讓孩子先吃奶油還是蛋糕？

教育孩子筆記。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長與教師之間需要經常進行溝通與交流，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《讓孩子先吃奶油還是蛋糕？》，希望能為您提供更多的參考。

兒子最喜歡吃蛋糕，他最幸福的時刻就是自己或別人的生日，吃著蛋糕的時刻。在吃蛋糕時，他喜歡先吃蛋糕上的奶油，不把奶油全部吃完，他是不肯吃蛋糕的。過去我們并沒有感覺這有什么不妥，奶奶說孩子喜歡吃，就讓他吃吧。

但不久前我參加了一個講座，研究兒童教育心理的老師說先吃奶油的習慣會對孩子將來學習、生活、工作，產生不良的影響。

老師說：“因為奶油畢竟不多，當很快吃完再吃蛋糕時，就會感到蛋糕不如奶油好吃。而如果先吃蛋糕，感覺蛋糕還挺好吃的，再吃奶油時，奶油會更好吃?！?/p>

先吃奶油的習慣，就像有的人喜歡在上班的第一個鐘頭里，總是把容易和喜歡做的工作先完成，而在剩下的六七個鐘頭里，就盡量規(guī)避棘手的差事。而如果在上班第一個鐘頭，先去解決那些麻煩的事，在剩下的時間里，其他工作會變得相對輕松。按一天工作8個小時計算，1個鐘頭的痛苦與7個鐘頭的幸福，顯然要比1個鐘頭的幸福，加上7個鐘頭的痛苦劃算。

如果吃蛋糕時不把奶油一口氣吃完，或者先吃蛋糕，后吃奶油，就可以享受到更甜美的滋味。這就是所謂的“推遲滿足感”，它意味著不要貪圖暫時的安逸，要學習設置人生快樂與痛苦的次序：先面對問題并感受痛苦，后解決問題并享受更大的快樂。要學會擁有足夠的自制力，推遲滿足感。

從孩子小時候吃蛋糕的先后順序進行約束、規(guī)定和要求。孩子5歲開始，就要讓他們養(yǎng)成先吃蛋糕，再吃奶油的習慣，從而學會自律，由此推而廣之；孩子上學后，是實踐“推遲滿足感”的最佳時段，孩子12歲時，就可以無須父母催促，首先做完功課，再去看電視。到了15歲后，他們的實踐就可以更得心應手，而且以后處理類似問題，也會形成這種習慣，樹立“先吃苦，后享受”的意識。

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育兒觀念：想讓孩子變成花園還是荒漠

育兒觀念：想讓孩子變成花園還是荒漠

xx藥房搞活動，我十張獎券中了三張分別是一、四、五等獎。當我領取一等獎的獎品一輛折疊自行車時，投來許多羨慕的眼光，還有人唏噓稱贊。我卻左右張望，不希望剛才在頒獎現(xiàn)場玩耍的我班的那幾個孩子看見。

我們家是有潛規(guī)則的，一不能買彩票，二搞活動中了獎要低調，所以以前我中的電飯煲、電熱壺、茶具等東西我都瞞著孩子說人家商家贈送的。目的是不想讓孩子產生不勞而獲的想法。我自然不能讓我教的孩子有這種思想，他們還太小，如果有了不勞而獲投機取巧的想法太可怕了。不就有的人為一夜暴富買彩票傾家蕩產，墜樓喪生的嗎？

看到有些家長領著孩子去兌獎，而且中獎后孩子大人那種喜形于色的樣子，我真替他們擔心，那一點點意外之財就值得這樣得意忘形嗎？還不是羊毛出在羊身上，商家會做賠本買賣嗎？

奉勸那些家長朋友們，一定要小心行事啊。要知道童稚的心靈就像一張潔白無瑕的紙，陽光和風雨都可以輕易地影印到上面。如果我們?yōu)⒔o它七彩，它就成為一座花園；如果我們?yōu)⒔o它塵埃，他就可以變成荒漠。

