放學(xué)后在校園和其他班的小朋友發(fā)生爭執(zhí)

幼兒園的小朋友小游戲。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“放學(xué)后在校園和其他班的小朋友發(fā)生爭執(zhí)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

今天，和往常一樣，三點四十分家長們一個個把孩子接走。帶班一天的我終于可以坐在辦公室里休息一下了。沒過多久，班里的莘莘小朋友跑進(jìn)了辦公室，說倫倫在外面和別人的小朋友打起來了，要我過去看看。這兩位小朋友是很要好的朋友，基本上都是莘莘的奶奶過來先接他們，然后后等倫倫的媽媽開車過來，一起把他們接回家，兩家是住在隔壁小區(qū)，而且孩子的爸媽關(guān)系都非常好，幾乎每天一起上學(xué)一起放學(xué)。今天也不例外，莘莘的奶奶接了他們之后，帶他們在門廳里玩，順便等倫倫的媽媽來接。當(dāng)我過去的時候，就看見他們還有另外班的一位孩子在玩滑滑梯，旁邊的一位爺爺就大聲地說起來了：“你是他的老師？管管這個孩子，剛剛把我的孩子打了一拳，雖說是小孩，用拳頭打人的力量還是很大的，萬一打到眼睛怎么辦呀？一定要告訴家長，好好教育孩子?！鄙頌槔蠋?，首先很理解家長的心情，自己的孩子被別人打了一拳，肯定是非常生氣的。不清楚事情的原為，我只能表示知道有這樣的情況，也會告知家長的，并且告訴孩子打人是不對的。

后來值班老師把事情大致跟我說了一下，對方爺爺一開始態(tài)度孩子滿激烈的，有罵倫倫小朋友的行為，還說了一大堆的道理，值班老師見發(fā)生這樣的事，也先讓倫倫道歉了，倫倫也是蠻倔的孩子，知道自己闖禍了，不敢從滑滑梯下面鉆出來道歉，聽說后來還是道歉了。

回到家和倫倫的媽媽通了電話，告知放學(xué)后發(fā)生的事情。媽媽聽后也感到不好意思，想了解對方的情況，與對方爸爸通話后，孩子沒事家長也挺客氣的。倫倫媽媽還說星期一要買點東西去看望一下。

不料，過了一天自己的孩子也收到了驚嚇，當(dāng)天晚上睡到半夜驚嚇大哭，還發(fā)燒了。自己分析了情況，也與家長說了，兩個本來就有點調(diào)皮的孩子，讓一位奶奶帶著，奶奶也顧不上，不像在教室里，有老師看著，還會好一點，小孩子一有情況會馬上制止。倫倫媽媽也贊同我的觀點，表示下次會早點來接孩子，不讓奶奶帶著兩位孩子在外面等。

面對孩子放學(xué)后在校園和其他班的小朋友發(fā)生爭執(zhí)，因教師不在旁，家長們自己在帶著孩子玩，教師也很難處理這種事情。還是與家長溝通處理這種事情比較好。

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放學(xué)后的觀察

放學(xué)的鈴聲響了,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,老師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶.你看,一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買糖、辣條等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具等等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

