積木小精靈、愛(ài)探索的宇辰

幼兒園小樹(shù)和小精靈說(shuō)課稿。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《積木小精靈、愛(ài)探索的宇辰》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

積木小精靈，開(kāi)學(xué)已近半個(gè)月了，你的每一的動(dòng)作，每一句話(huà)語(yǔ)都充滿(mǎn)了童真和有趣，你笑起來(lái)彎彎的像月亮一樣的眼睛讓你得到了很多小伙伴的青睞，以至于每一個(gè)活動(dòng)都會(huì)有小伙伴自動(dòng)加入你的隊(duì)伍，這樣的小團(tuán)隊(duì)在剛?cè)雽W(xué)的小班小朋友中間實(shí)屬不可多得。今天的建構(gòu)區(qū)，你拿了自己最喜歡的塑料積木進(jìn)行桌面游戲，只見(jiàn)你笑瞇瞇地跑到雅涵旁邊對(duì)她說(shuō)：“我們一起玩吧，我們一起搭積木，搭個(gè)高高的樓房吧”，這是躍躍跑過(guò)來(lái)：“周悅，我也要參加，我想和你一起玩，我也想做你的朋友”，只見(jiàn)你不假思索的答道：“好吧，來(lái)吧”。你們的搭建工作開(kāi)始了，你選擇了明亮的黃色積木作為主色調(diào)

，然后又拿出了紅色等積木進(jìn)行外圍擴(kuò)建，你看見(jiàn)苗躍躍站著馬上對(duì)他說(shuō)：“你也坐下吧，累不累呀，哈哈哈……”歡樂(lè)的你們繼續(xù)認(rèn)真的工作著，任外界多嘈雜你們依然沉浸在自己的世界里，這樣的專(zhuān)注，真好。

活動(dòng)中我們看到了悅悅的專(zhuān)注，外界再怎么嘈雜他們都沉浸在自己的建構(gòu)世界莉，哪怕只是單純的類(lèi)高，也可以是一座夢(mèng)想城堡。還有她對(duì)顏色的敏感，那樣活潑明亮跳躍的顏色正符合悅悅開(kāi)朗愛(ài)笑的性格，對(duì)待同伴很友好，這應(yīng)該也得益于家庭環(huán)境的和睦吧。

我們接下來(lái)需要為孩子創(chuàng)造什么樣的條件呢，我想應(yīng)該是更深入的材料的挖掘，還有對(duì)伙伴結(jié)構(gòu)的構(gòu)成的重組，那些比較內(nèi)向的孩子應(yīng)該能在她的影響下也變得愛(ài)笑。

愛(ài)探索的宇辰

當(dāng)我把材料都呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，宇辰好奇的湊到了黑板前，滴溜溜的小眼睛充滿(mǎn)了新鮮和探索的欲望：“老師，我們家也有彩紙，你要做什么呀”“這個(gè)罐子里是什么呀”“我們什么時(shí)候開(kāi)始做呀”，還沒(méi)等我開(kāi)口你已經(jīng)扔了一堆問(wèn)題炸彈來(lái)了，我的區(qū)域開(kāi)始前的談話(huà)也因?yàn)槟愕牡暮闷嬗辛诵碌那腥朦c(diǎn)了。在我講解的時(shí)候你卻不夠?qū)Ｐ模阋恢痹诙⒅z水看，你很想知道自己把膠水旋出來(lái)是一種什么樣的神奇體驗(yàn)，活動(dòng)終于開(kāi)始了，不出所料，你迫不及待的打開(kāi)了膠水開(kāi)始研究了起來(lái)，只見(jiàn)你用小手指摸了摸膠水，拇指和食指搓了搓：“老師，我要洗手，我手粘”，得到我的許可后你快速跑到了洗手池，只見(jiàn)你任由水沖自己小手上的膠水，可是沖了好久也沖不掉，這是你開(kāi)口向嫲嫲求助：“嫲嫲，膠水洗不掉”。嫲嫲告訴你要小手搓起來(lái)才可以洗掉，你試著用這樣的方式真的把手洗干凈了，你又快速的跑到教室和別的小朋友說(shuō)：“你的膠水能洗掉嗎？嫲嫲告訴我辦法了，我教你。”

看著你自信滿(mǎn)滿(mǎn)如獲至寶的樣子，我想你今天的洗手活動(dòng)是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的。

