幼兒活動觀察：我要折一朵百合花

幼兒合作活動方案。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。如何動筆寫一篇教育筆記呢？以下是小編收集整理的“幼兒活動觀察：我要折一朵百合花”，僅供參考，希望能為您提供參考！

你選擇一張大紅色的正方形紙,告訴我:“我要折一朵百合花。”我問：“你會折嗎？”你說：“會，可是好像有點忘了。”“那你先折吧，不會問小朋友和老師?！?/p>

你把正方形紙，先對邊折疊，然后打開，然后又對角折疊，再打開。你把兩邊的紙，往里折，幾次后，紙有點皺了，我問：“你想折什么？”你說：“我要折雙正方形?！?/p>

我?guī)退黄鸢匆幌?，使里面的角整齊對齊。

記得你選擇區(qū)域前告訴我：“媽媽教我百合花了，我等下可以去折嗎？

10：19

我遞給她整理好的雙正方形：“你可以折了?！?/p>

她先豎直掀起一邊，然后壓平。然后沿著中線把剛得到的菱形向左翻折。接著把其他的面，按照同樣的方法，也折成上步的樣子。所有面壓平

，沿中線折下邊。后面也這樣折。

10：20

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10：23

當(dāng)折好這步，你拿起來給我看看，然后搖搖頭說：“后面怎么折，張老師？”

我說：“我和你一起折，好嗎？”你點點頭！我從手機里翻出出折疊示范圖，你一同跟我看，我們發(fā)現(xiàn)后面一步是往上掀起后向上折，形成兩頭的尖叫，下壓。我?guī)退哿艘淮?，后面一次請她自己折。兩人合作后得到菱形的疊加，接著整體往右側(cè)翻倒一個平整面。你點點頭說：“后面我知道，這兩邊往兩邊折?！蹦惆哑渌嬉策@樣折，折好后，百合花基本成形。

你拿著紅色百合花，給旁邊的小朋友看，你說：“我會折了，我可以教你們了?！?/p>

解讀：

謝凌雪因為在家里學(xué)折過百合花，所以她今天嘗試折百合花，但因為還不熟悉，還不能獨立完成折疊。在折疊中，角和角還欠對齊，所以我適當(dāng)幫助下，以便她后面能順利折疊。

她對雙正方形和雙菱形有了結(jié)，也大致掌握方法，但是還是欠缺動手操作，不夠熟練，不能獨立完成。因此需要多練習(xí)！

對幼兒折紙的情況了解，在經(jīng)過中班的簡單折紙作品后，大班逐步可以往有難度的折紙作品練習(xí)。但是很多折紙作品的前面都是從某個形狀演變而來，主要是雙正方形、雙三角形和雙菱形。因此這幾個基本形狀可以先練習(xí)起來，折法熟悉起來，為折有難度的作品作準備。

另外老師可以提供給孩子折紙步驟，每周更新一種新的折紙，讓孩子選擇。在自主學(xué)習(xí)過程中，幼兒可以交流、學(xué)當(dāng)小老師。并且提供展示的墻面，當(dāng)幼兒成功折出作品時，可以粘貼在作品強，并簽上自己的名字，給幼兒帶來一種成功感和積極性。

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她們好像一朵朵小小的茉莉花

今天是孩子們第三次在舞臺上演出。這次的舞臺是蔚斗社區(qū)的露天舞臺。吸取前兩次的經(jīng)驗教訓(xùn)，這一次的演出，我更加注重的是加強孩子的舞臺上的心理素質(zhì)以及減少外界環(huán)境的對孩子們的影響。

1.演出前，我反復(fù)檢查了孩子們的著裝，發(fā)飾是否牢靠；手腕花在跳動時是否會滑動；舞蹈鞋是否統(tǒng)一。并且再三囑咐孩子，在舞臺上，不要因為服裝問題而停止動作，要懂得臨危不亂，繼續(xù)完成你的表演。

2.然后在隊形的設(shè)計上，我也做了簡單的調(diào)整。原先過多的隊形導(dǎo)致孩子找不到自己的位置，這回也是減少了三個隊形，以整齊為主。

3.正式演出前，觀眾已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)到來了。于是我讓孩子們都上臺感受并熟悉下舞臺。感受此時此刻站立在臺上的氛圍。雖然孩子們有演出的經(jīng)驗，但是在大型的舞臺上，這是第一次，我考慮到還是會有個別的孩子緊張、怯場。果不其然，有一個孩子，忘記了動作和隊形，然后就呆站在舞臺上。下臺后，我著重對這個孩子進行了心理輔導(dǎo)。慢慢的孩子的狀態(tài)就回來了。

