美國人怎樣培養(yǎng)“男子漢”

怎樣教育孩子。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考相關(guān)資料會讓我們的學習工作效率更高。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“美國人怎樣培養(yǎng)“男子漢””，供您參考，希望能夠幫助到大家。

我們需要的不僅是男子漢的體魄，更需要男子漢的自主精神，自強自尊，意志品質(zhì)，奮斗面貌，競爭態(tài)度。要根治“文弱”病，需要從頭做起……

我們周圍的美國朋友，凡是有孩子的家庭，幾乎家家在星期六、星期日都安排得“滿滿當當”的。我們家的好朋友阿萊希歐博士有4個孩子。她的幾個孩子都是從3歲開始就參加體操訓練。那么小的年齡，當然也學不到什么，無非是學學翻個筋斗，舉舉手，彎彎腰什么的。有時干脆就讓孩子在大蹦床上一個勁兒地跳。但阿萊希歐博士從沒讓孩子缺席過。

阿萊希歐博士又帶著孩子去學溜冰?？慈臍q的孩子學溜冰很有意思。一開始孩子在冰面上根本就站不穩(wěn)，教練就給每人一個塑料墩子，讓孩子扶著在冰上走。一個季節(jié)訓練下來，大多數(shù)孩子都學會滑冰了。

當孩子長到四五歲時，足球訓練又開始了。在這個年齡段，在不同的季節(jié)，還有壘球、游泳、籃球。一年四季，春、夏、秋、冬，每一個運動季節(jié)，每個孩子都一定參加一項，或兩項運動。

去年，阿萊希歐博士最大的孩子10歲，最小的3歲。為了帶孩子參加訓練和比賽，她和丈夫古瑞克忙得一塌糊涂。幾乎每個星期六、星期日都是在各種運動場上度過的。即使這么忙，她和丈夫還自告奮勇?lián)瘟舜笈畠簤厩蜿牭慕叹?，小女兒和小兒子的足球隊教練，大兒子籃球隊的教練……

大多數(shù)美國人的家庭，重視孩子的體育愛好和發(fā)展，并不以培養(yǎng)運動明星為目的。我曾同阿萊希歐博士探討這個問題。

我問她：“你認為你的孩子中會出現(xiàn)一兩個運動明星嗎？”

她是生理運動學博士，對此道很有研究。她的回答很簡單：“根據(jù)他們的身體條件，根本不可能！但孩子參加各種體育運動，對他們的性格、身體、智力、協(xié)調(diào)能力、自尊心，等等，都有好處，受益終身?！?/p>

阿萊希歐博士和丈夫古瑞克對孩子的體育運動的培育，反映了美國社會的一種普遍的價值取向心態(tài)：人們以強健為美，崇尚強健的體魄。這種價值觀念應該說起源于古希臘文化。古希臘人的審美觀，就是以強健為最高境界的?，F(xiàn)代奧林匹克精神繼承和發(fā)揚了這個觀點。美國作為一個現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)達國家，從社會心理的層面上來說，也全面接受了這種觀點。

由于對“強健之風”的推崇，使體育運動在美國現(xiàn)代生活中具有特殊地位?？匆豢疵绹嗌倌晟鐣Α翱帷钡睦斫猓纯梢娨话?。

在美國的學校里，學習成績再好，如果在體育上沒有任何特長的話，那你只能列入NERD---“神經(jīng)類的書蟲”的行列。

美國男子，常常引以為自豪的是他們身上、手臂上一塊塊隆起的肌肉。美國的女孩對身體強健的追求也不亞于男孩。不同的是，她們喜歡的是修長的四肢，豐滿的胸脯，以及不亞于男孩的力量、速度、靈活。身體的強健，帶來了自信和自尊。

中國孩子“玩”的時間越來越少

與美國、日本等發(fā)達國家相比較，我注意到現(xiàn)代中國社會中的一個很奇特的現(xiàn)象。一方面是現(xiàn)代的“生命在于運動”的生活方式注入中國的成人社會和老人社會?！斑\動”成了越來越多的老年人、成年人生活中不可缺少的一個重要部分。然而，在另一方面，卻是傳統(tǒng)的“文弱之風”盛行于中國的青少年生活?！绑w育”是副科，是最不被重視的一個學科。

有人曾做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有半數(shù)以上的學生學習超時，睡眠不足，除了體育課，在校中小學生花在鍛煉上的時間平均每天不到半個小時。