活動(dòng)中我們看到了宇辰對(duì)事物充滿(mǎn)了好奇，他的問(wèn)題里面是探索的欲望，他努力探索的認(rèn)真神情也是很可愛(ài)的，這里的專(zhuān)注，還有幾十項(xiàng)老師求助的處理事情的方式都是他今天的一大進(jìn)步。那么我們?cè)撊绾窝永m(xù)他的這份探索欲望，如何保護(hù)她的這份主動(dòng)呢？我想，可以讓他繼續(xù)探索下去，不僅探索膠水，還可以探索膠帶、液體膠、固體膠，這樣他的思路就打開(kāi)了，他的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)有更多更好的體現(xiàn)。

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教育筆記：《挑食的辰辰》

教育筆記：《挑食的辰辰》

每個(gè)星期幼兒園基本上都會(huì)喝一次豬肝湯，平時(shí)辰辰每次都是最先吃完飯過(guò)來(lái)喝湯的，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)每次喝豬肝湯的時(shí)候他總是最后一個(gè)過(guò)來(lái)，即使飯吃完了，也會(huì)拿著碗在椅子上坐著遲遲不動(dòng)，等我們催促他好幾次，才會(huì)不情愿的走過(guò)來(lái)。委屈巴巴的說(shuō):“老師，我不喜歡吃豬肝?！薄安豢梢?，小朋友是不可以挑食的，喝豬肝湯對(duì)我們的身體好!可以補(bǔ)血和補(bǔ)充身體所缺的微量元素?！蔽疫呎f(shuō)邊給他盛了一碗豬肝湯，他也沒(méi)有再說(shuō)什么，很不情愿的端著湯回去了。所有的孩子都快吃完了，辰辰的湯還是沒(méi)有動(dòng)，總是要提醒好幾次他才會(huì)一口氣把湯喝完。然后眼淚汪汪的走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我喝完了?！笨粗麧M(mǎn)臉委屈的樣子，突然間很心疼。

因?yàn)槊總€(gè)人的飲食習(xí)慣不一樣，所以在吃飯時(shí)的表現(xiàn)也不一樣，遇到喜歡吃的飯菜就吃的很快，不喜歡吃的可能要吃很久。雖然我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)該尊重孩子的生活習(xí)慣，說(shuō)實(shí)話(huà)，我也不喜歡喝豬肝湯，每次喝豬肝湯的時(shí)候我也會(huì)吃的很少。那為什么我們不可以寬容一下孩子呢?不喜歡吃的東西我們可以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，盲目的想著不允許挑食反而會(huì)適得其反。

后來(lái)每次喝豬肝湯的時(shí)候，我會(huì)先給他盛一點(diǎn)點(diǎn)的豬肝，他會(huì)很快的喝完跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，我喝完了！今天的豬肝一點(diǎn)也不難喝?！爆F(xiàn)在即使給他盛了大半碗的豬肝，他也不會(huì)皺眉。這就是他的進(jìn)步！

教育隨筆：愛(ài)探索的孩子

一次，壯壯小朋友用放大鏡不停地看著他的一盆“文竹”，教師站在一旁不知道他想做什么，剛想開(kāi)口問(wèn)個(gè)究竟，但又不忍打斷壯壯，于是一直站在一旁看著。

一會(huì)兒，壯壯回過(guò)頭來(lái)，對(duì)老師說(shuō)：“我終于看到文竹的莖上有白色的像魚(yú)鱗一樣的東西了?！蔽乙矞愡^(guò)去，拿起放大鏡仔細(xì)地看了起來(lái)，原來(lái)真有一些。他興奮地告訴我，“這才是文竹的葉子，我們看到的文竹的葉子其實(shí)是它的莖?！?/p>

案例分析：壯壯在活動(dòng)中，比較具有問(wèn)題意識(shí)觀(guān)察也很耐心，而且幼兒在活動(dòng)中，對(duì)材料的敏感說(shuō)明孩子對(duì)身邊事物比較有好奇心，而且養(yǎng)成了觀(guān)察的好習(xí)慣。

