比較愛(ài)與老師交流的孩子

幼師愛(ài)與責(zé)任的演講稿。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為您收集整理“比較愛(ài)與老師交流的孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“老師，你看我的這個(gè)花，快要死了，里面的水都變黑了”“為什么呢？”“這棵花是我?guī)?lái)的的，我媽媽告訴我水要少放點(diǎn)，還要換換水”“老師，你看這里的水太多了”“好你去自己解決吧”帆爽快的拿著瓶子去了盥洗室，倒掉了黑水，重新?lián)Q上了干凈的水，走過(guò)來(lái)多說(shuō)“老師，你看我放了水，是少的”“好的，你很棒，你！”帆蹦跳著走了。去把它放好吧，謝謝。

行為分析：

帆帆是個(gè)比較愛(ài)與老師交流的孩子，常常會(huì)把自己的一些事和老師分享，喜歡文靜、比較細(xì)致的游戲，會(huì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，能夠關(guān)注自己種植的花兒，會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)它的不同，知道怎么辦？能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)向老師提出建議和自己的發(fā)現(xiàn)，然后自己解決；有加強(qiáng)的觀察能力和實(shí)際的解決能力；會(huì)與老師交流自己的發(fā)現(xiàn)。

調(diào)整策略：debasrideb.com

在今天的種植中他發(fā)現(xiàn)自己的種子發(fā)芽了高興地去澆水，然后連帶的發(fā)現(xiàn)了自己的花瓶里的水太多了，又好久沒(méi)有換水，花都變黑了，快要死掉了。然后來(lái)尋求幫助；我請(qǐng)他自己解決想辦法，并提醒他以后要一直經(jīng)常的去看看它們，愛(ài)護(hù)管理它們。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

愛(ài)是我們的互動(dòng)與交流

如果說(shuō)親子之愛(ài)是基于血緣關(guān)系的本能的愛(ài)，那么老師的愛(ài)則更多的是博愛(ài)。因?yàn)榻逃菬o(wú)選擇性的，所有的孩子都有責(zé)任獲得愛(ài)。記得四月的一天上午，我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)《喇叭花電話》，同時(shí)也用紙杯做了幾個(gè)“電話”，在游戲中，請(qǐng)了幾位幼兒與我一起扮演故事里的情節(jié)，進(jìn)行“電話傳情”?；顒?dòng)氛圍越來(lái)越好，孩子們都愿意與我進(jìn)行互動(dòng)表演。張周小朋友上來(lái)時(shí)，我們進(jìn)行了不一樣的對(duì)話。我對(duì)著“電話”對(duì)張周說(shuō)：“張周，你是個(gè)很聰明的孩子，希望你以后越來(lái)越棒哦！”張周對(duì)著“電話”講的話，讓我感動(dòng)萬(wàn)分，“鄭老師，你也很好，我很喜歡你的！”當(dāng)時(shí)的我不知道怎么回應(yīng)他，說(shuō)了句“謝謝！”

也許對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，這并不代表什么，其實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)真的有說(shuō)不出的感動(dòng)。張周是個(gè)調(diào)皮又聰明的男孩，而且個(gè)頭比較大，力氣也相對(duì)很大，平時(shí)也總欺負(fù)其他孩子，漸漸地，他也成了老師眼中的一顆“釘子”。對(duì)于調(diào)皮的孩子，我們費(fèi)的心肯定要多，生氣的頻率也會(huì)較多，總讓人頭疼的孩子，而且我也沒(méi)在平時(shí)少兇他，他會(huì)對(duì)著一個(gè)“電話”那么清楚，細(xì)致的說(shuō)很喜歡我。而且當(dāng)時(shí)也只有我們兩個(gè)人知道。

通過(guò)這個(gè)“電話”，讓我明白：把孩子的成長(zhǎng)看作是自己的職責(zé)。我更應(yīng)該伸出溫暖的雙手鼓勵(lì)更多的孩子一起參與。遇到困難，盡量減少孩子的心理壓力，同時(shí)更多的給孩子愛(ài)撫和幫助我將自己愛(ài)的情感傳遞給他，同時(shí)他也把愛(ài)傳遞給了我。

