如何保持和爭取幼兒園的優(yōu)勢地位？

幼師保持童心的演講稿。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？以下是小編收集整理的“如何保持和爭取幼兒園的優(yōu)勢地位？”，希望對您的工作和生活有所幫助。

導讀：為什么我把教師的素質(zhì)提高的弱點歸結為知識匱乏，這是我多年工作的總結。

首先，我認為這個題目太大了。做幼兒老師做久了，心中有關孩子的一切太瑣碎，想全部顧及已經(jīng)不可能，在忙和碎中生出如此之大的題目，我才意識到要給每天的工作下個定義，找一個支點。于是我開始整理思路，――關于保持和爭取我園的優(yōu)勢地位我認為有一下四方面內(nèi)容。

一、班子的建設重在團結

先說團結，提起集體凝聚力，可能有人會說：“這還用你說，誰不知道任何一個單位、集體都要搞團結?！睕]錯，人人皆知，但是人人都這么想，這么做了嗎？你我心知肚明，所以我們切切實實地搞好了團結，這一點就足以令我們在幼兒園競爭中立于不敗之地，那么搞好團結僅憑自覺嗎？不，這不是大生產(chǎn)的年代，即使是憑自覺來筑團結這道墻也是困難的，但是我們可以通過一種方法使每個人都自覺起來。團結，對于我們幼兒園來說就是以建設和發(fā)展幼兒園為主題的凝聚力，那么這個方法就是創(chuàng)高幼兒園領導班子為首具有和諧的人際關系的大環(huán)境。諸如，科學管理，民主管理，軟管理，彈性管理(充分發(fā)揮教師自主的空間管理)，深入管理及精神環(huán)境管理等等。具體來說就是深入了解，獲得真實材料，“面”上的工作千萬搞清楚，提高幼兒園領導班子為首的每個園工的親和力；公平競爭；給教師充分的參與權，選擇權和決定權。強調(diào)管理，是因為每個集體的龍頭對于集體每個人的影響力是最大的，但是在此同時，每個人的自覺是必備的，因為任何一項有價值的理論在實踐上都是困難的，每個人必須給他人留有犯錯誤的可能空間，每個人都應試著換位思考，如果你是園長，如果你是主任，如果你是另一名老師，你做得比她好嗎？寬容是一種美德。我崇尚一切美的文化，我喜歡孩子式的單純，希望大家也是如此。

二、教師素質(zhì)的提高關鍵在于知識

為什么我把教師的素質(zhì)提高的弱點歸結為知識匱乏，這是我多年工作的總結。在中國，教育的地位并沒有切實地提高，什么高素質(zhì)人才大都不屬于參與教育，即使進不到外企，他們屈就于其它單位也不愿做“看孩子”的工作，但是，作為教育工作者我們不能滿足于中專、大專、大本的水平，甚至只是個文憑，我們也不能僅限于搞人際關系，搞師生關系，而是切實地把自已的知識提高到一個新的領域。例如，有些教師上課說錯字，說錯科學小常識，我們常說：“有錯是難勉”。可是我們?nèi)耸腔畹?，可以在自己能及的范圍使這些錯誤少出，少在公開課時查資料，問其它老師。雖然我不知道，我這五年知識提高了多少，人的信念，下一代人的素質(zhì)是靠我們培養(yǎng)的。教師素質(zhì)的提高，是社會予以肯定的，是幼兒擇園的考慮之一。

三、家長、社會的聯(lián)系工作貴在扎實具體。

生源的增多，與我們的宣傳是密傳是密不可分的。這些宣傳便是向社會和家長展示我們的才藝?！安拧本褪?/p>

幼兒園整體素質(zhì)，“藝”就是我們的工作成效。展示，不是說好，掩蓋不好。而是扎實具體的通過我們的說，我們的做，讓家長和社會“看”到，“聽”到，并且也是更重要的能注入到他們心坎里，使我們不僅佩服我們的教學工作，而且提高他們的教育能力，使他們自覺自愿地配合我們的教育教學，而不是僅靠人際關系使他們不好意思離園而去。例如，“園報”的開展，通過家長、教師的參與，既溝通關系，又共同學習，是一種很好的方法，盡管還有些弊端，但是我相信會取得很好的社會效益。再例如，開家長會，家長開放日，這些工作老師都應有較好的準備，在上課呀，講話呀，都要設置實例與新觀念呼應，而不是僅僅宣傳怎么好怎么好，讓家長心里想的還只是自已孩子怎么樣，或者不就是幼兒園布置繳學費之類事情要做好嗎？一次家長會我準備了許久，講了很多，會開到很晚，開完會我就病倒了，在埋怨自己身體的同時我也很欣慰。有些家長跟我說：“你說得真是那么回事”“李老師講話真有意思”“你是哪兒畢業(yè)的，講的真好?！薄?還有的老師跟我說，某某家長說你素質(zhì)很高，講到她心里去了。還有一個更好玩的，耿老師說她理發(fā)時聽某某家長說我課上的太棒了，我一想，不對呀，她又沒來聽我上課，耿老師說：“嗨，聽別人說的唄”。教師就是幼兒園和家長、社會之間的橋梁，如果這樣一傳十，十傳百，只傳好，不傳壞，那我們還怕沒生源嗎？

