老師您走錯(cuò)了（大班）

幼兒大班保育老師工作計(jì)劃。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《老師您走錯(cuò)了（大班）》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

不知不覺(jué)，新的學(xué)期近一個(gè)月了，當(dāng)初入園還哭哭涕涕的孩子如今已升入了大班，和他們?cè)谝黄鸫藘赡?，似乎都知道了?duì)方的喜怒哀樂(lè)，眼神變化，再次教育起來(lái)好像很順心順手，但安全教育仍是我們的工作重心，重重之重。

因升入大班，孩子們也從一樓搬進(jìn)了二樓，新的寢教室新的好奇，也就帶來(lái)了新的安全教育。不要探望窗外，不要攀翻欄桿，也不要在樓道中追逐打鬧，帶著他們示范上下樓靠右行等。較勁腦汁，能想到的、有可能的、一切不安全因素統(tǒng)統(tǒng)嘮叨給孩子，生怕他們有一丁點(diǎn)的傷害，尤其是班中那幾個(gè)比較調(diào)皮搗蛋的孩子就成了重點(diǎn)演練對(duì)象。或許是老師的耐心教育，也或許是孩子的記性較好，三周下來(lái)，看著孩子們的表現(xiàn)，我也倍感欣慰，尤其是上下樓，不退不擠也不亂跳，教育效果甚好。YJS21.cOm

但今天，孩子一句話讓我思索反省。中午孩子米飯，一手提米，一手提菜，照舊上樓，可突然碰見(jiàn)去廁所回來(lái)的李林煬說(shuō)：“老師您走錯(cuò)了?！蔽也患偎妓骰貞?yīng)：“啥呀?”他又說(shuō)：“老師您走錯(cuò)了，您說(shuō)過(guò)上下樓靠右行，上樓應(yīng)該走在墻這邊?！蔽翌D時(shí)無(wú)語(yǔ)，也停住了抬起的腳步，細(xì)看，樓道正中央，不要找借口提飯桶方便，關(guān)鍵是自己一直都是這樣走，只是在教育孩子的時(shí)候才右行。我愧對(duì)孩子，自己的言行還不如班中這個(gè)一直讓我認(rèn)為“老給我意外驚喜”的孩子。

孩子隨口的一句話，讓我思索反省。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說(shuō)：“一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己。他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，他須知天地間再也沒(méi)有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對(duì)于人生的心理上各種細(xì)微變化更富于敏感的了，再也沒(méi)有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細(xì)微的事物。”

這件事也提醒著我，作為幼兒教師，應(yīng)該時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，自己的一舉一動(dòng)就是孩子的榜樣，以免在無(wú)形中給孩子留下不好的印象，讓孩子幼小的心靈上留下陰影。

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《老師錯(cuò)了》《爭(zhēng)奪輪胎》

老師錯(cuò)了：一天，張晶晶跟我說(shuō)，昨天媽媽為她買(mǎi)的卷筆刀不見(jiàn)了。聽(tīng)到這些后我問(wèn)：“誰(shuí)見(jiàn)過(guò)張晶晶的卷筆刀，請(qǐng)拿出來(lái)，不要拿別人的東西。”可是，孩子們都說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，也沒(méi)拿。心想：都沒(méi)拿，難道卷筆刀自己跑了。我生氣地讓他們拿出自己的文具盒，放在桌子上，讓張晶晶看一看有沒(méi)有自己的卷筆刀。這時(shí)孩子們都按我的要求做了，結(jié)果，張晶晶發(fā)現(xiàn)了在張俊秀的文具盒里，有一個(gè)跟她的一模一樣的卷筆刀，并且也是新的。這時(shí)，張晶晶說(shuō)：“老師，卷筆刀找到了，在張俊秀的盒子里。”聽(tīng)到這些后，我想：張俊秀本來(lái)是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，竟拿小朋友的東西。這時(shí)我并沒(méi)有批評(píng)她，只是對(duì)她說(shuō)今后不要拿別人的東西，在用別人的東西時(shí)，應(yīng)該先打招呼。這樣卷筆刀給了張晶晶，這時(shí)，發(fā)現(xiàn)張俊秀表現(xiàn)出很委屈的樣子。