愛(ài)，拯救了一個(gè)有身體缺陷的孩子；愛(ài)，造就了一個(gè)健全的人格；愛(ài)，是我對(duì)幼教事業(yè)的承諾。我將不斷創(chuàng)新，不斷探索，讓我的每一個(gè)孩子獲得最大的快樂(lè)和進(jìn)步。

如今張周小朋友要轉(zhuǎn)幼兒園了，雖然他沒(méi)少給我們添麻煩，但他的彌勒佛笑深深地印在我的心里；他上課時(shí)的專(zhuān)注與精彩的回答問(wèn)題，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我更要上好每一堂課；他完成作業(yè)時(shí)的快速與正確率總是讓人出乎意料......點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我在孩子的愛(ài)中，在老師、家長(zhǎng)和孩子們的共同成長(zhǎng)下，我們彼此在愛(ài)與被愛(ài)之時(shí)也學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)身邊的同伴。愛(ài)是給予，愛(ài)是思念，愛(ài)是回來(lái)，愛(ài)是一起游戲，愛(ài)是陪伴。此時(shí)的我，感到莫大的快樂(lè)！

教育筆記：《與孩子的情感交流》

教育筆記：《與孩子的情感交流》

我班的xx已經(jīng)有一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，找著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)她在家里的事情，也很愿意幫我做事情。這么多天沒(méi)有來(lái)，還真有點(diǎn)想她，總覺(jué)得少了些什么。

今天早晨我在門(mén)口晨檢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看見(jiàn)走廊的盡頭有一個(gè)小小的身影邊跑邊跳的向我靠近，我心里真高興?？墒且?yàn)槊τ诔繖z，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。xx在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，兩只手放在肚子前揉來(lái)揉去，扭扭捏捏的。我剎那間注意到她的表情，立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊蹲下來(lái)抱著她熱情地說(shuō)：“呀，xx來(lái)了，你這幾天都去哪里了呀，老師好想你呀！”并輕輕地在她臉上撫摸了一下。她臉上不開(kāi)心的表情一下子風(fēng)消云散，高興的和我說(shuō)：“我和媽媽一起去好遠(yuǎn)的地方照顧小妹妹了，那個(gè)小妹妹就這么一點(diǎn)點(diǎn)大……”她一邊說(shuō)一邊和我比劃小寶寶的大小?？粗錆M活力的樣子，我也開(kāi)心的笑了。

孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡她的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

教育隨筆：用眼神與孩子交流

教育隨筆：用眼神與孩子交流

在幼兒的日常教育活動(dòng)中，經(jīng)常能看到聽(tīng)到教師呵斥幼兒的情形，時(shí)間久了，往往老師喊破了嗓子，幼兒卻無(wú)動(dòng)于衷，依然我行我素，收效不大。能不能換一種和幼兒交流的方式呢？

有一次在上課的時(shí)候，妍妍小朋友又和旁邊的小朋友說(shuō)起了悄悄話，我剛想叫她的名字來(lái)提醒她，話到嘴邊我又剎住了，轉(zhuǎn)而用眼睛靜靜地看著他，開(kāi)始她還沒(méi)有感覺(jué)到，仍然在那與小朋友繼續(xù)講話。不一會(huì)兒他悄悄抬頭和我的眼光相遇了，馬上他就感覺(jué)到了，老師眼中批評(píng)的目光正注視著她，妍妍趕快做好了，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講。

在以后的教育活動(dòng)中，我嘗試用各種不同的眼神和幼兒交流。當(dāng)孩子們表現(xiàn)的積極時(shí)，我用微笑的面容、贊賞的眼神去和孩子交流；當(dāng)孩子們表達(dá)不清、不準(zhǔn)確，或者是錯(cuò)誤時(shí)，我用啟迪、期待的目光去關(guān)注他們；當(dāng)調(diào)皮的孩子正要打人時(shí)，我用目光怒視他，孩子會(huì)立刻放下手，不好意思地低下頭；當(dāng)孩子們亂喊亂叫的時(shí)候，我用眼睛輕輕地注視他們，孩子們會(huì)漸漸地安靜下來(lái)……