在大多數(shù)老師、家長眼里，學習才應該是孩子的“本職工作”。青少年中“文弱之風”一年勝似一年。戴眼鏡的孩子越來越低齡化，“豆芽型”身材的孩子越來越多，孩子的體育“愛好”越來越少，用于體育活動的時間，甚至用于“玩”的時間也越來越少……

為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢？對“體育運動”的片面理解，應該是一個重要的原因?！绑w育運動”還停留在“以鍛煉身體為目的的運動”的理解層面上。我的孩子健康得很，從沒什么大病。要不給孩子吃好一點，補一補就行了。用不著搞什么“體育運動”?？梢哉f，這是一種很普遍的心態(tài)。

其實，“體育”的“體”包括了體力、體能、體態(tài)等等。它包含的不僅僅是個人的身體健康狀況，還包括個人的精神狀態(tài)，心理狀態(tài)。體育運動提倡的是一種蓬勃向上的競爭精神，一種一往無前的奮斗精神，一種開放進取的創(chuàng)新精神。

與國內(nèi)的同齡人相比，美國孩子并沒有把學習成績放在惟一的，或第一的評價位置上。在他們的評價標準里，一個人的自主精神，自強自尊，意志品質(zhì)，奮斗面貌，競爭態(tài)度，等等等等，都占有極其重要的位置。

在“淘汰競爭”中悟出許多道理

美國到了高中才有校際間的足球賽。能不能參加校隊，不像國內(nèi)由體育老師或教練決定，而是充分地尊重每一個“社會人”的平等的競爭權(quán)利：即任何一個孩子都可以報名參加，但最后能不能留在隊里，則看你自己能不能通過一個叫“淘汰競爭”的測試。

高中的男孩們把能不能參加足球隊當作一件很重要的事。礦礦和他初中的好友麥德，為了參加學校的足球C隊，早就做好了參加這個“淘汰競爭”的測試的準備。

“淘汰競爭”于7月16日下午3時開始。烈日當頭，但參加各種運動隊的試訓者熙熙攘攘。我雖戴了遮蔭帽，還頂不住酷熱，鉆到樹蔭底下，妻子干脆站到了教學樓那邊去。

學校要組建A、B、C三支足球隊，一般來說是按年齡和球技分隊，但為了鼓勵競爭，低年級的身體壯、技術(shù)好的球員，也可以“提拔”到高年級的隊來，每隊需要25名正式的球員，但參加試訓者約有200人。

開始是環(huán)校跑，可能有1500米，一圈下來，礦礦跑在中間：接著是三組400米跑，礦礦是中上水平；又接著四組100米折返跑，礦礦還不錯，大約在第四、第五名之間。我以為大概就差不多了吧，看孩子們累得那個樣，歪歪斜斜的，耐力速度都知道了，該淘汰誰淘汰誰吧。誰知道，試訓并沒有結(jié)束，又進行兩圈環(huán)校跑，三組400米、四組100米折返跑……這一輪下來，直看得我膽戰(zhàn)心驚，以為總該結(jié)束了吧。萬萬料不到的是，又進行第三輪……

我看不到自己的臉，反正妻子的臉是失色了。場上有孩子暈倒，有孩子抽筋，有孩子嘔吐……我真想把孩子叫回來，不要試了，那個球隊也沒什么大不了的！但要穿過這個偌大的球場，眾目睽睽之下，把孩子叫回來---做第一個，也可能是惟一一個主動退下來的人，又實在難以決斷。

眼前的兒子，我就看不懂啦，老師又沒有選你，是你自己來的，要退就退，又不是沒有余地！再說，這是個小公雞一群的男校，又沒有能讓小年輕赴湯蹈火的一雙雙美麗溫柔的大眼睛……

最后，孩子們到底跑了多少，我們沒有數(shù)，孩子也記不得。我迷惑了。看著面色煞白，一拐一拐的兒子，心好痛！真想出言勸他，但看兒子并沒有退的意思，我又說不出口。于是，我拐著彎兒說：“那些跑在后面的，都看著沒有希望，為什么還不干脆退了？！”

兒子看也沒看我，說：“爸爸，自己退出來和選不上是不同的，你可以退出足球隊，也可以退出網(wǎng)球隊，退來退去，你還能往哪里退呢？沒有到最后一分鐘，誰都還有機會。跑在前面的，也可能下一輪，挺不住了呢？！”這些話，我從未跟兒子說過。是他在這個既充滿機會，又充滿競爭的美國社會里“悟”到的。Yjs21.COm

