教育隨筆：孩子的問題交給孩子自己去解決

關(guān)于孩子的教育問題。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面是小編為大家整理的“教育隨筆：孩子的問題交給孩子自己去解決”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

“李**，這個(gè)要這樣放，你看這樣不會(huì)掉。雷**，你幫我去拿個(gè)大的積木過來?！苯淌依锘厥幹?*響亮的聲音，看過去的時(shí)候雷**在搬運(yùn)積木，余**站著李**坐著，都看著王**在搭積木。王**還邊搭邊給他們安排著事情?！坝?*你去幫我們把積木都拿過來，你是男孩子要多幫忙。雷**你來造駕駛室。李**你幫我把這個(gè)板扶住了，別讓她掉下來哦。”沒想到這三個(gè)小伙伴沒有一個(gè)有異議都按照王**說的去做了。王**搭好機(jī)身后站到了上面好像不是很滿意，又開始一個(gè)個(gè)的搬開又從新開始建造。雷**沒有說話，只是靜靜的完成著自己的任務(wù)，搬來一塊塊的大積木，然后用條形積木來固定大積木。李**也乖乖的在一邊根據(jù)著要求做事，兩只手扶著一塊板一動(dòng)不動(dòng)。余**呢？他就沒有像女孩子那么的安于被分配了。余**在雷**搭的駕駛室里開始撥動(dòng)著操作桿開起了飛機(jī)。雷**站在旁邊看了一會(huì)兒，把操作桿扶住了，無奈余**只好離開了駕駛室，老老實(shí)實(shí)的幫助女孩子進(jìn)行搬運(yùn)工作。最后的成果還是非常可喜的一架帥氣的飛機(jī)誕生了。

在這個(gè)故事里，你可能在學(xué)習(xí)什么？

每個(gè)小朋友的性格是不一樣的，有的外向有的內(nèi)向，有的善于領(lǐng)導(dǎo)分配任務(wù)，有的有良好的服從、遵守紀(jì)律。這都是孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，把不同性格的孩子放在一起會(huì)有意想不到的驚喜，這個(gè)不也是一個(gè)很好的呈現(xiàn)嘛。

下階段學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

讓孩子自己在游戲中產(chǎn)生摩擦、矛盾，自己在游戲中進(jìn)行解決，孩子們之間沒有什么是游戲解決不了的問題。玩著玩著就吵了，玩著玩著就好了，玩著玩著就笑了，孩子的問題交給孩子自己去解決。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

把問題交給孩子自己解決

大班的孩子比較好動(dòng)，打鬧的現(xiàn)象也相繼變得嚴(yán)重。

區(qū)域游戲時(shí)，孩子們都拿者自己喜歡的玩具在玩，只聽見“哇”的一聲，原來是宸宸小朋友看到祎杰用積木搭了一把寶劍也想要，伸手就搶。

于是兩人就發(fā)生了爭(zhēng)吵。

我過去想要制止，但是宸宸越發(fā)的急噪，說自己沒有這個(gè)積木，一定要，就在教室里大聲哭鬧。

當(dāng)時(shí)我就把他帶到一邊小聲對(duì)他說話，盡量讓他先平靜下來。

于是我們召開“緊急談話”，對(duì)于這兩個(gè)小朋友的情況進(jìn)行分析，然后我們?cè)傧虢鉀Q的方法，讓這兩個(gè)小朋友能和好如出。

有的小朋友說好朋友是要相親相愛，不能爭(zhēng)來爭(zhēng)去，有的小朋友說要像“奧特曼”一樣消滅怪獸，我想這個(gè)方法不錯(cuò)，于是我們就通過“奧特曼，碰到這樣的事會(huì)怎樣做?”展開討論。

最后兩人總算雨過天晴了，并且合作拼搭了一把大寶劍。

幼兒入園后，同伴交往成為幼兒社會(huì)化發(fā)展的主要影響因素。

幼兒在交往過程中，有時(shí)會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或打架現(xiàn)象。

