教育隨筆：一群調(diào)皮可愛(ài)的孩子

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：一群調(diào)皮可愛(ài)的孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天中午和往常一樣，我?guī)Ш⒆觽兂酝觑埡螅⒉?，小便，入睡。因?yàn)槲覀兊拇蚕癯閷弦粯拥?，所以孩子們?cè)谌胨?，我們先要把所有第一層的床要拉開(kāi)。每次拉床時(shí)都有那么幾個(gè)“愛(ài)幫忙”的小朋友，和老師一起拉床。剛開(kāi)始我還反對(duì)他們幫我，因?yàn)橐?，床很重，孩子的年齡尚?。ㄐ“啵遗聰D到他們的小手或砸到他們的小腳；二是這樣班里的秩序會(huì)很亂；可是看著孩子們都這么熱情，又不想扼殺他們的積極性，我還是同意了。我告訴他們，拉床的技巧與方法，以及拉床時(shí)應(yīng)注意什么，如果拉不動(dòng)就請(qǐng)老師來(lái)幫忙。孩子們看見(jiàn)我同意了，高興的不得了，連連點(diǎn)頭說(shuō)好。這個(gè)時(shí)候孩子們都像大力士一樣，使著吃奶的勁在拉，我在旁邊邊拉床邊用擔(dān)心的余光注視這這群活潑可愛(ài)的孩子。當(dāng)我拉到第二張床時(shí)，我隨口說(shuō)了一句：“哎呀，這床今天怎么拉不出來(lái)了？”話音還沒(méi)落，艾尚瑞小朋友就跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“董老師我來(lái)幫你吧？這時(shí)又跑過(guò)來(lái)幾個(gè)小朋友說(shuō)：老師我也來(lái)幫你吧？”我高興的說(shuō)：“好啊好啊”。說(shuō)著我們就一起拉了起來(lái)。沒(méi)幫到忙的小朋友看到后，還在一旁為我們加油助威。這時(shí)孩子們更帶勁了，經(jīng)過(guò)孩子們的幫忙，床果然拉出來(lái)了。我連忙高興的說(shuō)：謝謝你們幫我的忙，要不然我可拉不出來(lái)。孩子們興奮的說(shuō)：“不客氣”。說(shuō)完了，孩子們又投入到了他們的“任務(wù)”中。當(dāng)我拉第三張床時(shí)，我的余光看見(jiàn)，李崇正小朋友正召集他的好朋友在幫他一起拉那張床，本來(lái)孩子們還是三三兩兩的拉一張床，可是經(jīng)過(guò)他的“宣傳”，這一下卻來(lái)了五六個(gè)小朋友，李崇正說(shuō)：“景一鳴你來(lái)我這邊，劉長(zhǎng)雨你去抬那一邊。。。?！泵Φ氖遣灰嗾f(shuō)乎?？墒抢@拉這，突然，床掉下來(lái)了。這時(shí)我就聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)：”不好了，董老師，床掉下來(lái)了”。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)生氣，肯定是他們用勁太大，把它拉掉了。我說(shuō)：這下好了，今天中午井小如怎么睡覺(jué)??！我有點(diǎn)“責(zé)怪”他們，可是懂事、自信的他們卻說(shuō)：“老師我們會(huì)把它再抬上去！”看著他們這么堅(jiān)定，我說(shuō)：“好吧，再給你們一次機(jī)會(huì)，你們把它弄好，但要注意安全。”其實(shí)這床拉出來(lái)很簡(jiǎn)單，可是往里面放對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難?！按灿悬c(diǎn)重，放床的時(shí)候必須要對(duì)準(zhǔn)了，才能放進(jìn)去”，我心里想他們可能要來(lái)找我忙幫。眼看人手不夠了，這時(shí)班里幾個(gè)年齡大一點(diǎn)的孩子也加入進(jìn)來(lái)，他們一起你一言我一語(yǔ)，廢了好大的勁終于把它給抬到抽屜廂里了。這時(shí)孩子們可不得了了，歡呼這，跳躍這，巨大的成就感讓他們忘了一切。高興的跑到我面前，拉著我的手讓我去看他們的“杰作”。我驚呆了，豎起了大拇指，高興的抱起了他們?！昂⒆觽兡銈兛烧鎱柡Γ蠋煻继Р粍?dòng)你們卻都能放進(jìn)去，真棒！”“孩子們手舞足蹈的說(shuō)老師我們可是大力士”。這時(shí)別的床都已經(jīng)拉好了，孩子們這時(shí)似乎也很累了，一個(gè)一個(gè)的爬到床上，呼呼的睡了起來(lái)，那天中午孩子們睡的格外香甜——