去大2班和小朋友聊聊天

今天評優(yōu)課活動開始了，我準(zhǔn)備借班上課，為了聯(lián)絡(luò)感情，讓小朋友對我沒有陌生感，早上我早早的就去大2班和小朋友聊聊天、了解他們現(xiàn)在在做什么?？吹轿业牡絹恚∨笥扬@得特別激動，可能前一天李老師對小朋友說了今天我會給他們上課的，所以他們一看到我，就問我，“老師，今天是不是你給我們上課？”“老師，是不是去多功能室上課?。俊薄袄蠋?，你帶不帶我去上課？”“老師，我也想去那邊上課！”聽著小朋友唧唧喳喳的問著，我笑著對他們說：“老師今天啊是要帶你們?nèi)ド险n，不過不是全部。”我話還沒說完，有的小朋友就著急了，“老師，我表現(xiàn)好，你帶我去吧！”看著他們渴望的眼神，我不想讓他們受到傷害，于是我想想了，說：“我們今天要分兩批活動，你們愿意配合我嗎？”小朋友們異口同聲的說：“愿意！”接著我對他們說：“有部分小朋友是跟著我去上課的，還有部分小朋友了，我也布置給你們一個任務(wù)，那就是去別的班上體驗“生活”，看看他們平時都在作什么，感受下和我們有什么不一樣的地方，等我們上完課后大家一起分享自己今天的所見所聞?！甭牭轿疫@樣說，小朋友們不再爭搶著都要去上課了，他們知道每個人的任務(wù)是不一樣的，但都是幫老師的忙，所以他們都樂意去做。看著這樣一群懂事的孩子，我很想表達(dá)我的感謝，于是我對他們說：“等今天上完課，老師給你們表演一個魔術(shù)，好不好？”小朋友聽了都高興的拍起手，說“好的?！被顒咏Y(jié)束了，由于時間比較倉促，我也得去交接班，所以將給他們表演魔術(shù)的事情給忘記了，到了中午散步時，李老師跑過來找我，說：“今天你是不是答應(yīng)給小朋友表演魔術(shù)的？”我突然拍了下腦門，“誒呀，我剛才急急忙忙的給忘記了，真是對不起，你回去幫我對小朋友說聲抱歉，我明天中午一定去表演給他們看?！崩罾蠋熣f：“怪不得小朋友一定叫我來找你了，明天別忘記了啊?！钡搅说诙?，依然是中午散步，大2班的小朋友突然大聲的叫我，“冒老師，變魔術(shù)的了？”看著他們等待了一天，焦急的樣子，于是我就在操場上給他們表演了起來，雖然這個魔術(shù)不是很精彩，但小朋友還是看得津津有味，有的還模仿了起來。

經(jīng)過這件事后，我知道了原來老師的承諾在小朋友的幼小心靈中占有如此重要的位置。我們隨口說的一句話，很有可能給孩子的天空帶來晴朗或是陰霾。所以不論什么時候，作為老師的我們，要給孩子樹立好的榜樣，遵守我們曾經(jīng)許下的諾言，兌現(xiàn)我們的承諾。

“洗頭”事件發(fā)生后

戶外活動回到教室后，有的在洗手、有的在喝水。突然聽見劉書鳳大聲叫了起來：“高老師，李建坤用涼水給張煒佳洗頭了。”聽到劉書鳳的叫聲，我連忙跑了過去。只見張煒佳滿頭是水，看到我過來后李建坤仰起小臉看著我。我一把將李建坤拉過來：“你怎么能用涼水給張煒佳洗頭呢？”聽到我的問話，李建坤滿臉委屈的連忙解釋：“不是的，我看他頭上都是汗，我想幫他把頭洗干凈的?！甭牭剿摹袄碛伞?，我生氣地說到：“你不知道嗎？用涼水洗頭容易感冒的?！边@時張煒佳在旁邊小聲說到：“老師，不怪李建坤，是我叫他幫我洗的。”聽到張煒佳的話，李建坤好象找到解脫的理由，連忙辯解：“我看到張煒佳一頭都是汗，我想幫他洗干凈的”張煒佳連忙拉著我的手：“是的。”張煒佳的話音剛落，李建坤就眼含淚水地對著我大聲叫到：“你不是告訴我們，小朋友之間要互相幫助的嗎？我?guī)退粚?？?/p>