如何處理幼兒的打架行為呢?教師調(diào)解的問話要指向雙方幼兒，一步一步地引導(dǎo)幼兒說出自己的感受，加深彼此的理解。

在這一過程中，幼兒明白了打架是不對(duì)的，解決問題的方式有很多種。

最后，教師引導(dǎo)幼兒相互體諒，并且啟發(fā)他們用合作的方法“建造一把的大寶劍”，繼續(xù)游戲。

教師要關(guān)注的是孩子解決問題的過程，意在引導(dǎo)幼兒掌握合適的表達(dá)情感、解決沖突的方式，所以，我就利用了孩子們熟悉的、身邊的“奧特曼”作為切入口，引導(dǎo)幼兒想正義、助人的方向發(fā)展，我僅利用了孩子們自己的資源，引導(dǎo)他們自己協(xié)商解決了問題。

對(duì)于大班幼兒來說，給了孩子們一個(gè)解決問題、共同探討的機(jī)會(huì)。

從中孩子們知道遇到此類事件后應(yīng)該如何解決，有了類似經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)了一些自我保護(hù)的方法。

從矛盾的發(fā)生──矛盾的提出──商討方法──解決問題。

即孩子的自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)及同伴間相互學(xué)習(xí)的過程。

我認(rèn)為如此解決問題比一般的說教好的多，更實(shí)際。

教育隨筆：給孩子自己解決問題的機(jī)會(huì)

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有幾名孩子選擇了美工區(qū)的折紙活動(dòng)，很有興趣地折著自己喜歡的東西。過了一會(huì)兒，嘉瑞跑來了，他拉著我的手，要我?guī)蛶兔?。我抬頭一看，只見嘉瑞折的小飛機(jī)“飛”到了吊扇上面。我和他一起來到吊扇下面，故意大聲說：“呀！小飛機(jī)飛到上面了，怎么讓它飛下來呢？”我知道孩子們遇到困難時(shí)總是習(xí)慣找老師幫助解決。其實(shí)，他們自己是有能力解決問題的，現(xiàn)在就是一次鍛煉的好機(jī)會(huì)。在我充滿期待和鼓勵(lì)的目光下，周圍的小朋友一下子聚攏過來了。

思雨搶著說：“先搬張桌子，再放把椅子，像阿姨擦吊扇那樣，就可以拿到飛機(jī)了?！?/p>

榮俊搖搖頭說：“這個(gè)辦法雖然能拿到飛機(jī)，但是吊扇那么高，我們又踩桌子和椅子，多危險(xiǎn)呀！”

我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“說得有道理，那怎么辦呢？”

只聽小豪興奮地說：“我有主意啦！拿一根長(zhǎng)棍子來，把飛機(jī)挑下來不就行了嗎？”

小林說：“我們到哪兒找到這么長(zhǎng)的棍子呀？”

“還有別的辦法嗎？”我把鼓勵(lì)的目光對(duì)準(zhǔn)了平時(shí)愛出點(diǎn)子的呂佳辰。她拍拍腦門大聲說：“我用沙袋把它打下來，行嗎？”

小豪說：“這個(gè)辦法不太好，如果沙袋投不準(zhǔn)，落到其他小朋友的身上就不好啦！”

孩子們的你一言我一語議論開了。

只見一直不出聲的甜甜眼睛一亮，大聲說：“我有辦法，咱們打開電扇，電扇一轉(zhuǎn)‘小飛機(jī)’就飛下來了?！比嗟男∨笥岩幌伦佣寂钠鹆诵∈?。于是，我打開電扇，沒轉(zhuǎn)幾圈，飛機(jī)就“飛”下來了。

生活中還有許多孩子們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，老師要抓住這些教育時(shí)機(jī)，適時(shí)地給予引導(dǎo)，使孩子們?cè)诮鉀Q問題的過程中得到發(fā)展。

教育隨筆：讓孩子自己解決

教育隨筆：讓孩子自己解決

我班的小朋友每天來園時(shí)，喜歡從家中帶來各種各樣的玩具，孩子們喜歡在一起玩玩具，有的自己玩，有的和別的小朋友一起玩。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們懂得了一個(gè)道理，無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具的時(shí)候，一定得事先征得別人的同意。

