幼兒園中班教案《收集東收集西》及教學(xué)反思

幼兒園中班教案及反思。

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園中班教案《收集東收集西》及教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

中班教案《收集東收集西》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒積極參與集體討論，感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感，根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫(huà)面，理解"收集"的涵義，知道每個(gè)人的"收集"各不相同，鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)，快來(lái)看看幼兒園中班《收集東收集西》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫(huà)面，理解"收集"的涵義，知道每個(gè)人的"收集"各不相同。

2、積極參與集體討論，感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)、音樂(lè)、字卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

出示文字卡片“收集”

提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？

小結(jié)：收集就是將你喜歡的東西收在一起，藏起來(lái)。

提問(wèn)：你有喜歡的東西嗎？如果讓你來(lái)收集，你會(huì)收集什么？

師說(shuō)：如果讓我收集，我會(huì)收集各種各樣的好書(shū)，因?yàn)闀?shū)看的多，知道的事情就多呀！你呢？

幼兒：畫(huà)畫(huà)的東西，畫(huà)畫(huà)的東西都有什么呢？毛筆，飛機(jī)筆、油畫(huà)棒等。師：我從她的收集中知道他很愛(ài)畫(huà)畫(huà)、都說(shuō)出收集的理由了、真有遠(yuǎn)大志向。

小結(jié)：原來(lái)，每個(gè)人想收集的東西都不一樣。盡管有些人沒(méi)有說(shuō)，但是我知道你心里也有你喜歡的東西。

二、解讀圖片

過(guò)渡：今天我?guī)?lái)一首關(guān)于收集的書(shū)，在這本書(shū)里說(shuō)了很多朋友收集各種各樣的東西，想聽(tīng)嗎？

配音樂(lè)朗誦詩(shī)歌至“藍(lán)色算不算東西？”

提問(wèn)：詩(shī)歌里都提到了誰(shuí)的收集？（妹妹、奶奶、圓圓），他們收集的東西一樣嗎？都有些什么呢？（娃娃衣、大大小小的木屐、藍(lán)色的東西）

師：原來(lái)每個(gè)人喜歡收集的東西都不一樣，那為什么要喜歡這些東西呢？先說(shuō)說(shuō)妹妹。

1、妹妹

提問(wèn)：妹妹喜歡收集娃娃衣，為什么呢？我們來(lái)猜猜（愛(ài)漂亮…）

小結(jié)：原來(lái)有些收集能讓人變的更美麗喲！

2、奶奶

師：說(shuō)說(shuō)奶奶，為什么奶奶要收集大大小小的拖鞋呢？我總覺(jué)得一個(gè)人一雙拖鞋就夠了呀?。?/p>

（舊換新，給家人穿—家人都有誰(shuí)？）

小結(jié)：原來(lái)有家人是很幸福的，在一起的時(shí)候，奶奶的收集是為了讓一家人過(guò)的更愉快。

3、圓圓

提問(wèn)：圓圓問(wèn)藍(lán)色算不算東西？你們覺(jué)得呢？

小結(jié)：原來(lái)凡是這樣?xùn)|西是藍(lán)色的，都是圓圓的愛(ài)！

三、自主閱讀

過(guò)渡：你看，我們花了一點(diǎn)時(shí)間就了解了這么一群人的收集，你知道么，除了我們?nèi)祟?lèi)喜歡收集，其實(shí)我們周?chē)膭?dòng)物、還有各種各樣的自然界的朋友也喜歡收集，那它們喜歡收集什么呢？接下來(lái)，請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū)27頁(yè)，邊看邊記，把書(shū)里那些夏老師沒(méi)有講到的東西記在心理?？纯闯诉@群人，還有誰(shuí)喜歡收集？想想它們?yōu)槭裁聪矚g收集這些東西?。ㄅ錁?lè)）

提問(wèn)：除了剛才，夏老師跟你們一起看過(guò)的那些，你還看到書(shū)里介紹了什么新朋友的收集？（烏鴉、）

1、烏鴉

提問(wèn)：烏鴉喜歡收集什么？書(shū)里有什么？這些東西有什么共同的特點(diǎn)？（亮閃閃）

師：在書(shū)上有畫(huà)很多亮閃閃的東西，除了這些世界上還有許多亮閃閃的東西，都會(huì)有哪些？烏鴉也會(huì)喜歡的東西。

小結(jié)：原來(lái)，烏鴉想收集的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，只要你愿意想，能想出更多！

