興趣重要還是堅(jiān)持重要

幼兒園的游戲的重要性。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“興趣重要還是堅(jiān)持重要”歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

我們都說(shuō)孩子學(xué)東西興趣最重要，要給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，如果孩子不感興趣不愿意學(xué)就別學(xué)了……這應(yīng)該是好網(wǎng)長(zhǎng)期以來(lái)的基本論調(diào)?？墒峭ㄟ^(guò)爽學(xué)跳舞與珠算，我真發(fā)現(xiàn)好多東西值得我們思考一下。

爽爽從小愛(ài)跳舞，不足一歲就能隨音樂(lè)起舞，音樂(lè)變動(dòng)作就變，一直以為爽很有跳舞天賦。專門給她選了這個(gè)以跳舞著稱的幼兒園。嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練讓爽對(duì)我說(shuō)：我不想上跳舞課了，我怕下腰。她想學(xué)鋼琴。于是，這學(xué)期爽學(xué)鋼琴了，沒(méi)再學(xué)跳舞。對(duì)跳舞她依然熱愛(ài)，隨時(shí)隨地隨音樂(lè)起舞，只是她對(duì)我說(shuō)她也想上電視演出，我說(shuō)因?yàn)樗约翰荒軋?jiān)持現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)機(jī)會(huì)上電視演出了。爽也只能陶醉地看著電視上的小朋友演出。

珠心算，無(wú)疑是抽象枯燥的。如果按興趣我不會(huì)給爽選。但是，這是她們幼兒園的必修課。剛學(xué)的時(shí)候爽不止一次跟我提過(guò)不想上珠算課。而且可能小女孩大多對(duì)數(shù)學(xué)都難接受吧，爽光是10個(gè)數(shù)字都學(xué)了很久。如果是自己選的我可能又會(huì)去停掉珠算課了，但這是幼兒園選的，呵，我不能做主。我只能告訴她慢慢學(xué)吧，你還小，現(xiàn)學(xué)不會(huì)不出奇，大一點(diǎn)你會(huì)懂的。慢慢的，爽進(jìn)度落下了，本來(lái)珠算是一環(huán)扣一環(huán)的吧，一落下應(yīng)該后面的就聽(tīng)不懂了?？墒撬诶蠋熃毯竺娴膬?nèi)容的時(shí)候她就搞懂了前面幾節(jié)課她原先不懂的內(nèi)容，這樣一天天爽的珠心算也在進(jìn)步。終于，到了百位數(shù)那里，我寫過(guò)“這竅終于開(kāi)了”爽的珠心算突飛猛進(jìn)，各種法則的算法都拿下來(lái)了。每天接她她都要告訴我她今天珠算課又被表?yè)P(yáng)了，很自信的樣子。不論男女老少，每學(xué)會(huì)一樣新東西喜悅的心情也不是去哪玩一下能代替的，而且擅長(zhǎng)了就自然有興趣了?，F(xiàn)在在家爽老纏著我出題給她做：媽媽，你再出題給我做，我好喜歡做“在外面，她也愛(ài)出題給別人做，總之，珠心算現(xiàn)應(yīng)該屬于她的興趣愛(ài)好之一了。

如果珠心算我當(dāng)時(shí)也因?yàn)樗幌矚g停掉了，那現(xiàn)在她也享受不到學(xué)成的快樂(lè)？

如果跳舞當(dāng)初我不心疼她練功的痛苦，或許她現(xiàn)也在享受登臺(tái)的喜悅？

快樂(lè)需要付出來(lái)獲得嗎？到底什么樣的快樂(lè)才叫快樂(lè)？沒(méi)有任何的付出的快樂(lè)能長(zhǎng)久嗎？

學(xué)珠算有什么用這點(diǎn)也經(jīng)常有人問(wèn)我。學(xué)的時(shí)候我不知道有什么用，想著什么東西學(xué)了都沒(méi)壞處吧，本著學(xué)到一點(diǎn)是一點(diǎn)，至少她打算盤的姿勢(shì)很正確呀。至少她能讓爽媽也學(xué)會(huì)打算盤嘛。

真學(xué)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)，不停地跟數(shù)字打交道，對(duì)數(shù)字的感覺(jué)還就不一樣。同步我還是教她傳統(tǒng)學(xué)法，比如5加6，我先問(wèn)她5加5是多少？答：10再問(wèn)：6比5大多少？爽直接回答我她知道5加6是11了。馬上5加7，加8，加9她都能用這種方法算出。這對(duì)開(kāi)始學(xué)10個(gè)數(shù)字都學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間的爽來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是珠算帶來(lái)的益處。就是說(shuō)學(xué)了珠心算不但不會(huì)影響她學(xué)傳統(tǒng)算法，而且有幫助。debasrideb.com

