教育隨筆：別剝奪了孩子成功的喜悅

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教育隨筆：別剝奪了孩子成功的喜悅”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教育隨筆：別剝奪了孩子成功的喜悅

現(xiàn)在處處可見(jiàn)放養(yǎng)型教師，保姆型教師，有的孩子甚至上了大學(xué)，生活還不能自理，而今天我要說(shuō)的是把成功的機(jī)會(huì)換給孩子。其實(shí)孩子都是很喜歡動(dòng)手的。生活方面有的時(shí)候家長(zhǎng)們喜歡包辦替代孩子穿衣服，給孩子喂飯，導(dǎo)致孩子喜歡做什么事情都喜歡依賴父母，吃飯沒(méi)有家長(zhǎng)喂飯就不吃，衣服哭鬧等著家長(zhǎng)來(lái)穿。學(xué)習(xí)方面，可謂是家長(zhǎng)占據(jù)了孩子的主動(dòng)權(quán)，不管孩子喜歡不喜歡都給孩子抱各種課外班，幼兒自理能力，解決問(wèn)題能力逐漸下降，所以我認(rèn)為改善這一現(xiàn)象有以下幾種辦法

1、提供材料，讓幼兒自主探索教師與家長(zhǎng)主動(dòng)放手，大膽鼓勵(lì)幼兒自主解決問(wèn)題，如果你一味的幫助孩子解決問(wèn)題，孩子會(huì)遇到什么問(wèn)題都會(huì)請(qǐng)求你來(lái)幫助他。逐漸的讓幼兒主動(dòng)解決問(wèn)題能力下降，所以當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)候，可以重復(fù)幼兒遇到的問(wèn)題，幫助幼兒延長(zhǎng)思考的時(shí)間，帶著幼兒在家或者在班級(jí)里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)如果這時(shí)候幼兒看見(jiàn)一件東西，他認(rèn)為能夠解決問(wèn)題，你確認(rèn)為不能，但是你要憋住，讓他自主探索，只有經(jīng)過(guò)不斷嘗試，孩子與材料充分的接觸了，孩子才能發(fā)揮這個(gè)材料的更寬更廣的用途。當(dāng)看到他們自己解決字的問(wèn)題時(shí)候，他們臉上的笑容是發(fā)自內(nèi)心的，是一種自信的笑容。既給幼兒增加了自信，又使幼兒自己解決了問(wèn)題，增加了幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)和老師們何樂(lè)而不為呢？

二、每天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動(dòng)手能力不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)置專門的小專題的主題墻，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過(guò)程圖片與文字，還有觀察到幼兒進(jìn)步點(diǎn)。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個(gè)寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時(shí)，你可以給幼兒兩種選擇，請(qǐng)幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受。

當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候，即使你能夠看出畫(huà)面的所有內(nèi)容或者你認(rèn)為這幅畫(huà)面沒(méi)有內(nèi)容，你可以踏實(shí)下來(lái)，裝作什么都不知道，向幼兒請(qǐng)教一般，可以問(wèn)你可以告訴我你畫(huà)的是什么嗎？我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫(huà)的是什么？激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容，也許你認(rèn)為他畫(huà)的是什么。但是他給你講述的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點(diǎn)是非?？少F的。既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步。debasrideb.com

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教育隨筆：成功的喜悅！

當(dāng)每個(gè)人獲得成功時(shí)，我想每個(gè)人的心里都會(huì)，非常開(kāi)心的，肯定都會(huì)有一種滿足感、自豪感，而我也不例外，在我與孩子交往的過(guò)程中，我獲得了成功的喜悅。