4.在舞臺上，重要的還是不要被任何事情干擾。舉例舞臺上燈光的變化、音樂突然停止，引導(dǎo)孩子們都不要分心，著急。因為此刻你才是舞臺上的主角，

5.大型舞臺的演出，細節(jié)地方一定要注意，再三去思考怎樣才是最合理最有效果的方式。上臺前，進場退場要讓孩子們練習(xí)，結(jié)束后不要著急亂跑，要到指定地點去等老師，然后看見爸爸媽媽來接，一定要同老師打招呼，不要直接跑走，否則天黑人多容易走散……這些都是需要考慮周到的。

今天的演出，孩子們都沒有讓我失望，動作優(yōu)美，笑容燦爛，在舞臺上也十分從容。她們好像一朵朵小小的茉莉花，在絢爛的燈光下，盛開在舞臺上。精彩的表演也贏得了觀眾的喝彩和陣陣掌聲。

課題隨筆：一朵花引發(fā)的爭論

春天的天空格外晴朗，孩子們剛吃完午飯，就嚷嚷著讓老師帶他們出去散步。走在校園的石子路上，呼吸著新鮮的空氣，聽著遠處傳來的清脆的鳥叫聲，感受著小草的呼吸，這是多么快樂、幸福的時光呀。此時此刻，孩子們手拉著手，一邊觀賞風(fēng)景，一邊在說著悄悄話。

這時，突然一個聲音說：“你們看，這棵樹上的花開了?！薄巴?，只有一朵，還是白色的?！薄伴_在了枝頭上，好高呀！”孩子們被這朵花深深的吸引著。這時，又有一個聲音說：“這是什么花呢？為什么只有一朵？”“應(yīng)該是白玉蘭吧！”“因為它先發(fā)芽，大樹媽媽把養(yǎng)分最先給了它，所以它開花了?！薄耙驗樗L的最高，離太陽公公最近，所以它最先開花?！薄斑@朵花最調(diào)皮，不聽話，所以最先開放?！薄⒆觽兤咦彀松嗟淖h論著?？蓮暮⒆觽兊淖h論中，我仍然聽到一個疑問的聲音：“為什么只有一朵花開放了呢？”直到孩子們重新回到教室，仍然爭論不休。

一棵樹上只有一朵花開放了，這的確是一件神奇的事情，也許正像孩子們所說的，它離太陽公公最近，得到的養(yǎng)分最多，所以才開放了。但不管這樣的結(jié)論是否正確，我從孩子們的議論中感受到了他們對大自然的熱愛，以及對周圍事物的探究興趣和探索欲望。所謂生活處處皆學(xué)問，培養(yǎng)孩子們的探索興趣，就需要從生活中的小事出發(fā)，從小朋友的興趣點出發(fā)，采取有效的方法調(diào)動孩子們的思考，在思考中提高幼兒探究問題、解決問題的能力。

老師愿意陪你做一朵蘑菇

以前參加教研培訓(xùn)的時候曾經(jīng)聽老教師講起這樣一個故事，有一位神經(jīng)科的醫(yī)生叫培根，他從事神經(jīng)科已經(jīng)很多年，臨床經(jīng)驗很豐富，他工作認真對病人特別負責(zé)，有一天他又接到了一位從別的醫(yī)院轉(zhuǎn)來病號，這個病人很特別，其他醫(yī)院拿他束手無策，因為無論晴天還是雨天，除了吃飯上廁所之外，他都拿著一把傘蹲在病房樓前的石椅邊，一動也不動，無論你怎樣呼喚他，他都不會理你，為了與這個病人溝通，了解他的病情，培根每天仔細觀察病人的細微動作，突然有一天他想出了一個好辦法，他也拿了一把和病人一樣的雨傘蹲在了病人的旁邊，就在這個時候病人突然轉(zhuǎn)過來對著培根說，“你也是蘑菇嗎?”每回想起這個故事都覺得培根真是一名聰明的醫(yī)生。

