在與小蟲子的互動(dòng)中得到了意想不到的驚奇與快樂

幼師愛與責(zé)任的演講稿。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“在與小蟲子的互動(dòng)中得到了意想不到的驚奇與快樂”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

星期三的餐后活動(dòng)安排的是散步。我?guī)е⒆觽儚淖园嚅T口出發(fā)在校園內(nèi)漫步。孩子們邊走邊自由交談著，由于這天溫度較高，孩子們額頭上都已冒出了汗水。我就帶領(lǐng)孩子們來到了兩棵大樹下進(jìn)行歇涼。孩子們看到附近有一些塑料“長板凳”就自主地與同伴搬了過來坐下來休息。

我們都知道，孩子們是不等閑的，他們開始自主活動(dòng)了，地上飄落下來的葉子和枯樹枝被他們吸引住了。只見孩子們隨手拿起現(xiàn)有的天然材料做起燒烤來了。他們用枯樹枝做串棒，樹葉做燒烤料，選好材料后就開始有模有樣地做起燒烤來了。他們有的做了烤魚串，有的做了烤肉串，有的做了香餅串玩了起來……，他們的想象力真的出乎我的意料，我暗暗為他們鼓掌。還有的孩子用枯樹枝在地上挖洞，不知要玩什么游戲。

正在這時(shí)，有幾個(gè)男孩突然發(fā)現(xiàn)了一只一動(dòng)也不動(dòng)的小甲蟲正爬在大樹上休息呢。這么小的小不點(diǎn)兒也逃不過孩子們的眼球，他們的觀察力也真是超凡的，這時(shí)，辰辰也加入了觀察蟲蟲的行列，他一看見這個(gè)小不點(diǎn)兒就拍著小手尖叫了：“哇，蟲子，小蟲子?！迸赃叺闹拗廾ψ柚顾骸安辉S大聲叫，小蟲子會(huì)被你嚇跑的?！毕枷键c(diǎn)著頭幫洲洲說話：“是的，小蟲子還在睡覺，不要吵醒它。”孩子們你一句我一句地交談著。不一會(huì)兒又引來了許多孩子，他們都抬頭張望那只蟲子，可趣的是那蟲子像似聽見了孩子們的喊聲，它開始與孩子們互動(dòng)起來，一會(huì)兒往上爬，一會(huì)兒往樹后爬，像似與這群可愛的孩子玩捉迷藏的游戲。小蟲子又往上爬了，幾個(gè)調(diào)皮的孩子就撿起地上的枯樹枝拼命地喊：“小蟲子，不要爬上去了，快下來，你再爬上去，我們就看不到你了?！边@群孩子真的很有趣，他們竟把這小蟲子看成了有思維有靈感的小動(dòng)物了。我隨即就把那有意思的鏡頭用手機(jī)拍了下來。

今天的餐后活動(dòng)，孩子們是在自由寬松的情況下進(jìn)行的。他們在看一看、聊一聊、玩一玩中了解樹葉、樹枝的再利用，在與小蟲子的互動(dòng)中得到了意想不到的驚奇與快樂。

孩子們的世界是最豐富、最富有想象力的，他們的心又是最純真的。從平時(shí)的觀察中還讓我發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)把一片不起眼的葉子想象成燒烤料想象成小蟲子的被單、小船等，甚至還把樹葉想象成樹媽媽的孩子，幫助它們?nèi)フ覌寢尅Ｓ纱丝梢?，大自然真是一本最好的教科書，在今天的餐后散步中讓孩子們發(fā)現(xiàn)了大自然的奧妙，同時(shí)也帶給他們諸多意想不到的驚喜。

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孩子們會(huì)給你一個(gè)意想不到的結(jié)果

我們幼兒園沒有老師單獨(dú)的辦公室，所以老師吃飯也要在活動(dòng)室里。每次輪到我值中午班的時(shí)候，總是狼吞虎咽地吃幾口，感覺飯都被堵在嗓子里。剛開始，我會(huì)等孩子們上床了再吃飯，可是，我剛開始吃，孩子們就會(huì)看著我，一直看到我吃完，弄得我都不好意思吃飯了。后來，我就干脆和孩子們一起吃，但是大班的孩子都比較能吃，兩個(gè)老師分飯會(huì)有點(diǎn)忙不過來。最后我不得不等孩子們都睡著了再吃飯，可是不爭氣的肚子早就開始“咕咕”叫。