是的，這不正是我經(jīng)常給他們所說的嗎？望著孩子們那一張張?zhí)煺?、稚氣的小臉，我意識到問題出在自己的身上，是自己遇到問題時的不冷靜造成孩子的“委屈”。是啊，孩子只知道小朋友之間要相互幫助，但不明白用什么方法去幫助、他們還沒有分辨所做事情正確性的能力。我是經(jīng)常的教育孩子，小朋友之間要相互團(tuán)結(jié)、互相幫助，今天的這個情況不正是小朋友之間的“互相幫助”嗎？我怎么能不問清原因就去批評呀。想到這兒，我拉著李建坤的手說到：“剛才是老師沒有弄清情況，老師給你說聲‘對不起’你幫助小朋友是對的，但方法不對，你知道為什么嗎？”李建坤茫然地?fù)u搖頭，“那我們每一個小朋友都來想想，頭上有汗了怎么辦？能不能用涼水洗？”聽到我的問話，孩子們陷入思考。孟子軒大聲說到：“我媽媽說過不能用涼水洗頭，用涼水洗頭容易生病的?！蔽蚁牒尾焕眠@個機(jī)會對小朋友進(jìn)行一次衛(wèi)生常識的教育呢，我因勢利導(dǎo)，肯定了孟子軒的話，并告訴孩子們：“當(dāng)我們頭上有汗時要先將頭上的汗用干毛巾擦干凈，是不可以用涼水洗的。小朋友之間互相幫助是對的，但在幫助小朋友的同時要想一想用的方法?！?/p>

“洗頭”事件雖然過去了，但“洗頭”這件事對我觸動很深：作為一名幼兒教師在工作中更要細(xì)致；在遇到問題時，要弄清事情的前因后果再下結(jié)論，不要傷害孩子的自尊心；同時還可以利用一切機(jī)會對孩子進(jìn)行知識傳授，教育時機(jī)真是無處不在呀！所以說幼兒園里的每時每刻不僅是教育孩子的好機(jī)會，同時也是我們老師吸取經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的好機(jī)會。

事情發(fā)生后的討論效應(yīng)

每天上午游戲活動結(jié)束后,都會剩余一點時間,這時我常會到圖書角找一本圖書講一些有趣的故事給他們聽,可是到了下午區(qū)域活動時,有兩個孩子在閱讀區(qū)為了搶老師講故事的那本圖書而爭吵不休,雙方是互不相讓,看到這一幕我就開始思索,如何讓孩子們正確處理這種事件,我就把發(fā)生的情況告訴了全班小朋友.讓他們討論“一本圖書大家都想看怎么辦?”根據(jù)這個話題孩子們展開了討論,有的幼兒提出;可以輪流看,也可以給年齡小的幼兒先看,也可以幾個人一起看,有的男孩說,先給女孩看,也可以用竟賽等方法來確定誰先看,聽到孩子們說了這么多的辦法,我感到很驚奇他們年齡雖然都很小卻能想到這么多的謙讓辦法,所以我鼓勵孩子們把這些經(jīng)驗運用到實踐中去，在平時,我們也要多考慮幼兒的想法,不能一味的強(qiáng)迫他們怎樣去做,而是應(yīng)該多引導(dǎo)他們?nèi)绾握_的去做。

一次偶然的機(jī)會,我看到蔣澤宇想要玩王語嫻手中漂亮的橡皮,他就用紙折了一只漂亮的喇叭花,想跟她去交換,因為王語嫻的橡皮是新買的,所以她沒有答應(yīng),蔣澤宇不死心,又用紙折了一只可愛的小花貓在王語嫻的面前晃來晃去,終于王語嫻擋不住誘惑同意跟他交換玩。

看這他們滿心歡喜的笑臉,我覺得教育就是培養(yǎng)他們的生活智慧,當(dāng)孩子們能充分利用這些智慧去生活時,我想,他們肯定會生活的更加快樂,更加自信。

老師和小朋友拍拍手

下課鈴響了，隨著一聲聲“老師，再見”。孩子們下車了，只剩下幾個孩子了。正在這時，菅舒心的媽媽急匆匆趕來：“老師，舒心呢？”“走了”?！罢l接走的？”