2、海邊

提問(wèn)：石頭堆在哪里？（海邊）原來(lái)，是海邊收集了——很多很多石頭

海邊收集了這么多石頭，都引來(lái)了螃蟹朋友，這是怎樣的一些石頭呢？除了這些，你還見(jiàn)過(guò)什么樣子的石頭？

師：哇！你們都迫不及待的要表現(xiàn)石頭的樣子了，這樣吧，請(qǐng)你們用自己的身體變成你心目中那塊最奇特的石頭！我當(dāng)海邊，來(lái)收集你們！開(kāi)始吧！

3、小溪

提問(wèn)：這頁(yè)說(shuō)的是誰(shuí)的收集？大部分雨滴落在哪？（小溪里）原來(lái)是小溪收集很多很多的——雨滴

師：青蛙朋友也喜歡這樣的美景！

小結(jié)：是呀，因?yàn)榇笞匀慌笥褌兊氖占?世界才如此美妙!所以,我們?cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟目鞓?lè)!

4、感受媽媽愛(ài)的情感。

提問(wèn):除了大自然朋友們也喜歡收集，有一位你們最熟悉的人也喜歡收集，翻開(kāi)書(shū)看看是誰(shuí)？（媽媽?zhuān)?/p>

師：我們來(lái)問(wèn)問(wèn)媽媽最喜歡收集什么？來(lái)，媽媽……

師：看看，媽媽收集的東西，都有什么？（幼兒邊看書(shū)邊說(shuō)）

師：這真是一份非常特別的收集，這些東西會(huì)是誰(shuí)的呢？為什么會(huì)收集這些呢？

小結(jié):媽媽收集的都是關(guān)于寶寶的東西啊!我們常常也會(huì)因?yàn)閻?ài),而收集東,收集西。只要有了愛(ài),這份收集就是最珍貴的。

四、結(jié)束-愛(ài)的延伸

師：媽媽對(duì)你們充滿(mǎn)了愛(ài)，那你愛(ài)你的媽媽嗎？

你想用什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？（收集東西，擁抱，親親，說(shuō)一句話(huà)）

師：今天，趁這個(gè)時(shí)間，請(qǐng)趕緊去媽媽身邊用你自己的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)吧！

活動(dòng)反思：

其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生，比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。"但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解，通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西，形象直觀(guān)的呈現(xiàn)在繪本中。同時(shí)，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀(guān)。在授課過(guò)程中，我運(yùn)用直觀(guān)的方式，讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁(yè)、封底。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀(guān)察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪？因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而，若無(wú)提醒，孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦，這種提醒開(kāi)啟了孩子觀(guān)察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為，則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn)：嘗試在圖的觀(guān)察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。

在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀(guān)察，并有了"新發(fā)現(xiàn)"，這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西，孩子們都能說(shuō)出收集的理由！

幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái)，這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。

幼兒百科：收集意思是招收聚集。

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幼兒園中班閱讀活動(dòng)：收集東收集西

每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都掩埋著一種情有獨(dú)鐘的傾向、偏好一這些，在孩子們發(fā)展的某個(gè)階段自發(fā)產(chǎn)生的有關(guān)“收集”行為中可以瞥見(jiàn)。那些不起眼的貝殼、石頭、珠子、管子、小棒，那些形形色色的汽車(chē)、奧特曼、娃娃之中，其實(shí)掩藏了孩子的興趣、愛(ài)好、愿望、夢(mèng)想，以及——愛(ài)。當(dāng)孩子或掩掩藏藏或大張旗鼓地“要收集”或“在收集”這些東西時(shí)，可能會(huì)受到不理解孩子的成人的阻礙甚至破壞。于是，在與行為相連的情感的斷頓和掩埋中，孩子們童年的收集可能成了孤獨(dú)的奮斗。有多少成人會(huì)在意孩子似小鳥(niǎo)筑巢般的等待、堅(jiān)持和積累!有多少成人會(huì)想到自己內(nèi)心其實(shí)深掩的“收藏”情結(jié)——正如故事《收集東·收集西》中媽媽收集孩子的東西，也如生活中爸爸無(wú)意識(shí)地收藏郵票、電話(huà)卡，甚至汽車(chē)!