今天（12月23日）是我?guī)О啵以谧蛱煜挛缦瓤戳私裉焖痰慕虒W(xué)內(nèi)容，語(yǔ)言：故事“小熊豆豆”，當(dāng)我看到我所備得教學(xué)過(guò)程時(shí)，我開(kāi)始有些疑惑了，有點(diǎn)看不懂了。疑惑之處是：要用鋼琴說(shuō)故事，但過(guò)程里面又沒(méi)有歌譜，一下子我不知道該怎么辦了，心里想：“如果沒(méi)有歌譜，就用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)故事！”第二天早上，集體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始了，教師首先用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒，師：我們什么時(shí)候才睡覺(jué)??？幼1：晚上幼2：天黑的時(shí)候師：那我們什么時(shí)候起來(lái)呢？幼：天亮了

師又問(wèn)：那除了我們要睡覺(jué)

，還有誰(shuí)要睡覺(jué)呢？幼1：爸爸媽媽幼2：小動(dòng)物接著教師出示木偶小熊，用語(yǔ)言來(lái)吸引住幼兒，并有感情地講述故事，當(dāng)教師正在煩惱用鋼琴來(lái)說(shuō)故事這個(gè)環(huán)節(jié)怎么上時(shí)，突然我的靈感來(lái)了：先讓幼兒復(fù)習(xí)歌曲~搖籃曲，然后教師用這首音樂(lè)來(lái)邊彈邊講講述故事，接著后面的打雷、刮風(fēng)下雨聲都是我自己創(chuàng)編的音樂(lè)，音樂(lè)節(jié)奏很明顯，幼兒很快就理解了故事內(nèi)容，并對(duì)故事非常地感興趣，幼兒也學(xué)會(huì)了故事，當(dāng)教師準(zhǔn)備結(jié)束時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的興致仍然很高，幼兒說(shuō)：“我還要再聽(tīng)一遍，再來(lái)一遍，我們?cè)賮?lái)玩一遍吧！”這節(jié)教學(xué)活動(dòng)我深深地體會(huì)到上好一節(jié)課與教師的設(shè)計(jì)師多么的重要，教師對(duì)幼兒的作用也很大，同時(shí)我也從幼兒身上得到了成功的喜悅！

教育隨筆：不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

教育隨筆：不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長(zhǎng)卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆?，而在有意無(wú)意中剝奪了孩子許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

比如，生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋(píng)果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來(lái)容易，更不會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?？墒遣恢肋@些父母有沒(méi)有意識(shí)到，他們?cè)跒楹⒆犹峁┻@些方便的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。

尤其是大班的幼兒，教師更應(yīng)注意培養(yǎng)他們的自主、獨(dú)立意識(shí)，幼兒自己能做到的，讓幼兒自己去做。一方面，大班處于幼小銜接階段，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識(shí)，有助于他們?nèi)粘Ａ?xí)慣及能力的培養(yǎng)，能更好的為他們適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備；一方面，可以磨煉幼兒的毅力，當(dāng)他們動(dòng)手操作遇到挫折困難時(shí)，教師適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，可以使他們快速習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，并收獲戰(zhàn)勝困難、獲得成功的那份喜悅，進(jìn)而促使他們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)并且樂(lè)于挑戰(zhàn)。

別忽視了孩子 2020教育筆記

榮榮這孩子就是有個(gè)小毛病，愛(ài)流鼻涕，就是平時(shí)不感冒孩子也是流鼻涕。于是每天提醒孩子擦，成了我的必修課。這天下午離園時(shí)間到了，我領(lǐng)孩子到園門口，榮榮的爸爸來(lái)園接她，孩子的爸爸很細(xì)心，一見(jiàn)孩子，榮榮正好鼻涕淌淌，家長(zhǎng)一見(jiàn)，滿臉的不高興，皺著眉說(shuō)：“看看，你的鼻涕都過(guò)河了，埋汰死了！也不知道擦擦?！闭驹谂赃叺奈乙?jiàn)此情景，很是內(nèi)疚，平時(shí)還十分注意榮榮的鼻涕，今天一時(shí)忙，經(jīng)沒(méi)顧得上檢查孩子有沒(méi)有流鼻涕，我一邊道歉，一邊趕緊給榮榮找紙巾擦鼻涕，但看上去榮榮的爸爸看起來(lái)臉色還是不好。