“眼睛是心靈的窗口”，眼神也是無(wú)聲的語(yǔ)言。善用眼神與孩子門(mén)交流能增進(jìn)師生之間的情誼，建立相互之間的信任，會(huì)讓你受到意想不到的效果！

老師應(yīng)與孩子多交流

下面給大家提供的是“老師應(yīng)與孩子多交流”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

交談，也就是說(shuō)跟孩子們說(shuō)說(shuō)話，聊聊天。

大班的孩子是一群六歲的孩子了，已經(jīng)懂事了，他們完全可以象一個(gè)小大人似的與你交談，這種交談是一種單純的自然的交談。

帶大班的老師應(yīng)該多和孩子聊聊天。

通過(guò)聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進(jìn)幼兒的心靈。

通過(guò)聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個(gè)世界;通過(guò)聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時(shí)不容易改掉的不良習(xí)慣。

張孫昊是一個(gè)懂事的小朋友，但是有一個(gè)不太好的習(xí)慣，就是愛(ài)咬指甲，平時(shí)經(jīng)常提醒他，可他總改不掉這個(gè)習(xí)慣，自己一個(gè)人時(shí)就愛(ài)咬指甲，。

在一次偶然的聊天中，我說(shuō)到了這個(gè)，并和他一起分析這樣咬指甲的壞處。

這一次他好像聽(tīng)懂了，不停的點(diǎn)著頭，并答應(yīng)保證改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

在此后的幾天里，我仔細(xì)觀察，他真的沒(méi)有再咬指甲，現(xiàn)在他基本已經(jīng)改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

這使我領(lǐng)悟到，教師可以和幼兒進(jìn)行有目的的聊天。

多與孩子聊聊天，還可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠(yuǎn)保持一種孩子般快樂(lè)的心境!

多與孩子聊聊天，只需抽出我們的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。

不知道本文“老師應(yīng)與孩子多交流”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

與孩子交流要保持平等

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“與孩子交流要保持平等”！

今天的午餐ⅩⅩ又沒(méi)有吃完。

這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友，在我的再三勸說(shuō)后仍是不愿意吃飯。

看著他的眼圈越來(lái)越紅，我也有些內(nèi)疚，也許剛剛開(kāi)學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。

不能說(shuō)服他，轉(zhuǎn)兒我只能說(shuō)服自己對(duì)孩子多寬容一些。

這樣想了以后，我笑著對(duì)他說(shuō)“笑一笑”，他卻眼睛含著淚水對(duì)我說(shuō)：“我心理有點(diǎn)不開(kāi)心，笑不出來(lái)。

”想來(lái)也是剛剛被批評(píng)的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度。

這時(shí)，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒。

“你看哪只是小青蛙?”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片。

“綠色的是小青蛙”他回答的很干脆。

“哦，對(duì)呀，你是怎么知道的呢?是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服?”我想這樣問(wèn)，孩子對(duì)青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分。

但是，他卻盯著我認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“小青蛙是不穿衣服的。

”我想他可能不理解我的意思，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不同，我又說(shuō)：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對(duì)嗎?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小動(dòng)物都是不穿衣服的!”他信心滿滿的對(duì)我說(shuō)。

由此，我想到平日里，我們上課的時(shí)候總是生怕孩子不理解自己的意思或是為了吸引孩子的注意，我們總是在說(shuō)一些善意的謊言或者說(shuō)是善意的比喻。

今天，上課是小青蛙我就說(shuō)小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認(rèn)識(shí)它的外表特征，改天活動(dòng)上小鴨子，我又說(shuō)小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著一件白衣服……

ⅩⅩ小朋友的自理能力雖然比一般的孩子要弱一些但他的語(yǔ)言表達(dá)能力與理解能力都要比其他的孩子強(qiáng)一些。

于是，我決定向他承認(rèn)自己的錯(cuò)誤：“你說(shuō)的對(duì)，小青蛙沒(méi)有穿衣服，綠色是小青蛙皮膚的顏色，剛才是老師說(shuō)錯(cuò)了。