銳BB媽媽：我是覺(jué)得堅(jiān)持很重要的，而興趣是可以培養(yǎng)的。

銳目前所學(xué)的畫(huà)畫(huà)，武術(shù)和小提琴，也許是家長(zhǎng)重視度的不同，前兩種，都是他先前的興趣，但特別是畫(huà)畫(huà)，現(xiàn)在回來(lái)幾乎沒(méi)再見(jiàn)他拿過(guò)畫(huà)筆的，而武術(shù)，也只是胡亂的玩玩而已，不見(jiàn)有啥長(zhǎng)進(jìn)。

而小提琴是在我們的要求下去學(xué)的，就目前來(lái)看，課是喜歡上的，練琴也能算是喜歡的，偶爾的偷偷懶被我認(rèn)為是人的通病來(lái)的。

小花豬媽媽：我認(rèn)為家族沒(méi)有那個(gè)遺傳的，比如跳舞，她原來(lái)喜歡后來(lái)不喜歡就停掉。

畫(huà)畫(huà)，她有興趣開(kāi)心，一直在上，我教她游刃有余，所以是最愛(ài)。

圍棋，我不懂，她不想上，家族有這個(gè)遺傳，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的堅(jiān)持鼓勵(lì)、共同學(xué)習(xí)，上下來(lái)，感覺(jué)還不錯(cuò)。（就是家長(zhǎng)太累）

以上，就目前而言，以后，不知道。

射手座：決定讓孩子跳舞，是抱著鍛煉身體的目的?？墒鞘裁村憻捰植粫?huì)辛苦呢？

萱萱一度因?yàn)闊捁μ?，不想去。我猶豫很久，放棄還是堅(jiān)持？

后來(lái)我去跟老師溝通了一下：“能不能輕一點(diǎn)，進(jìn)度慢一點(diǎn)？”老師同意了，溝通后萱萱再也沒(méi)有進(jìn)教室前哭過(guò)。

萱萱算是膽小認(rèn)生的孩子，也是“熱得慢”型。從三月跳舞至現(xiàn)在，變化是非常大的，她跟小朋友一起在家里自導(dǎo)自演了一出舞臺(tái)??！

當(dāng)時(shí)“演出”時(shí)，和鄰居的孩子，跳舞時(shí)間是差不多的。她們的動(dòng)作談不上美感，但萱萱表現(xiàn)出來(lái)的自信及組織能力，正是我苦苦渴求的！

我那個(gè)驚喜！

再后來(lái)，碰到年級(jí)相仿的小朋友，她就特別喜歡表現(xiàn)她自己！

試想，如果因?yàn)樾奶酆⒆泳屯顺?，?huì)損失些什么？

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是禮物重要還是禮物重要？

是禮物重要還是孩子重要？以下文字是我去年寫的，把它重新提起是因?yàn)槲恼吕锼崞鸬默F(xiàn)象越來(lái)越

泛濫了起來(lái)！而且還變本加厲的直接用物質(zhì)來(lái)誘惑孩子們。只因身在其中，

所以對(duì)用物質(zhì)來(lái)誘惑孩子的行為及其的厭惡。這些行為的后面，藏著有辱

“老師”“教育”這些名稱的種種動(dòng)機(jī)。這多么需要從事教育行業(yè)的人認(rèn)

