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中班科學活動它能穿越彎管嗎?

發(fā)布時間:2021-04-27

中班科學教案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備,在每學期開學之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題,教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“中班科學活動它能穿越彎管嗎?”,但愿對您的學習工作帶來幫助。

中班科學活動它能穿越彎管嗎?教案反思主要包含了設(shè)計意圖,活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,能在活動中提出自己的假設(shè),樂意通過實驗加以驗證,并作記錄,通過實驗獲得有關(guān)物體特性的經(jīng)驗,適合幼兒園老師們上中班科學活動課,快來看看它能穿越彎管嗎?教案吧。設(shè)計意圖

在日常生活中,孩子們對身邊的事物非常感興趣,經(jīng)常問“為什么”。在“小博士研究所”里,孩子們用米粒、珠子、黃豆、沙子做實驗,發(fā)現(xiàn)它們都能夠穿越彎管子。于是,教師設(shè)計了本活動,抓住了幼兒這一興趣點,意在通過游戲活動和觀察活動,激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊的一些科學現(xiàn)象和基本原理,由此培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣,并在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

活動目標

1、能在活動中提出自己的假設(shè),樂意通過實驗加以驗證,并作記錄。

2、通過實驗獲得有關(guān)物體特性的經(jīng)驗。

3、喜歡操作,樂意將操作結(jié)果告訴同伴,懂得實驗是驗證猜想的方法。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備

彎管若干,記錄表一張,雪花片若干,一端系有螺帽的尼龍線若干,鋼絲、手電筒若干。

活動過程

(一)導入

1、介紹彎管

今天老師帶來了什么?(管子)這是什么樣子的呢?(教師一邊做彎的手勢一邊問)(彎管子)

2、結(jié)合統(tǒng)計表,介紹操作材料。

這根彎管非常的神奇,許多小東西都想到它的身體里面去旅行,有鋼絲、手電筒、帶螺帽的線、嘴巴里吹出的氣,(教師邊講述邊演示),可是到底能不能穿越呢?它們想咨詢一下我們小朋友,讓我們小朋友來猜一猜,做個統(tǒng)計,好嗎?

3、預測并記錄。

(1)老師為你們準備了一張統(tǒng)計表和許多的紅片片、綠片片,綠的表示能夠穿越,那么紅的呢?(不能夠穿越)你認為可以穿越的就在它的上面貼上綠片片,不能穿越的就在另一邊貼上紅片片。那就讓我們一起來猜一猜吧!注意統(tǒng)計的時候一定要有秩序哦!

(2)教師與幼兒一起統(tǒng)計預測結(jié)果,公布于黑板上。

小結(jié):小朋友真能干!讓我們一起來看一下你們猜測的結(jié)果吧!先看一下嘴巴里吹出的氣,它能穿越彎管嗎?(再看帶螺帽的線、鋼絲、手電筒照出的光)

4、驗證并記錄

(1)教師:小朋友對各種材料都有不同的意見,它們到底能不能穿越彎管呢?讓我們一起來驗證一下。

老師為你們準備了一些實驗材料,請你們?nèi)プ鰝€實驗,然后把實驗的結(jié)果用紅色和綠色的雪花片記錄到黃色的統(tǒng)計圖上,不要忘了每一樣東西都要試一試哦!

(2)教師巡回觀察、指導,了解幼兒的實驗過程及問題,提醒幼兒及時記錄自己的實驗結(jié)果。

5、教師與幼兒一起觀察統(tǒng)計圖,探討、交流實驗結(jié)果。

教師:瞧,我們的實驗結(jié)果出來了

(1)教師:讓我們一起來看一下,什么材料是大家一致認為都能通過彎管的?(空氣)?

教師:真的嗎?讓我也來試一試。哎,真的能夠穿越,可真神奇!

那有誰知道空氣為什么能夠穿越彎管?(幼兒回答)

教師小結(jié):因為空氣它是流動的,所以能在彎管子里通過。

教師:那么除了空氣以外,還有哪些東西也是流動的,也能穿越彎管的呢?