改進(jìn)方向：在探索中教師和幼兒的經(jīng)驗(yàn)是互動(dòng)的，有時(shí)是教師借助材料給予幼兒以啟發(fā)；有時(shí)幼兒借助材料，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)讓教師增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。所以老師應(yīng)該及時(shí)給予更多的關(guān)注和支持。孩子的問(wèn)題意識(shí)，產(chǎn)生與生活實(shí)踐，那么實(shí)踐中，孩子如何發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題呢，老師此時(shí)的角色就舉足輕重了。

改變宇宇吮手指的毛病

我們班的宇宇的小朋友，有個(gè)形成了兩三年的壞習(xí)慣--吮手指，他在家吮，上課吮，甚至晚上不吮就睡不著覺(jué)，這個(gè)壞習(xí)慣既不衛(wèi)生，而且手指常會(huì)淤血。家長(zhǎng)很著急，怎么教育都無(wú)法制止他的壞毛病，奶奶多次向老師訴說(shuō)苦衷，請(qǐng)求老師配合教育。雖然老師一發(fā)現(xiàn)他吮手指就及時(shí)制止，但收效甚微。有時(shí)當(dāng)著老師的面他不敢吮，可他常背著老師偷偷的吮，特別是回家后和睡覺(jué)時(shí)，還是控制不住，為此，我們和家長(zhǎng)都傷透了腦筋，一時(shí)也找不到好的辦法。因?yàn)樗陌职謰寢岆x異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)他，雖然奶奶爺爺對(duì)她照顧得無(wú)微不至，但是，在媽媽的愛(ài)這方面他是缺失的，尤其是在晚上家長(zhǎng)接孩子這一段，他看著孩子們一個(gè)個(gè)被媽媽接走，他沒(méi)有別的寄托，只好用吮手指來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。用什么辦法改變他這個(gè)壞習(xí)慣呢有一天，我在用及時(shí)貼做教具時(shí)，他站在一旁眼睛一眨也不眨地看得很入神，似乎對(duì)這種一撕下來(lái)不用膠水就能粘住的東西很感興趣，我靈機(jī)一動(dòng)，我問(wèn)他“你喜歡用及時(shí)貼做出來(lái)的貼畫(huà)嗎？”她說(shuō)：“喜歡，”“那你喜歡什么圖案?！彼f(shuō)：“我喜歡汽車(chē)。”于是，我用及時(shí)貼剪了一個(gè)公共汽車(chē)的圖案，貼在他的手背上，我說(shuō)：宇宇，這輛汽車(chē)貼在你手上，我知道你以后就不再吮手指了，宇宇欣喜地點(diǎn)點(diǎn)頭，舉著手邊跑邊喊：老師給我剪了一輛公共汽車(chē)！午睡時(shí)，我留心地觀(guān)察他，發(fā)現(xiàn)他把手背拿到嘴邊，又放下了，反復(fù)了好幾次。看來(lái)這輛公共汽車(chē)既讓他無(wú)以下口，也使他不忍下口，他第一次沒(méi)吮手指靜靜地睡著了。第二天，我給他換了一輛卡車(chē)，第三天我又給他換了一警車(chē)……，并把他每次從手背上換下來(lái)的小車(chē)又貼到評(píng)比欄里，宇宇倍受鼓舞。幾周下來(lái)，再也看不到宇宇在幼兒園吮手指了。宇宇的爺爺也高興地說(shuō)，宇宇在家里尤其是在晚上睡覺(jué)時(shí)再也不吮手指了。孩子的壞習(xí)慣不是一天形成的，要糾正不良習(xí)慣也就具有一定的難度，但只要老師和家長(zhǎng)善于觀(guān)察善于發(fā)現(xiàn)，抓住契機(jī)，運(yùn)用巧妙的也是孩子能夠接受的方法，就能收到意想不到的教育效果。

我和班上宇宇小朋友之間的約定

你我約定……這是由臺(tái)灣歌手周蕙演唱一首膾炙人口的歌曲，優(yōu)美的旋律和動(dòng)人的歌詞讓人難以忘懷。我和班上宇宇小朋友之間也有一個(gè)小小的約定。