第二天早晨入園時(shí)，張俊秀的媽媽跟我說(shuō)，卷筆刀是昨天中午剛為孩子買(mǎi)的，她沒(méi)拿別人的東西。當(dāng)聽(tīng)到這些時(shí)，我感到很難為情，認(rèn)識(shí)到自己做了一件錯(cuò)事。

上課時(shí)，我先向張俊秀小朋友表示了道歉，然后，又讓小朋友展開(kāi)了一次討論：“不經(jīng)過(guò)允許，能不能拿別人的東西?”小朋友們討論的很認(rèn)真，并且通過(guò)討論都認(rèn)識(shí)到拿別人的東西是不對(duì)的。我又給他們講述了故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》，孩子們聽(tīng)的很認(rèn)真，這時(shí)，聽(tīng)到張成龍說(shuō)：“老師，張晶晶的卷筆刀是我拿的，今后，我不拿別人的東西了?！边@時(shí)，我并沒(méi)有批評(píng)成龍，而是對(duì)他說(shuō)：“這次，你很誠(chéng)實(shí)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，老師相信你今后一定會(huì)做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！?/p>

通過(guò)這件事使我明白了：今后在處理任何事情時(shí)一定要仔細(xì)，認(rèn)真地了解情況，徹底把事情的經(jīng)過(guò)弄明白，這樣才能把事情處理好，做個(gè)讓孩子們喜歡的老師。

爭(zhēng)奪輪胎

戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們到了活動(dòng)場(chǎng)地，他們高興的玩了起來(lái)，有的拍球、有的跳繩、有的玩呼啦圈、有的做游戲，他們玩的很開(kāi)心，這時(shí)候突然聽(tīng)到楊震宇小朋友哭了起來(lái)，我快步走了過(guò)去，看到楊薪雅小朋友正在跟他奪一輪胎，兩個(gè)孩子抱著一個(gè)輪胎誰(shuí)也不肯松手。這時(shí)我沒(méi)有批評(píng)他們，只是給他們講述了“孔融讓梨”的故事，他們認(rèn)真地聽(tīng)著，并慢慢的松開(kāi)了抱著輪胎的手。并聽(tīng)到楊薪雅小朋友說(shuō)：“老師，讓楊震宇先玩吧”，這時(shí)楊震宇小朋友也接著說(shuō)：“讓薪雅先玩吧?！碑?dāng)聽(tīng)到他們的話后我的心中非常高興，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，說(shuō)他們都是敢于認(rèn)錯(cuò)的好孩子。我又跟他們說(shuō)還是你們兩個(gè)一起玩吧，這時(shí)兩個(gè)孩子高興地玩了起來(lái)，并且他們合作的很愉快，他們高高興興的結(jié)束了這次活動(dòng)。

通過(guò)這件事情，使我對(duì)以前的教育方法進(jìn)行了反思，有時(shí)只要看到孩子們犯錯(cuò)，就一味的批評(píng)，并沒(méi)有選擇合適的方法對(duì)他們進(jìn)行教育，以致沒(méi)有起到好的教育效果，在今后的工作中我一定要真正做個(gè)教育的有心人，有的放矢的對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓他們邁好人生的第一步。

老師，我知道錯(cuò)了

今天下午，孩子們來(lái)到戶(hù)外自由活動(dòng)，孩子們興高采烈的玩著，突然，建超哭著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師靈晨打我，又過(guò)了一會(huì)，珈東跑過(guò)來(lái)說(shuō)：”老師，靈晨搶我的東西……

