2010-2011學年第一學期大班隨筆：意想不到的收獲

大班第一學期班務計劃。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“2010-2011學年第一學期大班隨筆：意想不到的收獲”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

冬天剛臨氣溫比較低，我們?yōu)g家港地區(qū)大部分時間都處于陰雨天氣，孩子們戶外活動的時間較少。課間的時候，孩子們基本上都在室內(nèi)玩耍，由于班上的幼兒偏多，活動室里的空間又有些狹小，這時候如果老師不組織孩子們玩一些感興趣的游戲，他們你追我打的，一個個就象脫韁的小野馬，很容易發(fā)生安全事故。于是，為了安全起見，課間時、我總是帶著孩子們玩一些他們喜歡的游戲。可是昨天，我感覺身體很是不舒服，好不容易將正課堅持下來后，課間卻再也沒有精力帶他們玩游戲了，任由孩子們玩吧，又感覺太危險了，我就想：干脆發(fā)一些拼圖玩具讓他們在座位上自己玩。

發(fā)玩具之前，我知道他們玩玩具的習慣較差，便又象往常一樣強調(diào)：“玩具要大家一起玩，不要爭，不要把玩具弄到地上，玩的時候要保護好自己的玩具。”但是在發(fā)玩具時，大部分孩子還是控制不住自己——要去爭搶玩具：有的搶多的、有的挑大的、有的挑自己喜歡的顏色的……，在爭搶過程中，難免將玩具弄些在地上。當我發(fā)玩具到金宇超小朋友面前時，我好象聽見他和鄰桌的閔誠鄴嘀咕什么，兩人都沒有將玩具往自己面前攬。當時我沒太在意，以為他們是在講話分散了精力才沒搶玩具的，玩具發(fā)放完后，我便依在辦公桌上休息。

過了一會兒，我聽見孩子們不時的傳來爭吵聲，不放心就抬起頭來看著孩子們，他們好多都實踐著搭自己想象的東西，為了完成自己的作品，有的幼兒還是出現(xiàn)去搶別人玩具的情形。這時，我有意的去觀察了，我發(fā)現(xiàn)金宇超和閔誠鄴他們還是不停的小聲嘀咕著，玩具就一起堆放在桌子的上邊，他們在共同搭一架飛機，顯得是那樣的和氣。他們的與眾不同吸引了我，我便拖著病痛的身體走過去想探個究竟。我靜靜的站在他們身后，耐心的觀察著他們的一舉移動，我發(fā)現(xiàn)他們倆不停的小聲嘀咕，原來是在一起商量搭什么、怎么搭、搭好后又一起玩，玩過后又拆開搭另外一樣來玩。他們的這種合作精神讓我很感動！我便不由自主的夸獎他們說：“你們倆好聰明呀！把兩人的玩具合在一起玩，又不爭搶玩具、也沒把玩具弄掉，而且還一起動腦筋搭出這么大、這么漂亮的輪船！連老師都想玩。說著，我主動的參與到他們的活動中——他們搭好飛機后，跟他們一起開飛機、搭好機關槍后，跟他們一起打怪獸、打敵人......。

沒想到，我的這一舉動，卻引來了孩子們注視的目光，竟起到了意想不到的效果：好多小朋友看見后，都與同桌的孩子小聲商量著，將自己手里的玩具拆開并放在一起，然后合作起來，不一會兒就搭出了各種各樣的東西。另外，我還發(fā)現(xiàn)他們玩共同搭建的玩具時，會互相提醒對方慢點，生怕太用力會把玩具弄散、弄壞、無形之中也保護了玩具

，看到孩子們的這種表現(xiàn)，我心里很高興。沒預料到我無意間的一個舉動，會對孩子們產(chǎn)生這樣好的教育效果，既培養(yǎng)了孩子們的合作意識、又發(fā)揮了孩子們的想象力、動手操作能力，真是一舉多得！