《收集東·收集西》正是在無(wú)意中喚醒了孩子潛在的收藏意識(shí)，“我”遇到了自己的知音：這么多人都喜歡收藏……啊，原來(lái)你也在這里!啊，原來(lái)，我就是一個(gè)“收藏家”!看似散漫的“收集東收集西”的講述“曲徑”，背后潛藏的其實(shí)是情感生活交匯的“通幽”處。

●活動(dòng)目標(biāo)

1．欣賞故事《收集東·收集西》，理解“收集”的含義，感受收集之中蘊(yùn)涵的美好情感。

2．嘗試在圖的觀(guān)察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。

3．體驗(yàn)繪本閱讀活動(dòng)中參與閱讀的快樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。

●活動(dòng)準(zhǔn)備

1．繪本圖書(shū)《收集東·收集西》，實(shí)物投影儀。

2．教師將自己或家庭成員收集的物品、物品收集背后的故事進(jìn)行整理，必要時(shí)呈現(xiàn)給孩子。

●活動(dòng)過(guò)程

01.《收集東·收集西》封面的觀(guān)察和猜想

師：你看到了什么?

幼：手、五角星、月亮、地球、葉子、紐扣、字(即故事的題目)……

師：真奇怪，為什么要把這些東西和兩只手畫(huà)在一起呢?

幼：……是用手拿起來(lái)的……手收東西的……

師：(揭示主題)故事題目就叫《收集東·收集西》——這些東西都是用手“收集”來(lái)的。

誰(shuí)會(huì)喜歡收集五角星呢?(幼：我；我喜歡；我也喜歡……)

誰(shuí)會(huì)喜歡收集小石頭?(無(wú)聲)

誰(shuí)又會(huì)喜歡收集月亮?收集月亮該怎么收集呀?

師：真想知道這本書(shū)里到底是誰(shuí)收集了些什么東西呢!我們來(lái)看看吧——

效果與分析

封面里，掩埋著故事的重要線(xiàn)索：有時(shí)候是故事的角色，有時(shí)候是故事的背景，有時(shí)候隱喻了故事的主題……當(dāng)老師的提示和等待促動(dòng)了孩子的觀(guān)察時(shí)，調(diào)動(dòng)的不再僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單意義上關(guān)于聽(tīng)故事的熱忱，更悄悄啟動(dòng)了孩子“猜猜看”后認(rèn)識(shí)和印證的愿望；同時(shí)，也培養(yǎng)和積累了關(guān)于圖畫(huà)書(shū)閱讀過(guò)程中對(duì)于“封面”等多種信息捕捉和解讀的意識(shí)和能力。在你一言、他一語(yǔ)的觀(guān)察表達(dá)和傾聽(tīng)補(bǔ)充的過(guò)程中，孩子們得到了集體中不同生活經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體的觀(guān)察、理解、表達(dá)的共享和推動(dòng)。

在這種充分的觀(guān)察和積極的猜想中，孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事“貿(mào)然前往”的觀(guān)察欣賞，演變成“有備而來(lái)”的積極期待。

02.故事中的傾聽(tīng)、觀(guān)察和理解

(注：有下劃線(xiàn)的部分為繪本故事內(nèi)容)

(1)扉頁(yè)

師：故事開(kāi)始了，收集東，收集西——

幼(插言)：老奶奶在收集拖鞋呢，她喜歡拖鞋!

師：收集，就是把一些東西放在一起，非常愛(ài)惜地保存起來(lái)。

(2)P2～3

師：收集東、收集西，你喜歡收集什么東西?我喜歡收集娃娃衣。

(3)P4～5

師：奶奶喜歡收集——

幼：拖鞋

師：奶奶喜歡收集木屐。

幼：這種拖鞋是“木屐”呀，是木頭做的喲!

(4)P6～7

師：清潔工伯伯收集很多很多垃圾。

(5)P8～9

師：樹(shù)上的烏鴉收集了一堆怪東西。

幼：怪咧，連破的它都要，哈哈。

(6)P1O～11

幼：他們收集的都是藍(lán)色的……

師：我問(wèn)隔壁的圓圓：你喜歡收集什么東西?圓圓問(wèn)我：藍(lán)色算不算是東西?

幼：算!