四、教育教學工作要突出創(chuàng)新

我認為“創(chuàng)新”是競爭中的強手，別人有，你也有算不得什么，別人沒有，你有，而且一試效果不錯，你就有理由被別人稱贊。例如，我們縣直幼兒園能經(jīng)常掛在嘴邊兒的好園還沒有親子幼兒園，這是一個好機會，我們先下手且引進新觀念新方法，肯定是一件博興人民拍手稱快的好事，要知道家長的素質(zhì)同樣在提高。另一方面，教育方式、方法也要“創(chuàng)新”，例如，幼兒園提倡表揚鼓勵，反對批評，但這不是說杜絕批評，而是講究批評藝術(例如在“良好情緒”下使其感知自已的錯誤)；還有，剛剛幼教生成課題的控討與研究，我們的水平有限沒有將自己的生成課題上升到理論，但我們在現(xiàn)實中早就做了，而且我們也能做得更好。

以上觀點為個人淺見，幼兒園發(fā)展靠你，靠我，靠大家的扎實工作。

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怎樣爭取活而不亂

一說“活而不亂”大家都非常熟悉，生活、教學常規(guī)中的活而不亂也是我們作為幼兒教師必備的一項基本功，但作為年輕教師要做到活而不亂卻不是個簡單的事情。怎樣爭取活而不亂呢？在文章中作者主要通過分析一些真實案例的癥結及對策來談的，如：

案例一：某教師請大班幼兒用自由律動的方式感受《獅王進行曲》，教師僅僅讓幼兒聽過真實的獅子吼叫聲和音樂中鋼琴模仿的獅子吼叫聲，引起了幼兒了幼兒的參與與吼叫的興趣后，就請全體幼兒離開座位自由律動表演了。結果幼兒們立刻自顧自地開始自由走動并邊走邊吼叫，但很快就膩煩了，于是就出現(xiàn)了全班亂作一團的景象。

問題癥結：幼兒不知道怎樣可以跟隨音樂的進行和變化做出更令自己“滿意”的表現(xiàn)。因此沒有富有挑戰(zhàn)性的任務，也就沒有幼兒認真的投入。 策略：根據(jù)幼兒的年齡特點選擇適宜幼兒富有挑戰(zhàn)性的任務。

案例二：某教師請大班幼兒用游戲的方式感受《獅王進行曲》，當表演獅子大王觀看小動物表演的時候，有一個“小動物”首先上前去推磉“獅王”，緊接著更多的小動物“堆”了上去，最后，被壓在“人山”下面的“獅王”大哭了起來。

問題癥結：教師沒有預料到可能的“事變”和考慮“應變”措施。

策略：制定規(guī)則在前，游戲前講好游戲規(guī)則；教師及時應變可站在“獅王”的旁邊，扮演衛(wèi)士，檢控、防范可能的“失控”。

案例三：某教師請小班幼兒用律動和打擊樂器演奏的方式來感受《單簧管波爾卡》，教師請幼兒每4拍拍一下手表示打倒一只蚊子，逐步熟悉音樂后，又進一步改為用有響聲的玩具每4拍擊打一次；然后還要看老師的指揮，輪流交替演奏，結果幼兒手忙腳亂。

問題癥結：任務太難！

策略：將4拍一次的動作改為8拍一次；將指揮輪流交替演奏改為跟著8拍一次的音樂整齊演奏；或干脆將演奏的活動移到下次進行。

除了以上3個案例，文章里還舉了很多，像這些類似案例相信在我們組織的教育活動中也時有發(fā)生。記得在2年前，那時剛剛畢業(yè)對真正的活而不亂的常規(guī)只知其名而不解其意，只是盲目的認為要尊重幼兒的天性、不壓抑幼兒的性格、行為，對幼兒要多鼓勵、多表揚，但對怎樣做到活而有序一直另我頭疼,平時出現(xiàn)了問題找不到原因,更想不出相應的對策.讀了這篇文章我知道了要避免混亂,做到“活而有序”主要致力于兩方面的原因:一是幼兒方面的問題,即良好的集體學習的習慣;二是教師方面的問題,即良好的組織集體教學技能(或稱教學藝術).針對這兩個原因聯(lián)系到平時教學我有以下想法:

1、選擇教育內(nèi)容時：選擇教育內(nèi)容要適合幼兒的年齡特點，不要過難或過易，過難、過易都不利于激發(fā)幼兒的學習興趣。

2、備課時：

（1）針對級部內(nèi)同一教學內(nèi)容，要根據(jù)班內(nèi)幼兒的實際情況，教師的教育方法要有不同的教育形式，不能人云亦云。(我們大班級部備課時就是這樣的,大家先集中在一起商量好正確的知識點,注意事項后,然后再各自備課，最后根據(jù)各班孩子的表現(xiàn)情況進行反饋，對不足之處找原因，想對策)

（2）活動前做好充分的物質(zhì)、精神方面的準備，提前預料孩子會出現(xiàn)的一切情況，并想出相應的對策。做到解決在問題之前。如果課上出現(xiàn)了出忽意料的時要冷靜并靈活解決，解決不了的課下問其他有經(jīng)驗的老師或看書找出原因，不要讓問題成為歷史。

3、活動時：要講明活動要求制定規(guī)則在前，讓幼兒明確任務的挑戰(zhàn)性和明確的行動標準，避免活動的盲目性。

4、課后：針對課上出現(xiàn)的情況及時反思，總結經(jīng)驗，儲備豐富的應對策略。

總之，有了正確理論的指引再加上做生活的有心人，相信“活而不亂”不再是我們年輕教師的夢想。

幼兒園案例分析：讓孩子保持愉快的情緒離園

讓孩子保持愉快的情緒離園

案例的發(fā)生：

火熱的夏天悄悄來臨，白天越來越長了，為了更好的服務于家長，我園從五一節(jié)過后便開始實行夏季作息時間，這樣一來，孩子的在園時間便長出了一個多小時。我們倒沒覺出什么，可總覺得孩子們比以前更鬧了些，特別是最近幾天，氣溫連續(xù)居高不下，我發(fā)現(xiàn)每到下午離園前的一段時間，孩子們情緒很不穩(wěn)定。事情還得從幾天前的一個下午說起，孩子們進行了一個小時的戶外活動之后，依次入廁、洗手、喝水、整理好衣服準備離園，你看他們：不時的看看墻上的表，有的伸長了脖子向門外看，還有的三兩個聚在一起，眉飛色舞的說著什么……我看看表，距離園時間還有不到十分鐘的時間，象往常一樣，我準備再認識幾個字寶寶。（我們把古詩、識字等特色學習一般都安排在早上的晨間活動中和下午離園前的一段時間）。剛拿出卡片，就聽孩子們一片嘆息聲："哎，又要認字呀，我不喜歡"，"我也不喜歡……"。我有些不解：孩子們這是怎么了……

離園時間到了，孩子們像出籠的鳥兒一樣投進了爸爸媽媽的懷抱，我在一旁靜靜的聆聽著他們的對話，孩子："媽媽，不是讓你早點來接我嘛，你怎么又來晚了？"媽媽："你這孩子，沒到點我怎么來接你呢？"另一個孩子說："爸爸，明天你早點來接我吧，老師總讓我們不是認字就是背詩，真沒意思……"聽到這里，我不由有些羞愧，原來，是我一成不變的方式引起了孩子們的厭倦。我暗暗發(fā)誓，一定要想個辦法改變這種現(xiàn)狀。

案例分析：事后我針對這件事進行了反思和分析，覺得大部分責任還是在我們老師身上?，F(xiàn)在的孩子大部分都在就餐幼兒園就讀，孩子在園一呆就是一天，好讓家長們有更多的時間投入到工作中去。這一天中，孩子的吃、喝、拉、撒、睡還有學習等活動都是在老師的組織下有秩序的進行，無形中限制了孩子的很多自由，使得孩子不能想干什么就干什么，因此，孩子在幼兒園中自始至終保持愉快的情緒是至關重要的。這就要求我們在組織活動時要靈活多樣，適合孩子的年齡特征和興趣，當然也包括入園的接待和離園的準備。比如以上發(fā)生的事件：本來修改作息時間后，孩子的在園時間就變長了，加之天氣炎熱，孩子情緒不穩(wěn)，再讓他們進行一些枯燥無味的活動肯定會引起他們的反感，也收不到理想的效果。