”我這樣所了以后，似乎對(duì)他是一種肯定，他以他慣有的“嘻嘻”回應(yīng)了我的道歉。

通過(guò)這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平等，教師說(shuō)話時(shí)要以大人的態(tài)度對(duì)待他們，特別是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述，只有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆。

關(guān)于“與孩子交流要保持平等”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

愛(ài)抱老師的孩子

子琪是我班一名性格較內(nèi)向的孩子，但他有時(shí)也有點(diǎn)活潑，經(jīng)常一副滿懷心事的樣子。

那一次，我正在打掃衛(wèi)生，他突然從背后抱了我下，我回頭一看，他趕忙嘿嘿的笑著離開(kāi)了，第二天，他又重復(fù)的抱了我一下，同班的高老師也說(shuō)：“子琪經(jīng)常有意或無(wú)意的往她身上蹭。

我感到很奇怪。

接下來(lái)的日子，我發(fā)現(xiàn)子琪并不是和老師鬧著玩，而是一種心理需要，是他想和老師親近，而又對(duì)老師不敢直接要求，怕老師不喜歡，那一天，我說(shuō)非常喜歡他，他才敢偷偷的抱我的。

通過(guò)家訪我知道他的父母離異，他跟隨父親生活，因此缺乏母愛(ài)，所以才有了這樣的行為，原來(lái)他把老師當(dāng)成了媽媽的替身，我感到既高興又心疼。

于是在以后的日子里，我經(jīng)常會(huì)抱抱他或親親他的小臉蛋，，漸漸地子琪變得快樂(lè)了、活潑了，也更親近老師了。

通過(guò)這件事，讓我想到，作為一名幼兒教師，一定要深入孩子的內(nèi)心，真正的了解孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。

愛(ài)能拉近與孩子的距離

要做好每一件小事，就不得不說(shuō)說(shuō)幼兒老師應(yīng)該具備的幾個(gè)心了：愛(ài)心，耐心，細(xì)心，恒心，童心。愛(ài)能拉近與孩子的距離，你拉一拉他們的手，沖他們微微的笑一笑，為他們提一下褲子，這些舉手之勞就能讓他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，讓他們投入地與你嬉戲，放松地與你交談，親切地把你當(dāng)作朋友，又何樂(lè)而不為呢？在班里，每個(gè)老師都會(huì)遇到這樣的事情，面對(duì)似懂非懂的孩子，剛整理好的玩具又亂了，剛舀好的湯灑了，剛換上的褲子又尿濕了，我會(huì)覺(jué)得煩，可靜下心來(lái)一想，煩也于事無(wú)補(bǔ)，而應(yīng)該耐心地教給孩子一些規(guī)則和處理的方法。孩子的模仿能力強(qiáng)，教師的一言一行對(duì)他們產(chǎn)生著潛移默化的作用。于是我就時(shí)常與孩子一起做值日，鼓勵(lì)他們?yōu)榧w做事，并不厭其煩的示范正確的方法，有一次，孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)把桌子給畫(huà)花了，我就用抹布使勁擦，擦了很久水彩筆印才消退，圍在一邊的孩子都紛紛表示以后會(huì)小心，不把桌子弄臟了。在幼兒園，安全第一，這就要求幼兒老師對(duì)于工作中的小事決不能馬虎，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要細(xì)心。孩子上幼兒園常喜歡帶一些東西在身邊，如別針啊紐扣啊釘子啊什么的，這就需要老師細(xì)心觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，防止一些意外事故的發(fā)生。恒心就是要求老師能對(duì)孩子進(jìn)行持之以恒的教育，不管做什么事情，貴在于堅(jiān)持。象小班剛?cè)雸@時(shí)什么也不懂，排個(gè)隊(duì)就不知要反復(fù)多少次，假如老師沒(méi)有恒心的話，又怎么能使孩子天天都有所進(jìn)步呢？童心能讓老師走進(jìn)孩子的世界，傾聽(tīng)孩子的聲音，從而欣賞孩子，成為他們成長(zhǎng)的有力支持者。孩子的世界是一個(gè)充滿可能性的世界，做一名幼兒老師就應(yīng)該常想想以上的幾顆心，認(rèn)真做好工作中的每一件小事，懂得尊重孩子，自然地與孩子溝通，讓自己工作起來(lái)更輕松，心情更愉快。所以，我們每個(gè)幼兒教師，不需要有多大的舉動(dòng)和成功，我們要的是不放過(guò)工作中的任何一件小事，從細(xì)節(jié)中去感受成功與偉大吧！