中國傳統(tǒng)推崇的讀書人，是“文弱”“斯文”的。讀書人的“文弱之風”是正面的形象。有的家長向我夸耀自己的兒子時，是用“吹彈可破”來形容孩子的“奶油”和“白嫩”的。面對現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)，我們能不能讓我們的“白面書生”們也強健起來呢？

我們需要的不僅是男子漢的體魄，更需要男子漢的自主精神，自強自尊，意志品質(zhì)，奮斗面貌，競爭態(tài)度。要根治“文弱”病，需要從頭做起……從我們的孩子出生的那一天起，就為他們提供大量的“生長維生素”。這個“生長維生素”，就是各種各樣的體育運動，游戲活動。

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打造小小男子漢

導讀：一位哲人說過：“經(jīng)過什么樣的洗禮，就能造就什么樣的靈魂?！币虼?，媽媽們，請大膽地撒開你們的雙手，讓孩子盡快自強自立起來吧！

動物要學會自己覓食才能在弱肉強食的動物界生存下去，孩子要經(jīng)歷自己獨立處事才能長大成人。一位哲人說過：“經(jīng)過什么樣的洗禮，就能造就什么樣的靈魂。”因此，媽媽們，請大膽地撒開你們的雙手，讓孩子盡快自強自立起來吧！

方法一：媽媽，請用你的肯定去激發(fā)兒子的男子漢氣概

一位母親有這樣一句口頭禪：“有兒子就是不一樣?！?/p>

兒子4歲的時候有一次生病發(fā)燒，這位母親帶他去打針。針剛扎進屁股，兒子“哇”的一聲大哭起來。母親見兒子哭得小肩膀直打顫，自己也忍不住哭起來。兒子看到媽媽哭了，立刻停止了哭泣，揉著眼睛問媽媽：“又沒扎你，你哭什么？”

媽媽給兒子擦了擦眼淚，說：“媽媽膽子小，看見你一哭就害怕。”

聞聽此言，兒子轉(zhuǎn)而顯出一副無奈的樣子：“嗨！你們女人太膽小。算了吧，以后你甭進去了，我一個人進去！”

第二天，兒子壯著膽獨自走到護士面前，大聲說：“你扎吧，我是警察！”媽媽和護士都被這個小小男子漢逗笑了。

這位媽媽便是研究兒童心理和行為的專家、青少年的知心姐姐——盧勤。盧勤一直主張，母親對兒子的肯定，最能激發(fā)男孩的潛力。為了給媽媽一個驚喜，兒子就可以創(chuàng)造奇跡，這種動力能使一個幼小的男孩成為勇敢的男子漢。

方法二：告訴你的兒子，一切全靠你了

要想把自己的兒子培養(yǎng)成為適應未來社會的男子漢，當媽媽的不妨表現(xiàn)得弱一些，給孩子提供顯示本事的機會。如果母親過于能干、剛強，就會使孩子沒有施展自己本領的天地，他會變得軟弱；相反，如果母親表現(xiàn)得柔弱一些，會令男孩堅強起來，意識到自己有保護弱者、保護母親的責任。

爸爸出差了，媽媽獨自照料兒子。媽媽膽子小，她家樓上有人養(yǎng)了一條大狗，每次上樓，狗一叫，媽媽就會嚇得直哆嗦。爸爸出差之后，媽媽對兒子說：“這回慘了，你爸走了，我連樓都不敢上了。你要保護媽媽，一切全靠你了！”兒子拍著胸脯說：“別怕，媽媽，我來保護你！”

于是，爸爸不在家的日子，每次上樓，兒子走前面，媽媽跟在后面。大狗一叫，兒子雖然也害怕，卻壯著膽子對媽媽說：“別怕，有我呢！跟我走！”從此以后，不論在任何場合，兒子都爭著保護媽媽。

在培養(yǎng)男孩男子漢氣質(zhì)方面，一位媽媽還這樣分享了自己的心得：

在生活中遇到我確實不擅處理的事情或問題時，我便對兒子說：“一切全靠你了！”他在爽快答應的同時，總會流露出一種作為男子漢幫助母親、保護女性的自豪與得意。現(xiàn)在，家里像修電器、搬東西等技術(shù)活和力氣活基本上都是兒子的事。