真的去思考。也非常需要家長(zhǎng)們擦亮眼睛，為孩子選擇一方凈土，讓孩子

們的天賦得到正確的引導(dǎo)，而不是做了這個(gè)物質(zhì)時(shí)代的犧牲品。

————xx年xx月xx日

今天在課前準(zhǔn)備美術(shù)材料時(shí)和一位5歲半左右的孩子有這么一段對(duì)話

孩子：老師我很喜歡畫(huà)畫(huà)的。

老師：哦，是嗎，那太好了！

孩子：不過(guò)我沒(méi)有報(bào)美術(shù)班。

老師：能告訴我原因嗎？

孩子：因?yàn)槊佬g(shù)班不發(fā)禮物的，我報(bào)了某某班，他們有禮物發(fā)的。

老師：哦，原來(lái)是這樣。那美術(shù)班如果也發(fā)禮物你會(huì)來(lái)參加嗎？

孩子：會(huì)呀！

老師：那不發(fā)禮物呢？

孩子：那就不報(bào)了。

老師：那你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？

孩子：喜歡呀，不過(guò)我怕弄臟衣服，我身上很干凈的。

………….（省略部分對(duì)話）

開(kāi)學(xué)初，就有老師建議我準(zhǔn)備一些禮物給孩子，理由是便于招生，并且很多興趣班都發(fā)給孩子禮物，孩子很喜歡。聽(tīng)到老師的提議我最初的反應(yīng)是愣了一下，當(dāng)時(shí)也沒(méi)想太多。今天和這位孩子的對(duì)話讓我不得不在這里闡述一下我的觀點(diǎn)。

在幼兒美術(shù)教育的崗位上十年中從沒(méi)有給孩子們發(fā)過(guò)禮物，就連在幼兒園非常盛行的可以貼在臉上手臂上的貼紙我都沒(méi)有發(fā)過(guò)。我獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方式就是用肯定而激動(dòng)的言語(yǔ)對(duì)他們說(shuō)：“天呀，你太棒了，這張畫(huà)畫(huà)的很特別，連我都沒(méi)有想到可以這樣畫(huà)呢！”除了語(yǔ)言，我還會(huì)給孩子們大大的一個(gè)擁抱，然后在孩子們的臉上加上一個(gè)狠狠的吻。對(duì)每一個(gè)孩子都是如此，而且我是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)，我會(huì)像孩子一樣瞪大眼睛像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣用欣賞、新奇的眼神看著孩子。孩子的反應(yīng)可想而知，并不比收到禮物高興的勁差。往往這樣做之后有的孩子嘴上露出偷偷的笑，有的孩子咯咯咯的大笑，有的孩子一下子打開(kāi)了話匣子把一副畫(huà)痛痛快快的講一遍，還不斷的添加內(nèi)容，還有的孩子什么也不說(shuō)轉(zhuǎn)過(guò)身畫(huà)的更帶勁。然后無(wú)論我在什么地方碰見(jiàn)那些孩子，那些孩子都會(huì)非常熱情的和我打招呼，有的孩子還會(huì)主動(dòng)的擁抱我，我也會(huì)回應(yīng)一個(gè)熱烈的擁抱。有的孩子干脆說(shuō)“老師我愛(ài)你”“老師我喜歡你”。讓我無(wú)比的感動(dòng)，我會(huì)緊緊的抱著孩子,說(shuō)“我也很愛(ài)你，我也很喜歡你！”

讓我很欣慰，我和孩子之間的互動(dòng)不是因?yàn)椤岸Y物”而是因?yàn)椤皭?ài)和喜歡”。

我不喜歡用物質(zhì)的東西來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，比如小花紅，小禮物什么的。因?yàn)槲艺J(rèn)為物質(zhì)的鼓勵(lì)是殘酷的，嚴(yán)重的打擊了孩子的自信心。通常，只有表現(xiàn)好的孩子才能得到小紅花、小禮物，或者老師為了討好孩子的時(shí)候才發(fā)給孩子。當(dāng)我們把一張貼紙一個(gè)禮物發(fā)給一個(gè)孩子而不發(fā)給另一個(gè)孩子的時(shí)候，我們就將孩子分了等級(jí)，分了好與壞高與低。尤其是很多老師，在發(fā)貼紙的時(shí)候都忍不住對(duì)表現(xiàn)不好的孩子加上幾句挖苦的話“誰(shuí)讓你今天表現(xiàn)不好的”“下次表現(xiàn)好我就發(fā)給你”“今天老是搗亂還想要貼紙？”一張小小的貼紙，一份小小的禮物就那樣對(duì)孩子進(jìn)行了評(píng)價(jià)，就那樣“詮釋”了孩子存在的價(jià)值。

幾乎所有的孩子都抵御不了“禮物的誘惑”，這也成了很多人的招生手段。“禮物的誘惑”破壞了孩子們天然的好奇心和興趣，轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，改變了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?！岸Y物的誘惑”讓孩子們單純的需要變的復(fù)雜；孩子與老師之間建立的是一種不平等的關(guān)系，而不是深厚的感情；不是相互信任和接納，而是屈服于老師屈服于禮品的誘惑；美好的情感得不到傳達(dá)，心靈也得不到滋養(yǎng)。禮物、貼紙表面上能促進(jìn)孩子們的進(jìn)步，實(shí)際上那種進(jìn)步是孩子為了討好老師，為了得到獎(jiǎng)品而放棄了自我，做自己不想做的事，或者故意約束了自己，可想而知孩子的成長(zhǎng)會(huì)受到多么大的阻礙。