明明小朋友一向都十分愛惜屬于自己的東西，玩具帶到幼兒園里，自己不玩的時(shí)候總是很小心地把它放在玩具柜里，可是別人的玩具有時(shí)候也很好玩的，于是他就藏好自己的玩具，不客氣地拿別人的玩具玩。如果別的小朋友要拿回但他卻還沒有玩夠，他是不會(huì)輕易放棄的?！霸俳o我玩一會(huì)兒吧，不要這么小氣，老師說有好玩的玩具要拿出來和大家一起玩?！比绻∨笥颜娴拇蠓竭€好，要是碰上真的“小氣”的，那就要發(fā)生糾紛了。我卻裝作沒看見這一現(xiàn)象，我想盡量讓小朋友通過的規(guī)則發(fā)揮作用，讓孩子的行為得到自然的后果。后來，明明發(fā)現(xiàn)每次在爭(zhēng)搶玩具時(shí)自己都是失敗者，因?yàn)閯e的小朋友都會(huì)站在另一個(gè)小朋友的身邊說：“明明是個(gè)小氣鬼，我們不要跟他玩?！庇谑?，每當(dāng)他要玩別人玩具的時(shí)候，大家都會(huì)馬上把玩具搶回去，抱在懷里，不肯給他，他覺得很委屈，就到我這里來傾訴：“老師，他們不和我玩。“是嗎？那為什么呢？”明明嘟著嘴巴：“我也不知道?！蔽壹傺b想了想說：“我知道了，我給你想個(gè)好辦法，下次你要玩別人的玩具時(shí)，先要跟別人商量，商量好了，別人就會(huì)跟你玩了。這個(gè)辦法一定有用，不信你試試?！焙髞?，明明在想玩別人玩具的時(shí)候，會(huì)事先詢問：“讓我玩一會(huì)好嗎？”碰到爽快的，就給了，碰到不爽快的或講條件的“我們交換玩”，這時(shí)，他有時(shí)會(huì)猶豫，考慮半天，在玩別人的玩具時(shí)，老惦記著自己的玩具，趕快又換了回來。漸漸的明明也能把自己的玩具給別的小朋友玩了。

在傳統(tǒng)教育玩玩具的做法是：小朋友要學(xué)會(huì)謙讓，老師往往回說“你們倆一起玩吧”或者“先讓他玩，玩好了他會(huì)換給你的”。這些要求和勸告雖然常常能夠奏效，但久而久之，活動(dòng)室里發(fā)生了問題，就會(huì)找老師投訴，要求處理。其實(shí)，小朋友在交往中出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，讓他們自己來解決，當(dāng)時(shí)機(jī)不成熟，孩子沒有內(nèi)在迫切需要的時(shí)候，老師不出面。孩子自私，藏自己的玩具，“不合法”地玩別人的玩具，可讓他滿足一下自己一時(shí)的欲望，教師不必干預(yù)，也不指責(zé)，讓他來嘗嘗自己的行為帶來的苦果，讓孩子自己碰壁、自己回頭。陳鶴琴說過：“孩子能夠自己做的事情就讓他自己去做，孩子自己能夠想的事情就讓他自己去想，要讓孩子自己根據(jù)自己的利益和需要，去慢慢認(rèn)識(shí)他自己的行為同他自己經(jīng)受的后果之間的因果關(guān)系。所以，我們要堅(jiān)持奉行“讓孩子自己解決”的教育原則。

教育隨筆：讓孩子自我解決問題

教育隨筆：讓孩子自我解決問題

幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得用心愉快的情感體驗(yàn)。

如：戶外活動(dòng)時(shí)，我們組織小朋友參觀了公園里的動(dòng)物園，回來后，根據(jù)孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構(gòu)活動(dòng)"動(dòng)物園"。第一次活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到的問題還真不少，劉佳音說："朱老師，動(dòng)物園里沒有動(dòng)物怎樣辦呢？李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說："朱老師，我們沒有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢？"陳慶潤(rùn)說："老師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢"應(yīng)對(duì)小朋友的這么多的"為什么"，我鼓勵(lì)他們自我去嘗試想辦法，去解決問題。第二次活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來做小動(dòng)物；李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來一大筐積木來給小動(dòng)物蓋房子；陳慶潤(rùn)帶來一個(gè)空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然，這幾個(gè)問題解決了，在活動(dòng)中，他們又會(huì)遇到新的問題。不論他們提出什么問題，我總是引導(dǎo)他們自我想辦法解決，只有在他們確實(shí)需要幫忙時(shí)，才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之，他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí)，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到適宜的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問題時(shí)，我們就再也不用愁了，因?yàn)樗麄兠靼拙蛻?yīng)如何解決。