改進的措施：經(jīng)過一段時間的思考和準備，我采取了幾種有效的措施，以保證讓孩子在離園時有個好心情，比如總結一下孩子一天的表現(xiàn)，給孩子適當?shù)墓膭睿λ麄兠魈斓谋憩F(xiàn)提出要求；和孩子討論一下他們愛看的動畫片，同時對他們看電視的時間提出要求等，特別是"離園前的故事連載"活動，我覺得效果最好。每天下午離園前的十分鐘，孩子們不象往常那樣迫不及待、東張西望了，而是紛紛討論著、猜測著昨天未完的故事內(nèi)容，活動室里靜靜的，孩子完全沉浸在故事中，臉上的表情隨故事的起伏變化忽悲忽喜，全然沒有了以往等待爸爸媽媽的焦慮?，F(xiàn)在，每天下午離園前成了孩子們最期待和向往的時刻，孩子們離園后還意猶未盡地與爸爸媽媽討論故事的情節(jié)，再也聽不到孩子的抱怨。就這樣，一個又一個精彩的故事在每天下午牽動著孩子們的心，《灰姑娘》、《小紅帽》、《阿里巴巴和四十大盜》……孩子們從故事中明白了許多道理，同時也養(yǎng)成了認真傾聽的好習慣，詞匯量增加了，語言表達能力也得到了提高，不少家長也反映孩子回家后把聽到的故事還會講給爸爸媽媽聽呢，真是一舉多得！

其實，幼兒園一日活動中還有很多細小的環(huán)節(jié)容易被我們忽視，這就需要我們保教人員有一雙敏銳的眼睛和靈活的頭腦，不斷的觀察、思考和改進，使我們的工作更完善，以取得更多家長的信任，愿每一個孩子在我們的呵護下健康、快樂的成長！

女孩有哪些行為優(yōu)勢？

眾所周知，從幼兒園到小學甚至初中，女孩的學習成績往往比男孩好；在同一班級中，名列前茅的，較多是女生。尤其是語文、外語和音樂等學科的成績，女孩更為突出。并且，女孩的品德評分也常常比男孩好，她們比較遵守課堂紀律，按時完成作業(yè)，作業(yè)本整潔，字跡端正清楚。她們較少調(diào)皮搗蛋，集體觀念較強，同老師也較為接近。所以評選先進時，女孩的比例常常高于男孩。

在家庭中，女孩也比較聽話，愿意做一些簡單的家務，會照顧弟妹，還會體貼父母。而且她們比較注意儀態(tài)和環(huán)境的整潔，比較愛惜自己的文具、玩具和書籍，不大闖禍。所以，常常給人以較為懂事的良好印象。

同時，兒童期的行為問題，女孩確實也比男孩少得多。比如，有一類兒童行為問題，叫做兒童多動癥，有該癥的兒童的主要行為問題表現(xiàn)為注意力不集中以及動作過多。但他們的智力并不比別人差，然而由于未專心聽課，又沒有認真做作業(yè)和復習功課，成績往往不佳。并且，原先學的還沒有掌握好，新的知識就更難以學好，這樣便造成了"繼發(fā)性"的學習困難。據(jù)國內(nèi)調(diào)查資料表明，這類行為問題并不少見，估計占學齡兒童的３～５％。有趣的是，許多地區(qū)的調(diào)查結果，無一例外地證明兒童多動癥是男孩遠多于女孩。

國外有一種稱為"兒童心理指導所"的機構，它是由兒科、精神科、心理學、社會學和教育學的工作者共同主持的。父母如果發(fā)現(xiàn)孩子存在某些行為問題，便可帶領小孩去這種機構，讓專家們檢查、診斷、治療或提供咨詢。法國巴黎有一所著名的兒童心理指導所，曾報行１９７１～１９８０年在他們那里就診過的６０００余名兒童的資料，其中包括許多種類的行為問題，比如神經(jīng)質(zhì)、貪食、異食、厭食、夜驚、夢魘、遺尿、口吃、緘默、咬指甲、面肌抽動、說謊、逃學、打架、多動癥、強迫行為以及癔癥等。并按照他們的就診原因──行為問題，作了性別比較。發(fā)現(xiàn)只有癔癥一項，是女孩較多，其余的行為問題都是以男孩為多。尤其是口吃、遺尿、說謊、逃學、打架、面肌抽動和多動癥等，男孩所占的比例更為突出。由此可見，盡管社會“"重男輕女”的流毒還存在，然而，人們還不得不承認兒童期的行為表現(xiàn)，是女孩占據(jù)了優(yōu)勢。