有一定素質(zhì)的教育者是不會(huì)用這樣的手段去拉攏孩子的，更不會(huì)以此來(lái)表示愛(ài)孩子。相反這不是真正的愛(ài)，也不是孩子真正的需要。孩子需要的是老師永遠(yuǎn)寬大的胸懷，甜美的笑容，是老師發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可和接納。老師本人的素質(zhì)和修養(yǎng)也是影響孩子成長(zhǎng)的部分因素之一。孩子不僅需要與老師一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，還需要從老師感受到老師身上煥發(fā)的美好人格。這樣孩子才能從老師的身上吸取營(yíng)養(yǎng)，得到澆灌。

所以，老師不僅是傳授知識(shí)的，還是傳播愛(ài)與平等的使者。

我有一個(gè)小侄女，以前我去看她時(shí)出于禮貌我會(huì)帶上禮物去看她。有時(shí)會(huì)空手去，孩子就問(wèn)：“姑姑，你怎么沒(méi)給我?guī)ФY物呀，你記得下次要帶禮物給我啊!”我想這樣下次去不行，于是有一天我故意沒(méi)帶禮物，孩子問(wèn)姑姑你帶禮物了嗎，我說(shuō)我?guī)Я耍汩]上眼睛，把手展開(kāi)等我說(shuō)睜開(kāi)眼睛你就可以看到了。小侄女很聽(tīng)話按我說(shuō)的去做了，于是我蹲下來(lái)用我的手緊緊的抱著孩子，在孩子的臉上親了一下，我說(shuō)這就是姑姑給你帶的一個(gè)大大的禮物！你也給姑姑這樣的禮物吧！我和孩子緊緊的擁抱在一起，開(kāi)心的笑了！接著小侄女用同樣的方法擁抱了奶奶、媽媽和爸爸。

從此后這個(gè)方式成了我們的見(jiàn)面禮和表示喜歡對(duì)方的方式。當(dāng)我們開(kāi)心的時(shí)候，感動(dòng)的時(shí)候我們都會(huì)說(shuō)：“來(lái)，我想給你一份大大的禮物，閉上你的眼睛，展開(kāi)你的手臂讓我抱抱你！”

親子關(guān)系重要還是親子教育更重要？

當(dāng)父母總是把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上的時(shí)候，當(dāng)父母強(qiáng)迫孩子遵照父母規(guī)劃的道路前行時(shí)，親子關(guān)系往往會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，而家庭的和諧也會(huì)遭到破壞。

你說(shuō)的話遠(yuǎn)沒(méi)有親子關(guān)系更重要

很多父母有一個(gè)誤區(qū)就是太重視對(duì)孩子的教育，卻忘記和孩子保持良好的關(guān)系。其實(shí)，在保持良好關(guān)系基礎(chǔ)上的教育才有意義，才容易收到效果。心理學(xué)中一直主張“關(guān)系大于教育，關(guān)系先于教育”，如果發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題，必先改善親子關(guān)系。

想要改善親子關(guān)系不是去討好孩子、一味地認(rèn)同他，而是要把孩子需要解決的問(wèn)題和父母與孩子的親密關(guān)系分開(kāi)，比如學(xué)習(xí)和親密關(guān)系是兩回事，永遠(yuǎn)不要說(shuō)“你不好好學(xué)習(xí)就不是我的兒子”。要知道，孩子身上的很多問(wèn)題表達(dá)的都是對(duì)父母的憤怒。

孩子對(duì)父母和自己的親密關(guān)系不滿意就會(huì)逆反，比如父母要他好好讀書(shū)，越說(shuō)他越不讀。只有和孩子結(jié)成彼此非常信賴的共情關(guān)系，父母的引導(dǎo)才會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)。

盡量不要強(qiáng)烈地在乎細(xì)節(jié)上的對(duì)錯(cuò)

很多父母強(qiáng)烈希望自己的孩子像某些文化標(biāo)簽下的“好孩子”，但事實(shí)上，一味盲從榜樣的方法會(huì)帶來(lái)很大的麻煩。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的，別人孩子適合的道路不一定適合你的孩子。