那天又是我值班，早上就沒來得及吃早飯，還沒到中午肚子就開始抗議了，孩子們剛上床，我就迫不及待地把飯拿過來。我值班的時(shí)候習(xí)慣給孩子們講故事或是放故事光碟給他們聽

，本來準(zhǔn)備給他們放故事光碟，我就可以趁機(jī)把飯吃了，但是這樣他們肯定又會(huì)盯著我看。忽然想到放假的時(shí)候讓他們回家學(xué)會(huì)講一個(gè)故事，何不讓他們講呢？于是我就說：“今天啊，張老師不給你們講故事了，放假的時(shí)候，老師讓你們回家學(xué)會(huì)講一個(gè)完整的故事，誰會(huì)講了舉手？”很多小朋友都舉手了，我又接著說：“今天我只請六名小老師給大家講故事，其余的小朋友也不要著急，每次午睡的時(shí)候都有機(jī)會(huì)?！比缓螅医o這六名小朋友安排好了順序，他們就開始依次講故事，我也開始吃飯，奇怪的是，這次沒有一個(gè)人在看我，大家都盯著講故事的小老師。等故事講完了，我的飯也吃完了，孩子們也很愉快地開始入睡了。

困擾我很久的問題就這樣很容易地解決了，其實(shí)只要老師稍微用心一點(diǎn)點(diǎn)，有一點(diǎn)點(diǎn)的改變，孩子們會(huì)給你一個(gè)意想不到的結(jié)果！

2010-2011學(xué)年第一學(xué)期大班隨筆：意想不到的收獲

冬天剛臨氣溫比較低，我們?yōu)g家港地區(qū)大部分時(shí)間都處于陰雨天氣，孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)間較少。課間的時(shí)候，孩子們基本上都在室內(nèi)玩耍，由于班上的幼兒偏多，活動(dòng)室里的空間又有些狹小，這時(shí)候如果老師不組織孩子們玩一些感興趣的游戲，他們你追我打的，一個(gè)個(gè)就象脫韁的小野馬，很容易發(fā)生安全事故。于是，為了安全起見，課間時(shí)、我總是帶著孩子們玩一些他們喜歡的游戲?？墒亲蛱?，我感覺身體很是不舒服，好不容易將正課堅(jiān)持下來后，課間卻再也沒有精力帶他們玩游戲了，任由孩子們玩吧，又感覺太危險(xiǎn)了，我就想：干脆發(fā)一些拼圖玩具讓他們在座位上自己玩。

發(fā)玩具之前，我知道他們玩玩具的習(xí)慣較差，便又象往常一樣強(qiáng)調(diào)：“玩具要大家一起玩，不要爭，不要把玩具弄到地上，玩的時(shí)候要保護(hù)好自己的玩具?！钡窃诎l(fā)玩具時(shí)，大部分孩子還是控制不住自己——要去爭搶玩具：有的搶多的、有的挑大的、有的挑自己喜歡的顏色的……，在爭搶過程中，難免將玩具弄些在地上。當(dāng)我發(fā)玩具到金宇超小朋友面前時(shí)，我好象聽見他和鄰桌的閔誠鄴嘀咕什么，兩人都沒有將玩具往自己面前攬。當(dāng)時(shí)我沒太在意，以為他們是在講話分散了精力才沒搶玩具的，玩具發(fā)放完后，我便依在辦公桌上休息。