人的一生會(huì)碰到許多問題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問題鼓勵(lì)他們解決、處理，使其看見問題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中，他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自我喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自我決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊]有外力的狀況下能簡(jiǎn)單愉快地嘗試探索玩耍。

沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，最貼合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛。透過沙水游戲，能夠讓幼兒鍛煉肢體，訓(xùn)練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往。也能夠說幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的。

因此，在組織活動(dòng)時(shí)，不妨在發(fā)生問題的時(shí)候，我們老師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自我想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。這樣一來不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的潛力和職責(zé)感，還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。

把問題交給孩子 2020教育筆記

把問題交給孩子

大班的孩子已經(jīng)能對(duì)事物有自己的判斷和看法，在班里問題出現(xiàn)的時(shí)候，和他們一起找出問題，列舉出來一二三，然后大家一起說出自己對(duì)問題的看法，怎么去解決它或是避免它。我發(fā)現(xiàn)在這時(shí)，每一個(gè)孩子都會(huì)很關(guān)注，一旦老師說：“這么多問題讓老師很為難，老師非常需要你們這些愛動(dòng)腦筋的“點(diǎn)子王”來幫忙，誰來說一說你的好主意！”孩子的表情立刻顯得非常莊重，很期待為老師“排憂解難”，每當(dāng)解決掉一個(gè)問題，大家的表情就會(huì)愉悅幾分，而我也從中發(fā)現(xiàn)了很多孩子身上的閃光點(diǎn)，比如：想法獨(dú)特，思維活躍，語言貼切等。

孩子的問題交給他們自己去發(fā)現(xiàn)

，去尋找解決的辦法，在彼此的交流中會(huì)有更多的碰撞和火花來點(diǎn)燃心中的希望，特別是老師對(duì)待他們的態(tài)度，更讓他們的自尊心得到提升，有一種被信任、被重視的感覺，他們會(huì)樂于在這樣的氛圍中去“幫助”老師，讓自己的成就感獲得滿足。

“被別人需要”和“需要?jiǎng)e人”是完全不同的一種感覺，每個(gè)人都期望自己對(duì)他人是有幫助的，自己的內(nèi)心才會(huì)無比充實(shí)。其實(shí)孩子也是這樣，給他一定的尊重，讓他做一次決定，并試著去實(shí)行，孩子會(huì)得到鼓勵(lì)，把問題交給孩子，或許會(huì)讓老師看到不一樣的他們。

教育隨筆：多給孩子解決問題的空間

教育隨筆：多給孩子解決問題的空間

今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到社會(huì)區(qū)，不一會(huì)就傳來孩子們爭(zhēng)吵的聲音：“我當(dāng)廚師，我先來的！”“不行！我也要當(dāng)廚師，我從沒當(dāng)過廚師！”原來是洋洋和凡凡為了當(dāng)廚師爭(zhēng)得面紅耳赤。只見張嘉豪一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語，誰也不讓誰！看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)服務(wù)員的欣欣也過來了，她想了想說：“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧？”這時(shí)洋洋也想出了辦法：“要不今天你先當(dāng)廚師，明天我再來當(dāng)廚師，好不好？”其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)了交往技巧。因此，不妨再發(fā)生問題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。