讓孩子面對現(xiàn)實還是維持想象力

讓孩子面對現(xiàn)實還是維持想象力記得**兩三歲的時候，經常在外面玩，然后總也不肯回家，我會跟她說，你看太陽都回家了，我們也要回家了，這樣明天才會有力氣繼續(xù)玩啊。或者家里飛來一只小蟲子，**非常害怕，我會說：小蟲子是來陪你的呢，不用害怕，然后**會好一點，不會那么害怕了?？匆娦★w蟲不見了的時候她會問，媽媽，小飛蟲怎么不見了，是回家了嗎?肯定它也想它的爸爸媽媽了，玩累了就回家找它的爸爸媽媽了。那時候我還覺得很高興。

可是現(xiàn)在**馬上就要上小學了，還是這樣，我卻有點擔心了，比如，現(xiàn)在家里進來了一只蜜蜂或者飛蛾之類的東西，她還是會跟我說，媽媽，蜜蜂是來我們家玩嗎?為什么它不和它的媽媽們一起呢?它不會想回家嗎?然后她又自言自語的說：它肯定是出來玩一會，等到吃飯的時候再回家。我告訴她蜜蜂飛到我們家可能是迷路了，可能是誤闖了，還有可能是家里有什么氣味讓引它來的，飛蛾是因為光線的原因來的。她還是會用自己的理解去理解。我也不再說，因為說了她也不聽，不當回事。

又比如有天，我們下午五點鐘左右就出門去廣場玩，這天的月亮出來的非常早，而被**看見了，她就問：媽媽，月亮是不是很喜歡我啊，所以我們出來玩的時間早所以月亮也出來的早啊?我告訴她，月亮是不會因為某個人而出來的早或者是晚，這是種自然的規(guī)律。她說那為什么我們很晚出來的時候它沒也很晚才出來呢?現(xiàn)在我們這么早出來它也這么早就出來了。我說這是一種巧合，是你以前沒有注意到呢!

可是不管我怎么說，她總是很固執(zhí)的說月亮喜歡她，所以她走到哪跟到哪，月亮是跟著她的喜好而出現(xiàn)的等等，看見她的這些行為，我有點無力去解釋，并不是我不想，而是她根本就沒有聽進去，感覺她已經進入一個自我催眠的境界里面了月亮就是喜歡她，就是圍著她轉的。

有時候我想，她還維持這樣的心境或者對她以后寫作文會有好處吧，但是扭頭又覺得不對，人不能總是生活想象里啊，總要面對或者知道真正的原因吧?？傊矣悬c無力的感覺，不知道如何去讓她了解事實的真相，你面對這樣的事情會如何處理呢?

教育孩子要褒還是要貶，表揚還是批評？

褒貶各有說法，到底是表揚效果還一些還是批評的作用更大？

鑒于小時候備受父母言語打擊的慘痛經歷，作為母親，我特別贊同賞識教育。兒子自小就在我們的贊揚聲中長大，快樂而自信。可進入五年級后，我發(fā)現(xiàn)了不好的苗頭——這孩子有些超級自信了，直接表現(xiàn)就是盲目自大，自以為是。對于兒子，褒還是貶，表揚還是批評，這確實是個問題。

一學期，老師找了我五次，每次都是那幾個缺點：聽不得批評，受不了挫折，取得點小成績就沾沾自喜等。同學也紛紛告狀，說兒子瞧不起人，不合群。這些缺點以前他就有，但我過于重視扶優(yōu)，淡化了對其缺點的修剪。五六年級的孩子已開始進入青春期，原先潛在的問題逐漸被放大凸顯，特別是“聽不得批評，受不了挫折”這條，明顯就是聽慣了我們種種表揚的后遺癥，看來我們賞識過頭了。

我和孩子爸趕緊亡羊補牢，開始加強批評力度，減少表揚次數(shù)。但效果很不好，因為聽慣了好話的兒子常有抵觸情緒，我的耐心漸漸消失殆盡，指責、不滿、批評如雨后春筍般破土而出：“這什么破字？蜘蛛爬嗎？看看人家某某同學多出息，就你只長年紀不長能耐，你怎么這么不上進……”那段時間，家里陰云密布，全家人都唉聲嘆氣。我天天責怪兒子：“看，這些不痛快都是你鬧騰的?！眱鹤拥男∧槂簺]了昔日的神采，低頭耷腦的，間或掠過幾縷憤恨。孩子身上的缺點沒改掉，融洽的親子關系倒跑到爪哇國去了。