過了一會(huì)兒，我聽見孩子們不時(shí)的傳來爭吵聲，不放心就抬起頭來看著孩子們，他們好多都實(shí)踐著搭自己想象的東西，為了完成自己的作品，有的幼兒還是出現(xiàn)去搶別人玩具的情形。這時(shí)，我有意的去觀察了，我發(fā)現(xiàn)金宇超和閔誠鄴他們還是不停的小聲嘀咕著，玩具就一起堆放在桌子的上邊，他們在共同搭一架飛機(jī)，顯得是那樣的和氣。他們的與眾不同吸引了我，我便拖著病痛的身體走過去想探個(gè)究竟。我靜靜的站在他們身后，耐心的觀察著他們的一舉移動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他們倆不停的小聲嘀咕，原來是在一起商量搭什么、怎么搭、搭好后又一起玩，玩過后又拆開搭另外一樣來玩。他們的這種合作精神讓我很感動(dòng)！我便不由自主的夸獎(jiǎng)他們說：“你們倆好聰明呀！把兩人的玩具合在一起玩，又不爭搶玩具、也沒把玩具弄掉，而且還一起動(dòng)腦筋搭出這么大、這么漂亮的輪船！連老師都想玩。說著，我主動(dòng)的參與到他們的活動(dòng)中——他們搭好飛機(jī)后，跟他們一起開飛機(jī)、搭好機(jī)關(guān)槍后，跟他們一起打怪獸、打敵人......。

沒想到，我的這一舉動(dòng)，卻引來了孩子們注視的目光，竟起到了意想不到的效果：好多小朋友看見后，都與同桌的孩子小聲商量著，將自己手里的玩具拆開并放在一起，然后合作起來，不一會(huì)兒就搭出了各種各樣的東西。另外，我還發(fā)現(xiàn)他們玩共同搭建的玩具時(shí)，會(huì)互相提醒對方慢點(diǎn)，生怕太用力會(huì)把玩具弄散、弄壞、無形之中也保護(hù)了玩具

，看到孩子們的這種表現(xiàn)，我心里很高興。沒預(yù)料到我無意間的一個(gè)舉動(dòng)，會(huì)對孩子們產(chǎn)生這樣好的教育效果，既培養(yǎng)了孩子們的合作意識、又發(fā)揮了孩子們的想象力、動(dòng)手操作能力，真是一舉多得！

和孩子在一起還會(huì)有很多意想不到的天真

和孩子接觸久了，自己也似乎回到了童年，看著一張張?zhí)煺鏌o暇的臉，只覺得每一天我都很快樂。停止哭泣的孩子們，臉上露出了一種成熟的表情，那是他們在慢慢改變，慢慢成長，原本陌生且哭花的小臉如今已滿載著笑容，似綻放的鮮花般迷人。

教師是辛勤的園丁，幼兒則是未來的花朵，在園丁的灌溉下，花朵一天天地在成長，正如現(xiàn)在的我們。記憶是一種好東西，它就是一部記錄過去的時(shí)光機(jī)，將我們的一言一語，一舉一動(dòng)統(tǒng)統(tǒng)收藏了起來。孩子們都在一天天的變化，在我的腦海中，時(shí)常浮現(xiàn)出過去的他們和現(xiàn)在的他們，這種變化讓我有一種欣慰的感覺。

十一放假前，我總感覺我們班的幼兒似乎還沒有適應(yīng)新的生活，無論是對老師還是小朋友，都不是很在意，反而讓我覺得他們的警惕性怎么那么好，每個(gè)人都好像不愿意和其他小朋友分享。現(xiàn)在的他們和以前完全變了一個(gè)樣，每天他們都會(huì)和小朋友分享著玩玩具，會(huì)端著小椅子坐在一起聊天，吃飯時(shí)會(huì)幫老師分調(diào)羹，起床時(shí)會(huì)叫著小朋友的名字讓他們起床……種種事情都讓我感到很開心，孩子們的變化就是給我們最好的安慰。前兩個(gè)星期，突然有一個(gè)孩子跑到我面前說：“老師，我愛你！”剎那間，我既驚訝又高興，我對他說：“老師也愛你。”旁邊的小朋友也都跑過來抱著我說：老師，我愛你！雖然孩子們還不懂得什么是真正的愛，或許在他們的腦海里，老師對我好這就是愛，這也就是他們對愛的理解，但是能從他們的口中說出來，讓老師知道，這就是一個(gè)很好的改變。這段時(shí)間常有幼兒跑過來拉住老師的手和老師說話、聊天，還會(huì)在你不注意的時(shí)候從背后抱住你，漸漸地我們的感情越來越融洽了，成了好朋友。