很多生活細(xì)節(jié)上的觀念沒(méi)有絕對(duì)化的對(duì)錯(cuò)之分，不要在孩子很小的時(shí)候就灌輸給他這樣的觀念：世界上只有一種東西是對(duì)的，其他的都是錯(cuò)的，否則孩子長(zhǎng)大之后會(huì)非常痛苦。

有些孩子會(huì)給自己找麻煩，甚至在心理上跟社會(huì)過(guò)不去，因?yàn)樗诖竽X里面僵硬地認(rèn)為只有一種東西是正確的。他不會(huì)尊重少數(shù)人以及處于弱勢(shì)的文化，一旦自己成為少數(shù)人就會(huì)非?？只拧?/p>

父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子不要非常強(qiáng)烈地在乎細(xì)節(jié)上的對(duì)和錯(cuò)，因?yàn)閷?duì)錯(cuò)往往是相對(duì)的。對(duì)于孩子做的事情，父母也不要總用對(duì)錯(cuò)來(lái)分析。

抽象的道理對(duì)于孩子是強(qiáng)大的壓力

父母對(duì)孩子的教育不在于內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)，而在于教育方式是否正確，在于教育行為對(duì)孩子是否有效。有些父母教育起孩子可謂天衣無(wú)縫、頭頭是道，可孩子就是不買賬；有些父母對(duì)孩子沒(méi)有講什么道理，甚至根本就不講道理，可孩子愿意相信他們。

這中間問(wèn)題的關(guān)鍵就是做父母的是將“有效”放在第一位，還是將“正確”放在第一位；是將“情”放在第一位，還是將“理”放在第一位。家庭是應(yīng)該講“情”而不是講“理”的地方，特別是對(duì)于正處在青春期的孩子。

錯(cuò)誤往往是孩子成長(zhǎng)的資源

那些看起來(lái)很傻的錯(cuò)誤恰恰是孩子成長(zhǎng)的資源，而不是障礙。只有父母認(rèn)為是障礙，它才會(huì)成為障礙，因?yàn)槟愕臏贤ǚ绞健⒀哉Z(yǔ)會(huì)把它真正地演變?yōu)橐粋€(gè)大障礙。家長(zhǎng)擔(dān)心、害怕孩子犯錯(cuò)誤，其實(shí)是被自己無(wú)限度的想象嚇到了。

有些痛苦對(duì)于生活是重要的，孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦，就肯定會(huì)被痛苦打倒，經(jīng)歷了才能學(xué)會(huì)管理和釋放情緒。父母過(guò)度的保護(hù)以及犯錯(cuò)之后代替承擔(dān)，非但沒(méi)有效果，反而會(huì)把問(wèn)題搞得更復(fù)雜。

孩子不可能一出生就是聽(tīng)話、懂事的孩子。如果他長(zhǎng)大以后很多體驗(yàn)都沒(méi)有嘗試到，有一些該犯的錯(cuò)誤沒(méi)有犯過(guò)，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫敗，這樣的孩子實(shí)際上是沒(méi)有能力的。

孩子知道父母說(shuō)得對(duì)，但無(wú)意識(shí)中還要做一些看起來(lái)有點(diǎn)兒不對(duì)的事情。這是為什么呢？因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)需要這些東西，這些東西對(duì)他就像養(yǎng)分一樣。比如說(shuō)因?yàn)樽隽四臣虑楸焕蠋熈P站，孩子就會(huì)印象深刻，知道這事后面有一個(gè)秩序，要遵守游戲規(guī)則，不遵守就要受到懲罰，這樣的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于生活很重要。

孩子的沉默不是對(duì)抗

很多時(shí)候父母更多的是表達(dá)態(tài)度，這個(gè)態(tài)度如果很鮮明、簡(jiǎn)潔，比如“我認(rèn)為你不應(yīng)該這樣做”，就會(huì)產(chǎn)生矛盾。在這個(gè)情況下父母一定不要強(qiáng)迫孩子。如果總是需要孩子說(shuō)“是”，就有點(diǎn)兒過(guò)于依賴孩子，說(shuō)明父母內(nèi)心的安全感、穩(wěn)定感、和諧很大一部分都希望從孩子的態(tài)度里獲得，應(yīng)該說(shuō)這樣的父母缺乏一些心理能力。