《幼兒園工作規(guī)程》指出：要尊重兒童的人格尊嚴(yán)。兒童年齡雖小，但他們和教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待，尊重他的思想感情、興趣、愛(ài)好、要求和愿望等。陳鶴琴先生的教育方法中指出：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。他的教育內(nèi)容也指出：以大自然大社會(huì)為活教材，與實(shí)際緊密的結(jié)合起來(lái)。《綱要》中指出：強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，注重培養(yǎng)兒童解決問(wèn)題的能力———經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)，孩子們肯定有了一次質(zhì)的跨越，在以后的教育教學(xué)中我會(huì)抓住這樣的機(jī)會(huì)，讓孩子健康快樂(lè)的度過(guò)每一天。

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有這么一群可愛(ài)的孩子再煩再累也是值得

四點(diǎn)了家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)接孩子回家。我也起身與孩子道別、與家長(zhǎng)稍作交流。等孩子們走的差不多了，正準(zhǔn)備組織未接幼兒的活動(dòng)，“老師，你坐坐吧！”沈歆睿拉拉我的衣角，我對(duì)她笑笑。她又說(shuō)：“老師，你累不累啊，你坐坐嘛！”說(shuō)著拿來(lái)了小椅子，我接過(guò)椅子說(shuō)：“沈歆睿真乖，謝謝你！老師不累的?！薄澳憬o我們小朋友上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課，肯定很累的。你休息休息嘛。”她儼然像個(gè)小大人，“我來(lái)給小朋友講個(gè)故事吧！”真是個(gè)懂事的孩子，這些話出自一個(gè)四五歲的孩子之口，真的令我很感動(dòng)。我一直以為幼兒園的孩子沒(méi)有小學(xué)的孩子懂事聽(tīng)話

，以為他們永遠(yuǎn)不會(huì)理解我們老師的用心，原來(lái)我錯(cuò)了，我們?yōu)楹⒆觽兯鞯囊磺兴麄兌伎丛谘劾铮麄兪裁炊级?/p>

這不，這天創(chuàng)創(chuàng)也來(lái)跟我說(shuō)：“單老師，昨天晚上我又去四方家園玩了，我看到你家燈亮了，本來(lái)要叫你的，我奶奶說(shuō)你可能在備課，我就沒(méi)叫你?！保ㄗ罱覀儼嘟?jīng)常有孩子來(lái)我們小區(qū)練輪滑，他們總會(huì)在樓下叫我，我也經(jīng)常帶著女兒跟他們一起去玩。）我說(shuō)：“哦，那你怎么不叫的啦？”“因?yàn)槟惆滋煲o我們上課，我也想讓你早點(diǎn)休息?！薄昂呛?，你真是個(gè)懂事的孩子。沒(méi)事的，下次想和老師一起玩，你叫一下我會(huì)下來(lái)的哦！”“謝謝老師！”創(chuàng)創(chuàng)開(kāi)心的一蹦一跳走了。不一會(huì)兒，他又走過(guò)來(lái)，湊在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“老師你辛苦了！”

有了這么一群可愛(ài)的孩子陪伴在身邊，真的就是再煩再累也是值得的。我想這也許就應(yīng)了那句“有付出就有回報(bào)”吧！做老師真好，做幼兒園老師也不錯(cuò)！?。?/p>

教育隨筆：調(diào)皮可愛(ài)的燁燁

周四中午我值班，這是我第一次自己值班，以前都是兩位老師的其中一位和我一起值，那時(shí)有他們?cè)冢『⒆佣寄芎苈?tīng)話的睡覺(jué)，仿佛兩位老師身上都帶著魔力一般。