的確如此，媽媽把兒子當成男子漢來培養(yǎng)，他就會變成令媽媽滿意的男子漢；相反，如果媽媽一直把兒子看成小孩子，即使兒子已經(jīng)長到了10歲、20歲，他在心底還是希望媽媽關(guān)心他、保護他，永遠像個長不大的小孩子。

如何打造寶寶男子漢氣概

導讀：男子漢既有天生的氣質(zhì)因素，更有后天打造的成分。從兒子兩歲開始，我就有意識地在一些行為習慣上培養(yǎng)他的男子漢氣概。

男子漢既有天生的氣質(zhì)因素，更有后天打造的成分。從兒子兩歲開始，我就有意識地在一些行為習慣上培養(yǎng)他的男子漢氣概。

1、創(chuàng)造機會讓他充當“保護神”的角色

每天下班回到家，累得直想往床上躺，可還得對付兒子的“糾纏”，但我明白，這個階段讓他明白你的辛苦是不太現(xiàn)實的。于是，我輕輕對他說：“媽媽累了，能把你的肩膀借靠嗎？”兒子不明所以，但覺得很有意思，就把頭歪到一邊，小小的肩膀向我湊過來，還認真地說：“媽媽，是不是靠在我的肩膀上就不累了？”我蹲下來把頭輕輕地靠在他的肩上，贊賞地說：“是??！我兒子是男子漢，長大了要保護媽媽。

”兒子咧開嘴巴笑了。那以后，兒子動不動就要充當我的“保護神”，神氣著呢！

2、可以不高興但不能隨便發(fā)脾氣

有些孩子一不高興就又撕又咬，亂發(fā)脾氣，這種行為一旦養(yǎng)成習慣，遇事就會不懂得控制。我告訴兒子：“不高興時，你可以說出來，但絕對不可以亂發(fā)脾氣?！钡@事不光要言傳更需要身教。因此，我很小心地讓自己不在孩子面前亂發(fā)脾氣。有我這個榜樣，兒子也很少胡來了。

3、后果好壞自己擔

從小學會遇事承擔后果，長大了自然就會有責任心。我很注意在小事上讓兒子有意識地學習這一點。比如，兒子生氣時把圖畫書扔在地上，我絕對不給他撿，也不允許家人撿。如果他當時不肯撿也沒關(guān)系，就讓書在地上好了。等他纏著我講故事時，我就對他說：“你不是把書扔了嗎？媽媽不能給你講了。”兒子這時才開始著急，趕緊自己把書撿起來。

小貼士：

男子漢打造計劃的幾種表情：

無助。經(jīng)常假裝尋求兒子的幫助。

事不關(guān)己。讓他知道你不可能幫他做所有的事。

無奈。我也和你一樣想做某件事，但我能等待。

沉默。不高興時可以不說話，但不亂發(fā)脾氣。

哈哈大笑。高興時像孩子一樣放聲大笑，隨時保持一顆童心。

美國人用“計時隔離”懲罰孩子

美國人教育孩子有一個非常有意思的做法，叫做“time—out”。這詞本用于體育比賽中，表示“暫?！?，然而在美國的家庭及幼兒園中，這是一個人人知曉的詞，是父母及老師用于“懲罰”一時不規(guī)矩的孩子的方法?？勺g為“計時隔離”，有點像中國的關(guān)禁閉。

使用這種懲罰的手段時要注意：說理、警告在前，關(guān)禁閉在后，不能動不動就用此法；在關(guān)禁閉時，可以告訴孩子的時間，如對孩子說：“關(guān)你10分鐘！”也許大家會認為，這樣豈不是失去了威攝力嗎？其實只要是父母態(tài)度一致，神情嚴肅，孩子就是關(guān)上幾分鐘，對他來說都是很長時間的，因為嬰幼兒特別害怕離開父母。另外有個時間的規(guī)定，父母也好不失面子地結(jié)束對孩子的懲罰；另外，關(guān)閉時不管孩子怎么傷心的哭鬧，大人都不能隨便去理他，一定要等時間到了，再去理他。當然為了防止意外，大人可以在門外悄悄監(jiān)護，但不要讓孩子發(fā)現(xiàn)了；關(guān)閉結(jié)束后，大人也不要一下子都去理孩子，仍然要保持平靜的態(tài)度，只需一個大人去理理他，并簡要地講講道理，并提醒孩子以后要注意改正就可以了。