在短短的十幾分鐘內(nèi)，竟然有四五個(gè)小朋友來(lái)報(bào)告他，我悄悄觀察著靈晨的一舉一動(dòng)，只見(jiàn)他打這個(gè)小朋友一拳，打那個(gè)小朋友一掌，嘴里還喊著：“看招”。被打到的小朋友就哭了起來(lái)。我看出來(lái)了，原來(lái)他是在模仿鎧甲勇士，我走到他面前對(duì)他說(shuō)：“靈晨，我們來(lái)打吧，他立刻不客氣的跟我對(duì)打起來(lái)，我趁他不注意時(shí)把他扳倒在地，使他倒在地上不能起來(lái)，他不服氣的說(shuō)："這次不算重新來(lái)，這時(shí)圍著的小朋友都在笑靈晨……靈晨不好意思的低下了頭。

我笑著對(duì)他說(shuō);“靈晨你看的鎧甲勇士是打什么呀？他說(shuō)：“打怪獸呀。”我說(shuō)：“小朋友好好走路，你為什么打他呀，他眨眨眼睛，說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了，以后不打小朋友了……”

從那以后，凌晨真的不打小朋友了，還幫助小朋友呢。孩子們的模仿性很強(qiáng)，教師要給予正確的引導(dǎo)，會(huì)取得事半功倍的效果。

教育隨筆：是老師錯(cuò)了

每天早上我都在孩子們之前來(lái)到學(xué)校，習(xí)慣性的站在教室門(mén)前接待到校的孩子，孩子們走到教室門(mén)前，那一聲聲甜甜的問(wèn)候聲從我耳邊飄過(guò)。而我有時(shí)只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。

某一天，有一位學(xué)生家長(zhǎng)送完孩子與我溝通時(shí)，一位小朋友禮貌的叫我一聲，由于我在說(shuō)話，并沒(méi)有注意，后來(lái)，跟那位家長(zhǎng)溝通好了后，我看著教室里正在玩玩具的孩子們，發(fā)現(xiàn)了那位叫我，我沒(méi)理睬的那個(gè)小朋友，一個(gè)人悶悶不樂(lè)的坐在位子上，我走上前去問(wèn)她怎么了，她怯怯的對(duì)我說(shuō)：“老師，你是不是不喜歡我了?”“沒(méi)有啊”我疑問(wèn)并震驚的回答，“那為什么我喊你，你卻沒(méi)有答應(yīng)我呢？”我知道了原因，便連忙道歉，“老師錯(cuò)了，因?yàn)閯偛爬蠋熣诟晃恍∨笥训膵寢屨勗捘?，沒(méi)注意你的禮貌，真對(duì)不起，老師下次一定注意?！焙⒆酉嘈帕?，開(kāi)心的去找其他小朋友玩去了。

這事對(duì)我的感觸很大，對(duì)孩子不能應(yīng)付或者忽略。不管多小的事，都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的微笑和撫摸，可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心情。

胡老師你犯錯(cuò)了

以往我總是要求幼兒在搬凳子的時(shí)候由兩只手一起把凳子搬起來(lái)，坐凳子的時(shí)候要腳并齊，手放好。當(dāng)幼兒沒(méi)有按照我的要求去做的時(shí)候，我就會(huì)告訴他們，要是再犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)我會(huì)批評(píng)他們。

昨天我在搬凳子的時(shí)候一急就一個(gè)手把凳子搬起來(lái)，班里的幼兒紅紅看見(jiàn)了就小聲說(shuō)：“胡老師，今天你犯錯(cuò)誤了”。由于著急上課并沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)錯(cuò)誤，反而把紅紅批評(píng)了一頓，上課了還說(shuō)話。紅紅很委屈的坐在那里，沒(méi)有再說(shuō)話。上課時(shí)紅紅也沒(méi)有回答我提出的問(wèn)題。下課時(shí)，我把紅紅叫到我旁邊問(wèn)紅紅今天為什么會(huì)在快上課時(shí)候說(shuō)話。紅紅接著就哭了起來(lái)，我意識(shí)到我的語(yǔ)氣比較嚴(yán)厲，于是改了說(shuō)話的語(yǔ)氣。這才從紅紅的口中知道，我今天犯了一個(gè)很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤就是用一個(gè)手搬凳子，沒(méi)有按照我之前的要求去做。聽(tīng)后我覺(jué)得很是慚愧，對(duì)啊!自己都沒(méi)有做到的事情有什么資格要求幼兒做到呢?