孩子們的思想是很單純很天真的，教師就像是在一張白紙上編制美好的藍(lán)圖，在這過程中我們共同經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣，但是我們真的都很開心！

教育隨筆：屁股上沒有“小蟲子”

過程：午餐后，我和孩子們坐在一起聊天。旁邊的楊馬斐在椅子上扭來扭去，一會(huì)兒轉(zhuǎn)到這邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到別處。想到這一段時(shí)間他一直這個(gè)樣子，我便開玩笑地說：“楊馬斐，你的小屁股上是不是有小蟲子?。俊薄皬埨蠋?，他屁股上沒有小蟲子?！睂γ娴臈钗年煌蝗徊逶??！澳阍趺粗浪ü缮蠜]有小蟲子呢？”“早上做操彎腰的時(shí)候我看見的，真的沒有小蟲子?！睏钗年灰槐菊?jīng)地說著。“那他為什么在椅子上扭來扭去呢？只有小蟲子才會(huì)扭來扭去的呀。”“那是他自己不會(huì)坐好?！薄班?，原來是這樣！”我故作驚訝地說?！皸铖R斐，你自己覺得呢？”“我的屁股上沒有小蟲子，是我自己沒坐好?！睏铖R斐有點(diǎn)難為情地回答。“我說對了吧！”楊文昊開心地舉起雙手，比了個(gè)勝利的手勢。

感悟：千萬不要小瞧小班的孩子，對于每件事情他們都有自己的判斷，不管是對是錯(cuò)。作為教師，我們要時(shí)刻尊重孩子的想法，錯(cuò)誤的加以引導(dǎo)，正確的加以鼓勵(lì)。有些時(shí)候，教師可以放低自己的姿態(tài)，故作驚訝，不僅能夠滿足孩子表達(dá)的欲望，還能提高他們的自信心。不妨試試成為一名傾聽者！

在關(guān)愛中得到快樂

我一直努力使自己去愛每個(gè)孩子，同時(shí)我也希望自己的愛能引導(dǎo)孩子知道如何去愛自己的同伴、親人和老師。胖胖是一個(gè)可愛，漂亮的小女孩兒。可是，由于語言方面的障礙，她不能說話。很多時(shí)候，小朋友們都看不懂她的手勢，很少去和胖胖玩。胖胖只能孤零零地坐在座位上，用羨慕的眼神望著同伴們游戲。我們老師也只能憑著經(jīng)驗(yàn)去猜她手勢中的含義。

一次，胖胖生病請假，好些天沒來幼兒園了。于是我開展了一次“愛別人，也就是愛自己”的特別活動(dòng)，通過故事《小籬笆與牽牛花》引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)：“班上誰最需要大家的愛？”幫助孩子們理解為什么胖胖需要大家的關(guān)心和愛護(hù)，孩子們也想了許多辦法來表現(xiàn)對胖胖的關(guān)愛。當(dāng)胖胖病愈來園時(shí)，看到迎接她的小朋友，臉上露出激動(dòng)、開心的笑容。

有人說：“愛不求回報(bào)，愛是無價(jià)寶?！钡艺J(rèn)為，愛是互惠互利的，你用愛心溫暖別人，別人也會(huì)用愛心來回報(bào)你，大家都會(huì)在關(guān)愛中得到快樂。

讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中主動(dòng)識字

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幼兒期原本是人的主體性初步確定的時(shí)期，在正常情況下，兒童主體性的各個(gè)方面的品質(zhì)已經(jīng)萌芽，甚至十分活躍。其主要表現(xiàn)在：他們什么多想知道，什么多想嘗試，什么多要關(guān)心，什么多要參與。他們的思維活躍，想象力豐富，對自己充滿信心。近年來，腦科學(xué)的研究表明，兒童的學(xué)習(xí)隨時(shí)發(fā)生在日常生活中，在非注意狀態(tài)下，兒童也可能對環(huán)境信息保持敏感，并逐步主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得大量知識、規(guī)則與行為方式、技能。因此，在豐富多采的環(huán)境中通過特殊的教育訓(xùn)練，幼兒心理能力的發(fā)展可以得到明顯的提高。我們在開展科學(xué)識字活動(dòng)以來，充分利用環(huán)境中的有利因素，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。