我靜下急躁的心，上網跑圖書館看育兒書，積極向有經驗的朋友同事請教，漸漸梳理出癥結所在：不是賞識教育不好，是我沒有運用好，我太簡單化的生搬硬套了。

那日，兒子放學回來，沒腔沒調地哼了兩句歌詞，我只聽清句“我們都是好孩子”，就隨口說了句：“你也是好孩子?！眱鹤雍鋈惶痤^驚異地望著我，灰暗的小臉兒瞬間布滿光澤，他怯怯地驚喜地問：“是嗎？媽媽，我是好孩子？”那一刻，我無比深刻地感知到他幼小心靈對來自父母的肯定有著怎樣強烈的渴盼！我不經意的褒貶在他心中又有著怎樣的分量！我鄭重點頭：“我兒子是好孩子?！狈路鹨凰查g他就長大了，端正地坐到桌前開始寫作業(yè)。沒想到一句“你是好孩子”能給兒子這樣大的觸動?；貞浕貞?，天啊，我竟有一年多的時間沒像小時候那樣表揚他了。這次之后，我開始隔三差五地摸摸他的頭，親切地說：“你是好孩子?！焙⒆泳髲姷膽嵤赖谋砬楹驼Z言漸漸減少，有時候還會自言一句：“嗯，我是好孩子，我要把這件事做好?！睗u漸地，老師不再找我，同學也不再告狀，而我也再次明白了，對待孩子來講，褒勝于貶。

現(xiàn)今，當我重新拾起賞識教育這根魔法棍時已不再盲目，經過這段彎路讓我懂得：教育專家的觀點都很好，但怎么運用卻是大學問，對于孩子，褒還是貶，什么階段褒什么階段貶，褒與貶又該把握怎樣的度確實要父母認真地琢磨，再琢磨。

是在養(yǎng)育孩子還是教育孩子？

父母在孩子的生命里，首先扮演的角色是物質的供養(yǎng)者，孩子作為一個有機體，需要吃、喝、呼吸、保暖等等物質條件的供應才能活下來，并逐漸發(fā)育成一個成年人。就像有機體需要物質供應一樣，孩子的精神人格同樣需要適當?shù)酿B(yǎng)分才能發(fā)育成長。

亞里士多德曾說：“人在出生的狀態(tài)，不是完整意義的人，經過二十幾年的人化過程，才使他變成了人?！边@句話提醒我們，把孩子變成人需要教化，需要按人的方式對其進行初始化。意大利教育家蒙臺梭利博士說：“人作為一個精神的存在，要借由肉體把自己表達出來?！倍《壤呛⒌陌l(fā)現(xiàn)，更使我們明確了，人在出生的狀態(tài)下，作為“精神的人”還是一粒種子，如果給它“人”的養(yǎng)分，它就可能發(fā)育成人，而給其“狼”的習性的熏陶，就可能使它發(fā)育成狼。

常識和經驗都告訴我們，任何人其實都是兩個人：即“肉體的人”和“精神的人”。決定一個人行為的原因是“精神的人”。一個孩子好學上進、學習自覺、體諒大人、幫助同學、協(xié)助老師等良好行為表現(xiàn)取決于他的“精神的人”狀況，而與他的“肉體的人”幾乎沒有關系。同樣一個孩子好吃懶做、無心學習、桀驁不馴、與人沖突、自私自利等行為表現(xiàn)，也是他的“精神的人”的狀況決定的。一個人是好是壞，是高尚還是卑下，是偉大杰出還是平庸無為，是才華橫溢還是愚笨遲鈍，主要取決于他的“精神的人”的發(fā)育狀況而與他的“肉體的人”基本無關。因此作為家長，要想使自己的孩子成長為杰出的人，我們教育孩子的重點就是按正確的方式培育“精神的人”。