但是回過頭來仔細想想，我開始從內(nèi)心深處由衷的佩服培根，在培根蹲下來之前，他能夠用幾天的時間仔細觀察病人，并想到了角色扮演融入到病人的世界里面去，接觸病人，了解病人。

這個故事讓我想到了自己的幼教事業(yè)，假如我們是培根，孩子們是我們的病人，我們是否應(yīng)該向培根學(xué)習(xí)，想盡一切辦法接近和了解我們的孩子們呢?幫組他他們在成長道路上所遇到的困難。

來到中五班已經(jīng)有三個月的時間了，每個孩子都有獨特的性格特點，大部分幼兒性格活潑開朗，臉上總是掛著他們這個年齡應(yīng)有的笑容，但是經(jīng)過這段時間的仔細觀察我發(fā)現(xiàn)，我們班級的琪琪小朋友，雖然是個男孩子，但是他從來不主動和老師說話，也不愿意和小朋友交流，每當(dāng)上語言課的時候，他是我們班級唯一一個不說話的小朋友，這可愁壞了我，我給琪琪媽媽打電話咨詢琪琪在家的情況，從琪琪媽媽哪里了解到，由于父母工作忙都在外地，琪琪小的時候只能跟著奶奶，所以孩子養(yǎng)成了很內(nèi)向的性格，但是琪琪有一個興趣愛好就是折紙，了解情況后我決定要對琪琪“對癥下藥”。

今天的手工課是李老師的，針對琪琪的特點，我特意和李老師換了班，我來給大家上這節(jié)折紙課，今天我交給大家的是折水蜜桃，我仔細觀察著琪琪的細微表現(xiàn)，雖然他不積極發(fā)言，但是我發(fā)現(xiàn)琪琪做的特別認真，折出來的水蜜桃很漂亮，小朋友開始分組動手做了，我搬了一把小椅子做到了琪琪的旁邊，輕聲的對他說：“寶貝，你折的真漂亮”他抬頭看著我，眼中閃出一絲的驚訝和喜悅，微笑的對我說;“謝謝老師”我知道我努力的成功打開與琪琪溝通的第一道大門，接下來的日子每到折紙課或者玩區(qū)角的時候我都開始慢慢的和琪琪溝通，琪琪開始變化了，愿意和老師小朋友打招呼了，上課也開始回答問題了，雖然聲音不是很大，但是我覺得他已經(jīng)進步的很快了。

孩子的進步就是老師最大的幸福，每當(dāng)看見琪琪燦爛的笑容掛在臉上的時候，我就在心里默默說“孩子為了你的健康成長，我愿意陪你做一朵蘑菇”。

教育隨筆：借你一朵小紅花

教育隨筆：借你一朵小紅花

星期五下午，評完了小紅花，家長把小朋友接得差不多了，我開始收拾東西，準備等最后幾個孩子都接完了，我就可以高高興興的度周末了。這樣想著，我不由得輕松的哼起歌來。“老師，老師，我會挨打的，我會挨打的?！闭l呀，一看，原來是方方小朋友，只見他帶著焦急而又怯怯的表情，可憐兮兮的看著我。小討厭！“誰要打你了”？我沒好氣的問?！拔野职终f，這星期再沒有小紅花，回家就打我。”說完，頭低低的，滿臉懺悔的表情。

我記得方方是開學(xué)一個月后才插到我們班的，來了后我才知道又多了一個特不省油的燈，聽說他已先后在不少的個體園呆過，那里的老師誰都奈何不了他，大概覺得我們實驗園比較有能耐，就把他送到這兒來了。記得他媽媽第一次送他來園就懇切的對我說：都拜托你們了，老師，不管是打，還是罵，只要能把他變乖就好了。這不，他一到來，不僅打破了以往的常規(guī)，還讓你每天不得安寧：下課時，告狀的聲音不絕于耳，上課時盡找周圍的小朋友說話，人家不理睬還不行。每次總讓你不得不提高八度的聲音提醒，而且要提醒很多次才有所收斂。把他叫到老師身邊坐著，要不就弄老師上課用的教具，要不就在老師的眼皮底下和坐在最前邊的小朋友你一腳我一腳的踢了起來。每次一批評他，承認錯誤的樣子非常誠懇：老師，我錯了，我要改。而這句話不知說了多少遍了，沒有一次是真的。弄得你每次覺得又好氣，又好笑。每星期一次的評小紅花，不說到他還好，一說到他，教室里一片反對聲，簡直成了小朋友的“投訴會”。一朵小紅花，對別的小朋友來說，輕而易舉就可以得到，但對于他，有時卻是可望而不可及。