現(xiàn)實(shí)生活中，家庭里面的爭(zhēng)吵總是因?yàn)殡p方都不認(rèn)輸才會(huì)發(fā)生，只要有一個(gè)認(rèn)輸，爭(zhēng)吵就不會(huì)繼續(xù)。比如打架，兩個(gè)人都要打才行。下棋，兩個(gè)人下得越精彩越投入，雙方廝殺就越激烈。如果一方不玩了，另一方怎么想廝殺都無(wú)法進(jìn)行。家庭里也是這樣，必須要有一方沉默才能結(jié)束矛盾沖突。孩子并不處于權(quán)威的位置。如果建議爸爸媽媽沉默，孩子的位置就顯得太高了，所以建議孩子要沉默。

良好的關(guān)系是一種相對(duì)自由、和諧、彼此尊重的關(guān)系。父母在教育孩子的過(guò)程中更多的要靠引導(dǎo)，引導(dǎo)的關(guān)鍵在于給孩子選擇的空間，但同時(shí)要讓孩子明白：他必須為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

選興趣班，孩子的年齡很重要

挖掘孩子的興趣所在，并適當(dāng)?shù)丶右耘囵B(yǎng)，這是很多家有寶貝的父母的心愿。如何在孩子恰當(dāng)?shù)哪挲g，選擇興趣班呢？

學(xué)小提琴：最好是5歲開(kāi)始

小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音樂(lè)，對(duì)手及指頭尚小、力量不夠的3-4歲幼兒來(lái)說(shuō)，過(guò)于勉強(qiáng)。因此，建議學(xué)習(xí)小提琴的年紀(jì)為5—6歲較適當(dāng)。

學(xué)鋼琴：3歲就要準(zhǔn)備

一般的兒童學(xué)習(xí)鋼琴在2-3歲時(shí)，效果無(wú)法期待，6-10歲開(kāi)始學(xué)，想成為鋼琴家又慢了一點(diǎn)，在3-5歲時(shí)最好讓孩子先聽(tīng)好的音樂(lè)，欣賞好的音樂(lè)，一般4-5歲開(kāi)始接受鋼琴等樂(lè)器的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)鋼琴比較適宜。當(dāng)然，可根據(jù)自己孩子的情況，提早或推遲些。

學(xué)跳舞：6-7歲開(kāi)始較好

幼兒在2歲半到3歲左右就能踩出步伐。讓幼兒習(xí)慣團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)正確的音感是其目的，所以一周練習(xí)一次左右就夠了，讓孩子從事很難的動(dòng)作對(duì)身體發(fā)展并不好。技巧的指導(dǎo)從肌肉尚柔軟的6-7歲開(kāi)始比較理想、芭蕾舞要兩腳打開(kāi)180度的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作不趁早開(kāi)始不行。

學(xué)繪畫(huà)：2歲半最適宜

由于孩子在1歲或1歲多已會(huì)“涂鴉”，2-3歲開(kāi)始對(duì)形狀、顏色產(chǎn)生興趣，4-5歲開(kāi)始對(duì)實(shí)際事物、經(jīng)歷過(guò)的事物有了認(rèn)識(shí)并畫(huà)出，5-6歲時(shí)，不是畫(huà)看到的東西，而是畫(huà)認(rèn)識(shí)的東西，此時(shí)的孩子觀察力、想象力甚至表現(xiàn)欲都很高。因此，從2歲半到3歲孩子最純潔的時(shí)候開(kāi)始，最為適宜。

學(xué)戲?。?歲到成年都適齡

所謂戲劇，就是使用自己身體所有的器官、機(jī)能來(lái)表現(xiàn)，從發(fā)聲、發(fā)音練習(xí)開(kāi)始到音樂(lè)、古典、芭蕾等，要有廣泛的訓(xùn)練才可。這些訓(xùn)練可以配合年齡及身心發(fā)展情形分別進(jìn)行，所以從3歲到成年，只要有志于演戲，任何時(shí)候都可以說(shuō)是“適齡期”。

學(xué)書(shū)法：9歲最好

學(xué)習(xí)書(shū)法，年齡不宜太小，學(xué)齡兒童從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，較為適當(dāng)。因?yàn)檫@個(gè)年齡已適應(yīng)學(xué)校生活，對(duì)文字的理解也較深，可以開(kāi)始學(xué)。幼兒園和小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，理解力較弱，但若有興趣，還能持續(xù)學(xué)習(xí)的話，在這個(gè)時(shí)期開(kāi)始學(xué)了不會(huì)太早。

