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教育隨筆:孩子的問題交給孩子自己去解決

發(fā)布時(shí)間:2021-05-04

關(guān)于孩子的教育問題。

眾所周知,身為一名合格的人們教師,我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢?下面是小編為大家整理的“教育隨筆:孩子的問題交給孩子自己去解決”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

“李**,這個(gè)要這樣放,你看這樣不會(huì)掉。雷**,你幫我去拿個(gè)大的積木過來?!苯淌依锘厥幹?*響亮的聲音,看過去的時(shí)候雷**在搬運(yùn)積木,余**站著李**坐著,都看著王**在搭積木。王**還邊搭邊給他們安排著事情?!坝?*你去幫我們把積木都拿過來,你是男孩子要多幫忙。雷**你來造駕駛室。李**你幫我把這個(gè)板扶住了,別讓她掉下來哦。”沒想到這三個(gè)小伙伴沒有一個(gè)有異議都按照王**說的去做了。王**搭好機(jī)身后站到了上面好像不是很滿意,又開始一個(gè)個(gè)的搬開又從新開始建造。雷**沒有說話,只是靜靜的完成著自己的任務(wù),搬來一塊塊的大積木,然后用條形積木來固定大積木。李**也乖乖的在一邊根據(jù)著要求做事,兩只手扶著一塊板一動(dòng)不動(dòng)。余**呢?他就沒有像女孩子那么的安于被分配了。余**在雷**搭的駕駛室里開始撥動(dòng)著操作桿開起了飛機(jī)。雷**站在旁邊看了一會(huì)兒,把操作桿扶住了,無奈余**只好離開了駕駛室,老老實(shí)實(shí)的幫助女孩子進(jìn)行搬運(yùn)工作。最后的成果還是非常可喜的一架帥氣的飛機(jī)誕生了。

在這個(gè)故事里,你可能在學(xué)習(xí)什么?

每個(gè)小朋友的性格是不一樣的,有的外向有的內(nèi)向,有的善于領(lǐng)導(dǎo)分配任務(wù),有的有良好的服從、遵守紀(jì)律。這都是孩子身上的優(yōu)點(diǎn),把不同性格的孩子放在一起會(huì)有意想不到的驚喜,這個(gè)不也是一個(gè)很好的呈現(xiàn)嘛。

下階段學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

讓孩子自己在游戲中產(chǎn)生摩擦、矛盾,自己在游戲中進(jìn)行解決,孩子們之間沒有什么是游戲解決不了的問題。玩著玩著就吵了,玩著玩著就好了,玩著玩著就笑了,孩子的問題交給孩子自己去解決。

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把問題交給孩子自己解決


大班的孩子比較好動(dòng),打鬧的現(xiàn)象也相繼變得嚴(yán)重。

區(qū)域游戲時(shí),孩子們都拿者自己喜歡的玩具在玩,只聽見“哇”的一聲,原來是宸宸小朋友看到祎杰用積木搭了一把寶劍也想要,伸手就搶。

于是兩人就發(fā)生了爭(zhēng)吵。

我過去想要制止,但是宸宸越發(fā)的急噪,說自己沒有這個(gè)積木,一定要,就在教室里大聲哭鬧。

當(dāng)時(shí)我就把他帶到一邊小聲對(duì)他說話,盡量讓他先平靜下來。

于是我們召開“緊急談話”,對(duì)于這兩個(gè)小朋友的情況進(jìn)行分析,然后我們?cè)傧虢鉀Q的方法,讓這兩個(gè)小朋友能和好如出。

有的小朋友說好朋友是要相親相愛,不能爭(zhēng)來爭(zhēng)去,有的小朋友說要像“奧特曼”一樣消滅怪獸,我想這個(gè)方法不錯(cuò),于是我們就通過“奧特曼,碰到這樣的事會(huì)怎樣做?”展開討論。

最后兩人總算雨過天晴了,并且合作拼搭了一把大寶劍。

幼兒入園后,同伴交往成為幼兒社會(huì)化發(fā)展的主要影響因素。

幼兒在交往過程中,有時(shí)會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或打架現(xiàn)象。

如何處理幼兒的打架行為呢?教師調(diào)解的問話要指向雙方幼兒,一步一步地引導(dǎo)幼兒說出自己的感受,加深彼此的理解。

在這一過程中,幼兒明白了打架是不對(duì)的,解決問題的方式有很多種。

最后,教師引導(dǎo)幼兒相互體諒,并且啟發(fā)他們用合作的方法“建造一把的大寶劍”,繼續(xù)游戲。

教師要關(guān)注的是孩子解決問題的過程,意在引導(dǎo)幼兒掌握合適的表達(dá)情感、解決沖突的方式,所以,我就利用了孩子們熟悉的、身邊的“奧特曼”作為切入口,引導(dǎo)幼兒想正義、助人的方向發(fā)展,我僅利用了孩子們自己的資源,引導(dǎo)他們自己協(xié)商解決了問題。