師：還記得“我”喜歡什么東西呢?(指著第二頁(yè)出現(xiàn)過(guò)的人物形象“我”)——

幼：他喜歡收集娃娃衣。

效果與分析

因?yàn)閷?duì)繪本前頁(yè)中“我”的印象并不深刻，孩子們把“藍(lán)色的東西”認(rèn)為是“他們”收集的；而當(dāng)老師重新提及關(guān)于“我”的收集時(shí)，孩子們立刻就從畫(huà)面的安排確認(rèn)找出了真正的“收集者”。這種打斷和提醒，促動(dòng)孩子帶著已有的畫(huà)面文字信息進(jìn)入新畫(huà)面閱讀理解的意識(shí)。

(7)Pl2～13

師：秋天喜歡收集落葉。

(8)P14～15

幼：黑夜喜歡收集星星。

師：月亮喜歡收集星星。

(9)Pl6～17

幼：沙灘收集了很多石頭。

師：海邊收集了很多石頭。

(10)P18～19

幼：天空收集了很多云。

師：(點(diǎn)頭)天空喜歡收集云。

(11)P20～21

幼：雨傘喜歡收集雨滴；小河喜歡收集雨滴。

師：小溪喜歡收集雨滴。

幼：哦，小河也叫小溪嗎?

效果與分析

隨著對(duì)文本的熟悉和了解，孩子們已經(jīng)在繪本的閱讀中找到了一種文字表達(dá)模式，并在漸漸進(jìn)入圖的觀(guān)察和語(yǔ)言表達(dá)的同步解讀中，嘗試探索和確定文本“意義”所在。在這里，老師故意不講述的“停頓”和“等待”，隱含著對(duì)孩子觀(guān)察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì)；繼而，老師后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的“文”、“圖”欣賞中邁進(jìn)。

(12)P22

教師翻到相應(yīng)頁(yè)碼后停頓，不言。

幼：啊，兩個(gè)小朋友……不對(duì)，媽媽和寶寶……小寶寶收集的小東西……不對(duì)，小寶寶收集的娃娃衣……媽媽收集的寶寶的東西……老師你講呀……

師：我問(wèn)媽媽?zhuān)阆矚g收集什么東西?媽媽說(shuō)，我收集的都是你的東西啊!

(B)合上同時(shí)展現(xiàn)封面和封底

幼：故事結(jié)束了(邊看著封底邊說(shuō))，老師再講一遍!

師：(指著封底上畫(huà)的盒子)盒子畫(huà)在這里干嘛的?

幼：畫(huà)著玩的吧，是裝東西的吧……對(duì)，是裝收集的東西!

師：是呀，收集來(lái)的東西要放在哪里呢?當(dāng)然要找個(gè)東西放一下呀!

效果與分析

很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而，若無(wú)提醒，孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦，這種提醒開(kāi)啟了孩子觀(guān)察閱讀時(shí)“有意識(shí)捕捉”的行為，則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)“封面”和“封底”之間的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將在日后的閱讀中延展下去。

O3.說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)——交流閱讀感受

導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡這本書(shū)嗎?說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)看——

(1)幼：我喜歡那個(gè)“收集藍(lán)色的東西”。

師：為什么?

幼：感覺(jué)藍(lán)色的這一頁(yè)特別好看。

師：我也感覺(jué)到這一頁(yè)看上去特別安靜、舒服、溫柔呢。(隨即用溫柔、舒服的語(yǔ)調(diào)朗誦該頁(yè))

(2)幼：烏鴉收集的怪東西很有意思。

師：你注意到了是哪些怪東西嗎?

幼：老師你翻到那兒看看。亂七八糟的，有的還是壞的咧，連用過(guò)的口紅它都要，也有寶石呢!

師：怪不得書(shū)上要這樣說(shuō)，“樹(shù)上的烏鴉，收集了一堆怪東西”喲!

(3)幼：我喜歡石頭!我家里也有石頭，也是海邊的。

師：嗯，我們來(lái)看一看——“海邊收集了很多石頭”——所以，去海邊的人只要他也喜歡收集石頭，海邊就和他一起分享了……

幼：他(海邊)也不愿意的，可是沒(méi)辦法!

小結(jié)：大家喜歡的都不一樣呀!我把這個(gè)故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，好嗎?

師幼一起閱讀、講述、朗誦。(略)

幼：我每一段都講的，我都喜歡的!

幼：我也是……

效果與分析

“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”是一種個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的分享，也是一種個(gè)人情感興趣的抒發(fā)和表達(dá)。更重要的是，結(jié)合個(gè)體的差異性表達(dá)，集體中的孩子們?cè)趯?duì)圖的再次觀(guān)察和解讀中獲得了一種觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)“新細(xì)節(jié)”的認(rèn)知的快樂(lè)和成就，而作出表達(dá)的個(gè)人在集體的分享觀(guān)察中，自我意識(shí)獲得了發(fā)展。

O4.分享：生活中的收集

師：剛才有小朋友說(shuō)他家里也收集了海邊的石頭呢!你們家還有誰(shuí)也喜歡收集東西?收集的什么?你知道是從哪里收集來(lái)的?放在哪里呢?