學(xué)英語(yǔ)：1歲起開(kāi)始接觸

幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的最佳年齡階段。正常兒童四歲時(shí)便能掌握母語(yǔ)的全部語(yǔ)音，而且也能學(xué)會(huì)其他民族的語(yǔ)言。如果想將來(lái)英語(yǔ)說(shuō)得像國(guó)語(yǔ)一樣好的話，盡早學(xué)比較好，隨著年齡增大，過(guò)了5歲，母語(yǔ)習(xí)慣已形成，發(fā)音機(jī)制逐漸穩(wěn)定并限于母語(yǔ)，再學(xué)外語(yǔ)就有語(yǔ)音干擾，會(huì)困難很多。1-2歲就開(kāi)始親近英語(yǔ)，3歲以后跟著老師正規(guī)學(xué)習(xí)比較好。

學(xué)國(guó)際象棋：4歲不錯(cuò)

從長(zhǎng)期的兒童國(guó)際象棋教育經(jīng)驗(yàn)上講，4歲左右即是適齡。不過(guò)這個(gè)年齡的幼兒重點(diǎn)不在于能下得有多么的好，而在于通過(guò)國(guó)際象棋開(kāi)發(fā)期邏輯性、空間性、紀(jì)律性和抗挫折性，通過(guò)4歲左右的啟蒙，待到六歲左右即可參加一些以鍛煉為目的的比賽。

學(xué)珠算：9歲來(lái)得及

在孩子2-3歲時(shí)，開(kāi)始對(duì)數(shù)字有興趣，提出關(guān)于數(shù)的疑問(wèn)，在4-5歲時(shí)，手指的靈巧度增加，可以撥弄算盤，但這時(shí)由于基本的加、減、乘、除沒(méi)有概念，所以這時(shí)學(xué)珠算，效果不會(huì)很理想。在9歲學(xué)珠算比較合適，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)校已學(xué)習(xí)乘法、除法，并加以理解。

學(xué)游泳：0-2歲就行

“游泳訓(xùn)練班”有各年齡都能學(xué)習(xí)的課程，0-2歲的“嬰兒游泳班”、“3歲幼兒”、“幼兒”、“學(xué)童”、“高級(jí)”、“選手培訓(xùn)”等，因此，母親想要“讓孩子學(xué)游泳”或孩子“自己想要學(xué)游泳”時(shí)，就是游泳的開(kāi)始適齡期。

學(xué)體操：3歲開(kāi)始較適當(dāng)

根據(jù)幼兒發(fā)育，一歲幼兒跟著節(jié)奏會(huì)手舞足蹈，搖動(dòng)身體，兩歲幼兒已經(jīng)可以抓住東西，3歲幼兒可以跑到目的地，4歲幼兒會(huì)單腳跳、翻跟斗，兩腳交互輕跳。體操不論幾歲開(kāi)始，都是越早開(kāi)始越有完成高度技巧的可能性，一般來(lái)說(shuō)，體操才藝從3歲開(kāi)始較為適當(dāng)。

學(xué)溜冰：4歲開(kāi)始6歲之前

專家和教練一致認(rèn)為：越早學(xué)越好，一些活躍的選手大約是在4歲到小學(xué)入學(xué)前后開(kāi)始學(xué)溜冰的，4-6歲是溜冰的開(kāi)始適齡期。早一點(diǎn)開(kāi)始學(xué)，就像講母語(yǔ)一樣，可以在自由、無(wú)意識(shí)之中，掌握溜冰的竅門。

學(xué)乒乓球：3歲就能打球了

如果3歲的幼兒能學(xué)會(huì)玩丟球、接球的動(dòng)作，能做到“接丟高球”動(dòng)作能力的孩子，一般來(lái)說(shuō)3歲就能打乒乓球了?？梢哉姘亚虼蚧厝サ脑挘涂梢杂门淖哟蚯?。孩子如果有興趣，就沒(méi)有什么開(kāi)始適齡期，也就是說(shuō)隨時(shí)都可以開(kāi)始學(xué)乒乓球。

學(xué)滑雪：最早2歲半

孩子從3歲開(kāi)始可以自由使用身體，如跑步時(shí)突然很快地停住，或來(lái)個(gè)急轉(zhuǎn)彎，或馬上沖出去跑。站在指導(dǎo)者的立場(chǎng)，從理解力這點(diǎn)來(lái)看，學(xué)滑雪的適齡期在4歲左右比較適合。若穿上滑雪器具也能走路的話，2歲半的幼兒也可以滑雪。