“計時隔離”摒棄了打罵或溺愛，值得中國的父母很好的借鑒。在我們的周圍，常?？梢钥吹胶⒆臃噶恕板e誤”后，大多數(shù)家長都是溺愛、護短，不批評不教育，也有的家長對有過錯的孩子施暴，打罵一頓。這兩種極端都是不可取的，前者容易使孩子產(chǎn)生把錯誤當榮耀的錯覺，助長孩子的任性、霸道。后者易使孩子心靈蒙上孤獨、恐懼陰影，不利于他們健康心靈的培養(yǎng)。

“計時隔離”抓住了兒童的心理，堪稱是行之有效的教育方法。兒童心理學認為，孩子對父母或大人的依賴性很大，一旦受到冷落或處于孤立無援的地步，就會滋生來自外界的威懾力。隔離使他們感覺到自己與別的孩子不一樣被區(qū)別對待了，孩子對這種厚此薄彼的“不一樣”非常敏感，固而在心理上產(chǎn)生很大震動，促進他們反思自己的行為：為什么不一樣？為什么會犯“錯誤”？錯在哪里？聰明的孩子還會舉一反三主動思考糾正“錯誤”的方法，再經(jīng)過家長的教育、點撥，這樣就達到了教育的目的。

美國老師怎樣“批評”學生

最近，學校班主任被“授權(quán)”可以批評學生，引起了不少議論。這使我想起了上學期我的說理寫作班上的一次作文，學生作文的議題是，學校是否應該允許教師打?qū)W生(spanking)。美國的一些地方還保留英國傳統(tǒng)的spanking，這種體罰觸及的學生身體部位和方式都是有明確規(guī)定的。一般是用手掌、小棍子或木片打?qū)W生的臀部，所以又可以叫做是“打屁股”。

我的學生在討論中有兩種不同意見。一些學生認為，打屁股是一種體罰，而所有的體罰都會對學生造成肉體和精神傷害，因此應予禁止。另一些學生則認為，“打屁股”是一種教育方式，讓學生有機會學到賞罰分明的社會規(guī)則。持不同意見的雙方在說理辯論中，都把“打屁股”上升到一個較高層次的概念之中：“教育”或“體罰”，然后再以“教育”或“體罰”的合理性或不合理性來判斷該不該“打屁股”。爭論的焦點是“打屁股”，不是“教育”或“體罰”。所以，如果學生在作文中用“老師是否有權(quán)教育學生”來代替“是否有權(quán)打?qū)W生屁股”，那就是寫偏了論題。

在授權(quán)班主任可以批評學生的時候，有沒有想過“批評”應該是一個什么樣的概念呢？與“打屁股”這個明確的行為相比，“批評”顯然是一個含義很模糊的行為。例如，學生犯了錯，老師對他大聲斥責，責令他寫檢查，甚至罰他站墻角、餓飯，這是批評嗎？我們是不是因為老師有權(quán)批評學生，就允許老師以這類手段對付學生呢？對這樣的問題肯定是會有不同看法的。在這種具體情況下，問題的關(guān)鍵就不再是老師可以不可以批評學生，而是應該用什么合適的方法批評學生。由于“批評”不是教師具體行為的一個確切指稱，因此它在實際教學中并無可操作的意義。

在美國學校里，老師對待學生的第一原則是尊重。老師的用意再好，也不能用使學生覺得羞辱的方式去批評學生。老師在對學生指出錯誤之前，都會先聽聽學生怎么說，然后再以規(guī)勸的口氣提出自己的想法和要求。有時候，老師不知不覺嗓門大了，學生就會說：“你怎么對我大吼大叫呀?！边@時老師再有理也會頓時變得理虧了。學校允許老師批評學生(指出錯誤)，但決不會授權(quán)老師大聲吼叫地訓斥學生。如果不涉及批評的具體方式，籠統(tǒng)地授權(quán)老師批評學生是沒有意義的。

老師批評學生，這本是他教育工作的一部分，學校既然聘請他任教，表揚和批評學生就是他分內(nèi)的事，是他教師職責的一部分。老師批評一個學生，不僅僅要告訴他什么事做錯了，而且還要告訴他為什么錯了，這就需要與學生講道理。老師在與學生講道理的過程中，言傳身教地教會學生如何講道理、如何按道理做事。這是一種比傳授任何專門學科知識更基本、更重要的教育。這樣的批評難道不是老師份內(nèi)的事嗎？還需要特別的授權(quán)嗎？