那是一個(gè)冬日的午后，孩子們都沉浸在甜甜的睡夢(mèng)中，隨著一陣輕柔的音樂(lè)響起,起床了，孩子們一個(gè)個(gè)睜開(kāi)了眼睛，紛紛忙碌起來(lái)，穿衣服、折疊小被子，我也忙著檢查每個(gè)孩子的衣著，幫助他們整理儀表，當(dāng)我?guī)陀钣钫硌澴拥臅r(shí)候，他扭扭捏捏地特別不自在，這時(shí)我的手感到一片濕濕的，是撒尿出了嗎？連忙又跑到他的床邊，看到床墊上也濕了一大塊，是尿床了?！坝钣睿驖窳藶槭裁床桓蠋熣f(shuō)呀？這么冷的天，濕褲子捂在身上會(huì)生病的?！甭?tīng)了我的話(huà)，宇宇支支吾吾地說(shuō)：“在家里我尿濕了媽媽會(huì)打我，我怕老師會(huì)批評(píng)我?！薄皼](méi)事的，老師不會(huì)批評(píng)你的，你只要跟老師說(shuō)一聲，老師就會(huì)幫助你換上干凈的褲子，知道了嗎？”我邊說(shuō)邊找出干凈的褲子幫他換好，宇宇輕輕地回答說(shuō)：“知道了?！?/p>

過(guò)了二天，我又象往常一樣幫助孩子們整理衣服，輪到宇宇時(shí)，只見(jiàn)他的小臉漲得通紅，我感覺(jué)情況有些不妙，不會(huì)又尿濕褲子了吧！果然不出我的所料，用手一摸，褲子是濕的。我有些生氣地對(duì)他說(shuō)：“為什么又不跟老師說(shuō)呢？”宇宇望著我一付欲言又止的神情，我緩和了語(yǔ)氣，輕柔地對(duì)他說(shuō)，“來(lái)，老師幫你換褲子，以后要是再濕的話(huà)一定要告訴老師啊?！薄袄蠋?，我怕跟你說(shuō)的時(shí)候別的小朋友聽(tīng)見(jiàn)了會(huì)笑我?！迸?，原來(lái)是這個(gè)心結(jié)困擾著他。于是，我湊近他的耳朵對(duì)他說(shuō)：我們來(lái)一個(gè)約定吧，以后你尿濕了，就向我招招手，悄悄地跟老師說(shuō)，老師也悄悄地幫助你，不讓小朋友知道，好嗎？聽(tīng)了我的話(huà)，宇宇非常開(kāi)心，爽快地回答道“好的?！?/p>

又過(guò)了幾天，在廁所里，我看到宇宇向我招著手，我馬上心領(lǐng)神會(huì)，履行了我們之間的約定。

孩子尿床，無(wú)論是生理原因還是心理原因，都不是孩子的錯(cuò)，孩子尿床后會(huì)因害羞而緊張，因此，作為老師在處理問(wèn)題的過(guò)程中，要注意到孩子也是一個(gè)獨(dú)立的、有完整人格的人，他們同我們成人一樣有隱私、有自尊，不愿意被別人嘲笑，同樣需要?jiǎng)e人的理解和尊重，我們應(yīng)該理解孩子的心情，注意保護(hù)孩子的自尊心。

性格內(nèi)向孤僻的小宇變了

班里有個(gè)小朋友叫小宇，是新一代獨(dú)生子，入園前親子園活動(dòng)時(shí)，小宇媽媽就告訴我：“劉老師，我們家小宇打生下來(lái)就是他奶奶帶著，他奶奶不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總是弄著他在家里玩，出門(mén)都不和其他小朋友玩，現(xiàn)在該上幼兒園了，我真是擔(dān)心，我該怎么辦?”我說(shuō)先別著急，我先觀(guān)察觀(guān)察，有什么問(wèn)題及時(shí)聯(lián)系。

等到正式開(kāi)學(xué)時(shí)，小宇并沒(méi)有像有些小朋友以嚎嚎大哭來(lái)發(fā)泄不想上幼兒園的情緒，而是默默地坐在教室最偏僻的不引人注意的地方玩弄自己的指頭。我走到他的身邊蹲下身子湊到身邊說(shuō)：“小宇，你好，我是劉老師，聽(tīng)媽媽說(shuō)小宇在家里是個(gè)很棒的寶貝，你坐到前面離我近一點(diǎn)好嗎?”小宇只是抬頭看了看，順著我指的小板凳處，走去，坐下，依然一聲不響。我并沒(méi)有進(jìn)一步的打擾他。