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孩子們會給你一個意想不到的結(jié)果

我們幼兒園沒有老師單獨的辦公室，所以老師吃飯也要在活動室里。每次輪到我值中午班的時候，總是狼吞虎咽地吃幾口，感覺飯都被堵在嗓子里。剛開始，我會等孩子們上床了再吃飯，可是，我剛開始吃，孩子們就會看著我，一直看到我吃完，弄得我都不好意思吃飯了。后來，我就干脆和孩子們一起吃，但是大班的孩子都比較能吃，兩個老師分飯會有點忙不過來。最后我不得不等孩子們都睡著了再吃飯，可是不爭氣的肚子早就開始“咕咕”叫。

那天又是我值班，早上就沒來得及吃早飯，還沒到中午肚子就開始抗議了，孩子們剛上床，我就迫不及待地把飯拿過來。我值班的時候習慣給孩子們講故事或是放故事光碟給他們聽

，本來準備給他們放故事光碟，我就可以趁機把飯吃了，但是這樣他們肯定又會盯著我看。忽然想到放假的時候讓他們回家學會講一個故事，何不讓他們講呢？于是我就說：“今天啊，張老師不給你們講故事了，放假的時候，老師讓你們回家學會講一個完整的故事，誰會講了舉手？”很多小朋友都舉手了，我又接著說：“今天我只請六名小老師給大家講故事，其余的小朋友也不要著急，每次午睡的時候都有機會?！比缓螅医o這六名小朋友安排好了順序，他們就開始依次講故事，我也開始吃飯，奇怪的是，這次沒有一個人在看我，大家都盯著講故事的小老師。等故事講完了，我的飯也吃完了，孩子們也很愉快地開始入睡了。

困擾我很久的問題就這樣很容易地解決了，其實只要老師稍微用心一點點，有一點點的改變，孩子們會給你一個意想不到的結(jié)果！

和孩子在一起還會有很多意想不到的天真

和孩子接觸久了，自己也似乎回到了童年，看著一張張?zhí)煺鏌o暇的臉，只覺得每一天我都很快樂。停止哭泣的孩子們，臉上露出了一種成熟的表情，那是他們在慢慢改變，慢慢成長，原本陌生且哭花的小臉如今已滿載著笑容，似綻放的鮮花般迷人。

教師是辛勤的園丁，幼兒則是未來的花朵，在園丁的灌溉下，花朵一天天地在成長，正如現(xiàn)在的我們。記憶是一種好東西，它就是一部記錄過去的時光機，將我們的一言一語，一舉一動統(tǒng)統(tǒng)收藏了起來。孩子們都在一天天的變化，在我的腦海中，時常浮現(xiàn)出過去的他們和現(xiàn)在的他們，這種變化讓我有一種欣慰的感覺。

十一放假前，我總感覺我們班的幼兒似乎還沒有適應新的生活，無論是對老師還是小朋友，都不是很在意，反而讓我覺得他們的警惕性怎么那么好，每個人都好像不愿意和其他小朋友分享。現(xiàn)在的他們和以前完全變了一個樣，每天他們都會和小朋友分享著玩玩具，會端著小椅子坐在一起聊天，吃飯時會幫老師分調(diào)羹，起床時會叫著小朋友的名字讓他們起床……種種事情都讓我感到很開心，孩子們的變化就是給我們最好的安慰。前兩個星期，突然有一個孩子跑到我面前說：“老師，我愛你！”剎那間，我既驚訝又高興，我對他說：“老師也愛你?！迸赃叺男∨笥岩捕寂苓^來抱著我說：老師，我愛你！雖然孩子們還不懂得什么是真正的愛，或許在他們的腦海里，老師對我好這就是愛，這也就是他們對愛的理解，但是能從他們的口中說出來，讓老師知道，這就是一個很好的改變。這段時間常有幼兒跑過來拉住老師的手和老師說話、聊天，還會在你不注意的時候從背后抱住你，漸漸地我們的感情越來越融洽了，成了好朋友。