愛閱讀的孩子有哪些優(yōu)勢？

閱讀是一種生活方式，對于孩子來說，閱讀還是一種認知世界的方式。很多家長都希望自己的孩子養(yǎng)成愛閱讀的好習慣，因為愛閱讀的孩子普遍具有以下優(yōu)勢：

愛閱讀的孩子具有豐富的想象力

舉個例子：老師讓看過白雪公主動畫的孩子畫一幅白雪公主的畫像，所有的孩子都仿照動畫里的形象進行繪畫。但是讓讀過白雪公主童話書的孩子來畫，形象卻各具特色。

這就很好的說明了一點，閱讀帶給孩子的是想象空間，對于書中所描繪的畫面、場景、人物，孩子都會在閱讀的過程中進行想象，自然而然的培養(yǎng)了孩子的想象力。

愛閱讀的孩子精神豐富

通過閱讀，孩子可以增添見識層面，吸取前人經(jīng)驗，遇事善于動腦思考，養(yǎng)成不畏困難的精神品質(zhì)。同時，閱讀還會給孩子增添一種書卷文藝的氣息，無形之中培養(yǎng)孩子的處世之道，從而豐富精神層面，對生活寵辱不驚，充滿熱情。

愛閱讀的孩子文科成績好

閱讀能夠提高孩子對于語言的掌控能力，通過書中對景物的描寫，對人物的描寫，以及人物之間的對話都可以幫助孩子理解語言、學習敘事描寫、從而提高孩子的語文成績。

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，語文和英語這些學科分字詞積累，閱讀理解，和寫作這三個方面，閱讀可以幫助孩子認識和積累更多的字詞，也可以幫助孩子理解故事中的人物之間的關系和情感，增加對文章的理解力，自然也會提高孩子的寫作能力。

閱讀便是積累，而學習語文英語的過程就是不斷的積累的過程。

閱讀是孩子具有主觀意識之后，最安全的、認知世界的方式，愛閱讀的孩子具有想象力和創(chuàng)造力，更具有豐富的情感和豐滿的精神層面。愛閱讀的孩子更加熱愛生活。

多動寶寶在學習上有優(yōu)勢

導讀：許多老師和家長都認為孩子多動是影響孩子學習的主要因素之一，似乎多動只能危害兒童的成長，而不可能給孩子帶來任何好的方面。然而，最近的研究表明，這種觀點是偏頗的。其實，如果我們能夠因勢利導，發(fā)揮多動兒童的優(yōu)勢，那么，孩子多動未必是壞事。

許多老師和家長都認為孩子多動是影響孩子學習的主要因素之一，似乎多動只能危害兒童的成長，而不可能給孩子帶來任何好的方面。然而，最近的研究表明，這種觀點是偏頗的。其實，如果我們能夠因勢利導，發(fā)揮多動兒童的優(yōu)勢，那么，孩子多動未必是壞事。

我們仔細觀察一下多動兒童的每日活動量，不難發(fā)現(xiàn)他們的精力特別地充沛，身上好像有股使不完的勁，不停地活動，從不知疲乏和勞累。由于他們?nèi)狈ψ灾屏?，沒有建立起適應不同情境(如在教室中上課，回家做作業(yè)等)的基本規(guī)則，所以常因多動而破壞課堂紀律，又降低了學習效率。近年來，兒科醫(yī)生對此十分重視，采取不同的方法，包括藥物治療、心理治療、感覺統(tǒng)合訓練、教學輔導等方法，幫助多動兒童克服不良的行為習慣。

一旦當多動兒童得到充分有效的治療后，他們的優(yōu)勢就會漸漸地顯露出來：學習成績從低谷往上升，普遍擁有比較廣泛興趣，而且朝氣蓬勃。國外的追蹤研究表明：多動兒童長大成人后，在選擇就業(yè)上也有一定的優(yōu)勢，比如那些耗費精力較多的職業(yè)(計算機軟件制作、銷售、股票經(jīng)紀人、藝術家或科學家等等)。因此，希望全社會和家長不要輕視他們，要正確引導，讓多動孩子發(fā)揮出他們自身的優(yōu)勢來。

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