在隨后的學(xué)習(xí)中，我總是把更多的微笑更多的目光送給他，示意他張開(kāi)嘴，示意他跟著學(xué)，讓他感受到老師很注重他，很喜歡他，他開(kāi)始表現(xiàn)出害羞，慢慢開(kāi)始看著表演。每次學(xué)完一個(gè)兒歌，我都會(huì)提問(wèn)他，一開(kāi)始他不站起來(lái)，我讓小伙伴們對(duì)他說(shuō)“嘿嘿嘿，你真棒”，第二次他站了起來(lái)我同樣讓小伙伴夸贊他，第三次，第四次…….他終于能在老師點(diǎn)到名字時(shí)迅速的站起來(lái)，盡管兒歌說(shuō)的聲音很小，表演的不完整，但我看到了他的自信。

開(kāi)學(xué)整整一個(gè)月了，幼兒園舉辦了第一次家長(zhǎng)會(huì)，小宇的媽媽見(jiàn)了我特別激動(dòng)，說(shuō)孩子變化真的好大，從幼兒園回到家開(kāi)始跟她說(shuō)在幼兒園的事情，有時(shí)候還會(huì)表演一小段，說(shuō)完又突然說(shuō)，但他每次說(shuō)話(huà)總是聲音很小，遇到不會(huì)的就害羞不表演了。我趕緊說(shuō)：“只要孩子在進(jìn)步就不要擔(dān)心，對(duì)于孩子性格的轉(zhuǎn)變不要過(guò)急，慢慢來(lái),下個(gè)月我相信孩子一定會(huì)自信起來(lái)”。小宇媽媽忙點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子放你這我就放心了，我不急，這我就很感激了?！蔽议_(kāi)始流漏出成功的喜悅。

午餐觀(guān)察記錄：愛(ài)吃肉的孟辰

午餐時(shí)，教師在午餐前像往常一樣介紹今天的菜，今天吃的是肉丸和藕片。孟辰聽(tīng)到后，就說(shuō)不喜歡吃蔬菜，我說(shuō)：“和以前一樣嗎，不喜歡吃的，吃三口?！彼麚u著頭說(shuō)：“不要?！苯酉聛?lái)，孟辰就著肉和飯馬上吃完了，請(qǐng)老師盛湯前，請(qǐng)他吃幾口蔬菜，他便使勁搖頭拒絕，犟在那邊，怎么也不肯吃。最后，王老師喂了一口藕片。喝完湯、漱完口后，我問(wèn)他：“孟辰，你在家也不吃蔬菜嗎？在家吃過(guò)胡蘿卜嗎？”他說(shuō)：“沒(méi)有。不，吃過(guò)的?！薄盀槭裁闯约依锏?，不吃幼兒園里的呢？”他說(shuō)：“家里燒的好吃?！薄暗羌依锊粫?huì)把這么多好吃的蔬菜放在一起燒啊?！彼χ臀艺f(shuō)：“老師，我只要吃肉、湯和飯?！?

分析、思考：

孟辰在之前的下午點(diǎn)心時(shí)，就表現(xiàn)出來(lái)，不喜歡吃的他就不愿意吃嗎，而且態(tài)度很堅(jiān)決。這和他的性格有一定的關(guān)系，他不喜歡的事情，他會(huì)犟著不愿意，此時(shí)教師就要及時(shí)觀(guān)察，找到突破口與幼兒溝通。

與家長(zhǎng)交流后發(fā)現(xiàn)，孟辰在家也不喜歡吃蔬菜，家里人是將蔬菜打成汁混在肉里給他吃的。因此他覺(jué)得在家可以不吃，在幼兒園也一樣。特別是與開(kāi)學(xué)時(shí)相比，他的體重增長(zhǎng)了很多，因此教師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，在家中也要引導(dǎo)幼兒嘗試不喜歡吃的蔬菜，不挑食。

教師在平時(shí)起示范作用，介紹各種菜名及營(yíng)養(yǎng)，選擇利于幼兒接受的方式（如：繪本故事等）從他喜歡的蔬菜入手，慢慢引導(dǎo)幼兒接受其他蔬菜。同時(shí)也要根據(jù)孟辰的情況，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量，出汗時(shí)提醒及時(shí)休息。