(1)幼：收集長(zhǎng)頸鹿。

師：長(zhǎng)頸鹿那么大你怎么收集?

幼：長(zhǎng)頸鹿的照片。

(2)幼：收集剪刀。我家里已經(jīng)有3把剪刀了……

師：那么多剪刀呀……

幼：它們不一樣啊!有的是醫(yī)院開(kāi)刀的那種；有大剪刀；還有塑料的，只能剪紙。

師：(出示帶來(lái)的一個(gè)透明的塑料盒子，并打開(kāi))這是老師家的小小姐姐收集的東西，你能猜出來(lái)她喜歡收集什么嗎?

幼：項(xiàng)鏈，貝殼，海里的東西……

師：(一一展示各種貝殼并講述)小小姐姐最喜歡收集貝殼——這些項(xiàng)鏈、手鐲都是貝殼做的，是在海邊旅游的時(shí)候買(mǎi)的紀(jì)念品；這些貝殼是散步時(shí)在河邊揀到的。我要把小小姐姐收集的東西也編到書(shū)里去——翻至最后一頁(yè)：小小喜歡什么東西?貝殼……

幼：(自言自語(yǔ))馬洪坤喜歡收集什么東西?“奧特曼”；趙妍喜歡收集“頭花”；我喜歡收集剪刀……

師：好啊，以后我們把自己收集的東西帶來(lái)，老師給你們拍成照片，制成我們班自己的《收集東·收集西》的書(shū)，好嗎?

幼：好!

效果與分析

繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但與繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻悄悄拉開(kāi)了帷幕。班上的孩子有的陸陸續(xù)續(xù)帶來(lái)了實(shí)驗(yàn)室里的“試管夾子”、“燒瓶”(爸爸媽媽是在市里的醫(yī)藥公司上班的)；有的帶來(lái)了各種各樣的貼畫(huà)(類(lèi)似于老師獎(jiǎng)勵(lì)的五角星貼畫(huà))；有的帶來(lái)了手槍、刀、棒——打妖怪的武器……

有時(shí)候，閱讀打開(kāi)的不僅僅是眼界，也是自己的心扉；積累的也不僅僅是詞匯，而是一段豐富多樣的體驗(yàn)……

幼兒園大班語(yǔ)言教案《收集東收集西》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《收集東收集西》”。讓幼兒積極參與集體討論，感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感，根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫(huà)面，理解"收集"的涵義，知道每個(gè)人的"收集"各不相同，學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

話(huà)題分析：

這本圖畫(huà)書(shū)是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。畫(huà)面從自己的收集出發(fā)，逐漸延伸到他人的收集，進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象，好像也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個(gè)有關(guān)"收集"的理性話(huà)題，遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡，有了天馬行空的延展想像，與幼兒的思考模式極為相合。最后，以媽媽的收集作為本書(shū)的結(jié)尾，生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛(ài)的溫馨，更拉近了本書(shū)與幼兒生活體驗(yàn)的距離。

活動(dòng)在大班下學(xué)期開(kāi)展，以"收集"為中心話(huà)題，借助畫(huà)面由淺入深、由此及彼地討論"收集"，這是比較符合這個(gè)時(shí)期的幼兒思維方式的。話(huà)題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義，有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問(wèn)題。另外，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼小銜接的滲透開(kāi)展，也可以視為是幼小銜接活動(dòng)系列性活動(dòng)的開(kāi)端。我在作品的基礎(chǔ)上基于孩子的情感積淀，拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn)，激發(fā)出孩子對(duì)幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情，讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動(dòng)。最后，通過(guò)"離園前收集"計(jì)劃，讓孩子將這種情感具體化，使"收集"變得更有意義。