學校里的“批評”出了問題，那一定是師生之間理性溝通和講道理的機制先已經(jīng)出了問題。師生間理性溝通的基礎應當是一種相互平等、善意的信任關(guān)系：老師信任學生可以以理說服，而學生則信任老師是為他好，不是存心與他過不去、給他穿小鞋。

說實在的，“批評”這個說法本身就未必有助于這種雙方平等的信任關(guān)系。批評往往先就有了一種我對你錯的不平等含義，接下來便是，我說了，不管愿意不愿意，你都得服從，都得照我的意思辦。這樣的批評不知不覺地把社會中上級對下級，領導對群眾的那一套搬到學校里，與老師教學生講道理的應盡責任先已經(jīng)背道而馳。這樣的批評當然會引起學生的抵觸。學生有抵觸，就會對老師有反感，不信任他的好意。這時候老師的批評即使是授權(quán)的，又怎么會有效果呢？

看美國怎樣教育小學生

小學各年級學生要達到什么樣的知識水平

即使是在美國的華人，都不是太清楚美國小學生究竟要達到什么樣的知識水平，這里只有一個粗略的標準可以參考：

●幼兒園畢業(yè)能識別數(shù)字，能用小石頭、小紙片、小木棍等具體的物體，表達抽象的數(shù)學概念；認識26個英文字母，區(qū)別元音和輔音；區(qū)別不同職業(yè)的人大致做什么事；了解生物生命的演變過程，包括人的生、老、病、死，毛毛蟲變蝴蝶；從地球儀、拼圖上學習地理，了解地球上有很多居民、很多國家、不同的膚色；懂得人要住在房子里，孩子要上學，成年人要上班。

●一年級能夠從1數(shù)到100,能數(shù)雙數(shù)或者5的倍數(shù)，知道奇數(shù)和偶數(shù)，會簡單的加減法；學會觀察，對不同的事物和物品分門別類；能例證生命的演變過程，了解自然界動植物之間互相依存的關(guān)系；學習使用圖片和照片來表達文字以外的意思；懂得衣、食、住之于一個家庭的必要性；明白家庭成員之間、鄰里之間的關(guān)系。

●二年級會讀、寫三位數(shù)的數(shù)字，從隨意取的五個數(shù)中，能夠從小數(shù)到大或從大數(shù)到??；熟練運用兩位數(shù)的加減法，會用英寸或厘米等度量單位測量長度，看懂鐘表上的時間；堅持寫讀書筆記或日記，學會寫總結(jié)，懂得區(qū)別詩、散文、小說、傳記等不同的文學形式，了解虛構(gòu)作品與非虛構(gòu)作品之間的區(qū)別；開始學習獨立研究動物，諸如昆蟲生態(tài)等問題。

●三年級學會如何把資料做成曲線圖；會比較10萬以內(nèi)數(shù)字的大小及加法，熟練三位數(shù)的加、減、乘、除法；能夠從周圍的環(huán)境就地取材，搜集、組織材料；了解人如何保持健康，明白青蛙、蝴蝶、小雞、小白鼠等小動物的生命演變過程；懂得如何使用字典；能夠明白自己所喜愛的作家、書畫家透過作品所表達的思想，善于閱讀不同文化背景的文學作品。

●四年級用計算器運算很大的數(shù)字，比較100萬以內(nèi)的數(shù)字大小，學習小數(shù)和分數(shù)，畫圖表；能通過地圖、照片、圖表來解釋世界上各地區(qū)氣候的不同；通過閱讀，進一步了解不同的文學形式，譬如科幻作品、傳記等。

●五年級會列、讀各種表格，熟練分數(shù)的加、減、乘、除運算；能夠利用圖書館的系統(tǒng)和資料進行研究；通過做筆記對各種信息進行比較和綜合；開始撰寫非虛擬的報告和五段體式的短文；學會寫正式、非正式，以及朋友間的書信；懂得對不同類型的書籍進行分門別類，能掌握一本書的主要內(nèi)容，并針對其構(gòu)思、背景、人物塑造、表達方式、語言藝術(shù)進行評論。

“做人”是美國小學生要打的“基礎”

也許國內(nèi)的讀者會覺得，一個已經(jīng)讀到五年級、馬上就要畢業(yè)的美國小學生，對其數(shù)學能力的要求，僅僅限于加、減、乘、除運算，未免水平太低了。