對(duì)于大班幼兒來說,給了孩子們一個(gè)解決問題、共同探討的機(jī)會(huì)。

從中孩子們知道遇到此類事件后應(yīng)該如何解決,有了類似經(jīng)驗(yàn),并學(xué)了一些自我保護(hù)的方法。

從矛盾的發(fā)生──矛盾的提出──商討方法──解決問題。

即孩子的自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)及同伴間相互學(xué)習(xí)的過程。

我認(rèn)為如此解決問題比一般的說教好的多,更實(shí)際。

教育隨筆:給孩子自己解決問題的機(jī)會(huì)


區(qū)域活動(dòng)時(shí),有幾名孩子選擇了美工區(qū)的折紙活動(dòng),很有興趣地折著自己喜歡的東西。過了一會(huì)兒,嘉瑞跑來了,他拉著我的手,要我?guī)蛶兔?。我抬頭一看,只見嘉瑞折的小飛機(jī)“飛”到了吊扇上面。我和他一起來到吊扇下面,故意大聲說:“呀!小飛機(jī)飛到上面了,怎么讓它飛下來呢?”我知道孩子們遇到困難時(shí)總是習(xí)慣找老師幫助解決。其實(shí),他們自己是有能力解決問題的,現(xiàn)在就是一次鍛煉的好機(jī)會(huì)。在我充滿期待和鼓勵(lì)的目光下,周圍的小朋友一下子聚攏過來了。

思雨搶著說:“先搬張桌子,再放把椅子,像阿姨擦吊扇那樣,就可以拿到飛機(jī)了?!?/p>

榮俊搖搖頭說:“這個(gè)辦法雖然能拿到飛機(jī),但是吊扇那么高,我們又踩桌子和椅子,多危險(xiǎn)呀!”

我點(diǎn)點(diǎn)頭說:“說得有道理,那怎么辦呢?”

只聽小豪興奮地說:“我有主意啦!拿一根長(zhǎng)棍子來,把飛機(jī)挑下來不就行了嗎?”

小林說:“我們到哪兒找到這么長(zhǎng)的棍子呀?”

“還有別的辦法嗎?”我把鼓勵(lì)的目光對(duì)準(zhǔn)了平時(shí)愛出點(diǎn)子的呂佳辰。她拍拍腦門大聲說:“我用沙袋把它打下來,行嗎?”

小豪說:“這個(gè)辦法不太好,如果沙袋投不準(zhǔn),落到其他小朋友的身上就不好啦!”

孩子們的你一言我一語議論開了。

只見一直不出聲的甜甜眼睛一亮,大聲說:“我有辦法,咱們打開電扇,電扇一轉(zhuǎn)‘小飛機(jī)’就飛下來了?!比嗟男∨笥岩幌伦佣寂钠鹆诵∈?。于是,我打開電扇,沒轉(zhuǎn)幾圈,飛機(jī)就“飛”下來了。

生活中還有許多孩子們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),老師要抓住這些教育時(shí)機(jī),適時(shí)地給予引導(dǎo),使孩子們?cè)诮鉀Q問題的過程中得到發(fā)展。

教育隨筆:讓孩子自己解決


教育隨筆:讓孩子自己解決

我班的小朋友每天來園時(shí),喜歡從家中帶來各種各樣的玩具,孩子們喜歡在一起玩玩具,有的自己玩,有的和別的小朋友一起玩。時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們懂得了一個(gè)道理,無論是誰,不一定要將自己的玩具給別人玩,但是在玩別人的玩具的時(shí)候,一定得事先征得別人的同意。