交流設(shè)計(jì)：

本次活動(dòng)形式以語(yǔ)言交流為主，主題中心是"收集"，是一個(gè)能引發(fā)許多話(huà)題的主題，面對(duì)大班幼兒天馬行空的發(fā)言，圍繞目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)聊聊"收集"的意思，帶著對(duì)"收集"的一知半解進(jìn)入話(huà)題?；顒?dòng)的第二環(huán)節(jié)，通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)三種人收集的各有不同，理解收集的含義。接著，想想說(shuō)說(shuō)自然界的收集，感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個(gè)自然景色開(kāi)展想象，同時(shí)使孩子們?cè)谂c老師的語(yǔ)言對(duì)話(huà)中，愛(ài)表達(dá)，會(huì)思考，語(yǔ)言表述完整?；顒?dòng)的第三環(huán)節(jié)，從感受媽媽的"收集"，到猜測(cè)教師的"收集"，進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個(gè)過(guò)程中，運(yùn)用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在關(guān)注到媽媽愛(ài)收集的行為中感受媽媽對(duì)寶寶愛(ài)的情感；之后再出示教師的"月光寶盒"，讓那些收集的寶貝打開(kāi)幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無(wú)價(jià)情義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫(huà)面，理解"收集"的涵義，知道每個(gè)人的"收集"各不相同。

2、積極參與集體討論，感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。

3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)是交流收集各有不同。難點(diǎn)是感受收集中蘊(yùn)涵的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、字卡：收集；

2、PPT課件、媽媽的收集攝像；

3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出話(huà)題，詮釋意思

1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。

提問(wèn)：孩子們，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？說(shuō)說(shuō)什么叫"收集"？（幼兒泛講）小結(jié)：把一些自己喜歡的東西放在一起，并且非常愛(ài)惜地保存起來(lái)，這就叫"收集"。

2、過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們一起來(lái)聊聊關(guān)于收集的事情（出示題目：收集東，收集西）。

二、解讀分析，理解不同1、解讀圖片，說(shuō)說(shuō)自己和他人的收集。（理解每個(gè)人的收集）（1）提問(wèn)：女孩子喜歡收集什么？

小結(jié)：女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。

（2）提問(wèn)：奶奶收集了什么？怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的？哦，從哪兒看出來(lái)的？

小結(jié)：奶奶喜歡收集實(shí)用的物品。

（3）這是誰(shuí)？他收集的是什么？清潔工伯伯為什么要收集垃圾？

小結(jié)：收集是清潔工伯伯的工作，世界因?yàn)樗氖占麧崱?/p>

（4）提問(wèn)：你們有收集嗎？說(shuō)說(shuō)自己喜歡收集什么？

小結(jié)：我們都有自己喜歡的收集，也許是為了愛(ài)好，也許是為了需要，也可能是為了夢(mèng)想。

2、看圖想象，說(shuō)說(shuō)自然界的收集。（感受自然界物體之間的關(guān)系）過(guò)度語(yǔ)：大自然是我們的朋友，它們也很喜歡收集，它們喜歡收集什么呢？

（一邊講一邊出示藍(lán)天、大海、春天的圖片。）（1）提問(wèn)：天空喜歡收集什么？

小結(jié)：天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽(yáng)光、清新的和風(fēng)細(xì)雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飛過(guò)的鳥(niǎo)類(lèi)等等，有了這些天空會(huì)更有生機(jī)充滿(mǎn)趣味。

（2）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)春天的收集？

小結(jié)：春天收集的是翠綠的小草、舞動(dòng)的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽(yáng)光、爭(zhēng)奇斗艷的百花、飛舞的翠柳等等，都是對(duì)美麗的偏愛(ài)。

(3)提問(wèn)：大海有什么喜歡的收集？

小結(jié)：大海喜歡收集堅(jiān)實(shí)的巖石、一望無(wú)際的沙灘、千姿百態(tài)的海洋動(dòng)物、沙灘上可愛(ài)的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等，這些收集是大海帶給人類(lèi)的財(cái)富。

（4）總結(jié)：因?yàn)榇笞匀坏呐笥褌兊氖占?，世界才如此美妙！所以，我們?cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟目鞓?lè)！

三、深入理解，感受溫馨1、理解意義，感受媽媽愛(ài)的情感。

活動(dòng)反思：

其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生，比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。"但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解，通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西，形象直觀(guān)的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí)，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀(guān)。

在授課過(guò)程中，我運(yùn)用直觀(guān)的方式，讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁(yè)、封底。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀(guān)察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪？因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而，若無(wú)提醒，孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦，這種提醒開(kāi)啟了孩子觀(guān)察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為，則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將在日后的閱讀中延展下去。在觀(guān)察封面的時(shí)候，更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望；小星星會(huì)是誰(shuí)收集的，石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等，在這種充分的觀(guān)察和積極的猜想中，孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀(guān)察欣賞，演變成"有備而來(lái)"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié)，在這里，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對(duì)孩子觀(guān)察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì)；繼而，后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn)：嘗試在圖的觀(guān)察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀(guān)察，并有了"新發(fā)現(xiàn)"，這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運(yùn)用劉老師的照片的形式，引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái)，這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。