通過多年的研究，我們發(fā)現(xiàn)，要把一個孩子培養(yǎng)成一個杰出的人，就必須給他的“精神的人”提供豐富的養(yǎng)分，使孩子的“精神的人”健康發(fā)育。為了區(qū)別物質供養(yǎng)，我們把精神的養(yǎng)分供應寫成“精神供氧”，意思指給“精神的人”提供氧氣。要使孩子的“精神的人”健康發(fā)育成長，在孩子生命之初，至少得有一個精神供氧者。

這個精神供氧者（絕大多數(shù)情況下是媽媽，少數(shù)情況下是爸爸，極特殊情況下是其他人），在孩子剛剛來到這個世界的時候，站在他的背后，持續(xù)地給他精神供氧，他的“精神的人”才能發(fā)芽、發(fā)育并健康成長。也就是在一個孩子的最初生命里，至少有一個成年人，無條件地接納他，無條件地愛他，用欣賞的目光關注他，不斷地鼓勵他，經常地表揚他，及時地確認他的優(yōu)點，花大量的時間陪伴他等等。這樣做的結果，相當于給孩子輸入精神的養(yǎng)分。由于有人陪伴，因而消除了孩子與生俱來的恐懼。他感到自己是安全的，由于被愛和接納，使他找到了“自我價值”，他的生命才打破原來的封閉狀態(tài)開始向外擴張，就像小雞沖破了蛋殼，種子沖破堅硬的外殼一樣，他開始探究周遭的世界——學習與了解物質世界的知識；由于被鼓勵和表揚，他不再害怕“人”——他開始產生與人交往的欲望。如果在孩子的生命初期，沒有精神供氧者或供氧不足或供給有害成分（打罵或恐嚇），那孩子的“精神的人”的發(fā)育成長就一定受到影響，致使孩子的外在行為出現(xiàn)偏差。

美國心理學家們在孤兒院中，發(fā)現(xiàn)那些沒有父母愛的孩子，盡管物質生活一點也不差，甚至要好于那些家庭生活困難的有父母的孩子，可是他們明顯存在行為的偏差：注意力不集中，無法正常與人互動，無法學習知識，情緒低落，與人沖突，不守規(guī)則等等。當心理學家招募女大學生志愿者，每周定期到孤兒院去給這些沒有人愛的孩子洗臉、梳頭、擁抱和親吻等愛撫了一段時間后，這些孩子的行為偏差得到明顯的糾正。

孩子在學校表現(xiàn)出多動的傾向，他不停地動，頻繁地轉換注意力在不同的事情上，上課不能集中注意力聽講，不停地和同學講話和做各種各樣的小動作；正規(guī)場合讓他回答問題時，他唯唯諾諾不敢講話，而私下里他卻胡作非為，表現(xiàn)出調皮搗蛋；對自己和別人缺乏尊重，沒有自律精神以適應學校有組織的生活等行為表現(xiàn)。并不是他的神經系統(tǒng)出了什么毛病，這實際上是他內心世界的外化。這些行為背后的真實原因是他沒有被接納、沒有被關愛、沒有被關注、沒有被承認、沒有被欣賞、沒有被贊美、沒有被鼓勵以及沒有被表揚。他的內心世界里由于缺乏接納、愛、關注、承認、欣賞、贊美、鼓勵和表揚等“精神營養(yǎng)”而導致他的“精神的人”營養(yǎng)不良。這種精神營養(yǎng)不良的直接后果是孩子的“自我價值”嚴重缺乏，導致孩子外表雖然長的與人一樣，但是他的精神世界里的人，沒有發(fā)育或發(fā)育畸形，他沒有按“人”的方式來行為，他是一種“類人生物”——類似于人的生物。

要把孩子培養(yǎng)成為杰出的人，我們認為家長最重要的角色是孩子的精神供氧者。在與孩子一起生活的過程中，通過接納、愛、關注、欣賞、贊美、鼓勵和表揚等方式給孩子輸入精神的養(yǎng)分，才能使孩子的“精神的人”健康成長。