孩子們的思想是很單純很天真的，教師就像是在一張白紙上編制美好的藍圖，在這過程中我們共同經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣，但是我們真的都很開心！

在與小蟲子的互動中得到了意想不到的驚奇與快樂

星期三的餐后活動安排的是散步。我?guī)е⒆觽儚淖园嚅T口出發(fā)在校園內(nèi)漫步。孩子們邊走邊自由交談著，由于這天溫度較高，孩子們額頭上都已冒出了汗水。我就帶領孩子們來到了兩棵大樹下進行歇涼。孩子們看到附近有一些塑料“長板凳”就自主地與同伴搬了過來坐下來休息。

我們都知道，孩子們是不等閑的，他們開始自主活動了，地上飄落下來的葉子和枯樹枝被他們吸引住了。只見孩子們隨手拿起現(xiàn)有的天然材料做起燒烤來了。他們用枯樹枝做串棒，樹葉做燒烤料，選好材料后就開始有模有樣地做起燒烤來了。他們有的做了烤魚串，有的做了烤肉串，有的做了香餅串玩了起來……，他們的想象力真的出乎我的意料，我暗暗為他們鼓掌。還有的孩子用枯樹枝在地上挖洞，不知要玩什么游戲。

正在這時，有幾個男孩突然發(fā)現(xiàn)了一只一動也不動的小甲蟲正爬在大樹上休息呢。這么小的小不點兒也逃不過孩子們的眼球，他們的觀察力也真是超凡的，這時，辰辰也加入了觀察蟲蟲的行列，他一看見這個小不點兒就拍著小手尖叫了：“哇，蟲子，小蟲子?！迸赃叺闹拗廾ψ柚顾骸安辉S大聲叫，小蟲子會被你嚇跑的?！毕枷键c著頭幫洲洲說話：“是的，小蟲子還在睡覺，不要吵醒它?！焙⒆觽兡阋痪湮乙痪涞亟徽勚２灰粫河忠齺砹嗽S多孩子，他們都抬頭張望那只蟲子，可趣的是那蟲子像似聽見了孩子們的喊聲，它開始與孩子們互動起來，一會兒往上爬，一會兒往樹后爬，像似與這群可愛的孩子玩捉迷藏的游戲。小蟲子又往上爬了，幾個調(diào)皮的孩子就撿起地上的枯樹枝拼命地喊：“小蟲子，不要爬上去了，快下來，你再爬上去，我們就看不到你了?！边@群孩子真的很有趣，他們竟把這小蟲子看成了有思維有靈感的小動物了。我隨即就把那有意思的鏡頭用手機拍了下來。

今天的餐后活動，孩子們是在自由寬松的情況下進行的。他們在看一看、聊一聊、玩一玩中了解樹葉、樹枝的再利用，在與小蟲子的互動中得到了意想不到的驚奇與快樂。

孩子們的世界是最豐富、最富有想象力的，他們的心又是最純真的。從平時的觀察中還讓我發(fā)現(xiàn)，他們會把一片不起眼的葉子想象成燒烤料想象成小蟲子的被單、小船等，甚至還把樹葉想象成樹媽媽的孩子，幫助它們?nèi)フ覌寢尅?。由此可見，大自然真是一本最好的教科書，在今天的餐后散步中讓孩子們發(fā)現(xiàn)了大自然的奧妙，同時也帶給他們諸多意想不到的驚喜。

中班第一學期隨筆：快樂淘氣寶

我們班級有個男孩子,家長特別疼愛,從不讓他動手,因此個人能力很差.剛?cè)雸@的時候總是不停地哭,嚷著要回家.尤其膽子特別小,大概家里給的機會太少,連其他小孩子最喜歡的滑滑梯都畏懼.