糟糕，只記得舒心小朋友向老師再見后就走了，由于家長多，孩子們下車后依次走開，沒注意誰接走了，努力回想?yún)s毫無結(jié)果，只是不好意思地說：“我沒注意誰接走了，不過她是同我再見后才走的，你回去看看，說不定到家了呢。舒心的媽媽急匆匆走了，我卻陷入了沉思，這種事情發(fā)生過好幾次了，雖然不會出現(xiàn)意外，但顯然是工作中的疏忽，必須重視，不然，以后還會出現(xiàn)這種情況，該怎么辦好呢？

“老師，咱倆拍拍手把?！蓖鯋傂∨笥烟鹛鸬卣f。眼里流露出期盼的神色?？粗鯋偱氖謺r的高興勁兒，我靈機(jī)一動，和小朋友拍拍手試一試吧。

第二天，我同小朋友約定，哪一個小朋友有人來接了，就同老師拍拍手，告訴老師是誰來接你了，然后再回家。并且我們把這個活動叫做“老師和你拍拍手”，孩子們都笑起來。每次離園，孩子們爭著同我拍手，我呢，則向每個同我拍手的孩子點點頭、笑一笑。孩子們在寬松、溫馨的氣氛中愉快地回家了。就連平時羞于和老師再見的婷婷也主動地走上來同我輕輕地拍拍手。

一連幾天，出現(xiàn)了開頭的情況，老師都能迅速地說出孩子的去向，家長很滿意。

沒想到，一個簡單的拍手動作就把問題解決了。仔細(xì)分析起來，這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機(jī)會，彌補(bǔ)了缺憾，增進(jìn)了師生之間的感情；二是避免了不必要的誤會與猜測及擔(dān)心，做到家長滿意，教師滿意；三是創(chuàng)設(shè)了一個寬松、溫馨、和睦的離園氣氛，讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園，并培養(yǎng)了幼兒的積極性和主動性，把文明禮貌教育融于生活環(huán)節(jié)中去。

我和班上宇宇小朋友之間的約定

你我約定……這是由臺灣歌手周蕙演唱一首膾炙人口的歌曲，優(yōu)美的旋律和動人的歌詞讓人難以忘懷。我和班上宇宇小朋友之間也有一個小小的約定。

那是一個冬日的午后，孩子們都沉浸在甜甜的睡夢中，隨著一陣輕柔的音樂響起,起床了，孩子們一個個睜開了眼睛，紛紛忙碌起來，穿衣服、折疊小被子，我也忙著檢查每個孩子的衣著，幫助他們整理儀表，當(dāng)我?guī)陀钣钫硌澴拥臅r候，他扭扭捏捏地特別不自在，這時我的手感到一片濕濕的，是撒尿出了嗎？連忙又跑到他的床邊，看到床墊上也濕了一大塊，是尿床了。“宇宇，尿濕了為什么不跟老師說呀？這么冷的天，濕褲子捂在身上會生病的。”聽了我的話，宇宇支支吾吾地說：“在家里我尿濕了媽媽會打我，我怕老師會批評我。”“沒事的，老師不會批評你的，你只要跟老師說一聲，老師就會幫助你換上干凈的褲子，知道了嗎？”我邊說邊找出干凈的褲子幫他換好，宇宇輕輕地回答說：“知道了?！?/p>

過了二天，我又象往常一樣幫助孩子們整理衣服，輪到宇宇時，只見他的小臉漲得通紅，我感覺情況有些不妙，不會又尿濕褲子了吧！果然不出我的所料，用手一摸，褲子是濕的。我有些生氣地對他說：“為什么又不跟老師說呢？”宇宇望著我一付欲言又止的神情，我緩和了語氣，輕柔地對他說，“來，老師幫你換褲子，以后要是再濕的話一定要告訴老師啊。”“老師，我怕跟你說的時候別的小朋友聽見了會笑我?！迸叮瓉硎沁@個心結(jié)困擾著他。于是，我湊近他的耳朵對他說：我們來一個約定吧，以后你尿濕了，就向我招招手，悄悄地跟老師說，老師也悄悄地幫助你，不讓小朋友知道，好嗎？聽了我的話，宇宇非常開心，爽快地回答道“好的?！?/p>

