咱們趕快給醫(yī)院的圖書(shū)治療一下吧，小朋友都沒(méi)書(shū)看了”。有的說(shuō)：“老師今后我們得輕輕放書(shū)?！庇械恼f(shuō)：“今后我們要好好愛(ài)護(hù)圖書(shū)，要是它們?cè)俨×宋覀兙陀譀](méi)書(shū)看了?！笨粗⒆觽冋J(rèn)真的表情，我向大家宣布：圖書(shū)醫(yī)院招聘醫(yī)生為圖書(shū)療傷。對(duì)此，孩子們積極響應(yīng)，他們?cè)跒閳D書(shū)治療的過(guò)程中不但懂得了保護(hù)圖書(shū)的方法，更感悟到了保護(hù)圖書(shū)的意義。

小醫(yī)院個(gè)案追蹤

醫(yī)院開(kāi)門(mén)了，小醫(yī)生和小護(hù)士都上班了，小客人都跑去看病，爸爸媽媽也帶著娃娃去看病了。小醫(yī)生和小護(hù)士都忙得不行，看病輸液配藥……美食屋店員王晨羲東看看，西看看，離開(kāi)了美食屋跑去看病。一會(huì)兒配完藥回來(lái)，又說(shuō)感冒了要去看病，短短一段時(shí)間跑去醫(yī)院好幾次，美食屋的小客人想買(mǎi)燒烤卻沒(méi)有人賣(mài)，小客人們叫著：“有燒烤賣(mài)嗎？怎么沒(méi)有人??？”晨晨聽(tīng)見(jiàn)了捧了一大堆藥趕緊跑回來(lái)，跑到一半藥瓶全都掉地上，晨晨蹲下去撿藥瓶，可是撿了這個(gè)又掉了那個(gè)，好不容易都撿起來(lái)了，結(jié)果小客人都走了。

醫(yī)院的開(kāi)張吸引了許多孩子的注意力和興趣，今天的醫(yī)院病人爆滿(mǎn)，許多小客人都去醫(yī)院看病。晨晨平時(shí)耐性較差，注意力不集中，做事不夠?qū)Ｗ?，也在游戲中體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)獒t(yī)院的開(kāi)張，吸引了晨晨的注意力，于是他忘記了他扮演的角色，跑去醫(yī)院做了小病人，這也是現(xiàn)在普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，許多小朋友玩過(guò)一個(gè)角色后，覺(jué)得沒(méi)有新鮮感，不想玩了，就會(huì)隨意的跑去別的地方玩，于是造成了一定的混亂，這其中也有晨晨注意力不集中的原因，加上對(duì)自己所扮演的職業(yè)沒(méi)有責(zé)任感，導(dǎo)致他忘記了自己應(yīng)該做的事。

小醫(yī)院里的小事

小聞、思錦和浩浩今天在小醫(yī)院里游戲，游戲開(kāi)始時(shí)他們就圍在小醫(yī)院的柜子上，擺弄起道具來(lái)，小聞打開(kāi)醫(yī)藥盒，翻了一陣子，又拿出小眼鏡戴在了自己的眼睛上，才一會(huì)立馬又拿了下來(lái)。三個(gè)人圍著兩個(gè)盒子擺弄了好一會(huì)，我走過(guò)去問(wèn)他們：小醫(yī)生們，你們?cè)谧鍪裁囱剑啃÷務(wù)f：我們?cè)谡砟?。我接著說(shuō)：那請(qǐng)問(wèn)你們看病的地方在哪里？小病人馬上來(lái)看病坐什么地方呢？浩浩立馬意識(shí)到什么，就去中間的場(chǎng)地搬小凳子過(guò)來(lái)了，小聞和思錦還是在柜子前沒(méi)有動(dòng)。我接著提醒道：浩浩你在做什么？請(qǐng)你的同事一起幫忙吧。浩浩搬著椅子說(shuō)：恩，我在搬病人的病床。小聞和思錦這才見(jiàn)狀也一起跑到中間場(chǎng)地搬來(lái)需要的凳子，拼成病人的病床。還有醫(yī)生需要坐的椅子等。

中班時(shí)候小醫(yī)院的場(chǎng)地和現(xiàn)在大班的不同，以前有一個(gè)明顯的范圍作為醫(yī)院的場(chǎng)地，分成掛號(hào)、就診和治療間。而現(xiàn)在，小醫(yī)院的場(chǎng)地沒(méi)有明顯的標(biāo)志和場(chǎng)地劃分，所有的道具都堆放在一個(gè)柜子上。所以游戲開(kāi)始時(shí)就必須由幼兒自己來(lái)進(jìn)行規(guī)劃擺放，劃分出小醫(yī)院為病人看病的基本場(chǎng)所。而今天的游戲中，這幾個(gè)小朋友都被游戲道具吸引，他們說(shuō)是在整理工具，但其實(shí)就是擺弄玩具有說(shuō)有笑。直到在老師的提醒下才想到要利用一些桌椅來(lái)擺出小醫(yī)院里的看病場(chǎng)所。

提醒幼兒在游戲前要先簡(jiǎn)單地布置游戲場(chǎng)地，將幼兒布置的情況拍下來(lái)，供其他幼兒學(xué)習(xí)和借鑒。

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