一、利用壁面裝飾，誘導(dǎo)幼兒主動(dòng)識字。

我國兒科專家鮑秀蘭教授曾經(jīng)說過：嬰幼兒時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，是接受外界刺激的敏感期。良好的育兒刺激和早期教育能使孩子有一個(gè)豐富的良好環(huán)境。在此環(huán)境中接受視、聽、觸覺等各種刺激，對幼兒大腦的影響有著重要作用。幼兒入園后，接觸最多的環(huán)境是活動(dòng)室，如何發(fā)揮這一環(huán)境的教育功能呢？我們充分利用壁面裝飾來誘導(dǎo)幼兒主動(dòng)識字，這主要是因?yàn)閴︼椌哂兄庇^性、形象性、審美性，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒美的感受、藝術(shù)的熏陶。所以我們結(jié)合墻壁裝飾，布置了一些字卡字條，讓幼兒在不知不覺中欣賞了畫面，習(xí)得了漢字。如：我將每個(gè)幼兒設(shè)計(jì)的樹葉貼在墻上作為評比欄，賓在上面寫上幼兒姓名。幼兒在給自己貼紅花、與同伴交談、比較誰的花多的時(shí)空中，無意間認(rèn)識了同伴的姓名。在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，我們結(jié)合主題內(nèi)容，與幼兒一起收集相關(guān)資料并呈現(xiàn)在主題墻中。我們主要以圖文并茂的形式來呈現(xiàn)，幼兒在觀察同時(shí)，也會(huì)主動(dòng)去釋讀圖片下的文字，從而自主獲得相關(guān)知識。

二、利用菜譜，引發(fā)幼兒主動(dòng)識字。

漢字認(rèn)知的“復(fù)腦效應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)中指出漢字的表意性，方塊形正適合于幼兒腦右半皮層發(fā)育比左側(cè)快的特點(diǎn)，為此，我們利用幼兒自然記憶較強(qiáng)的認(rèn)知特點(diǎn)，讓幼兒在進(jìn)餐的環(huán)境中認(rèn)識了一些菜譜中的常見的漢字?；顒?dòng)開始時(shí)，我們每天把菜譜寫在白紙上，在老師給幼兒分菜時(shí)，讓幼兒看看盆中的菜，再看看菜譜，并通過品嘗菜的味道來記住菜譜，進(jìn)行識字活動(dòng)。這樣反復(fù)多次后，再進(jìn)行第二步。我們利用孩子好奇性強(qiáng)，在進(jìn)餐前就想知道今天吃什么菜的心理，讓幼兒先看菜譜，猜猜今天吃什么菜，當(dāng)幼兒看到某些已經(jīng)吃過的菜的名字時(shí)，就會(huì)立即讀出菜名。當(dāng)幼兒說不出時(shí)，我在利用該菜的味道、形狀、顏色等特征，提醒幼兒回憶或直接出示盆中的菜，幫助幼兒記憶。這樣幼兒在寬松的環(huán)境中，通過自然記憶，輕松的認(rèn)識了一些菜名中的漢字。