我接著當(dāng)著全班幼兒的面先是向紅紅說(shuō)對(duì)不起，沒(méi)有問(wèn)清楚原因就訓(xùn)她，然后又向幼兒承認(rèn)我今天所犯的錯(cuò)誤，沒(méi)有正確的去搬凳子。幼兒們也原諒了我。我也借此機(jī)會(huì)又對(duì)幼兒進(jìn)行了教育。

我決定以后一定要嚴(yán)格要求自己的言行舉止，給幼兒做好榜樣。

老師，您的微笑很重要

“老師，我真的好喜歡你。”一句話，讓我很慚愧，你是一個(gè)不善言談，交際能力較差的孩子。老師對(duì)你，平時(shí)的關(guān)心太少了，只是因?yàn)閷?duì)你一個(gè)會(huì)心的微笑，就換來(lái)沉甸甸的愛(ài)。

憶起，我上幼兒園時(shí)，班上有兩位老師。一位年輕，漂亮的老師，一位慈祥年老的老師。年輕，漂亮的老師臉上從來(lái)沒(méi)有笑容，在我印象中只留下那冰冷的面孔。而年紀(jì)大的陳老師在我的印象中是和藹可親，不能忘卻的。可能是我小時(shí)候比較乖，上課認(rèn)真的緣故，陳老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我。記得一次，陳老師微笑著并很肯定地說(shuō)：“這個(gè)女孩子會(huì)有出息的?！碑?dāng)然，我雖沒(méi)什么大出息，但老師的微笑，然我至今還記得。無(wú)論遇到什么什么困難，我會(huì)想起老師的微笑。她激勵(lì)我，鞭策我，讓我有一股不甘落后的精神。我應(yīng)該深深感謝這位老師。

如今，我為人師已十多年了。常常對(duì)個(gè)別搗蛋、調(diào)皮的孩子，很?chē)?yán)厲，板著一張冰冷的面孔。但一想起陳老師的微笑，就會(huì)檢討自己。孩子們是可愛(ài)的，老師的一個(gè)微笑對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。孩子的心理世界，是那么單純的、晶瑩剔透的，僅僅只要您的一個(gè)的微笑，他會(huì)真的、真的好喜歡你。一旦他喜歡你，再頑皮、不聽(tīng)話的孩子，他都會(huì)因你而改變。因?yàn)樗仔〉男睦?，很在乎您的微笑?/p>

我和孩子們?cè)谝黄?/p>

我九七年畢業(yè)于吉安師范，十八歲參加工作，成了一名光榮的幼兒教師。這份職業(yè)是自己選的，從小就喜歡小孩，想當(dāng)一名老師。一份耕耘，一份收獲。現(xiàn)將我和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)時(shí)光和大家一起分享。

老師 您的獎(jiǎng)牌做少了

下面給大家提供的是“老師 您的獎(jiǎng)牌做少了”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一次，組織幼兒做“小問(wèn)號(hào)”的游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣，我做了三塊獎(jiǎng)牌，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問(wèn)最多的小朋友。

活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題：“為什么輪胎都是圓形的?”“為什么夏天下雨時(shí)會(huì)打雷?”“為什么花有各種顏色?”“為什么……”各種各樣的問(wèn)題，從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問(wèn)題最多的小朋友，他們分別是鴻鴻，敏敏，嵐嵐，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn)，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為教師，我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

誰(shuí)知，第二天早上，小小小朋友拿來(lái)了幾塊獎(jiǎng)牌，對(duì)我說(shuō)：“老師，昨天您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小朋友都沒(méi)有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小朋友吧!”我接過(guò)獎(jiǎng)牌，連忙感謝小小?？梢韵胂蟮牡?，小小提了那么多問(wèn)題而沒(méi)有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪啊!同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽?zhuān)皶r(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒(méi)能得到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，它時(shí)時(shí)提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。

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老師您的獎(jiǎng)牌做少了

一次，組織幼兒做“小問(wèn)號(hào)”的游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣，我做了三塊獎(jiǎng)牌，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問(wèn)最多的小朋友。