又過了幾天，在廁所里，我看到宇宇向我招著手，我馬上心領(lǐng)神會，履行了我們之間的約定。

孩子尿床，無論是生理原因還是心理原因，都不是孩子的錯，孩子尿床后會因害羞而緊張，因此，作為老師在處理問題的過程中，要注意到孩子也是一個獨立的、有完整人格的人，他們同我們成人一樣有隱私、有自尊，不愿意被別人嘲笑，同樣需要別人的理解和尊重，我們應(yīng)該理解孩子的心情，注意保護(hù)孩子的自尊心。

小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些

現(xiàn)在的小朋友們可愛又愛美，小女孩都喜歡扎好看的發(fā)型。當(dāng)孩子吵著要好看的發(fā)型時，你會扎什么樣的發(fā)型呢？ 小孩的頭發(fā)適合什么樣的發(fā)型？如果你不知所措，不知道如何給小孩扎頭發(fā)，可以看看小編為大家整理出來的小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些，歡迎大家借鑒，希望對你們有幫助！

小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些（一）

第一步：首先，將頭發(fā)分成上下兩部分，然后用夾子將上部分的頭發(fā)固定起來，接著再將下面的頭發(fā)分成兩半。

第二步：將下部分的這兩束頭發(fā)分別編成三股辮子。

第三步：將劉海部分的頭發(fā)也扎成小辮子，可以將劉海分成兩部分，然后在兩邊分別扎三個小辮子。左側(cè)已經(jīng)扎好三個小辮子了，媽咪們一定要注意了，這三個小辮子是一個連著一個的。

第四步：將中間部分頭發(fā)扎成馬尾，然后打毛。打毛的方法很簡單，就是用梳子倒梳頭發(fā)根部，讓頭發(fā)變得稍顯毛躁蓬松，這樣就可以營造蓬松的效果了

第五步：最后，在丸子頭的收口出用蝴蝶結(jié)發(fā)梳來裝飾一下，如果丸子頭發(fā)型不夠固定，還可以用黑色的小夾子幫忙。

小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些（二）

1.編兩條可愛的麻花辮，劉海斜向一側(cè)，然后以紅色為主色調(diào)的方格棉帽，整個提升孩子的可愛分?jǐn)?shù)哦。

2.依然是分成兩份，但是這款發(fā)型會讓孩子看起來比較文靜，每份頭發(fā)除了扎成馬尾，還要用橡皮筋分成相等的3份分別箍起來，這樣頭發(fā)便不會凌亂，發(fā)根用櫻桃形狀的發(fā)飾來裝點，兩側(cè)有碎頭發(fā)的話，也可以用發(fā)卡給卡起來，這樣便會利落很多。

3.丸子頭發(fā)型喲，中分的發(fā)絲在頭頂兩側(cè)邊扭轉(zhuǎn)成對稱的丸子頭，就像是羊角一般，可愛到人的內(nèi)心深處。

小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些（三）

準(zhǔn)備梳子 四個大發(fā)夾 兩個橡皮筋 定型產(chǎn)品

第一步:先用梳子將小女孩的頭發(fā)梳理好，然后用水將發(fā)絲噴濕，這樣后面可以更好的扎發(fā)。

第二步:將耳前兩側(cè)的發(fā)絲分離出來，并將上半部分的頭發(fā)按圖中進(jìn)行固定好。

第三步:接著上部分的頭發(fā)一一編織成精巧的蜈蚣辮，編的時候還要不斷加新的發(fā)絲。

第四步:下層的發(fā)絲分成均等的兩個部分，并用橡皮筋下層頭發(fā)和編發(fā)發(fā)尾一起扎成左右兩個高馬尾，然后盤成丸子頭，接著再用細(xì)齒梳將垂落的碎發(fā)打毛。