通過(guò)這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大。孩子好玩兒愛(ài)動(dòng)，在幼兒園的時(shí)候，要參加一些教學(xué)活動(dòng)，特別是體育游戲活動(dòng)，難免會(huì)出些汗，沾些灰，把衣服弄臟弄皺，有時(shí)也難免流鼻涕孩子不會(huì)去擦，老師一人忙不過(guò)來(lái)，很可能會(huì)出現(xiàn)上述情況，這也是正常的?？墒羌议L(zhǎng)的心情也是可以理解的，試想，哪位家長(zhǎng)接孩子時(shí)不想看到一個(gè)干凈整潔的孩子呢？怎么辦？于是，我在以后的工作中做到，每天在離園前都要認(rèn)真細(xì)致的檢查每個(gè)孩子的衛(wèi)生，臉是否干凈，頭發(fā)是否亂了，身上衣服是否有灰塵，盡力讓孩子每天都干干凈凈入園，干干凈凈的回家，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作放心、滿意。

教育隨筆：別忽視省心的孩子

教育隨筆：別忽視省心的孩子

我有這樣一個(gè)愛(ài)好，喜歡把孩子們?cè)谟變簣@的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用相機(jī)捕捉下來(lái)，然后上傳到我們的班級(jí)博客里。那天我像往常一樣上傳相片，我被一雙失落的眼睛深深觸動(dòng)了：畫(huà)面中孩子們?cè)诟吲d地玩拖拉玩具，旁邊一個(gè)小小的身影呆呆地站在那里，與畫(huà)面顯得格格不入，那不是蕾蕾嗎?她眼睛里的那份失落讓我的心頓時(shí)沉甸甸的!

腦海里馬上開(kāi)始搜尋讓她失落的原因，昨天的那一幕情景又閃現(xiàn)在我眼前：孩子們?cè)谶x自己喜歡的拖拉玩具，只聽(tīng)見(jiàn)“哇”的一聲，我尋聲過(guò)去，原來(lái)是蕾蕾和豪豪在爭(zhēng)同一個(gè)玩具，愛(ài)哭的豪豪蠻橫地把玩具往自己這里拽，蕾蕾什么也不說(shuō)，但就是不松手。為了盡快平熄戰(zhàn)火，我就建議懂事的蕾蕾把玩具讓給愛(ài)哭的豪豪玩，蕾蕾不情愿地松手了。我來(lái)不及多想，就叫蕾蕾去另外選了一個(gè)玩具……

蕾蕾溫和、安靜、乖巧，從來(lái)不讓人操心，是個(gè)很省心的孩子，即使有時(shí)她來(lái)和我說(shuō)了些什么，也似乎從沒(méi)希望能從我這里得到什么反應(yīng)。所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題，因?yàn)樽隽硕嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)集體正常的秩序，以使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)盡心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步；為了班上那些出色的孩子一個(gè)精彩的作品而用盡了贊美之詞，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子，忽略了他們眼里的那一抹抹失落!不管他們是否很敏感和脆弱，我想，老師對(duì)他們的忽視同樣造成了心理傷害，一想到這里，我的心泛起一陣抽痛。

在幼兒園里，常常最遵守規(guī)則的，是那群省心的孩子，學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最認(rèn)真的，還是那群平凡的孩子。他們雖不像“優(yōu)秀”孩子那樣給你一個(gè)個(gè)意外驚喜．也不像“調(diào)皮”孩子那樣“引人注意”，但他們用最最樸實(shí)的行動(dòng)表達(dá)著自己的精彩，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，一定能看到不一樣的風(fēng)景!