幼兒百科：收集，招收聚集?；ばg(shù)語(yǔ)，有有冷凝和液化兩種方法。

大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《收集東收集西》

設(shè)計(jì)思路：

話(huà)題分析：

這本圖畫(huà)書(shū)是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。畫(huà)面從自己的收集出發(fā)，逐漸延伸到他人的收集，進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象，好像也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個(gè)有關(guān)"收集"的理性話(huà)題，遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡，有了天馬行空的延展想像，與幼兒的思考模式極為相合。最后，以媽媽的收集作為本書(shū)的結(jié)尾，生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛(ài)的溫馨，更拉近了本書(shū)與幼兒生活體驗(yàn)的距離。

活動(dòng)在大班下學(xué)期開(kāi)展，以"收集"為中心話(huà)題，借助畫(huà)面由淺入深、由此及彼地討論"收集"，這是比較符合這個(gè)時(shí)期的幼兒思維方式的。話(huà)題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義，有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問(wèn)題。另外，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼小銜接的滲透開(kāi)展，也可以視為是幼小銜接活動(dòng)系列性活動(dòng)的開(kāi)端。我在作品的基礎(chǔ)上基于孩子的情感積淀，拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn)，激發(fā)出孩子對(duì)幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情，讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動(dòng)。最后，通過(guò)"離園前收集"計(jì)劃，讓孩子將這種情感具體化，使"收集"變得更有意義。

交流設(shè)計(jì)：

本次活動(dòng)形式以語(yǔ)言交流為主，主題中心是"收集"，是一個(gè)能引發(fā)許多話(huà)題的主題，面對(duì)大班幼兒天馬行空的發(fā)言，圍繞目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)聊聊"收集"的意思，帶著對(duì)"收集"的一知半解進(jìn)入話(huà)題?；顒?dòng)的第二環(huán)節(jié)，通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)三種人收集的各有不同，理解收集的含義。接著，想想說(shuō)說(shuō)自然界的收集，感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個(gè)自然景色開(kāi)展想象，同時(shí)使孩子們?cè)谂c老師的語(yǔ)言對(duì)話(huà)中，愛(ài)表達(dá)，會(huì)思考，語(yǔ)言表述完整?；顒?dòng)的第三環(huán)節(jié)，從感受媽媽的"收集"，到猜測(cè)教師的"收集"，進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個(gè)過(guò)程中，運(yùn)用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在關(guān)注到媽媽愛(ài)收集的行為中感受媽媽對(duì)寶寶愛(ài)的情感；之后再出示教師的"月光寶盒"，讓那些收集的寶貝打開(kāi)幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無(wú)價(jià)情義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫(huà)面，理解"收集"的涵義，知道每個(gè)人的"收集"各不相同。

2、積極參與集體討論，感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是交流收集各有不同。難點(diǎn)是感受收集中蘊(yùn)涵的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、字卡：收集；

2、、媽媽的收集攝像；

3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出話(huà)題，詮釋意思

1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。

提問(wèn)：孩子們，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？說(shuō)說(shuō)什么叫"收集"？（幼兒泛講）小結(jié)：把一些自己喜歡的東西放在一起，并且非常愛(ài)惜地保存起來(lái)，這就叫"收集"。

2、過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們一起來(lái)聊聊關(guān)于收集的事情（出示題目：收集東，收集西）。

二、解讀分析，理解不同1、解讀圖片，說(shuō)說(shuō)自己和他人的收集。（理解每個(gè)人的收集）（1）提問(wèn)：女孩子喜歡收集什么？

小結(jié)：女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。

（2）提問(wèn)：奶奶收集了什么？怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的？哦，從哪兒看出來(lái)的？

小結(jié)：奶奶喜歡收集實(shí)用的物品。

（3）這是誰(shuí)？他收集的是什么？清潔工伯伯為什么要收集垃圾？

小結(jié)：收集是清潔工伯伯的工作，世界因?yàn)樗氖占麧崱?/p>

（4）提問(wèn)：你們有收集嗎？說(shuō)說(shuō)自己喜歡收集什么？

小結(jié)：我們都有自己喜歡的收集，也許是為了愛(ài)好，也許是為了需要，也可能是為了夢(mèng)想。

2、看圖想象，說(shuō)說(shuō)自然界的收集。（感受自然界物體之間的關(guān)系）過(guò)度語(yǔ)：大自然是我們的朋友，它們也很喜歡收集，它們喜歡收集什么呢？