我婆婆退休前是搞幼兒教育的，她看到美國小學生整天“都在玩”不免嘆氣，她對我說，施嘉特今年五年級，馬上就小學畢業(yè)了，要是在中國，學生的壓力已經(jīng)很大，整天埋頭做功課。可是你看這孩子，每天放學就出去和一群野孩子瘋玩，做作業(yè)、彈鋼琴的時間那么少，你做母親的要抓緊??！我說，施嘉特在學校成績幾乎全A，除了偶爾失手，有時候連著拿幾個100分回來。對美國小學生來說，我覺得夠了。小學教育不是精英教育，我更注重他運動、課外活動、交友聯(lián)誼等的全面發(fā)展。

當然，婆婆還是不滿意，她說美國的功課太松、作業(yè)太淺，估計考試也很容易。她強調(diào)，我們中國人講究打基礎———扎實的基礎。其實，美國人也講究打基礎。只是中國的所謂的“基礎”，和美國人的不同罷了。美國人講究做人的底線，這種觀念就是從小培養(yǎng)起來的。美國小學生要打的基礎是做人的自信、誠實、善良、公正、包容，以及獨立自主的意識，也就是說，他們從小就學會了美國文化的核心價值，而不是為這個核心價值服務的知識。

然而，與我婆婆持相同觀點的大有人在。有一次華人聚會，孩子們的父母回憶起自己年輕時的故事，在場的女士坦白，當年找丈夫的標準幾乎都是要“學習好”，也就是“成績好”的，外形、性情、修養(yǎng)都在其次。眼下自己的下一代，如果你問她們班上男生誰的學習成績最好，她們很茫然，但學校里哪個男生運動最出色，絕對了如指掌。如果你恭維某個漂亮的女生，說她可以嫁給一個學習狀元，她多數(shù)會很不屑，甚至覺得受污辱，“什么呀，誰要那些書蟲？”學習尖子（如果只會學習，沒有其他愛好、專長的話）多被同學孤立。在美國孩子眼里，朋友、友情、快樂，比成績重要多了。

小學生敢做博士生的“大論文”

一位帶著9歲兒子來美國的父親感嘆，他給老師看兒子在中國讀的四年級的小學課本，老師告訴他，到六年級他的兒子都不用再學數(shù)學了。他當時就后悔了，把兒子帶到美國耽誤了學業(yè)。兒子每天背著空空的書包，高高興興地上學放學，一個學期眨眼就過去了。他不免心虛，問兒子，來美國上學印象最深的是什么，兒子回答：“自由?！?/p>

再過一陣子，孩子放學后直奔圖書館，倒是常常背滿滿一袋書回來，可是沒兩天就還了。他又問，借這么多書干嗎？兒子回答：“做作業(yè)?！比缓?，看到兒子在電腦上打出作業(yè)的題目《中國的昨天和今天》，他驚得差點跌地，這都是什么題目？試問哪位在讀博士生敢去做這么大的課題？他責問兒子這是誰的主意，兒子正色道：“老師說，美國是個移民國家，每個同學都要寫一篇關(guān)于自己祖先生活國度的文章，還要根據(jù)地理、歷史、人文，分析與美國的不同，并闡述自己的觀點和看法。”這位父親沒有做聲。

過幾天，他看到兒子的作業(yè)出來了，一本20多頁的小冊子，從九曲黃河到象形文字；從絲綢之路到五星紅旗……整篇文章氣勢磅礴，有理有據(jù)，分章斷節(jié)，特別是最后列出的一串參考書目，做父親的大氣不敢出，這種博士論文的氣派，他是30歲過后才開始學到的。等到孩子六年級學期快結(jié)束的時候，他更是瞠目結(jié)舌，老師留給學生一連串關(guān)于“第二次世界大戰(zhàn)”的問題，簡直像是國會議員候選人的前期訓練：

“你認為誰應該對這場戰(zhàn)爭負責？”“你認為納粹德國失敗的原因是什么？”“如果你是杜魯門總統(tǒng)的高級顧問，你將對美國投原子彈持什么態(tài)度？”“你是否認為，當時結(jié)束戰(zhàn)爭最好的辦法就只有投原子彈？”“你認為今天避免戰(zhàn)爭最好的辦法是什么？”

美國歷史只有區(qū)區(qū)200年，卻足以開啟學生們的智慧大門。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《美國人怎樣培養(yǎng)“男子漢”》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了怎樣教育孩子專題，希望您能喜歡！