別低估了孩子 2020教育筆記

一天，我給孩子買來(lái)一輛玩具車，兒子很高興，仔細(xì)觀察了一會(huì)兒，說(shuō)：“媽媽，我要用它去拉貨了，”于是，兒子一會(huì)兒把零食裝滿車，一會(huì)兒又把我買的菜裝滿車來(lái)來(lái)回回拉了好幾趟，我看他玩得很開(kāi)心，就放手去做家務(wù)了，等我忙完了，也累了，想坐下來(lái)休息一會(huì)兒時(shí)，“媽媽，不好了，快來(lái)看?。】靵?lái)幫忙?。　眱鹤永业氖肿叩轿壹业脑「着?，我一看就火了，他拉的“貨”全部都丟在浴缸里了，零食，菜，沙子，小石子，土，水泥在一起，整個(gè)一垃圾站，我開(kāi)始訓(xùn)斥兒子：“你為什么這么糟蹋東西，不聽(tīng)話，以后再也不給你買玩具了，”兒子一臉委屈，低著頭小聲說(shuō)：“媽媽，我不是故意的，是我的車在河邊走，一不小心翻進(jìn)河里了，我只救上了車，車?yán)锏呢浘炔簧蟻?lái)了才找媽媽幫忙的?！甭?tīng)了兒子的話我的氣也消了不少，是為兒子能有這樣的思維，有時(shí)不要以大人以為對(duì)的去要求孩子！應(yīng)該把時(shí)間留給孩子去解釋。

區(qū)域活動(dòng)隨筆：你成功了

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小伙伴們都選擇了自己心儀的區(qū)域熱火朝天的玩了起來(lái)，你默默的坐在花藝坊的椅子上，望著桌上剪亂的紙發(fā)呆。

“你在干什么呢？”“我準(zhǔn)備做一朵花！”“那你怎么不做了？”“我不要做了，每次都剪散掉了！”通過(guò)與你的對(duì)話，我知道了，原來(lái)你在剪花時(shí)，發(fā)現(xiàn)每次剪完發(fā)開(kāi)來(lái)都是散的?！澳阒绬?？剪這種花是由竅門的，折法對(duì)了以后，要想好到底在哪邊畫(huà)，你再?gòu)牟煌倪叜?huà)了試試看！”你點(diǎn)頭答應(yīng)了我的建議。

你拿起紙，折了幾折后，拿起筆，有點(diǎn)不敢下筆，但最終你還是鼓起勇氣把筆點(diǎn)了下去?！安粚?duì)，”忽然你又停住了筆，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“剛才我也是在這邊畫(huà)的，剪出來(lái)就散掉的?！庇谑悄阌謸Q了一邊畫(huà)起花瓣來(lái)。畫(huà)完后，你小心的剪了起來(lái)?！巴郏艺娴某晒α艘?！”你開(kāi)心的笑了起來(lái)。“我再多剪幾朵。”說(shuō)著你又拿出一張正方形紙，折完后，把紙?jiān)谑种蟹藥紫?，“我知道了，?huà)花瓣的時(shí)候，不能在折的開(kāi)口方向畫(huà)，要在這邊（你指著有折痕的地方）畫(huà)，這樣剪出的花就不散掉了！”你邊說(shuō)邊做了起來(lái)。一朵朵花在你的小巧手下完工了。

“花兒有了花蕊才更好看，用什么做花蕊呢？”你看到旁邊的膠棒，拿著膠棒壓在紙上畫(huà)了起來(lái)，一個(gè)圓形出來(lái)了，你小心翼翼的剪下了圓形，貼在了花瓣上，又在圓形上點(diǎn)了幾個(gè)點(diǎn)，看著自己手下誕生的美麗花兒，你笑了！

教育隨筆：不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)給孩子創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)

教育隨筆：不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)給孩子創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長(zhǎng)卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆?，而在有意無(wú)意中剝奪了孩子許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

比如，生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象----孩子吃的蘋(píng)果、橘子、核桃、雞蛋等，都是父母事先去皮的，為的是孩子吃起來(lái)容易，更不會(huì)遇到什么危險(xiǎn)。