教育孩子緊記他還是個孩子

教育孩子緊記他還是個孩子

什么時候要把孩子當孩子？當孩子把玩具弄得滿地都是時，當孩子想去玩或想看動畫片時，當孩子提一個很幼稚的問題時，當孩子畫的東西一點不象時，當孩子不跟您合作時，當孩子異想天開時，當孩子調皮搗蛋時——

人們經常說：“孩子還小，不懂事?！毖酝庵?，其一，孩子就得像孩子一樣生活；其二，不跟孩子一般“見識”，亦不必把孩子“放在眼里”。父母較容易犯的錯誤之一，就是該把孩子當孩子時卻不能把他當成孩子。女兒快滿周歲時，旅居京城的我想方設法回了趟家。孩子朝我看看，伸出手，但當我伸手去抱她時，她馬上躲開了。那既想親熱又怕生的表情掛在小臉上，畢竟差不多半年沒見面了。孩子的外婆有點急，抱著孩子往我手上放，孩子一下子大哭起來。我說：“不急著要孩子認我這個爸爸，孩子也需要一個了解的階段嘛，但這個階段不會很久的?！惫?，不到半天功夫，孩子就要我抱她了。訣竅是我跟她一起玩！

在接下來的幾天內，我發(fā)現(xiàn)孩子一天到晚特別好動，不是拿這個，就是翻那個，精力特別充沛。孩子想要拿什么東西非要到手不可，否則很難把她移開。見到盆里的水，或是水龍頭放水非要撲過去玩，這可急壞了妻子和外婆，實在哄不住了只好帶著脾氣強行地把孩子抱開。我說：“要是孩子知道什么可以玩，什么不可以玩，那她就不再是1歲的孩子了?！毕筮@樣的事情很多。如果實在是危險品，可以把它們放在隱蔽的地方，使孩子得不到它們。但如果沒有危險，為什么要限制呢？

不把孩子當孩子的種種表現(xiàn)：

1、孩子的世界是沒有規(guī)則的世界。孩子打開柜門將折疊好的衣服一件件拿出來丟在地上：衣服下面“藏”有東西！而對孩子說這不能碰，那不能動，不要把房間搞得亂七八糟，或者對孩子的某些不合成人習慣的行為橫加干涉和指責，都是把孩子當作大人看待。如果一個四、五歲的孩子脫口說出：“阿姨，你真漂亮，走在街上回頭率一定很高”，您不覺得很吃驚嗎？

2、有些父母，一回家抱起孩子就親，不管孩子愿不愿意；有些父母故意戲弄孩子，把孩子當成成人的“玩物”。孩子也有他(她)的自尊心。

3、動不動在拿自己的孩子與別人的孩子作比較。在別人面前夸耀：“看我的孩子多棒！”把孩子當作自己的“炫耀品”；如果孩子的表現(xiàn)不如意，就會“憂心仲仲”，甚至覺得“低人一等”。孩子的表現(xiàn)與成人的個人榮辱聯(lián)系起來，于是將所有的希望及自己未實現(xiàn)的“理想”全部“押”在孩子身上，孩子成為“寄托品”，甚至“堵注”，承受著遠非一個孩子所能承受、也不應承受的壓力。

4、包辦孩子的事情，替孩子做好一切。孩子不需要想自己該干些什么，也不需要想自己在干些什么，不需要對自己負什么責任，反正爸爸媽媽都替他(她)承擔了。父母，還有爺爺、奶奶、外公、外婆等為之忙碌，成為“仆人”。

5、強制孩子學這學那，剝奪了孩子玩游戲的時間。孩子從幼兒園一回家，馬上問：“今天你在幼兒園學了些什么？”孩子的童年是天真、浪漫并充滿幻想、情趣及快樂的時期，而游戲就是童年生活的主要內容。如果孩子的大部分時間被各種名目的“學習”占用了，如果孩子的稚嫩、敏感的心靈被各種繁雜的知識所搪塞，那么，孩子就沒有被當作孩子來對待，他(她)被當成了“學生”。孩子想象的激情與創(chuàng)造的靈感也就隨之被扼殺掉了。