活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地提問(wèn)題：“為什么輪胎都是圓形的？”“為什么夏天下雨時(shí)會(huì)打雷？”“為什么花有各種顏色？”“為什么……”各種各樣的問(wèn)題，從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問(wèn)題最多的小朋友，他們分別是鴻鴻，敏敏，嵐嵐，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn)，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為教師，我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

誰(shuí)知，第二天早上，筱筱小朋友拿來(lái)了幾塊獎(jiǎng)牌，對(duì)我說(shuō)：“老師，昨天您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小朋友都沒(méi)有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小朋友吧！”我接過(guò)獎(jiǎng)牌，連忙感謝筱筱?？梢韵胂蟮牡?，筱筱提了那么多問(wèn)題而沒(méi)有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪??！同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽?zhuān)皶r(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒(méi)能得到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，它時(shí)時(shí)提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。

你們想錯(cuò)了！

孩子們都已經(jīng)接走，大家都聚在辦公室里埋頭做著自己的事情，同事的女兒恬恬拿著一張畫(huà)一蹦一跳地進(jìn)了辦公室：“阿姨，快來(lái)看我的畫(huà)，今天老師表?yè)P(yáng)我啦！”恬恬在少年宮學(xué)畫(huà)，平時(shí)最?lèi)?ài)讓我們對(duì)她的畫(huà)作評(píng)論。

大家一起聚了過(guò)來(lái)。這次恬恬畫(huà)的是《小熊和蜜蜂》，畫(huà)面上，一只憨態(tài)可掬的小熊在前面?zhèn)}皇逃跑，一大群的蜜蜂在后面奮力追趕，孩子畫(huà)得非常有趣，那慌慌張張的小熊和窮追不舍的蜜蜂躍然紙上，使我一下子就聯(lián)想到了那可愛(ài)的小熊維尼。大家對(duì)恬恬的畫(huà)贊嘆不已。

贊嘆之余，徐老師問(wèn)恬恬：“蜜蜂為什么要追小熊呀？”恬恬歪著頭，突閃著兩著大眼睛，調(diào)皮地說(shuō)：“你們猜猜看？”

“是因?yàn)樾⌒芡党粤朔涿郏⌒芩類(lèi)?ài)吃蜂蜜了?！蔽也聹y(cè)到。恬恬搖搖頭。

“是因?yàn)樾⌒懿葔牧嘶▍病！毙≈芾蠋煖愡^(guò)來(lái)肯定地說(shuō)，恬恬擺擺手，不說(shuō)話。

“是因?yàn)樾⌒芷圬?fù)了蜜蜂，我猜對(duì)了吧?！碧裉竦陌嘀魅五X(qián)老師也來(lái)了興趣。“不-----對(duì)，”恬恬拉長(zhǎng)調(diào)子說(shuō)，顯得有點(diǎn)不高興。

“是不是因?yàn)樾⌒馨逊涓C給搗毀了呀！”一直不愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)的老陳老師深思熟慮后，小心翼翼地說(shuō)。

“錯(cuò)啦，你們都想錯(cuò)啦！”看我們說(shuō)了這么多的答案一個(gè)都沒(méi)對(duì)，恬恬發(fā)飆了，笑臉沒(méi)有了，一臉地不滿，小嘴撅得高高地說(shuō)：“拜托，你們別把小熊想得那么壞好不好，那是因?yàn)樾⌒艿娜棺酉蠡▍?，蜜蜂們要去采蜜，這么簡(jiǎn)單的事情都看不出來(lái)，你們真笨，還老師呢?！?/p>

我們一辦公室的人全都愕然，繼而汗顏。在孩子的眼中我們的世界是如此地絢麗多姿，是那么地美好，她的回答是多么地富有詩(shī)意。而我們這群閱歷豐富大人卻常常被我們的思維所定勢(shì)力，總把事情想得那么糟糕和復(fù)雜，總把事情往壞處想。我們是不是應(yīng)該好好地反思一下，有的時(shí)候，我們真的不如孩子。

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