自己值班說(shuō)實(shí)話有些欣喜又有些擔(dān)心，欣喜是因?yàn)槭堑谝淮巫约褐?，我也想知道自己有沒(méi)有魔力，能讓孩子們都乖乖的睡覺(jué)，擔(dān)心的是我怕他們不聽(tīng)我話。終于結(jié)果揭曉，越是擔(dān)心的事就越會(huì)發(fā)生，一會(huì)的功夫，臥室里就吵翻了天，是葉子，這個(gè)調(diào)皮的家伙，一會(huì)吆喝吆喝，一會(huì)唱歌，別的小朋友也跟著她起哄，臥室里亂哄哄的，無(wú)論我怎么說(shuō)就是不聽(tīng)，這時(shí)葉子突然說(shuō)要上廁所，我知道這是她在搞惡作劇，我沒(méi)有讓她去，但她不聽(tīng)，穿上鞋一溜煙就跑到外面去了，接著溪溪也跟著跑了出去，我知道他倆是死黨，干什么也要一起，攔也攔不住。我沒(méi)有管他倆個(gè)，留在臥室里管其他小朋友，別的小朋友都比較聽(tīng)話，一會(huì)就沒(méi)有說(shuō)話的了，然后我就出去看他倆個(gè)在干什么。出來(lái)一看，他倆你追我趕，還笑得不亦樂(lè)乎，手里還拿著一包小東西，我問(wèn)是什么，溪溪就和葉子說(shuō)：我們打開(kāi)讓老師看看吧。打開(kāi)以后，我一看原來(lái)是每人都撕了一頁(yè)紙，里面包著許多花的葉子，他們把朱老師精心培育兩年的花的葉子全都摘了下來(lái)。奧~~真可氣！！他們還像沒(méi)事似的你追我趕起來(lái)，帶了不久，朱老師來(lái)了，氣得~~~~~~~~~~~~~

調(diào)皮的葉子！調(diào)皮的孩子！可能是我和你們整天嘻嘻哈哈習(xí)慣了，所以你們一點(diǎn)都不害怕我，但是你們要知道，這樣并不好！要是這樣下去我將還你們爸爸媽媽怎樣一個(gè)寶寶呢？？

我該怎么辦？？？怎樣做一個(gè)讓你們既聽(tīng)話又覺(jué)得容易接觸的老師呢？？？？？

教育隨筆：“調(diào)皮鬼”也可愛(ài)

教育隨筆：“調(diào)皮鬼”也可愛(ài)

我們班有一群活潑可愛(ài)的孩子，有的比較乖巧、聽(tīng)話，有的比較調(diào)皮，有的甚至令人感到頭疼。這里就說(shuō)說(shuō)我們班的“調(diào)皮鬼”超超吧，因?yàn)樗{(diào)皮了，很少有人喜歡他。

在一日活動(dòng)中，總是心不在焉，拉拉女孩子的辮子，一會(huì)兒拍拍同伴的頭，，一會(huì)兒又下座位到圖書(shū)區(qū)去看看《恐龍世界》，總之，平日里比較自由散漫。午睡時(shí)常惡作劇，喜歡給小朋友藏枕頭。睡不著覺(jué)，他一會(huì)兒拉拉小朋友的被子，抓抓小朋友的腳，讓人難以忍受他的各種行為。他的心里是，老師和小朋友喜歡他。一次吃午點(diǎn)時(shí)，汪祉涵小朋友沒(méi)有拿到點(diǎn)心，“你別急，老師去拿點(diǎn)心給你，你下次起床后要快速喝水過(guò)來(lái)吃午點(diǎn)，老師要忙著給你們女孩子梳漂亮的辮子呢。”正哄著她呢，這時(shí)哲超超快步走到汪祉涵身邊說(shuō)：“就是，你要速度快，今天你吃我的點(diǎn)心吧?！蓖綮砗灰终J(rèn)真地往汪祉涵嘴里塞，還嘟囔著：“沒(méi)關(guān)系，點(diǎn)心我經(jīng)常吃的，你吃吧?！?/p>

看著超超的小臉，我頓時(shí)明白了一個(gè)重要的道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單地理解為破壞紀(jì)律、與老師或同伴作對(duì)，更不能全盤(pán)地否定他們，在感情上冷落他們。我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調(diào)皮，其實(shí)調(diào)皮的孩子也很可愛(ài)。

一群讓人牽掛的孩子（中班）

這是我踏入幼教工作的第四年，在這一年中讓我碰到了一群讓人時(shí)刻都牽掛著的孩子，那就是我今年所教的新中班，一群從五福四海全國(guó)各地來(lái)的外來(lái)民工子女。

在這樣的一個(gè)大家庭中，孩子們?cè)V說(shuō)著各自家鄉(xiāng)的方言，時(shí)常讓我和馮老師感到很無(wú)奈。有時(shí)候一個(gè)很簡(jiǎn)單的字，孩子們要繞好久才能去掉家鄉(xiāng)的調(diào)，有時(shí)候一句簡(jiǎn)單的話甚至要教好幾十遍，孩子們才慢慢會(huì)說(shuō)。語(yǔ)言方面的障礙在我們和孩子們的共同努力下，終于得到了好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在孩子們慢慢都以適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，也能和老師、小朋友進(jìn)行交流了。這讓我和馮老師感到很欣慰。