神奇的積木

積木一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。一次在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們高興的玩著，我來(lái)回巡視著孩子們的表現(xiàn)。當(dāng)我走到建構(gòu)區(qū)時(shí)，孩子們?cè)诖罱ㄒ蛔?lèi)似城堡的東西，幾個(gè)孩子分工合作，有的在相互交流自己的想法，有的幫忙遞積木。當(dāng)時(shí)我心里想：“積木可真神奇呀!”他讓寶貝們有了合作意識(shí)，而且讓他們體驗(yàn)到共同合作的樂(lè)趣。

我說(shuō)：“寶貝們我可以跟你們一起搭建嗎?”寶貝們高興的點(diǎn)頭。我以一個(gè)朋友的身份融入到他們這個(gè)小集體。我問(wèn)：“寶貝們你們建的是什么呀?”寶貝們說(shuō)：“我們要建一座大宮殿”。接著我們開(kāi)始忙碌起來(lái)，有的搭建宮殿的門(mén)，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)慕o與他們意見(jiàn)。一會(huì)兒一座大型的宮殿完成了?？粗@座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎(jiǎng)：“寶貝們你們的小手真靈巧呀!”孩子們高興的笑了。

通過(guò)這件簡(jiǎn)單的事情讓我明白：每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿(mǎn)了無(wú)限的潛力，等待我們給與他們機(jī)會(huì)去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎(jiǎng)，讓他們愛(ài)動(dòng)手，充分發(fā)揮自己的潛力。

曉宇的脾氣還真大

李曉宇是一個(gè)非常文靜、乖巧的小姑娘。從上幼兒園到現(xiàn)在一直表現(xiàn)都非常好，但通過(guò)幾件事讓我看到了不同的曉宇，曉宇發(fā)起脾氣來(lái)也是非常厲害哦！一天清晨，我上晚班，我來(lái)上班時(shí)已經(jīng)有好多孩子都來(lái)了，一進(jìn)門(mén)，我就聽(tīng)到有哭聲，我想準(zhǔn)是近幾天送不下的孩子，仔細(xì)一看，原來(lái)是曉宇。我說(shuō)“呀，怎么是曉宇呀，你平時(shí)是最乖的小朋友了，今天怎么了，怎么哭得這么厲害呀？你告訴老師好嗎？”我剛要蹲下問(wèn)問(wèn)她，沒(méi)想到曉宇哭得越大聲，越厲害了。而且一邊哭還一邊跺腳。我第一次看到曉宇發(fā)這樣大的脾氣。過(guò)了一會(huì)等曉宇平靜了一點(diǎn)，我走過(guò)去問(wèn)“小雨，你怎么了，愿意告訴老師嗎？”小雨還是低著頭也不說(shuō)話(huà)。下午放學(xué)時(shí)我從媽媽那得知，原來(lái)是因?yàn)樽蛱焱砩蠒杂钏帽容^晚，結(jié)果早上起不來(lái)了，起來(lái)后就開(kāi)始鬧情緒。曉宇的脾氣還真大。曉宇不大愛(ài)說(shuō)話(huà)，碰到她不高興的時(shí)候，無(wú)論你怎么問(wèn)她也不會(huì)問(wèn)出什么來(lái)。有一天，我請(qǐng)小朋友在那自己看圖書(shū)，剛開(kāi)始沒(méi)發(fā)現(xiàn)曉宇有什么不對(duì)勁，但當(dāng)老師請(qǐng)小朋友看電視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她也不看，只是低著頭，一臉不高興的樣子。我過(guò)去問(wèn)她怎么了他也不說(shuō)，還是低著頭，等到老師請(qǐng)小朋友尿尿洗手時(shí)，我走過(guò)去說(shuō)“曉宇，走咱們?nèi)ハ词秩??！边@一叫不要緊，曉宇哇哇哭起來(lái)了。無(wú)論老師怎么問(wèn)她什么也不說(shuō)?，F(xiàn)在正是小朋友吃飯的時(shí)間，老師叫她吃飯也不吃，還是閉著眼睛哭。過(guò)了一會(huì)，等她好點(diǎn)了，李老師才問(wèn)出原因來(lái)。原來(lái)曉宇的褲子尿了一點(diǎn)。老師告訴她無(wú)論遇到什么事一定要告訴老師，不要哭，老師會(huì)幫你解決的?？赡苁强蘖艘粫?huì)餓壞了，拿起饅頭就大口大口的吃，跟幾天沒(méi)吃飯一樣，第一次看曉宇這樣吃飯。

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