給孩子自己解決問題的空間

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)剛剛開始，娃娃家就傳來了爭(zhēng)吵聲：“我想當(dāng)爸！”“我當(dāng)！是我先來的！”“我先來的！”我隨聲望去，只見小雨與軒軒正在爭(zhēng)奪爸爸的角色。小雨的小臉兒氣得通紅，一雙小手卻毫不放松地緊抓著游戲牌。軒軒也不甘示弱，一手抓著牌兒一手還叉著腰。兩人你一言我一語，誰都不讓誰！“有意思，我倒要看看他們?cè)鯓咏鉀Q這個(gè)問題。”于是，我來到娃娃家的隔壁——理發(fā)店，邊理著頭發(fā)邊“監(jiān)視”著他們的一舉一動(dòng)。他們的爭(zhēng)吵已經(jīng)升級(jí)：小雨浩瞪圓了眼睛，軒軒的臉漲得通紅，兩人就像兩只好斗的小公雞，僵持不下，互不相讓。這時(shí)，娃娃家的媽媽著急了：“別搶了！老這樣搶誰都玩兒不上！”兩只“小公雞”聽到媽媽的話，就像見到了“大救星”。“是我先拿到！”“不對(duì)！我先拿到的！”兩人爭(zhēng)著向“媽媽”訴說，期望得到“媽媽”的同情。做“媽媽”的聽了也很為難。“媽媽”歪著小腦袋，緊鎖雙眉想了又想：“要不你們兩個(gè)猜拳吧！誰贏了誰就當(dāng)爸爸?！眱扇讼肓讼?，同意了?！笆^，剪刀，布。”經(jīng)過一番激烈角逐，軒軒贏！雖說這一結(jié)果使小雨有些不高興，但他只好服氣，去別的組游戲了。一場(chǎng)風(fēng)波終于過去了?！袄怼鳖^發(fā)的我暗暗高興：孩子長(zhǎng)大了，有自己解決問題的辦法了！幸虧我沒有急于糾正，幸虧我給了孩子一點(diǎn)自由發(fā)揮的空間，幸虧—…·每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，每個(gè)孩子都難免與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題給了孩子可貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，他們從中學(xué)會(huì)與人交往的技巧，學(xué)會(huì)解決問題的辦法……因此，不妨在發(fā)生問題的時(shí)侯多一分耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)自己解決問題的空間。

放手讓孩子去做自己去解決

今天是我們班趙雪男小朋友的生日，一大早，這個(gè)小小的新聞就在班里傳開了，“趙雪男的媽媽說了，要在幼兒園給雪男過生日。”“是的，還要送個(gè)大大的蛋糕來呢?！薄拔乙挖w雪男生日禮物?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f著，高興得手舞足蹈，還有那個(gè)小調(diào)皮石維旭，更是迫不及待了，不住的跑到老師的跟前問：“老師，雪男的媽媽怎么還不來呀?”在孩子們焦急的等待中總算把蛋糕給盼來了，孩子們別提有多高興了，老師們正準(zhǔn)備給趙雪男籌劃過生日的時(shí)候，張淑婷突然站起來說：“老師，讓我們來吧，我們想自己給雪男過生日。”“老師，答應(yīng)我們吧!”孩子們異口同聲地說，看著孩子們自信的眼光，想想以前，孩子們過生日，從來不征求孩子們的意見，老師怎么要求，孩子們就怎么做，何不放手讓孩子去做呢，今天，孩子是小主人呀。我們應(yīng)該聽孩子們的。想到這，我笑瞇瞇的對(duì)孩子們說：“好吧，小朋友們肯定想給雪男過一個(gè)特別的有意義的生日，老師也來參加，好嗎?”話音剛落，孩子們就開始準(zhǔn)備了，有的搬凳子，有的給雪男化妝，有的準(zhǔn)備生日禮物，有的當(dāng)指揮，孩子們忙而不亂，我們被孩子們的這種氛圍深深的吸引了，我們就是孩子們中的一員，聽著小指揮的安排，正忙著有勁時(shí)候，傳來了孩子們動(dòng)聽的歌聲：“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”只見孩子們把雪男圍在中間，有的跳舞，有的唱歌，雪男就像一個(gè)小公主，被孩子們簇?fù)碇又⒆觽冇纸o雪男送了自己準(zhǔn)備的禮物，整個(gè)環(huán)節(jié)，都是按孩子的意愿準(zhǔn)備的，他們成功了。該放手時(shí)就放手，不要總把孩子攥在大人的手心里，給孩子自由的空間，讓他們自己去發(fā)揮，自己去安排，自己去解決，自己去找答案，滿足孩子們的欲望，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們真的很棒的。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：孩子的問題交給孩子自己去解決》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問題專題，希望您能喜歡！