可是更讓人牽掛的是這一群孩子的吃穿。在每月的家訪中我們了解到，這群孩子的家庭經(jīng)濟(jì)情況并不樂(lè)觀，父母?jìng)優(yōu)榱斯?jié)省開(kāi)支，租住的房子非常簡(jiǎn)陋，大多只有一個(gè)房間，大人小孩就擠在這么小的房間中生活，真是看了都讓人心疼。隨著氣候的變化，天氣越來(lái)越寒冷，大家早就穿上了厚厚的棉襖，可我班的孩子卻仍然衣著單薄，小手凍的通紅通紅，有幾個(gè)甚至還穿著比自己小好多的褲子，小腿都快露出來(lái)了，寒風(fēng)一吹，孩子們很容易就感冒了。班中的小思源是個(gè)很天真的孩子，父母在嘉興打工，主要由年老的奶奶帶領(lǐng)，那天天氣很冷，可這孩子仍舊沒(méi)有穿棉襖，而是穿了一件又一件的線衫，兩只小手凍的都不敢伸出來(lái)，我在心里埋怨“這奶奶也真是的，天氣都這么冷了，怎么就不給孩子穿件棉襖呢，穿那么多線衫不暖和不說(shuō)，讓孩子行動(dòng)都有點(diǎn)困難了”。放學(xué)的時(shí)候馮老師喊住了思源的奶奶，說(shuō)道：“明天給孩子穿件棉襖吧，穿那么多線衫不暖和。”可她奶奶說(shuō)的話卻讓我們感到驚訝：“家里沒(méi)棉襖啊，就這幾件衣服……”

如今我們這的孩子幾乎可以說(shuō)想要什么就有什么，哪還有沒(méi)有棉襖穿的。那天回去坐在接送車(chē)?yán)?，和其他班?jí)的老師也聊到這件事，大家聽(tīng)了都感到非常驚訝，貧富差距顯然意見(jiàn)。恰巧程老師的女兒剛好讀大班，年齡差距不是很大，聽(tīng)我們這么一說(shuō)，回家后就整理出了一大袋的衣褲帶到了幼兒園，我們選了幾件適合思源穿的給了她奶奶，奶奶一個(gè)勁的致謝。其余幾件我們又送給了別的幾位孩子，幾位家長(zhǎng)也紛紛激動(dòng)的說(shuō)著謝謝。衣服送完后的第二天就見(jiàn)小思源穿著棉襖高興地來(lái)上幼兒園了，還一個(gè)勁的說(shuō)老師你看這是我的新衣服……

其實(shí)送衣服的何止程老師一人，我們班的馮老師、保育員李阿姨也時(shí)常把自己女兒穿不上的的衣服送來(lái)給班中的孩子穿。大家都牽掛著我們班的孩子，用愛(ài)心、用真心呵護(hù)著一株株小苗茁壯的成長(zhǎng)。

一群孩子和幾本書(shū)的故事

小班的孩子撕書(shū)，大多是因?yàn)閷?duì)書(shū)本的好奇。看到一幅吸引人的圖畫(huà)，一時(shí)興奮，不加思索，便以迅雷不及掩耳之勢(shì)一把扯下，以便一窺究竟。

中班的孩子撕書(shū)，則可以定性為模仿和游戲。模仿小伙伴撕下一頁(yè)紙，疊個(gè)紙飛機(jī)，卷個(gè)“萬(wàn)花筒”，玩的不亦樂(lè)乎。

現(xiàn)在到了大班，原本以為隨著孩子對(duì)知識(shí)的渴望和探索，他們會(huì)懂得愛(ài)惜圖書(shū)，可我卻發(fā)現(xiàn)撕書(shū)的現(xiàn)象仍然存在，是還沒(méi)有度過(guò)“撕書(shū)期”？還是教育出了問(wèn)題？不僅如此，有的孩子看完書(shū)之后就隨手一扔，棄書(shū)而去。