清晰地記得我第一次帶孩子們?nèi)ヌ詺鈱毻?大家樂得合不攏嘴,迫不及待地玩開了,就他遠遠地站著,連鞋子都不敢拖.我問他怎么了,他只是說:"怕!"就遠遠地避開了.

我拉著他的手進了淘氣寶,只是這樣遠遠地看著大家玩.看著同伴們玩得不亦樂乎,他也減少了幾分緊張,但始終只是躲在我身邊,不敢走開.這是他第一次與淘氣寶的親密接觸.

今天,他很主動的提出要求:"老師,這個可以玩嗎??"他指著跳床.，肯定不及時.經(jīng)驗是逐漸積累的,只有不斷地積累探索經(jīng)驗,才會熟悉,才有勇氣進行挑戰(zhàn).就像走路,只有你勇敢地邁出了第一步,才會有接下來的第二步、第三步.....

很想對很多家長說：“放手也是一種教育，學會試著去放手吧！”

小班第一學期隨筆：我和我的孩子的快樂

金子是一個小帥哥，小班第一學期沉默是金，就如他的名字一樣。第二學期，慢慢地開始活躍，會時不時的跟在你后面，小手輕輕地碰你一下，然后說：“我問你個問題，什么是軌道？”“飛機是怎么飛起來的？”他的問題有時千奇百怪，真的讓你回答不上來，只能舉手投降，“老師也不知道，等我查查資料再回答你。”這時他會很自豪：“我知道”然后說出些不是答案的“答案”。這學期金子開始關注我們兩位老師的一舉一動了，像個“小管家”。下面介紹幾個他“管家”的經(jīng)過。

A：一天我穿了件短款的羽絨服，接受同事的意見，在里面穿了件長款的羊絨衫。做完操，小朋友排隊進教室了，金子走到我邊上，食指一指說：“陸老師，你的棉襖太短了，毛衣又太長了?！卑Γ馑懒?！“你不懂，這叫時髦”我馬上說道。

B：這個星期丁老師上晚班，金子看見丁老師就說：“天氣冷了，丁老師喜歡睡懶覺了，這么晚來幼兒園?！钡诙旖鹱?點10分才來園，“嘿嘿，金子，今天你比丁老師來得晚了，你是不是在睡懶覺??？”“才不是呢，我早就起床了，我在家里練功呢！”

C：每天早上我飯后半小時要喝藥，因此只能到了幼兒園才能喝，由于藥是膏狀的，因此我拿了勺子在攪拌，金子看見了說：“老師是大人了，怎么還拿勺子喝水？”“我是用勺子幫助藥溶解??！我才不用勺子喝呢！”說完我故意喝了一口給他看。

D：周三我去了上?？床?，周四又去了蘇州聽課，因此連續(xù)兩天沒到幼兒園。周五金子從門口一跳跳了進來，看見我身體停了一下，然后走到我前面，用一個手指指著我說：“你怎么那么愛請假??？”“我向你報告，星期三我去看病了，星期四我去蘇州聽課了?！蔽荫R上向他匯報情況。他聽了好像挺滿意的，點點頭去玩游戲了。

這就是我和一個孩子的快樂，當然39個孩子會帶給你不同的快樂！

教育隨筆：換一種方式的收獲

郁斌長著一對漂亮的大眼睛，高高的個子，是個聰明的小朋友，是我們班的“大哥大”，可是這個“大哥大”卻生性好動，非常調(diào)皮，不管是上課還是游戲都喜歡做出各種古怪的動作，無法安靜下來，常常惹得我很生氣卻又拿他沒辦法。