(2)教師:那么我們再來看一下線,哦,有的小朋友認為它是能夠穿越的,有的小朋友認為是不能通過的,誰認為是不能通過的呀?請你上來試一試。(幼兒操作)誰認為是能夠通過的,請你來試一試。

教師:原來線在穿越的時候還需要用一點技巧呢!要抖一抖才能夠順利的穿越呢!為什么線能夠穿越彎管呢?

教師小結(jié):因為線是細細的,軟軟的, 那為什么老師還要在線上面綁一個螺帽呢?

(因為可以增加它的重力,使它能夠更加方便的穿越彎管)

(3)教師:好,讓我們再來看一下鋼絲穿越彎管的統(tǒng)計情況。大部分小朋友都認為它是不能夠穿越彎管的,為什么呀?

(幼兒回答,如果他認為能的就請他上來試一試。)

教師小結(jié):因為鋼絲是直直的、硬硬的,不能拐彎,所以不能穿越彎管子。

(4)教師:再來看一下手電筒照出來的光,有的小朋友認為是能的,有的小朋友認為是不能的,請你(能穿越的)上來試一試?(幼兒操作)

教師:你們看到的光它只能到哪里???

教師小結(jié):手電筒照出來的光也是直射的,所以也不能穿越彎管子。

6、發(fā)散性思維。

教師:剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)鋼絲和光是不能夠穿越彎管的,它們都很著急,也想到彎管子里去旅行,你們有什么好辦法嗎?(幼兒討論)

教師:聰明的人們動了很多腦筋幫助它們穿越彎管了,瞧,老師這里有一根變形的鋼絲娃娃,你們認識它嗎?它的本事可大啦,能伸到長長的彎管里面幫助人們疏通堵塞的管道。

教師:光娃娃能到彎管里去旅行嗎?(看老師演示)哇好神奇啊!想知道其中奧秘嗎?那好我們休息一下,等一會兒再到教室里去做光娃娃旅行的實驗。

7、幼兒收拾、整理活動室。

活動反思

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動,他們就會積極、主動、愉快地去參加,他們學習的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。為了讓幼兒從學前期開始就有多方面學習的機會,我結(jié)合教育內(nèi)容,開展了此次活動。讓幼兒動手做一些好學易做,又符合幼兒認識水平的活動,培養(yǎng)他們的探索精神,使幼兒成為心靈手巧的人。

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大班科學活動它們能穿越彎管嗎?


這是大班科學活動它們能穿越彎管嗎?教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

一.活動目標

1、在嘗試、操作活動中體驗成功的快樂。

2、通過實驗了解哪些物體能穿越彎管,了解有關(guān)物體的特征。

3、發(fā)展幼兒動手操作、觀察記錄的能力。

二、活動準備

知識經(jīng)驗準備:

1,教師自己嘗試做過本次實驗,了解實驗的結(jié)果及物體的有關(guān)特性.

2,幼兒曾做過有關(guān)水,小紙團(同樣大小的紙張約寬5CM,長6CM的紙張捏成的),細長短棍(8cm)等物體穿越彎管的實驗,并做過相關(guān)的記錄.

物質(zhì)材料的準備:

1,直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.

2,展示儀記錄表

三,活動過程:

1,教師出示實驗材料,幼兒猜測這些東西能穿越彎管嗎?

2,幼兒猜測并和小朋友討論,教師統(tǒng)計猜測結(jié)果.

3,教師鼓勵幼兒實驗驗證自己的想法,并記錄實驗結(jié)果.

4,組長將組員的實驗結(jié)果進行統(tǒng)計.

5,師生共同探討,用展示儀交流實驗結(jié)果.

6,請幼兒觀察,再次實驗,證明實驗的最終科學結(jié)果.

教師引導幼兒發(fā)現(xiàn):什么東西能穿越彎管?什么東西不能穿越彎管?

7,師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?

8,引發(fā)下次實驗.

延伸活動:將材料投放到科學活動角,并添加一部份新的材料,幼兒游戲探索。

教學反思:

一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經(jīng)驗。

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大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《它們能穿越彎管嗎》


一.活動目標

1、在嘗試、操作活動中體驗成功的快樂。

2、通過實驗了解哪些物體能穿越彎管,了解有關(guān)物體的特征。

二、活動準備

知識經(jīng)驗準備:

1,教師自己嘗試做過本次實驗,了解實驗的結(jié)果及物體的有關(guān)特性.