好吧，孩子們，既然我的諄諄教導(dǎo)不起作用，那就來(lái)點(diǎn)實(shí)際的吧！

一、“反撕書(shū)”攻略：

每天午睡前，孩子們都會(huì)急切地鉆進(jìn)被窩，然后便安安靜靜地躺在那兒一動(dòng)也不動(dòng)。因?yàn)槊慨?dāng)這個(gè)時(shí)候，老師就會(huì)給他們講動(dòng)聽(tīng)的睡前故事。這天，我一如既往地手捧故事書(shū)，開(kāi)始繪聲繪色地演繹起其中的角色。故事的內(nèi)容曲折離奇，孩子們聽(tīng)得入了神，可是，馬上就要到故事最精彩的時(shí)候，我卻突然停了下來(lái)。孩子們都急忙問(wèn)我：“后來(lái)呢？后來(lái)呢？”，我裝出滿(mǎn)臉遺憾的表情說(shuō)：“哎呀，我也很想知道后來(lái)怎么樣了，可是故事的結(jié)尾不知道被哪個(gè)小朋友撕掉了，真可惜?。　边@時(shí)，有個(gè)孩子氣憤地說(shuō)：“是誰(shuí)撕的！撕壞了大家就都沒(méi)法聽(tīng)故事了！”，接著又有一個(gè)孩子說(shuō)：“是啊！這樣以后老師還怎么給我們講故事聽(tīng)?。　薄安荒芩簳?shū)啦！”

想必孩子們已經(jīng)明白了什么。

這就是半個(gè)故事的“折磨”，讓孩子親身體會(huì)撕書(shū)所帶來(lái)的不愉快。

二、“反扔書(shū)”攻略：

這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程——每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)被扔到地上的書(shū)，我都會(huì)不做聲響地把它撿起來(lái)，然后放進(jìn)一個(gè)大紙箱收好。

第一天，我撿到了兩本書(shū)，收起來(lái)。沒(méi)被察覺(jué)。

第二天，我又撿到了三本書(shū)，收起來(lái)。仍沒(méi)被察覺(jué)。

第三天，我竟然撿到了五本書(shū)，好吧，我還是收起來(lái)。幾個(gè)孩子似乎察覺(jué)到了什么。

第四天，我同樣撿到了幾本書(shū)收了起來(lái)。而這時(shí)一個(gè)小女孩兒站在書(shū)架前撓著腦袋嘟囔到：“我怎么覺(jué)得一下子少了這么多書(shū)呢？”

第五天，我把剩余的幾本書(shū)都收了起來(lái)。沒(méi)一會(huì)兒功夫，孩子們都吆喝起來(lái)：“書(shū)都哪兒去啦！怎么都不見(jiàn)啦！”。一男孩跑到我跟前：“老師，不好啦！我們的書(shū)都不見(jiàn)啦！”，我故作驚訝狀：“什么！書(shū)都不見(jiàn)了？趕緊找一找！”。

找書(shū)行動(dòng)開(kāi)始了，我和孩子們找遍了教室的每個(gè)角落。之后，我組織孩子們坐好，并告訴他們我已經(jīng)找到了，孩子們驚訝地望著我。這時(shí)，我拿出了放在角落里的那個(gè)大紙箱，打開(kāi)來(lái)，露出了“丟失的”那些圖書(shū)。我問(wèn)孩子們：“你們想知道圖書(shū)為什么會(huì)到了這里嗎？還是讓圖書(shū)自己告訴你們吧”?！皥D書(shū)說(shuō)：原來(lái)的我們非常漂亮，有好聽(tīng)的故事，有好看的圖畫(huà)，我們都喜歡依偎在書(shū)架上讓小朋友們欣賞?？墒?，慢慢的，我們有的被撕壞，有的被丟棄，小朋友們可能不再喜歡我們了，討厭我們了，我們只好傷心地躲起來(lái)了?！?/p>

……一直很安靜，孩子們?cè)谙胫裁础?/p>

有聲音在說(shuō)：“我們?cè)僖膊凰簳?shū)了！我們?cè)僖膊蝗訒?shū)了！你們快出來(lái)吧！”

“出來(lái)吧！出來(lái)吧！……”

我親愛(ài)的孩子們，相信你們都學(xué)會(huì)了什么吧，是愛(ài)護(hù)？亦或是珍惜？

教育隨筆：調(diào)皮的孩子

昊昊是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，昊昊其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，昊昊免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是："老師，昊昊搶我的圖書(shū)了""老師，他碰到我了"。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝?，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。昊昊小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，昊昊小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。"人之初，性本善"，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!