老師，你愛(ài)孩子嗎？

老師，今天是我第一次來(lái)到你們班體驗(yàn)生活，看到你今天的工作，很想給你寫(xiě)封信。我注意到你利用孩子午休的時(shí)間在趕著寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)，我聽(tīng)到在草坪上你不顧嗓子疼孩子組織孩子們游戲，我看到你幫保育員給孩子們一勺一勺地分飯，我想對(duì)你說(shuō)，辛苦你啦，老師！在美術(shù)課上，你一筆一筆在黑板上教孩子們畫(huà)畫(huà)兒，當(dāng)一個(gè)孩子興奮地舉著手里的畫(huà)紙，滿懷期待地站起來(lái)對(duì)你說(shuō)：“老師，我畫(huà)了三朵花兒！”你卻大聲訓(xùn)斥他說(shuō)：“某某某，你給我閉嘴！”這個(gè)男孩沉默著坐下了；當(dāng)孩子們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，你頭也沒(méi)回對(duì)孩子們喊：“我說(shuō)過(guò)，課堂上沒(méi)有聲音！”在識(shí)字課上，你拿出一疊識(shí)字卡片帶孩子們識(shí)字，這時(shí)另外一個(gè)老師走過(guò)來(lái)說(shuō)了些什么，然后你很氣憤地說(shuō)：“憑什么讓我們?nèi)退齻儼喟?？不去！”孩子們有的望著你，有的和同伴兒玩耍起?lái)；你拿出一張識(shí)字卡，叫一個(gè)男孩子讀，一個(gè)女孩子搶先讀了出來(lái)，你瞪了她一眼，“沒(méi)叫你說(shuō)話，坐下！”戶外活動(dòng)時(shí)，愛(ài)哭的那個(gè)女孩兒因?yàn)橐稽c(diǎn)兒事又哭了起來(lái)，可能因?yàn)槲医裉斓谝淮蝸?lái)到班里，她試圖想在我這里找到安慰，我蹲下來(lái)想給她擦干眼淚，你走過(guò)來(lái)，扯過(guò)孩子，讓她站在你面前說(shuō)：“某某某，不許哭！我和你說(shuō)過(guò)，眼淚在我面前是沒(méi)有用的！不許哭！”然后你對(duì)我說(shuō)，“這孩子就愛(ài)哭，你剛來(lái)，脾氣好，她就總往你身上粘，不能慣著她，這樣對(duì)她不好！”孩子一直低著頭，我注意到，她七、八分鐘后才又融入到小伙伴兒中去。我至今還沒(méi)搞清楚她當(dāng)時(shí)為什么哭？午餐和晚餐時(shí)，孩子們分成兩大排面對(duì)面坐著吃飯。有的孩子的小椅子離桌子有些遠(yuǎn)，你從孩子的背后一路走過(guò)去，邊走邊用腳踢孩子的小椅子，“我跟你們說(shuō)過(guò)了，吃飯時(shí)，肚子離桌子不要太遠(yuǎn)，某某，還有某某，你給我坐近點(diǎn)兒！”瘦瘦的那個(gè)短發(fā)女孩兒給我的印象挺深的，她是第一個(gè)和我說(shuō)話也是和我說(shuō)話最多的女孩兒，在你講完常見(jiàn)標(biāo)志的兩三個(gè)小時(shí)內(nèi)，她還一直自己或跟伙伴兒玩撥打119的游戲。孩子們午休時(shí)，你和我談起她，說(shuō)她原來(lái)患有自閉癥，現(xiàn)在還沒(méi)有好利索，還嘲笑她經(jīng)常走著走著自己就轉(zhuǎn)一圈兒，認(rèn)為她不應(yīng)該來(lái)你們班。你閑下來(lái)的時(shí)候，當(dāng)著孩子們的面，你曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，自己不想這么煩，不想生氣，可被這群孩子們氣得總愛(ài)發(fā)火。我知道你才22歲，大專(zhuān)畢業(yè)，在這個(gè)幼兒園里你的學(xué)歷不算低，你還能和英語(yǔ)老師交流上幾句。