明明小朋友一向都十分愛惜屬于自己的東西,玩具帶到幼兒園里,自己不玩的時(shí)候總是很小心地把它放在玩具柜里,可是別人的玩具有時(shí)候也很好玩的,于是他就藏好自己的玩具,不客氣地拿別人的玩具玩。如果別的小朋友要拿回但他卻還沒有玩夠,他是不會(huì)輕易放棄的?!霸俳o我玩一會(huì)兒吧,不要這么小氣,老師說有好玩的玩具要拿出來和大家一起玩?!比绻∨笥颜娴拇蠓竭€好,要是碰上真的“小氣”的,那就要發(fā)生糾紛了。我卻裝作沒看見這一現(xiàn)象,我想盡量讓小朋友通過的規(guī)則發(fā)揮作用,讓孩子的行為得到自然的后果。后來,明明發(fā)現(xiàn)每次在爭(zhēng)搶玩具時(shí)自己都是失敗者,因?yàn)閯e的小朋友都會(huì)站在另一個(gè)小朋友的身邊說:“明明是個(gè)小氣鬼,我們不要跟他玩?!庇谑?,每當(dāng)他要玩別人玩具的時(shí)候,大家都會(huì)馬上把玩具搶回去,抱在懷里,不肯給他,他覺得很委屈,就到我這里來傾訴:“老師,他們不和我玩。“是嗎?那為什么呢?”明明嘟著嘴巴:“我也不知道?!蔽壹傺b想了想說:“我知道了,我給你想個(gè)好辦法,下次你要玩別人的玩具時(shí),先要跟別人商量,商量好了,別人就會(huì)跟你玩了。這個(gè)辦法一定有用,不信你試試?!焙髞?,明明在想玩別人玩具的時(shí)候,會(huì)事先詢問:“讓我玩一會(huì)好嗎?”碰到爽快的,就給了,碰到不爽快的或講條件的“我們交換玩”,這時(shí),他有時(shí)會(huì)猶豫,考慮半天,在玩別人的玩具時(shí),老惦記著自己的玩具,趕快又換了回來。漸漸的明明也能把自己的玩具給別的小朋友玩了。

在傳統(tǒng)教育玩玩具的做法是:小朋友要學(xué)會(huì)謙讓,老師往往回說“你們倆一起玩吧”或者“先讓他玩,玩好了他會(huì)換給你的”。這些要求和勸告雖然常常能夠奏效,但久而久之,活動(dòng)室里發(fā)生了問題,就會(huì)找老師投訴,要求處理。其實(shí),小朋友在交往中出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí),讓他們自己來解決,當(dāng)時(shí)機(jī)不成熟,孩子沒有內(nèi)在迫切需要的時(shí)候,老師不出面。孩子自私,藏自己的玩具,“不合法”地玩別人的玩具,可讓他滿足一下自己一時(shí)的欲望,教師不必干預(yù),也不指責(zé),讓他來嘗嘗自己的行為帶來的苦果,讓孩子自己碰壁、自己回頭。陳鶴琴說過:“孩子能夠自己做的事情就讓他自己去做,孩子自己能夠想的事情就讓他自己去想,要讓孩子自己根據(jù)自己的利益和需要,去慢慢認(rèn)識(shí)他自己的行為同他自己經(jīng)受的后果之間的因果關(guān)系。所以,我們要堅(jiān)持奉行“讓孩子自己解決”的教育原則。

教育隨筆:讓孩子自我解決問題


教育隨筆:讓孩子自我解決問題

幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人,幼兒離不開游戲,并且幼兒具有親近自然的天性,因此,沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、自然的引導(dǎo),都能使幼兒從中獲得用心愉快的情感體驗(yàn)。

如:戶外活動(dòng)時(shí),我們組織小朋友參觀了公園里的動(dòng)物園,回來后,根據(jù)孩子們的意愿,我在班上開展了沙上建構(gòu)活動(dòng)"動(dòng)物園"。第一次活動(dòng)時(shí),孩子們遇到的問題還真不少,劉佳音說:"朱老師,動(dòng)物園里沒有動(dòng)物怎樣辦呢?李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說:"朱老師,我們沒有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢?"陳慶潤(rùn)說:"老師,沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢"應(yīng)對(duì)小朋友的這么多的"為什么",我鼓勵(lì)他們自我去嘗試想辦法,去解決問題。第二次活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來做小動(dòng)物;李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來一大筐積木來給小動(dòng)物蓋房子;陳慶潤(rùn)帶來一個(gè)空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然,這幾個(gè)問題解決了,在活動(dòng)中,他們又會(huì)遇到新的問題。不論他們提出什么問題,我總是引導(dǎo)他們自我想辦法解決,只有在他們確實(shí)需要幫忙時(shí),才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之,他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí),工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到適宜的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問題時(shí),我們就再也不用愁了,因?yàn)樗麄兠靼拙蛻?yīng)如何解決。

人的一生會(huì)碰到許多問題需要解決、需要處理,在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問題鼓勵(lì)他們解決、處理,使其看見問題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中,他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問題,我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自我喜歡的方式去玩沙玩水,玩什么、怎樣玩由孩子們自我決定,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題,學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊]有外力的狀況下能簡(jiǎn)單愉快地嘗試探索玩耍。

沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的,最貼合幼兒的年齡特征,最為幼兒所喜愛。透過沙水游戲,能夠讓幼兒鍛煉肢體,訓(xùn)練思維,豐富了他們的情感,也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往。也能夠說幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的。

因此,在組織活動(dòng)時(shí),不妨在發(fā)生問題的時(shí)候,我們老師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自我想辦法解決沖突,要多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。這樣一來不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的潛力和職責(zé)感,還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。

把問題交給孩子 2020教育筆記


把問題交給孩子

大班的孩子已經(jīng)能對(duì)事物有自己的判斷和看法,在班里問題出現(xiàn)的時(shí)候,和他們一起找出問題,列舉出來一二三,然后大家一起說出自己對(duì)問題的看法,怎么去解決它或是避免它。我發(fā)現(xiàn)在這時(shí),每一個(gè)孩子都會(huì)很關(guān)注,一旦老師說:“這么多問題讓老師很為難,老師非常需要你們這些愛動(dòng)腦筋的“點(diǎn)子王”來幫忙,誰來說一說你的好主意!”孩子的表情立刻顯得非常莊重,很期待為老師“排憂解難”,每當(dāng)解決掉一個(gè)問題,大家的表情就會(huì)愉悅幾分,而我也從中發(fā)現(xiàn)了很多孩子身上的閃光點(diǎn),比如:想法獨(dú)特,思維活躍,語言貼切等。

孩子的問題交給他們自己去發(fā)現(xiàn)

,去尋找解決的辦法,在彼此的交流中會(huì)有更多的碰撞和火花來點(diǎn)燃心中的希望,特別是老師對(duì)待他們的態(tài)度,更讓他們的自尊心得到提升,有一種被信任、被重視的感覺,他們會(huì)樂于在這樣的氛圍中去“幫助”老師,讓自己的成就感獲得滿足。

“被別人需要”和“需要?jiǎng)e人”是完全不同的一種感覺,每個(gè)人都期望自己對(duì)他人是有幫助的,自己的內(nèi)心才會(huì)無比充實(shí)。其實(shí)孩子也是這樣,給他一定的尊重,讓他做一次決定,并試著去實(shí)行,孩子會(huì)得到鼓勵(lì),把問題交給孩子,或許會(huì)讓老師看到不一樣的他們。

教育隨筆:多給孩子解決問題的空間


教育隨筆:多給孩子解決問題的空間

今天下午,在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,幾個(gè)孩子一下子涌到社會(huì)區(qū),不一會(huì)就傳來孩子們爭(zhēng)吵的聲音:“我當(dāng)廚師,我先來的!”“不行!我也要當(dāng)廚師,我從沒當(dāng)過廚師!”原來是洋洋和凡凡為了當(dāng)廚師爭(zhēng)得面紅耳赤。只見張嘉豪一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個(gè)人你一言我一語,誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是,我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)服務(wù)員的欣欣也過來了,她想了想說:“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)洋洋也想出了辦法:“要不今天你先當(dāng)廚師,明天我再來當(dāng)廚師,好不好?”其實(shí),每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的問題,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題,學(xué)會(huì)了交往技巧。因此,不妨再發(fā)生問題的時(shí)候多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。

給孩子自己解決問題的空間


活動(dòng)區(qū)活動(dòng)剛剛開始,娃娃家就傳來了爭(zhēng)吵聲:“我想當(dāng)爸!”“我當(dāng)!是我先來的!”“我先來的!”我隨聲望去,只見小雨與軒軒正在爭(zhēng)奪爸爸的角色。小雨的小臉兒氣得通紅,一雙小手卻毫不放松地緊抓著游戲牌。軒軒也不甘示弱,一手抓著牌兒一手還叉著腰。兩人你一言我一語,誰都不讓誰!“有意思,我倒要看看他們?cè)鯓咏鉀Q這個(gè)問題。”于是,我來到娃娃家的隔壁——理發(fā)店,邊理著頭發(fā)邊“監(jiān)視”著他們的一舉一動(dòng)。他們的爭(zhēng)吵已經(jīng)升級(jí):小雨浩瞪圓了眼睛,軒軒的臉漲得通紅,兩人就像兩只好斗的小公雞,僵持不下,互不相讓。這時(shí),娃娃家的媽媽著急了:“別搶了!老這樣搶誰都玩兒不上!”兩只“小公雞”聽到媽媽的話,就像見到了“大救星”。“是我先拿到!”“不對(duì)!我先拿到的!”兩人爭(zhēng)著向“媽媽”訴說,期望得到“媽媽”的同情。做“媽媽”的聽了也很為難。“媽媽”歪著小腦袋,緊鎖雙眉想了又想:“要不你們兩個(gè)猜拳吧!誰贏了誰就當(dāng)爸爸?!眱扇讼肓讼?,同意了?!笆^,剪刀,布。”經(jīng)過一番激烈角逐,軒軒贏!雖說這一結(jié)果使小雨有些不高興,但他只好服氣,去別的組游戲了。一場(chǎng)風(fēng)波終于過去了?!袄怼鳖^發(fā)的我暗暗高興:孩子長(zhǎng)大了,有自己解決問題的辦法了!幸虧我沒有急于糾正,幸虧我給了孩子一點(diǎn)自由發(fā)揮的空間,幸虧—…·每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題,每個(gè)孩子都難免與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),我們總是希望孩子能繞過這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而,我們忽略了,恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題給了孩子可貴的發(fā)展機(jī)會(huì),他們從中學(xué)會(huì)與人交往的技巧,學(xué)會(huì)解決問題的辦法……因此,不妨在發(fā)生問題的時(shí)侯多一分耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)自己解決問題的空間。