午餐時，別的小朋友都已經(jīng)安靜地坐下來準備吃飯了，可是郁斌還在大聲地講話并不停地擺弄著凳子，一會兒把凳子舉過頭頂，險些砸到別的小朋友，一會兒又不考慮自己的安全站在凳子上面跳下來。等飯菜都發(fā)好了，郁斌拿起筷子就往鼻孔里面塞，多次提醒仍然沒有效果，于是，我決定先把他的筷子收起來，期望他能認識到錯誤并改正過來，但是他非但沒有，反而把錯誤進一步擴大，干脆在活動室里面來回跑動，或去玩一邊的玩具，又或去碰倒別人的飯碗，最后搞得整個進餐過程就像是他自己的“個人表演秀”，不僅他自己不能好好吃飯，還影響了其他小朋友。戶外活動時，郁斌就更象是一頭脫了韁的“野馬”，根本就不聽指揮了。我正在組織小朋友們進行“切西瓜”的游戲，郁斌則自己一個人跑到操場里面的草地上打滾，又跑到滑梯邊竄上跳下地，甚至頭朝下從滑梯上滑下來，不管我怎么叫就是不歸隊。

每次郁斌犯了錯誤，我?guī)缀醵际怯煤軓娪驳膽B(tài)度來要求他按照我所要求的來改正，但是幾乎每次都是郁斌的態(tài)度比我還硬，收效甚微，達不到我所想要的效果，偶然的一次機會，我卻發(fā)現(xiàn)郁斌竟然很樂意地把他的錯誤改了過來。那天，又到午睡時間，郁斌又“故伎重演”，在床上滾來滾去，一會趴在床上翹起屁股發(fā)出怪叫，一會又把被子蓋住全身，弓起身子，在被子里面“跳舞”，還不時抬起頭來看看我是否在看他，可就是不睡覺，我看到這樣，剛想生氣發(fā)作，像往常一樣好好地批評他，可轉(zhuǎn)念一想，每次我都以這樣嚴厲的方式來對待，可他卻并不吃這一套，這次不如給他來點“糖衣炮彈”，看看效果如何。于是，我沒有像往常那樣用批評的方式來要求他做好，而是走過去，輕輕拍拍他的背，在他耳邊小聲地說：“老師剛才都看見了，我知道你很聰明，也很想表演，但是為什么不把你的聰明用在好的方面呢?比如你現(xiàn)在不如好好睡覺，等睡醒了，我們起床后再在小朋友面前進行表演，好嗎?”也許是一直以來都習慣了老師對他犯錯誤后的嚴厲批評，不知道也從來沒見過老師也會這么柔聲細語地跟他提要求，郁斌兩只眼睛發(fā)亮，接著很聽話地點了點頭，然后乖乖地躺下來睡覺，再沒有二話。

看著郁斌的表現(xiàn)，我突然很自責也覺得很感動，原來自己一直都在一個誤區(qū)里面徘徊，以為對待這些調(diào)皮的孩子只能是“嚴師出高徒”，只能是嚴厲點再嚴厲點，不知道原來很多時候，或許和風細雨般的教育更適合他們!自從那次之后，我便更加多地留意起郁斌并且給了他更多的關懷，因為我開始明白，他那么調(diào)皮并不是他的本意，或許他在用這種方式傳達著一個信息，一個我們還沒接收到的信息那就是希望別人注意他、關心他的信息，只是表達的方式錯了而已。于是，我決定從家長方面入手，多了解一些情況，原來，郁斌的家長工作都很忙，經(jīng)常不在家，父母親都疏于照顧他，很少關注他，于是，跟在幼兒園一樣，在家郁斌也喜歡用做出各種反常的動作這樣極端的方式以期引起父母對他的關心，但是，遺憾的是，家長卻跟我一樣，未能很好地考慮到孩子的要求和感受，只是一味地指責，導致孩子變本加厲。了解到這一情況后，我開始用另外一種教育方法，我與家長溝通，請家長平時盡量多關注孩子，并嘗試著給他分派些他力所能及的任務，讓他認識到自己的能力，使他感覺到別人時刻都在關心著他。漸漸地，郁斌已經(jīng)沒有當初那么的調(diào)皮了，變得越來越乖巧了，但是乖巧中又透著些許的機靈，真是可愛極了，到現(xiàn)在已經(jīng)成了我們?nèi)嘈∨笥训陌駱?，并且在一些活動中能起到帶頭的作用，真正成為了我們班的“大哥大”。