（一邊講一邊出示藍(lán)天、大海、春天的圖片。）（1）提問(wèn)：天空喜歡收集什么？

小結(jié)：天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽(yáng)光、清新的和風(fēng)細(xì)雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飛過(guò)的鳥(niǎo)類(lèi)等等，有了這些天空會(huì)更有生機(jī)充滿(mǎn)趣味。

（2）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)春天的收集？

小結(jié)：春天收集的是翠綠的小草、舞動(dòng)的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽(yáng)光、爭(zhēng)奇斗艷的百花、飛舞的翠柳等等，都是對(duì)美麗的偏愛(ài)。

(3)提問(wèn)：大海有什么喜歡的收集？

小結(jié)：大海喜歡收集堅(jiān)實(shí)的巖石、一望無(wú)際的沙灘、千姿百態(tài)的海洋動(dòng)物、沙灘上可愛(ài)的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等，這些收集是大海帶給人類(lèi)的財(cái)富。

（4）總結(jié)：因?yàn)榇笞匀坏呐笥褌兊氖占澜绮湃绱嗣烂?！所以，我們?cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟目鞓?lè)！

三、深入理解，感受溫馨1、理解意義，感受媽媽愛(ài)的情感。

幼兒園中班教案《收集各類(lèi)廣告》及教學(xué)反思

中班教案《收集各類(lèi)廣告》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)制作親子報(bào)，增進(jìn)親子之情，啟發(fā)幼兒通過(guò)各種手段收集各類(lèi)廣告，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)廣告的興趣，能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)，快來(lái)看看幼兒園中班《收集各類(lèi)廣告》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒通過(guò)各種手段收集各類(lèi)廣告，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)廣告的興趣。

2、通過(guò)制作親子報(bào)，增進(jìn)親子之情。

3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紙、水彩筆、剪刀、各種報(bào)刊、雜志、廣告宣傳材料;

2、與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的意圖、內(nèi)容，取得家長(zhǎng)的支持與合作。

活動(dòng)過(guò)程：

1、由于廣告的涉及面很廣，所以我們先請(qǐng)孩子們從廣播、電視、報(bào)紙、雜志、公共場(chǎng)所等地方收聽(tīng)、收看、查閱各種廣告，并對(duì)感興趣的廣告進(jìn)行模仿，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)廣告的興趣。孩子們對(duì)此活動(dòng)的積極性很高，回家后不顧看自己最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，而一門(mén)心思研究起廣告;有的孩子還把爸爸媽媽叫來(lái)一起表演電視上的廣告。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起收集生活中各式各樣的廣告圖畫(huà)、標(biāo)志、廣告語(yǔ)，一起制作一份“廣告上說(shuō)了啥”的信息報(bào)。雖然是和爸爸媽媽一起制作，但孩子們卻不放過(guò)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從收集各種廣告到版面的設(shè)計(jì)，再到裝飾畫(huà)面，你都能從報(bào)上找到孩子們自己的創(chuàng)意。在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，家長(zhǎng)們充分感受到活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的發(fā)展，在主動(dòng)配合中進(jìn)一步走進(jìn)了我們的課程，了解了我們的課程，成為課程實(shí)施的支持者。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)從幼兒的興趣入手，激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們?cè)谑章?tīng)、收看廣告的同時(shí)學(xué)會(huì)了關(guān)注周?chē)氖挛?，培養(yǎng)了其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們?cè)谑占瘡V告的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到他們將自己新近知道的廣告說(shuō)給自己的小伙伴聽(tīng)。孩子們這種自發(fā)的交流行為，也促使了我們下一步活動(dòng)的形成。家長(zhǎng)們作為活動(dòng)的合作者、支持者，在了解到我們的活動(dòng)意圖之后，能主動(dòng)的配合我們活動(dòng)的開(kāi)展，為我們下一步活動(dòng)的實(shí)施提供了有利的保證。

幼兒百科：廣告是一種傳播工具，是將某一項(xiàng)商品的信息，由這項(xiàng)商品的生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)（廣告主）傳送給一群用戶(hù)和消費(fèi)者。

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