看著方方欲哭無淚的樣子，想一想，確實有兩星期沒評給小紅花了，本來想今天好說歹說評給一朵，鼓勵鼓勵他，但上星期剛剛打破了玻璃窗戶，這星期的表現(xiàn)可又沒讓人省心的。再說班上的小朋友也不愿推薦他，所以理所當(dāng)然得不到小紅花。但如果回家讓爸爸挨打（因為特調(diào)皮可沒少挨打）我實在是于心不忍，真讓人矛盾。看著站在方方旁邊的小凡小朋友，我忽然有個想法，我問：“小凡，把你的小紅花借給方方好不好？”小凡搖搖頭“不不不，我沒小紅花，爸爸也打我的”?！澳憧?，小凡的小紅花也不借人，怎么辦呢”?“要不，老師借給你一朵，好嗎？”聽到我的小紅花要借給他，方方不知所措的望著我“不過，老師的小紅花不是隨便借的，下星期如果表現(xiàn)好，有進步，這朵小紅花就不用還，而且老師還會給你一朵，但如果表現(xiàn)不好的話?”方方眼睛一亮，剛才還愁眉苦臉的樣子頓時來了精神，咧著小嘴又開始開心起來，“謝謝老師，我錯了，我要改”，方方保證了又保證，滿懷感激的把小紅花“借”走了。

一朵小小的小紅花，是一周來對幼兒各方面表現(xiàn)的評價。在平時的“小紅花”評比活動中，因為有了家長的配合，它才發(fā)揮了更嚴肅認真的作用，。因而對幼兒來說是非常重要的。在評比的過程中，我們要考慮到的是怎樣使用更靈活的方法來激發(fā)每個幼兒對小紅花的熱情，不要使一部分幼兒失去一次次得到小紅花的機會的同時也對自己失去信心，而是讓他明白通過自己努力，只要有進步，想得到小紅花并不難，從而促進幼兒在小紅花的激勵下，不斷地獲得進步和發(fā)展。

我多希望借出去的這一朵小紅花，雖然不是一朵神奇的“七色花”，哪怕能發(fā)揮一點點作用，那就“再借不難”。

幼兒教師隨筆：關(guān)愛每一朵花蕾

歲月匆匆，作為一名幼兒教師，我從事幼兒教育已經(jīng)近十多年了，我的工作準繩就是全心全意呵護孩子，把我會的東西都教給孩子，陪著他們慢慢長大、懂事，在幼兒園度過一個個愉快的日子。

有人開玩笑說，我們幼兒教師像保姆，那我這個“保姆”要做到像媽媽一樣照顧好孩子們；有人說我們能唱會跳像藝術(shù)家，我要把美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿教給我的孩子們；有人說我們的手很靈巧又像設(shè)計師，我要用我的巧手把活動室布置成孩子們快樂的天堂。教育孩子需要和家長溝通，我們要像外交家；面臨孩子們的無數(shù)個“為什么”我還要像學(xué)者，要以廣博的知識來為孩子們一一解答……

在工作中時常會出現(xiàn)這樣的情況——

“孩子，你的眼角為什么會有眼淚？是想媽媽了嗎？”“擦擦眼淚，老師陪你好不好”；

“寶寶你怎么不高興了？是沒有玩到想玩的玩具嗎？”“動動腦筋，想想辦法，和小伙伴商量一下”；

“老師，我的牛奶撒到身上了”“沒關(guān)系，下次小心哦”。

傾聽孩子的心聲，關(guān)注孩子的需要，包容孩子的錯誤，用信任和期待幫助孩子們成長，這些都需要我以200%的細心、耐心和愛心，去觀察孩子，去引導(dǎo)孩子。

記得我?guī)“嗟臅r候，有個叫晰晰的男孩，他聽不懂老師的話，也不跟其他小朋友交流，還有一些“恐怖”的行為。比如在做操時，會迅速摳起塑膠場地的橡膠粒，塞進嘴里；在游戲時，來回亂竄，從班級的墻飾上拔下大頭針，放進嘴里；在午餐時，把不知從哪里撿來的小石子拌到飯里，想吃下去，這些幸虧被我及時發(fā)現(xiàn)了，都迅速從嘴里摳了出來，否則后果不堪設(shè)想。他這些奇怪的行為，讓我抓狂、害怕，生怕一個沒看見吃了下去。我的2只眼不僅僅要關(guān)注到全班近30名孩子，還得時刻時刻關(guān)注他，把他盯緊了。

他為什么會這樣？是什么原因造成的？他在家也是這樣嗎？我該如何幫他改掉?