三、利用大自然，激發(fā)幼兒主動(dòng)識字。

大自然物象奇幻：風(fēng)、云、雨、草、木、鳥、獸、蟲對幼兒來說這是一個(gè)多么神奇而充滿誘惑的自然界，特別是我們農(nóng)村孩子，一推門就能感受到這濃濃的自然氣息，是大自然首先給了這些孩子靈氣和學(xué)習(xí)沖動(dòng)，陶行知在他的“六大解放”中講到：“要解放孩子的空間，使他們能到大自然、大社會(huì)里去獲取知識，擴(kuò)大眼界，激發(fā)創(chuàng)造靈感?！彼晕覀兘?jīng)常組織孩子去欣賞周圍大自然的景色，草木茂盛時(shí)領(lǐng)他們?nèi)ヌっC，放風(fēng)箏，在田間野火，認(rèn)識各種小蟲，小動(dòng)物，并把他們帶入幼兒園進(jìn)行識字活動(dòng)，如：小昆蟲聯(lián)演會(huì)，在給昆蟲標(biāo)本下貼上相應(yīng)的漢字，并進(jìn)行認(rèn)讀；《慶豐收》活動(dòng)中認(rèn)識各種農(nóng)作物：小麥、蠶豆、油菜等。

四、利用區(qū)域游戲，促進(jìn)幼兒主動(dòng)識字。

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，特別是區(qū)域自選游戲，更能發(fā)揮幼兒的主體性、積極性。針對以上特點(diǎn)，我們將漢字教育滲透到區(qū)域游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而輕松愉快的主動(dòng)習(xí)得漢字。如：幼兒在參觀游戲區(qū)角時(shí)，通過老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識了“貝貝家”、“銀行”、“藍(lán)貓圖書館”、“家樂福超市”、“華莊醫(yī)院”等區(qū)域；當(dāng)他們想到區(qū)域游戲時(shí)，就可以到相應(yīng)的游戲區(qū)佩帶自己想要扮演的角色牌，“媽媽”、“爸爸”、“經(jīng)理”、“醫(yī)生”、“營業(yè)員”、“建筑師”、“服務(wù)員”等進(jìn)行游戲；當(dāng)幼兒想到菜場、超市購物時(shí)，必須先到銀行提取寫有“元”、“角”的錢幣，走進(jìn)“菜場”、“超市”就能購買一些“漢字商品”（商品外形上寫上相應(yīng)的漢字名稱），游戲在快樂的進(jìn)行，漢字的學(xué)習(xí)和鞏固也在無意中完成。

環(huán)境是幼兒的第三位老師，幼兒具有擁有環(huán)境的權(quán)利。只要我們充分利用日常生活中的有利環(huán)境，通過幼兒視、聽、觸手感官對幼兒的大腦皮層進(jìn)行有意刺激，讓幼兒在優(yōu)化的環(huán)境中自主的探索著，享受著快樂，體驗(yàn)著成功，教師在活動(dòng)中成為幼兒工作的伙伴和引導(dǎo)者，幼兒的識字興趣和識字能力定能達(dá)到預(yù)期的效果。

在模擬的場景中得到了活動(dòng)的喜悅

早晨來園請幼兒吃好早飯后，我們就給他們自主的時(shí)間，讓他們自己去選取所喜歡的玩具，進(jìn)行玩具一刻時(shí)間。欣怡是我們班上一個(gè)不愛講話，和小朋友也缺少溝通，老師去跟她交流的時(shí)候，她也扭扭捏捏不說話，不愿意開口。這天，和平時(shí)一樣，欣怡小朋友早早來園，吃完早飯后，只見她快快的跑到建構(gòu)區(qū)，搬起要玩的玩具就回自己的位置了。我剛想走過去與她交流的時(shí)候，只聽見她一個(gè)人在那自言自語“賣包了，賣包了，你們快來買啊……”我心里一嘀咕，小家伙平時(shí)跟她說話，都不愿開口，今天怎么自己在那說開了，“你賣的“包”多少錢一個(gè)?。俊苯又脑掝}，我反問過去，原以為她不再開口回話，沒想到她主動(dòng)與我交流起來，“一塊錢一個(gè)。”“這么貴啊

，能不能便宜點(diǎn)？”這時(shí)她拿起了另外一個(gè)用積木拼好的“包”，““這個(gè)可以便宜點(diǎn)?！薄澳嵌嗌馘X啊？”“五塊錢賣給你了?！薄澳懿荒茉俦阋它c(diǎn)??？”“不能便宜了，已經(jīng)是最便宜的了?！薄罢娴牟荒鼙阋肆耍　碑?dāng)我看向小家伙的時(shí)候，她還朝我很肯定的眼神，重復(fù)了這樣一句話，由衷的感覺，孩子是如此的天真。