在這個案例中，剛開始的時候我未能真正理解孩子的感受，了解孩子犯錯的真正原因，用了錯誤的教育方法，因此，使問題處于一種不恰當?shù)膹娀h(huán)境氛圍當中，不僅沒能解決問題，反而加劇了問題的嚴重性，后來，我通過了解他的家庭背景以及觀察孩子的各種表現(xiàn)明白了真正原因所在，并針對這一原因改變了自己的教育方法，最后達到了理想的教育效果。這個案例，讓我明白同樣的教育方法并不一定適用于所有的孩子，而是應該具體問題具體分析，進入孩子的內(nèi)心去了解孩子的真正所想、真正所需，同時多與家長溝通，及時了解孩子的具體情況，因材施教，才能達到事半功倍的效果。每個孩子因為其家庭的背景不同，因此情況存在著各種差異，作為一個負責任的老師平時應多觀察孩子，關心孩子，真正了解孩子的內(nèi)心世界，運用恰當?shù)慕逃椒▉斫逃⒆?，使孩子健康成長。所以，請給孩子多一點的關心吧!

幼教隨筆：意外的收獲

今天的嘗試收到了預想的效果，讓我很高興。以后我可以訓練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊，讓每一組幼兒都能排到隊伍的最前面，與老師走的最近。

一、意外的收獲

新學期大班的第一節(jié)美工課是折紙—氣球。當我教孩子們折完最后一步并吹起來的時候，我問孩子們：“像不像氣球？”孩子們都說“像”，緊接著有個孩子說：“還像小燈籠?！蔽壹毧匆灿X得確實像個小燈籠，當時我的腦子一閃：如果再將氣球做成小燈籠不也是一次非常有意義的美工活動嗎？它既是本次美工活動的延伸，更是一次升華。

我開始有意識地往“做燈籠”上引：“老師也覺得它很像個小燈籠，怎樣才能更像一些呢？”沉默了約半分鐘，宋文卓小朋友回答：“把它掛起來就像了?！彼瓮∨笥颜f：“還要做上穗頭?！蔽矣謫枺骸坝檬裁醋鏊腩^呢？”孩子們有的說用毛線，有的說用漂亮的紙剪成細條也行，最后我給孩子們提供了皺紋紙。至于用什么線把穗頭扎起來，并能順利地從氣球下面穿進、上面穿出，憑我的經(jīng)驗，用細電線最好。不過我沒有將我的經(jīng)驗告訴孩子們，而是同時提供給他們兩種線：一種是細電線，一種是毛線。有些選了電線的孩子不太費事就做好了，而選了毛線的孩子好容易將毛線伸進氣球下面剪好的小洞，卻怎么也穿不出來，紛紛跑到我面前求助。我讓他們?nèi)ヒ炎龊脽艋\的同伴那里看看是怎么做的，又拿兩種線比較演示了一番，孩子們恍然大悟：毛線軟軟的，難以穿進穿出，細電線挺挺的、直直的，容易穿出來。在孩子們都做完小燈籠之后，我給他們提了一個建議：用電光紙剪兩朵小花，小燈籠的上面和下面各一朵，用細電線重新穿過。這樣做出來的小燈籠既逼真又美觀，孩子們都愛不釋手。

這次美工活動，孩子們興趣一直很高，特別是看到自己的作品被高高掛起來時，更是開心，都體驗到了成功的快樂。

我也覺得，這次意外的收獲真好。要是我們每個教師都做個有心人，能從平時的突發(fā)事件中發(fā)現(xiàn)其蘊藏著的教育價值，并抓住機會進行適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，這樣的意外收獲還會很多很多。