首先要讓他對我放下戒心，在幼兒園里始終把他放在身邊，主動接近他，給他比別人更多的關(guān)愛。然后從家庭入手，和他的父母進行溝通交流，了解孩子有哪些特長、行為習(xí)慣，并反應(yīng)在園情況，他父母告訴我，在家一切都好，沒有這些狀況。我不相信，于是下班后我沒打招呼，直接進行家訪，想看看他在家里真實情況，推門進家門的一瞬間，我傻了，滿地的玩具，任憑他來回折騰；父母慌張的眼神告訴我，這是他在家的真實狀況。在與其父母以心換心的交談中，我了解到了父母的苦衷，他性格孤僻，總是沉醉在自我的世界中，為了能上個好幼兒園，不遠千里從東門來到西園上幼兒園。為了不讓老師另眼相看，父母總是美化孩子最好的一面，希望老師能多關(guān)愛自己的孩子。天下父母都是一樣地愛孩子，只是這種愛偏了，要正確面對孩子的一切，請相信我們老師，在我們眼里，每個孩子都是好寶貝。

在我的關(guān)心、愛護下，晰晰開始有一點點的笑容，雖然他的笑容很吝嗇，很稀少。我不放棄，我相信有了開頭，就一定會有好的過程，更會有好的結(jié)果。當(dāng)看到他熟睡的樣子，是那么可愛，他和其他孩子一樣，很安逸地午睡，睡得很香很香。如今晰晰已經(jīng)升入大班啦，有了一位好朋友，還能用不清楚地語言和老師主動問好呢。

每一個稚嫩孩子的健康成長，就好比那嬌嫩的花朵，需要我們園丁精心耕耘、澆灌，還需要我們修枝除蟲，細心培育，他才能開得燦爛，美麗。

關(guān)愛孩子，你會從中得到許多樂趣，你會發(fā)現(xiàn)許多燦爛的笑容，同時你也會收獲快樂。因為所有的孩子正圍繞著你。將愛的養(yǎng)料均勻的撒在每一朵花苞上，你會發(fā)現(xiàn)所有的花都會芳香艷麗，明媚照人。在這個孩子的天地里，我將快樂地奉獻著，奉獻著我的愛；同時，我也快樂地收獲著，收獲著孩子們的健康成長！

幼兒觀察記錄：我要開火車了啦

背景：

蔡宇凡爸爸媽媽比較重視寶寶快樂成長，一直都是親自帶孩子。再加上家里有兩個年紀相差不多姐姐每天陪他玩耍，所以每天游戲的時間長，寶貝性格比較開朗活躍，游戲活動中總是積極主動參與，有一定的想象力和創(chuàng)造力。

實錄：

“我要開火車了！”晨間活動時，蔡蔡選擇了一個呼啦圈，雙手把著呼啦圈，形似握著方向盤，嘴里不停的嘟囔著。旁邊孩子有的看著蔡蔡，有的自動也找來一個呼啦圈排在蔡蔡后面。受個體的感染，這個隊伍不斷壯大，一列長龍的小火車“建造”成了，“我們要去野生動物園啦！”李駿熙大聲叫到。“不是不是，我們?nèi)ブ参飯@！”吳芃辰反駁到?！安皇堑?，我的火車到海洋公園去！”蔡蔡漲紅了臉喊到?！袄蠋?，我們?nèi)ズＱ蠊珗@了！”“哦，開慢點，小心撞車哦！”我在一邊叮囑。小火車在蔡蔡的掌控下行駛起來。“唔，到了到了，下車?！辈滩唐饋硪粋€個的趕其他寶寶“下車”。有的寶寶還不愿起來，“蔡蔡，為什么趕小朋友啊？”“我到了呀，我要去加油了。”蔡蔡說完，把呼啦圈又送回到玩具框里。