更多的我們沒(méi)有時(shí)間交流，也許我誤會(huì)了你，也許你平時(shí)不是這樣，但我多么希望你能尊重自己的工作，快樂(lè)地工作，快樂(lè)地和孩子們?cè)谝黄?！也許你出生在農(nóng)村，好不容易考上大學(xué)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)不是你最初的選擇；也許你工作了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)一名幼兒教師并非如你所想象的那樣快樂(lè)；也許你嫌你的工資太低，也許你抱怨園長(zhǎng)對(duì)你不公平；也許剛剛和男友分手，心情很不好，也許……但我想對(duì)你說(shuō)，如果你不是一看到孩子就萌發(fā)出無(wú)限的愛(ài)意，不是一聽(tīng)到他們的稚嫩聲音就有想和他們說(shuō)話的沖動(dòng)，不是一看到他們的活潑身影就有想和他們一起做游戲的熱情，不是在孩子面前能忘卻自己的一切煩惱和憂愁，那么我真心建議你再重新考慮自己的職業(yè)發(fā)展或調(diào)整一下自己的心態(tài)。是的，我知道，作為一名幼兒園的老師，你犧牲了很多，你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人來(lái)到這個(gè)陌生的大城市，你和很多同事擠在一間宿舍里，周末也很少能看到自己喜歡的電視節(jié)目，你不能總是象其他的女孩子一樣在上班的時(shí)候也可以穿著漂亮的衣服和鞋子，你一天下來(lái)，嗓子又干又啞，白天神經(jīng)繃得緊緊的，晚上有時(shí)還得寫(xiě)心得，準(zhǔn)備教具；作為一個(gè)年輕的老師，你也忍受了很多，個(gè)別家長(zhǎng)居高臨下的眼神和態(tài)度讓你很難過(guò)，有時(shí)候家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的不公平的話讓你也哭過(guò)，但我想對(duì)你說(shuō)，選擇了做幼兒教師，就是選擇了一份愛(ài)的職業(yè)，付出的職業(yè)，辛苦的職業(yè)，同時(shí)也是只要你付出了愛(ài)就會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)的職業(yè)。我對(duì)成年人的幸福狀態(tài)的理解是，工作不僅是我們謀生的手段，還令我們感到快樂(lè)，成功，滿足，它是我們生活的一部分。如果說(shuō)一周五天，一天8個(gè)小時(shí)甚至10、12個(gè)小時(shí)的工作中能夠帶著一種情緒的話，那么這種情緒應(yīng)該是快樂(lè)的，它帶著我們發(fā)現(xiàn)身邊的美，享受著日常工作重復(fù)和創(chuàng)新的樂(lè)趣。如果占據(jù)著我們成年人生活大部分的工作的時(shí)間和體驗(yàn)是煩惱和發(fā)脾氣，一方面我為你惋惜，另一方面我建議你反省自己到底是不是喜歡、尊重這份工作。當(dāng)然，今天我看到的這一切不能完全怪你，園里的管理體制和領(lǐng)導(dǎo)的疏于管理也有一定的關(guān)系。但離開(kāi)你，離開(kāi)幼兒園后，我的心久久不能平靜下來(lái)，你才22歲，你的人生之路還很長(zhǎng)，我真心希望你能夠快快樂(lè)樂(lè)地工作著，你在孩子心靈里播下愛(ài)的種子，我們的社會(huì)就會(huì)成長(zhǎng)著更多的愛(ài)！

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