2,幼兒曾做過有關(guān)水,小紙團(同樣大小的紙張約寬5CM,長6CM的紙張捏成的),細長短棍(8cm)等物體穿越彎管的實驗,并做過相關(guān)的記錄.

物質(zhì)材料的準備:

1,直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.

2,展示儀記錄表

三,活動過程:

1,教師出示實驗材料,幼兒猜測這些東西能穿越彎管嗎?

2,幼兒猜測并和小朋友討論,教師統(tǒng)計猜測結(jié)果.

3,教師鼓勵幼兒實驗驗證自己的想法,并記錄實驗結(jié)果.

4,組長將組員的實驗結(jié)果進行統(tǒng)計.

5,師生共同探討,用展示儀交流實驗結(jié)果.

6,請幼兒觀察,再次實驗,證明實驗的最終科學結(jié)果.

教師引導幼兒發(fā)現(xiàn):什么東西能穿越彎管?“文章.出自教.案網(wǎng)."什么東西不能穿越彎管?

7,師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?

8,引發(fā)下次實驗.

延伸活動:將材料投放到科學活動角,并添加一部份新的材料,幼兒游戲探索。

教學反思:

一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經(jīng)驗。

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一.活動目標

1、在嘗試、操作活動中體驗成功的快樂。

2、通過實驗了解哪些物體能穿越彎管,了解有關(guān)物體的特征。

二、活動準備

知識經(jīng)驗準備:

1,教師自己嘗試做過本次實驗,了解實驗的結(jié)果及物體的有關(guān)特性.

2,幼兒曾做過有關(guān)水,小紙團(同樣大小的紙張約寬5CM,長6CM的紙張捏成的),細長短棍(8cm)等物體穿越彎管的實驗,并做過相關(guān)的記錄.

物質(zhì)材料的準備:

1,直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.

2,展示儀記錄表

三,活動過程:

1,教師出示實驗材料,幼兒猜測這些東西能穿越彎管嗎?

2,幼兒猜測并和小朋友討論,教師統(tǒng)計猜測結(jié)果.

3,教師鼓勵幼兒實驗驗證自己的想法,并記錄實驗結(jié)果.

4,組長將組員的實驗結(jié)果進行統(tǒng)計.

5,師生共同探討,用展示儀交流實驗結(jié)果.

6,請幼兒觀察,再次實驗,證明實驗的最終科學結(jié)果.

教師引導幼兒發(fā)現(xiàn):什么東西能穿越彎管?“文章.出自."什么東西不能穿越彎管?

7,師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?

8,引發(fā)下次實驗.

延伸活動:將材料投放到科學活動角,并添加一部份新的材料,幼兒游戲探索。

教學反思:

一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經(jīng)驗。

大班科學活動彎管之旅


這是大班科學活動彎管之旅教案反思,是優(yōu)秀的大班科學教案文章,供老師家長們參考學習。

設(shè)計背景:

上學期,我班新增了一些幼兒喜歡的管子玩具。有一天,我發(fā)現(xiàn)幾個孩子這樣玩管子:一個孩子用嘴透過管子往另一個孩子的頭上吹,另一個孩子的頭發(fā)被吹飄起來了;一個孩子把好幾個管子連接在一起,把一個彈珠放進管子,彈珠從另一頭滾出來了:一個孩子把一塊積木也放進了管子,可是積木落下去一半,卻出不來了……《綱要》強調(diào),要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,孩子們的這些行為不正是在進行"哪些東西能穿過彎管"的探索嗎?于是我決定利用管子玩具,讓幼兒在假設(shè)猜測、不斷探索中,了解事物的相關(guān)特性。

活動目標:

1.能結(jié)合已有經(jīng)驗提出假設(shè),樂意通過實驗加以驗證,感受科學探索的樂趣。

2.通過實驗獲得物體穿越彎管需要具備的特性,學習記錄實驗結(jié)果。

3.喜歡操作,大膽交流,懂得實驗是驗證猜想的方法之一。

4.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動準備:

1.操作材料:彎管玩具,螺帽(直徑小于彎管的直徑)、毛線、較長的硬鋼絲、沙子、手電筒。

2.教學材料:大記錄表一張(圖一),小記錄表(圖二)人手一張,笑臉、哭臉圖片若干。

活動過程:

1.彎管拼搭

教師:看,這是小朋友們平時常玩的管子玩具,請你們用兩分鐘的時間趕緊搭一根彎管,比比誰搭得又快又有創(chuàng)意。(幼兒拼搭,教師計時。)

教師:舉出你的彎管讓所有的小朋友看到,說說你搭的是什么。(幼兒自由回答,教師給予回應。)

2.預測假設(shè)

(1)尋找彎管共同點

教師:你們搭的彎管各不相同,真有趣呀,可仔細觀察一下你們的彎管,它們有一個什么共同的地方?(幼兒仔細觀察,允許和同伴小聲交流。)

小結(jié):彎管的造型無論怎么變化,中間都是空的。

(2)預測

教師:彎管的中間都是空的,像一條彎彎的隧道,今天來了許多的小東西,它們想鉆到彎管的身體里去旅行!看看,有哪些小東西?(出示統(tǒng)計表,表上有空氣、沙、毛線、電筒、硬鉛絲的圖片。)

教師:這些東西能穿越彎管隧道嗎,它們想請我們小朋友先來猜一猜!老師給你們每個人都準備了一些笑臉和一些哭臉,笑臉表示能夠穿越,哭臉呢?(不能夠穿越)

(3)統(tǒng)計

教師:請你們想一想,猜一猜,哪些東西能穿過彎管,哪些東西不能穿過彎管,把笑臉和哭臉貼到相應的表格里。(幼兒把自己的猜想結(jié)果貼到前面的大記錄表上,笑臉表示能穿過,哭臉表示不能穿過。)

教師:我們看一下小朋友的猜測結(jié)果,你從表格上看懂了什么?(點數(shù)表格上笑臉和哭臉的數(shù)量,把總數(shù)寫在最后一欄,初步學習用統(tǒng)計的方法分析表格。)

3.驗證、記錄

(1)教師:小朋友有不同的意見,那它們到底能不能穿越彎管呢?讓我們一起來做個試驗驗證一下。

教師:老師為你們準備了一些實驗材料,請你們?nèi)プ鰝€實驗.然后把實驗的結(jié)果記錄到統(tǒng)計圖上,能穿越的打√,不能穿越的打×。不要忘了每一樣東西都要試一試哦!

(2)教師巡回觀察、指導,了解幼兒的實驗過程及問題,提醒幼兒及時記錄自己的實驗結(jié)果。

4.交流實驗結(jié)果

(1)空氣:空氣是流動的,所以能在彎管子里通過。還有哪些東西是流動的,也能穿越彎管呢?(風、水、聲音、氣味等)

(2)沙子:顆粒比較小,能在管子里滾動、穿過。在生活中,還有哪些這樣的東西呢?(米、小豆等)

教師:怎樣可以快速地穿過彎管呢?(個別幼兒試驗后教師小結(jié):放入沙子后,晃動彎管,更容易快速穿過。)

(3)毛線:線在穿越的時候還需要一點技巧呢!要抖一抖才能夠順利穿越。為什么線能穿越彎管呢?

教師小結(jié):因為線是細細的,軟軟的,那為什么老師還要在線上面綁一個螺帽呢?(因為可以增加它的重力,使它能夠更加方便地穿越彎管。)

(4)光:它只能到哪里啊?

教師:手電筒照出來的光是直射的,所以不能穿越彎管。

(5)鋼絲:因為長鋼絲是直直的、硬硬的,不能拐彎,所以不能穿越彎管。

教師:有什么辦法讓它穿越彎管嗎?(幼兒自由討論)

教師:人們動了很多腦筋幫助它們穿過彎管。老師帶來了一個神奇的寶貝(出示鋼絲彈簧),鋼絲變成螺旋形的樣子后,可以伸到長長的彎管里幫助清理堵塞在彎管里的垃圾了!

小結(jié):通過實驗,小朋友發(fā)現(xiàn)流動的、小顆粒的物體可以比較容易穿過彎管,但是一些不能一下子就穿過彎管的東西,想想辦法,可能也會穿過彎管。感興趣的小朋友可以在科學角試一試,怎樣讓光穿越彎管。

教學反思:

一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經(jīng)驗。

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