看到欣怡在活動(dòng)中能主動(dòng)講話，在當(dāng)我進(jìn)入她的活動(dòng)世界的時(shí)候，她也能坦然接受我，并愿意與我進(jìn)行交流，我很開心，因?yàn)檫@與我平時(shí)看到她的情況完全不同，“生活即教育”，在整個(gè)活動(dòng)中，寶寶參照了平時(shí)生活中的所見所聞，進(jìn)行了現(xiàn)場模擬，足以證明幼兒時(shí)期的孩子的模仿性是很強(qiáng)的，她以平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)為活動(dòng)的載體，帶入自身的玩具活動(dòng)情境中，充分運(yùn)用自身的想象力，用三角形的多個(gè)積木拼搭成一個(gè)正方形，貌似包的外形特征，在當(dāng)我參與她所組織的買賣活動(dòng)時(shí)，她能利用生活中所聞的經(jīng)驗(yàn)與我進(jìn)行簡短的對話交流，雖然孩子對價(jià)格的概念是很模糊的，畢竟在她這個(gè)年齡段，也未能正確區(qū)分一塊錢與五塊錢的概念，但在還價(jià)的過程中，孩子親身體會(huì)到了所見的場景，在模擬的場景中同樣得到了活動(dòng)的喜悅，充分提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

我和孩子們在情境中與孩子快樂的游戲

在本學(xué)年校本研訓(xùn)中，引起我注意的是:引起我注意的是教學(xué)技能比賽。我參加了是戶外游戲的比賽，選用了孩子們喜歡的小動(dòng)物——小青蛙。通過創(chuàng)設(shè)情境小青蛙學(xué)本領(lǐng)，小青蛙捉害蟲，我和孩子們在情境中與孩子快樂的游戲。幼兒園的孩子年齡比較小，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境中讓孩子輕松的學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。

讓我感受最深，收獲最大的一次活動(dòng)，給你以后的工作帶來什么啟示？

感受最深，收獲最大的一次活動(dòng)是鄭蘭等三位老師把去上海參加區(qū)域游戲培訓(xùn)的情況以及感悟介紹給大家。

我是三位老師中的一位，在上海5天，聽了名師徐則民、華愛華等的報(bào)告，還參觀了許多的幼兒園，看到了上海幼兒園的個(gè)別化學(xué)習(xí)的情況?；氐接變簣@后，進(jìn)行了總結(jié)，并把看到的拍成照片、加上自己的一些感悟介紹給同事們?；貋硪院?，我對班級里的區(qū)域活動(dòng)做了一些調(diào)整，為孩子準(zhǔn)備了更多、更適合、更喜歡玩的材料，還把各個(gè)區(qū)域的活動(dòng)空間放大了，讓孩子有更大的空間，更好的玩。

在何時(shí)?何地?何種方法的研訓(xùn)中？我還需進(jìn)一步消化的內(nèi)容。

對藝術(shù)作品“貓之二重唱”的賞析和藝術(shù)教育游戲聯(lián)想這個(gè)活動(dòng)，我還需進(jìn)一步消化。

一開始我覺得這種活動(dòng)隊(duì)幼兒園中的孩子來說太難了，不適合學(xué)習(xí)。后來通過研討，發(fā)現(xiàn)這種活動(dòng)只要選取其中適合孩子的內(nèi)容，是可以進(jìn)行的。所以說要不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

在教學(xué)中你遇到的最大困惑是什么？你希望幼兒園和教研組開展什么內(nèi)容、什么形式的研訓(xùn)活動(dòng)？

現(xiàn)在的帶班形式有了很大的改變，重點(diǎn)不再是集體教學(xué)，而是區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)對我來說很難，希望通過幼兒園和教研組的學(xué)習(xí)活動(dòng)來提高自己的能力。還有就是戶外活動(dòng)時(shí)的安全問題，也是我?guī)О嘀杏龅降谋容^困惑的。

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