可是我們沒(méi)有意識(shí)到，在為孩子提供這些方便的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且剝奪了孩子克服困難，獲得成功的喜悅。

為了提高孩子們的抵抗力，午睡起床后幼兒園為每個(gè)孩子們提供一杯綠豆水。一般情況下，是老師幫每個(gè)小朋友都盛到杯子里去，有時(shí)還需要大聲的提醒他們：“誰(shuí)還沒(méi)喝綠豆水？”

上周有一天，起床后孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝綠豆水，當(dāng)時(shí)我正在聚精會(huì)神的整理家長(zhǎng)會(huì)的資料，實(shí)在不想打斷。就說(shuō)“自己盛吧，小心別灑身上就可以”（綠豆水早已涼好呈溫水狀態(tài)，所以不用擔(dān)心燙到他們）。

我在旁邊看到：

有“顫顫悠悠往往杯子里盛”“需要好多次才可以把杯子盛滿”

也有“左手拿勺子，右手拿杯子”……..

不合適的地方提醒他們改正，如：左手拿杯子，右手拿勺子會(huì)更舒服….本來(lái)?yè)?dān)心會(huì)灑到地上，反而因?yàn)榇蠹业男⌒闹?jǐn)慎保持的很干凈。

我們常說(shuō)：“心靈手巧”。我的理解是手巧才會(huì)心靈。

幼兒教育隨筆：給孩子成功的機(jī)會(huì)

戶外活動(dòng)課上，孩子們高興的參與到自己喜歡的活動(dòng)中去?！袄蠋煟憧?。”稚嫩的叫喊聲把我的注意力引到了正在拍球的張艷榮身上。我微笑著向她豎起了大拇指。她高興地在那邊繼續(xù)拍著，看著她那小巧的不太靈活的小胳膊小腿在隨著球的跳動(dòng)而擺動(dòng)，我不禁思緒萬(wàn)千。想想一年前，這孩子剛?cè)雸@時(shí)，雖然是一個(gè)五周歲的孩子，但體重卻不足十四斤，整個(gè)身體讓人看了有些害怕，走路根本走不穩(wěn)，小朋友們都不敢靠近她，一碰就倒，并且倒地時(shí)不會(huì)用兩手伏地。當(dāng)時(shí)對(duì)著孩子的擔(dān)心可想而知。一開(kāi)始，我也不讓她和小朋友參與活動(dòng)，都是讓她在旁邊觀看，聽(tīng)著小朋友們的歡呼，我看得出她很想?yún)⑴c。有時(shí)做游戲時(shí)，她直接就站到隊(duì)伍里來(lái)。對(duì)于那些動(dòng)作力度不大的游戲，我叮囑小朋友互相照應(yīng)著，也讓她參加。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她變得走路有力多了，掌握平衡能力加強(qiáng)了。走路摔跤的次數(shù)大大減少了。這不，看到小朋友玩球，她也嘗試著抱球，一開(kāi)始球根本抱不起來(lái)。我多次鼓勵(lì)她并對(duì)她的每一次努力都豎大拇指。別的老師說(shuō)，不要讓她練拍球了，她自己走路都走不穩(wěn)，還拍什么球，要是球跑了，她怎么追?對(duì)于善意的提醒，我很感激，但人就是在挫折與失敗中一步步成長(zhǎng)的，我們不應(yīng)該始終把她當(dāng)成了弱者，要給與她成功的機(jī)會(huì)。就這樣，一次次的跑球，一次次的追球。我都在旁邊觀察，從不替她撿球。但是對(duì)于她的每一個(gè)小小的進(jìn)步都及時(shí)給與了肯定、表?yè)P(yáng)。她變得自信了，現(xiàn)在不光自己拍，還會(huì)和同伴拋接球。

我高興，我慶幸我當(dāng)時(shí)沒(méi)有綁住她的手腳，給了她施展能力的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲抑牢覀儾粌H是孩子的保護(hù)著，更是他們的支持者。

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