教育孩子話題：盡心，還是遺傳

在談到我教育女兒時，既是同學，又是同事，還是朋友的海英總是說：“你教育孩子比我盡心?！?/p>

在和很多人談到教育孩子的話題時，他們也會冠以盡心這個詞套在我身上。我真的沒有感覺自己在教育孩子方面有盡心這方面的優(yōu)越感，在外見得家長多了后，我才發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子方面似乎真的盡心的因素，但是很多時候還是遺傳的因素更多些。女兒如今的小有成就，有我盡心的功勞，個人感覺還是遺傳的功勞更多些。

在女兒還我肚子里的時候，我就開始學習什么樣的營養(yǎng)、生活和環(huán)境利于她成長。

三個月內孩子主要是長腦的時候，多吃魚，因為魚含蛋白，人腦多數(shù)都是蛋白組成的啊。我在懷孕初

，就開始吃魚，而且是嚴格按照營養(yǎng)的搭配，每周一次，一直到生下她，都沒有間斷過。如今很多人夸女兒聰明，是否與當初我吃的魚多有關呢？她的記憶力好還是有遺傳我和她爸爸的因素的。尤其讀過一遍的故事，就可以復述，是遺傳他爸爸。

都說孩子在五個月后具備聽力了，可以聽些胎教的音樂，我在懷孕后，為了愉悅自己，就開始聽音樂了。在她我肚子里能動后，我一給她聽音樂，她就會我動，而且動的很厲害。我當時并不以為她是聽了音樂后的反應。女兒在生下來第三天，我媽媽和老公在她左右兩邊叫她的名字，她就知道分別去找?？臻e的時候，我經常把胎教的音樂重新拿給她聽，她也會有所反應，但是因為當時她太小，我并沒覺得有何異常。我發(fā)現(xiàn)她對音樂感興趣是在六個月大的時候，那時第一次看音樂視頻，她竟然堅持了半個小時沒有半點注意力轉移的跡象。在以后我就經常給她看那份音樂視頻，她也特別喜歡，一直到她上幼兒園。在中班的六一文藝匯演的時候，她主動請纓，要求上臺表演獨唱《小人書》，從此便在我們鎮(zhèn)的舞臺上開始，逐漸走向了全國的舞臺。

五個后就開始補鈣，因為孩子長身體需要大量的鈣質，所以我雖然很討厭喝牛奶，還是堅持喝。那個時候，我們農村根本沒有賣牛奶的，我只能去縣城的時候，在超市買點，又不能多買，家里沒有冰箱?，F(xiàn)在女兒依然喜歡喝，我當初懷孕喝的牛奶，現(xiàn)在很多孩子都喜歡喝酸奶，不知道是遺傳，還是和大多數(shù)孩子一樣呢？

六個月后多吃水果，因為孩子長頭發(fā)。用媽媽的話說，那個時候我?guī)缀醭粤艘卉嚨奈鞴?。這話不夸張，因為我每天早晨睡醒就吃西瓜，中午吃，晚上睡覺前還吃。女兒如今在所有水果最愛吃西瓜，還有草莓，這些都是我我懷孕的時候愛吃的水果。也是我現(xiàn)在愛的。這點女兒也算是遺傳了我的吧？

七個月的時候，正是我準備自學考試的時候，我每天都會聽著音樂看書。據說，懷孕期間什么樣的性格，孩子生下來就是什么性格。女兒至今喜歡看書，只要有自己喜歡的書，可以忘我的看很長時間，不被外界任何情況所干擾。

懷孕前，我很膽小，睡覺經常半夜嚇醒了。女兒生下來的時候，也是很怕大的聲音，聽見后就嚇的哆嗦著哭，我抱著她邊拍打邊說：“媽媽在這里，寶貝不怕?！彼筒辉倏蘖?，恢復了平靜。

很多時候，我更堅信，女兒能有今天的成績，都是遺傳的功勞，我只不過，盡了一分做母親的力，好好照顧她。真的談不上盡心，更談美其名曰的偉大，我是占了女兒遺傳我們的優(yōu)點多點光。

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