第五步:用定型產(chǎn)品為打毛的發(fā)絲上噴一點，可以讓造型維持更久。最后，整個發(fā)型在稍稍打理一下就完成了。

小朋友扎頭發(fā)的發(fā)型和步驟有哪些（四）

現(xiàn)在的小女孩雖然人不大，可是卻是超級的愛美的，天天糾纏著媽媽給她氣慨了看的頭發(fā)，頭發(fā)又短不是太長，扎頭發(fā)可是不太容易，所以說現(xiàn)在我們就一起來看看這一款好看的小女孩的短發(fā)劉海的發(fā)型扎發(fā)吧，看看我是如何扎這些短發(fā)發(fā)型的吧。

小女孩擁有一個厚重式的齊劉海，好看的齊劉海的齊肩式的短發(fā)發(fā)型，然后再把頭發(fā)給簡單地扎起來，先扎成一個好看的公主頭的發(fā)型扎發(fā)，頭發(fā)扎好了以后，還不行的，還要再處理。

然后再把這個半扎發(fā)給分成兩半，把頭發(fā)分成了兩半以后，再把頭發(fā)簡單地扭轉(zhuǎn)一下，也就是把頭發(fā)給處理得有點兒小碎的樣子，這時候再把頭發(fā)給交叉著編起頭發(fā)來。

這樣子就編成了一個好看的兩股辮子的頭發(fā)了，再用手來把頭發(fā)簡單地抓松一下，這樣子頭發(fā)看起來就更顯得蓬松了，這樣子也顯得有點兒慵懶的。

這時候我們再把頭發(fā)給抓起來，再把頭發(fā)盤了起來了，盤成了一個好看的小丸子頭的發(fā)型，頭發(fā)盤好了以后再別好發(fā)尾，這樣子就可以了，這樣子頭發(fā)看起來就很可愛了。

為了讓這一位短發(fā)女孩變得更漂亮一些，這時候再加上一個白色的小裝飾品來裝飾一下，這樣子的頭發(fā)扎起來就更好看了，顯得也更有活力了，特別的甜美可愛。

幼兒的爭執(zhí)

一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。

孩子們都在安靜的畫著自己可愛的媽媽時，卻有兩個小朋友不知為什么爭吵起來了。

我走過去一看，原來，它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭執(zhí)，一個說你媽媽是短頭發(fā)，而另一個說你媽媽是長頭發(fā)，因為意見不同才吵起來。

一位小朋友認(rèn)為，自己畫面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。

另一個小朋友認(rèn)為，媽媽的衣服應(yīng)該是綠色的才好看。

看到小朋友都有自己的意見，我沒有說話就站在旁邊

這時候，只見兩位小朋友還在爭執(zhí)不下，就問這到底是為什么。

有的說，紅顏色好看，有的綠顏色好看。

他們又在爭執(zhí)起來!這時，澤澤小朋友站起來說，你們說的都對，什么顏色都很好看，于是，他們不再爭吵了就開始畫了起來。

一會兒工夫畫好了，比一比都說，都挺好看的。

我站在旁邊看到了，我拿起兩幅畫對小朋友們說，你們看好看嗎?這兩幅畫呀，都挺好看的。

。

孩子們一聽，，都立刻高興地拍起手來。

接著我又告訴小朋友們，以后你們有了不同的意見，就應(yīng)該用討論的辦法來解決，可不要再吵吵鬧鬧，這樣的事情不要再發(fā)生。

從這一件事情中，我看到了，當(dāng)幼兒之間有了爭執(zhí)時侯，老師可以讓幼兒自己來解決問題。

這樣既能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們勇于當(dāng)眾發(fā)表自己意見的能力，何樂而不為呢。

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