二、不妨倒著排

一直以來，幼兒排隊都是按照身高由高到低或是以小組的順序排的，因此孩子們在隊伍中的位置也是相對固定的。但是最近我發(fā)現(xiàn)了一個問題：在外出散步時，我讓幼兒邊觀察邊思考，可是回答我提問的總是那幾個排在隊伍前面的那幾個孩子。走在后面的孩子或三三兩兩自顧說話，或東張西望，根本不知道老師在干什么。

事后我想，是我平時忽略了這個問題。排在隊伍前面的幼兒看的清，聽的明，能及時跟著老師的思路轉(zhuǎn)換進行思考，而后面的一些孩子根本聽不清老師在說什么，也看不清老師在指什么。長此以往，難免會讓他們產(chǎn)生一種被老師忽略的感覺。如何來縮短與他們的距離呢？今天，我試著讓第五組的幼兒排到了最前面，后面依次為第四、第三、第二和第一組，孩子們感到既新鮮又興奮。尤其是平時總自顧自說的孩子能很投入的參與到散步、觀察活動中了。

今天的嘗試收到了預想的效果，讓我很高興。以后我可以訓練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊，讓每一組幼兒都能排到隊伍的最前面，與老師走的最近。

教育隨筆：沒有做不到，只有不用心

開放日活動剛剛結(jié)束，老師們一起交流本次活動中的不足和亮點，說到家長工作這個問題。好多班的家長來的都不全，個別班的家長來的特別少，而我們班的家長全都來了，有些家長還連續(xù)來了兩天，家長們的反應也都不錯。陳老師問我有什么秘訣，我就笑著說：“我選的活動好，親子制作必須爸爸媽媽來，不來參加沒人和孩子一起做了！”話雖然是這樣回應的，但我心里最清楚了，我確實用心做家長工作了！

從預備班開始，除了每天孩子們在幼兒園的兩個小時，其他大部分時間我都是在和家長交流。雖然孩子入園只有這短短兩個小時，我做的事情可不少。我想盡各種方法去哄好那些哭鬧的孩子，和他們一起游戲，一起玩耍。給他們拍照片，有時候我們一天能拍上好幾百張照片，為了讓家長們看到孩子們在幼兒園的表現(xiàn)。我還會分析孩子的性格特點，和他們聊聊自己的興趣愛好。

這些事情看似很簡單，做起來卻不容易，為了讓每個家長都能及時的了解孩子們的情況，我怕自己記不住，我都會拿筆記下來：今天誰有進步了，誰找到好朋友了，誰拉臭臭了等等。孩子們放學后我就開始和家長交流，給他們發(fā)照片，說說孩子的情況，了解家長最關注的是哪些方面的問題，下次我就會更有針對性的和他們聊。就這樣，我每天都會跟家長聊天，發(fā)照片，跟進，公平的面對所有家長，一個也不放過。這兩個月雖然每天只上兩個小時的班，但我付出的努力別人都沒有看到，有時候晚上和家長聊到十點多，自己的寶貝都沒有付出這么多。這兩個月的付出讓我換來了家長的信任，通過我的努力讓家長可以放心的把孩子交到我的手上，我成功的收獲了家長的心。

正式開學后孩子們在幼兒園吃飯、睡覺，我并沒有松懈，因為家長們對此都非常關心，所以我繼續(xù)跟家長交流，關注到所有的孩子。讓家長們感覺到老師對孩子們的關愛和細心的照料，我們在用實際行動告訴他們，選擇彩虹班是正確的。慢慢的家長也都放心了，對班級的活動也都積極參加，踴躍報名，許多活動中彩虹班取得了優(yōu)異的成績，也得到了領導和老師們的認可。

我是幸運的，我是幸福的，我有一群活潑可愛的彩虹寶寶，我有一幫積極向上的家長團隊，我有兩個得力助手，我有一個充滿了正能量的彩虹班！

我相信不管做什么事情：沒有做不到，只有不用心！

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