小班教育隨筆：可愛(ài)的孩子

小班教育隨筆：可愛(ài)的孩子

這學(xué)期小班又多了很多新來(lái)的孩子，當(dāng)我與這群孩子接觸兩周下來(lái)后，我真心地覺(jué)得——這幫小班的孩子真可愛(ài)！我們班的孩子很調(diào)皮，有的孩子排隊(duì)走到外面就自己去玩了；有的孩子會(huì)爬椅子、桌子甚至是床；有的孩子經(jīng)常玩水；有的孩子要搶玩具；有的孩子吃飯把腳翹到椅子上，身子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去；有的孩子比較強(qiáng)勢(shì)，會(huì)打人；有的......但我們班的孩子也很聰明，早上來(lái)的時(shí)候，都會(huì)自己好好排隊(duì)，準(zhǔn)確地找到自己的位置；多數(shù)孩子會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼；看不到老師會(huì)詢(xún)問(wèn)老師的去處；上課的時(shí)候參與性比較強(qiáng)；能夠準(zhǔn)確地找到自己的座位及排隊(duì)位置；多數(shù)孩子會(huì)自己穿脫衣服、鞋子。每天一上班，一看到這群孩子，就會(huì)全身心地投入到班級(jí)的教養(yǎng)工作當(dāng)中。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，班級(jí)常規(guī)逐漸穩(wěn)定后，孩子們的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好，他們也會(huì)越來(lái)越可愛(ài)！真的很慶幸，我是一名幼兒園小班的老師！

教育隨筆：如何對(duì)待調(diào)皮的孩子

在洗手間、課堂活動(dòng)結(jié)束，常見(jiàn)這樣一幕：亦在教室、洗手間跑來(lái)跑去，然后老師就會(huì)和孩子上演一幕追逐以及意志力的抗戰(zhàn)，最后當(dāng)然是老師贏了，且對(duì)孩子冠之以“調(diào)皮搗蛋”！

可是看著亦那低眉耷目、卻又古靈精怪表情，老師又有些無(wú)可奈何，一批評(píng)亦就是一臉委屈、乖巧可愛(ài)，轉(zhuǎn)身卻又開(kāi)始瘋跑鬧。

根據(jù)平日觀察,其實(shí)調(diào)皮的孩子一般精力是特別旺盛，他們所做出的一些令人頭痛的“壞事”,很多是出于好奇,是一種探索,蘊(yùn)藏著他們的求知欲和某種創(chuàng)造力,想過(guò)調(diào)皮的行為達(dá)到他們求知的目的。

但是小班下學(xué)期的幼兒要學(xué)會(huì)集體規(guī)則，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。所以，如果孩子做出了破壞性行為，老師就必須介入，通過(guò)規(guī)則設(shè)立以及恰當(dāng)引導(dǎo)，幫助孩子通過(guò)其他方式去發(fā)泄自己的壞情緒。

今天在區(qū)域游戲，俊亦又被小朋友告狀了，我把俊亦叫到眼前，他馬上很乖的雙手垂下雙腳并立站到我面前，一臉委屈的樣子，問(wèn)他為什么去推倒小朋友的積木，不說(shuō)話，低著頭可憐巴巴的樣子，，如果像以往批評(píng)相信定會(huì)置若罔聞，轉(zhuǎn)頭就會(huì)忘掉，用姜老師的話，現(xiàn)在孩子太聰明，會(huì)演戲，戲精啊。

我拿起一面小鏡子，請(qǐng)他看看里面的小朋友，這個(gè)小朋友的表情好看嗎，他馬上捂上了眼睛，我說(shuō)為什么不看了，是不好看嗎，他遮住眼睛點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)你笑一笑，再照照鏡子，他放下手扯扯嘴角勉強(qiáng)笑笑，我說(shuō)我喜歡愛(ài)笑的亦，喜歡有事情要用小嘴巴說(shuō)出來(lái)文明禮貌的亦，他這次是對(duì)著鏡子羞澀的笑一笑。小聲告訴我他想幫小朋友紙杯上搭上紙板，可以像小汽車(chē)?yán)瓥|西。

我請(qǐng)他先向小朋友道歉，看兩個(gè)小家伙嘀嘀咕咕開(kāi)心的玩在一起禁不住微笑。

教育的路永無(wú)止境，對(duì)于調(diào)皮的孩子，老師教育真不能操之過(guò)急，一定要克服急躁心理，學(xué)會(huì)尊重,信任、理解幼兒，用欣賞的眼光看待他，不歧視,做到了這些.師生的關(guān)系才會(huì)和諧，孩子才會(huì)把老師的話放在心里。

跟調(diào)皮孩子的溝通與“戰(zhàn)斗”真的是永無(wú)止境，路漫漫其修遠(yuǎn)兮……

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