分析與反思：

游戲是幼兒的基本內(nèi)容，是無外在目的的活動，是幼兒自發(fā)自主的活動，有極大的選擇自由度。幼兒游戲行為是已有經(jīng)驗的表現(xiàn)活動，幼兒按自己的意愿開展游戲活動體驗積極情感。成人只需提供游戲的時間、空間和相關(guān)的某些材料，在周圍相關(guān)環(huán)境中，幼兒產(chǎn)生相關(guān)的自發(fā)性游戲行為。一個球、一張紙、一個桶就會使幼兒玩的不亦樂乎。蔡蔡運用一個呼啦圈自發(fā)的產(chǎn)生一連串的小集體游戲行為，他的這種游戲行為與平時家長的陪玩分不開的，體現(xiàn)了游戲的快樂性與主體性。所以在平時與家長的交流與溝通中我們應(yīng)該強調(diào)家長陪伴孩子的重要性，家長要建立家庭至上的理念，重視與孩子在一起的時光，錢將來可以再掙，但孩子不能等。作為爸爸，再忙也要每天回家吃晚飯，每天和孩子玩一次游戲；作為媽媽，再累也要每天給孩子擁抱，每天給孩子講一個故事。

觀察記錄：我要大膽舉手說

觀察人物：**

觀察時間：**月**日

觀察地點：活動室

在這天的語言活動《小刺猬的月亮》開展之前，我把**請到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問：“**，喜歡上管老師的課嗎”她微笑著點點頭。老師可喜歡你上課時認真的樣貌呢，老師一向期望能看到你舉手發(fā)言，好想聽你回答問題，你愿不愿意呀？”她說：“愿意?！薄岸?，劉老師最喜歡在課上用心動腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認真聽清問題，想到了什么就能夠舉手說，大聲的告訴大家，即使說錯了也沒關(guān)系，只要你愿意大膽地表達就是勇敢的好孩子，懂嗎？”她點點頭。

在活動中，當(dāng)問及：剛剛聽到的散文里都有誰？**也舉手了，也大膽的表達出自己的想法，這是一個大大的突破，我及時用她喜歡的公主貼畫獎勵了她，她看起來很是興奮。

分析：**是個安靜又柔弱的女孩，平時就默默無聞，多數(shù)只與固定幾個幼兒交流。在教育活動中，更難見到她舉手發(fā)言，有時被點到名字后，就一副害羞的樣貌，站著不說話。平時我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答，卻多是以失敗告終。

指導(dǎo)策略

1．我為他的進步感到欣慰，當(dāng)然今后我也會繼續(xù)持之以恒地鼓勵支持，幫她構(gòu)成用心大膽表達的良好習(xí)慣。相信她的自信心會在教師的一再鼓勵下逐漸建立，教師要密切關(guān)注孩子的不同發(fā)展、表現(xiàn)、需要，給予適時、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，才能促進孩子的有效發(fā)展。

2借助這個實例，鼓勵教育其他不敢大膽表達的孩子也要用心勇敢，參加各項活動，增強自信心。

老師，我不會折

一次上手工課，學(xué)習(xí)折小房子。我先把我折好的房子拿出來讓孩子們看一看，這時從后面?zhèn)鞒鲆宦?，“哇！好漂亮啊！我接著說你們愿意跟老師學(xué)嗎？孩子們很有自信的說：“愿意?！蔽蚁仁痉?，并按分步驟教折房子的方法，讓孩子們認真觀看，準備讓幼兒自己動說折疊，這時有幾個孩子大聲的喊：“老師，我不會折?！蔽覄傋叩接罎呐赃叄纠ぺs快走過來，把紙往我手里塞，想讓我?guī)退鄣囊馑肌！?/p>

要是以前，我會馬上忙他，但是今天，我想探個究竟。于是，我沒有急于幫助，而是說：“別急，老師會來幫助你的。不過，你要是自己動手試一試。不試，怎么知道自己會不會呢？”孩子聽我這么一說，也只好自己做了。

我只幫了一位小朋友折，而讓旁邊的孩子看，那些大喊“我不會”的小朋友，居然都做的挺不錯的，驚奇了片刻后，我恍然大悟，看來他們不是真的不會，而是依賴性強。看，孩子們的作品：

我有意表揚了這幾個孩子，學(xué)會了克服困難，以激發(fā)他們的成功感，鼓勵他們獨立完成，他們自豪的笑了，我卻深深感悟到，老師要善于洞察孩子的心理，及時了解真實情況。

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