學(xué)柔道：要從10歲開(kāi)始

孩子在2歲左右都喜歡被父母逗弄身體，玩成一團(tuán)，3-4歲的孩子則喜歡抓大人的腳，也喜歡從前后面攻擊父親，5歲時(shí)可以前后左右自由回轉(zhuǎn)。練習(xí)柔道基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)能力，到小學(xué)一、二年級(jí)就可以學(xué)會(huì)了，但正規(guī)的柔道學(xué)習(xí)到小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)比較適當(dāng)。

學(xué)劍道：9歲最好

2-3歲的孩子賽跑不懂競(jìng)賽，但4-5歲有了個(gè)性，懂得自我主張以后，會(huì)不服輸，自負(fù)心強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力也強(qiáng)。6-7歲時(shí)由于創(chuàng)造的意欲精神開(kāi)始萌芽發(fā)展，懊惱之氣會(huì)表現(xiàn)于全身。戴防護(hù)面具，穿上防護(hù)衣，是劍道開(kāi)始練習(xí)的基本，從體力和精神的發(fā)展來(lái)看，小學(xué)三年級(jí)左右是學(xué)習(xí)劍道的最好時(shí)期。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，“學(xué)什么”和“什么時(shí)候?qū)W”有著密切的關(guān)系。教育工作者和沈陽(yáng)同仁心理學(xué)研究中心的心理學(xué)家們也常思考兒童發(fā)展有“階段性”和“可塑性”的問(wèn)題?！半A段性”著重在了解某個(gè)年齡的小孩能夠或不能夠?qū)W到某些事情；而“可塑性”相信早期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后發(fā)展會(huì)有深遠(yuǎn)影響，孩子在某個(gè)階段應(yīng)不應(yīng)該學(xué)某些事情，家長(zhǎng)了解一下還是非常有必要的。

親子課程重要嗎

這年頭，孩子上個(gè)幼兒園是需要趁早，三歲之前是必需要行動(dòng)的。找好了幼兒園也不能算完事了，有些幼兒園還設(shè)有親子課程，有很好的愿景，讓孩子能更好的適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，在家長(zhǎng)的陪伴下漸漸地愿意離開(kāi)家長(zhǎng)，親近老師，喜愛(ài)上上學(xué)。

這個(gè)說(shuō)法現(xiàn)在的家長(zhǎng)能接受的。事實(shí)上，如今的家長(zhǎng)基本上都會(huì)認(rèn)為親子關(guān)系很重要，孩子只有先感受到父母的愛(ài)才能去愛(ài)更多，只有覺(jué)得父母是可以信任的，他們才會(huì)去信任其它的事情，在成長(zhǎng)的道路上，父母的親密陪伴也只有這幾年的光陰，所以處理好親密的親子關(guān)系是不可忽視的。

近年來(lái)，在大一些的都市里，越來(lái)越多的父母在孩子一兩歲的時(shí)候 ，就會(huì)陸續(xù)的報(bào)了一些親子課程。有些父母經(jīng)濟(jì)條件好卻沒(méi)時(shí)間，所以選擇了給孩子報(bào)一些親子課程班去熏陶，讓爺爺奶奶帶著去，即便是玩，也總比在小區(qū)里沒(méi)幾個(gè)同伴玩要強(qiáng)吧，何況在親子機(jī)構(gòu)里，接觸的是很多同齡小朋友，有伴一起快樂(lè)成長(zhǎng)，有專業(yè)的老師陪同、有特定的環(huán)境氛圍熏陶。

有些教育理念比較超前的家長(zhǎng)，更為重視親子關(guān)系的培養(yǎng)，無(wú)論多忙也會(huì)選擇和孩子們一起參加課程，除了讓孩子知道，你做任何事，爸爸媽媽都會(huì)在你身邊，也想讓孩子從小便感知與其它人交往，交流，鍛煉他們的社交能力和溝通技能。

不管什么樣的出發(fā)點(diǎn)，愿意參加親子課程的父母?jìng)円材軓拿看蔚挠H子課程看到些結(jié)果，每個(gè)階段的孩子喜愛(ài)的不同，性格的變化，技能的提高，接受能力，溝通能力如何了等等，相信經(jīng)過(guò)了這個(gè)過(guò)程，孩子們都會(huì)有所成長(zhǎng)的。

而且，親子課程讓父母和孩子的親密關(guān)系更近，也能讓父母和孩子一起成長(zhǎng)。

所以，親子課程這個(gè)起跑線大多數(shù)父母還是愿意幫孩子去建立的。

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