放手讓孩子去做自己去解決


今天是我們班趙雪男小朋友的生日,一大早,這個(gè)小小的新聞就在班里傳開了,“趙雪男的媽媽說了,要在幼兒園給雪男過生日。”“是的,還要送個(gè)大大的蛋糕來呢?!薄拔乙挖w雪男生日禮物?!焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f著,高興得手舞足蹈,還有那個(gè)小調(diào)皮石維旭,更是迫不及待了,不住的跑到老師的跟前問:“老師,雪男的媽媽怎么還不來呀?”在孩子們焦急的等待中總算把蛋糕給盼來了,孩子們別提有多高興了,老師們正準(zhǔn)備給趙雪男籌劃過生日的時(shí)候,張淑婷突然站起來說:“老師,讓我們來吧,我們想自己給雪男過生日。”“老師,答應(yīng)我們吧!”孩子們異口同聲地說,看著孩子們自信的眼光,想想以前,孩子們過生日,從來不征求孩子們的意見,老師怎么要求,孩子們就怎么做,何不放手讓孩子去做呢,今天,孩子是小主人呀。我們應(yīng)該聽孩子們的。想到這,我笑瞇瞇的對(duì)孩子們說:“好吧,小朋友們肯定想給雪男過一個(gè)特別的有意義的生日,老師也來參加,好嗎?”話音剛落,孩子們就開始準(zhǔn)備了,有的搬凳子,有的給雪男化妝,有的準(zhǔn)備生日禮物,有的當(dāng)指揮,孩子們忙而不亂,我們被孩子們的這種氛圍深深的吸引了,我們就是孩子們中的一員,聽著小指揮的安排,正忙著有勁時(shí)候,傳來了孩子們動(dòng)聽的歌聲:“祝你生日快樂,祝你生日快樂……”只見孩子們把雪男圍在中間,有的跳舞,有的唱歌,雪男就像一個(gè)小公主,被孩子們簇?fù)碇又⒆觽冇纸o雪男送了自己準(zhǔn)備的禮物,整個(gè)環(huán)節(jié),都是按孩子的意愿準(zhǔn)備的,他們成功了。該放手時(shí)就放手,不要總把孩子攥在大人的手心里,給孩子自由的空間,讓他們自己去發(fā)揮,自己去安排,自己去解決,自己去找答案,滿足孩子們的欲望,你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn),他們真的很棒的。

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教育隨筆:讓孩子自己解決 我班的小朋友每天來園時(shí),喜歡從家中帶來各種各樣的玩具,孩子們喜歡在一起玩玩具,有的自己玩,有的和別的小朋友一起玩。時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們懂得了一個(gè)道理,無論是誰,不一定要將自己的玩...

2021-05-01 閱讀全文

教育隨筆:讓孩子自我解決問題 幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人,幼兒離不開游戲,并且幼兒具有親近自然的天性,因此,沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、自然的引導(dǎo),都能使...

2021-05-21 閱讀全文

把問題交給孩子 大班的孩子已經(jīng)能對(duì)事物有自己的判斷和看法,在班里問題出現(xiàn)的時(shí)候,和他們一起找出問題,列舉出來一二三,然后大家一起說出自己對(duì)問題的看法,怎么去解決它或是避免它。我發(fā)現(xiàn)在這時(shí),每一個(gè)孩子都...

2021-01-12 閱讀全文